Contabilidad I

CONTABILIDAD I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA
OTORGA A:
(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
MATERNO)
LA PRESENTE
CONSTANCIA DE PARTICIPACIN
EN EL (CURSO O TALLER DE ACTUALIZACIN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIN O ACTUALIZACIN
CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOSDE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO)DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEV A CABO DA, MESY AO-), CON UNA DURACIN DE (CANTIDAD DE HORASEMPLEADAS).
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
CONTABILIDAD I
2 DGB/DCA/2013

En esteprogramaencontrarlas competenciasgenricas y competencias disciplinares extendidas relativas alaasignaturadeCONTABILIDAD I integradas en
bloques parael logro del aprendizaje.

SEMESTRE QUINTO CAMPO DISCIPLINAR
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO ASIGNADO 48 HORAS
COMPONENTE DE
FORMACIN
PROPEDUTICO
CRDITOS 6

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NDICE
CONTENIDO PGINA

Fundamentacin. 4

Ubicacin delamateria y asignaturas en el Plan deestudios. 7

Distribucin debloques. 8

Competencias Genricas en el Bachillerato General. 9

Competencias disciplinares extendidas del campo deHumanidades y Ciencias Sociales 10

BloqueI 11

BloqueII 15

BloqueIII 20

BloqueIV 26

Informacin deapoyo parael cuerpo docente. 31

Crditos. 32

Directorio. 33
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FUNDAMENTACIN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 laDireccin General del Bachillerato incorpor en su plan deestudios los principios bsicos delaReformaIntegral de laEducacin Media
Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar laidentidad deestenivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar unaeducacin pertinente y relevanteal
estudiantequelepermitaestablecer unarelacin entrelaescuelay su entorno; y facilitar el trnsito acadmico delos estudiantes entrelos subsistemas y las escuelas.

Parael logro delas finalidades anteriores, uno delos ejes principales delaReformaIntegral es ladefinicin deun Marco Curricular Comn, quecompartirn todas las instituciones
debachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoqueeducativo basado en el desarrollo decompetencias, laflexibilidad y los componentes comunes del currculum.

A propsito destedestacaremos queel enfoqueeducativo permite:

- Establecer en unaunidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores queel egresado debachillerato debeposeer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiantecomprender su mundo einfluir en l, lebrindan autonomaen el proceso deaprendizajey favorecen el desarrollo derelaciones armnicas con quienes les
rodean. Por otrapartelas competencias disciplinaresbsicasrefieren los mnimos necesarios decadacampo disciplinar paraquelos estudiantes sedesarrollen en diferentes contextos
y situaciones alo largo delavida. Asimismo, las competencias disciplinaresextendidasimplican losnivelesdecomplejidad deseablespara quienesopten por una determinada trayectoria
acadmica, teniendoas una funcin propedutica en la medida queprepararn a losestudiantesdela enseanza media superior para su ingresoypermanencia en la educacin superior.
1

Por ltimo, las competencias profesionalespreparan al estudianteparadesempearseen su vidacon mayores posibilidades dexito.

1
AcuerdoSecretarial Nm. 486 por el queseestablecen lascompetenciasdisciplinaresextendidasdel BachilleratoGeneral, DOF, abril 2009.
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Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin
General del Bachillerato paralaactualizacin delos programas deestudio:

Una competencia es la con buen juicio, a su debidotiempo, para definir y solucionar
verdaderosproblemas.
2

Tal como comentaAnah Mastache
3
, las competencias van ms alldelas habilidades bsicas o saber hacer yaqueimplican saber actuar y reaccionar; es decir quelos estudiantes
sepan saber quhacer y cundo. Detal formaquelaEducacin MediaSuperior debedejar delado lamemorizacin sin sentido detemas desarticulados y la adquisicin dehabilidades
relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se
manifiesten en lacapacidad deresolucin deproblemas, procurando queen el aulaexistaunavinculacin entrestay lavida cotidianaincorporando los aspectos socioculturales y
disciplinarios queles permitan alos egresados desarrollar competencias educativas.

El plan deestudio delaDireccin General del Bachillerato tienecomo objetivos:

Proveer al educando deunaculturageneral quelepermitainteractuar con su entorno demanera activa, propositivay crtica(componentedeformacin bsica);
Prepararlopara su ingresoypermanencia en la educacin superior, a partir desusinquietudesyaspiracionesprofesionales(componentedeformacin propedutica);
Y finalmentepromover su contacto con algn campo productivo real quelepermita, si esees su inters y necesidad, incorporarseal mbito laboral (componentedeformacin
parael trabajo).

Como partedelaformacin propeduticaanteriormentemencionada, acontinuacin sepresentael programadeestudios delaasignaturadeCONTABILIDAD I.

