Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
LEYENDO, ESCRIBIENDO Y CONSTRUYENDO CON LAS TICS APRENDO
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
#ombre del $ocente: %alter &avier 'iedra!ita (onsalve
#ombre de la institucin: )nstitucin Educativa (aestro *ernando +otero
Cdigo $,#E:-./..-.-0121
3ede educativa: 3ede principal 4adicado 3ede: /-5..
$ireccin principal: Calle -.5 #67189:.
;el<fono: 57-25:: *ax:57-25::
Correo Electrnico: secretaria-=5>gmail.com
'gina %eb: !ttp:??@@@.iemfbotero.edu.co?
Ciudad?(unicipio: (edelln Aereda?Corregimiento:
Bocalidad?Comuna?sector: Comuna 3eis $epartamento: ,ntiouia
1. #ombre del $ocente: +eatriC ,mparo BpeC Caldern
#ombre de la institucin: )nstitucin Educativa $oce de Dctubre
Cdigo $,#E: -./..-.--2=2
3ede educativa: )nstitucin Educativa $oce de Dctubre 4adicado 3ede:/-/.7
$ireccin principal: 3eccin Ben de Ereiff
;el<fono: 57-/07/ *ax:1=7=0..
Correo Electrnico: liceodocedeoctubre>gmail.com
'gina %eb: !ttp:??ie-1deoctubre.blogspot.com?
Ciudad?(unicipio: (edelln Aereda?Corregimiento:
Bocalidad?Comuna?sector: Comuna 3eis $epartamento: ,ntiouia
2. #ombre del $ocente: 3ara Catalina Eallego Aalencia
#ombre de la institucin: )nstitucin Educativa $oce de Dctubre
Cdigo $,#E: -./..-.--2=2
3ede educativa: )nstitucin Educativa $oce de Dctubre 4adicado 3ede: /-/.7
$ireccin principal: 3eccin Ben de Ereiff
;el<fono: 57-/07/ *ax: 1=7=0..
Correo Electrnico: : liceodocedeoctubre>gmail.com
'gina %eb: !ttp:??ie-1deoctubre.blogspot.com?
Ciudad?(unicipio: (edelln Aereda?Corregimiento:
Bocalidad?Comuna?sector: Comuna 3eis $epartamento: ,ntiouia
4. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo $,#E
3ede educativa: 4adicado 3ede:
$ireccin principal:
;el<fono: *ax:
Correo Electrnico:
'gina %eb:
Ciudad?(unicipio: Aereda?Corregimiento:
Bocalidad?Comuna?sector: $epartamento:
DOCETE %ODERADOR
#ombre completo del docente uien (odera o coordina la experiencia:
Buis ,lfonso Erondona 3algado
Cargo: $ocente *ormador ;el<fonos: 2--5.:/2-092.-=/57..5
Correo Electrnico& gronlu>!otmail.com
P#AEACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A
!e)ale el tipo de proyecto de aula
a* 'royecto pedaggico y didctico 3) #D
+* 'royectos pedaggico con <nfasis en desarrollo productivo 3) #D
c* 'royecto con <nfasis en gestin institucional 3) #D
!e)ale con una $ el ,rea en -ue e.t, in.crito el proyecto de aula&
reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
!ducacin artstica.
!ducacin "tica y en #alores humanos.
!ducacin fsica, recreacin y deportes.
!ducacin religiosa.
$umanidades. %
&atemticas.
'engua castellana.
'engua e(tran)era: *ngl"s
'engua Nati#a+
Competencias Ciudadanas.
,ilosofa
-odas las reas
/Bengua #ativa para comunidades indgenas.
Po+laci0n con la -ue .e lle1a a ca+o la e2periencia (3eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a* !ector& Frbano 4ural 'oblacin de *ronteras
+* Grado. E.colare.& 'reescolar -6 16 26 56 /6 =6 76 :6 06 -.6 --6
Dtro CulG: HHHHHHHHHHHHHHHHH
C* 3mero de e.tudiante. -ue participan en el proyecto de aula&HHH-1.HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
d*Grupo Po+lacione.& (arue con una I el grupo poblacional ue beneficia el 'royecto de ,ula:
)ndgenas
4aiCales
,frocolombianos
$esplaCados
Condicin de $iscapacidad
,.,.
Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula
*ec!a de inicio: (ayo 1 de 1.-5
*ec!a de finaliCacin: #oviembre 2. de 1.-5
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
'laneacin
Ejecucin
Evaluacin
3istematiCacin
Pala+ra. cla1e. del proyecto de aula
;)C3J BecturaJ EscrituraJ &venesJ #iKos y niKasJ CompetenciasJ )nstitucionesJ BibrosJ ComputadoresJ
$ispositivos de interconexinJ !abilidadesJ ,plicaciones de la @eb 1..
De4inici0n del pro+lema 5Pro+lemati6aci0n*
LCmo desarrollar !erramientas ldicas y tecnolgicas ue le permitan al estudiantes introyectarse en el
mundo de la lectura y la escrituraG
O+7eti1o. del proyecto de aula 58eneral y e.pec94ico.*
Eeneral:
)mplementar estrategias tecnolgicas de animacin y promocin lectora ue incentiven en los estudiantes del
grado cuarto y uinto de la instituciones Educativa $oce de Dctubre de la seccin Ben de Ereiff y el grado
sexto de la )nstitucin educativa (aestro *ernando +oteroJ el agrado por la lectura y la escrituraJ en el segundo
semestre del 1.-5J contribuyendo a generar un medio ambiente favorableJ ue posibilite el desarrollo de
competencias comunicativasJ interpretativasJ argumentativas y tecnolgicas.
Especficos:
Eenerar ambientes favorables para ue el estudiante aprovec!e el tiempo libre en !bitos de lectura y
escritura.
*ortalecer el proceso de lectoescritura de los estudiantes de las instituciones educativasJ desde el uso
de las ;)C3.
(ejorar la utiliCacin de los recursos y materiales ue brindan las ;)C3 para el trabajo en el aula.
'osibilitar a trav<s de las ;)C3 el mejoramiento en el proceso de lecturaJ comprensin e interpretacin
textual en los espacios educativosJ favoreciendo la aduisicin de aprendiCaje.
Competencia. -ue .e de.arrolla& (arue con una I la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia.
%ar-ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
I
Competencias del lenguaje: Biteratura
I
Competencias del lenguaje: (edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: 'ensamiento num<rico
Competencias en matemticas: (<trico
Competencias en matemticas: 'ensamiento Eeom<trico
Competencias en matemticas: 'ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaJ tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaJ tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno *sico
Competencias sociales: 4elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: 4elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: 4elaciones <tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paC
Competencias ciudadanas: 'articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: 'luralidadJ identidad y valoracin de las
diferencias
IDAGACIO
Dia8n0.tico inicial
El proyecto MBeyendoJ escribiendo y construyendo con las ;)C3 aprendoNJ est fundamentado en la tarea de
reflexionar acerca de la influencia ue tiene la lectura en los procesos de enseKanCa adems la apata ue
tienen los estudiantes por la misma J la cual se ve reflejada en su rendimiento acad<micoJ pues !ay ue tener
en cuenta ue cuando un estudiante no tiene gusto por la lectura estar condenado a carecer de !abilidades
comunicativasJ como la interpretacin y el anlisis textualJ indispensables para un buen desempeKo
acad<mico.
$e acuerdo con dic!a problemtica y con las necesidades globales ue sufre nuestro contexto social en las
tecnologas de la informacinJ proponemos este proyecto de aulaJ articulado con el uso de las ;)C3. El cual
tiene como finalidad fomentar y enriuecer las prcticas de lectoescritura.
*inalmenteJ crear !bitos de lectura supone un mundo lleno de conocimientosJ lo cual es el fin de la educacinO
ue los sujetos aduieran aprendiCaje para poderse desenvolver en una sociedad. $e esta forma la lecturaJ la
escritura y el uso de las ;)C3 ocupan un papel primordial. Bo esencial es crear gustoJ amorJ pasinJ para ue
se despierte a la veC las ganas de aprender. Esta propuesta es viableJ pertinente y conveniente no solo para los
estudiantes involucradosJ sino para toda la comunidad educativa. Crear prcticas sanas de lecturaJ es crear
cultura.
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. pre1io. aplicada por lo. docente.
