Sie sind auf Seite 1von 56

CURSO PROPEDUTICO

DE HABILIDAD LECTORA
















Presentacin


El presente material ha sido desarrollado por el Centro de bachillerato tecnolgico Industrial y de
servicios No. 72 por medio de los miembros de la academia de comunicacin en conjunto con otros
docentes que forman parte de esta institucin.
Los temas seleccionados en el contenido se encuentran enfocados en tres reas
principales, Lectura, expresin oral y escrita; habilidades se que se desarrollaran a lo largo de
las actividades. Para ello, es de vital importancia que el alumno comprenda las reglas bsicas de
ortografa y redaccin que le permitirn desarrollarse de manera competente en su trayecto al
nivel medio superior.
As mismo, se le proporciona al alumno un cmulo de estrategias y herramientas de
estudio basadas en casos prcticos y a su alcance partiendo de las reglas bsicas de ortografa,
lectura y redaccin. Su propsito es proporcionarle al alumno herramientas elementales para
que aproveche sus fortalezas y emprenda acciones remediables para aminorar sus debilidades.



























Justificacin



Mucho se ha dicho que la educacin en Mxico ya no responde a los requerimientos sociales,
culturales y polticos que la actual sociedad demanda, es por ello que en la Subsecretara de
Educacin Media Superior se inici desde algunos aos el proceso de reforma educativa en este
nivel. Una de las estrategias de dicha reforma es diagnstica, con un instrumento de evaluacin
estandarizado de opcin mltiple, el nivel acadmico de los alumnos que ingresan al subsistema,
en habilidades lectoras.

La evaluacin diagnstica del ingreso al bachillerato, ciclo escolar 2014-2015 permitir
establecer programas de mejora continua, ya que al conocer las inconsistencias en habilidades
lectora, estarn en condiciones de emprender de manera conjunta acciones remediables
tendientes a ensear y ejercitar las habilidades que an no dominan los alumnos, lo que traer
como resultado, entre otros aspectos, disminuir el ndice de reprobacin y mejorar la calidad
educativa.


Propsitos

Que los aspirantes al nivel medio superior conozcan su nivel en las habilidades lectoras y sobre
todo que refuercen aquellas en las que manifiestan inconsistencias.

Que los directivos de las instituciones educativas tomen como parmetros los resultados de la
evaluacin diagnstica, para emprender acciones remediables que permitan a los estudiantes de
nuevo ingreso adquirir habilidades lectoras.

Descripcin de la gua

Este material didctico tiene como base las habilidades desarrolladas a lo largo de la educacin
bsica, para su desarrollo se requiere que profesores y alumnos le dediquen tiempo y reflexin,
pues slo as se recondarn los contenido y se activarn las habilidades adquiridas en su
formacin.

Se trata de un material que constituye el instrumento de prctica, el cual esta integrado por
informacin bsica de ortografa, lectura y escritura, mismo que se desarrollan a lo largo de la
primera parte del este. En la segunda parte, se encuentran ejercicios prcticos y accesibles al
alumno. La tercera parte est constituida por herramientas de estudio, el cual fungir de apoyo al
estudiante.
















CONTENIDO TEMTICO


1. Punto
2. Uso de la B- V
3. Dos puntos
4. Uso de la H
5. Uso de la C-Z-S- X.
6. Puntos suspensivos
7. Usos de la D-T- Z.
8. Coma
9. Uso de parentesis.
10. Uso de la K-Q.
11. Punto y coma.
12. Uso de la G-J.
13. Signos de interrogacin y exclamacin.
14. Usos de la R-RR
15. Diresis.
16. Usos de la LL y Y.
17. Usos de la M y N.
18. Anexos

USO DEL PUNTO

INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto y posteriormente, responde las preguntas.

ntimamente digital

Ms pronto de lo que pensamos, pequesimas computadoras que usaremos como accesorios de
vestir en chalecos, anillos o relojes- nos ayudarn a ver y or mejor, a extender nuestros sentidos y
nuestra memoria. Las computadoras se han transformado de una mquina que ocupaba todo un
cuarto a un artefacto de escritorio, objeto indispensable en casi cualquier oficina. En el futuro
cercano habr casas y automviles dirigidos por computadora, pero y nosotros?nos volveremos
robots? Desde principios de los aos noventa, en el Media Laboratory del Instituto Tecnolgico de
Massachusetts, en los Estados Unidos, se trabaja en la llamada plataforma vestible. sta se
diferencia de la porttil (laptops, agendas electrnicas, etc.) en que no se trata de una computadora
que llevas en el bolsillo, la bolsa o maletn y enciendes cuando quieres, sino de una
minicomputadora que llevas puesta y est permanentemente encendida. Por otra parte, a menudo
los porttiles requieren de su atencin completa y el uso de una o dos manos, no as las vestibles,
que puedes usar o ignorar sin importar dnde te encuentras. De este modo, con las vestibles se
vuelve realidad el tener una PC (computadora personal por sus siglas en ingls): son enteramente
personales, no son slo parte de lo que vistes sino que sern casi una parte de lo que vistes sino
que ser una parte de ti mismo porque implican una presencia fsica constante. La idea es crear
estas computadoras vestibles parte de la computacin mvil, es decir, la tecnologa que proporciona
recursos informticos y te permite ir de un lugar a otro y emplear estos medios independientemente
de dnde te encuentres, incluso estando en movimiento. No obstante, la computadora vestible ser
un paso ms all: no slo se obtendrn todos los beneficios computacionales, sino que las
computadoras se volvern casi invisibles e interactuarn con el usuario, con base en su contexto.
Por consiguiente, debern ser cmodas, permitir manos libres, tener sensores para conocer su
contexto, poder llamar su atencin y siempre estar encendidas. Y, por si fuera poco, no tendrs que
organizar tu vida en funcin de ellas, sino todo lo contrario, son stas las que se ajustarn a tu estilo
y ritmo de vida, gustos y caprichos. Cuntas veces te ha sucedido estar frente a alguien y no
acordarte de su nombre, o de dnde lo conoces? Mediante una pequea cmara, conectada a una
minicomputadora con una base de datos personales, sera posible consultar el nombre as como
cualquier otro dato de la persona que se acerca, segundos antes de tener que saludarla ymeter la
pata! Con respecto a la salud, el uso de las vestibles seguramente resultar ventajoso. Mediante
sensores se puede monitorear el pulso, la temperatura interna, la masa corporal y el nivel de
saturacin de oxgeno en la sangre. Estos sensores galenos pueden colocarse, por ejemplo, en los
zapatos o el reloj, o estar dentro de la ropa en contacto con la piel, ya que funcionan con el sudor del
cuerpo. La informacin podr luego ser transmitida, va internet, y archivada en el hospital o en el
consultorio de tu mdico.

1.- Qu observas en la redaccin de este texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2.- Qu cambios le haras para que se entienda mejor?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.- Por qu es importante el uso del punto en la redaccin de textos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4.- Qu usos del punto conoces?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

EL USO DEL PUNTO

El punto es un signo de puntuacin (.) cuyo uso principal es sealar grficamente la pausa que
marca el final de un enunciado, de un prrafo o de un texto.

Usos lingsticos

El punto recibe distintos nombres, segn marque el final de un enunciado, un prrafo o un texto:

a) Punto y seguido: Se denomina as cuando el punto se escribe al final de un enunciado y a
continuacin, en el mismo rengln, se inicia otro. El punto y seguido es, por lo tanto, el que
separa los enunciados que integran un prrafo.

b) Punto y aparte: Se llama as al punto que se escribe al final de un prrafo y el enunciado
siguiente inicia un prrafo nuevo. El punto y aparte es, pues, el que separa dos prrafos
distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, ideas o contenidos diferentes.

c) Punto final: Se llama as al punto que se escribe al final de un escrito.
Entonces:


Otros usos

a) Abreviaturas: Se escribe punto al finalizar una abreviatura. Ejemplos: Ud. Sra.

b) Horario: En algunos pases se usa el punto para separar la hora de los minutos. Ejemplo:
18.00

c) Fechas: Se puede usar para separar el da, mes y ao en las fechas. Ejemplo: 05.08.2014.

d) Matemticas: Se puede utilizar en algunas operaciones matemticas o para separar la parte
entera del decimal. Ejemplo: =3.1416

Usos incorrectos

a) Nunca se escribe otro punto tras los puntos suspensivos cuando stos cierran un enunciado.
Ejemplo: Le gusta todo tipo de cine: negro, histrico, de aventuras...

b) No debe escribirse punto en la expresin numrica de los aos, ni en la numeracin de
pginas, portales de vas urbanas y cdigos postales, ni en los nmeros de artculos, decretos
o leyes.

c) Nunca se escribe punto tras los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte,
etc., cuando aparecen aislados y son el nico texto del rengln

d) Tampoco llevan punto al final los nombres de autor en cubiertas, portadas, prlogos, firmas de
cartas y otros documentos, o en cualquier otra ocasin en que aparezcan solos en un rengln.

e) No se escribe punto despus de un signo de interrogacin o exclamacin.

f) En caso de abreviaturas que finalizan un texto, slo es escribe un punto (el de la abreviatura),
nunca dos.

