UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA

UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS
CICLO I / 2014


MTODOS EXPERIMENTALES

UNIDAD I: CIENCIA Y TECNOLOGA

CONTENIDOS:

1.1 Ciencia.
1.1.1 Orgenes de la ciencia y definicin.
1.1.2 Caractersticas de la ciencia.
1.1.3 Objeto de estudio de la ciencia.
1.2 Pensamiento emprico y cientfico: Caractersticas.
1.3 Conocimiento Emprico y Cientfico. Caractersticas.
1.4 Clasificacin de las Ciencias.
1.4.1 De Mario Bunge.
1.4.2 De Kedrov y Spirkin.
1.5 Ciencia y Tecnologa.
1.5.1 Tecnologa. Definiciones.
1.5.2 Incidencia de la ciencia y tecnologa en el desarrollo de un pas.
1.5.3 Tecnologas apropiadas.
1.6 Ingeniera.
1.6.1 Orgenes y desarrollo.
1.6.2 Definicin.
1.6.3 Funciones.
1.7 Arquitectura e Ingeniera.
1.7.1 Descripcin de Arquitectura.
1.7.2 Relacin Ingeniera Arquitectura.
1.7.3 Diferencia entre Arquitectura e Ingeniera Civil.

OBJETIVOS GENERALES.

Al finalizar esta unidad, el estudiante deber:

1. Conocer sobre la ciencia, sus orgenes, evolucin, clasificacin y caractersticas.
2. Explicar sobre la relacin ciencia tecnologa y su incidencia en el desarrollo de
un pas.
3. Explicar sobre la ingeniera, sus orgenes y la incidencia de sta en el desarrollo
de un pas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Al finalizar esta unidad, el estudiante podr:

1. Explicar el origen y evolucin de la ciencia.
2
2. Listar algunas definiciones de ciencia.
3. Listar y explicar las caractersticas de las ciencias naturales.
4. Explicar qu es objeto de estudio de una ciencia.
5. Distinguir la diferencia entre pensamiento y conocimiento.
6. Definir y explicar que es pensamiento emprico y que, pensamiento cientfico.
7. Enumerar y explicar algunas caractersticas del pensamiento cientfico.
8. Definir y explicar que es conocimiento emprico y que, conocimiento cientfico.
9. Enumerar y explicar algunas caractersticas del conocimiento emprico y del
conocimiento cientfico.
10. Listar algunos aspectos que se consideran para clasificar a las ciencias.
11. Identificar de entre otras clasificaciones las que corresponden a Mario Bunge y
a Kedrov y Spirkin.
12. Definir tecnologa.
13. Describir la relacin y establecer diferencias entre ciencia y tecnologa.
14. Explicar la incidencia de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo de un pas y
su relacin con la economa, los recursos naturales, el medio ambiente y la
tica.
15. Listar algunos impactos favorables y desfavorables de la tecnologa en la
sociedad.
16. Explicar que se entiende por tecnologa apropiada e indicar algunas de sus
caractersticas.
17. Explicar el origen, evolucin y desarrollo de la ingeniera.
18. Definir Ingeniera y describir alguna de sus funciones.
19. Definir Arquitectura y explicar cmo se relaciona con la Ingeniera.

1.1 CIENCIA

1.1.1 ORGENES DE LA CIENCIA Y DEFINICIN

La palabra ciencia proviene del latn; scientia, que significa conocimiento y, aunque no
existe una definicin que se acepte universalmente en trminos absolutos, se puede
afirmar que la ciencia es una forma superior de conocimiento humano, un sistema de
conocimientos en desarrollo acerca de los fenmenos del mundo externo y que se
obtienen por medio de mtodos cognoscitivos. Los mtodos cognoscitivos
comprenden observaciones, razonamientos y pruebas metdicamente organizadas
La ciencia tiene sus orgenes en civilizaciones antiguas entre las cuales se pueden
mencionar la babilnica, la china, la egipcia y la griega, cuyos conocimientos en la
matemtica y en la astronoma fueron sobresalientes. Tambin se debe mencionar
que en las culturas precolombinas se manejaron conocimientos cientficos; como
ejemplo de esto se tiene el calendario azteca.

Durante muchos aos las ideas cientficas convivieron con mitos, leyendas y
pseudociencias (falsas ciencias). As, por ejemplo, la astrologa con la astronoma y la
alquimia con la qumica. La astrologa sostiene que los astros ejercen influencia sobre
nuestra personalidad. La alquimia, es una antigua prctica protocientfica y una
disciplina filosfica que combina elementos de la qumica, la metalurgia, la fsica, la
medicina, la astrologa, la semitica, el misticismo, el espiritualismo y el arte. En la
cultura popular es citada con mayor frecuencia en historias, pelculas, espectculos y
juegos como el proceso usado para transformar plomo (u otros elementos) en oro.
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Otra forma que adopta la alquimia es la de la bsqueda de la piedra filosofal, con la
que lograr la habilidad para transmutar oro o la vida eterna. En ninguna de estas dos
disciplinas se aplica el mtodo cientfico de forma rigurosa y, por tanto, no pueden
llamarse ciencias.


Actualidad

La historia reciente de la ciencia est marcada por el continuo refinado del
conocimiento adquirido y el desarrollo tecnolgico, acelerado desde la aparicin del
mtodo cientfico.

Si bien las revoluciones cientficas de principios del siglo XX estuvieron ligadas al
campo de la fsica a travs del desarrollo de la mecnica cuntica y la relatividad
general, en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolucin biotecnolgica. El
desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnolgico,
impulsndose ambos campos mutuamente.

Definicin de ciencia

Entre las diversas definiciones de ciencia se encuentran:

Tamayo y Tamayo sostiene que la ciencia es un conjunto de conocimientos
racionales, ciertos y probables, obtenidos metdicamente, sistematizados y
verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.

Mario Bunge opina que es un creciente cuerpo de ideas establecidas
provisionalmente que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico,
exacto, verificable y por consiguiente, falible.

Eli de Gortari sostiene que la ciencia es una explicacin racional y objetiva del
universo.

Independientemente del concepto que tengamos, algo es claro: la ciencia avanza
solamente a travs de la investigacin cientfica, pues ella ha permitido al ser humano
hacer una reconstruccin conceptual de la realidad, que es cada vez mas amplia,
profunda y exacta.

El ser humano moldea la naturaleza, sometindola a sus propias necesidades;
reconstruye la sociedad y es, a su vez , reconstruido por ella; trata luego de moldear
este ambiente artificial para adaptarlo a sus propias necesidades materiales y
espirituales, as como a sus sueos: crea as el mundo de los artefactos y el mundo
de la cultura.



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La ciencia es una actividad eminentemente social: en cuanto se aplica al
mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de
bienes materiales y culturales, la ciencia contribuye al desarrollo tecnolgico.

Las definiciones de ciencia han sido temporales y lo mismo se considera con
cualquier otra que se de, ya sea ahora o dentro de algunos aos, con el tiempo se
volver obsoleta. Pero aun as es interesante conocer los significados que la palabra
ciencia tiene para diferentes personas. Por tanto, al carecer de una definicin
universalmente aceptada, entenderemos particularmente, por ciencia a un sistema
de conocimientos demostrados, que proceden de acuerdo con un mtodo, y que se
utiliza por el ser humano para describir y explicar los fenmenos que observa de
acuerdo con leyes y principios cientficos
(8)
.

Se entiende por fenmeno toda modificacin que ocurre en la naturaleza; por
ejemplo: La cada de un cuerpo, los relmpagos y truenos en una tormenta, etc.

En la definicin adoptada de ciencia se infiere que no es solo la descripcin ordenada
de un fenmeno, sino la bsqueda y encuentro de las relaciones de las cuales
depende, de qu lo afecta y qu no lo afecta.

La ciencia nos sirve y es til, pues valindonos de ella podemos tratar de comprender
el mundo, sus fenmenos observables o perceptibles de una forma racional, lgica y
sistemtica. En su contexto filosfico la Ciencia nos ensea a investigar y verificar los
hechos; a ser reflexibles y crticos y a no aceptar la imposicin subjetiva de ideas por
parte de aquellos seres que detentan ciertas cuotas de poder o autoridad.

1.1.2 CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA.

Entre las caractersticas de las ciencias que estudian la naturaleza se tienen:

1. Es Fctica: Parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve a
ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son. Los enunciados fcticos
se llaman usualmente datos empricos que son la materia prima para la elaboracin
de la teora.

2. Trasciende a los hechos: Descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
No se limita a los hechos observados. Selecciona los que considera relevantes, en lo
posible los reproduce, los controla y en la mayora de los casos descubre cosas
nuevas (as han surgido nuevos compuestos qumicos, otras partculas elementales,
nuevas especies vegetales y animales, etc.)

3. Es analtica: Aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de
descomponerlos, de entender sus componentes; intenta descubrir los elementos que
componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su integracin. Los
problemas de la ciencia son parciales y as son sus soluciones, pero a medida que la
investigacin avanza, su alcance se ampla.



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4. Es especializada: Aborda problemas especficos, ya sea de las ciencias naturales,
sociales o formales. Una consecuencia de su enfoque analtico es la especializacin,
sin embargo sta no ha impedido la formacin de campos interdisciplinarios tales
como la biofsica, la bioqumica, la psicofisiologa, etc.
5. Es clara y precisa: Sus problemas son distintos, sus resultados son claros. Sus
problemas se formulan de manera clara, siempre mide y registra los fenmenos. Sus
explicaciones deben estar exentas de ambigedad.

