Sie sind auf Seite 1von 24

BIOLOGIA

JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

VOLUME 1 - BIOLOGIA DAS CLULAS


CAPTULO 1
CONTEDO
A origem da Biologia e as
bases do pensamento
cientfico
Procedimentos em
cincias
Caractersticas dos seres
vivos
Nveis de organizao
biolgica

CAPTULO 2
CONTEDO
Abiognese versus
biognese
Teorias modernas sobre a
origem da vida
Evoluo e diversificao
da vida

BIOLOGIA: CINCIA E VIDA


OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Compreender a cincia
como uma realizao
humana e valorizar seu
papel na sociedade.

Problematizar com
questionamentos sobre o
que os alunos pensam do
assunto.

Exerccios do Guia de
leitura Cincia e cidadania
(p. 29, 30 e 31).

Familiarizar-se com os
conceitos e procedimentos
empregados pelos
cientistas e aplic-los em
situaes do cotidiano.
Relacionar cincia e
tecnologia. Identificar e
explicar as principais
caractersticas dos seres
vivos e os diferentes nveis
hierrquicos de
organizao do mundo
vivo.

Realizar um estudo
dirigido do captulo,
indicando e reforando os
pontos principais.
Chamar aleatoriamente
alunos, fazendo as
devidas correes
oralmente.

ORIENTAES
DIDTICAS
Resolva os exerccios,
comentando, explicando e
interpretando-os.

Questes objetivas de 1 a
11 (p. 40).

Como forma de
contextualizao, comente
com os alunos como o
trabalho de um cientista.
Pea aos alunos que
exponham suas
concepes sobre a
Cincia. O que acham que
e qual a sua
importncia?

ORIENTAES
DIDTICAS
Recomende ao aluno a
pesquisa no livro didtico
dos conceitos propostos.
Aps, solicite que faam o
registro de suas
concluses.

ORIGEM DA VIDA NA TERRA


OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer a polmica entre


abiognese e biognese,
reconhecendo a
importncia do debate de
ideias para o
desenvolvimento da
cultura humana.

Questionar sobre a origem


da vida na Terra,
ressaltando a importncia
do debate de ideias para o
desenvolvimento da
cultura humana.

Responder aos exerccios


1 a 3 e 6 a 9 (p. 60).

Identificar os principais
passos que teriam levado
origem dos primeiros
seres vivos.
Conhecer e comparar as
hipteses heterotrfica e
autotrfica para a origem
da vida.

Orientar para que


pesquisem no livro os
assuntos do contedo
da aula.
Em seguida, abrir a
discusso com o grupo e
fechar com a concluso
dos conceitos a serem
aprendidos.
Fazer a correo dos
exerccios.

Promova um debate sobre


abiognese e biognese
para que eles comparem
as ideias propostas pelo
senso comum s
principais concepes da
Biologia.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

CAPTULO 3
CONTEDO
A Qumica e a vida
A gua e os sais minerais
nos seres vivos
Glicdios
Lipdios
Protenas
Vitaminas
cidos nucleicos

BASES MOLECULARES DA VIDA


OBJETIVOS
Reconhecer a existncia
de uma realidade invisvel
aos olhos: os tomos e as
molculas.
Compreender que os
seres vivos so
constitudos de tomos,
organizados em diversos
tipos de substncias
orgnicas, tais como:
gua, glicdios, lipdios,
protenas e cidos
nucleicos.

METODOLOGIA
Problematizar com
questionamentos sobre o
que os alunos pensam e
sabem sobre o assunto.
Explicar os conceitos
referentes ao contedo,
com a interao dos
alunos.

AVALIAO
Propor a execuo em
grupo das questes
objetivas de 1 a 12 (p. 88).

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para a realizao
das leituras e dos
exerccios.
Associe os diversos tipos
de substncias orgnicas
com a alimentao do diaa-dia dos alunos.
Pea para os alunos
contarem o que acham
que uma vitamina, uma
protena, um lipdio e um
carboidrato. Corrija as
concepes errneas.

Recomendar a leitura em
grupos da seo Cincia e
cidadania (p. 68, 69, 75,
79, 83).
Verificar o Quadro de
vitaminas (p. 85).
Promover debates entre os
alunos sobre as respostas
das questes objetivas,
com interferncia do
professor, para esclarecer
as dvidas que surgirem.

CAPTULO 4
CONTEDO
O mundo microscpico
A clula observada ao
microscpio ptico
A clula observada ao
microscpio eletrnico
Outros mtodos para o
estudo da clula

A DESCOBERTA DA CLULA VIVA


OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Reconhecer a existncia
de uma realidade invisvel
aos olhos: o mundo
microscpico.

Caso haja laboratrio com


microscpio na escola,
levar os alunos e
apresentar o assunto.

Conhecer os princpios
bsicos de funcionamento
do microscpio de luz e do
microscpio eletrnico,
suas utilidades e
diferenas.
Conhecer as unidades de
medida utilizadas em
microscopia.

Explicar como observar


clulas em
microscpios.Realizar
leitura de partes
selecionadas do texto do
livro, com explicaes.
Se possvel, proporcionar
o contato dos alunos com
o microscpio,
manipulando-o e
observando clulas de
cebola.

Solicitar aos alunos que


desenhem uma clula
animal e uma vegetal,
localizando suas principais
organelas, para posterior
entrega ao professor.

ORIENTAES
DIDTICAS
Utilize, quando possvel, o
laboratrio da escola, para
conhecer o microscpio e
fazer observaes.
Associe a descoberta dos
instrumentos pticos ao
desenvolvimento cientfico,
sem o que a cincia no
seria o que hoje.
Pea para os estudantes
diferenciarem um tomo de
uma clula.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

CAPTULO 5
CONTEDO
Membrana plasmtica
Permeabilidade celular
Endocitose e exocitose
Envoltrios externos
membrana plasmtica

FRONTEIRAS DA CLULA
OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Verificar que
conhecimentos especficos
podem ser importantes
para o avano das
cincias e das tecnologias.
Conhecer a composio
bsica da membrana
plasmtica e suas
funes.

Expor a importncia e a
utilidade de
conhecimentos especficos
como a estrutura da
membrana celular e de
suas propriedades para
os avanos da
humanidade em questes
de sade, por exemplo.
Fazer uma leitura
compartilhada de trechos
especficos do captulo,
com explicaes.

Propor o estudo e a
realizao em grupos das
questes objetivas de 1 a
16
(p. 124 a 126).

Entender o conceito de
difuso e osmose.
Compreender os
processos de endocitose e
exocitose e suas funes
nas clulas.
Conhecer a constituio
bsica das paredes
celulares em animais e
vegetais.

CAPTULO 6
CONTEDO
O citoplasma
Organelas citoplasmticas

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha trabalho em
grupos de at 4 alunos.
Comente a importncia do
avano da cincia para o
desenvolvimento de
tecnologias teis
humanidade, como o
desenvolvimento
farmacutico, a absoro
de medicamentos, etc.

Promover um debate com


o grupo todo sobre as
respostas das questes
objetivas, interferindo para
esclarecer as dvidas que
surgirem.

CITOPLASMA E ORGANELAS CITOPLASMTICAS


OBJETIVOS
Compreender a clula
como uma estrutura que
funciona para a
manuteno da vida.
Diferenciar clulas
procariticas de clulas
eucariticas.
Identificar em esquemas e
fotografias as partes das
clulas.
Associar corretamente
estrutura e funo das
organelas celulares.
Relacionar os estudos
sobre as clulas com
conhecimentos e
tecnologias teis
humanidade.