RECUERDA:
1.- Despus de punto siempre hay que escribir mayscula.

Ej: A Pedro le gusta jugar al futbol. Aunque le gusta ms jugar ajedrez.

2.- Si el punto corresponde a una abreviacin o a una sigla, slo escribirs mayscula si lo
que sigue es una nueva frase o prrafo.

Ejemplo: Hemos quedado a las 11:00 A.M. para ir a comprar el regalo de Juan. (Usamos minscula
despus del punto de la abreviacin porque la frase contina)

Ejemplo: Hemos quedado a las 8:00 P.M. Espero que seis todos puntuales. (Usamos mayscula
despus del punto de la abreviacin porque empezamos una frase nueva)
3.- Los signos de interrogacin (?) y admiracin (!) equivalen a punto, por lo que no se
requiere de otro de estos signos despus de ellos.

Ejemplo: Qu hora es? No quiero llegar tarde a casa. (No ponemos punto porque la interrogacin
hace esa funcin)

EJERCICIO: Realiza un cuadro sinptico con la informacin anterior. (VER ANEXOS)






























EJERCICIO: Escribe nuevamente el texto ntimamente digital haciendo uso del punto y seguido,
punto y aparte y punto final. Posteriormente contesta las preguntas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.- Cul es el mensaje principal del texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2.- A qu se refiere el trmino vestible?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________

3.- Qu aspectos positivos encuentras en los dispositivos vestibles?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4.- Qu aspectos negativos encuentras en los dispositivos vestibles?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

EJERCICIO: Realiza un resumen de la lectura anterior. (VER ANEXOS)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
USO DE LA B Y V


Las letras B y V tienen un sonido similar.
La B es la segunda letra del alfabeto espaol, su nombre es femenino: la
be, en plural bes. La V es la vigesimotercera letra del alfabeto espaol.
Su nombre es femenino: uve.

Palabras que se escriben con B

Regla N.1
Las palabras que contienen bla- ble- bli- blo- blu
Ejemplos: Tiembla, tembl, habla, cable, tabla, Biblioteca, bloque, blusa.
Excepciones: Vladimir.

Regla N. 2
Las palabras que contienen bra- bre- bri- bro- bru
Ejemplos: Brasa, breve, cobra, cubre, brote, colibr, abrupto, abrumador.

Regla N. 3
Antes de consonante se escribe b.
Ejemplos: Libre, abdomen, obligatorio, lombriz, obvio, Brigadier, ombligo, cabra, tabla absoluto,

Regla N. 4
Despus de m siempre se escribe con b.
Ejemplos: Tiembla, tembl, Colombia, cambio, hombre, hombro, timbre, mbolo, embalse.

Regla N 5
El pretrito imperfecto de los verbos terminados en -ar y del verbo ir
Ejemplos: Cantabas, bailabas, estudibamos, ordenaban, hablabais, miraban, caminabas, apuntaba.


Regla N 6
Los prefijos bi- bis- biz- que significan dos o dos veces.
Ejemplos: Bimotor (dos motores), bimestre (dos meses), bisectriz (dos partes iguales), bisabuelo
(dos veces padre), bisnieto (dos veces hijo), bizcocho (Pan sin levadura que se cuece dos veces),
bizco (persona que ve doble).

Regla N 7
Las palabras que empiezan o terminan con bio que significa vida.
Ejemplos: Biologa, biografa, Bioqumica, microbio.

Regla N 8
Las palabras que comienzan con bene, bien, bono cuyo significado es bien.
Ejemplos: Benefactor, benevolente, bienaventurado, bondadosa, bonita, bienestar.

Regla N 9
Las palabras que comienzan con bibli- cuyo significado es libro.
Ejemplos: Bibliografa, Biblioteca, Biblia, biblifilo, Bibliotecario.

Regla N 10
Las palabras que comienzan con el prefijo sub- (que significa bajo, debajo, inferior, secundario)
Ejemplos: Suboficial, Subteniente, Subsecretario, subconjunto, subasta, subrayar, subordinado.

Regla N 11
Las palabras que comienzan con alb-.
Ejemplos: Alba, albail, albaricoque, lbum, albur, albatros, albedro, alberca, albergue.
Excepciones: lvarez, lvaro, lveo, alveolo, alverja, alveario.

Regla N 12
Las palabras que comienzan con bu-.
Ejemplos: Buque, burro, bufanda, bueno, bho, bfalo, buey, buitre, buche.
Excepciones: Vud, vuelco, vuelo, vuelta, vuestro, vulcanizar, vulcanologa, vulgar, vulgo, vulnerable.

Regla N 13
Las palabras que comienzan con cub-.
Ejemplos: Cubo, cbico, Cuba, cubilete, cubierto, cubculo, cubrir.

Regla N 14
Las palabras que empiezan con hab- y heb-.
Ejemplos: Haber, habitacin, hebra, hebreo, Habana, habano, hbil, hebilla.
Excepciones: Hevea (caucho y nombre de un producto).

Regla N 15
Las palabras que comienzan con lab- rab- sab- tab-.
Ejemplos: Labor, laboratorio, labrado. Rabia, rabino. Sbado, sbana. Tabla, taburete, tabaco.
Excepciones: Lavar, lava (de volcn), lavanda, ravioles.

Regla N 16
Las palabras que comienzan con ob-.
Ejemplos: Objeto, obispo, obrero, obeso, obelisco, oblicuo, obtuso, obturador, obedece, obligatorio
Excepciones: Oveja, Oviedo, Ovidio, overol, ovillo.

Regla N 17
Las palabras que comienzan con trib- rib- y turb-.
Ejemplos: Tribu, tribuna, tributo, turbio, turbina, ribera (orilla), ribete.
Excepciones: Trivial y sus derivados, rival y sus derivados, rivera (arroyo).

Regla N 18
Las palabras que comienzan con urb- que significa ciudad.
Ejemplos: Urbe, urbanidad, urbano, urbanizacin, urbanista, urbanizable.
Regla N. 19
Los verbos que termina en -ber.
Ejemplos: Beber, caber, deber, haber, saber, sorber, absorber.
Excepciones: Absolver, atrever, conmover, disolver, envolver, mover, precaver, prever, remover,
resolver, revolver, ver, volver.

Regla N 20
Las palabras que terminan en -bilidad.
Ejemplos: Amabilidad, aplicabilidad, contabilidad, habilidad, solubilidad, inviolabilidad, imposibilidad.
Excepciones: Movilidad, civilidad.

Regla N 21
Los verbos que terminan en -bir y -buir, as como todas sus formas conjugadas.
Ejemplos: Recibir, distribuir, contribuir, concebir, imbuir, atribuir, retribuir, escribir, describir, suscribir.
Excepciones: Hervir, servir, vivir, convivir, revivir.

Regla N 22
Las palabras que terminan en -bunda, -bundo.
Ejemplos: Tremebundo, nauseabundo, moribundo, abunda, vagabundo, furibundo.

Regla N 23
Las palabras derivadas del latn rbiter (rbitro).
Ejemplos: Arbitraje, arbitrar, arbitral, arbitrario, arbitrio, arbitrariedad, arbitrariamente.

Regla N 24
Las palabras derivadas del griego ballein (arrojar) y ballezein (bailar).
Ejemplos: Bala, balstica, balompi, baloncesto, bola, parbola, blido, bolo, boliche, ballesta.