En resumen la ciencia es valiosa como herramienta para moldear la naturaleza. Es
valiosa en si misma, como clave para la inteligencia del mundo y del yo. Y es eficaz,
en el enriquecimiento de la disciplina y liberacin de nuestra mente.

1.1.3 OBJETO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA

Toda ciencia posee un objeto de estudio propio; esto es, que lo que esta disciplina
estudia, le pertenece solamente a ella. Observemos por ejemplo: Lo que estudia la
Matemtica solo lo estudia ella y no la Fsica o la Qumica.
Ejemplos:

CIENCIA OBJETO DE ESTUDIO
Biologa Leyes de la vida animal y vegetal.
Fsica Los cuerpos, sus leyes y propiedades.
Matemtica El razonamiento deductivo las propiedades de los
seres abstractos (nmeros, figuras geomtricas,
etc.) y sus relaciones entre s.
Qumica Composicin interna y propiedades de los cuerpos
simples y sus transformaciones, combinaciones y
acciones recprocas.

Adems de su objeto de estudio, toda ciencia tiene su propia teora, sus momentos de
aplicacin.

La teora est integrada por las leyes, principios, conceptos, terminologa, etc., que le
sirven para explicar e investigar fenmenos de su especialidad. Por momentos de
aplicacin se entiende que todo conocimiento cientfico ms tarde o ms temprano
encuentra una aplicacin prctica.

1.2 Pensamiento Emprico y Pensamiento Cientfico: Caractersticas.

Aun si las personas no entendiera lo que es el pensar y el pensamiento, de todas
maneras pensara continuamente, a lo largo de toda su existencia, aunque con muy
marcadas diferencias: Un campesino piensa cuando decide no viajar a una ciudad.
Una secretaria piensa cuando considera aburrido su trabajo. Un estudiante piensa
cuando compara sus calificaciones con las de otros de sus compaeros.

Tambin se piensa: Para hacer una investigacin biolgica de la clula. Para criticar
una teora fsica. Para crear una hiptesis cientfica.

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En una o en otra medida, con mayor o menor extensin, con desigual profundidad,
todos pensamos.

Por pensamiento emprico se entiende, en primer trmino, toda aquella actividad
intelectual que se da en la mayora de las personas, de manera habitual, todos los
das, y que no pretende llegar a explicaciones profundas.

Algunos autores denominan saber vulgar, sentido comn, pensamiento ordinario,
pensamiento no cientfico, conocimiento ordinario, etc., a lo que aqu se llama
pensamiento cotidiano.

Por pensamiento cientfico, conviene entender elementalmente, por ahora, toda
actividad intelectual que busca explicaciones profundas de amplio alcance objetivo.

En realidad, no existe una oposicin entre el pensamiento cotidiano y el cientfico; uno
y otro se complementan. La ciencia no arranca de cero; se finca en algo ya existente:
en los resultados del conocimiento cotidiano.

Como ilustracin de lo antes dicho puede mencionarse el hecho de que la medicin
de terrenos fue campo frtil para el nacimiento de la geometra; las creencias mgicas
y religiosas, en la sobrevivencia del hombre, han encauzado posteriores y serias
investigaciones psicolgicas; el misterio y la preocupacin desde la antigedad por
la enfermedad y la reproduccin humanas crearon el fermento para la constitucin de
la biologa. Pero conviene no confundirse: la ciencia no es una mera prolongacin del
pensamiento cotidiano; no cabe la comparacin que podra darse entre la limitacin
de visin del ojo humano y la amplitud de visin del telescopio y del microscopio.

Estas clases de pensamiento llegan a coincidir en ocasiones; pero no tardan en
separarse y resaltar sus diferencias: Desde este instante la ciencia sigue sola su
camino. La ciencia, en resolucin, crece a partir del conocimiento comn y la rebasa
con su crecimiento; de hecho, la investigacin cientfica empieza en el lugar mismo en
que la experiencia y el conocimiento ordinarios dejan de resolver problemas o hasta
de plantearlos

Ahora ya podemos profundizar un poco ms y, retomando los conceptos iniciales,
insistir en que la diferencia fundamental entre los dos tipos de pensamiento expuestos
consiste en el tipo de explicacin que cada uno de ellos presenta.

Hay que agregar que el sentido comn, cuando ofrece explicaciones, lo hace - en la
mayora de los casos - sin demostraciones crticas que destaquen la relevancia de la
explicacin para los hechos que intenta aclarar. El deseo de obtener explicaciones, al
mismo tiempo sistemtico y controlable por la evidencia fctica, es precisamente el
hecho generador de la ciencia. La organizacin y clasificacin de los acontecimientos,
con base en principios explicativos, en estructuras cada vez ms definidas y
abarcando un nmero creciente de fenmenos, es lo que constituye la finalidad de la
ciencia

Dar una explicacin es investigar las causas de por qu es as y no de otra manera,
se hace en trminos de leyes y principios.
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Quiz un ejemplo pueda aclarar algo de lo expresado con respecto a la explicacin. Si
un estudiante va a jugar a un campo deportivo lejano de su casa y regresa despus
de la hora convenida con sus padres, puede pretender justificar su tardanza con el
hecho de que una tormenta caus un deslave. Si esto sucedi realmente, se estar
dando una explicacin, pues la tardanza se desprende lgicamente del bloqueo de la
carretera por el deslizamiento de tierra. Si este mismo estudiante hubiera dicho que
se demor porque en otro pas su equipo favorito de futbol perdi un partido, es
claro que tal suceso no puede considerarse como una explicacin de valor
justificativo. De esa derrota no puede inferirse el porqu del retorno retrasado.

El ejemplo anterior nos hace ver que existen explicaciones satisfactorias y no
satisfactorias. Las de la ciencia deben ser, entre todas, las ms satisfactorias; las que,
refirindose a asuntos de trascendencia, puedan sostenerse por s mismas y
convencer a toda razn capaz de entenderlas. Antes de ahondar en las explicaciones
cientficas, en su estructura y en sus resultados, separados un poco ms de lo
cotidiano, conviene insistir un poco ms en confrontar lo cientfico con lo cotidiano,
que ahora ya podemos entender como no cientfico.

Caractersticas del Pensamiento Cientfico.

Un hombre culto, dotado de elemental curiosidad, puede preguntarse: Cul es la
estructura interna del pensamiento cientfico? Cules son sus caractersticas?
Cmo podra describirse de manera satisfactoria el pensamiento cientfico?
La mayora de los estudiosos de la ciencia coinciden en asignarle al pensamiento
cientfico las siguientes caractersticas:

a) Objetividad.
b) Racionalidad.
c) Sistematicidad.

Estas tres caractersticas, ciertamente, tambin son aspiraciones del pensamiento
cotidiano o de lo que algunos autores llaman sano sentido comn; pero no son
buscadas ni alcanzadas en la misma medida.

a) Objetividad. Se podr decir de inmediato que el pensamiento cientfico no es
subjetivo, que no depende de los intereses personales de quienes intervienen en
l. Pero quiz es preferible darle ms importancia a otra acepcin de objetividad:
concordancia o adaptacin a su objeto. El pensamiento cientfico se aplica a los
hechos innegables y no especula arbitrariamente. Siempre que se mencione la
objetividad, se entender como adecuacin a la realidad o como validez
independiente de los intereses del que conoce.

En realidad, estos dos sentidos de objetividad se relacionan estrechamente. Slo
los hechos deben servir de gua a toda investigacin cientfica. No deben
mezclarse factores extraos subjetivos; los instintos y los sentimientos del que
investiga y del que juzga lo investigado deben permanecer al margen del mundo
cientfico. Este requisito no es fcil de cumplir, pero implica un fin digno de
alcanzar. A lo largo de la historia, es fcil comprobar que la objetividad no
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siempre se ha cumplido; personas, instituciones y pueblos poco desarrollados
han cado en la subjetividad. Basta recordar el juicio a que fue sometido Galileo
en virtud de que sus tesis cientficas no concordaban con las creencias religiosas
de su tiempo.

El pensamiento cientfico y el hombre cientfico deben ser imparciales y
acostumbrarse a separar sus sentimientos y sus intereses personales cuando
estn en el terreno de la ciencia. Slo ha de interesarles que los hechos existan
o no, y aceptarlos tal como son.

El pensamiento cotidiano tambin aspira a la objetividad, racionalidad y
sistematicidad, lo mismo que el cientfico; pero que las persigue y las alcanza en
grados muy diferentes. La objetividad que llega a obtener el pensamiento
cotidiano es limitada, debido a que se encuentra demasiado atada a la
percepcin y a lo prctico; y, cuando se desprende, cae frecuentemente en
algunas de las explicaciones no cientficas que se analizaron con anterioridad.

Para aclarar lo que es la objetividad, conviene presentar algunos ejemplos
sencillos. La salida del sol por el oriente es un hecho astronmico que acaece
independientemente de que a un astrnomo o a cualquier persona comn le
guste o no. El pensamiento cientfico es objetivo en el sentido de que se
investigan los hechos tal como son en la naturaleza; la astronoma se subordina a
la naturaleza y al funcionamiento del sol, y no ste a la ciencia astronmica.