$espu<s de realiCar observaciones en las instituciones educativasJ efectuar conversatoriosJ aplicar encuestasJ
evaluar clasesJ analiCar resultados de aKos anteriores e identificar saberes previos. 'odemos concluir ue en
nuestras comunidades educativas un gran porcentaje de estudiantes no gustan de la lectura individual
(excepto si es dirigida"J no tiene !bitos establecidos y por ende tampoco de escrituraJ ya ue en la prctica se
evidencia dificultades como: escritura sin sentido sin co!esin sin co!erenciaJ organiCacin de prrafosJ no
utiliCacin de signos ortogrficosJ ideas inconclusasJ entre otras. Bo anterior dificulta la aduisicin de
competencias comunicativas.
'or el contrarioJ sienten un gran inter<s por el manejo de dispositivos de interconexinJ una !abilidad
prcticamente innata ue utiliCan para abrir su crculo social en redesJ lo cual demuestra uiCs una falta de
instructivos claros en el momento de utiliCar las ;)C3.
TE%ATI:ACIO
Principale. acti1idade. propue.ta. para el de.arrollo del proyecto de aula
#ectura. de di4erente. tipo. de te2to. e.crito. y di8itale.
O+ra. literaria.;
Reali6aci0n de 1ideo.;
%onta7e. 4oto8r,4ico.;
#ectura. en 1o6 alta;
Creaci0n de te2to. en <ord;
Concur.o. de cuento. y orto8ra49a
Ela+oraci0n de mapa. mentale.

!elecci0n y an,li.i. de lo. contenido. educati1o. di8itale. y =erramienta. TIC utili6ada. para el
proyecto de aula;
Gmail
Goo8le plu.
Goo8le Pica.a
(outu+e
!cri+d
>lo88er
?Clic@
<ord
E2cel
PoAer point
Paint
#i+rolecto
Elli+rototal;com
E+oo@.
AP#ICACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A& .on 4 docente. por proyecto por tal .e re-uieren m9nimo 2
acti1idade. por cada docenteB 8aranti6ando la tran.1er.alidad de la. accione. en 4unci0n del pro+lema
identi4icadoB .u8iera a lo. docente. -ue .ean +ien detallado.B en un intento -ue la de.cripci0n de la.
acti1idade. =a+len por .i .ola.; Recuerde -ue cuando .e e.cri+e 8eneralmente .e e.cri+e para otro.B
de a=9 el con4licto co8niti1o -ue implica el e7ercicio e.critural;
om+re del Docente -uien
reali6a la acti1idad
Fec=a
De.cripci0n de la
Acti1idad
Re.ultado de la Acti1idad
1
2
C
4
D
E
F
G
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. po.terior a la e7ecuci0n del proyecto de aula y -ue 4ue
aplicada por lo. docente..
)mpacto de la propuestaJ es decir ue moviliCacionesJ cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedaggica.
HCu,l e. .u percepci0n de e.ta e2periencia en el proce.o de me7oramiento educati1oI
E. la re4le2i0n peda808ica de la pr,ctica de aula -ue pretende 1i.uali6ar el =ori6onte 4ormati1o de la
propue.ta;
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
(edios ue los docentes usan para realiCar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con ;)C:((arue con una I los medios utiliCados para su divulgacin"
*acebooP
*oro ;emtico
%iPi
4ed 3ocial
4ed virtual de Educadores
+itacora y?o 'ortafolio $igital
EdutePa
+log
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a en .u conte2to&
!fectos o transformaciones ha
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes,
directi#os, padres y madres de
familia.
'a comunidad educati#a se ha
in#olucrado en el proyecto y participa
acti#amente en el mismo
/e e#idencia una me)ora signi0cati#a en
los procesos de aprendi1a)e del
estudiante
$a me)orado el inter"s por la asignatura
y el desarrollo de las acti#idades de
clase
2ument el traba)o colaborati#o y de
e3uipo
&e)or la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos signi0cati#os con el
proyecto
2#ances durante la e)ecucin
del proyecto de aula
/e e#idencia un me)oramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
me)oras en las e#aluaciones a los
alumnos.
$a me)orado el aprendi1a)e de
temticas espec0cas de los temas 3ue
aborda el proyecto de aula.
!l proyecto de aula tiene poco tiempo
de e)ecucin y no se e#idencian
a#ances concretos.