2
tiagodeChile.
3
Mastache, Anah et. al. Formar personascompetentes. Desarrollo decompetenciastecnolgicasypsicosociales. Ed. NovedadesEducativas. BuenosAires/ Mxico. 2007.
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LaasignaturadeCONTABILIDAD I tienecomo finalidad quelas alumnas y los alumnos apliquen los conceptos bsicos decontabilidad, registren las operaciones financieras de
una empresa o establecimiento, seleccionen los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancas y adquieran las metodologas adecuadas en el manejo y
ordenamiento delainformacin financiera; integrando larelacin del conocimiento atravs deejercicios prcticos reales, desarrollando y fomentando las habilidades deiniciativa,
creatividad, capacidad deanlisis, sntesis, razonamiento abstracto y lgico, decomunicacin verbal y escrita, el inters por lainvestigacin, el trabajo colaborativo y laticapersonal.

En el Bachillerato General, sebuscaconsolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando en el desarrollo decompetencias relacionadas con el campo
disciplinar deHumanidades y Ciencias Sociales, por ello, laasignaturadeCONTABILIDAD I, mantieneunarelacin vertical y horizontal con el resto delas asignaturas, lo cual
permiteel trabajo interdisciplinario con:
Asignaturas del componentedeformacin bsico; Matemticas I y II, al emplear el pensamiento lgico y analtico pararepresentar grficas y diagramas queles permiteidentificar y
comprender la importancia de la informacin financiera, adems de realizar la aplicacin aritmtica de las cantidades registradas en los libros contables y su vida cotidiana.
InformticaI y II al desarrollar habilidades especficas en los estudiantes atravs delautilizacin depaquetes contables electrnicos parael registro deoperaciones comerciales, la
utilizacin deprocesadores detexto paralapresentacin delainformacin financieray el manejo deinternet como herramientadeapoyo en labsquedadeinformacin contable
requeridaparasu anlisis y reflexin.
Del componentedeformacin parael trabajo, Contabilidad eInformticalas cuales promueven el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en el alumnado, para
realizar un trabajo efectivo y decalidad en diversas reas deunaorganizacin y en diferentes niveles jerrquicos, utilizando herramientas detecnologa. Evidentemente, hay unafuerte
vinculacin entrenecesidades del sector productivo y lacapacitacin delamano deobra, delimitando el tipo deevidencianecesario paralograr unamayor competitividad.
Orientacin Educativaproporciona unaformacin vocacional u ocupacional, lacual aportaelementos o estrategias paramejorar su autoestima, conocerseas mismo, con ello les
permitirelaborar proyectos devidaquelos prepareparacursar estudios anivel superior o integrarseal realaboral.
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UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre
Matemticas I Matemticas II
InformticaI InformticaII CONTABILIDAD I Contabilidad II

Contabilidad, Informtica
Orientacin Educativa
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DISTRIBUCIN DE BLOQUES

BLOQUE I RECONOCES LA IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD Y SU EVOLUCIN DE ACUERDO A TU CONTEXTO.
Las alumnas y alumnos conocen laimportanciadelaContabilidad en diferentes tipos deempresas desu entorno eidentifican los antecedentes histricos paracomprender laevolucin
quehatenido desdequesurgelanecesidad delos primeros pobladores dellevar un control delos bienes queposean hastahoy en da, dondeseaplican las herramientas tecnolgicas
paraun registro automatizado.

BLOQUE II ANALIZAS LOS ORDENAMIENTOS JURDICOS QUE REGULAN LA PRCTICA CONTABLE.
Las alumnas y los alumnos analizan el cdigo decomercio y el cdigo delafederacin quedelimitan las obligaciones contables deunaempresacomercial, reconocelas leyes del ISR e
IVA quedeacuerdo asu personalidad jurdicaregulan sus ingresos paraefectos decontribuciones y actos o actividades en nuestro pas, as como laidentificacin delas Normas de
Informacin Financieralas cuales unifican el criterio pararegistrar operaciones y obtener informacin financieraen Mxico.

BLOQUE III APLICAS EL REGISTRO CONTABLE MANUAL Y ELECTRNICO DE OPERACIONES COMERCIALES.
El alumnado conoce el concepto, caractersticas, cuentas de Balance y Resultados, aprenden a registrar operaciones financieras en el libro diario respetando las normas contables
utilizando el catlogo decuentas y realizan en registro decuentas del libro diario alibro mayor verificando el efecto delapartidadobleatravs delaelaboracin delaBalanzade
Comprobacin.

BLOQUE IV MANEJAS EL SISTEMA ANALTICO PARA IDENTIFICAR LA PRDIDA O GANANCIA DE LA EMPRESA.
Las alumnas y los alumnos analizan el sistema analtico, sus caractersticas, ventajas, desventajas, cuentas, movimientos y saldos con el propsito de manejar en el registro de
operaciones, en el libro diario, el libro mayor paraobtener utilidad o prdidadelaempresapor medio deajustes alacuentaderesultados.