METODOLOGIA

AVALIAO

Mobilizar os alunos a partir


da leitura sobre as ideias
dos primeiros citologistas
(p. 127).
Propor o estudo em
grupos das partes
principais do captulo,
recomendando anotaes
dos principais conceitos e
funes do citoplasma e
das organelas
citoplasmticas.

Propor a execuo em
grupo das questes
objetivas de 1 a 17 (p. 146
e 147).
Solicitar que os grupos
entreguem as respostas
das questes por escrito
para registro.

Fazer uma leitura da


seo Cincia e cidadania
(p. 137).
Promover um debate, com
mediao do professor,
sobre os conceitos
estudados e realizar a
correo dos exerccios,
com explicaes.

ORIENTAES
DIDTICAS
Pea que os alunos
realizem a leitura e os
exerccios em grupos.
Use a leitura do item
Cincia e cidadania para
explicar a importncia do
estudo aprofundado das
clulas e para entender
determinadas doenas,
eventuais cura, tratamento
e preveno (p. 137).

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

CAPTULO 7
CONTEDO
Componentes do ncleo
celular
Cromossomos da clula
eucaritica
Cromossomos humanos

NCLEO E CROMOSSOMOS
OBJETIVOS
Reconhecer o ncleo
como centro de controle
das atividades de clulas
eucariticas.
Identificar em esquemas e
fotografias o ncleo e suas
partes.
Reconhecer o
cromossomo como a sede
dos genes.
Verificar a importncia dos
estudos cromossmicos
para diagnosticar e
prevenir sndromes
cromossmicas.

CAPTULO 8
CONTEDO
Importncia da diviso
celular
Mitose
Regulao do ciclo celular
Meiose

METODOLOGIA

AVALIAO

Realizar o levantamento
dos conhecimentos
prvios dos alunos sobre o
assunto, a partir da leitura
(p. 152).

Responder no caderno s
questes (p. 162).

Fazer leituras das partes


principais, anteriormente
selecionadas pelo
professor.
Propor a leitura pelos
alunos da seo Cincia e
cidadania (p. 161 e 162)

ORIENTAES
DIDTICAS
Com base na leitura do
item Cincia e cidadania
discuta com os alunos
casos de doenas
cromossmicas em seu
cotidiano.
Cite anomalias
cromossmicas e ressalte
a importncia de exames
pr-natais e de
aconselhamentos
genticos

Corrigir com o grupo as


questes da pgina 162,
com comentrios e
explicaes.

DIVISO CELULAR: MITOSE E MEIOSE


OBJETIVOS

METODOLOGIA

Reconhecer o papel da
mitose na reproduo de
organismos unicelulares e
no crescimento e
desenvolvimento de
organismos multicelulares.

Mobilizar a ateno dos


alunos com a pergunta:
Dividir tambm sinnimo
de multiplicar? Ler
informaes nas p. 166167.

Observar em esquemas e
fotografias as principais
fases da mitose.
Saber por que alteraes
no sistema de controle da
diviso celular podem
levar ao desenvolvimento
de tumores.

Propor o estudo do
conceito de mitose
(p. 166-167).
Fazer uma leitura
compartilhada do tema
Cncer (p. 178-179).

Perceber a relao entre


meiose e reproduo
sexuada.

Estudar o conceito de
meiose e sua funo,
lendo trechos do livro.
Fazer uma leitura
compartilhada do texto
Falhas na meiose levam a
alteraes cromossmicas
(p. 186).

AVALIAO
Solicitar aos alunos que
escrevam sobre o que
aprenderam no captulo,
relacionando com a vida
cotidiana.
Utilizar esse registro como
verificao da
aprendizagem.

ORIENTAES
DIDTICAS
Associar os temas cncer
e alteraes
cromossmicas com
experincias do cotidiano
dos alunos.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

CAPTULO 9
CONTEDO

METABOLISMO ENERGTICO
OBJETIVOS

Energia para a vida


ATP, a moeda energtica
do mundo vivo

Conceituar metabolismo.
Compreender o papel do
ATP.

Respirao celular
Fermentao

Conceituar respirao
celular e fermentao.
Exemplificar empregos
tecnolgicos da
fermentao.

Fotossntese
Quimiossntese

Conhecer as principais
etapas da fotossntese.
Conceituar
quimiossntese.

METODOLOGIA
Problematizar o assunto
atravs da pergunta: O
que metabolismo?
Introduzir os conceitos a
serem estudados.

AVALIAO
Responder s perguntas
sobre a importncia da
fermentao (p. 207).

Reunir os alunos em
grupos e solicitar que
procurem no captulo do
livro e registrem no
caderno os conceitos
importantes estudados
nessa aula.
Ler o texto A importncia
da fermentao para a
humanidade (p. 206).

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para pesquisa dos
conceitos preestabelecidos
e execuo dos exerccios.
Conclua o estudo do
captulo ressaltando os
pontos importantes a
serem apreendidos pelos
alunos.
Relacione os processos de
alimentao, respirao e
excreo, em nvel
microscpico e
macroscpico.

Corrigir com o grupo as


questes da pgina 207,
com comentrios.

CAPTULO 10
CONTEDO
Natureza qumica dos
genes
Genes e RNA: a
transcrio gnica
Mecanismo de sntese das
protenas

O CONTROLE GNICO DAS ATIVIDADES CELULARES


OBJETIVOS
Reconhecer a linguagem
codificada da vida: o DNA.
Conhecer a estrutura do
DNA e compreender como
se armazena a informao
gentica.
Compreender que a
duplicao do DNA
permite a transmisso das
informaes genticas ao
longo das geraes.

METODOLOGIA
Mobilizar a ateno dos
alunos perguntando: Por
que parecemos com
nossos pais? Filho de
peixe, peixinho ?
Utilizar as respostas dos
alunos para introduzir o
assunto.
Explicar o que so genes,
sua localizao e o que
DNA.
Fazer uma leitura com os
alunos de partes
selecionadas do texto,
com explicaes.

AVALIAO
Dividir os alunos em
grupos e propor que
retomem a pergunta: Por
que parecemos com
nossos pais?
Aps a discusso, solicitar
que cada um redija uma
resposta pessoal
questo.

ORIENTAES
DIDTICAS
Solicite que os alunos
troquem suas respostas e
faam a correo dessa
maneira.
Reflita com os alunos o
papel do DNA e comente
sobre o material analisado
em testes de DNA.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
CAPTULO 11
CONTEDO
Estrutura e funo dos
tecidos epiteliais
Estrutura e funo dos
tecidos conjuntivos
Tecido epitelial e
conjuntivo na pele
humana
Tecidos conjuntivos
especiais

TECIDOS EPITELIAIS E TECIDOS CONJUNTIVOS


OBJETIVOS
Valorizar o conhecimento
sobre a estrutura e o
funcionamento do corpo
humano.
Conhecer os principais
tipos de epitlios e suas
funes.
Distinguir e exemplificar
glndulas excrinas e
endcrinas.
Conhecer a estrutura da
pele humana e suas
principais funes.
Distinguir tecido
cartilaginoso de tecido
sseo.

METODOLOGIA
Fazer a abertura da aula
com a leitura das pginas
236 e 237, momento em
que os alunos tero o
primeiro contato com o
assunto a ser estudado.
Realizar um estudo
dirigido dos principais
conceitos a serem
estudados no captulo e
passar aos alunos para
que possam pesquisar e
responder no caderno.

AVALIAO
Exerccios de 1 a 7 (p.
250).

ORIENTAES
DIDTICAS
Solicite que os alunos
opinem a respeito das
informaes contidas no
texto sobre pele
bronzeada e que relatem
experincias relacionadas
ao assunto. Analise
reportagens que falem
sobre a importncia do uso
do protetor solar.