Cmo creen los docentes 3ue
su e(periencia se puede
transferir a otra institucin
educati#a en el pas
4articipando acti#amente en redes de
aprendi1a)e
5enerando espacios #irtuales para la
sociali1acin de e(periencias
4ublicando la e(periencia en re#istas
cient0cas de carcter educati#o
6inculndose a espacios de re7e(in
acad"mica de orden local, nacional o
internacional
vbvn
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a de aula en el u.o peda808ico de la. TIC&
Bos recursos digitales educativos utiliCados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiCaje en el grupo de estudiantes
Bas actividades de aprendiCaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Bas terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ,+' para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con ;)C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
$urante el proceso de recoleccin se emple o !iCo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en ;)C
De acuerdo con lo. re.ultado. o+tenido. en la aplicaci0n del proyectoB cali4i-ue 5.eleccione* el 9tem de
1 a D .iendo 1 in4erior y D .uperior&
8tem
Cali03
ue de
9 a :
;/e alcan1an las competencias propuestas.
;2porta a la solucin del problema planteado.
;2porta al me)oramiento de la calidad educati#a de la sede.
;/e e#idencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante.
;/e hace un buen apro#echamiento de los recursos educati#os digitales
mane)ados.
EJIDECIA!
*otos ue evidencien la experiencia del proyecto ((ximo 5"
AE$O! 5Documento. nece.ario. para la e1aluaci0n del e.tado de de.arrollo*
4elacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
$ireccin @eb-: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
$ireccin @eb1: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Foto 2 Foto 1
Foto 4 Foto 3
EJA#UACI' DE #O! PRO(ECTO! DE AU#A 5#o. Proyecto. de Aula con TIC .e 1aloran a partir de lo.
cinco criterio. indicado. en e.te 4ormato; A.i8ne a cada criterio un 1alor de 1 a DB .iendo 1 la menor
ponderaci0n y D la m,2ima;*
1; Competencia. de lo. mae.tro. en relaci0n con TIC
Re4le7a -ue el docente =a de.arrolladoB dentro de .u pr,ctica peda808icaB competencia. a.ociada. a la.
dimen.ione. propue.ta. por la E.trate8ia de Formaci0n y Acce.o de Computadore. para Educar
5Actitudinale.B peda808ica.B in1e.ti8ati1a.B di.ciplinare.B e1aluati1a.B tKcnica. y tecnol08ica.B
comunicati1a.*;
1 2 C 4 D
2; Apropiaci0n de TIC en la comunidad educati1a
#a. TIC .on apro1ec=ada. como mediadora. de pr,ctica. e.colare. pertinente.B inclu.i1a. y en
conte2toB -ue contri+uyen al de.arrollo y 4ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a la
eliminaci0n de +arrera. para el acce.oB el aprendi6a7e y la participaci0nB reconociendo la di1er.idad de
capacidade.;
1 2 C 4 D
C; %etodolo89a y Fundamentaci0n
Demue.tra una .ecuencia en el di.e)o e implementaci0n de la. acti1idade. de aulaB -ue permite
identi4icar la po.tura y lo. re4erente. conceptuale. de la propue.ta peda808ica de apro1ec=amiento de
la. TICB para el 4ortalecimiento de la calidad educati1a;
1 2 C 4 D
4; Re4erente de inclu.i0n en la. acti1idade. de aula con TIC
El di.e)o y la implementaci0n de la. acti1idade. de aula del proyecto permiten identi4icar la aplicaci0n
de lo. principio. del di.e)o uni1er.al para el aprendi6a7eB en la planeaci0n de la. pr,ctica. de aula y en
la .elecci0n yLo producci0n de lo. recur.o. educati1o. di8itale.B promo1iendo y propiciando la
inclu.i0n de todo. lo. e.tudiante.;
1 2 C 4 D
D; !i.temati6aci0n y conclu.ione. de aprendi6a7e.
E1idencia una re4le2i0n .i.tem,tica 4rente a la relaci0n cau.al entre la. acti1idade. de.arrollada. y lo.
impacto. alcan6ado. mediante la e7ecuci0n del proyectoB con la participaci0n de la comunidad
educati1a;
1 2 C 4 D
E; Car,cter inno1ador
Inte8ra en .u conte2to elemento. did,ctico. no1edo.o. para el apro1ec=amiento peda808ico de la.
TICB e1idenciando cam+io. en la. pr,ctica. educati1a. y me7ora. en el am+iente in.titucional;
1 2 C 4 D