INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA GENERAL

ESCUELA PRIMARIAVICENTE GUERRERO
CLAVE: 20DPR1642K
ZONA ESCOLAR: 168
SECTOR ESCOLAR: 14
PROYECTO ANUAL DE TRABAJO PARA EL SEGUNDO GRADO, DURANTE EL
PERIODO ESCOLAR 2013-2014.
DENOMINACIN DEL PROYECTO
Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines
especficos (Libro para el maestro Espaol segundo grado, 2002, pg. 7).
Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un nio
pequeo con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue las normas
de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en comprender los significados de
un poema. Leer permite acceder a la sabidura acumulada por la civilizacin. Los lectores
maduros aportan al texto sus experiencias, habilidades e intereses; el texto, a su vez, les
permite aumentar las experiencias y conocimientos, y encontrar nuevos intereses.
Hemos podido ver en muchas estadsticas por televisin y radio que los ndices de
lectura en nuestro pas son demasiado bajos, lo cual es un pequeo grito de auxilio que
nos indica que los ciudadanos tenemos que leer ms, no por el hecho de aumentar los
resultados de algunas encuestas, sino para poder progresar en muchos aspectos de la
vida, pues la habilidad para leer tiene consecuencias no slo en el mbito econmico sino
tambin en lo social, pues se dice que las personas adultas que mejor leen son capaces
de alcanzar ms altos niveles y es probable que consigan puestos de trabajo mejor
remunerados.
Aunque los resultados de muchas estadsticas sean alarmantes, es verdad que es
un problema que no se puede corregir de un da para otro o en el transcurso de un ao
escolar, sino que es un algo que se les inculca a las personas desde su niez con el
propsito que cuando crezcan sean ellos mismos los que se apropien de esta habilidad
para aumentar sus conocimientos y experiencias.

Una de las razones importantes por las cuales me gustara trabajar este
componente del espaol con los alumnos, a lo largo de las jornadas escolares durante
estos prximos meses, es en primer lugar, para favorecer o ir mejorando la lectura en cada
uno de mis alumnos, porque teniendo el gusto y la motivacin por la lectura, se podr ir
adquiriendo una mejor comprensin lectora, no slo en la asignatura de espaol, sino
tambin con todas las dems. Una vez adquirida esta habilidad, los alumnos podrn
entender los problemas que se les presenten en diversas situaciones.
Adems que me sirve tambin a porque es una buena forma de acercarme ms a
los libros, ya que normalmente no lo hago, pues tengo que reconocer que no es un hbito
que me haya formado.
A continuacin presento algunos de los problemas ocasionados por la falta de
lectura y comprensin lectora en la mayora de los alumnos, as como las posibles causas
de los mismos, aclarando que no todos se presentan en el grupo de trabajo, pues son
alumnos pequeos que an adquirirn la habilidad de leer, por ser de nuevo ingreso a la
educacin primaria.
PROBLEMAS
La mayora de los alumnos presentan dificultades en la comprensin de textos de
todas las asignaturas.
Falta de inters hacia la lectura de textos.
Confusin en el reconocimiento y aplicacin de algunas irregularidades en la
correspondencia sonoro-grfica: b-v,h, g-j, r-rr, s-c-z, ll-y,k-c-q, x, gue-gui, ge-gi,
que-qui.
Uso incorrecto en la concordancia de gnero, nmero, persona y tiempo en las
oraciones.
Una falta de control del tono y volumen de voz al momento de de hacer la lectura
de textos.
Problemas para la enfatizacin de algunos signos de puntuacin como: acentos,
la expresin tomando en cuenta algunos signos
Dificultades en la comprensin de textos de todas las asignaturas.

Problema principal
Dificultades en la comprensin de textos de todas las asignaturas y la produccin de
textos.

POSIBLES CAUSAS
Los alumnos no tienen acceso a diversos textos.
Los padres de familia no estimulan la lectura en casa.
Los profesores presentan propuestas de enseanza tradicionales.
En el proceso de Enseanza y Aprendizaje prevalecen las actividades mecanizadas
y repetitivas (Dictado de conceptos, cuestionarios, memorizacin de algoritmos,

lectura superficial y sin un fin).