Regla N 25
Las palabras que se derivan del latn barba y barca.
Ejemplos: Barbado, barbera, barbero, barbudo, imberbe, barbilla. Barco, barquero, barquito.

Regla N 26
Las palabras derivadas del griego barys (pesado, grave).
Ejemplos: Barmetro, bartono, barisfera, baromtrico.
Excepciones: varita.

Regla N 27
Las derivadas del latn bucca (boca), bellum (guerra) y caput (cabeza).
Ejemplos: Bocado, bocadillo, bocazas, boquilla, desembocadura, boquiabierto. blico, belicoso.

Regla N 28
Las derivadas del latn labor (trabajo) y liber (libre).
Ejemplos: Laboral, laborable, laborar, laboratorio, laborioso, laboriosidad, labrar, labriego, labrador,
liberacin, libertad, liberal, liberador.
Regla N 29
Las palabras derivadas del latn ruber (rojo) y tribuo (dar).
Ejemplos: Rubio, rub, rubor, ruborizado, ruborizarse. Tributo, tributar, tributario, contribuir,

Palabras que se escriben con V
Regla N.1
Despus de d y n se escribe v.
Ejemplos: Adverbio, invierno, envidia, envase, adversario, investigacin, envoltura, convulsin.

Regla N.2
Despus de ol se escribe v.
Ejemplos: Olvidar, inolvidable, resolver, polvo, polvoriento, solvente, disolver.

Regla N.3
Los pretritos indefinido e imperfecto y el futuro de subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus
compuestos.
Ejemplos: Tuve, estuve, tuviera, estuviera, anduve, anduvo, retuvo, contuvimos, obtuviese, tuviere.

Regla N.4
Las palabras que comienzan por vice- (en vez de, hace de) y villa- (pueblo, casa de campo).
Ejemplos: Viceministro, vicealmirante, villancico, villano, villorrio.
Excepciones: Bceps, billar.

Regla N.5
Las palabras que comienzan con clav- y salv-.
Ejemplos: Clavo, clave, salvavidas, salvaje, salvedad, clavel, clavcula, clavija, conclave, enclave.

Regla N.6
Las palabras que comienzan con div-.
Ejemplos: Dividir, diversin, divino, diva, divn, divergencia, divagar, divisa, divulgar, divertido,
Excepciones: Dibujo, dibranquial.

Regla N.7
Las palabras que comienzan con eva- eve- evo- evi-.
Ejemplos: evitar, evidencia, evidente, evadir, evasor, evaporar, evacuar, evocar, evanglico.
Excepciones: Ebanista, bano.

Regla N.8
Las palabras que comienzan con nav- nov- pav-.
Ejemplos: Nave, novia, noveno, navaja, novela, navidad, pavo, pavesa, pvido.
Excepciones: Nabo, noble, pabelln, Nobel.




Regla N.9
Despus de pra- pre- pri- pro.
Ejemplos: previo, depravado, privado, proveer, previsto, providencia, provocar, privilegio, provecho,
Excepciones: Prebenda, probable, probar, problema, probo.

Regla N.10
Las palabras terminadas en -ava -ave -avo -eva -eve -evo -iva -ivo.
Ejemplos: Octava, clave, grave, nueva, leve, suave, comunicativo, legislativa, llamativa, fugitivo,
paliativo, medioevo, activo, pasivo, pavo, pensativa, permisivo, recursivo, bravo.
Excepciones: Baba, haba, slaba, traba, rabe, jarabe, cabo, lavabo, nabo, menoscabo, rabo, ceba,
prueba, mancebo, placebo, recebo, sebo, criba, giba, arribo, estribo, recibo.

Regla N.11
Las palabras terminadas viro- vira- voro-vora.
Ejemplos: Elvira, carnvoro, herbvora, omnvoro, triunviro, revira.
Excepciones: Vbora.

Regla N.12
Las palabras derivadas del latn cavus (hueco).
Ejemplos: cavar, caverna, cueva, cavidad, concavidad, caverncola, excavar, recoveco, excavacin.

EJERCICIO: Escribe b o v, segn corresponda as como la regla que lo justifica.

Palabra


Pol__o


Ama__ilidad


Diciem__re

__loque


__i__lioteca


__icepresidente


Nue__o


Ci__ilidad


Sal__a__idas


Re__elde

DOS PUNTOS
Se usan dos puntos (:) para anunciar una enumeracin. Ejemplo: Tres son las provincias
aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior lleva mayscula.
Ejemplo: Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo".
Se emplean los dos puntos en el saludo de las cartas y otros documentos. Ejemplo: Querido amigo:
Te escribo esta carta para comunicarte que... Estimados Seores: Por la presente les informamos...
Usamos dos puntos cuando se enuncia una proposicin general y enseguida se explica. Ejemplo:
Dioses eterno: no tiene principio ni fin.
Se usan dos puntos para sealar la relacin causa-efecto. Ejemplo: Se ha quedado sin trabajo: no
podr ir de vacaciones este verano.
En textos jurdicos y administrativos. Ejemplos: El Secretario de esta entidad CERTIFICA: Que D.
Jos lvarez ha seguido el Curso de...
En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus sinnimos. Ejemplo: Entonces, el
lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita?
Ejercicio
Instrucciones: Coloca en los siguientes enunciados los dos puntos, en el lugar que le
corresponda
Natural, sana y equilibrada as debe ser una buena alimentacin.
Terremotos, inundaciones y erupciones volcnicas esas son las principales catstrofes naturales.
Las palabras del mdico fueron Reposo y una alimentacin equilibrada.
Ya lo dijo Descartes Pienso, luego existo.
Querido amigo Te escribo esta carta para comunicarte...
Anafrico Tipo de deixis que desempean ciertas palabras para asumir el significado de una parte
del discurso ya emitida; ejemplo: LO, en Dijo que haba estado, pero no me LO cre.
Deixis Sealamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingsticos que muestran, que
indican una persona o un lugar o un tiempo.
Se ha quedado sin trabajo no podr ir de vacaciones este verano.
Varios vecinos monopolizaron la reunin con problemas particulares no llegaron a ponerse de
acuerdo.
El equipo jug muy mal perdi por goleada
La paella es un plato de la cocina espaola muy completo desde el punto de vista nutritivo cuenta
con la fcula del arroz, las protenas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras.
De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables hoy ha venido a la oficina con las
zapatillas de andar por casa.
El que suscribe encargado de la direccin de este centro educativo.
CERTIFICA
Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de Tcnicas Audiovisuales celebrado en la Escuela
de Cine durante los meses de abril y mayo del presente ao.

Recuerda:




USO DE LA H
Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas del verbo ECHAR.
Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos.
Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de Participio
Pasivo: ha salido, he contado, a jugar, a ver.
Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo,
hierba, hierro, hueco, huevo. Excepcin: iatrognico.
Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como honra, deshonra.
Menos oquedad, orfandad, osamenta, valo, oscense y oler.
Ejercicio
Instrucciones: En la columna de la izquierda hay palabras a las que le falta la letra h. Marca con
una X en la columna de la derecha las letras que le correspondan.

