SECUENCIA DIDACTICA MEDIADAS POR TIC

INSTUTICIN EDUCATIVA: LAS CRUCES

SECCIN GENERAL
Problema a
solucionar
Con la implementacin de sta secuencia didctica, se pretende
mejorar la comprensin lectora de los estudiantes del grado
quinto de bsica primara de la Institucin Educativa Las
Cruces del Municipio de Lorica Crdoba.
Nivel , Grado QUINTO (5)
Justificacin
de la
Propuesta

Una de las tareas ms importantes de la escuela primaria,
debera ser la formacin de lectores, ya que por lo general se
cree que es suficiente con ensear a los nios a descifrar
palabras y textos de una manera ms o menos fluida, creyendo
que con esto se cumple el propsito de ensear a leer. Desde
este punto de vista, en Colombia la educacin primaria ha
realizado de manera incompleta una de las tareas primordiales
que la sociedad le ha encomendado (Ramos, 2001, p. 7), un
sealamiento totalmente verdadero, ya que ensear a leer,
implica un proceso de interaccin con el texto, interpretar,
inferir, hacer juicios de valor, dar un punto de vista, disfrutar lo
que se lee, acercamiento autnomo a los textos, utilizar la
informacin para crear nuevos textos, y en la actualidad a pesar
de los esfuerzos realizados a la fecha no se ha logrado cumplir
con la tarea de ensear a leer.


En aras de dar solucin al problema planteado, se pretende
desarrollar en la Institucin Educativa Las Cruces, una
propuesta pedaggica y didctica, en la que incorporen las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
(pgina web institucional y textos hipermediales) como
herramienta motivadora, en la que los estudiantes
desarrollarn las actividades preparadas por los investigadores
y el docente del rea de humanidades lengua castellana para la
produccin e interpretacin de textos escritos; pretendiendo
minimizar de esta manera las deficiencias reportadas en las
pruebas saber del ao 2013 y mejorando el desempeo de los
estudiantes en todas las dems reas del conocimiento.

As mismo se espera identificar la eficacia que tiene el mtodo
pedaggico didctico propuesto en el mejoramiento de la
comprensin lectora de los nios del grado 5.
Objetivos de
la propuesta
Objetivo General
Desarrollar la comprensin lectora de los estudiantes del
grado quinto de bsica primaria de la Institucin Educativa
Las Cruces.

Objetivos Especficos
Identificar el concepto de comprensin lectora, los procesos
y los niveles que la componen.
Analizar los diferentes tipos de textos, tales como: narrativo,
informativo, expositivo y argumentativo.

Comprender el concepto de literalidad, reconocer las
diferentes tipos de preguntas de ste nivel y elaborar
actividades para su desarrollo.
Identificar el concepto de inferencia, reconocer las
diferentes tipos de preguntas de ste nivel y elaborar
actividades para su desarrollo.
Comprender el concepto de criticidad, reconocer las
diferentes tipos de preguntas de ste nivel y elaborar
actividades para su desarrollo.
Espacios de
comunicacin
general
Los espacios disponibles para mantener activa la comunidad de
aprendizaje de presente propuesta son: encuentros en la sala de
informtica, aula de clases, chat, mensajes, correos, whatsapp,
etc.
Actividades
generales
Para dar inicio a las actividades, partiremos con la socializacin
de la propuesta con el docente y los estudiantes, aplicacin del
pre-test, aplicacin de la secuencia didctica mediadas por TIC,
aplicacin del pos-test y socializacin de resultados.

SECCIN UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competenc
ias a
Desarrollar
:
Las competencias a desarrollar en los nios con la secuencia
didctica son: interpretativa, argumentativa, crtica y
propositiva.
Impacto a
Generar:

Esta secuencia didctica tiene como finalidad, mejora la
comprensin textual en los estudiantes de grado 5 de la
Institucin Educativa Las Cruces.

Contenidos temticos :

UNIDAD 1
1. La Comprensin Lectora
1.1. Procesos de la comprensin Lectora
1.2. Niveles de la comprensin Lectora

UNIDAD 2
2. Diferentes tipos de textos
2.1. El Texto Narrativo
2.2. El Texto Descriptivo
2.3. El Texto Argumentativo
2.4. El Texto Expositivo

UNIDAD 3
3. Nivel Literal
3.1. Concepto de Literalidad
3.2. Identificacin de preguntas del Nivel Literal
3.3. Actividades Mejoradoras de nivel Literal

UNIDAD 4
4. Nivel Inferencial
4.1. Concepto de Inferencia.
4.2. Pistas para reconocer y hacer preguntas en el Nivel inferencia.
4.3. Actividades de Nivel Inferencial.

UNIDAD 5
5. Nivel de Criticidad
5.1. Concepto de criticidad
5.2. pistas para reconocer y hacer preguntas en el Nivel de Criticidad
5.3. Actividades de Nivel de criticidad