Si multiplicamos 6 x 5 obtendremos 30. Sabemos que este producto vale
independientemente de que nos agrade o no, y del estado de nimo en que nos
encontremos.

b) Racionalidad. Se ha llamado razn a la facultad que permite distinguir al
hombre de los animales. Tambin se ha entendido por razn el fundamento o la
explicacin de algo. El pensamiento cientfico no est formado de imgenes,
sensaciones ni hbitos de conducta. Se dice que en l hay racionalidad, porque
est integrado de principios y leyes cientficas. El hombre de ciencia forja
imgenes, tiene sensaciones y posee determinados hbitos de conducta, y con
ellos puede realizar su trabajo cientfico; pero siempre partir de elementos
racionales, y sus resultados tambin sern entes de razn.

La racionalidad, asimismo, entraa la posibilidad de asociar conceptos de
acuerdo con leyes lgicas y que generan conceptos nuevos y descubrimientos. Y,
en ltimo termino, la racionalidad ordena sus conceptos en teoras.

c) Sistematicidad. En la vida cotidiana, con frecuencia omos hablar de diversos
sistemas: del sistema digestivo, del sistema elctrico de un automvil, del sistema
de semforos, y de otros muchos sistemas. Qu podemos entender de
inmediato por sistema? Comnmente se podra entender por sistema una serie
de elementos relacionados entre s de manera armnica. Cientficamente, el
concepto de sistema debe entenderse con mayor precisin, en un sentido menos
amplio. Los conocimientos cientficos no pueden estar aislados y sin orden;
siempre estn inmersos en un conjunto, y guardan relacin unos con otros. Todo
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conocimiento cientfico solo tiene significado, en funcin de los que guardan
relacin de orden y jerarqua con el.

Las explicaciones que da la ciencia se estructuran sistemticamente reflejando el
orden y armona que existe en la realidad. Los conocimientos de la alquimia y de
la astrologa no constituyeron ni constituyen ciencia, porque sus conocimientos
no se estructuran armnicamente ni reflejan la realidad. Si en una teora
sustituimos algunos de sus elementos, la estaramos cambiando radicalmente,
alteraramos su sistematicidad.

El Pensamiento Cientfico Explica la Realidad

La realidad, todo aquello que rodea al hombre, debe ser primero entendida para
posteriormente ser transformada en beneficio de l. Antes de que un arquitecto
construya una sala de conciertos, con todas las cualidades acsticas, es necesario
que parta de las explicaciones del comportamiento del sonido que ha de
proporcionarle el fsico. El mdico receta a su paciente cierta dosis de penicilina, para
restituirle la salud perdida, en virtud de que la ciencia le explica el funcionamiento del
organismo humano y la naturaleza de las medicinas. Bell hizo posible que el telfono
facilitara en gran medida la comunicacin de los hombres, gracias a que primero se
explic como se propaga el sonido.

El aprovechamiento prctico que se logra al transformar la realidad mediante la
aplicacin del pensamiento cientfico, se hace posible gracias a que ste es
predictivo. El ingeniero que disea un puente colgante deber predecir el efecto de
los vientos y especificar, de acuerdo con ello, los esfuerzos de los cables. El
bacterilogo que elabora una nueva vacuna deber poder predecir qu efectos tendr
sta sobre las personas vacunadas.

La explicacin de la realidad que nos da el pensamiento cientfico constituye un fin
valioso en s mismo, independientemente de su posterior utilizacin para la
transformacin de la naturaleza. La explicacin por la explicacin misma colma la
curiosidad innata en el ser humano, comn en los nios, poco frecuente en los
adultos, pero afortunadamente habitual en todo pensador cientfico. Esta curiosidad
ha permitido ir registrando paulatinamente explicaciones ms acertadas. En la historia
de la ciencia y de la filosofa se ha establecido una rivalidad entre el fin prctico
(comodidades) y el fin terico; algunos creen imposible que haya curiosidad
intelectual en la explicacin de la realidad, total desinters en lo practico, puesto que
el hombre est obligado a satisfacer necesidades vitales; la ciencia, para estos
pensadores, debiera considerase tan solo como un instrumento que aporte bienes
para mejorar el aprovechamiento de la naturaleza. Otros enfatizan el fin terico.

Se considera que ambas finalidades no pueden oponerse, las dos son legtimas, se
complementan.

Pero el cientfico busca algo ms que un mero registro de estos fenmenos, trata de
comprenderlos. Con este propsito, intenta formular leyes generales que revelen los
esquemas de todas estas manifestaciones y las relaciones sistemticas que hay entre
ellas. El cientfico est empeado en la bsqueda de las leyes naturales, conforme a
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las cuales se producen todos los acontecimientos particulares, as como los principios
fundamentales que yacen bajo ellos.

As, por ejemplo, la teora de la gravitacin universal y las leyes de la dinmica de
Newton sintetizan las leyes de Kepler y de Galileo, explicativas de la mecnica del
cielo y de la tierra. Conviene tener presentes los conceptos que es menester destacar
en estas ltimas reflexiones:

a) Realidad.
b) Explicacin.
c) Prediccin.

A continuacin se presenta un ejemplo de explicacin de la ciencia fsica, tomado de
la Enciclopedia Autodidctica Quillet, y en el cual se sealan tales conceptos.

a) Realidad:
Cuerpos slidos, lquidos y fuerzas de presin.

Objeto: Agua y fuerzas
Problema: Comportamiento de un cuerpo slido en contacto con lquidos.

b) Explicacin:
Principio de Arqumedes:

Observaciones experimentales muestran que un corcho abandonado en el agua
tiende hacia la superficie.

Conclusin:
Todo cuerpo sumergido en un lquido en equilibrio experimenta, por parte de ste, una
fuerza llamada empuje que es:

1. Vertical.
2. Dirigido de abajo hacia arriba
3. Aplicado en el centro de flotacin del cuerpo sumergido.
4. Igual al peso del lquido desalojado

c) Prediccin:

Del teorema de Arqumedes se deduce que cuando un cuerpo flota, su peso est
equilibrado por el empuje que experimenta la parte sumergida. Esta prediccin
permiti la construccin de los submarinos, buques de guerra cerrados por completo,
que tienen en su parte inferior depsitos comunicables con el exterior por medio de
aberturas. Al sustituir por agua el aire contenido en estos depsitos del submarino,
aumenta el peso del aparato, lo cual hace que pueda navegar bajo la superficie del
mar. Para hacerlo volver a la superficie, basta con expulsar el agua por medio de
bombas.
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1.3 Conocimiento Emprico y Cientfico. Caractersticas.
El conocimiento emprico es el conocimiento basado en la experiencia y, en ltimo
trmino, en la percepcin, pues nos dice qu es lo que existe y cules son sus
caractersticas, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente as y no de otra forma;
tampoco nos da verdadera universalidad. Conocimiento obtenido a travs de la
experiencia prctica. El conocimiento emprico se compone de datos aislados basados en
la observacin y la experiencia, pero carece de la organizacin sistemtica que caracteriza
al conocimiento cientfico.
Otro trmino que explica qu es el conocimiento emprico es: todo lo que sabemos y que
lo repetimos continuamente sin tener un conocimiento cientfico por todo lo que hacemos,
por ejemplo, solamente cuando te levantas, te vistes, desayunas, y te peinas para ir a la
escuela, es un proceso emprico porque lo repites con mucha frecuencia.
El empirismo considera que todo conocimiento de la Naturaleza es a posteriori, sin
embargo Kant crey que una parte de este conocimiento es a priori (universal y
necesario), y por ello todo conocimiento empieza con la experiencia, pero no por eso todo
l procede de la experiencia. Se le llama tambin "vulgar" o "popular" y se obtiene por
azar, luego de innumerables tentativas cotidianas. Es ametdico y asistemtico. Permite al
hombre conducirse en la vida diaria, en el trabajo, en el trato con los amigos y en general
manejar los asuntos de rutina. Una caracterstica de este conocimiento es el ser
indispensable para el comportamiento diario y por lo mismo a l recurren todos por igual:
cineastas, burcratas, voceadores de productos, bilogos, artistas, etc.
El conocimiento vulgar no es terico sino prctico; no intenta lograr explicaciones
racionales; le interesa la utilidad que pueda prestar antes que descifrar la realidad. Es
propio del hombre comn, sin formacin, pero con conocimiento del mundo material
exterior en el cual se halla inserto. En cuanto al alcance, lo nico real es lo que se percibe;
lo dems no interesa.
A travs del conocimiento emprico el hombre comn conoce los hechos y su orden
aparente y surte respuestas (explicaciones) concernientes a las razones de ser de las
cosas, pero muy pocas preguntas acerca de las mismas; todo ello logrado por
experiencias cumplidas al azar, sin mtodo, y al calor de las circunstancias de la vida, por
su propio esfuerzo o valido del saber de otros y de las tradiciones de la colectividad. Su
fuente principal son los sentidos. Toda esta clase de conocimientos es lo que puede
catalogarse tambin como "saberes".
El conocimiento emprico tiene carcter:
a) Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en
todos los casos, como ocurre en el conocimiento cientfico: en Otoo, los
rboles pierden sus hojas.
b) Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es pen-
sable que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han perdido
sus hojas en otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.
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Los seres humanos nos hemos enfrentado siempre al reto, terico y prctico a la vez,
de aumentar nuestros conocimientos y de transformar la realidad circundante y as
hemos ido acumulando saberes sobre el entorno en el que vivimos. Este conjunto de
conocimientos que las personas tenemos sobre el mundo, as como la actividad
humana destinada a conseguirlos, es lo que denominamos ciencia.