Realizar uma correo


comentada do estudo
dirigido, com explicaes.
Ler com os alunos o texto
Pele bronzeada sinal de
sade? (p. 249 e 250).
Correo dos exerccios
do
1 ao 7 (p. 250).

CAPTULO 12

TECIDO SANGUNEO

CONTEDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Valorizar os
conhecimentos sobre a
estrutura e o
funcionamento do corpo
humano, reconhecendo-os
como importantes para
cuidar melhor da prpria
sade.
Conhecer os componentes
do sangue humano, suas
funes e identificar os
rgos corporais
responsveis por sua
formao.

Elaborar perguntas sobre


os conhecimentos prvios
dos alunos sobre o
sangue, suas funes,
constituio etc.
Introduzir os conceitos a
serem estudados.

Propor a realizao das


questes objetivas do livro
(p. 265 e 266).

O sangue e a origem das


clulas sanguneas
Componentes do sangue
humano

Realizar um estudo com o


grupo de partes
selecionadas do livro, com
comentrios.
Fazer a correo das
questes objetivas, com
comentrios e discusses.

ORIENTAES
DIDTICAS
Solicite que os alunos
tragam o resultado de um
hemograma na aula e
relacione com os conceitos
trabalhados em sala de
aula.
Esses exames no devem
ser dos estudantes e os
nomes das pessoas no
devem ser revelados.
Mantenha em sigilo o
nome das pessoas.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

CAPTULO 13
CONTEDO
Tecidos musculares
Tecido nervoso

TECIDOS MUSCULARES E TECIDO NERVOSO


OBJETIVOS
Conhecer os trs tipos de
tecido muscular: estriado
esqueltico, estriado
cardaco e no estriado
quanto s suas clulas e
funes bsicas.
Conhecer os componentes
celulares do sistema
nervoso.
Conhecer a classificao
funcional dos neurnios,
explicando seu papel nas
aes reflexas.
Conceituar sinapse
nervosa e seu papel na
transmisso do impulso
nervoso.

METODOLOGIA
Dar incio ao captulo
solicitando que um aluno
feche os olhos; em
seguida, fazer com ele
alguns movimentos,
perguntando o que est
sentindo.

AVALIAO
Formar grupos para
resoluo das questes
objetivas de 1 a 11 (p. 283
e 284).

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupos, escolhidos pelos
prprios alunos, para a
resoluo dos exerccios.
Associe o conhecimento
que os alunos tm sobre
exerccios fsicos com o
contedo a ser estudado.

Fazer comentrios sobre a


experincia realizada,
introduzindo o assunto a
ser estudado, explicando
os principais conceitos
envolvidos.
Promover a leitura
compartilhada do texto
Msculos e exerccio fsico
(p. 273 e 274).
Corrigir os exerccios, com
comentrios e explicaes
complementares.

CAPTULO 14
CONTEDO
Sistema genital feminino
Sistema genital masculino
Fecundao

REPRODUO HUMANA
OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer os principais
rgos que compem o
sistema genital feminino e
masculino.

Solicitar aos alunos a


leitura da pgina 287,
como abertura do assunto.

Solicitar aos alunos que


respondam em grupo s
questes sobre o assunto
lido (p. 300).

Compreender a
participao do gameta
feminino e do gameta
masculino no processo de
fecundao.
Compreender os princpios
de funcionamento dos
diversos mtodos
contraceptivos.

CAPTULO 16

Realizar a leitura das


partes principais
selecionadas pelo
professor, com
explicaes.
Propor a leitura de O
controle da reproduo
humana, da seo Cincia
e cidadania (p. 297-300).
Solicitar que os grupos
apresentem as respostas
dos exerccios.
Promover um debate
sobre o controle da
reproduo.

DESENVOLVIMENTO EMBRIONRIO DE MAMFEROS

ORIENTAES
DIDTICAS
No momento do debate
sobre o controle da
reproduo, solicite aos
alunos que comentem suas
opinies e experincias.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
CONTEDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Desenvolvimento
embrionrio em
diferentes grupos de
mamferos

Dar continuidade aos


estudos sobre reproduo
humana iniciados no
captulo 14.

Apresentar os conceitos a
serem desenvolvidos.

Embriologia dos
mamferos placentrios
Parto

Conceituar placenta e
explicar suas funes.
Compreender, em linhas
gerais, os processos
relacionados ao parto.

Solicitar aos alunos que se


renam em grupos,
discutam sobre o que
aprenderam no captulo e,
em seguida, escrevam
individualmente sobre um
desses assuntos.

Fazer uma leitura


compartilhada de partes
selecionadas do captulo:
nidao (p. 327), formao
da placenta (p. 330) e
parto (p. 332).

Utilizar os conhecimentos
sobre reproduo para
ajudar a formar opinies
em assuntos polmicos,
como aborto, clonagem
etc.

ORIENTAES
DIDTICAS
O captulo deve dar
continuidade aos estudos
do captulo 14 sobre
reproduo humana,
encerrado em fecundao.
Retome o tema a partir do
tpico nidao, sem
priorizar o estudo da
embriologia, a menos que
haja tempo disponvel.

VOLUME 2 - BIOLOGIA DOS ORGANISMOS


CAPTULO 1
CONTEDO
Fundamentos da
classificao biolgica
Classificao biolgica e
parentesco evolutivo
Os reinos de seres vivos

SISTEMTICA E CLASSIFICAO BIOLGICA


OBJETIVOS
Reconhecer que as
polmicas entre cientistas
indicam que a cincia
um processo em contnua
construo.
Compreender a
composio da
nomenclatura binominal
(nome cientfico) dos seres
vivos.
Compreender que a
classificao biolgica
facilita o estudo da
diversidade dos seres
vivos.
Caracterizar cada um dos
reinos de seres vivos.

METODOLOGIA
Abrir a aula com um
questionamento sobre a
maneira como os alunos
organizam os objetos em
suas casas.
Expor a importncia de
classificar os seres vivos.
Propor um estudo dirigido
do captulo, com partes
selecionadas, indicando e
reforando os pontos
principais.
Fazer a correo dos
exerccios, momento em
que debatero as dvidas;
o professor ser o
mediador e far as
concluses necessrias.

AVALIAO
Montar grupos de alunos e
propor a confeco das
questes objetivas (p. 40 e
41).

ORIENTAES
DIDTICAS
Atravs de exemplos do
cotidiano, refletir sobre a
importncia da
classificao e da
organizao de vrios
objetos.
Comece o trabalho da aula
com uma leitura e
discusso (p. 16 e 17).
Proponha trabalho em
grupo para a resoluo dos
exerccios.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

CAPTULO 2

VRUS E BACTRIAS

CONTEDO

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer a estrutura geral


dos vrus.

Abrir a aula com


questionamentos sobre
bactrias e vrus,
solicitando a expresso de
conhecimentos prvios
dos alunos.

Propor que cada aluno


faa a leitura e um registro
escrito sobre uma doena
bacteriana ou viral (p. 65 a
70).

Vrus
Bactrias

Conhecer o mecanismo de
infeco, a multiplicao e
alguns modos de
transmisso dos vrus.
Conhecer a estrutura da
clula bacteriana.
Conhecer o processo de
reproduo em bactrias.
Conscientizar-se da
importncia de algumas
bactrias para os seres
humanos.
Informar-se sobre doenas
causadas por vrus e
bactrias.

CAPTULO 3
CONTEDO
Algas
Caractersticas gerais das
algas
Protozorios
Principais grupos de
protozorios
Fungos
Principais grupos de
fungos
Reproduo dos fungos

CONTEDO

Ler os textos Um
problema mundial de
sade: gripe (p. 51), A
importncia das bactrias
para a humanidade (p. 59)
e Doenas sexualmente
transmissveis causadas
por vrus e bactrias (p.
61).
Apresentao pelos
alunos de informaes
sobre uma doena
bacteriana ou viral.

