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UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE

CHIMBOTE
Facultad: Educacin y humanidades
Escuela: Educacin inicial
Nombre del curso: Gobernanza de las organizaciones
Ttulo de la investigacin: Transparencia en las Instituciones Educativas
Docente tutor: Gustavo Lpez de Guimaraes
Estudiante: Grados Marreros Karla
Integrantes de Grupo:
Fernandez Rojas Lady
Garca Barreto Leyci Araceli
Garca Barreto, Meliza
Grados Marreros Karla (Coordinadora)
Guevara Zavaleta, Mileyne
Moya Ramrez, Maritza
Nima Prez ,Marina
Neyra Vsquez Jakelin
Ramos de la Cruz, Helyn
Rojas Camacho, Esther
Sarmiento Campos, Esteffany
Vejarano Alayo, Elizabeth
Zavaleta Gastaadui, Eva

Trujillo Per
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TTULO
Cunto puede perjudicar la falta de transparencia en una institucin
educativa?
RESUMEN
La transparencia es uno de los valores ticos que todo servidor pblico
debe aplicar en el ejercicio de su funcin, de ah la necesidad de detenernos en su
anlisis y en su confrontacin con otros conceptos tales como el derecho a la
informacin, el acceso a la informacin y la rendicin de cuentas con los que la
transparencia convive y se interrelaciona diariamente en la labor pblica.
El estudio identifica y describe como, desde hace 20 aos, una estructura de
poder corrupto (que alcanza a todos los niveles, desde el Ministerio de Educacin
hasta los centros educativos) se viene incubando en el Sistema Educativo
Nacional, con gravsimas consecuencias pues, genera los niveles ms bajos de
aprendizaje, inmoralidad, psima calidad de la educacin, y maltrato a los alumnos
y docentes especialmente a las maestras.







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SUMMARY
Transparency is one of the ethical values that all public servants should apply
in the exercise of its function, hence the need to stop in its analysis and its
comparison with other concepts such as the right to information, access to
information accountability and the transparency that interacts daily lives and in
public work.
The study identifies and describes how, for 20 years, corrupt power structure
(which reaches all levels, from the Ministry of Education to schools) has been
incubating in the national education system, with serious consequences therefore
generates the lowest levels of learning, immorality, poor quality of education, and
mistreatment of students and teachers especially teachers. A failure to implement
a monitoring system led by unethical and morally incorruptible officials, the lack of
transparency in an educational institution could reach unpredictable extremes.





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INTRODUCCIN

El trmino gobernabilidad hace referencia en general a la direccin,
eficacia, supervisin y rendicin de cuentas de una organizacin. No es un
individuo o un grupo de individuos, es un proceso. Este proceso implica un
sistema de revisiones y contrapesos a travs de un conjunto de objetivos
basndose en la rendicin de cuentas con suma TRANSPARENCIA. La
gobernabilidad no es esttica; sta evoluciona a medida que la institucin
evoluciona y REQUIERE DE LIDERAZGO Y COMPROMISO por parte de los
actores interesados. Uno de los elementos clave de una gobernabilidad eficiente
es la habilidad que la Junta Directiva posea para guiar este proceso.
La gobernabilidad, especialmente en el funcionamiento de la Junta
Directiva, es crucial para el xito de una asociacin. Sin embargo, para muchos
este aspecto representa un rea de debilidad.
En gran medida, esto depende de las Juntas Directivas de las
organizaciones. La presente gua busca proporcionar un mejor entendimiento a los
miembros de las Juntas Directivas y a los Directores, de lo que se requiere para
construir y sostener un proceso de gobernabilidad eficaz. La gua est
acompaada de una amplia coleccin de herramientas, plantillas y recursos
adaptados a las necesidades de las asociaciones, en ste caso dentro de una
INSTITUCIN EDUCATIVA.