_abanicar H Sin h
_ucha
_adivinanza
a_orrador
_alcantarillado
an_alfabeto
_orrible
_alto
_ondura
_anzuelos
_acer
_a correr
_aba salido
_aciendo
_echars
_a menudo
_a dicho
_a nadar
_ectogramo
_azafrn
_abitacin
_abuela
_a subir
_aba dicho
_ierbabuena
_oquedad
EJERCICIO: INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS.
HOJEAR OJEAR

HECHO

ECHO
HA AH

HONDA ONDA

HOLA OLA

HASTA ASTA

HABER A VER

EJERCICIO: COMPLETA LAS ORACIONES CON LA PALABRA CORRECTA.
1.- No puedes __________________ mi libro, slo lo puedes_____________. (HOJEAR-OJEAR)
2.- La piscina est muy _____________________ (HONDA-ONDA)
3.- ___________ la hora del homenaje izaremos la bandera a toda ______________ (HASTA-ASTA)
4.- _______________ la basura en su lugar. (HECHA-ECHA)
5.- ________ Qu calor hace! (HA-AH)
6.- Esa ___________ est gigante (HOLA-OLA)
7.- Puede ________________ mucho fro (HABER- A VER)
8.- El discurso est _________________ (HECHO-ECHO)
9.-. _______________ no ver, no creer. (HASTA-ASTA)
10.- Ve _____________________ a tu hijo (HABER-A VER)

USO DE LA C,S, Z
Se escribe C en las slabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las vocales E, I, se
escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.
Se escribe C en las slabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe Z,
como Zaragoza, zoquete y zumo.
Se escribe Z al final de las palabras cuyo plurales CES, como andaluz, andaluces; perdiz, perdices;
luz, luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces.
Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos:
adiccin (adicto), reduccin (reducto).
Ejercicio
Instrucciones: Escribe Z o S en los renglones vacos:
1) Se dio un barriga ___ o al lan ___arse sobre el pi____ o.
2) Con su belle ___ a poda impre ____ionar al jue____.
3) Rodrgue____ lan____ un pueta ___ o fero____.
4) Aquella adivinan ___ a re ____ ult divertida para los comen ___ ales.
5) Su novia ___ go se rompi por cau ___ as de____ conocidas.
6) Se ri___ a el cabello y le da ri ___ a.
7) Fueron a ca ___ ar patos ____ilvestres.
8) Le intere ___ aba reali ___ ar sus ideales.
9) El disfra ___ del paya ___o estaba de___ gastado en la e___palda.
10) La semejan ____ a entre esos in ____ ectos era espe ___ fica.
11) Andaba descal ___ o pero tena ___ apatos en su ca____ a.

EJERCICIO: INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS.

CASAR:

CAZAR:
CASO:

CAZO:
CERRAR

SERRAR:
COSER:

COCER:
VES:

VEZ:
CIENTO: SIENTO

CIERVO: SIERVO:

AZAR: ASAR:

EJERCICIO: EXPLICA EL SIGNIFICADO DE CADA FRASE.
Hazme caso______________________________________________________________________
Hazme cazo______________________________________________________________________

La orden es: cerrar la puerta_________________________________________________________
La orden es: serrar la puerta:_________________________________________________________

Hay que cocer el pavo_____________________________________________________________
Hay que coser el pavo______________________________________________________________

Es un ciervo_______________________________________________________________________
Es un siervo_______________________________________________________________________

Maana te caso___________________________________________________________________
Maana te cazo____________________________________________________________________

Vas a ser mi mujer_________________________________________________________________
Vas a hacer mi mujer_______________________________________________________________

Instrucciones: Completa los renglones vacios con las letras S, C o Z.
1) Las aca ___ ias flore ___ icieron al ini ___ iarse el verano.
2) No era expre ___ iva, pare ___ a una e___ finge.
3) T fui___ te a bailar con una tren ___ a posti___ a.
4) El anli ___ is dio un re ___ ultado po___ itivo.
5) No tiene compren ___ in para la trave ___ ura del adole ___ cente.
6) Aquel mueble lu ___ a verdu ___ co por el moho.
7) Quera imponer la di___ ciplina a la fuer ___ a.
8) Lo maltrata ___ te sin nece ____ idad.
9) Fue una investiga ___ in sin pre ___ edente.
10) Sus ilu ___ iones eran simple___ as.
11) La abade ___ a re ___aba al amane ___ er.
12) Colocaron ___ calos a ___ules en la terra ___a.
13) Era dificil ___ imo re___ olver aquel ca___ o.
14) Para con ____ ervar la delgade___ ha ___ a ejerci ___ ios diarios.
15) Era un sa ___erdote de la igle ___ ia metodi___ ta.
16) Las vaca ____ iones fueron insufi ___ ientes y de ___ epcionantes.
17) No pa___ ars el cur___ o si no te esfuer ___as.
18) Amaba la naturale ___ a con pa___ in.

Uso de la S y X

Se escriben con X las palabras que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PR-. Ejemplos:
expresar, exprimir, exprs, expresamente y expreso.

Llevan X las que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos: explanada, explicar,
exploracin. Pero esplendor y espliego.

Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX- (fuera, ms all) y EXTRA- (fuera
de). Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursin.

Llevan X las palabras que empiezan por XENO- (extranjero), XERO- (seco, rido) y XILO- (madera).
Ejemplos: xenofobia, xerografa y xilfono.

Ejercicio: Completar las palabras con las letras s y x. Suerte!
Hemos viajado al e_tranjero
El David es una e_cultura de Miguel ngel
Nos hemos ido de e_cursin
El perro e_cava un agujero en el jardn
Iremos a e_plorar la naturaleza
La parte e_terna
Es un acontecimiento e_traordinario
Se e_cap de las garras de su presa
Eres un e_agerado











PUNTOS SUSPENSIVOS.
Aunque se trata de un solo signo ortogrfico, se colocan en nmero de tres ( )
Indican interrupcin voluntaria del escrito y se usan de la siguiente manera:

Para indicar que el sentido de lo dicho anteriormente se ha dejado incompleto por temor,
duda, o porque lo que se cuenta a continuacin es extrao, inesperado, o algo de lo que no se
debe hablar, por lo cual, el lector interpretara el texto con libertad.
Ejemplos:
A caballo regalado (Omisin sobrentendida)
Dijo que no vendra pero con l nunca se sabe (duda, temor)

Para indicar la supresin de palabras o frases, ya sea al comienzo (a continuacin de las
comillas), al final o en medio de una cita textual (entre parntesis).
Ejemplos:

Lo so activo, caluroso, secreto, del grandor de un punto cerrado () con minucioso amor
lo so, durante catorce lcidas noches.

Veamos lo que dice Stefan Zweig sobre Dostoiewsky en su obra El momento histrico:
entonces puede columbrar el cielo, y un viento helado le abofetea el rostro. Aparece un
carro negro, negro como el abismo. Y las sombras lo empujan hacia aquel abismo

No deben usarse en cartas comerciales ni despus de la palabra etctera y, desde luego,
tampoco como remate de una informacin.

Una cita de Balzac con respecto a los puntos suspensivos:
Son puntos prodigados por la literatura moderna en los pasos peligrosas, a modo de tablas
ofrecidas a la imaginacin del lector para hacerle franquear los abismos.






EJERCICIOS: Coloque los puntos suspensivos donde corresponda.

1. Ya conoces el refrn: Quien mal anda
2. Quisiera poder hacerlo pero s que no tendr tiempo.
3. l me dijo que s, pero
4. No es fcil decirte lo que sucede t podras entenderlo sin palabras.
5. Empiezo a comprender por qu la quera y por qu le pegaba.
6. No pude decidirme a estrechar la mano de un violador
7. S, lo respeto mucho, pero
8 Son muchos los grandes caudillos de la historia: Cesar, Napolen, Pern
9. La novia, al entrar a la iglesia, estaba hermosa, alegre, radiante





Cul es el significado de esta frase?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
USO DE D, T y Z AL FINALIZAR LA PALABRA.

Se usa d:

En la segunda persona del plural (vosotros)del modo imperativo, en todos los verbos:

Salid Amad Poned id Portad
Corred Venced Dirigid recibid bebed

En aquellas palabras que formen su plural con la partcula des , como:

Altitudes = altitud Multitudes = multitud
Vides = vid Juventudes = juventud
Novedades = novedad Ustedes = usted
Virtud = virtudes Paredes = pared
Atades = atad Amistades = amistad
Libertades = libertad Unidades = unidad


Se usa t:

En algunas palabras de vocabulario culto o de origen extranjero, como:

Hbitat Cenit boicit dficit Robot
Complot Argot fagot Margot debut

Se Usa Z:

En todas aquellas palabras que forman su plural con la partcula ces, como:

Rapaces = rapaz Capaces = capaz Peces = pez
Avestruces = avestruz Luces = luz Cruces = cruz
Redondeces = redondez Narices = nariz Coces =coz
Capataces = capataz Tapices = tapiz Haces = haz
Sagaces = sagaz Veraces = veraz Voces = voz

Ejercicios.
1. Llene los espacios en blanco con las letras que correspondan.

a. No me gusto cuando dijo: Sali__ de aqu
b. La pecera est demasiado llena: me gustara que solo hubiera un pe__
c. La verda__ es algo que muchos proclamamos pero pocos cumplimos.
d. Disfruto de tu amista__
e. Es hora de que yo toque el fago__ y t el la__
f. Un capata__ debe tener grandes condiciones de lder.
g. Casi no puedo hablar con l: es muy saga__
h. El mamu__ viva en zonas muy fras durante la era cuaternaria.
i. No estoy bien de salu__
j. Maana vamos a viajar a madri__ y a Valladoli__ Uste__ bien podra acompaarnos!