No obstante el ttulo de ciencia no se puede aplicar a cualquier conocimiento, sino
nicamente a los saberes que han sido obtenidos mediante una metodologa, el
mtodo cientfico, y cumplen determinadas caractersticas.

Principales caractersticas del conocimiento cientfico (Mario Bunge).

a) Fctico. El conocimiento cientfico parte de los hechos dados en la realidad, los
acepta como son, y frecuentemente vuelve a ellos para confirmar sus afirmaciones.
No toma por objetos de estudio entes que no se hayan generado de alguna forma
en la experiencia sensible. La qumica parte del agua, del calcio y de otros objetos
de la realidad fctica.

b) Trascendente. Aunque la ciencia parte de los hechos, no se queda en ellos; si as lo
hiciera, su labor sera meramente contemplativa. El cientfico debe ir ms all de los
hechos, de las apariencias. La tierra no debi considerarse plana por el solo hecho
de no poderse observar a simple vista su curvatura. El qumico trasciende los
hechos cuando combina ciertas sustancias y produce una pasta dental.

Los microscopios y los telescopios son trascendencia de los hechos de la
observacin. Los motores de los automviles han ido ms all de lo observado por
los fsicos con respecto al movimiento.

c) Analtico. Lo analtico del conocimiento cientfico empieza desde la clasificacin de
las ciencias a que nos referimos en este documento. Se especializan en
determinado mbito de la realidad. Y una vez ya dentro de su propio territorio, se
esfuerzan continuamente por desintegrar sus objetos de estudio a fin de conocerlos
con mayor profundidad.

Las ciencias analizan sus problemas, los descomponen para estudiarlos mejor.
Desde luego que la ciencia no analiza para tomar un parte y aislarla del todo. Por lo
contrario, descompone y recompone sin cesar sus objetos de estudio: los separa
sin dejar de entenderlos como integrantes de un todo.

d) Claro y preciso. Los conceptos cientficos se definen de manera clara y precisa; la
vaguedad dara al traste con cualquier pretensin en el terreno de la ciencia; pero
no solamente los conceptos, sino tambin los problemas deben presentarse en
forma clara y precisa. La nocin de volumen es clara y precisa, y slo as puede
manejarla el qumico.

e) Simblico. El pensamiento cientfico no ira muy lejos si dispusiera solamente del
lenguaje cotidiano. Necesita crear su propio lenguaje artificial cuyos signos y
smbolos adquieren un significado determinado, lo menos variable posible, y se
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someten a reglas para crear estructura ms complejas Hg, + , < y E son algunos de
los smbolos empleados por la ciencia.

f) Comunicable. El pensamiento cientfico no est destinado a un reducido nmero de
personas: se ofrece a todo aquel cuya cultura le permita entenderlo. La ciencia
cumple con una funcin informativa; el arte, con una expresiva, y las rdenes o
mandatos, con una imperativa. El pensamiento cientfico comunica datos y
reflexiones acerca de los hechos.

g) Verificable. Todo lo que produzca el pensamiento cientfico debe someterse a
prueba; no debe aceptarse nada que no se adecue a la realidad. La verificacin se
obtiene mediante la observacin y la experimentacin, aunque hay ciencias, como
la astronoma y la economa, que en ciertos aspectos pueden prescindir de la
experimentacin.

Las aspiraciones cientficas de los mdicos especializados en trasplantes de
rganos no quedarn satisfechas mientras sus investigaciones fracasen en la
realidad.

h) Metdico. El pensamiento cientfico no procede desorganizadamente; planea lo que
persigue y la forma de obtenerlo. Procede obteniendo conclusiones particulares o
generales y disponiendo de procedimientos tales como la deduccin, la induccin y
la analoga, que sern tratados ms adelante.

i) Explicativo. Hubo un da en que el hombre ya no qued satisfecho de las
explicaciones basadas en mitos, que le resolvan sus problemas ms angustiosos:
qu es la vida? Por qu mueren los humanos? Qu destino le espera a la
humanidad? Este fue el momento en que el hombre descubri que estaba dotado
de razn para resolver por cuenta propia, y no por seres suprahumanos, lo
problemtico del mundo que le rodeaba.

El pensamiento cientfico, a diferencia del cotidiano, no acepta nicamente los
hechos tal como se dan; investiga sus causas, busca explicaciones de por qu son
as y no de otra manera. Procura explicar los hechos en trminos de leyes y
principios. Un fsico explica la cada de los objetos fsicos en funcin de la ley de
gravedad.

j) Predictivo. Todo conocimiento cientfico explica el comportamiento de ciertos
hechos; pero no solamente para lo presente, sino tambin para lo pasado y para lo
futuro. La prediccin le sirve al cientfico para poder modificar los acontecimientos
en beneficio de la sociedad, una vez que la tcnica procura la comodidad del ser
humano. Las predicciones cientficas no siempre son fallidas (que no pueden dejar
de darse). Cuando fallan, permiten corregir las hiptesis en que se basan. Ocurre
que fallen las predicciones meteorolgicas y tambin las mdicas.

k) Abierto: Los objetos de la ciencia, sus conceptos, sus mtodos y sus tcnicas, no
son definitivos; se encuentran en constante cambio. El pensamiento cientfico no es
dogmtico. Es abierto, en virtud de que sus estructuras son falibles, y es capaz de
progresar.
14

Un hombre que se conformara con los conocimientos que hasta ese momento le ha
legado la humanidad sera sabio, pero no cientfico. El cientfico contemporneo
prefiere estar al tanto de las ltimas innovaciones mediante las revistas cientficas,
y no en los manuales de tratados, que da a da van separndose de los ltimos
logros de la ciencia.

l) til. El hombre inculto es reacio al estudio de la ciencia, por que no ve su utilidad:
piensa que solamente aquello en que puede ganar dinero es digno de alcanzar. En
verdad, comete un grave error. Basta con meditar detenidamente para comprobar la
inmensa utilidad del pensamiento cientfico. Nuestro mundo actual, sin la ciencia
inmersa en l retornara a la poca de las cavernas.

La tcnica es ciencia aplicada. La ingeniera ha hecho posible la construccin de los
enormes edificios llamados rascacielos; a la fsica y a la matemtica se debe que se
hayan logrado realizar los viajes espaciales; y la medicina no podra prever ni
combatir las enfermedades si no contara con el auxilio de la bioqumica.

1.4 Clasificacin de las ciencias

La problemtica ms comn en torno a la ciencia es la de su clasificacin. Son muchas las
clasificaciones que hasta el presente se han realizado, y bien se podra decir que casi
todas incluyen los mismos rubros y que slo se diferencian en la forma como son
catalogadas o reunidas; unos las catalogan por su objeto de estudio, otros por su mtodo,
otros por su afinidad o por su complejidad y dependencia.

Sea cual fuere el punto de partida de la forma de dividir o clasificar la ciencia, toda
clasificacin tiende a buscar los vnculos o relaciones existentes entre las diferentes
disciplinas o formas de conocimiento, para lo cual parte de los nexos establecidos con base
en principios lgicamente fundamentados.

Por tanto, una clasificacin o divisin acertada implica la presencia del objeto propio de
cada ciencia y sus relaciones con otras reas afines, el mtodo o requerimiento de cada
ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente los propsitos para los cuales produce el
hecho de investigacin.

En la actualidad son de uso comn las clasificaciones de Bunge, Kedrov y Spirkin, Tillic,
Messer. En nuestro curso slo consideraremos las dos primeras.

1.4.1 De Mario Bunge.

Bunge parte del objeto de estudio de cada ciencia y presenta las ciencias formales y las
fcticas, segn traten las relaciones lgicas o hechos de la realidad.








15
Lgica.
Formal
Matemtica.
Fsica
Qumica
Ciencia Natural Biologa
Psicologa individual

Factual Psicologa social
Sociologa
Cultural Economa
Ciencias Polticas
Historia Material
Historia de las ideas
1.4.2 De Kedrov y Spirkin.
Igual que Bunge, Kedrov y Spirkin clasifican la ciencia por su objeto de estudio, pero
con mayor amplitud.
Ciencias filosficas Dialctica, lgica

Ciencias Matemtica prctica (ciberntica)
Matemticas Lgica matemtica
Mecnica.. Mecnica aplicada y
Astronoma astronutica
Astrofsica
Fsica y fsica tcnica
Fisicoqumica
Qumica fsica
Qumica y ciencias qumico-tecnolgicas,
Ciencias naturales incluyendo metalurgia
y tcnicas y minera
Geoqumica
Geologa
Geografa
Bioqumica
Biologa y ciencias agropecuarias
Fisiologa
Antropologa y ciencias mdicas
Historia
Arqueologa
Etnografa
Geografa econmica
Estadstica econmico-social
Ciencias sociales Poltica
Economa
Jurisprudencia
Lingstica
Psicologa y ciencias pedaggicas
16
1.5 CIENCIA Y TECNOLOGA

La finalidad del cientfico es generar conocimiento acerca de todo cuanto ocurre en la
naturaleza (conocimiento cientfico), pero ante los problemas que surgen de la
convivencia social de los seres humanos y de la relacin de stos con el medio
ambiente, el hombre busca la manera de solucionar dichos problemas involucrando
todos los medios a su alcance, incluyendo por supuesto, los valiosos conocimientos
generados por la ciencia y es as como surge la tecnologa.