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1.1. REALIDAD PROBLEMTICA
La vida es una fuente inagotable de aprendizajes, y las situaciones de crisis lo
son especialmente. Una de las lecciones que podemos aprender de la crisis actual
es la importancia de la transparencia.
La falta de transparencia es una ofensa a los que tienen derecho a conocer
datos verdaderos y la situacin de ciertos asuntos internos de las instituciones.
Adems, tarde o temprano, la verdad termina por conocerse, con gran deterioro de
la confianza y consecuencias, a veces dramticas, para muchos.
Si la transparencia es importante conviene profundizar un poco en este
concepto. Etimolgicamente, transparencia significa dejar pasar la luz, y la luz
es lo que permite ver. En cierto modo, se podra definir trasparencia como el
acceso a lo que hay dentro; lo contrario a opaco y oculto. Considerar la
transparencia como una categora tica implica trascender su significado fsico y
fundamentarla en la virtud de la veracidad, una de las claves de la confianza y de
una buena convivencia.
Actuar con transparencia tica es permitir ver lo que hay derecho a ver.
Trasparencia no exige vivir en una casa de cristal. Las instituciones, como las
personas, deben tener un mbito de intimidad. No todo lo que hay dentro de una
empresa o de una institucin ha de desvelarse, pero s aquello que hay derecho a
conocer o que debe ser conocido. Cuanto ms pblica sea una institucin mayor
transparencia es necesaria, ya que se administra en nombre y a favor de los
ciudadanos.
Definitivamente, la transparencia es un gran valor, pero no siempre bien
valorado. Sabremos convertirla en un valor en alza? Necesitamos sensibilidad y
virtud, pero tambin educacin, presin social y el imperio de la ley. Esto ltimo
ayudar a aquellos a quienes no les importa la virtud y que, con tal de satisfacer
sus intereses mezquinos, destrozan el bien comn de la confianza y la verdad.
Est un marcha una ley sobre transparencia en el uso del dinero pblico. Aunque
tenga limitaciones, sea bienvenida.


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FORMULACIN DEL PROBLEMA
Por qu la falta de transparencia en los docentes de la I.E Aroldo Reategui
Reategui ocasiona que los estudiantes muestren un comportamiento
inadecuado frente al personal educativo?

1.3 JUSTIFICACIN
En el mbito Educativo especialmente de aula se ha visto con claridad que el
docente ha dado demasiada preocupacin por cumplir con objetivos y programas
de estudio, percibiendo poca dedicacin en el acompaamiento que requiere cada
alumno en su proceso de aprendizaje.
Para lograr el cambio de las actitudes de los funcionarios, profesores y
alumnos ante la corrupcin.
Para definir los estndares de rendimiento escolar como primer paso para
la certificacin de los establecimientos educativos y la premiacin o sancin
de los funcionarios y profesores responsables de la implementacin de
dichos estndares.
Establecer y fortalecer mecanismos para la vigilancia y control de la
actuacin del funcionariado y de los docentes.
Desterrar las motivaciones para que dan lugar a delinquir
Impregnar el currculo escolar (de conceptos, hechos,
procesos, valores en juego) sobre la corrupcin y sus valores antagnicos.
Evidenciar ante las autoridades judiciales los comportamientos y hbitos
del personal involucrado en la estructura de poder corrupto.
Que los alumnos, profesores y colectividad nacional
adquieran competencias (personales, sociales y polticas) para defenderse
de la corrupcin o para luchar contra ella.
Construir la personalidad moral del funcionariado del sector educacin.


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A) JUSTIFICACIN PRCTICA

Nuestra monografa ayudar a mejorar el comportamiento tico y moral
de la plana docente y al departamento administrativo de la I.E Aroldo
Reategui Reategui.

Servir para reconocer la falta de transparencia dentro de la I.E Aroldo
Reategui Reategui.

Para realizar propuestas de mejora ante nuestra problemtica.

Nos beneficiaremos:

Los encuestadores de acuerdo al problema que obtuvieron darn una
charla sobre el tema del problema conocido.

Los entrevistados porque recibirn la informacin sobre el problema
que hay en la Institucin Educativa para que haya una mejor manejo.

La institucin Educativa porque gracias a esta problemtica sabrn
como su plana docente y administrativa debe desarrollar y practicar en
las cosas que estn fallando para que tengan un mejor desempeo
laboral y un respeto con los alumnos.

Docentes y alumnos ya que su desenvolvimiento dentro de la
institucin se realizara dentro del marco requerido haciendo uso de los
requisitos que todo buen maestro y alumno debe poseer.

Nos ayudar a resolver un problema prctico porque tendremos como
resultado un buen desempeo tico profesional entre docentes, alumnos y
plana administrativa, conllevando a una buena organizacin donde se
pueda ser notorio sus logros.



