Ingeniera del comportamiento

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Ingeniera del comportamiento
La ingeniera del comportamiento se puede definir sumariamente como la aplicacin prctica de conocimientos
cientficos para la elaboracin, perfeccionamiento y manejo de tcnicas de establecimiento, mantenimiento o
eliminacin de conductas humanas. En tal sentido, se entronca con la psicologa conductista y con los hallazgos y
principios del anlisis experimental del comportamiento.
El amplio rango de procedimientos tecnolgicos agrupados bajo la denominacin de ingeniera de la conducta puede
dividirse en dos tipos genricos cuyas relaciones se sintetizan en la composicin de la secuencia de tres trminos:
a) Tecnologa del control por el estmulo (estimulacin discriminativa), y
b) Tecnologa de administracin de contingencias (actuacin - hecho reforzante).
Igualmente, las combinaciones de ambos tipos y la naturaleza de los valores asumidos para dar cuenta de la
secuencia, originan lneas novedosas para el planteamiento de los problemas y las soluciones. A esas lneas se les
podra llamar: c) tecnologas mixtas y tecnologas heterodoxas, segn su grado de acercamiento o lejana del tronco
primitivo.
Cabe manifestar que a la tecnologa de tipo (a) corresponde el desarrollo primario de la terapia conductual, a la de
tipo (b) el desarrollo de la modificacin de conducta o anlisis conductual aplicado y a la de tipo (c) el desarrollo de
las terapias de aprendizaje social, conductual-cognitiva y cognitiva-conductual.
Tecnologa del control por el estmulo
Se define el control por el estmulo como el grado en que el valor o magnitud de un evento antecedente determina la
probabilidad de ocurrencia de una respuesta condicionada. Esta definicin de laboratorio es variada en funcin a las
preocupaciones aplicadas sustituyendo "valor o magnitud" por "presencia o ausencia" del estmulo, en una relacin
de probabilidad dicotmica.
Como lo involucrado en esta tecnologa es la organizacin de los estmulos a los que responde un individuo, se
prefiere utilizar el epteto de "control de las relaciones estmulo-respuesta", haciendo hincapi en que los elementos
de la ecuacin conductual subyacentes a tal enfoque son los de E-O-R, y su sustento experimental el paradigma
pavloviano.
La Terapia Conductista
Habiendo esta corriente tomado inspiracin de Hull y Pavlov, sus contribuciones conforman la representacin por
excelencia de la terapia conductista clsica, que, desde la rbita de sus autores (Eysenck y Wolpe), incluye adems
de la extincin y recompensa, las prcticas del contra-condicionamiento para tratar neurosis ansigenas, la terapia
asertiva para mejorar aspectos de personalidad, y la terapia aversiva para desviaciones sexuales, vicios, etc.
Tecnologa de administracin de contingencias
Lo definitorio en este tipo de tecnologa es la medida en la cual la presencia o ausencia de un evento consecuente
aumenta o disminuye la probabilidad de ocurrencia de una respuesta. Su paradigma de sostn es el condicionamiento
operante, elaborado por Skinner sobre la Ley del Efecto de Thordnike, partiendo de la especificacin de una relacin
contingencial entre la respuesta y su consecuencia (R-K-C) en un determinado arreglo temporal.
Los primeros estudios experimentales relativos a trastornos de la conducta sealan un fenmeno llamado supresin
condicionada, ocasionado por procedimientos en los cuales un estmulo inicialmente neutro adquiere propiedades
aversivas incidentes en la interrupcin de la respuesta instrumental; fundamentando la adquisicin operante de la
ansiedad y de la evitacin. Tambin destacan investigaciones sobre masoquismo, agresin, delusin verbal y otras
patologas.
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El enfoque operante tiene corolarios ms amplios que los extrados del paradigma respondiente, porque la
administracin de contingencias, al tomar tambin principios experimentales de ste ltimo, abarca tanto los
estmulos antecedentes como los consecuentes. As, su modelo tecnolgico se aplica tanto a la clnica como a la
educacin.
La modificacin de conducta
En el modelo operante los tecnlogos de la conducta programan y ejecutan, mediante la utilizacin de refuerzos
apropiados, formas de moldear el comportamiento terminal deseado y debilitar las respuestas no deseables. La
introduccin del mtodo de economa de fichas como un sistema de reforzamiento basado en el uso de objetos
cambiables que se dan al individuo de manera contingente a dichas respuestas, es el hito ms sistemticamente
elaborado dentro de la modificacin de conducta, as como la tecnologa instruccional (planeamiento programado de
objetivos pedaggicos y su cumplimiento en etapas) lo ha sido en el anlisis conductual aplicado, con mayor nfasis
en la educacin. Aparte de ello, prcticamente no existe campo alguno donde no se desplieguen procedimientos
operantes de cambio conductual. Sus recursos principales son tcnicas derivadas del reforzamiento, la extincin y el
castigo.