2. Escriba oraciones donde se utilice D, T y Z. al final de la palabra.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________








LA COMA

La coma es ese signo ortogrfico que tanto trabajo cuesta de utilizar en el momento de escribir,
pero que, sin embargo, no hay ms que seguir sus reglas bsicas de uso para poder aplicarla de
forma correcta. Recuerda que la coma seala una pausa sintctica no relacionada con la pausa
oral que realizamos al leer y/o hablar.



Ejercicio: Reflexiona acerca de lo que se nos quiere advertir, con sentido del humor, en cada
uno de los siguientes incisos, el cambio de significado con el cambio de la puntuacin.

Perdn imposible, que lo ahorquen.____________________________________________________
Perdn, imposible que lo ahorquen.____________________________________________________

Muerte no, crcel.__________________________________________________________________
Muerte, no crcel. __________________________________________________________________

Pinta mis paredes rojas, no las quiero._________________________________________________
Pinta mis paredes, rojas no las quiero.__________________________________________________

La salsa no, es para llevar.___________________________________________________________
La salsa no es para llevar ___________________________________________________________

2.- En los siguientes enunciados se han eliminado las comas. Colquelas donde sea
necesario.
a. En la habitacin haba sillas sillones butacas y mesas.
b. Serena pausada clara y firmemente respondi las preguntas.
c. La Revolucin Francesa hizo famosa esta consigna: Libertad igualdad fraternidad.
d. La energa la vitalidad la alegra y el entusiasmo reinaban en las actividades.
e. Treme el libro Juan por favor.
f. Te he llamado querido amigo para hacerte una pregunta.
g. Maana Luis empezaremos temprano.
h. La msica que es una de las bellas artes me encanta.
i. En efecto recibimos a tiempo la invitacin.
j. No cre sin embargo que demorara tanto.
k. Los asistentes al concierto que era el primero de la temporada se mostraron muy interesados.
l. Recibida la carta le dio rpida respuesta.
m. Le escuch con mucho inters no me aburra.
n. Las olas corren van vienen hierven se deshacen en espumas.
o. l es maestro y ella arquitecta.
p. Mart naci en La Habana; Maceo en Oriente; Gmez en Santo Domingo.



LOS PARNTESIS

Los parntesis son signos que estamos muy acostumbrados a ver tanto dentro de
un uso matemtico como lingstico. En este caso, nos centraremos en el uso lingstico, en el
que la mayora de los hablantes de espaol no saben con certeza cmo usarlos.
Las reglas del parntesis:




EJERCICIO: Realiza un mapa mental con la informacin del uso del parntesis.



































USO DE LA K Y Q

Cuando hablamos sobre el uso de la C, dijimos que tiene dos sonidos: uno suave (delante de la e,i) y
otro ms fuerte (delante de la a, o, u). La K tiene un sonido similar al fuerte de la letra C.
Se escribe con K unas pocas palabras de origen extranjero, como:
Tokio, Kennedy, Kilocalora, Kilometro, Kiwi, Kentucky, Kappa, Kilo, Kilowatt, Kuwait, Pekn.

Uso de la Q

Es una letra que siempre va acompaada de una vocal U, la que solo se pronuncia en contadas
ocasiones.

Se escribe QU antes de E, I (excepto en algunas palabras de origen extranjero) como por ejemplo:
Quebrar, Quebrada, Queja, Qumica, Quinta, Paquete, Quedar, Quemar, Paquidermo.
Delante de A, O, en algunas voces cientficas y palabras latinas, en estos casos la U siempre se
pronuncia, por ejemplo:
Qurum, Quark, nequaquam (de ningn modo), quid pro quo (se hizo una cosa por otra, un error)

Escriba C, K o QU en donde corresponda:

1.- Debo al___lar un fra___ para la fiesta.
2.- Mi amiga me en___argo tres ___ilos de ___arne y uno de ____eso.
3.-Voy a ver a los nuevo ___oalas del zoologi___o.
4.-Navegare en __aya__ por el rio.
5.-Iremos a Mos__u y visitaremos el ___remlim.
6.-Los ___ami__ases fueron pilotos Japoneses Suicidas.
7.-___iero unos ta___os ___on ___rema.
8.-____rause es un filsofo alemn ____reador de la __orriente filosofi__a llamada __rausismo.
9.-____ancun se en___uentra a 280 ___ilometros de ___arrillo Puerto.
10.-____ien ____iera ___omprar una lmpara de leds deber ___onsiderar los __ilowatts.








PUNTO Y COMA (;)

Representa una pausa y a diferencia del punto no indica que termine una oracin, sino que separa
dos de sus miembros.
Usamos punto y coma en un periodo de cierta extensin, para separar entre s oraciones que
llevan comas, sin que sea inconveniente el que vaya una conjuncin detrs del punto y coma
Ejemplos:

-Los arboles nos ofrecen lea; los frutales, fruta; las vias, uva.
-La oncologa se orienta a curar el cncer; la pediatra, los nios; la estomatologa, los dientes.
-La puntuacin correcta aclara el pensamiento; la incorrecta, lo enturbia.

2. En todo periodo de alguna extensin se pondr punto y coma antes de las conjunciones
adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, con todo, a pesar de, mas bien, sino, excepto,
siquiera, etc. Cuando la clausula es corta, bastara una coma antes de la conjuncin adversativa.

Ejemplos:

-Asistieron a la fiesta solo cinco; mas sin embargo estuvo muy divertida.
-Asistieron a la fiesta solo cinco ms; sin embargo estuvo muy divertida.
-Todo en el amor es triste; mas triste y todo es lo mejor que existe.
-No hemos podido presentar hoy toda la documentacin; pero la presentaremos maana sin falta.
-Fue reprendido por su mala conducta; sin embargo, todo fue intil.
-Vendr, pero tarde.
-Venci, mas no convenci.
-Lo limpio, aunque de mala gana.

Para separar oraciones cuyo sentido podra confundirse por la proximidad con otras oraciones.
Delante de una oracin que abarca o resume todo lo expresado anteriormente ya separado por
comas.

Ejemplos:
-Apunta los telfonos; luego no te acordaras.
-Haz la tarea ahora; luego no tendrs tiempo.
-Ahorra dinero ahora; vienen tiempos difciles.

- A la reunin asistieron mis primos, mis tos, mi abuela Rosy, mi hermano; toda la familia.
- Unos bailaban, otros cantaban; nadie se entenda.

Ejemplos: El padre haba nacido en Galicia; la madre, en Aragn; los hijos mayores, en Pars; Silvia,
una de las hijas, en Praga, y la menor de todos, es de Madrid, porque el padre era diplomtico, al
parecer.


Recuerda:



EJERCICIO: Escribe el punto y coma en el espacio que corresponda.

Tienes que copiar con atencin el siguiente texto en la ventana inferior y escribir los puntos y coma
omitidos. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos, maysculas y, por supuesto,
no olvides de aplicar la normativa que regula la utilizacin del punto y coma:

1. La vitamina A se encuentra en los pescados, yemas de huevo, manteca y vegetales verdes y
amarillos la vitamina C, en los ctricos, las verduras y el tomate y la vitamina E, en el germen del
trigo, hgado, castaas amaznicas y en la espinaca.
2. Comimos de primero, verduras de segundo, un estupendo filete de postre, un yogur. 3. Se dieron
cita el vicepresidente occidental, Francisco Oliva el tesorero, Manuel Hermosn y el secretario,
Antonio Ruiz.
4. Los alumnos de 1 y 2 de Primaria pertenecen al Primer Ciclo los de 3 y 4, al Segundo Ciclo y
los de 5 y 6, al Tercer Ciclo.
5. Del Real Madrid, jugarn Ral y Casillas del Barcelona, Pujol e Iniesta y del Betis, Juanito.