B) JUSTIFICACIN TERICA

A raz de ste trabajo podemos considerar que se llegar al estudio
profundo de nuestras 2 variables identificadas como problemtica porque
a travs de ellas hemos podido elaborar una informacin e investigacin
donde podemos identificar, indagar, conocer y a la vez elaborar
estrategias de solucin a la problemtica, llegando a adquirir nuevos
pensamiento y nuevas formas de tica y comportamiento adecuado en
una I.E.

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1.4. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
Conocer cuan perjudicial puede ser la falta de transparencia en una
institucin educativa para el desarrollo y comportamiento de los estudiantes
de la I.E Aroldo Reategui Reategui.
OBJETIVO ESPECFICO:
Exponer las causas y consecuencias que origina la falta de
transparencia en una Institucin Educativa.
Identificar problemas de corrupcin por parte de los docentes en la
Institucin Educativa Aroldo Reategui Reategui.
Formular alternativas de solucin para el problema de falta de
transparencia en la gestin de los docentes de la Institucin
Educativa Aroldo Reategui Reategui.
Fortalecer mecanismos de control implementando estrategias que
los hagan eficientes y eficaces en los diferentes componentes de la
gestin educativa.
Incrementar el ejercicio del control social a travs del fomento de la
formacin y el ejercicio de las veeduras ciudadanas en el
seguimiento de la inversin de los recursos, de los planes, de los
programas y proyectos y la rendicin de cuentas, que garanticen la
transparencia en las reas de gestin educativa en las instituciones
educativas, las secretaras de educacin, el Ministerio de Educacin
Nacional y en los diferentes niveles territoriales.
Desarrollar procesos continuos y tcnicos de evaluacin y de
rendicin de cuentas, que incluyan los diferentes componentes de la
gestin y de sus procesos en los diversos niveles del sistema
educativo.
Estructurar e implementar un sistema de informacin integral, pblica
y general acerca de la gestin educativa, que permita apoyar la
planeacin, el acceso y la consulta y socializar los planes, los
avances y los resultados de mejoramiento.


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I. Comunicacin o caso(Marco terico)

NORMAS DE EXCELENCIA PARA GOBERNABILIDAD CON
TRANSPARENCIA:

Incluyen tres reas:

Afiliacin: Es el conjunto de afiliados de la Institucin Educativa. Su
afiliacin es automtica a raz de ser miembros de la I.E.
Participacin democrtica: La Insitucin Educativa cuenta con un
proceso participativo de toma de decisiones basado en sistemas
transparentes y orientados hacia el consenso, done participant todos.
Junta Directiva: La Junta Directiva rinde cuentas a los a la institucin
educative ( director, padres de familia,etc) y provee un liderazgo eficaz en el
cumplimiento de la misin de la asociacin.


HERRAMIENTAS DE UNA GOBERNABILIDAD TRANSPARENTE:

Estructuracin de la Junta Directiva se describe como una organizacin
de microfinanzas. Tambin explica los roles y responsabilidades a los miembros de la
Junta Directiva (incluyendo puestos especficos dentro de la Junta), la Asamblea
General y la secretara. Adems, esta seccin explora cmo los reglamentos de la
asociacin pueden ayudar a formar los fundamentos para una gobernabilidad
positiva.

Construccin de la Junta Directiva se examina la composicin de la
Junta, el reclutamiento de los integrantes, el proceso de eleccin de los
miembros y por qu son tiles los lmites en los periodos en el cargo. Esta
seccin tambin analiza cmo reemplazar una vacante en la Junta y la
importancia de proporcionar una buena orientacin y capacitacin a los
integrantes de la Junta y reconocer sus contribuciones.


Funcionamiento de la Junta Directiva la asociacion aprendern a
organizar y aprovechar eficazmente. Esta seccin tambin presenta lo bsico en
cuanto al proceso de una reunin de Junta, la frecuencia de las reuniones, el
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formato que se puede utilizar y cmo deben ser documentadas. Adems, se
examinan reuniones especiales, como los retiros de integrantes, que ayudan a
fortalecer el trabajo de la Junta Directiva.

Orientacin de la Junta Directiva se presentan directrices sobre cmo la
Junta lleva a cabo sus actividades, incluyendo la importancia de establecer polticas
que se encuentren documentadas en el manual de la Junta, sobre contar con un
cdigo de conducta y el diseo de los requisitos jurdicos que los miembros de la
Junta deben seguir. El uso regular de autoevaluaciones puede resultar una manera
til de comprender en qu aspectos la Junta requiere volver a concentrarse y qu
aspectos debe construir.