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COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aqullas quetodos los bachilleres deben estar en lacapacidad dedesempear, y les permitirn alos estudiantes comprender su entorno (local, regional,
nacional o internacional) einfluir en l, contar con herramientas bsicas paracontinuar aprendiendo alo largo delavida, y practicar unaconvivenciaadecuadaen sus mbitos social,
profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del SistemaNacional deBachillerato. A continuacin seenlistan las competencias
genricas:
1. Seconocey valoraas mismo y abordaproblemas y retos teniendo en cuentalos objetivos quepersigue.
2. Es sensibleal artey participaen laapreciacin einterpretacin desus expresiones en distintos gneros.
3. Eligey practicaestilos devidasaludables.
4. Escucha, interpretay emitemensajes pertinentes en distintos contextos mediantelautilizacin demedios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrollainnovaciones y proponesoluciones aproblemas apartir demtodos establecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemas deinters y relevanciageneral, considerando otros puntos devistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinters propio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equipos diversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuyeal desarrollo sustentabledemaneracrtica, con acciones responsables.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III IV
1. Asumeun comportamiento tico sustentado en principios defilosofa, parael ejercicio desus derechos y obligaciones en diferentes
escenarios sociales.
X X X
2. Argumentalas repercusiones delos procesos y cambios polticos, econmicos y sociales quehan dado lugar al entorno socioeconmico
actual.
X
3. Proponesoluciones aproblemas desu entorno con unaactitud crticay reflexiva, creando concienciadelaimportanciaque tieneel
equilibrio en larelacin ser humano-naturaleza.
X
4. Argumentasus ideas respecto adiversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, medianteprocedimientos terico-
metodolgicos.
X
5. Participaen laconstruccin desu comunidad, propiciando lainteraccin entrelos individuos quelaconforman, en el marco dela
interculturalidad.
X
6. Valoray promueveel patrimonio histrico-cultural desu comunidad apartir del conocimiento desu contribucin parafundamentar la
identidad del Mxico dehoy.
X
7. Aplicaprincipios y estrategias deadministracin y economa, deacuerdo con los objetivos y metas desu proyecto devida. X
8. Proponealternativas desolucin aproblemas deconvivenciadeacuerdo alanaturalezapropiadel ser humano y su contexto
ideolgico, poltico y jurdico.
X
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I
RECONOCES LA IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD Y SU EVOLUCIN DE ACUERDO A TU
CONTEXTO
4 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Identificay valoralos antecedentes histricos contables como unaherramientaquelepermitereconocer laimportanciaen las empresas.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Evolucin Contable.

NaturalezaContable.

Aportapuntos devistacon aperturadelos antecedentes histricos y considerael deotras personas demanerareflexiva.
Argumentalas repercusiones delaevolucin contabley lanaturalezaparareconocer laimportanciaen el entorno socioeconmico en que
vive.
Manejalas tecnologas delainformacin y lacomunicacin paraobtener informacin y expresar ideas delaevolucin y naturaleza
contable.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Organizar al grupo en equipos, solicitar al alumnado una
investigacin documental de la evolucin y naturaleza
contabledestacando el concepto eimportancia.

Elaborar junto con el grupo un cuadro comparativo sobre
Realizar la investigacin documental y preparar la
exposicin a travs deun organizador grfico, cartel, tics
entreotros.

Participar en la elaboracin del cuadro comparativo y de
Rbrica que describa los puntos a evaluar de la investigacin
documental y exposicin.

Registro anecdtico que describa los desempeos logrados
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los antecedentes histricos principales de la evolucin y
naturalezacontable.

Disear junto con el grupo unalneadel tiempo en donde
seubiquen los eventos ms importantes quesesuscitaron
durante el desarrollo de la evolucin y la naturaleza
contable.

Presentar en plenaria conceptos sobre Contabilidad y
solicitar queen equipo seelaboreun cuadro sinptico.

Organizar un dilogo dirigido sobre los beneficios que
delas alumnas y alumnos.

Solicitar en equipos serealiceunainvestigacin decampo
sobrelos tipos deempresas queexisten en laregin.

formaindividual desarrollar un breveensayo.

Elaborar junto con la o el profesor una lnea de tiempo,
utilizar la investigacin documental y el cuadro
comparativo paraaportar y argumentar tus ideas.

Realizar anotaciones de la presentacin en plenaria,
elaborar en equipo un cuadro sinptico y desarrollar de
formaindividual unadefinicin sobrecontabilidad.

Participar mostrando una actitud crtica sobre los
lavidalaboral, y junto con el grupo elaborar un listado
destos.

Realizar lainvestigacin decampo y con ello elaborar un
folleto quedescribalas caractersticas delas empresas que
se investigaron (giro, personalidad jurdica, tamao y
origen del capital) y a travs de la coevaluacin
retroalimentar el trabajo.

durante la actividad y lista de cotejo que describa las
caractersticas quedebecubrir el ensayo.

Registro anecdtico que describa los desempeos mostrados
durantelaactividad.

Coevaluacin de las actitudes logradas durante la actividad y
listadecotejo quedescribalas caractersticas quedebecubrir el
cuadro sinptico.

durantelaactividad.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cubrir el
folleto y registro anecdtico de los desempeos logrados
durantelaactividad.