LA G Y LA J
Sonidos de la "g":

La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u".
Ej.: Gato, goma, gusano.

La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i".
Ej.: General, gente, girar, colegio.

Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deber llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y
la "e" o la "i".
Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo.

Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocar diresis ().
Ej.: Cigea, vergenza, pingino, lingista.

La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las slabas "gla", "gle", "gli", "glo", "glu", "gra", "gre",
"gri", "gro", "gru".
Ej.: Glndula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.

Reglas de la "g"

Se escriben con "g":

Las palabras que lleven el grupo "gen".
Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen.

Excepciones:
Jenaro Jenofonte Berenjena jengibre ajeno enajenar ajenjo

Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis".
Ej.: Geometra, gesto, legin, legislar.

Las palabras que empiezan por "in" y despus de "n" o "r".
Ej.: Ingerir, ngel, vergel.

Excepciones:
injertar injerto canjear canje extranjero monje tarjeta


Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger", "-gir", "-igerar".
Ej.: Coger, acogido, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba.
Excepciones:
crujir Tejer

Las palabras terminadas en "-gio", "-gia", "-ga", "-gin", "-gioso", "-gico", "-gica".
Ej.: Colegio, magia, energa, regin, prodigioso, lgico, biolgica.
Excepciones:
buja leja hereja paradjico

Sonidos de la "j":

Reglas de la "j"

Se escriben con "j":
Todas las formas de los verbos que llevan el sonido ante "e", "i" y en el infinitivo no llevan ni "g" ni "j".
Ej.: Trajera, dije, conduje, dedujo, indujo.

Las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "j" y las palabras derivadas de otras que lleven "j".
Ej.: Bajaba, trabajbamos, cajita, cajn, relojero, agujeta.

Las palabras que empiezan por "aje", "eje".
Ej.: Ajedrez, jete, ejemplo, ejercicio.
Excepciones:
agenciar agencia agente Agenda

Las formas de los verbos terminados en "-jear".
Ej.: Callejear, cojear, ojear, pintarrajear.


Las palabras terminadas en "-aje", "-eje", "-jera", "-jero", "-jera".
Ej.: Aprendizaje, esqueje, cerrajera, relojera, pasajero, mensajera.
Excepciones:
ambages protege ligero flamgero

EJERCICIO: Escribe sobre el guin una de estas letras: g, gu, g, j

abe_a alme_a an_ina anti_edad
dibu_ar ca_a ci_ea co_n
co_o hala_o a_ente aluniza_e
esco_er diri_ir cerra_era Vir_en
_elogo conser_e azule_o e_rcito
cone_o anti_edad a_enda cora_e
anal_sico len_eta cuadra_simo prodi_ioso
pasa_e ontolo_a alme_a ci_ea
a_ente aluniza_e homo_neo foto_nico
lin_stica olea_inoso paisa_ista morfolo_a


EJERCICIO: Escribe sobre el guin una de estas letras: g, gu, g, j
Avsame cuando despe__e el avin.
Tu mam es muy ele__ante.
Tocaron la __itarra junto a la higuera.
No me __ustan los juegos violentos.
Los Reyes Magos me tra__eron una bicicleta.
Coge el para__uas que va a llover.
En el juicio adu__imos todas las pruebas.
Ese __itano ha perdido el carro.
Ayer te di__e toda la verdad.
Pablo ha abierto una dro__era.
Mi mam condu__o ayer el coche.
Ricardo pertenece a la bur__esa valenciana.
Esta finca est destinada al forra__e.
El payaso produ__o mucha risa.
La libertad no es libertina__e.
Condu__e al cliente al cajero.
No me hars comer ese potin__e.
Su forma de hablar produ__o risa.
Perdi el equipa__e en el avin.
Ayer tra__eron dos mesas nuevas.
Al maestro jubilado le hicieron un homena__e.
Hizo una exhibicin en la pista de patina__e.
Pedro di__o la adivinanza.
Mi__el toca bien la guitarra.
Tengo un coche en el gara__e.
Eugenio toca la __itarra y la bandurria.
Ayer di__eron por la radio esa noticia.
Nunca nos han __ustado las guerras.
La msica es a__radable.












Signos de Interrogacin y Exclamacin

Los signos de interrogacin y exclamacin son herramientas que le confieren expresividad y
entonacin a un texto, de no usarlos sera difcil comprender lo escrito.

El signo de interrogacin (?) nace de la palabra en latn questio (pregunta), palabra que luego se
abrevi como Qo. Esto indica que en la antigedad se agregaba Qo para representar una pregunta.
Ms tarde, esta abreviatura dio lugar al signo de interrogacin tal como lo conocemos, lo que hacan
era dibujar una Q mayscula encima de una o minscula, si lo intentamos veremos cmo se
asemeja al signo de interrogacin final.

El signo de admiracin (!) tiene un origen similar al primero. Procede de contraer la exclamacin
latina Io. sta era una expresin de alegra. Pronto se la abrevi colocando la I (i mayscula) sobre
la o minscula. Fcilmente podemos reconocer a la i sobre la o como un palito sobre un punto, tal
como el signo de admiracin.

La interrogacin (?) y la exclamacin (!) constan de dos signos, uno de apertura y otro de cierre.
Se deben escribir ambos pues es incorrecto usar solo el de cierre como ocurre en la mayora de los
idiomas.

Pueden usarse para toda la oracin o para una parte de sta. Se debe tener en cuenta:

Detrs de los signos de cierre, nunca se pone punto, pero s se pueden colocar otros signos de
puntuacin.
Cuando una frase tenga que ser exclamativa e interrogativa (o viceversa) al mismo tiempo,
porque se desea enfatizar la proposicin, no es correcto duplicar los signos al comienzo y cierre:
se debe abrir con uno de ellos y cerrar con el otro.
A veces, en literatura, se acepta duplicar o triplicar los signos, aunque no es algo usual, sino
excepcional.
Si el signo de interrogacin de cierre est entre parntesis, indica duda, temor, irona, sorpresa,
o que lo dicho anteriormente no es seguro ni confiable.
Si el signo de exclamacin de cierre est entre parntesis, indica asombro, incredulidad, irona,
etc.
Si cualquiera de los dos signos se usa dentro de una cita textual, los parntesis deben
remplazarse por corchetes.


EJERCICIO: REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON LA INFORMACIN ANTERIOR (VER
ANEXOS)














































EJERCICIO: Lee el siguiente texto y escribe los signos de interrogacin y exclamacin en donde
corresponda.

ZANAHORIA, HUEVO O CAF

rase una vez una hija se quejaba con su padre acerca de su vida y cmo las cosas le resultaban
tan difciles. En mltiples ocasiones se le escuchaba decir
- No s que hacer para seguir adelante
- Me doy por vencida
- Estoy tan cansada de luchar
- Cada vez que soluciono un problema, aparece otro
Su padre, un chef de cocina, la llev a su lugar de trabajo. All llen tres ollas con agua y las coloc
sobre fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una coloc zanahorias, en
otra coloc huevos y en la ltima coloc granos de caf. Las dej hervir sin decir palabra.

La hija esper impacientemente
- Qu haces padre
- Porqu tengo que ver como hierven las ollas
- Qu fastidio
A los veinte minutos el padre apag el fuego. Sac las zanahorias, los huevos, col el caf y lo puso
en una taza. Mirando a su hija le dijo: "Querida, qu ves

"Zanahorias, huevos y caf" fue su respuesta.

La hizo acercarse y le pidi que tocara las zanahorias. Ella lo hizo y not que estaban blandas.
Luego le pidi que tomara un huevo y lo rompiera. Luego de sacarle la cscara, observ el huevo
duro. Luego le pidi que probara el caf. Qu rico , dijo ella.

Humildemente la hija pregunt: "Qu significa esto, padre" El le explic que los tres elementos
habian enfrentado la misma adversidad: agua hirviendo, pero haban reaccionado en forma
diferente. La zanahoria lleg al agua fuerte y dura pero despus de pasar por el agua hirviendo se
haba vuelto dbil, fcil de deshacer.

El huevo haba llegado al agua frgil. Su cscara fina protega su interior lquido. Pero despus de
estar en agua hirviendo, su interior se haba endurecido.