ESTRUCTURACIN DE UNA JUNTA DIRECTIVA

En su sentido ms elemental, la gobernabilidad se entiende como el
proceso por el cual un grupo de personas toma decisiones que orientan sus
esfuerzos colectivos. La estructura de gobernabilidad se refiere a cmo este
grupo de personas est organizado, incluyendo quin es seleccionado

para
tomar decisiones por el grupo, cmo se forma el grupo que toma las decisiones,
cmo se vinculan las diferentes estructuras, y cules son los roles y las
responsabilidades de los individuos involucrados.

En una Institucin Educativa, la Junta Directiva asume la responsabilidad a
nombre de sus afiliados, y por esto, su autoridad y legitimidad proviene de la
decisin del colectivo de sus afiliados (vase figura siguiente).

Estructura tpica de gobernabilidad para una Institucin Educativa:

l






Conformado por todos los miembros de la I.E.:
director, docentes, padres de familia, apoderados.
Solo presidentes de aulas
Padres de familia, apoderados, tutores
Conformada por representantes elegidos
pertenecientes a la I.E.
PP.FF.
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ASAMBLEA GENERAL:
Asamblea General es la autoridad mxima en una Institucin Educativa
y est conformada por toda la familia educativa.

El primer derecho y
responsabilidad que tiene la Asamblea General es la de elegir a su Junta
Directiva, la que entonces acta a nombre de la Asamblea General.

JUNTA DIRECTIVA
La Junta Directiva est conformada por individuos que son electos por la
Asamblea General (y/o nombrados por la Junta) para representar los intereses
de la Institucin Educativa, actuar en representacin de la misma y articular la
direccin de la Institucin con el establecimiento de su visin, misin, estrategia y
principios gua los procesos eficientes de gobernabilidad se aseguran de que la
Junta Directiva rinda cuentas a los miembros y provea el liderazgo necesario.


SECRETARA
La secretara de una institiucin tpica est conformada por personas
capaces de implementar el plan estratgico de la I.E. Una de las principales
responsabilidades de la secretara es la de administrar eficazmente las
operaciones y los activos de la organizacin de manera constante. La secretara
de la asociacin encabeza la organizacin al proveer un servicio eficaz y de alta
calidad e informando a la Junta Directiva, de manera completa y precisa, sobre el
estado de los programas y servicios La secretara tiene el rol de recomendar
polticas apropiadas para la consideracin de la Junta Directiva y de poner en
prctica las polticas adoptadas por la misma. Adems, la secretara desarrolla
planes operativos y presupuestos, y colabora con la Junta Directiva en la
planificacin estratgica y los anlisis.





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REGLAMENTOS: NORMAS PARA GUIAR LA ESTRUCTURA DE
GOBERNABILIDAD CON TRANSPARENCIA.
Los reglamentos definen relaciones, actividades, roles y responsabilidades
especficas dentro de la estructura. Cada asociacin deber desarrollar
reglamentos nicos para guiar su trabajo. Los reglamentos son una parte
importante de los fundamentos de la organizacin, ya que instruyen a la Junta
Directiva sobre cmo llevar los ingresos y e g r e s o s , asegurar que sea
gobernada de manera democrtica y eficaz..

Generalmente los reglamentos incluyen las funciones generales de la Junta
Directiva, sus responsabilidades, y descripciones especficas de los cargos de los
integrantes. Tambin documentan claramente los procedimientos comunes de
funcionamiento, como las votaciones y procedimientos en las reuniones.

consideraciones al redactan los reglamentos de la asociacin:
Mantener los reglamentos claros y concisos.
Hacerlos generales para que no tengan que ser cambiados
constantemente, pero lo suficientemente especficos que ayuden a
la Junta sobre situaciones posibles o potenciales.
Plasmar la estructura bsica de la Junta Directiva y las
expectativas para las personas que servirn en ella.
No se deben incluir polticas en los reglamentos.
Incluir los procedimientos y las autoridades para la enmienda de los
reglamentos.








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Roles y responsabilidades especficos de la Junta Directiva


Existen roles y responsabilidades muy variados
para las Juntas Directivas .Estos dependen de la
Misin y Visin e historia de la I.E. como tambin
de sus necesidades organizacionales.