1.5.1 Tecnologa. Definiciones
1

Definir la palabra "tecnologa" se ha vuelto algo complejo y sujeto a un conjunto de
relaciones y de puntos de vista diversos. No presenta el mismo significado en el
presente que en el pasado, y no son las mismas respuestas que dan sobre la
tecnologa las personas que trabajan en los diferentes campos de la misma.
Ejemplos: Un empresario invocara a las mquinas y a las herramientas como los
testimonios de lo que es la tecnologa, es decir, aparatos, mecanismos, los cuales
tienen utilidad, sirven para algo. Pero si la pregunta recae en el director de un
laboratorio de investigacin y desarrollo, la respuesta podra ser otra y sin embargo
estamos, en principio, hablando de lo mismo.

Tecnologa es una palabra de origen griego formada por tekne (, "arte, tcnica u
oficio") y logos (, "conjunto de saberes"). Aunque hay muchas tecnologas muy
diferentes entre s, es frecuente usar el trmino en singular para referirse a una
cualquiera de ellas o al conjunto de todas. A continuacin se presentan algunas
definiciones.

La versin 1992 del Diccionario de la Real Academia da los siguientes significados de
tecnologa:

1
Resumido de

Enfoques sobre la Tecnologa de Carlos Osorio M. profesor de la Unidad de Gestin Tecnolgica de la
Escuela de Ingeniera Industrial y Estadstica de la Universidad del Valle de Colombia. Revista electrnica de la
Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Ciencia, la Cultura y el Desarrollo. http://www.oei.es/ctsi59.htm

a.- Conjunto de los conocimientos propios de un oficio mecnico o arte industrial.
Esta acepcin era incompleta porque hay tecnologas que no corresponden a
oficios mecnicos, como las informticas. Era ambigua porque sugera una
inexistente relacin entre tecnologas y artes. Era repetitiva porque las que
antiguamente se denominaban artes industriales hoy se denominan tcnicas,
concepto que en el habla cotidiana es sinnimo de tecnologa.

b- Tratado de los trminos tcnicos. Esta acepcin se refiere slo a la terminologa
tcnica, la parte verbalmente expresable de los saberes tecnolgicos.

c.- Lenguaje propio de una ciencia o de un arte. Esta acepcin es similar a la
anterior.
17
d.- Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado
sector o producto.
Esta acepcin es slo aplicable a las tecnologas industriales.

La versin 2006 del Diccionario de la Real Academia ha reemplazado la primera
acepcin por la siguiente:

Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del
conocimiento cientfico.

Esta acepcin asimila la tecnologa a ciencia aplicada o tecno-ciencia, lo que slo es
vlido para algunas tecnologas, las basadas en saberes cientficos.

Se evidencia, lo difcil de elaborar una definicin que incluya el conjunto
increblemente variado de fenmenos, herramientas, instrumentos, mquinas,
organizaciones, mtodos, tcnicas, sistemas; es decir, que tome en cuenta en primera
instancia, los aparatos con los cuales la gente comnmente identifica a la tecnologa -
herramientas, dispositivos, instrumentos, mquinas, artefactos, armas y que sirven
para una gran variedad de funciones; en segunda instancia, que incluya todo el
cuerpo de actividades tcnicas habilidades, mtodos, procedimientos, rutinas-
empleadas por la gente para la realizacin de tareas; adems, "tecnologa" se refiere
tambin a algunas de las variedades de la organizacin social, aquellas que tienen
que ver con los dispositivos sociales tcnicos, que involucran la esfera racional-
productiva.

Algunas de las tecnologas actuales ms importantes, como la Electrnica, consisten
bsicamente en la aplicacin prctica de las ciencias (en ese caso el
Electromagnetismo y la Fsica del estado slido). Sin embargo, no todas las
tecnologas son ciencias aplicadas. Tecnologas como la agricultura y la ganadera
precedieron a las ciencias biolgicas en miles de aos, y se desarrollaron de modo
emprico, por ensayo y error (y por ello con lentitud y dificultad), sin necesidad de
saberes cientficos. La funcin central de las ciencias es caracterizar bien la realidad,
aunque no sea visible o vaya contra el "sentido comn": describir y categorizar los
fenmenos, explicarlos con leyes o principios lo ms simples posibles y a veces (no
siempre) predecirlos.

Adicionalmente definir la tecnologa como ciencia aplicada, se cuestiona por dos
factores principales. Primero, hereda los presupuestos que han acompaado la idea
del progreso humano basado en la ciencia, desde mediados del siglo veinte: a ms
ciencia, ms tecnologa, y por consiguiente tendremos ms progreso econmico,
generacin de empleos que requieren de mayores conocimientos en ramas
especficas y de habilidades especiales, lo que nos trae ms progreso social. Esta
ecuacin es cuestionable, ya que si bien son importantes ciertos avances de la
investigacin cientfico-tecnolgica, no se tienen en cuenta otros productos asociados
a ella: ms contaminacin, ms riesgo tecno-cientfico, ms desigualdad entre ricos y
pobres, y desempleo en algunas reas relacionadas con los cambios tecnolgicos.

18
En segundo lugar, el enfoque de ciencia aplicada ha sido cuestionado al estudiar
algunos momentos histricos de la tecnologa, los cuales demuestran cierta
especificidad del conocimiento tecnolgico. En particular, el anlisis de la
historiografa de la tecnologa realizado por John Staudenmaier (1,985), muestra, por
ejemplo, que en investigaciones sobre sistemas de armamentos en los Estados
Unidos en 1.966, se pudo concluir que solamente el 1% de los eventos se deba al
desarrollo de investigaciones de ciencia bsica, el 91% era de tipo tecnolgico y cerca
del 9% podan ser vistos como de ciencia aplicada. Es decir, en el enfoque cognitivo
habra que cuestionar la afirmacin de que la tecnologa es siempre ciencia aplicada.
Tal cuestionamiento debe abogar por entender a la ciencia y a la tecnologa como dos
subculturas simtricamente interdependientes.

Para evitar confusiones y ambigedades, la definicin de tecnologa que adoptaremos
en esta asignatura es:

La tecnologa es el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes
procesos que tienen como objetivo la produccin de bienes y servicios, teniendo en
cuenta la tcnica, la ciencia y los aspectos econmicos, sociales y culturales
involucrados.

El alcance del trmino se extiende a los productos resultantes de esos procesos que
deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y tener como propsito
contribuir a mejorar la calidad de vida. Cuando la tecnologa busca una solucin a los
problemas que se plantean en la sociedad, lo hace relacionando la tcnica (sus
conocimientos, incluso empricos, herramientas y capacidad inventiva), con la ciencia
(el campo de los conocimientos cientficos) y con la estructura econmica y
sociocultural del medio (las relaciones sociales, las formas organizativas, los modos
de produccin, los aspectos econmicos, el marco cultural, entre otros aspectos).

Respecto a la relacin Ciencia Tecnologa, se puede decir que es un bello ejemplo
de simbiosis en el que los avances cientficos permiten disear instrumentos ms
sensibles con los que a su vez es posible investigar fenmenos antes inaccesibles.
Cuando estos fenmenos logran explicarse, se tendrn nuevos conocimientos que
otra vez permitirn el diseo de instrumentos todava ms sensibles y as
sucesivamente.

Diferencia entre Ciencia y Tecnologa

CIENCIA TECNOLOGA
Orientada al conocimiento Orientada a las necesidades
Parte de la bsqueda del conocimiento Parte de la utilidad
Soluciona interrogantes Soluciona problemas prcticos
Inquisidora Constructiva
Nuevos conocimientos como producto
del anlisis
Nuevo objeto tecnolgico como producto
de la sntesis


19
1.5.2 INCIDENCIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN EL DESARROLLO DE
UN PAS


Histricamente las tecnologas han sido usadas para satisfacer necesidades
esenciales (alimentacin, vestimenta, vivienda, proteccin personal, relacin social,
comprensin del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estticos
(deportes, msica, etc.) y como medios para satisfacer deseos (simbolizacin de
estatus, fabricacin de armas y toda la gama de medios artificiales usados para
persuadir y dominar a las personas).

Las tecnologas no son ni buenas ni malas. Los juicios ticos no son aplicables a las
tecnologas, sino al uso que hacemos de ellas: un arma puede usarse para matar a
una persona y apropiarse de sus bienes o para salvar la vida matando un animal
salvaje que quiere convertirnos en su presa.

Economa y tecnologas

Las tecnologas, aunque no son objeto especfico de estudio de la Economa, han
sido a lo largo de toda la historia y son actualmente parte imprescindible de los
procesos econmicos, es decir, de la produccin e intercambio de cualquier tipo de
bienes y servicios. Desde el punto de vista de los productores de bienes y de los
prestadores de servicios, las tecnologas son el medio indispensable para obtener
renta. Desde el punto de vista de los consumidores, las tecnologas les permiten
obtener mejores bienes y servicios, usualmente (pero no siempre) ms baratos que
los equivalentes del pasado.

Desde el punto de vista de los trabajadores, las tecnologas disminuyen los puestos
de trabajo al reemplazarlos crecientemente con mquinas. Estas complejas y
conflictivas caractersticas de las tecnologas requieren estudios y diagnsticos, pero
fundamentalmente soluciones polticas mediante la adecuada regulacin de la
distribucin de las ganancias que generan.