ALGAS, PROTOZORIOS E FUNGOS


OBJETIVOS

METODOLOGIA

Conhecer algumas
caractersticas de algas,
protozorios e fungos.

Perguntar aos alunos o


que sabem sobre algas,
fungos e protozorios.

Identificar formas de
utilizao das algas pelo
ser humano.
Conhecer protozorios
causadores de doenas
humanas e as formas de
preveno e tratamento
desses males.

Propor a leitura das partes


do captulo que abordam
as caractersticas de cada
reino, sua relao com
nossa sade e sua
utilizao em atividades
humanas.
Promover um debate com
o grupo todo sobre as
respostas das questes,
com interferncia do
professor para esclarecer
as dvidas que surgirem.

Reconhecer a importncia
ecolgica dos fungos, seus
benefcios e prejuzos ao
ser humano.

CAPTULO 4

ORIENTAES
DIDTICAS
Nessa aula o aluno deve
relacionar os temas vrus e
bactrias ao seu prprio
bem-estar, como tambm
os malefcios que esses
seres podem nos trazer.

AVALIAO
Formar grupos de alunos e
solicitar que leiam e
discutam entre si o texto,
respondendo e registrando
por escrito os exerccios
(p. 92 a 97).

ORIENTAES
DIDTICAS
Faa resoluo comentada
dos exerccios.
Proponha um trabalho em
grupo para a realizao
das leituras e dos
exerccios.
Use os textos para
promover um debate sobre
as doenas a citadas,
indagando se algum aluno
conhece ou j teve contato
com elas (p. 92 a 97).

DIVERSIDADE E REPRODUO DAS PLANTAS


OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

ORIENTAES
DIDTICAS

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
Caractersticas gerais das
plantas
Plantas vasculares sem
sementes: pteridfitas
Plantas vasculares com
sementes nuas:
gimnospermas
Plantas vasculares com
flores e frutos:
angiospermas

Listar as principais
caractersticas das
plantas.
Conhecer algumas das
atuais pteridfitas,
gimnospermas e
angiospermas.
Identificar a estrutura
reprodutiva das
gimnospermas.
Conceituar vulo e gro de
plen em plantas, e suas
funes.
Relacionar flor, fruto e
sementes a suas
respectivas funes
reprodutivas.

CAPTULO 5

OBJETIVOS

Formao de tecidos e
rgos em angiospermas

Identificar as partes da raiz


e do caule, relacionandoas com suas funes.
Distinguir crescimento
primrio e secundrio da
raiz e do caule.
Identificar as partes da
folha.

Folha

Solicitar que os alunos


observem as plantas e,
com auxlio do livro,
identifiquem suas partes.
Fazer a leitura de partes
selecionadas do livro, com
explicaes dos pontos
principais descritos no
objetivo.

Pedir aos alunos que


comentem e desenhem as
partes das plantas que
identificaram, mostrando
para os colegas.

Organize os grupos de
alunos, distribuindo as
tarefas: componentes
responsveis por trazer
flor, fruto, semente, folhas,
etc.
Se possvel, leve uma flor
de hibisco para mostrar as
partes principais para os
alunos.

Tirar as dvidas que


surgirem e completar o
aprendizado proposto.

DESENVOLVIMENTO E MORFOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS

CONTEDO

Raiz
Caule

Solicitar aos alunos que


levem plantas para a aula.

Conhecer a anatomia
bsica de uma folha.

METODOLOGIA
Fazer um levantamento
dos conhecimentos
prvios dos alunos sobre
os temas a serem
estudados.

AVALIAO
Elaborar um questionrio
de estudo composto de
questes a serem
respondidas por escrito.

ORIENTAES
DIDTICAS
Leve para a sala de aula
alguns exemplares de
razes, caules e folhas para
ilustrar suas explicaes.
Se possvel, utilize o data
show ou outra mdia para
apresentar materiais que
enriqueam a discusso
sobre os temas propostos.

Introduzir o assunto com


explicaes.
Realizar a leitura das
partes principais
anteriormente
selecionadas pelo
professor, chamando a
ateno para as imagens.
Promover um debate entre
os alunos, com base nas
respostas dadas s
questes, esclarecendo as
dvidas que surgirem.

CAPTULO 6
CONTEDO

FISIOLOGIA DAS ANGIOSPERMAS


OBJETIVOS

METODOLOGIA

10

AVALIAO

ORIENTAES

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

Nutrio mineral das


plantas
Nutrio orgnica das
plantas
Hormnios vegetais
Controle dos movimentos
das plantas
Fitocromos e
desenvolvimento

Conhecer aspectos
bsicos da nutrio e da
fisiologia das plantas.
Conhecer as substncias
minerais de que as plantas
necessitam.
Explicar como as guas e
os sais minerais
absorvidos chegam s
folhas.
Reconhecer a fotossntese
como fonte primria de
alimentos orgnicos para
as plantas.

Mobilizar o interesse dos


alunos comparando
plantas e humanos: Quais
so as diferenas e as
semelhanas entre eles?

Solicitar aos alunos que


escrevam um resumo do
que aprenderam,
providenciando um roteiro
para esse fim.

Fazer a exposio, com


explicaes, dos temas a
serem estudados,
ressaltando os pontos
principais.
Promover um debate, com
mediao do professor,
sobre os conceitos
estudados.

Recolher os resumos
elaborados pelos alunos,
para melhor avali-los.

DIDTICAS
Comece o trabalho com
uma leitura (p. 166 e 167).
Se possvel, utilize o data
show para apresentar
materiais que enriqueam
a discusso sobre os
temas propostos.
Fazer uma reflexo com os
alunos sobre como a
presena de vegetao
pode ser capaz de
modificar diversas
condies ambientais.

Apresentar concluses
gerais.

CAPTULO 7
CONTEDO
O reino Animalia
Filo Porifera (porferos ou
esponjas)
Filo Cnidaria (cnidrios)

INTRODUO AO ESTUDO DOS ANIMAIS: PORFEROS E CNIDRIOS


OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer as
caractersticas gerais dos
animais.
Proporcionar um primeiro
contato com os diferentes
filos animais.

Solicitar que os alunos


observem a fotografia e
leiam o texto, indagando-os
quanto a possveis
diferenas entre o animal
retratado e as plantas
(p. 195).
Introduzir o assunto a ser
estudado.

Formar grupos e solicitar


que respondam s
questes objetivas de 1 a
17 (p. 215), registrando
suas respostas por escrito.

Conhecer algumas
caractersticas dos animais
dos filos Porifera e
Cnidaria (por exemplo,
organizao corporal,
reproduo, etc.).

CAPTULO 8

Fazer leitura comentada


das partes principais
anteriormente
selecionadas.
Corrigir as questes com
comentrios e acrscimos
que se fizerem
necessrios (p. 215).

PLATELMINTOS E NEMATDEOS

11

ORIENTAES
DIDTICAS
Selecione as
caractersticas dos filos
que sero estudadas.
Se possvel, utilize o data
show ou outra mdia para
apresentar materiais que
enriqueam a discusso
sobre os temas propostos.
Proponha um trabalho em
grupo para a resoluo dos
exerccios.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
CONTEDO
Filo Platyhelminthes
(platelmintos)
Filo Nematoda
(nematdeos)

OBJETIVOS
Conhecer algumas
caractersticas dos
animais platelmintos e
nematdeos (por exemplo,
a organizao e a simetria
corporal, hbitat,
alimentao, digesto e
reproduo).
Descrever e esquematizar
as principais etapas dos
ciclos de vida do
esquistossomo e da tnia.
Informar-se sobre as
principais verminoses
causadas por nematdeos
(formas de contgio e
medidas profilticas).

