UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO.

MAESTRA EN EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS.

MATERIA: LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA
FORMACIN DE COMPETENCIAS.

ACTIVIDAD 1.- DIAGNSTICO DEL APRENDIZAJE.

DOCENTE: MTRA. ELOISA GRIJALVA ORELLANA.

ALUMNO: LIC. JOS GABINO VZQUEZ CASTILLO.


Nuevo Laredo, Tamaulipas; a 6 de Julio del 2014.
INTRODUCCIN.


Fomentar el desarrollo de competencias es parte crucial del enfoque
basado en competencias. Sin embargo, es importante considerar que
existen distintos tipos de inteligencias, y por tanto, el desarrollo de
competencias debe ser adaptable a cada sujeto, de tal manera que sin
importar el tipo de inteligencia propia del individuo, la competencia pueda
ser desarrollada por el mismo.
El presente trabajo tiene como finalidad expresar los resultados
obtenidos al realizar los cuestionamientos sobre El inventario sobre
estilos de aprendizaje y el Test de inteligencias mltiples. Para la
realizacin de esta tarea se cont con el apoyo de diez estudiantes del
Cuarto Semestre de la especialidad de administracin del Centro de
Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios nmero 234, de esta
ciudad, quienes estuvieron en la mejor disposicin de colaborar en la
actividad, as como conocer qu tipo de inteligencia y aprendizaje es la que
los caracteriza.
Se encontraron resultados interesantes los cuales sern descritos a
profundidad en su momento, sin embargo se puede adelantar que los diez
alumnos presentaron diversos tipos de inteligencia, destacando la
kinestsica, la verbal y la musical; y en referencia a la forma de aprender,
la mitad de ellos aprenden de manera visual.
DESARROLLO.

Se aplicaron dos tipos de cuestionarios a diez alumnos del cuarto
semestre de la especialidad de administracin en nivel bachillerato, de
acuerdo a dos modelos que representan los estilos de aprendizaje:
1. Segn el modelo de Inteligencias Mltiples de Gardner (1983), los
individuos poseemos distintos tipos de inteligencias, las cuales son
necesarias para realizar las actividades y para ello necesitamos
tener varias de ellas para poder realizarlas de la mejor manera. Las
inteligencias mltiples que segn Gardner debemos poseer para
conocer el mundo a travs de ellas son siete: el lenguaje
(verbal/lingstica), el anlisis lgico matemtico (lgica/matemtica),
la representacin espacial (visual/espacial), el pensamiento musical
(musical/rtmica), el uso del cuerpo para resolver problemas o hacer
cosas (kinestsica corporal), una comprensin de los dems
(intrapersonal) y una comprensin de nosotros mismos
(interpersonal).
2. El modelo de la programacin neurolingstica de Brandler y
Grinder menciona que tenemos tres sistemas para representar la
informacin: el visual, el auditivo y el kinestsico. El sistema de
representacin visual se utiliza cuando recordamos imgenes, el
auditivo se relaciona con voces, sonidos y msica; mientras que el
kinestsico se asocia con los movimientos corporales y la
gesticulacin.

Segn el manual de estilos de aprendizaje las caractersticas para cada
uno de los sistemas de representacin son las siguientes:
Sistema de representacin visual: los alumnos visuales son
aquellos que aprenden mejor cuando leen o ven la informacin,
por ejemplo: una conferencia, diapositivas, copias o tomando
notas.
Sistema de representacin auditivo: los alumnos auditivos se les
facilita aprender cuando la explicacin de la clase es oral, y
cuando ellos mismos pueden explicar la clase a otros
compaeros, para ellos es muy importante escuchar y no
perderse detalle, pues siguen una secuencia y si se le pasa algo
se sienten perdidos.
Sistema de representacin kinestsico: este tipo de aprendizaje
est relacionado con las sensaciones, los movimientos y el
cuerpo, es ms lento de asimilar pero una vez que se tiene no se
olvida. Los alumnos con este tipo de aprendizaje disfrutan
haciendo experimentos o proyectos y cuando estn recibiendo las
clases les gusta moverse, incluso hay quienes se paran y se
pasean por el saln de clases.
TABLA DE RESULTADOS DE LA APLICACIN DE DOS CUESTIONARIOS: INTELIGENCIAS
MULTIPLES E INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE.