La renovacin de este enfoque viene con el contextualismo que supone fundamental el papel del lenguaje en la
estructuracin de reglas que rigen la conducta operante. Ergo, las contingencias se consideran conformadas por un
contexto social verbal, y, a partir de all, se postulan los procedimientos como una alternativa contextual operante al
uso de tcnicas con fundamento cognitivista y constructivista.
Tecnologas mixtas y heterodoxas
En rigor, es un hecho que la prctica combinada de las tecnologas conductuales, a veces con el aadido explcito de
variables "sobresignificativas" (constructos, es lo ms frecuente. Para efectos de mejor comprensin, se divide este
tercer grupo en tecnologas mixtas (que hacen prevalecer mezclas de procedimientos operantes y respondientes), y
heterodoxas (que adems de ello incluyen conceptos mentalistas). Estas lneas se han englobado indistintamente con
los eptetos de "modificacin de conducta", o "terapia de la conducta"; en ocasiones con el adjetivo de "cognitivas".
Tecnologas mixtas
Los experimentos desarrollados en el marco general del contracondicionamiento distan mucho de ser "puros". Entre
los modelos que fundamentan procesos teraputicos semejantes, destacan el de "conflicto" de Miller, el de "paradoja
neurtica" de Mowrer y el de "inhibicin recproca" de Wolpe, cuyo denominador comn es el inters por los
problemas de ansiedad neurtica.
Los dos primeros modelos acogen explcitamente el argumento de la pulsin como energa sobrante de diverso cuo,
cuya reduccin poseera propiedades reforzantes para el individuo. Su estrategia, pues, consiste en reducir dicha
energa mediante tcnicas de: a) escape de la situacin aversiva o molesta, b) recompensa de respuestas alternativas,
y c) castigo de la conducta mal adaptada.
El modelo de inhibicin recproca es ms complejo y, aunque se basa en hiptesis neurales discutibles, muestra una
efectividad relacionada con la provocacin de respuestas antagnicas (por ejemplo la relajacin), que inhiben la
aparicin de la ansiedad.
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Tecnologas heterodoxas
Este grupo de tecnologas se bifurca en dos lneas: una proveniente del aprendizaje social y otra ms dismil por lo
eclctica, que suele abarcarse con el nombre de variantes conductual-cognitivas y cognitivo-conductuales.
a) La teora e investigacin del aprendizaje social se llev a cabo desde los aos cuarenta, por los modelos de
"reduccin de la pulsin" (Miller, Dollard, Mowrer); del "refuerzo positivo" (Skinner), y de la "expectancia"
(Rotter). En todos ellos, el papel de la recompensa a las respuestas de imitacin del modelo observado parece ser el
factor crucial.
Rotter afirma que hay un locus (centro) de control interno (cuando el individuo decide su accin) y otro de control
externo (cuando las circunstancias lo obligan a ejecutar una conducta). La predominancia de alguno de ellos
determina las caractersticas de su personalidad. Adems incide en que la tendencia a ejecutar un determinado tipo de
conducta es, parcialmente, funcin de la expectancia del individuo por consecuencias gratificantes.
Bandura y Walters destacan que puede haber aprendizaje por observacin sin necesidad de refuerzo directo,
planteado como hiptesis que el refuerzo al modelo (vicario) es el proceso principal, lo cual lleva a postular variables
mediadoras alternas a la expectancia (memoria, percepcin, etc.) entre las operaciones de aprendizaje y la ejecucin
fsica de la conducta del sujeto que observa.
El enfoque de aprendizaje social tiene que ver, pues, con el desarrollo de nuevos repertorios (actitudes y habilidades)
a travs de la exposicin de un individuo ante el comportamiento de otros, y fue propuesto para "superar" las
insuficiencias de la extrapolacin E-R de laboratorio con animales a la conducta humana, sealndose que la
autoverbalizacin, el pensamiento y dems procesos simblicos modifican la asimilacin "pasiva" de patrones de
respuesta. Sus aplicaciones incluyen tratamientos por modelado de comportamientos positivos (refuerzo vicario,
ensayo conductual), o de reduccin del temor (extincin respondiente vicaria) ante estmulos aversivos. Este enfoque
ha sido renovado recientemente por Bandura, quien, aparte de bautizarlo como sociocognitivo, ha introducido
conceptos de "reciprocidad tridica" o "determinismo recproco" entre accin, cognicin y factores ambientales.