CAPTULO 9
CONTEDO
Filo Mollusca (moluscos)
Filo Annelida (aneldeos)

CONTEDO

Provocar uma discusso


sobre o tema Parasitas
humanos.
Introduzir os assuntos a
serem estudados,
relacionando-os com as
parasitoses.
Fazer uma leitura
compartilhada da seo
Cincia e cidadania (p.
227 a 229 e 232 a 237).

AVALIAO
Dividir a sala em grupos e
solicitar que faam 2
tabelas: a primeira
referente pergunta 5
(p. 228) e a segunda referente pergunta 5 (p.
236).

Apresentao da tabela
confeccionada pelos
alunos com as devidas
observaes e
concluses.

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para a realizao
das tabelas comparativas
dos Filos.
Utilize as tabelas
confeccionadas pelos
alunos no quadro de mural
da sala, como forma de
avaliao do trabalho.
Realize uma pesquisa com
amigos e familiares,
identificando doenas
causadas por parasitas, no
passado e no presente.

MOLUSCOS E ANELDEOS
OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer algumas
caractersticas dos
moluscos e dos aneldeos
(por exemplo, a
organizao e a simetria
corporal, hbitat,
alimentao, digesto e
reproduo).

Problematizar o assunto
com perguntas como:
Qual a famlia de
minhocas e lesmas? Qual
o papel das minhocas
no meio ambiente?

Propor a resoluo das


perguntas de 1 a 8 (p. 262
e 263).

Informar-se sobre a
importncia econmica
dos moluscos,
principalmente para a
alimentao humana.
Relacionar as minhocas
com a fertilizao do solo.

CAPTULO 10

METODOLOGIA

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para responder aos
questionamentos iniciais.
Organize um momento, no
final da aula em que os
alunos sero questionados
sobre alguns conceitos
tratados no captulo, que
se relacionam com seu dia
a dia.
Pergunte aos estudantes
se sabem de algum que
utiliza minhocas nas
plantaes. Como o fazem
e por qu?

Reunir os alunos em
grupos e solicitar que
procurem, no livro,
possveis respostas s
perguntas iniciais;
promova uma discusso e
acrescente informaes
pertinentes ao tema.
Corrigir com o grupo as
questes, com
comentrios adicionais.

ARTRPODES
OBJETIVOS

METODOLOGIA

12

AVALIAO

ORIENTAES
DIDTICAS

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
Caractersticas gerais dos
artrpodes
Diversidade dos
artrpodes
Anatomia e fisiologia dos
artrpodes
Reproduo dos
artrpodes

Conhecer algumas
caractersticas do filo
Arthropoda, como os
apndices articulados e o
exoesqueleto.
Conhecer as classes de
artrpodes quanto s suas
caractersticas gerais.
Informar-se sobre
aracndeos peonhentos e
a preveno de acidentes.
Caracterizar e comparar
crustceos, quelicerados e
insetos quanto a seus
sistemas vitais,
principalmente a
reproduo.

CAPTULO 11
CONTEDO
Equinodermos
Caractersticas gerais dos
cordados
Caractersticas gerais dos
craniados
Peixes Anfbios (clado
Amphibia)
Rpteis (clado Reptillia)
Aves (clado Aves)
Mamferos (clado
Mammalia)

Realizar a abertura com


uma leitura (p. 264 e 265).
Perguntar aos alunos o
que sabem sobre os
artrpodes ou se os
conhecem.
Fazer uma leitura
compartilhada dos
principais temas do
captulo, com explicaes
e observaes de fotos e
gravuras do livro.

Solicitar que os grupos


respondam e registrem por
escrito as perguntas de 1 a
12 (p. 275).

Proponha um trabalho em
grupo para a resoluo dos
exerccios.

AVALIAO

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para execuo da
tarefa proposta.

Associe a leitura do tema


Cincia e cidadania com as
possveis experincias que
os alunos tenham com os
artrpodes.
Pergunte se algum j foi
picado por uma aranha,
colecionou borboletas ou
catou tanajuras (i).

Efetuar o estudo em
grupos do tema da seo
Cincia e cidadania (p.
272, 273, 274 e 275).
Corrigir os exerccios com
o grupo, tirando as dvidas
e acrescentando o que for
necessrio.

EQUINODERMOS E CORDADOS
OBJETIVOS
Caracterizar os animais
equinodermos.
Conhecer as
caractersticas gerais dos
cordados e dos craniados.
Caracterizar os peixes, os
anfbios, os rpteis, as
aves e os mamferos,
investigando as diferenas
entre eles.
Informar-se sobre as
serpentes peonhentas e
cuidados em acidentes.

METODOLOGIA
Introduzir o assunto a ser
estudado e expor os
conceitos, com auxlio do
livro e materiais
previamente pesquisados.
Efetuar a leitura
compartilhada da seo
Cincia e cidadania (p.
324 at 328).
Solicitar aos alunos que
apresentem, oralmente, as
caractersticas gerais de
um grupo de craniados
aos colegas, se possvel
utilizando material visual.

Dividir os alunos em
grupos, que sero
responsveis, cada qual,
pelo levantamento e
registro escrito das
caractersticas gerais de
um grupo de craniados.

Monte um roteiro que


oriente o trabalho em
grupo.
Pea aos alunos que
observem o esqueleto de
um peixe e de uma ave.

Observao de uma ave.

CAPTULO 12
CONTEDO

NUTRIO
OBJETIVOS

METODOLOGIA

13

AVALIAO

ORIENTAES

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

Alimentos e nutrientes
Organizao do sistema
digestrio
O processo de digesto

Conhecer os tipos de
nutrientes e suas funes
no corpo humano.
Consultar uma tabela
nutricional para conhecer a
composio dos
alimentos.
Justificar os fundamentos
de uma dieta balanceada
para manuteno da
sade.
Conhecer a anatomia do
sistema digestrio,
associando cada rgo
sua funo no processo da
digesto.

CAPTULO 13
CONTEDO
Sistema cardiovascular
humano
Fisiologia da circulao
sangunea
O sangue e as defesas
corporais

Leitura e debate com os


alunos (p. 344 e 345).
Introduzir os conceitos a
serem estudados.
Efetuar o estudo orientado
dos conceitos a serem
desenvolvidos, valorizando
a leitura de tabelas e
imagens.

Propor a realizao dos


exerccios de 1 a 12 (p.
366).

Fazer a leitura da seo


Cincia e cidadania (p.348
e 349, 362 a 365), com
comentrios.
Corrigir as questes
objetivas, com
comentrios e discusses.

CIRCULAO SANGUNEA
OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer os componentes
principais do sistema
cardiovascular humano.

Mobilizar conhecimentos
prvios dos alunos sobre
temas como hipertenso,
derrame, vacinas, soros,
etc.

Propor, com a observao


do esquema da pgina
377, a resoluo das
questes de 1 a 9 (p. 388).

Ler esquemas
representativos das
circulaes pulmonar e
sistmica.
Informar-se sobre
cuidados com o sistema
cardiovascular.
Reconhecer o papel do
sistema imunitrio na
defesa do organismo
humano.

Introduzir os conceitos a
serem estudados.
Realizar o estudo dirigido
do captulo, mediante um
roteiro.

CONTEDO

ORIENTAES
DIDTICAS
Chame a ateno dos
alunos para os temas do
item Cincia e cidadania,
pois se tratam de assuntos
importantes para o
cotidiano.
Pergunte se os alunos
fazem exames peridicos
de sade: sangue,
ergonmico, etc.
Pea um exame de sangue
(mantenha em sigilo a
identidade da pessoa) e
comente os elementos
mais comuns (plaquetas,
eritrcitos, glbulos
brancos e os ndices
ideais.)