Los granos de caf, sin embargo, eran nicos. Despus de estar en agua hirviendo, los granos se
mantenan firmes y adems haban tomado las propiedades del agua hirviendo para, finalmente,
concluir en una forma an mejor que al principio. Es decir, superaron la adversidad transformndose
en un elemento de mejores resultados y lograron que todo a su alrededor mejore, incluyendo el agua
que, en un principio, no tena sabor, color, ni olor.
"Cul eres t", le pregunt a su hija. "Cuando la adversidad llama a tu puerta, cmo respondes
Eres una zanahoria, un huevo o un grano de caf.


EJERCICIO: REALIZA UNA SNTESIS DE LA LECTURA ANTERIOR.



________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________




Empleo de la R y RR

Se escribe R:

Al inicio de la palabra (siempre tiene sonido fuerte):
Ejemplo: Ruido, rosa, Raquel.

En medio de una palabra con sonido suaves (entre vocales).
Ejemplo: Forneo, caricia, mirar

En medio de una palabra con sonido fuerte, despus de n l s b
Ejemplo: Sonrisa, alrededor, Israel, subrayar

Se escribe RR:

En las palabras compuestas, cuando queda en el interior de la palabra.
Ejemplo: Pararrayos, autorretrato, bancarrota

En medio de la palabra, cuando su sonido es fuerte y est entre vocales.
Ejemplo: Corredor, encerrar, carrocera.






EJERCICIO: Escribe palabras con r y rr

R RR
















DIRESIS

La diresis es un signo diacrtico que consiste en dos puntos que se escriben horizontalmente
sobre la vocal a la que afectan.

En espaol se coloca una diresis sobre la u de las slabas gue y gui cuando la vocal u debe
pronunciarse, como en ambigedad y pingino.

EJERCICIO DE PRONUNCIACIN: Lee las siguientes palabras con y sin diresis y escucha como
suenan.

agero antigedad agita
ambigedad bilinge cigea
cigeal contigidad degello
desage lengetazo lingista
lingstica monolinge paragero
pingino plurilinge trilinge
ungento vergenza








EL USO DE LAS LETRAS LL Y
Regla N. 1
Los verbos terminados en llir - llar.
Ejemplos: Zambullir, atropellar, engullir, ametrallar.
Excepciones: Apoyar, ensayar, rayar (hacer rayas), desmayar.

Regla N. 2
El verbo llevar y su compuesto conllevar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Llevaba, llevarn, conllevando.

Regla N. 3
Los verbos llover y lloviznar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Llueve, lloviznando, llovi.

Regla N. 4
El verbo llenar y su compuesto rellenar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Relleno, llenaba, llenaron, rellenaran.

Regla N.5
Las terminaciones illo -illa -allo -ello -alle -elle.
Ejemplos: Bombilla, sencilla, fallo, bello, calle, muelle.
Excepciones: Pompeya, plebeyo, leguleyo.


Palabras que se escriben con Y
Regla N. 1
El gerundio del verbo ir, y sus formas del Presente de Subjuntivo.
Ejemplos: Yendo, vaya, vayas, vayamos, vayis, vayan.

Regla N. 2
Los verbos ayunar y desayunar, en todos sus tiempos.
Ejemplos: Ayunas, desayunbamos, ayunaron, desayuno.

Regla N. 3
La terminacin yendo (gerundio) de los verbos cuyo infinitivo termina en aer - eer - uir.
Ejemplos: Cayendo, leyendo, huyendo, contrayendo, proveyendo.

Regla N. 4
Las terminaciones verbales uyo - uya - uyes - uyamos - uyesen - uyeron, de los verbos cuyo
infinitivo termina en buir, uir, cluir.
Ejemplos: Huyan, contribuye, intuyen, concluyeron, incluyo.

Regla N. 5
Las palabras que empiezan por yu - yer.
Ejemplos: Yuca, yerno, yugo, yerro, yugular, yerba, yermo.
Excepciones: Lluvia, lluvioso, llueve.

Regla N. 6
Los plurales de las palabras que terminan en y en singular.
Ejemplos: Rey, reyes, buey, bueyes, ley, leyes, convoy, convoyes.

Regla N. 7
Las palabras que contienen la slaba yec.
Ejemplos: Proyectar, trayecto, inyeccin, abyecto.

Regla N. 8
Las formas verbales de los verbos que no tienen Y en su infinitivo.
Ejemplos: De caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.

Regla N. 9
Despus de consonante.
Ejemplos: Subyugar, cnyuge, disyuntiva, desyemar, enyugar.
Excepciones: Conllevar.

Regla N. 10
La conjuncin copulativa y. Esa conjuncin es e si la segunda palabra empieza por i (No se tiene en
cuenta la h inicial).
Ejemplos: T y yo; Pedro e Ins; padres e hijos.
Excepciones: zinc y hierro.
EJERCICIO: Investiga el significado de las siguientes palabras:

Valla Vaya
Arrollo: Arroyo:
Baya Balla:
Callado: Cayado:
Call: Cay:
Halla: Haya:
Hulla: Huya:
Malla: Maya:
Olla: Hoya:
Rallar: Rayar:







EJERCICIO: Escribe correctamente las palabras utilizando las letras ll y segn el texto.

Haba una vez una familia que viva en el bosque. Esta familia era mu__ grande, pues en la casa
vivan el seor, la seora y sus ocho hijos.

Los seores no podan cuidar a todos sus hijos por lo que precisaban la a__uda de una mujer ma__a
llamada Noelia. La mujer estaba acostumbrada a hacer todo tipo de trabajos. __egaba a la casa de
los seores a las siete de la maana y no se iba hasta que los seores de la casa le dieran permiso.

Cierto da, la seora le pidi a Noelia que fuera en busca de ba__as para el almuerzo. Noelia no
saba dnde encontrar ba__as, pero se puso en camino. Cuando __evaba cinco minutos caminando
se encontr con una anciana que le pregunt a dnde se diriga.
"-Necesito encontrar ba__as, seora".
La anciana se exalt y grit "No va__as por ah si quieres encontrar ba__as! No las encontrars".
Entonces a dnde puedo ir?"
"Ves ese arro__o que est al lado de la iglesia?"
"S, lo veo, seora".
"Detrs hay una va__a. Debers saltar por encima de la va__a si quieres encontrar ba__as".
"Muchas gracias, seora".
La anciana qued ca__ada, tom su ca__ado y se dispuso a continuar su camino.
Noelia continu su camino mientras pensaba que hubiese sido mejor traer una o__a.
Cuando lleg, vio que efectivamente detrs del arro__o haba una va__a enorme.
"Va__a va__a! Podr saltar?"
Se las ingeni para cruzar al otro lado de la va__a, y se dispuso a recoger las ba__as que vea.
Haba muchas, por lo que los seores de la casa se pusieron muy contentos con su trabajo y le
dejaron un da libre.



REGLAS DEL USO DE LA M, N.

_ Se usa m antes de b y p.
Bomberos, vampiro, ambulancia, lmpara, ambicin, mbar, ambidiestro.

_ Se escribe m, precediendo a la n, en las palabras simples.
Amnesia, omni, gimnasio, amnista, amncola.

_ Se escribe m, despus de n, en las palabras compuestas.
Inmobiliario, inmoderacin, inmodestia, inmovilizar, inmundo, inmolacin.

_ La m nunca se duplica, salvo en los siguientes casos.
Emma, Emmanuel, gamma.

_ Se escribe m, al final de algunas palabras adoptadas del latn.
Ultimtum, memorndum, referndum, idem, lbum.