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Rol del docente
Parapromover el desarrollo decompetencias genricas y disciplinares extendidas lao el docente:
Identificalos conocimientos previos y necesidades deformacin delos estudiantes, y desarrollaestrategias paraavanzar apartir deellas.
Proveedebibliografarelevantey orientaalos estudiantes en laconsultadefuentes paralainvestigacin.
Promueveun ambientederespeto, toleranciaeinteraccin dentro y fueradel aula.
Comunicaideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes deaprendizajey ofreceejemplos pertinentes alavidade los estudiantes.
Fomentalaimportanciadeesforzarseparaentregar el trabajo o los reportes en formaresponsabley oportuna.
Material didctico
Presentacin delos conceptos deContabilidad en power point o diapositivas.
Diseo devideos pararesaltar el uso delacontabilidad en las empresas.

Fuentes de Consulta
BSICA:

LARA, E. (2010). Primer cursodeContabilidad (23 ed.). Mxico: Editorial Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Mxico: NuevaImagen.
OROPEZA, M. H. (2010). Contabilidad I Recursotcnicodeinformacin para la empresa. (1 ed.) Mxico: Trillas.

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14 DGB/DCA/2013

COMPLEMENTARIA:

ELIZONDO, A. (2004). Contabilidad Bsica. Mxico: THOMSOM.
ELIZONDO, A. (2004). ProcesoContable1. Mxico: THOMSOM.

ELECTRNICA:

http://www.eumed.net/libros/2007a/231/92.htm
http://www.economicas-online.com/Cont-QueeslaContabilidad.htm
http://www.infomipyme.com/Doc/GR/Offline/Empresarios/Iris/conceptos.htm

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II IDENTIFICAS LOS ORDENAMIENTOS JURDICOS QUE REGULAN LA PRCTICA CONTABLE 5 horas
Analizalas disposiciones legales quereglamentan laprcticacontableparadescribir el campo deaccin deempresas locales, regionales y nacionales.

Obligaciones bsicas de la prctica
Contable.

Asumeun comportamiento tico al identificar las disposiciones legales queregulan laprcticacontabley respetalas obligaciones
previstas por autoridades fiscales aempresas comerciales.

Estructuraideas y argumentos demaneraclara, coherentey sintticadelaLegislacin Contable.

Solicitar laelaboracin al inicio y al final del bloque deun
cuadro C-Q-A (lo queseconoce, lo quesequiereconocer
y lo quesehaaprendido) sobrelaLegislacin Contable.

Solicitar que de forma individual se elabore una
Realizar el cuadro de forma individual y en equipo
compartir con otros compaeros y compaeras lo que se
conocedelalegislacin Contable.

Investigar el marco Legal de la Contabilidad haciendo
durantelaactividad.

Portafolio de evidencias (individual) que integre los trabajos
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investigacin documental del Cdigo Fiscal de la
Federacin, Cdigo de Comercio, los reglamentos que
regulan laprcticacontabley las Normas deInformacin
Financiera.

Analizar en equipos los artculos del Cdigo deComercio,
Cdigo Fiscal de la Federacin y leyes que regulan la
prcticacontable.

Pida a cada equipo un cuadro comparativo quecontenga
caractersticas, funciones, campo de accin de cdigos y
leyes; realizar las aportaciones pertinentes, coordinar las
exposiciones delos equipos, obtener conclusiones grupales
y retroalimentar atravs decasos.

Explicar al alumnado lainfraccin y sancin queemitela
autoridad fiscal por no cumplir con la obligacin de la
prcticacontable.

referencia a los artculos: 16, 33 al 38 del Cdigo de
Comercio, 28 del Cdigo Fiscal delaFederacin, 26 del
Reglamento del Cdigo Fiscal delaFederacin y elaborar
de cada una de ellas un cuadro sinptico para su mejor
comprensin.

Analizar los artculos del Cdigo de Comercio y del
Cdigo Fiscal de la Federacin que reglamentan la
prcticacontableen nuestro pas y elaborar un cuadro de
doblecolumnadondesedescriban sus caractersticas y un
ejemplo.

En equipos elaborar un cuadro comparativo con las
diferencias y semejanzas a los artculos 16, 33 al 38 del
cdigo de Comercio, 28 del Cdigo Fiscal de la
Federacin, 26 del Reglamento del Cdigo Fiscal de la
Federacin. Posteriormente, exponer al grupo.

Identificar las infracciones y sanciones que impone una
autoridad Fiscal por la falta de cumplimiento de las
obligaciones contables y en equipo investigar y analizar
algunos casos quesehayan presentado en lacomunidad.

realizados de los bloques y disear rbrica sobre las
caractersticas quedebecumplir el portafolio.

Listadecotejo quedescribalas caractersticas quedebecubrir
el cuadro dedoblecolumna.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cumplir el
cuadro comparativo.

Portafolio deevidencias: anlisis decasos.

CONTABILIDAD I
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as diferentes maneras de
llevar lacontabilidad deacuerdo con el tamao y tipo de
empresa.

Solicitar en equipos seelaboreun mapa conceptual dela
estructura bsica contable delimitando concepto y
caractersticas delas Normas deInformacin Financiera.

Orientar al alumnado areconocer al apoyo en el registro
de operaciones y la formulacin de Estados Financieros,
deacuerdo alas Normas deInformacin financiera.