Efetuar a correo do
estudo dirigido com os
alunos, complementandoo com explicaes.
Efetuar a leitura da seo
Cincia e cidadania (p.
381 e 382).
Efetuar a correo das
questes (p. 388).

CAPTULO 14

DIDTICAS
Proponha uma atividade
para que os alunos
analisem, qualitativamente,
seus hbitos alimentares
(em uma refeio ou ao
longo de um dia), e que
nesse momento reflitam
sobre tais hbitos.

RESPIRAO E EXCREO
OBJETIVOS

METODOLOGIA

14

AVALIAO

ORIENTAES
DIDTICAS

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
Sistema respiratrio
humano
Sistema urinrio humano

Conhecer os componentes
principais dos sistemas
respiratrio e urinrio
humanos.
Informar-se sobre os
cuidados com o sistema
respiratrio para mant-lo
em bom funcionamento.
Conhecer em linhas gerais
a estrutura interna dos rins
humanos.

Iniciar com uma leitura e


solicitar comentrios aos
alunos (p. 390 e 391).
Fazer uma leitura
compartilhada de partes
selecionadas do texto,
com ateno especial aos
esquemas e gravuras
explicativos.
Realizar o estudo em
grupos da seo Cincia e
cidadania (p. 398 e 399).

Solicitar respostas no
caderno das questes de
1 a 12 (p. 399), da seo
Cincia e cidadania.

Solicitar aos alunos que


apresentem suas
respostas s questes
propostas, com a devida
correo do professor.

CAPTULO 15
CONTEDO

Proponha um trabalho em
grupo para a execuo da
tarefa proposta.
Os alunos podero
relacionar os temas de
Cincia e cidadania a suas
experincias pessoais com
relao a cigarro, alergias,
poluio, etc.
Discuta problemas
relacionados sade
respiratria, como o fumo e
a poluio.

MOVIMENTO E SUPORTE DO CORPO HUMANO


OBJETIVOS

METODOLOGIA

15

AVALIAO

ORIENTAES
DIDTICAS

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
Sistema muscular humano
Sistema esqueltico
humano

Explicar a importncia do
antagonismo muscular na
realizao dos
movimentos corporais.
Definir tnus muscular e
explicar seu papel na
manuteno da postura
corporal.
Conhecer os principais
componentes do sistema
esqueltico humano.
Definir articulao ssea e
reconhecer sua
importncia nos diversos
tipos de movimentao
corporal.

CAPTULO 16
CONTEDO

Se possvel, apresentar o
assunto a ser estudado a
partir de movimentos
realizados por alguns
alunos.

Responder s questes
objetivas e discursivas
(p. 421).

Expor os conceitos a
serem estudados atravs
de dilogo com os alunos.
Promover a leitura de
ilustraes do livro como
apoio ao aprendizado.

Mobilize os alunos
relacionando a importncia
da atuao combinada de
msculos e ossos,
coordenada pelo sistema
nervoso na manuteno de
todas as nossas atividades
cotidianas.
Discuta aspectos
relacionados sade
(acertos e erros) nas
atividades fsicas (corrida,
musculao). Levante o
nmero de alunos que
fazem alguma atividade
fsica.
Discuta questes sobre o
envelhecimento, como a
osteoporose e formas de
preveno.

Corrigir as questes,
esclarecendo as dvidas e
fazendo comentrios
sobre o assunto.

INTEGRAO E CONTROLE CORPORAL: SISTEMAS NERVOSO E ENDCRINO


OBJETIVOS

METODOLOGIA

16

AVALIAO

ORIENTAES
DIDTICAS

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
Sistema nervoso
Os sentidos
Sistema endcrino

Conhecer as divises do
sistema nervoso.
Exemplificar uma resposta
nervosa reflexa.
Conhecer o sistema
nervoso perifrico
voluntrio e autnomo.
Conhecer os principais
rgos que constituem os
sentidos.
Conhecer algumas
glndulas endcrinas e as
funes de seus
respectivos hormnios.

Iniciar com a experincia


do reflexo patelar e discutir
o fenmeno observado.
Apresentar os assuntos a
serem abordados.
Promover um estudo em
grupo de partes
selecionadas do livro,
entregando aos alunos um
roteiro de trabalho.

Recolher os registros
realizados no estudo em
grupo para posterior
avaliao.

Selecione partes
especficas do captulo,
atendendo ao interesse
manifesto pelos alunos.
Incentive comentrios
sobre temas relacionados
aos assuntos abordados
no captulo como forma de
incentiv-los a buscar
respostas para suas
dvidas.
Discuta comportamentos
relacionados ao sistema
endcrino, como a funo
da adrenalina no estresse
ou as variaes hormonais
na menopausa e na
andropausa, bem como os
cuidados que devemos ter
nessa fase da vida.

Propor aos alunos a


apresentao oral de
tpicos selecionados do
roteiro de estudos,
garantindo um momento
de debate e
esclarecimento de
dvidas.

VOLUME 3 - BIOLOGIA DAS CLULAS


CAPTULO 1
CONTEDO
Primeiras ideias sobre
hereditariedade
As bases da
hereditariedade
Descoberta dos
cromossomos e das
divises celulares
A importncia de Mendel
para a Gentica

A DESCOBERTA DA SEGREGAO DOS GENES


OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer antigas
hipteses sobre a
hereditariedade.
Informar-se sobre como e
quando ocorreu a
descoberta dos gametas e
da fecundao.

Provocar uma discusso,


questionando os alunos
sobre o que sabem a
respeito do assunto.
Apresentar os conceitos a
serem estudados em
linhas gerais.

Solicitar aos alunos que


registrem por escrito o que
aprenderam nessa aula e
quais os conceitos que
consideram importantes
para sua vida cotidiana.

Conceituar mitose e
meiose, compreendendo
suas principais diferenas.
Conhecer a importncia de
Mendel para a Gentica.

Estudar as partes
selecionadas do livro,
aproveitando os exemplos
dados para as
explicaes.
Cada aluno dever expor
seu registro para os
colegas, como forma de
troca, momento em que o
professor complementa as
informaes.

Conceituar caractersticas
dominantes e recessivas.

CAPTULO 2
CONTEDO

ORIENTAES
DIDTICAS
Utilize na exposio,
quando possvel, projetor
de multimdia.
Ressalte para os alunos a
atualidade do assunto e a
importncia de
conhecimentos bsicos
sobre gentica no mundo
atual.
Apresente crticas e falsas
concepes sobre a
hereditariedade. Exemplo:
transmisso de
caractersticas pelo
sangue, transmisso de
alguns comportamentos.

RELAO ENTRE GENTIPO E FENTIPO


OBJETIVOS

METODOLOGIA

17

AVALIAO

ORIENTAES

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

Os conceitos de gentipo
e fentipo

Conceituar gentipo e
fentipo.

Herana de grupos
sanguneos na espcie
humana

Conhecer heredogramas e
compreender sua
importncia.
Conceituar: alelo
dominante e recessivo;
indviduo heterozigtico e
homozigtico.
Conhecer os grupos
sanguneos ABO e Rh.
Compreender os princpios
envolvidos na
incompatibilidade entre
certos tipos de sangue e
entre me e feto.

CAPTULO 3
CONTEDO

Abrir a aula com a


apresentao de um
heredograma e
questionamentos sobre os
contedos a serem
estudados.

Formar grupos para que


os alunos respondam s
questes 1, 4, 5 e 8 (p.
57).

Apresentar os contedos
com as devidas
explicaes.
Efetuar uma leitura
compartilhada dos textos
de Cincia e cidadania
(p. 56 e 57).
Promover um debate, com
mediao do professor,
sobre os conceitos
estudados e corrigir os
exerccios.