Los cambios cientficos - tecnolgicos determinan que las universidades transformen
sus misiones y objetivos, para poder cumplir responsablemente con la preparacin,
recalificacin y formacin contina de los recursos humanos que exige la
reestructuracin econmica de cada pas. Es decir, aquella calificacin que logre la
capacitacin para la investigacin, el desarrollo, la aplicacin y la transferencia de
tecnologas adecuadas a los contextos, por lo tanto una formacin que responda a la
magnitud de los cambios y permita un rpido accionar con criterio propio.

Recursos naturales

Un pas con grandes recursos naturales ser pobre si no tiene las tecnologas
necesarias para su ventajosa explotacin, lo que requiere una enorme gama de
tecnologas de infraestructura y servicios esenciales. Asimismo, un pas con grandes
recursos naturales bien explotados tendr una poblacin pobre si la distribucin de
ingresos no permite a sta un acceso adecuado a las tecnologas imprescindibles
para la satisfaccin de sus necesidades bsicas. En la actual economa capitalista, el
nico bien de cambio que tiene la mayora de las personas para la adquisicin de los
20
productos y servicios necesarios para su supervivencia es su trabajo. La
disponibilidad de trabajo, condicionada por las tecnologas, es hoy una necesidad
humana esencial.

La desaparicin y creacin de puestos de trabajo

Uno de los instrumentos de que dispone la Economa para la deteccin de los puestos
de trabajos eliminados o generados por las innovaciones tecnolgicas es la matriz
insumo-producto (en ingls, input-output matrix). La tendencia histrica es la
disminucin de los puestos de trabajo en los sectores econmicos primarios (
agricultura, ganadera, pesca, silvicultura) y secundarios (minera, industria, energa y
construccin) y su aumento en los terciarios (transporte, comunicaciones, servicios,
comercio, turismo, educacin, finanzas, administracin, sanidad). Esto plantea la
necesidad de medidas rpidas de los gobiernos en reubicacin de mano de obra, con
la previa e indispensable capacitacin laboral.

La eleccin, desarrollo y uso de tecnologas puede tener impactos muy variados en
todos los rdenes del quehacer humano y sobre la naturaleza. Algunos
investigadores plantean una serie de preguntas a fin de identificar los impactos,
positivos o negativos, de cada actividad tecnolgica tanto sobre las personas como
sobre su cultura, su sociedad y el medio ambiente:

a) Impacto prctico: Para qu sirve? Qu permite hacer que sin ella sera
imposible? Qu facilita?
b) Impacto simblico: Qu simboliza o representa? Qu connota?
c) Impacto tecnolgico: Qu objetos o saberes tcnicos preexistentes lo hacen
posible? Qu reemplaza o deja obsoleto? Qu disminuye o hace menos
probable? Qu recupera o revaloriza? Qu obstculos al desarrollo de otras
tecnologas elimina?
d) Impacto ambiental: El uso de qu recursos aumenta, disminuye o reemplaza?
Qu residuos o emanaciones produce? Qu efectos tiene sobre la vida
animal y vegetal?
e) Impacto tico: Qu necesidad humana bsica permite satisfacer mejor?
Qu deseos genera o potencia? Qu daos reversibles o irreversibles causa?
Qu alternativas ms beneficiosas existen?
f) Impacto epistemolgico: Qu conocimientos previos cuestiona? Qu
nuevos campos de conocimiento abre o potencia?

Medio ambiente y tecnologas

La principal finalidad de las tecnologas es transformar el entorno humano (natural y
social), para adaptarlo mejor a las necesidades y deseos humanos. En ese proceso
se usan recursos naturales (terreno, aire, agua, materiales, fuentes de energa...) y
personas que proveen la informacin, mano de obra y mercado para las actividades
tecnolgicas.

El principal ejemplo de transformacin del medio ambiente natural son las ciudades,
construcciones completamente artificiales por donde circulan productos naturales
como aire y agua, que son contaminados durante su uso. La tendencia,
21
aparentemente irreversible, es la urbanizacin total del planeta. La cantidad de
ciudades est en continuo crecimiento y la poblacin de la gran mayora de ellas est
en continuo aumento. La razn es que las ciudades proveen mayor cantidad de
servicios esenciales, puestos de trabajo, comercios, seguridad personal, diversiones y
acceso a los servicios de salud y educacin.

Adems del creciente reemplazo de los ambientes naturales (cuya preservacin en
casos particularmente deseables ha obligado a la creacin de parques y reservas
naturales), la extraccin de ellos de materiales o su contaminacin por el uso humano,
est generando problemas de difcil reversin. Cuando esta extraccin o
contaminacin excede la capacidad natural de reposicin o regeneracin, las
consecuencias pueden ser muy graves. Son ejemplos:

a) La deforestacin.
b) La contaminacin de los suelos, las aguas y la atmsfera.
c) El calentamiento global.
d) La reduccin de la capa de ozono.
e) Las lluvias cidas.
f) La extincin de especies animales y vegetales.
g) La desertificacin por el uso de malas prcticas agrcolas y ganaderas.

Se pueden mitigar los efectos que las tecnologas producen sobre el medio ambiente
estudiando los impactos ambientales que tendr una obra antes de su ejecucin, sea
sta la construccin de un caminito en la ladera de una montaa o la instalacin de
una gran fbrica de papel a la vera de un ro. En muchos pases estos estudios son
obligatorios y deben tomarse recaudos para minimizar los impactos negativos (rara
vez pueden eliminarse por completo) sobre el ambiente natural y maximizar (si
existen) los impactos positivos (caso de obras para la prevencin de aludes o
inundaciones).

Para eliminar completamente los impactos ambientales negativos no debe tomarse de
la naturaleza o incorporar a ella ms de los que es capaz de reponer, o eliminar por s
misma. Por ejemplo, si se tala un rbol se debe plantar al menos uno; si se arrojan
residuos orgnicos a un ro, la cantidad no debe exceder su capacidad natural de
degradacin. Esto implica un costo adicional que debe ser provisto por la sociedad,
transformando los que actualmente son costos externos de las actividades humanas
(es decir, costos que no paga el causante, por ejemplo los industriales, sino otras
personas) en costos internos de las actividades responsables del impacto negativo.
De lo contrario se generan problemas que debern ser resueltos por nuestros
descendientes, con el grave riesgo de que en el transcurso del tiempo se transformen
en problemas insolubles.

El concepto de desarrollo sustentable o sostenible tiene metas ms modestas que el
probablemente inalcanzable impacto ambiental nulo. Su expectativa es permitir
satisfacer las necesidades bsicas, no suntuarias, de las generaciones presentes sin
afectar de manera irreversible la capacidad de las generaciones futuras de hacer lo
propio. Adems del uso moderado y racional de los recursos naturales, esto requiere
el uso de tecnologas especficamente diseadas para la conservacin y proteccin
del medio ambiente.
22

tica y tecnologas

Cuando el lucro es la finalidad principal de las actividades tecnolgicas, caso
ampliamente mayoritario, el resultado inevitable es considerar a las personas como
mercaderas.

Cuando hay seres vivos involucrados (animales de laboratorio y personas), caso de
las tecnologas mdicas, la experimentacin tecnolgica tiene restricciones ticas
inexistentes para la materia inanimada.

Las consideraciones morales rara vez entran en juego para las tecnologas militares, y
aunque existen acuerdos internacionales limitadores de las acciones admisibles para
la guerra, como la Convencin de Ginebra, estos acuerdos son frecuentemente
violados por los pases con argumentos de supervivencia y hasta de mera seguridad.

1.5.3 Tecnologas Apropiadas

Se considera que una tecnologa es apropiada cuando tiene efectos beneficiosos
sobre las personas y el medio ambiente. Aunque el tema es hoy (y probablemente
seguir sindolo por mucho tiempo) objeto de intenso debate, hay acuerdo bastante
amplio sobre las principales caractersticas que una tecnologa debe tener para ser
social y ambientalmente apropiada:

a) No causar dao previsible a las personas ni dao innecesario a las restantes
formas de vida (animales y plantas).
b) No comprometer de modo irrecuperable el patrimonio natural de las futuras
generaciones.
c) Mejorar las condiciones bsicas de vida de todas las personas,
independientemente de su poder adquisitivo.
d) No ser coercitiva y respetar los derechos y posibilidades de eleccin de sus
usuarios voluntarios y de sus sujetos involuntarios.
e) No tener efectos generalizados irreversibles, aunque estos parezcan a primera
vista ser beneficiosos o neutros.
f) La inversin de los gobiernos en tecnologas apropiadas debe priorizar de modo
absoluto la satisfaccin de las necesidades humanas bsicas de alimentacin,
vestimenta, vivienda, salud, educacin, seguridad personal, participacin social,
trabajo y transporte.

Los conceptos tecnologas apropiadas y tecnologas de punta son completamente
diferentes. Las tecnologas de punta, trmino publicitario que enfatiza la innovacin,
son usualmente tecnologas complejas que hacen uso de muchas otras tecnologas
ms simples. Las tecnologas apropiadas frecuentemente, aunque no siempre, usan
saberes propios de la cultura (generalmente artesanales) y materias primas fcilmente
obtenibles en el ambiente natural donde se aplican. Por ejemplo nuestro pas cuenta
con abundante recurso solar y geotrmico para generar energa elctrica, al
desarrollar la capacidad en estas reas, podramos hablar de Tecnologas Apropiadas
a nuestro pas. Algunos autores acuaron el trmino tecnologas intermedias para
23
designar a las tecnologas que comparten caractersticas de las apropiadas y de las
industriales.