b) Las aproximaciones conductual-cognitivas y cognitivo-conductuales oscilan entre el seguimiento ms o menos
consecuente de los principios operantes y respondientes de orden encubierto, pasando por las alternativas que
vinculan de alguna manera sus constructos mediacionales con una metodologa de base emprica, y aquellas que
utilizan libremente tales constructos (en algunos casos de procesamiento de informacin), pero en el marco de una
instigacin sistemtica; hasta los eclcticos que combinan todo lo anterior con tcnicas introspectivas; incluyendo en
casos ayuda farmacolgica. Un ingrediente saltante de estas formulaciones es el nfasis en el logro del autocontrol
de conductas verbales o afectivas en el individuo, mediante un entrenamiento o instigacin de su capacidad.
La variante del condicionamiento encubierto consiste en aparear sistemticamente estmulos reales como
imaginativos a fin de fortalecer o debilitar respuestas, segn las necesidades teraputicas. Parecido es el modelo de
entrenamiento autoinstruccional, que privilegia el discurso interno como autogua para mejorar la interaccin
individual.
Otros manejan enfoques de "reestructuracin cognitiva", consistentes en eliminar las ideas irracionales evaluando su
lgica errnea y sustituyndola por otra mejor. Algunos prefieren una terapia multimodal "personalista" que adapte
la tcnica al caso especfico sin importar si su sustento bsico es conductual o no. Y, finalmente, otros acuden al
clsico modelo psiquitrico aadindole controles ms rigurosos.
Las tecnologas mixtas y heterodoxas constituyen indudablemente la faz actual y ms difundida de la ingeniera
conductista en el rea clnica, y su avance es vertiginoso. A tal punto se manifiesta esa celeridad que hay varios
recambios en la conceptualizacin de las variantes ms heterodoxas, como lo muestra la conversin de destacados
terapeutas cognitivo-conductuales en adeptos al constructivismo, declarando como "asociacionistas" a las
aproximaciones anteriores y acercndose todava ms al mentalismo. Otros declarados constructivistas, a pesar de su
cercana con el enfoque de Kelly (contructos personales), an se sienten cognitivos-conductuales.
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Grupos de tcnicas
Las tcnicas de ingeniera del comportamiento pueden clasificarse tentativamente de la forma que sigue:
Las tcnicas de "exposicin al estmulo" son, en general, todas las que presentan al individuo una situacin estimular
real frente a la cual se le piden respuestas de adquisicin, mantenimiento o reduccin de conductas respondientes u
operantes.
Hay tambin un grupo de tcnicas que pueden llamarse auxiliares. Aquellas que, mediante su presentacin adjunta a
otras (estimulacin suplementaria), facilitan conseguir respuestas deseables que normalmente no emitira el
individuo con la sola aplicacin de los anteriores y posteriores grupos de procedimientos.
Las tcnicas de "exposicin en fantasa" pretenden lo mismo que las primeras, pero se basan en el uso de la
imaginacin como sustitucin de las estimulaciones reales.
Las tcnicas de "autorregulacin" enfatizan la enseanza de uno o varios repertorios de autocontrol o dominio de
ciertas destrezas para capacitar al individuo a cambiarse a s mismo y a su entorno. Utilizan procedimientos
respondientes y operantes (sobre todo stos ltimos) combinados para llegar a objetivos complejos.
Las tcnicas "racionales" o de "contra-argumentacin" utilizan como instrumento central el lenguaje, y como mtodo
principal la discusin y la informacin, reestructurando la forma como percibe el mundo el individuo. Incorporan,
sin embargo, muchos de los procedimientos de los otros grupos de tcnicas.
Las terapias "globales" se conforman segn su inters por grandes campos de interpretacin de los fenmenos, y la
accin sobre ellos gracias a la asuncin eclctica de cualquier procedimiento conductual (y a veces no conductual).
La terapia paradigmtica, el anlisis contingencial, la terapia multimodal, la terapia dialctica, la de aceptacin y
compromiso, etc.; se enmarcan en este rubro.
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Ingeniera del comportamiento
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Referencias
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Fuentes y contribuyentes del artculo
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Fuentes y contribuyentes del artculo
Ingeniera del comportamiento Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=72997090 Contribuyentes: Afrasiab, Carlvincent, DJ Nietzsche, Emilio1980, Francisco Mochis, Gusama
Romero, Isha, Jesuja, Nitza.martineza1, Savh, Shalbat, Superzerocool, Wikielwikingo, Xosema, 41 ediciones annimas
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