En la siguiente tabla se detallan los resultados del los cuestionarios aplicados a los diez alumnos del
CBTIS 234, del cuarto semestre de la especialidad de administracin, dichos datos de muestran a
continuacin:

N NOMBRE EDAD SEXO TIPO DE INTELIGENCIA TIPO DE
APRENDIZAJE
1 ALFARO BEZARES LUIS ANGEL 17 M MUSICAL/RITMICA VISUAL
2 CASTRO LLANAS GERARDO 16 M INTRAPERSONAL VISUAL
3 LARA GUTIERREZ ARIADNA 16 F KINESTSICA/CORPORAL VISUAL
4 LINO VAZQUEZ KARLA 16 F VERBAL/LINGSTICA AUDITIVO
5 MARTNEZ PEREZ VALERIA 17 F VISUAL/ESPACIAL VISUAL
6 MASCORRO REYES RICARDO 16 M MUSICAL/RITMICA AUDITIVO
7 MOLINERO MARTNEZ MERARI 16 F KINESTSICA/CORPORAL KINESTSICO
8 PUENTE RANGEL ITAT 16 F LGICO/MATEMTICA VISUAL
9 TAMEZ ZUIGA DANIEL 16 M VERBAL/LINGSTICA AUDITIVO
10 VAZQUEZ SALAS CARLOS 17 M KINESTSICA/CORPORAL KINESTSICO
De acuerdo a la interpretacin de la tabla presentada, se puede
observar que se trata de diez alumnos de escolaridad bachillerato, de los
cuales son cinco hombres y cinco mujeres, con edades oscilando entre los
diecisis y diecisiete aos.
Ahora bien, de acuerdo a la tabla en base al tipo de inteligencia que
desarrollan los alumnos, tres de ellos desarrolla la kinestesica/corporal, es
decir, les gusta aprender por medio de movimientos corporales y la
gesticulacin; dos, la desarrollan de manera verbal/lingstica, que les
gusta aprender de acuerdo a lo hablado en clases; dos ms de manera
musical/rtmica, a quienes les gusta aprender teniendo msica de por
medio; uno de manera visual, quien aprende por medio de diapositivas o
tomando notas, otro de manera intrapersonal, que est determinada por la
capacidad de entenderse uno mismo, y el ultimo, aprende en la forma
lgica/matemtica.
Por otra parte, y tomando en consideracin el tipo de aprendizaje por
medio del cual les facilita a los diez alumnos el comprender lo visto en las
clases, se puede deducir que destaca en cinco alumnos el tipo de
aprendizaje de manera visual, que son quienes aprenden mejor cuando
leen o ve la informacin de alguna manera; tres ms, aprenden en forma
auditiva, es decir, aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra
persona, y los ltimos dos en la forma kinestsica, quienes aprenden a
travs de la asociacin de movimientos corporales, quienes buscan de
alguna manera abandonar el aula de clases, debido a que este tipo de
estudiantes los motiva la realizacin de prcticas de laboratorio o el estar
en continuo movimiento.
Es importante considerar que uno como docente debe estar en un
nivel de conocimiento alto, es decir, conocer qu tipo de fortalezas respecto
a las representaciones visuales, auditivas y kinestsicas. Para as
identificar debilidades y poner nfasis en superarlas para transmitir el
mejor aprendizaje en el aula de clases, conociendo el tipo de estudiante
que se tiene en el aula, identificando su manera de aprender y visualizar el
conocimiento.



CONCLUSIONES.


Es importante conocer la personalidad y el estilo de aprendizaje de
los alumnos con quienes trabajamos hora a hora y da a da, para lo cual
en estos cuestionarios aplicados se da a conocer los aspectos evaluados en
un grupo de diez alumnos de bachillerato que se les aplic estos test, los
cuales nos dan una pauta el saber los resultados, que nos ayudaran a
tener una mejor comprensin acerca de la personalidad de cada uno de
ellos, para con ello ayudarles en todo aquello que se quiere aprender, ya
que su estilo de aprendizaje va de la mano con su estilo de personalidad y
el desempeo escolar sera mucho eficaz cada da.
Los estudiantes encuestados resultaron que aprenden forma visual y
auditiva, siendo dos vertientes complejas, ya que el visual se refiere a que
distingue mejor al captar conceptos e imgenes; y la auditiva, cuando el
estudiante repite en voz alta la informacin dada por el facilitador.
Por ltimo, cabe sealar que es muy importante el NO etiquetar a
los alumnos, ya que los estilos de aprendizaje pueden variar respecto a las
situaciones y contextos en los que se encuentren los jvenes, por lo que lo
ms correcto sera adecuar las planeaciones acadmicas considerando
todos los estilos, para as abarcar un aprendizaje con mas efectividad.









FUENTES CONSULTADAS.



ngeles Gutirrez, O. (2003). Enfoques y Modelos Educativos
Centrados en el Aprendizaje. Documento 2: El proceso educativo
desde los enfoques centrados en el aprendizaje. Secretara de
Educacin Pblica. Mxico.


Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The theory of multiple
intelligences. Basic Book.


Secretara de Educacin Pblica. (2004). Manual de Estilos de
Aprendizaje. Mxico: Inteligencia Educativa.