DIDTICAS
Utilize na exposio,
quando possvel, projetor
de multimdia.
Proponha um trabalho em
grupo para a resoluo
dos exerccios.
Chame a ateno dos
alunos sobre o assunto
incompatibilidade materno-fetal, como forma de alert-los sobre a importncia dos
exames pr-natal.
Priorize o estudo
qualitativo da Gentica, em
detrimento da resoluo de
problemas envolvendo
probabilidade.
Pea para que tentem
elaborar um heredograma
familiar. (Atividade
facultativa.)
Alerte sobre a importncia
de se conhecer o sistema
ABO.

GENES COM SEGREGAO INDEPENDENTE


OBJETIVOS

METODOLOGIA

18

AVALIAO

ORIENTAES
DIDTICAS

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
Mendel e a descoberta da
segregao
independente
A teoria cromossmica da
herana

Compreender o significado
da segregao
independente dos fatores
para duas ou mais
caractersticas.
Informar-se sobre as
principais evidncias que
levaram ao
estabelecimento da teoria
cromossmica da herana.

Promover uma leitura


compartilhada do
esquema para introduzir o
assunto da aula (p. 74).
Explicar os conceitos
referentes ao contedo
com a interao dos
alunos.
Corrigir os exerccios com
as devidas explicaes.

Estudo em grupo das


questes objetivas (p. 88).
Solicitar que cada aluno
escreva um pargrafo
apresentando algo que
julgue ter aprendido sobre
os temas estudados e
eventuais dvidas.

Recolher as observaes
dos alunos sobre o
captulo estudado e
concluir, tirando as dvidas
que ficaram pendentes.

CAPTULO 4
CONTEDO
A determinao do sexo
Herana e sexo

GENTICA RELACIONADA AO SEXO E A LIGAO GNICA


OBJETIVOS
Conceituar cromossomo
sexual e conhecer o
sistema de determinao
cromossmica do sexo
nos seres humanos.
Compreender os
processos de
determinao gentica do
daltonismo e da hemofilia.

CAPTULO 5

Utilize na exposio,
quando possvel, projetor
de multimdia.
Proponha um trabalho em
grupo para a resoluo dos
exerccios.
Priorize o estudo qualitativo
da Gentica, em detrimento
da resoluo de problemas
envolvendo probabilidade.
Pea que os estudantes
observem fentipos da
famlia e detectem
caractersticas que podem
ter sido segregadas
independentemente.
Exemplo: cor de olhos e
cor de cabelo.

METODOLOGIA
Problematizar o assunto,
perguntando aos alunos
quem determina o sexo do
beb.
Apresentar os conceitos a
serem estudados, com
explicaes prvias.
Reunir todo o grupo e
solicitar aleatoriamente a
resposta das perguntas do
estudo dirigido, momento
em que o professor
acrescenta informaes e
tira as dvidas.

APLICAES DO CONHECIMENTO GENTICO

19

AVALIAO
Propor a formao de
grupos para um estudo
dirigido, a partir de roteiro
elaborado pelo professor.

ORIENTAES
DIDTICAS
D nfase ao sistema de
determinao do sexo em
seres humanos.
Ressalte a importncia do
estudo da Gentica para
derrubar certos mitos
com relao
determinao do sexo do
filho, aparncia dos filhos,
hemofilia, daltonismo, etc.
Pesquise em sua
comunidade a presena de
daltnicos e contabilize o
sexo dessa pessoa em
relao caracterstica.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
CONTEDO
Como se expressam os
genes
Melhoramento gentico
Aconselhamento gentico
A Gentica Molecular e
suas aplicaes
Desvendando o Genoma
Humano

OBJETIVOS
Compreender
basicamente a expresso
gnica.
Conceituar e compreender
melhoramento gentico.
Conceituar
aconselhamento gentico
e sua aplicao.
Conhecer princpios
bsicos da manipulao
gentica e sua aplicao.
Conceituar organismos
transgnicos.
Informar-se sobre o
projeto Genoma Humano.

CAPTULO 6

METODOLOGIA
Fazer uma leitura
compartilhada (p. 120).
Promover um debate
sobre temas polmicos
relacionados Gentica.
Apresentar os temas
abordados nas sees 5.2
a 5.5.

AVALIAO
Dividir os alunos em
grupos de estudos,
orientados por um roteiro
elaborado pelo professor.
Cada grupo deve
responder perguntas sobre
uma seo (5.2 a 5.5).

Realizar uma atividade de


painel integrado: formar
novos grupos de alunos,
cada qual composto de
alunos que estudaram os
diferentes temas (sees
5.2 a 5.5). Cada aluno
apresenta aos colegas o
que aprendeu.

BREVE HISTRIA DAS IDEIAS EVOLUCIONISTAS

20

ORIENTAES
DIDTICAS
Pergunte quem assistiu
novela o Clone. Seria
possvel de fato o enredo
da novela ocorrer?
Garanta um momento
posterior atividade de
avaliao em que os
alunos possam expor suas
dvidas e curiosidades
relativas aos temas
estudados.
Saliente a importncia dos
conhecimentos desse
captulo para entender
assuntos da atualidade.
Pergunte quem j fez
aconselhamento gentico e
o que esse
procedimento.
Pergunte: coerente
orientar as caractersticas
de um embrio s para
obter cor de olhos
desejados, tipo de pele ou
qualquer outra caracterstica
esttica?

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
CONTEDO
O pensamento
evolucionista
Evidncias da evoluo
biolgica

OBJETIVOS
Conhecer as principais
diferenas entre as ideias
evolucionistas, fixistas e
criacionistas.
Conhecer os aspectos
principais das teorias de
Lamarck e de Darwin para
a evoluo biolgica.
Conhecer algumas das
principais evidncias da
evoluo biolgica.

METODOLOGIA
Fazer um aquecimento
com perguntas sobre
evoluo e o que os
alunos pensam sobre o
tema.

AVALIAO
Propor a execuo
individual das questes
objetivas de 1 a 11 (p.
159).

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para a execuo das
anotaes sobre os
conceitos principais.
Chame a ateno dos
alunos para observar
algumas das evidncias da
evoluo relatadas no
captulo.
Os estudantes acreditam
na teoria evolucionista?
Por qu?

Relacionar os conceitos a
serem estudados.
Formar grupos de alunos
para anotar as definies
dos principais conceitos,
observando as gravuras
do livro.
Corrigir as respostas
dadas s questes,
realizando correes e
explicaes adicionais.

CAPTULO 7
CONTEDO
Principais fatores
evolutivos

TEORIA MODERNA DA EVOLUO


OBJETIVOS

METODOLOGIA

Conceituar mutao
gnica e recombinao
gnica.
Reconhecer a mutao e a
recombinao gnica
como responsveis pela
variabilidade dos seres
vivos.

Iniciar a aula solicitando


aos alunos que leiam a
pgina 162, para introduzir
o assunto.
Explicar os principais
conceitos envolvidos.

Explicar a adaptao dos


seres vivos pela ao da
seleo natural.

AVALIAO
Propor a realizao e o
registro das questes
objetivas (p. 180).

Efetuar uma leitura


coletiva de partes
selecionadas do captulo.
Corrigir com o grupo as
questes, com
comentrios (p. 180).

ORIENTAES
DIDTICAS
Ressalte aos alunos a
importncia dos conceitos
de mutao e
recombinao gnica e
suas consequncias com
relao variabilidade
individual observada em
cada indivduo.

Organizar um momento de
exposio oral do grupo,
momento em que o
professor conclui o assunto,
tirando as possveis
dvidas.