Solicitar por equipos un escrito quededuzcalaaplicacin
de las Normas de Informacin financiera en el proceso
contable.
Identificar diferencias y semejanzas de la obligacin
contabledeunaempresapequea, medianay grandedela
localidad asumiendo una actitud tica, tolerante y
respetuosa. Elaborar un mapa conceptual con tus
conclusiones.

Elaborar en equipo un mapa conceptual y argumentar la
aplicacin delas Normas deInformacin Financieraen el
proceso contable, y desarrollar conclusiones.

Examinar las Normas de Informacin Financiera como
elementos que ayudan a la identificacin de la entidad,
apoyo en el registro de operaciones y formulacin de
Estados Financieros quefavorecen en lamejoracontinua
delaempresa o entidad, elaborar reporte.

Argumentar en equipos de trabajo la aplicacin de la
Normas deInformacin Financieraen el proceso contable
y obtener conclusiones por escrito.
Portafolio deevidencias: mapaconceptual.

durantelaactividad.

Lista de cotejo que describa las caractersticas del reporte
solicitado eintegrar al portafolio deevidencias.

durantelaactividad eintegrar al portafolio deevidencias.

Rol del docente
Parapromover el desarrollo decompetencias genricas y disciplinares extendidas el o ladocente:
Dominay estructuralos saberes parafacilitar el aprendizajesignificativo.
Aplicaestrategias deaprendizajey soluciones creativas antecontingencias teniendo en cuentalas caractersticas desu contexto institucional, y utilizando los recursos materiales
CONTABILIDAD I
18 DGB/DCA/2013

disponibles demaneraadecuada.
Promueveun ambientederespeto, toleranciaeInteraccin.
Motivael respeto alas normas contables vigentes.
Mantieneel inters en las leyes queregulan laprcticacontable.
Integraequipos detrabajo colaborativo.

Material didctico
Mapaconceptual.
Presentacin sobrelas diferentes maneras dellevar lacontabilidad deacuerdo con el tamao y tipo deempresa.

Fuentes de Consulta
BSICA:

MELLADO, M., F. (2010). ProntuarioFiscal. Editorial: CISS.
Normasdeinformacin financiera: Editorial: I.M.C.P.
MORENO, J. Contabilidad (3 ed.). Editorial: CECSA.
ESPNDOLA, S. (2010). PostuladosdeContabilidad Bsica y lasNormasdeInformacin Financiera. Editorial: SICCO SIS

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COMPLEMENTARIA:


ELECTRNICA:


CONTABILIDAD I
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III APLICAS EL REGISTRO CONTABLE MANUAL Y ELECTRNICO DE OPERACIONES COMERCIALES 24 horas
Aplicas y registras operaciones comerciales mediantelas normas contables vigentes paradeterminar lautilidad delos libros contables y el efecto delapartidadoblecon unaactitud
crticainnovadoray propositiva.

Elementosdel Registro Contable.

Participa en la construccin de registros contables para aplicar las reglas del cargo y abono en libros principales y optimizar su
funcionamiento en procesos manuales y electrnicos.

Manejaprincipios y estrategias del Registro Contablemediantelautilizacin delibros Contables, deacuerdo con los objetivos y metas
desu proyecto devida.

Utilizalas tecnologas delainformacin y comunicacin paraprocesar einterpretar informacin en relacin con los elementos del
Registro Contable.

CONTABILIDAD I
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Realizar una evaluacin diagnstica a travs de la
aplicacin de un cuestionario para identificar los
conocimientos previos del alumnado en relacin con los
objetos deaprendizaje.

Mostrar a las alumnas y alumnos una presentacin en
power point sobre la definicin y la clasificacin del
Activo, Pasivo, Capital, Ingresos y Egresos.

Solicitar larealizacin deunaentrevistaal gerenteo dueo
deunaempresadelacomunidad.

Solicitar que en equipo se realice una investigacin de
campo a empresas de diversos giros de la localidad para
identificar los bienes muebles, inmuebles, tangibles e
Intangibles, Pasivos, Activos y Capital.

Presentar alos estudiantes atravs delas tecnologas de
la informacin y la comunicacin un ejemplo de las
caractersticas decodificacin delas cuentas deBalancey
Resultados.
Contestar el cuestionario y elaborar en equipo un cuadro
C-Q-A (lo que se conoce, lo que se quiere conocer y lo
que se ha aprendido) en relacin con los Elementos del
Registro Contable.

Escuchar la presentacin, realizar notas, comentar las
ideas principales o aclarar dudas, al final elaborar un
mapaconceptual.

Visitar una empresa de la comunidad y a travs de la
aplicacin de la entrevista al dueo o encargado de la
empresaobservasus activos, Pasivo y Capital.

Realizar una presentacin de la investigacin, elaborar
con todo el grupo un cuadro comparativo delas diversas
empresas visitadas por los equipos y analizar ladiferencia
delos bienes decadaunadelas empresas visitadas.

De manera individual codificar numricamente las
cuentas de balance y de resultados de una empresa
comercial delalocalidad, entregar un reporte.

durante la actividad e integrar al portafolio de evidencias:
cuestionario y cuadro C-Q-A.