A continuacin presentamos los roles y
responsabilidades principales de la Junta
Directiva, los cuales reflejan los propsitos
generales de la gobernabilidad.
Roles y responsabilidades especficos de la J unta
Directiva
1. Contratar, apoyar y evaluar al Director Ejecutivo
2. Planificacin estratgica y operativa
3. Supervisin financiera y consecucin de fondos
4. Seguimiento, evaluacin y fortalecimiento de programas
5. Administracin de riesgos y conformidad legislativa y
tica
6. Liderazgo en las relaciones externas


1.Eleccin, apoyo y evaluacin a un Presidente o director Ejecutivo y miembros:

La eleccin de un Director Ejecutivo, president y dems miembros constituye una de las
responsabilidades ms importantes de la Institucin. La familia educative debe ponerse de acuerdo sobre el
perfil del Presidente y llevar a cabo un meticuloso proceso de bsqueda para encontrar al individuo mejor
calificado. La transicin hacia un nuevo president representa una oportunidad para que la Junta Directiva
considere ciertos factores
como las necesidades de la organizacin y la de los
alumnus, el ambiente en que la asociacin funciona
y las necesidades futuras de liderazgo.

Una vez elegido el presidente, es
extremadamente importante que la Junta se
asegure de que ste cuente con el personal y el
apoyo profesional que necesite. Este apoyo incluye
reaccionar consistentemente a asuntos o problemas
a medida que estos se presentan, alentar al Director
a que acte con decisin, y respaldar las decisiones
poco populares (aquellas en las que no estn de
acuerdo algunos padres de familia u otras partes
interesadas). Finalmente, la Junta debe estar
disponible y preparada para responder en caso de
que el director requiera de asistencia.




Sugerencias para la eleccin de un Director
Ejecutivo o Presidente de una I.E.

Considerar la creacin de un comit de transicin para que
supervise el proceso.
Redactar (o revisar) cuidadosamente la descripcin de cargo
para Director Ejecutivo.
Tomarse el tiempo necesario para elegir a la persona adec- uada.
Cuando el tiempo es limitado, por ejemplo en caso de una salida
inesperada del Director Ejecutivo, la Junta puede considerar
contratar un Director Ejecutivo interino, quien no sera
candidato para el puesto.
Considerar diferentes opciones. La transicin de Ejecutivos
ofrece una oportunidad para pensar creativamente sobre el
futuro de la asociacin.
Si es necesario se puede conseguir ayuda. Profesionales
externos pueden apoyar el diseo y la implementacin del
proceso de transicin.
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2. Planificacin estratgica y operativa

Otra responsabilidad fundamental de la Junta es establecer y revisar
peridicamente la misin y la visin de la I.E. Cada integrante de la Junta deber
comprender y apoyar totalmente los enunciados de propsito resultantes. De
igual manera, la Junta Directiva debe asegurar un proceso eficaz de planificacin
organizacional. Por lo menos una vez cada tres o cinco meses la Junta Directiva
debera ocuparse en un proceso de planificacin estratgica. Comenzando con
una evaluacin interna y externa de laI.E., la Junta Directiva debera dar prioridad
a las NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. Todos los miembros de la Junta
Directiva tendrn que aprobar formalmente el plan resultante. Los objetivos del
plan servirn como la base para el desarrollo de la I.E. y lo alumnos, incluyendo
el establecimiento de objetivos financieros, presupuestos y otras actividades
significativas de la asociacin. Por ltimo, la Junta Directiva es responsable de
monitorear la implementacin de los planes.

A fin de apoyar el funcionamiento de la asociacin, la Junta deber
establecer polticas y metas amplias que tomen en cuenta claramente las
diferencias entre su rol y el de la direccin . La clara separacin de roles y la
delegacin de poder son asuntos muy importantes. Esto resulta un desafo.


3. Supervisin financiera y levantamiento de fondos
Otra funcin central de la Junta Directiva es la proteccin de los activos de
laI.E.. A fin de cumplir con esta responsabilidad fiduciaria se espera que la Junta,
en colaboracin con el Director, provea supervision financiera eficaz y
consistente y apoyo en la consecucin de fondos.

Las responsabilidades financieras de la Junta tambin incluyen la supervisin
de los procesos de auditora externa (que a menudo son administrados por un
comit de auditoras de la Junta), asegurarse que la asociacin tenga el nivel
apropiado de seguro de responsabilidad civil (de ser necesario), aprobar las
polticas de inversin, y hacer seguimiento del rendimiento de las inversiones de
la asociacin.