CAPTULO 8
CONTEDO

ORIGEM DAS ESPCIES E DOS GRANDES GRUPOS DE SERES VIVOS


OBJETIVOS

METODOLOGIA

21

AVALIAO

ORIENTAES

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

Evoluo humana

Conhecer as evidncias
que relacionam a espcie
humana aos
primatas.Conhecer a
classificao da espcie
humana.Informar-se sobre
a relao entre evoluo
biolgica e
desenvolvimento cultural.

Ler as pginas 184 e 185,


para iniciar o estudo do
captulo.
Apresentar os contedos a
serem estudados.
Efetuar um estudo dirigido
de partes selecionadas do
texto, a partir de um
roteiro.
Promover a leitura em
grupos do texto Receita
para uma humanidade
desracializada (p. 219 a
221).
Recolher os registros para
apreciao e posterior
comentrio.

CAPTULO 9
CONTEDO
Conceitos bsicos em
Ecologia
Teias e cadeias
alimentares
Ciclos biogeoqumicos

Aps o debate, solicitar


que os alunos escrevam,
individualmente, suas
impresses sobre o tema
debatido.

DIDTICAS
Caso a sugesto de focar o
estudo do captulo seo
8.3 seja seguida, considere
a possibilidade de iniciar as
atividades com uma
exposio sobre os
conceitos de espcie e
raa abordados na seo
8.1.
Aproveite o debate para
que os alunos possam se
posicionar sobre o
preconceito racial e tente
de maneira sutil
desmistificar essa crena.

FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA
OBJETIVOS
Conceituar Ecologia e
justificar a importncia dos
estudos ecolgicos.
Relacionar os conceitos de
biosfera, populao
biolgica, comunidade
biolgica e ecossistema.
Reconhecer a interao
entre componentes
biticos e abiticos nos
ecossistemas.
Identificar os nveis trficos
dos ecossistemas e
compreender sua relao
em cadeias e teias
alimentares.
Compreender o ciclo do
carbono.

CAPTULO 10

Propor aos alunos um


debate sobre o tema
Receita para uma
humanidade
desracializada.

METODOLOGIA
Problematizar o assunto,
apresentando notcias
sobre Ecologia.
Introduzir os conceitos a
serem estudados.
Solicitar aos alunos que,
em grupos, definam os
conceitos principais predefinidos pelo professor.
Observar o esquema do
ciclo do carbono (p. 241) e
ler o texto A camada de
Oznio que protege a
Terra (p. 246 e 247).

AVALIAO
Elaborar por escrito as
definies solicitadas pelo
professor (ver Metodologia
do captulo), para posterior
avaliao.
Participar de uma
discusso sobre os temas:
Ciclo do carbono e A
camada de Oznio que
protege a Terra. (ver
Metodologia do captulo).

Concluir o captulo com as


explicaes que se
fizerem necessrias.

DINMICA DAS POPULAES E RELAES ECOLGICAS

22

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para a execuo das
anotaes sobre os
conceitos principais.
Chame a ateno dos
alunos sobre a importncia
dos estudos da Ecologia
para a sobrevivncia do
planeta.
Descubra o que o aluno
pensa sobre os discursos
ambientais.

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO
CONTEDO
Caractersticas das
populaes
Fatores que regulam o
tamanho das populaes
biolgicas
Relaes ecolgicas
intraespecficas
Relaes ecolgicas
interespecficas

OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer caractersticas
das populaes e aplicar
esses conhecimentos
leitura de curvas de
crescimento populacional.

Introduzir os assuntos que


sero estudados, a partir
de uma discusso sobre
planejamento familiar.

Solicitar aos alunos que,


em grupos, respondam s
perguntas de 1 a 13 (p.
269).

Compreender os fatores
que regulam o tamanho de
populaes biolgicas,
discutindo sobre controle
de natalidade,
planejamento familiar e
sociedade sustentvel.
Compreender alguns tipos
de relaes ecolgicas
intraespecficas e
interespecficas.

Expor com explicaes os


conceitos a serem
estudados.
Propor aos alunos a leitura
compartilhada do texto As
populaes humanas
(p. 266 a 268).
Corrigir os exerccios com
comentrios, promovendo
um debate sobre o
assunto.

ORIENTAES
DIDTICAS
Proponha um trabalho em
grupo para a resoluo dos
exerccios.
Reflita, se possvel, com
os alunos a situao atual
do mundo com relao ao
tamanho das populaes,
distribuio dos alimentos,
realidade social,
distribuio de renda,
ilustrando com notcias
atuais de diversas regies
do mundo.
Pergunte: ser a
demografia o maior
problema da fome no
planeta?
Recupere a teoria de
Malthus e pesquise sobre
as novas teorias de m
distribuio econmica.

CAPTULO 11
CONTEDO

SUCESSO ECOLGICA E PRINCIPAIS BIOMAS DO MUNDO


OBJETIVOS

METODOLOGIA

23

AVALIAO

ORIENTAES

BIOLOGIA
JOS MARIANO AMABIS | GILBERTO RODRIGUES MARTHO

Grandes biomas do
mundo
Domnios morfoclimticos
e principais biomas
brasileiros
Ecossistemas aquticos

CAPTULO 12
CONTEDO
Poluio ambiental
Interferncia humana em
ecossistemas naturais
Caminhos e perspectivas

Conceituar bioma,
caracterizando e
localizando
geograficamente os
principais biomas do Brasil
e do mundo.
Caracterizar ecossistemas
aquticos.

Abrir a aula com leitura


(p. 288 a 289 e 298 a
299).
Formar grupos e solicitar
que cada um pesquise no
livro e registre no caderno
a localizao e as
caractersticas de um
bioma do Brasil e um de
outra regio. Cada grupo
deve realizar uma breve
exposio de seu estudo,
tomando como apoio as
figuras do livro.
Concluso pelo professor
dos materiais
apresentados pelos
alunos.

Pesquisar, registrar e
apresentar informaes
sobre dois biomas (ver
Metodologia do captulo).

DIDTICAS
Organize os grupos de
maneira que cada um
deles pesquise dois biomas
diferentes: um do Brasil e
outro de outra regio, para
que no haja repetio.
Pea que os alunos
descrevam as
caractersticas ambientais
do local onde nasceram e
viveram.
Se considerar necessrio e
houver condies, preceda
as atividades propostas com
uma aula expositiva sobre
sucesso ecolgica
(seo 11.1) e fatores que
afetam os ecossistemas
(11.2).

HUMANIDADE E AMBIENTE
OBJETIVOS

METODOLOGIA

AVALIAO

Conhecer formas de
poluio ambiental e os
problemas decorrentes da
explorao dos recursos
naturais e do
desenvolvimento
tecnolgico.
Conscientizar-se de que
as interferncias humanas
podem causar
desequilbrios ecolgicos.

Apresentar uma notcia


sobre desastre ecolgico
para apresentar o assunto.
Propor o estudo de partes
selecionadas do captulo,
com discusso dos
conceitos.

Promover um debate
dirigido, em grupos, sobre
a interferncia humana na
natureza (destacar as
maneiras de minimizar
prejuzos sobre o meio
ambiente).

Discutir maneiras de
minimizar os efeitos de
aes humanas sobre o
ambiente natural.

Reunir toda a sala e fechar


o debate sobre a
interferncia humana na
natureza; em seguida,
passar a palavra aos
alunos, com mediao do
professor.

24

ORIENTAES
DIDTICAS
Contextualize as
consequncias de atitudes
e modos de vida
individuais sobre o meio
ambiente.
Ressalte a importncia
desse captulo na
atualidade.
Pea aos alunos que
faam uma dissertao
sobre o tema Os desastres
ecolgicos e o futuro de
nossos netos.