Rbrica que describa las caractersticas que debe cumplir el
mapaconceptual eintegrar al portafolio deevidencias.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cumplir la
investigacin de campo e integrar la presentacin de de
resultados al portafolio deevidencias.

Lista de cotejo que describa las caractersticas que debe
cumplir el reporte.

CONTABILIDAD I
22 DGB/DCA/2013

Solicitar que en equipos se elabore un catlogo de
cuentas deunaempresacomercial delalocalidad.
Solicitar que en equipos se realice una investigacin
documental sobrela denominacin, movimiento y saldo
de las cuentas de Balance y de Resultados as como su
variabilidad deacuerdo al giro delaempresa.

Presentar laestructuradelacuentay sus elementos para
queel alumnado conozcalaimportanciadesu manejo en
el registro deoperaciones.

Presentar ejemplos del registro de movimientos y saldos
delas cuentas debalance, y deresultados deunaempresa
comercial en esquemas demayor.

Explicar y ejemplificar lautilizacin delas reglas del cargo
y del abono en el registro deoperaciones deunaempresa
comercial local.

Solicitar de forma individual se realice una investigacin
documental sobre la definicin, objetivo y estructura del
Realizar la estructura de la cuenta y sus elementos,
reflexionando en equipos su importanciaen el registro de
operaciones.
Investigar la denominacin, movimiento y saldo de las
cuentas de Balance y de Resultados as como su
variabilidad deacuerdo al giro delaempresay elaborar un
cuadro sinptico.

Realizar anotaciones delapresentacin realizadapor lao
el docentey elaborar un esquemacon conclusiones.

Registrar en esquemas de mayor mediante ejemplos
prcticos transacciones contables deunaentidad, dondese
respeten las Normas deInformacin Financieray elaborar
en equipo esquemas de mayor para ejemplificar
movimientos y saldos delas cuentas delalocalidad.

Elaborar anotaciones en relacin alo mencionado por lao
el docente y en equipo comentar los puntos ms
importantes.

Elaborar resumen de la informacin documental para el
desarrollo delaexposicin y presentarlo al grupo.
Reportey catalogo decuentas paraintegrarlo al portafolio de
evidencias.
Portafolio deevidencias: cuadro sinptico.

durante la actividad e integrar el esquema al portafolio de
evidencias.

Lista de cotejo que describa las caractersticas que deben
cumplir los ejemplos.

durantelaactividad.

durante la actividad e integrar al portafolio de evidencias el
CONTABILIDAD I
23 DGB/DCA/2013

Libro Diario y Libro mayor.

Dividir al grupo en equipos, proporcionar a cada uno
ejemplos del funcionamiento del registro de operaciones
comerciales en el Libro Diario respetando laaplicacin de
lapartidadoble.

Demostrar laformaen cmo sedeben registrar las cuentas
deunaempresacomercial en el Libro Mayor.

Exponer la forma de elaboracin de la Balanza de
comprobacin partiendo de los movimientos del Libro
Mayor.

Realizar prcticas queincluyan: registro deoperaciones, en
libros (Diario y mayor), identificar los resultados
obtenidos, y verificar si secomprob el efecto delapartida
doblevalorando lautilidad delas sumas y restas.

Aplicar los registros contables en el Libro Diario, valorar
y fundamentar el orden cronolgico en el registro de
operaciones comerciales de una empresa o
establecimiento.

Identificar la estructura del libro Mayor y realizar el
registro decuentas utilizando un ejemplo deunaempresa
comercial.

Revisar el pasedel registro delas cuentas del libro diario
al libro mayor y elaborar una balanza decomprobacin,
posteriormenteen equipo definir los pasos paralograr el
procedimiento.

Realizar en forma individual, mediante una prctica el
registro de operaciones utilizando los libros: Diario y
Mayor eidentificar los resultados obtenidos y comprobar
el efecto de la partida doble valorando la utilidad de las
matemticas respecto alaaplicacin delas sumas y restas
en el Libro mayor. Posteriormenteelaborar en equipo un
cuadro quedescribalos procedimientos aseguir.
resumen delainvestigacin.

Portafolio deevidencias: cuadro comparativo.


Lista decotejo quedescriba los aspectos a evaluar durantela
actividad realizada.

Rbrica que describa las caractersticas que deben cubrir las
practicas realizadas.

CONTABILIDAD I
24 DGB/DCA/2013

Investigar deformaindividual sobrelos diferentes
softwarecontables queexisten y comentar laimportancia
quetienelautilizacin deestos parasatisfacer las
demandas actuales del sector productivo.
Elaborar un cuadro comparativo sobrelainvestigacin del
software contable y describir la importancia de este para
satisfacer las demandas actuales del sector productivo.

Lista decotejo quedescriba los aspectos a evaluar durantela
actividad realizada.