La Junta es responsable de presentar a los padres de familia, en la reunin
general anual, un informe financiero del ao anterior y una propuesta
presupuestaria para el ao siguiente. Este proceso refuerza el rol importante
que la Asamblea General tiene de revisar el trabajo de los funcionarios de la
asociacin y de la Junta Directiva, y es prueba del compromiso de
transparencia de la I.E.

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4. Seguimiento, evaluacin y fortalecimiento de programas

La Junta Directiva es responsable de proporcionar un seguimiento de alto nivel
a los programas y servicios de la I.E., y de trabajar con el Director, padres De
familia hara fortalecer los programas si es necesario. La Junta tambin debe
asegurarse de que exista un marco de seguimiento apropiado, con indicadores
claros y puntos de referencia que sean consistentes con los planes de
semanales, bimestrales, planes anuales, con lo cual sea posible revisar
peridicamente el desempeo de laI.E. Parte esencial de este proceso es una
evaluacin regular de los niveles de satisfaccin y atencin a las necesidades de
los alumnos.
La Junta no solamente es responsable de mantenerse informada de los asuntos
relacionados con la satisfaccin de los alumnos y la I.E. sino tambin de tomar en
cuenta y actuar sobre las recomendaciones que resulten de dichas evaluaciones
de necesidades. La Junta Directiva debe proveer el mximo liderazgo y
supervisin necesaria para ayudar a fortalecer los programas y servicios ofrecidos
por laI.E.


5. Administracin de riesgos y conformidad legislativa tica

La administracin eficaz del riesgo significa que la asociacin administra de
acuerdo a prcticas financieras saludables y la legislacin, regulaciones y
requisitos profesionales que se apliquen. sta es una actividad constante que
ayuda a mejorar el servicio y prevenir resultados negativos.

Las Juntas Directivas
tambin son responsables de asegurar la adhesin a las normas aplicables y a las
pautas ticas y legislativas.

Conformidad Adherirse a los requisitos legislativos y regulatorios para el
registro organizacional de laI.E..

Transparencia Asegurar la informacin confiable y precisa sobre los ingresos y
gastos de laI.E., los procesos de toma de decisiones, la evaluacin y
compensacin de los funcionarios, y la realizacin de las actividades que la
asociacin ofrece a sus ALUMNOS.


Rendicin de cuentas establecer un cdigo de conducta o tico, una poltica
respecto a los conflictos de inters, polticas claras de personal y procedimientos
conciliatorios, y auditoras semanales, quincenales, mensuales,etc. de los
estados financieros de la I.E.

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6. Liderazgo:

Los miembros de la Junta Directiva pueden desempear un rol importante en
el desarrollo y mantenimiento de relaciones con actores externos, incluyendo varios
niveles del gobierno, medios masivos, donantes y el pblico. Al hacer esto, la Junta
puede asegurarse de que la I.E. mantenga una alta reputacin y acte en la
defensa y representacin eficaz del sector. Los integrantes de la Junta normalmente
son llamados a representar los intereses de la I.E.

Liderazgo del comit Perfil de un presidente de comit

Es parte de la Junta Directiva.
Establece la pauta de trabajo del comit.
Se asegura que los otros integrantes cuenten con la informacin que requieren para
desempear su trabajo.
Supervisa la logstica de las operaciones del comit.
Presenta informes al presidente de la Junta.
Presenta informes a la Junta completa sobre las decisiones y las recomendaciones
del comit.
Trabaja segn lo acordado en reuniones previas y tomadas como metas.
Delega funciones a los miembros del comit, establece el orden del da, dirige las
reuniones y se asegura de la distribucin de las actas.
Inicia y dirige la evaluacin del comit.

PAUTAS TICAS:
Las pautas ticas para los miembros de la Junta normalmente se presentan como
cdigos de conducta o cdigos ticos.

Los lderes de todas las organizaciones, o Instituciones son en ltima instancia
responsables por la creacin de la cultura que permea a la organizacin y a sus
afiliados. Una organizacin slida y con fundamentos ticos slo es posible cuando
es dirigida por una Junta Directiva tica y fuerte; a su vez, la solidez de la Junta
Directiva se funda sobre la conducta y el enfoque tico de cada uno de los
integrantes que la conforman.


Compartir el cdigo tico de la Junta con los potenciales nuevos miembros, y
haciendo que cada nuevo integrante firme una declaracin de acuerdo,
asegurar que los integrantes de la Junta estn completamente conscientes de
sus responsabilidades ticas desde el principio.