Ejemplos de tecnologas apropiadas

a) La bioconstruccin o construccin de viviendas con materiales locales, como el
adobe, con diseos sencillos pero que garanticen la estabilidad de la
construccin, la higiene de las instalaciones, la proteccin contra las
variaciones normales del clima y un bajo costo de mantenimiento, actividad
tecnolgica frecuentemente descuidada.

b) La letrina abonera seca es una manera higinica de disponer de los
excrementos humanos y transformarlos en abono sin uso de agua. Es una
tecnologa apropiada para ambientes donde el agua es escasa o no se puede
depurar su carga orgnica con facilidad y seguridad.

c) La turbo cocina, un invento que permite superar con creces las reducciones de
emisiones de CO2 que el protocolo de Kyoto ha impuesto. As lo cree Ren
Nez Surez (salvadoreo), el ingeniero electricista que invent la turbococina
y que promueve su uso para disminuir la deforestacin y emisiones de gases de
efecto invernadero, es capaz de reducir en un 95% el uso de lea utilizada para
cocinar en hogares del rea rural.

1.6 Ingeniera.

El hombre siempre ha dedicado mucho trabajo al desarrollo de dispositivos y
estructuras que hagan ms tiles los recursos naturales. Invent el arado para hacer
que el suelo fuera ms productivo y pudiera rendir ms alimentos; la sierra, para
transformar la madera del rbol en objetos tiles; el molino de viento, para convertir
en trabajo til las fuerzas de los vientos; la mquina de vapor, para transformar en
trabajo mecnico la energa latente de los combustibles. Estos y miles de otros
aparatos, mquinas y estructuras, son los resultados de una incesante bsqueda a la
solucin de los problemas en la sociedad.

1.6.1 Orgenes y su desarrollo.

En los primeros tiempos, a medida que las diversas ocupaciones iban
desarrollndose, aparecieron junto con los sacerdotes, mdicos y maestros, los
expertos dedicados a crear los dispositivos y obras. A esos primitivos ingenieros se
debe la creacin de armas, fortificaciones, caminos, puentes, barcos y otras obras y
artefactos. Su actividad puede rastrearse fcilmente hasta la poca de los antiguos
imperios, y las evidencias de sus notables obras persisten todava, especialmente las
calzadas, acueductos y obras de defensa construidas por los romanos.

Tales hombres fueron los predecesores del ingeniero de la era moderna. La diferencia
ms significativa entre aquellos antiguos ingenieros y los de nuestros das, es el
conocimiento en que se basan sus obras.

24
Los primitivos ingenieros diseaban puentes, mquinas y otras obras de importancia
sobre la base de un conocimiento prctico o emprico, el sentido comn, la
experimentacin y la inventiva personal. El saber hacer era una acumulacin de
experiencias adquiridas principalmente por medio del sistema del aprendizaje, y a la
cual contribua cada individuo. En contraste con los ingenieros de nuestros das, los
antiguos practicantes carecan casi por completo del conocimiento de la ciencia, lo
que es explicable: la ciencia prcticamente no exista.

La ingeniera permaneci, esencialmente, en ese estado durante muchos siglos. En el
Renacimiento el nivel de refinamiento aument, pero an durante el perodo del
desarrollo de la mquina de vapor, en el siglo xviii, los creadores de mquinas y
estructuras se apoyaban muy poco en la ciencia. La evolucin de la mquina de vapor
ilustra el estado de la ingeniera en ese lapso. La mquina de vapor, patentada en
1769 por James Watt, fue una de la serie de mquinas cada vez mejores que se
inici, aproximadamente, un siglo antes. Watt hizo una importante mejora que
increment en gran medida la eficiencia (o rendimiento) de la mquina de vapor, y
condujo finalmente a su extensa utilizacin.

La evolucin de esta mquina est marcada por una serie de inventos acumulativos
realizados por muchos hombres. Cada uno se bas en su ingenio, en las aportaciones
de sus predecesores y en la exploracin por tanteo, a veces durante perodos de aos
o dcadas. Tales ingenieros no saban nada acerca de la actividad molecular, las
relaciones cuantitativas entre la temperatura y la presin del vapor y muchos otros
hechos cientficos.

La Ingeniera Actual.

Los ingenieros de la antigedad sufrieron impedimentos en su trabajo, puesto que
tenan poco conocimiento de la ciencia, situacin que existi hasta tiempos
relativamente recientes. Todo esto ha cambiado. En el siglo pasado y en lo que va del
presente, el conocimiento cientfico ha florecido con una inmensa acumulacin de
informacin. El conocimiento humano de la estructura de la materia, los fenmenos
electromagnticos, los elementos qumicos y sus relaciones, las leyes del movimiento,
los procesos de transmisin de energa y muchos otros aspectos del mundo fsico, ha
aumentado enormemente.

En el siglo xix los ingenieros se dieron cuenta de la potencialidad que este cuerpo
creciente de conocimientos cientficos ofreca para la resolucin de los problemas
prcticos de la humanidad, y comenzaron a aprovecharlo. Con este cambio tan
importante, como es el extenso empleo de los principios cientficos para la resolucin
de problemas, la ingeniera antigua evolucion hasta su forma moderna.

Si se supone que la ingeniera contempornea es simplemente una extensin de la
ciencia, como consideran errneamente algunos autores, no se percata uno de un
punto muy importante y se tiene una falsa imagen de la profesin. Los ingenieros ya
existan mucho antes de que hubiera un cuerpo o conjunto significativo de
conocimientos cientficos, y fungan entonces, igual que en la actualidad, como los
expertos de la sociedad para la creacin de sus ms complejas obras: aparatos,
mquinas, construcciones y procesos. Posteriormente, el ms amplio conocimiento
25
humano del mundo fsico produjo un significativo cambio en este campo. La ingeniera
de nuestros das se enfrenta esencialmente a los mismos tipos de problemas, pero la
ciencia se utiliza ahora en forma amplia en la resolucin de tales problemas.

Obsrvese, sin embargo, que la capacidad inventiva, el criterio experimentado y los
conocimientos empricos ayudan mucho todava a solucionar los problemas de
ingeniera.

Hay un cercano paralelismo entre la evolucin de la ingeniera y la de la medicina. Los
especialistas en la curacin de las enfermedades han evolucionado desde muy
remotas pocas. Los predecesores de los mdicos de hoy practicaron durante
muchos siglos lo que era esencialmente un arte; no haba ningn cuerpo de
conocimientos cientficos en qu confiar. En tiempos relativamente recientes la
bacteriologa, la fisiologa y otras ciencias biolgicas se desarrollaron hasta formar un
cmulo considerable de conocimientos cientficos, y los mdicos comenzaron a
aplicarlos en el tratamiento de los problemas de la salud.

Por consiguiente, los mdicos y los ingenieros son especialistas en resolucin de
problemas; sus orgenes se encuentran en las profundidades de la historia, y son ellos
quienes finalmente, y en forma lgica, han asumido la responsabilidad de aplicar un
cierto conjunto de conocimientos cientficos. Siempre han estado orientados hacia la
resolucin de problemas, y lo estn an. Su motivo primordial es resolver el problema
que tengan a mano. Si por casualidad se enfrentan con un problema para el cual el
conocimiento cientfico no da solucin, de todos modos intentarn resolverlo. (Un
cirujano no se apartar de un paciente en la mesa de operaciones s encuentra una
situacin para la cual la ciencia no le dice qu tiene que hacer!) El mdico y el
ingeniero tienen un trabajo que realizar, y llegarn a la solucin de un problema
mediante la experimentacin, el sentido comn, el ingenio, o quiz otros medios, si los
conocimientos cientficos de la poca no cubren la situacin que se presente. As
pues, el ingeniero no existe solamente para la aplicacin de la ciencia, sino que existe
para resolver problemas, y en tal accin utiliza los conocimientos cientficos
disponibles.

Diferencia entre Ciencia e Ingeniera.

Es difcil lograr una plena apreciacin del papel que desempea la ingeniera si no se
comprende la diferencia bsica entre la ciencia y la ingeniera. Estas difieren en los
procesos bsicos caractersticos de cada una (investigacin versus diseo), los
objetivos de inters que tienen da a da, y el producto final primario (conocimiento
versus obras y aparatos fsicos).

La ciencia es un cuerpo de conocimientos; es especficamente el conocimiento
humano acumulado de la naturaleza Los cientficos encaminan sus trabajos
primordialmente a mejorar y ampliar tal conocimiento. Buscan explicaciones tiles,
clasificaciones y medios de predecir los fenmenos naturales. El objetivo primario del
hombre de ciencia es el conocimiento como un fin en s mismo.

En contraste, el producto final del trabajo de un ingeniero es usualmente un
dispositivo fsico, una estructura o un proceso. Sin ninguna duda, el giroscopio, el
26
satlite meteorolgico, el radiotelescopio, el electrocardigrafo, la planta de energa
nuclear, la computadora electrnica y el rin artificial, son productos de la ingeniera.
El ingeniero desarrolla estos artefactos mediante el proceso creativo llamado diseo

(En contraste con la actividad principal del cientfico: la investigacin). Algunos de los
intereses primarios del ingeniero, a medida que realiza ese proceso, son la factibilidad
econmica, la seguridad para la vida humana, la aceptacin del pblico y la
manufacturabilidad de sus obras. Por el contraro, los intereses primordiales de un
hombre de ciencia, cuando desempea sus funciones, son la validez de sus teoras,
la reproducibilidad de sus experimentos y lo adecuado de sus mtodos para observar
los fenmenos naturales.