Rol del docente
Parapromover el desarrollo decompetencias genricas y disciplinares extendidas lao el docente:
Coordinael desarrollo delas investigaciones individuales y por equipos.
Organizalas actividades asumiendo en todo momento el papel como mediador.
Proporcionadatos paralabsquedadelainformacin.
Fomentaactitudes deresponsabilidad, orden eintegracin grupal dentro y fueradel aula.
Propicialautilizacin delatecnologadelainformacin y lacomunicacin por partedelos estudiantes paraobtener, procesar einterpretar informacin, as como paraexpresar ideas.
Promueveun ambientederespeto, toleranciaeinteraccin dentro y fueradel aula.
Retroalimentalas aportaciones delas alumnas y los alumnos medianteejemplos.
Material didctico
Cuestionario paralaevaluacin diagnstica.
Presentacin sobreladefinicin y clasificacin del activo Pasivo Capital Ingresos y egresos.
Ejemplo delas caractersticas decodificacin delas cuentas deBalancey Resultados.
CONTABILIDAD I
25 DGB/DCA/2013

Ejemplos sobrelautilizacin delas reglas del cargo y del abono en el registro deoperaciones deunaempresacomercial local.
Presentacin deejemplos del registro demovimientos y saldos delas cuentas debalance, y deresultados deunaempresacomercial en esquemas demayor.
Fuentes de Consulta
BSICA:

LARA, E. (2010). Primer cursodeContabilidad (23 ed.). Mxico: Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. Editorial: NuevaImagen.
ROMERO, A. (2005). Contabilidad, Problemasy ejercicios. Mxico: MC Graw Hill.

COMPLEMENTARIA:


ELECTRNICA:
http://gratis.portalprogramas.com/contable_ciad.html

CONTABILIDAD I
26 DGB/DCA/2013

IV MANEJAS EL SISTEMA ANALTICO PARA IDENTIFICAR LA PRDIDA O GANANCIA DE LA EMPRESA 15 horas
Empleael sistemaderegistro contableanaltico paracalcular laprdidao gananciadeunaempresadelaregin con unavisin analtica, criticay responsable.

Anlisis y manejo del SistemaAnaltico

Aplica los principios y estrategias contables utilizando el registro de operaciones comerciales del Sistema Analtico a fin de aportar
propuestas paralatomadedecisiones y contribuir con el desarrollo econmico delaregin.

Aportapuntos devistacon aperturadelas caractersticas, ventajas, desventajas, cuentas, registro contabley ajustes demanerareflexiva.

Utilizalas tecnologas delainformacin y comunicacin paraprocesar einterpretar informacin del SistemaAnaltico.

Disear y presentar a las/los estudiantes una breve
introduccin sobreel manejo del SistemaAnaltico.

Investigar en diversas fuentes deinformacin el empleo
del sistema analtico, elaborar preguntas con dicha
informacin y participar en la presentacin de la o el
docentecon ideas eidentificar cual es el Sistema.

CONTABILIDAD I
27 DGB/DCA/2013

Organizar al grupo en equipos y solicitar que elaboren
conclusiones sobre el Sistema Analtico que utilizan las
empresas comerciales para el mejoramiento de su
operacin.

Solicitar que de forma individual se elabore un cuadro
comparativo sobre las caractersticas y el alcance que
tieneel sistemaanaltico en empresas comerciales parasu
desarrollo econmico.

Disear una presentacin grfica de las cuentas que
integran el SistemaAnaltico.

Explicar con un ejemplo real cundo debe cargarse y
abonarse las cuentas de compra y venta de mercanca y
proporcionar a las/los estudiantes otros ejemplos para su
anlisis.

Explicar a travs delas TICS el movimiento y saldo de
cada una de las cuentas que integran el sistema analtico
paracomprender el proceso contable.

Elaborar las conclusiones en relacin con el Sistema
Analtico que utilizan las empresas comerciales para el
mejoramiento desu operacin, exponerlas al grupo.

Participar en la elaboracin del cuadro comparativo y
junto con lao el docenteelaborar un esquemaquerefleje
las ideas principales del grupo sobre las caractersticas,
ventajas, desventajas y cuentas del SistemaAnaltico.

En equipos comentar, distinguir y diferenciar las cuentas
queintegran el Sistema Analtico de acuerdo al tipo de
operacin de una empresa comercial de la regin para
realizar lapresentacin.

Analizar en equipo el ejemplo utilizado por la o el
docente y elaborar un listado con los pasos que se
siguieron. Resolver de forma individual los ejemplos
presentados.

Identificar el movimiento y saldo de cada una de las
cuentas queintegrael sistemaanaltico, paracomprender
el proceso contable. Posteriormentedisear junto con la
o el docente un esquema que permita la mejor
durantelaactividad.

Portafolio deevidencias: cuadro comparativo y esquema.

Registro anecdtico que describa las caractersticas que debe
cubrir lapresentacin.

.

Portafolio deevidencias: listado y ejemplos.


CONTABILIDAD I
28 DGB/DCA/2013

Presentar los aspectos para elaborar un manual de
procedimientos contables que seale los aumentos y
disminuciones de cada una de las cuentas, solicitar la
elaboracin deuno.

Mostrar el registro de operaciones de compra-venta de
mercanca en esquemas de mayor de una empresa de la
regin utilizando computadoray can.

Solicitar que las alumnas y los alumnos observen la
secuencialgicadel procedimiento paralaobtencin dela
utilidad o prdidanetaatravs deajustes alas cuentas de
resultados.