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Cdigo tico de la Junta:
Ser claro sobre las metas que se buscan lograr con el cdigo.
Recibir apoyo e ideas de todos
Estar al tanto de los ltimos que afectan al sector.
Escribir de la manera ms clara y sencilla posible. Evitar la jerga legal y
generalidades sin contenido
Responder a preguntas y situaciones de la vida real.
Facilitar recursos para mayor informacin y gua.

Un principio sencillo y comn para las Juntas de los centros educativos es que la
Junta principalmente gobierne la organizacin con honestidad, dignidad,
empeo,etc. La Junta establece la visin, las estrategias, las polticas y los objetivos;
el Director, docentes, padres de familia, se preocupan de cmo lograrlas o
implementarlas. Este principio no implica en que las las Juntas Directivas se
involucren en las actividades del da a da de la educacain de sus hijos.


DISCUSIN
Al realizar la encuesta a los estudiantes de la Institucin Educativa
AROLDO REATEGUI REATEGUI obtuvimos como resultado el problema de la
falta de transparencia en dicha institucin, es decir enfocados en el
desenvolvimiento de la gobernabilidad de un comit o Junta Directiva organizada,
encargada de velar por los intereses de la I.E. y de los alumnos, pues como
sabemos existen diversas maneras de gobernabilidad donde se debe enmarcar
con nfasis la tica, el desarrollo de valores, la transparencia, etc. Como por
ejemplo en una empresa, en un negocio, en el trabajo, en una organizacin de tu
barrio, etc.
Enfocados en nuestra problemtica dentro de la I.E. podemos decir que an
estn en un momento en que es posible llevar adelante mayores iniciativas, y
sobre todo, logros importantes en la transparencia y gobernanza que tenga como
resultado la prosperidad de dicha institucin, haciendo uso de algunas estrategias
antes mencionadas en nuestra informacin como por ejemplo investigar a los
miembros elegidos para pertenecer a la Junta Directiva, el monitoreo de las
cuentas, las reuniones que sean consecutivamente, etc. Esperando as poder
servir de gua por medio de nuestro proyecto ya ejecutado dentro de dicha
institucin.


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CONCLUSIONES:

1. Culminado nuestro proyecto podemos decir que de la informacin
obtenida en materia de transparencia y rendicin de cuentas, la I.E.
AROLDO REATEGUI REATEGUI est lejos de ser lo que quieren ser.
En suma, no cuenta con un autntico sistema de rendicin de cuentas
que garantice a los PP.FF. y dems familia educativa las herramientas
necesarias para ser ms crticos y participativos.

2. Esto se debe a diversas causas. No existen, por ejemplo, condiciones
normativas para que los PP.FF. de la I.E. tengan acceso a informacin
til y relevante para garantizar una responsable participacin.
3. Las necesidades y opiniones de la familia educativa deberan ser
atendidas escuchadas, consideradas, evaluadas y aprobadas.

4. Existe una dispersin y una fragmentacin en reglas, programas y
planes.

5. El acceso a la informacin, bien manejado, permite un mayor desarrollo
Econmico, tico dentro de la I.E. y para la sociedad.
6. Todo lo anterior tiene razones culturales, como el hecho de que muchos
gobernantes piensan incluso de buena fe, que la gente que no tienen
cargos ayudan mejor mientras ms alejados estn del sistema
administrativo y financiero.

7. Para remediar esto, debe fiscalizarse los gastos de manera
escrupulosa, deben evaluarse los resultados y debe instrumentarse un
afinado sistema de sanciones. Si no hay un castigo para quien no rinda
cuentas, ser difcil avanzar!!!

8. La satisfaccin de nuestro proyecto es que todas las alumnas de la
escuela de EDUCACIN INICIAL IV CICLO, nos llevamos la alegra de
retirarnos de la casa de estudios puesta en observacin como es
AROLDO RETEGUI RETEGUI dejando un cierto grado de
concientizacin y logrando hacer un cambio de moral tanto en docentes,
alumnos y plana administrativa. Esperando as lleven a la prctica
nuestras orientaciones y porque no, tambin nosotras mismas nos
sumamos a sta lucha contra la corrupcin y falta de transparencia por
una sociedad mejor!!!