La formulacin de los principios de la induccin electromagntica que llev a cabo
Faraday, fue una aportacin a la ciencia. El empleo de ese conocimiento en el diseo
de generadores elctricos es ingeniera. Cuando el hombre descubri y entendi la
fisin nuclear en los aos 30 del siglo XX, se logr un importante descubrimiento
cientfico. La aplicacin de tal conocimiento en el diseo de reactores nucleares tiles
es ingeniera. Lo anterior no quiere decir que personas que esencialmente son
cientficos nunca proyecten instrumentos o resuelvan problemas, o que personas que
esencialmente son ingenieros no realicen ninguna investigacin en la bsqueda de las
soluciones a sus problemas. La clave de la diferenciacin es saber qu es un objetivo
primordial y qu es un medio para llegar a un fin. Los ingenieros que producen medios
prcticos para convertir agua salada e impura en agua potable, emprenden una
investigacin destinada a obtener ms conocimientos sobre los procesos
fundamentales que intervienen. Sin embargo, se ocupan en tal investigacin con
objeto de resolver su problema. La meta es el desarrollo de un proceso econmico de
transformacin del agua.

Cuando un vehculo espacial reingresa a la atmsfera terrestre a muy altas
velocidades, se genera calor suficiente para fundir cualquier metal conocido. Por
tanto, fue necesario que los ingenieros que diseaban tales vehculos realizaran una
investigacin para encontrar un material capaz de resistir el intenso calor. El
conocimiento resultante es un subproducto de sus trabajos para producir con xito un
vehculo de reingreso a la atmsfera.

Resumiendo, la Ingeniera en la actualidad, es principalmente el resultado de dos
desarrollos histricos que hasta mediados del siglo XIX no estaban esencialmente
relacionados. Uno de ellos fue la evolucin, en el transcurso de las diversas pocas,
de un especialista que desde entonces fungi como el experto de la sociedad para la
creacin de complicados dispositivos, estructuras, mquinas y otras obras. El otro
desarrollo es ms reciente: el acelerado crecimiento de los conocimientos cientficos.

Aunque su conjuncin es relativamente reciente, ya ha producido un importante
cambio en la ingeniera. En contraste con la situacin del pasado, la ingeniera
moderna comprende ms ciencia y menos arte, aunque ste est presente todava en
la forma de creatividad y criterio personales.



27
1.6.2 Definicin.

La ingeniera es la profesin que aplica conocimientos y experiencias para que
mediante diseos, modelos y tcnicas se resuelvan problemas que afectan a la
humanidad.

En ella, el conocimiento de las matemticas y ciencias naturales, obtenido mediante
estudio, experiencia y prctica, se aplica con juicio para desarrollar formas
econmicas de utilizar los materiales y las fuerzas de la naturaleza para beneficio de
la humanidad y del ambiente.

Pese a que la ingeniera como tal (transformacin de la idea en realidad) est
intrnsecamente ligada al ser humano, su nacimiento como campo de conocimiento
especfico viene ligado al comienzo de la revolucin industrial, constituyendo uno de
los actuales pilares en el desarrollo de las sociedades modernas.

Otro concepto que define a la ingeniera es el arte de aplicar los conocimientos
cientficos a la invencin, perfeccionamiento o utilizacin de la tcnica en todas sus
determinaciones. Esta aplicacin se caracteriza por utilizar principalmente el ingenio
de una manera ms pragmtica y gil que el mtodo cientfico, puesto que una
actividad de ingeniera, por lo general, est limitada a un tiempo y recursos dados por
proyectos. El ingenio implica tener una combinacin de sabidura e inspiracin para
modelar cualquier sistema en la prctica.

En sntesis, la ingeniera es una profesin principalmente relacionada con la
aplicacin de un cierto volumen de conocimientos, ciertas habilidades, y un punto de
vista; en la creacin de dispositivos, estructuras y procesos para transformar recursos
a formas que satisfagan las necesidades de la sociedad
10
.



28
1.6.3 Funciones de la Ingeniera.

La ingeniera es importante ya que busca formar profesionales de manera integral
para:

a) Planear, disear, construir, operar y mantener sistemas y obras de diversas
infraestructuras en beneficio de la sociedad.
b) Administrar las obras de infraestructura fsica, as como al personal humano
involucrado en esta.
c) Administrar todos los recursos renovables y no renovables, garantizando el
mejor uso para la vida del hombre y su hbitat y medio ambiente.
d) Impulsar el desarrollo socioeconmico a travs de la productividad de las
empresas pblicas y privadas.
e) Contribuir al progreso de la sociedad a travs del desarrollo de la productividad
concebidos en beneficio del ser humano.
f) Proyectar, asesorar e investigar en los campos de diseo, instalacin,
supervisin, operacin y mantenimiento de dispositivos y sistemas mecnicos,
industriales, elctricos y qumicos.
g) Formar personal humano que requiera un determinado pas en el campo
cientfico tecnolgico en el mbito industrial, que con funcin social contribuya al
desarrollo econmico, a la conservacin del medio ambiente y la racionalizacin
de los recursos naturales.

1.7 Arquitectura e Ingeniera

1.7.1 Definicin de Arquitectura.
La palabra arquitectura proviene del griego , cuyo significado es "jefe, quien tiene
el mando", y de , es decir "constructor o carpintero". As, para los antiguos
griegos el arquitecto es el jefe o el capataz de la construccin y la arquitectura es la
tcnica o el arte de quien realiza el proyecto y dirige la construccin del edificio y las
estructuras, ya que, para los antiguos griegos, la palabra (techne) significa saber
hacer alguna cosa.
Podemos definir Arquitectura como: Arte, ciencia y tcnica de proyectar y construir
espacios para que el hombre pueda desarrollar sus actividades adecuadamente, sana,
confortable y segura. Debe estar acorde con su tiempo, en conocimientos cientficos,
situacin de contexto, necesidades de la poblacin, etc.
Para ello el arquitecto debe conjugar factores tales como la esttica, la forma, la funcin,
volmenes, luz, economa, etc. La obra del arquitecto debe interpretarse como un todo
funcional y no una sumatoria de partes, se pueden desglosar para su estudio pero cada
parte pierde sentido sin la totalidad.
En un sentido amplio, William Morris dio la siguiente definicin: La arquitectura abarca la
consideracin de todo el ambiente fsico que rodea la vida humana: no podemos
sustraernos a ella mientras formemos parte de la civilizacin, porque la arquitectura es el
conjunto de modificaciones y alteraciones introducidas en la superficie terrestre con objeto
de satisfacer las necesidades humanas, exceptuando slo el puro desierto. (The
29
Prospects of architecture in Civilization, conferencia pronunciada en la London Institution el
10 de marzo de 1881 y recopilada en el libro On Art and Socialism, Londres, 1947.)
La especializacin y la separacin de mbitos laborales de la arquitectura son similares a
la de otras profesiones. En los siglos pasados los arquitectos se ocupaban no slo de
disear los edificios sino que tambin diseaban plazas, alamedas y parques,
especializacin que hoy se conoce como exteriorismo o paisajismo. La especializacin de
los arquitectos en la creacin de objetos de uso en las edificaciones, como los muebles,
ha dado como resultado el nacimiento de la profesin de diseo industrial. Hoy, los
profesionales que proyectan y planifican el desarrollo de los sistemas urbanos son los
urbanistas.
La arquitectura es un ejercicio profesional en el que efectivamente se envuelven orden,
sntesis, semiologa, materia, pero an ms importante que aquello, es un trabajo creativo,
innovativo, indito.
1.7.2 Relacin Ingeniera - Arquitectura

La funcin de la Arquitectura es social por cuanto su hacer se relaciona, al igual que
toda produccin, con la transformacin de la naturaleza en espacios habitables y
vivnciales. La generacin de espacios desde la escala arquitectnica hasta la
urbanstica est en funcin de las necesidades objetivas y subjetivas de la sociedad
en que produce, teniendo por protagonista al hombre y al espacio.

La Ingeniera y la Arquitectura tienen como nexo la objetivacin del espacio, no
obstante que tienen puntos de vista distintos; mientras la preocupacin de la
Arquitectura se centra en el espacio interno y externo sin dejar de lado los
aspectos tcnicos, la Ingeniera se ocupa fundamentalmente de los aspectos tcnicos
y constructivos y en la produccin de los materiales para dicho propsito.

La arquitectura se ocupa de la correcta utilizacin de los materiales en funcin de sus
cualidades y naturaleza, de modo que cumplan satisfactoriamente las condiciones de
solidez, aptitud y belleza.

1.7.3 Diferencia entre Arquitectura e Ingeniera Civil

La Arquitectura y la Ingeniera Civil son carreras profesionales que se complementan
en lo que a edificaciones se refiere, auque son muy diferentes. La Arquitectura se
encarga principalmente del diseo de la obra, la correcta distribucin de los espacios
y su ejecucin, mientras que los ingenieros civiles realizan clculos y procedimientos
afines para garantizar la estabilidad y viabilidad estructural de la misma.

Lo comn es que la labor del arquitecto se ve ms valorada por la gente que la del
ingeniero civil. Esto se debe a que la labor del arquitecto es la que se ve tanto en el
exterior como en la distribucin del espacio.
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BIBLIOGRAFA

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