Invitar a las/los estudiantes a realizar prcticas
integradoras para el registro de operaciones y la
obtencin del resultado de operacin utilizando
esquemas demayor, y solicitar un reportefinal.

comprensin del objeto deaprendizajeabordado.

Elaborar un manual de procedimientos contables que
sealelos aumentos y disminuciones decadaunadelas
cuentas del sistemaanaltico.

Registrar operaciones de compra-venta de mercanca en
libro diario y mayor de una empresa de la regin, y en
equipo realizar un resumen delos puntos ms importantes
quesetienen queconsiderar en dicho proceso.

Observa la secuencia lgica del procedimiento para la
obtencin delautilidad o prdidanetaatravs deajustes a
las cuentas de resultados y elaborar un resumen con los
puntos ms importantes.

Durantelas prcticas, realizar el registro deoperaciones
utilizando libro diario y mayor, aplicar el clculo de
prdidas y ganancias utilizando esquemas demayor como
herramientadeapoyo y obtener el resultado deoperacin
deunaempresacomercial ajustando las cuentas de
resultados. Al finalizar las prcticas elaborar un reporte
quedescribalos puntos ms importantes del proceso.

Rbricaquedescribalas caractersticas aevaluar del manual de
procedimientos contables eintegrar al portafolio deevidencias.

Portafolio deevidencias: resumen.

Rbrica que describa los puntos o aspectos del resumen e
integrar al portafolio deevidencias.

Rbrica que describa las caractersticas que debe cubrir las
prcticas arealizar eintegrar al portafolio deevidencias.

CONTABILIDAD I
29 DGB/DCA/2013

Rol del docente
Parapromover el desarrollo decompetencias genricas y disciplinares extendidas el o ladocente:

Fomento labsquedadeinformacin en libros detexto o internet asumiendo unaconductaresponsable.
Identificalas expectativas delos alumnos.
Apoyo eintegraequipos detrabajo colaborativo.
Valorael orden cronolgico en el registro deoperaciones decompra-ventademercanca.
Promuevo un ambientederespeto, toleranciaeInteraccin.
Aclaradudas en larealizacin delos ejemplos y practicas integradoras.
Material didctico
Presentacin sobreel manejo del SistemaAnaltico.
Ejemplos reales sobrecundo debecargarsey abonarselas cuentas decompray ventademercancareal, y proporcionar alos/las estudiantes otros ejemplos parasu anlisis.
Fuentes de Consulta
BSICA:

LARA, E. (2010). Primer cursodeContabilidad (23 ed.). Mxico: Trillas
ILLESCAS, A. (2007). Contabilidad. NuevaImagen.
ROMERO, A. (2005). Contabilidad, Problemasy ejercicios (1 ed.). Mxico: MC Graw Hill.
CALLEJA, F. (2011). Contabilidad I, (1 ed.) Mxico Pearson
CONTABILIDAD I
30 DGB/DCA/2013

GUTIRREZ, f. (2010). Prcticas deContabilidad, Con Aspel C01, NOI y SAE (1 ed.) Mxico Trillas.

COMPLEMENTARIA:


ELECTRNICA:


CONTABILIDAD I
31 DGB/DCA/2013

INFORMACIN DE APOYO PARA EL CUERPO DOCENTE

Lineamientos deOrientacin Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_orientacion_educativa.pdf
ProgramadeOrientacin Educativa
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/programa_orientacion_educativa.pdf
Manual parael Orientador
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/manual_orientacion_educativa.pdf
Lineamientos deAccin Tutorial
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/orientacioneducativa/lineamientos_accion_tutorial.pdf
Lineamientos deEvaluacin del Aprendizaje
http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos-eval-aprendizaje.pdf
Las Competencias Genricas en el Bachillerato General
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/pdf/cg-e-bg.pdf

CONTABILIDAD I
32 DGB/DCA/2013

En laactualizacin deesteprogramadeestudio participaron:
Coordinacin: Direccin AcadmicadelaDireccin General del Bachillerato.
Elaborador disciplinario:
C.P. MercedesVelzquez Chino (COBACH, Veracruz)
Asesoresdisciplinarios:
C.P. CandyMaraRomero Acosta(COBACH, Yucatn)
C.P. Miguel ngel Rodrguez Larios(PREFECO 2/53 Mixquiahuala, Hidalgo)
Paralarevisin disciplinar deesteprogramaparticiparon:

EnriqueJimnez Prez CEB 5/13 Veracruz
Luz ElvaYez Molina CEB 6/4 Guerrero
MaraCristinaMartnez Garca CEB 7/2 Guerrero
CarlosAntonio BarreraCoyoc CEB 6/2 Campeche
Hctor Ortiz Ziga PREFECO 2/100 Estado deMxico
MaraAliciaSalasTrinidad SecretaradeEstado Zacatecas
Rogelio ApodacaValdez COBACH SINALOA Sinaloa
CONTABILIDAD I
33 DGB/DCA/2013

CARLOS SANTOS ANCIRA
Director General del Bachillerato

JOS CRUZ HOLGUN RUIZ
Director de Coordinacin Acadmica

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.

Contabilidad I

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