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Carlos, S. (2006). La corrupcin en el sistema educativo nacional.
Educacin. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos34/corrupcion-educacion/corrupcion-
educacion2.shtml
Hilda, N. (2010). tica pblica y transparencia. Centro de investigacin en
ciencias sociales y humanidades. Mxico. Disponible en:
http://halshs.archives-
ouvertes.fr/docs/00/53/15/32/PDF/AT15_Naessens.pdf
Adela, Cortina, Intervencin en A.A.V.V., Jornadas sobre tica Pblica,
Instituto Nacional de Administracin Pblica, Madrid, 1997. Disponible en:
http://halshs.archives-
ouvertes.fr/docs/00/53/15/32/PDF/AT15_Naessens.pdf
Domnec Mel. Mayo 22, 2012. Disponible en:
http://blog.iese.edu/eticaempresarial/2012/05/22/aprendiendo-de-la-crisis-
actual-el-valor-de-la-transparencia/#sthash.74hrNRG4.dpuf
Paco1107 - Julio 31, 2012, tesis-liderazgo. Disponible en:
http://es.slideshare.net/paco1107/69529640-tesisliderazgo
VV.AA.Modelo de Gestin tica para Entidades del Estado. Fundamentos
Conceptuales y Manual Metodolgico. USAID. Washington, 2002
Disponible en:
http://www.policia.gov.co/portal/page/portal/HOME/Lineamientos/TOMO%2
07%20-%20Control%20institucional.pdf
Jordi Martn julio 18, 2013, EDUCACIN, transparencia en la
administracin educativa. Disponible en:
http://www.xarxatic.com/transparencia-en-la-administracion-educativa/
Jorge Olalla, setiembre, 2013, transparencia como un valor. Disponible en:
http://www.newfield.cl/newsletters/septiembre-2013/la-transparencia
http://networks.seepnetwork.org/ppp-spanish/doc/Effective_Governance_web_sp.pdf


Educacin inicial Pgina 20

V. ANEXOS:












Educacin inicial Pgina 21

7.- ANLISIS CRTICO DE LA PROBLEMTICA IDENTIFICADA (grupal)
(Interpretacin de Tablas, grficos, etc.)



0
5
10
15
20
25
30
35
40
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Series1
Series2
ITEMS NO SI TOTAL
1
Ud. Evidencia que sus colegas de su I.E. Posee un conjunto de valores que les posibilita ser
ejemplo de honestidad, tolerancia, respeto, lealtad
6 34 40
2
Los docentes de la I.E asumen un compromiso institucional, equidad, responsabilidad y
solidaridad; y, adems participa en reuniones institucionales reglamentadas y en actividades
para fortalecer la imagen institucional.
0 40 40
3
Ud. Evidencia que sus colegas propician un ambiente favorable para que los estudiantes
conozcan sus derechos y responsabilidades y aprendan a ejercerlos?
5 35 40
4 El trabajo del docente en aula contribuye efectivamente a la formacin integral del estudiante. 0 40 40
5
Ud. Cree que hay docente que realizan propuestas indecentes a los estudiantes en cualquiera de
sus formas
40 0 40
6 Asumira una actitud fiscalizadora ante una irregularidad que se evidencia en la I.E. 5 35 40
7 Los docentes en su mayora contribuyen a un buen clima organizacional en la I.E 22 18 40
8
Ud. Evidencia que los docentes asisten normalmente a su trabajo acadmico y cumple con
responsabilidad los horarios y calendarios de trabajo establecidos?
5 35 40
9 el trabajo del docente en aula contribuye efectivamente a la formacin integral del estudiante. 20 20 40
10
Los docentes contribuyen a una formacin tica en valores y responsabilidad ambiental con los
estudiantes
10 30 40
SUB TOTAL 113 287 400
% 28 72 100

Educacin inicial Pgina 22


N ITEMS
NO

SI
TOTAL
Apreciacin General: Relacionado a tu
contexto social
01 Consideras que las organizaciones de tu localidad son
transparentes y rinden cuentas de los proyectos y obras que
realizan.
30 10 40
02 Las organizaciones del estado, crees que son transparentes
en sus acciones.
40 0 40
03 Consideras que las organizaciones de tu localidad se
preocupan por el cuidado y preservacin del medio
ambiente.
25 15 40
04 En general, las organizaciones de tu localidad te inspiran
plena confianza.
30 10 40
05 Consideras que la transparencia es base para la confianza en
un negocio o trabajo.
0 40 40
SUB TOTAL 125 65 200
% 63 33 100



0
5
10
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25
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