_ Usaremos n, delante de v, f.
Enviar, enfriar, enviudar, anfibio, envidiar, infame, enviciar, infalible, envestir, inferior, enfermar.
EJERCICIO: Escribe correctamente la palabra en la columna de la derecha
aco_paar

alfo_bra

i_visible

Ba_bi

i_vernal

bo_ba

bo_bero

i_vasin

ca_biar

e_volver

ca_pesino

co_vertido

dese_bocar

e_butido

e_furruar

i_finitivo

me_brillo

i_vento

e_palmar

i_vencible

aco_paante

e_fermedad

eje_plo

co_vivir

alu_no

co_natural

a_bulatorio

i_variable

cara_bola

e_boscada

ca_pana

e_fermera

ca_pesino

co_vertir

a_nista

co_nivencia

e_bargo

i_verosimil

colu_pio

ni_bo




EJERCICIO FINAL: REALIZA UN MAPA MENTAL CON LOS TEMAS VISTOS EN ESTA ANTOLOGA. (VER ANEXOS)





















ANEXOS

I. EL RESUMEN
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que ste slo contenga cuestiones importantes,
las cuales se caracterizarn por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente
destacados y que exista conexin entre ellos. El objetivo especfico de los resmenes es la
representacin sinttica y objetiva de lo ledo o escuchado.

CARACTERSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisin.
4. Respeto por las ideas del autor

PROCEDIMIENTO PARA HACER UN RESUMEN:

El realizar un resumen tiene su tcnica y los pasos son los siguientes:
1. Lectura exploratoria del captulo o fragmento que se estudiar.
2. Lectura pormenorizada hasta su total comprensin, sobre los prrafos fundamentales.
3. Subrayado de las ideas ms importantes.
4. Comprobacin de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
5. A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias palabras del autor.


II. SNTESIS
La sntesis es tambin otra forma de resumen, pero an ms abreviada y con una diferencia
sustantiva con este, en ella se puede parafrasear con palabras propias, siempre y cuando mantenga
la esencia del mismo. Constituye una redaccin escrita, producto de la identificacin de las ideas
principales de un texto con la interpretacin personal de ste.

Procedimiento:

a) Leer de manera general el tema o texto.
b) Seleccionar ideas principales.
c) Eliminar la informacin poco relevante.
d) Redactar el informe final con base en la interpretacin personal (parafra-seada, estructurada y
enriquecida).

Ejemplo: Una mujer excepcional

Si buscamos la personalidad de una mujer que se adecue a nuestro tiempo, la hallaremos
en Hillary Clinton, la esposa del presidente de Estados Unidos. La actual primera dama ha venido a
romper los cartabones establecidos, al inter-venir en todo lo inherente al Gobierno del presidente
Clinton y participando junto con l en las decisiones importantes para su pas. De ah que incluso se
ha comentado que ella es quien ejerce el control de las decisiones. Hay que des-tacar al propio
tiempo su personalidad profunda y recia. Al respecto, Carolyn Stanley afirma que para Hillary "la vida
no es un ensayo, no hay una segunda oportunidad", por lo que procura vivir intensamente cada
momento de su tiempo. Adems de ser una gran mujer, prestigiosa activista poltica y destacada
abogada, tambin se ha distinguido por ser una gran madre con Chelsea, con quien mantiene una
excelente relacin.

Ideas principales

1. Una mujer que se adecue a nuestro tiempo la hallamos en Hillary Clinton.
2. La actual primera dama ha venido a romper los cartabones establecidos.
3. Ha intervenido en todo lo inherente al presidente Clinton.
4. Participa en las decisiones importantes de su pas.
5. Hay que destacar al propio tiempo su personalidad profunda y recia.
6. Procura vivir intensamente cada momento de su tiempo.
7. Gran mujer, prestigiosa activista poltica y destacada abogada.
8. Tambin se ha distinguido por ser una gran madre con Chelsea.

Sntesis

Hillary Clinton es una mujer de nuestro tiempo que rompe las normas establecidas participando en
las decisiones de su pas. Su personalidad es profunda y recia; ella vive intensamente cada
momento. Prestigiosa activista poltica, destacada abogada y gran madre.


III. CUADROS SINPTICOS

Los cuadros sinpticos te presentaran con llaves, columnas o diagramas con la informacin
resumida.
Por su forma te permiten, de un vistazo, repasar toda la informacin contenida en el material.
Para preparar cuadros sinpticos se siguen los siguientes pasos:
Organizar las ideas esenciales del texto
Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones.
Paso #1 Organizar las ideas esenciales del texto
Las ideas esenciales del texto, se relacionan a partir de niveles de generalidad. Algunas ideas
esenciales incluyen a las otras. Para cada idea localiza el lugar que le corresponde en su relacin
con las dems. No todas las ideas tienen relacin entre si. Para las ideas que si se relacionan, fijarte
cul se desprende de cual.

Paso #2 Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones.
Despus de que organizaste las ideas clave y definiste las relaciones que existen entre ellas, pues
representar tales relaciones en un esquema y as estructurar el cuadro sinptico.
El esquema puede tomar forma de diagrama o de llaves.


IV. MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son herramientas tiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de
la estructura del conocimiento y los procesos de construccin de pensamiento (meta cognicin). De
esta forma, los mapas conceptuales tambin ayudan al estudiante a aprender sobre el cmo
aprender (meta aprendizaje). Adems, desde que los mapas de concepto son imgenes visuales,
ellos tienden a ser recordados ms fcilmente que un texto.

Ejemplo:

Fig. 1. Mapa conceptual sobre mtodo cientfico.

Qu elementos componen los mapas conceptuales?
Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o
etiqueta, por ejemplo, agua, casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella
palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se
produce en la mente del individuo. Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa,
escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la
realidad (Democracia, Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las
palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y as armar una "proposicin"
Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos,
construir frases u oraciones con significado lgico y hallar la conexin entre conceptos.

Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en una unidad
semntica.
Lneas y Flechas de enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las
flechas porque la relacin entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan
las lneas para unir los conceptos.
Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes
segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa. Las conexiones cruzadas muestran
relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarqua conceptual que se integran en un solo
conocimiento. La representacin grfica en el mapa para sealar la existencia de una conexin
cruzada es a travs de una flecha.
Cmo se representan los mapas conceptuales?
El mapa conceptual es un entramado de lneas que se unen en distintos puntos, utilizando
fundamentalmente dos elementos grficos: la elipse u valo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a
la lnea que une los conceptos. Muchos autores estn empleando algunos smbolos para incluir,
adems de los conceptos y proposiciones, otra informacin como: actividades, comentarios, dudas,
teoras... En la representacin visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada
uno.




Cmo se elaboran los mapas?
Los Mapas Conceptuales como una forma de construir conocimientos a partir de materiales impresos
requieren seguir los siguientes puntos:
1. En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideas secundarias
y se elabora con ellos una lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como estn conectadas
las ideas, ni el orden de inclusin y derivado que llevan en el mapa. Hay que recordar que un autor
puede tomar una idea y expresarla de diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar
algunos aspectos y en el mapa no se repetirn conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden
de aparicin que tienen en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una relacin cruzada

5.- Si se consiguen dos o ms conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos conceptos
deben ir en la misma lnea o altura, es decir al mismo nivel y luego se relacionan con las ideas
principales.

6. - Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una palabra o enunciado
(palabra enlace) que aclare porque los conceptos estn conectados entre s.

7.- Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a los conceptos o
proposiciones

8. - Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
9.- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan unos de
otros y los relacionados (conexiones cruzadas)
10.- Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de acuerdo a la informacin a
manejar.

11. - El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en correspondencia al
conocimiento organizado y con una secuencia lgica. Los conceptos deben ir representados desde
el ms general al ms especifico en orden descendente y utilizando las lneas cruzadas para los
conceptos o proposiciones interrelacionadas.


V. MAPAS MENTALES
Son una forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los conocimientos que han sido
almacenados en el cerebro. Su aplicacin permite expresa los aprendizajes y asociar ms facilmente
nuestras ideas.

Tcnicas a seguir:
1. Enfasis
Usa siempre una imagen central.
Usa imgenes en toda la extensin del mapa
Usa tres o ms colores de cada imagen central.
Emplea la tercera dimensin en imgenes o palabra.
Organiza bien el espacio.
2. Asociacin
Utiliza flechas cuando quieras conectar diferentes secciones del mapa
Emplea colores y cdigos.
3. Claridad
Emplea una palabra clave por lnea.
Anota las palabras claves sobre las lneas.
La longitud de la lnea debe ser igual al de las palabras.
Une las lneas entre si y las ramas mayores con la imagen central.
Procura tener claridad en las imgenes
No gires la hoja al momento de hacer tu mapa.
4. Estilo personal.
Al hacer un mapa emplea tu estilo personal para manifestar tu creatividad.