Los profesores no conocen la situacin real en el hogar de cada alumno.
El establecimiento geogrfico de la institucin limita la interaccin entre el docentealumno-comunidad. (El lugar es visto como un puente para llegar a lugar preferible).

NATURALEZA DEL PROYECTO

Durante el desarrollo de este proyecto lo que se pretende es que los nios puedan
leer y escuchar principalmente cuentos infantiles y hacer uso de algunas estrategias de
lectura que les permitan comprender el contenido de los textos que lean y as poder
plasmar o expresar lo comprendido utilizando diversos materiales, con la finalidad de
poder exponerlos ante sus dems compaeros o ante algn pblico adulto, como lo son
los padres de familias.
FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO
Como en el mundo actual gran parte de la comunicacin se realiza por la lengua, es
importante que los nios sean capaces de utilizar la lectura y escritura, con la finalidad de
poder comunicar sus ideas, sentimientos, conocimientos y emociones, para desenvolverse
dentro de la sociedad donde se encuentren.
Actualmente, la lectura es de gran importancia en el proceso enseanza y
aprendizaje, pues en todos los niveles educativos, desde el nivel bsico hasta los niveles
de educacin superior, la comprensin lectora es un elemento primordial en la formacin
del estudiante.

Como lo dije antes, con un proyecto de meses, no podremos corregir un problema

que se ha venido arrastrando desde aos anteriores, pero considero que por lo menos
durante este tiempo se puede lograr que los nios se vayan apropiando de algunas
estrategias de lectura que les podrn ser tiles en el futuro, adems que mediante la
lectura de textos se vayan relacionando con la forma en la que deben escribirse algunas
palabras, lo cual ayuda no slo a mejorar la lectura sino tambin lo que respecta a la
escritura de textos.
Los materiales educativos de espaol correspondientes a este primer ciclo de la
educacin primaria, nos dicen que para desarrollar el trabajo intelectual que implica la
lectura es necesario que los nios estn en contacto con mltiples materiales escritos, con
la finalidad de que los alumnos desarrollen estrategias de lectura que les faciliten la
comprensin.
Es por ello que en este proyecto considero el componente de lectura para el trabajo
con los nios, pues est muy relacionada con las actividades que se realizan dentro del
aula da a da y tambin con sus actividades cotidianas, desde leer todos los anuncios que
se encuentran en la calle hasta realizar tareas mucho ms complicadas.
FINALIDAD DEL PROYECTO
Una forma de determinar los objetivos o finalidades consiste en saber qu es lo que
se pretenden desarrollar en cada uno de los nios, para este caso, con la implementacin
de este proyecto se espera que los nios:
Lean y escuchen principalmente cuentos infantiles y hagan uso de algunas
estrategias de lectura que les permitan

favorecer el aprendizaje de esta habilidad y

comprender el contenido de los textos que lean.

Analicen en cada uno de los textos propuestos las situaciones que en ellos se
vayan presentando, con la finalidad que les puedan ser tiles
cotidiana.

al actuar en su vida

 Mejoren a travs del anlisis de las lecturas la forma en la que escriben,

redactan sus textos y se expresan, y as puedan satisfacer necesidades propias al dar a
conocer lo que piensan, creen y desean.
BENEFICIARIOS
Este proyecto de lectura est dirigido especficamente para los alumnos que
integran la Escuela Primaria Vicente Guerrero, en la poblacin de Piedra Blanca, San
Juan Guichicovi, Oax.
La mayora de ellos, son hijos de amas de casa y campesinos, por lo tanto
podramos decir que viven de manera humilde.
MARCO INSTITUCIONAL
Para realizar las actividades contempladas en este proyecto, se pretende utilizar el
saln de clases, ya que dicho proyecto ser implementado durante las jornadas de clases,
al trabajar cada una de las asignaturas del grado.
Tambin es importante contar con el mobiliario necesario, como son sillas para cada
uno de los nios, as como sus respectivas mesas que les permitan realizar las tareas de
manera cmoda, pizarrones para poder detallar las actividades o bien para poner
ejemplificar los ejercicios de ser necesario.
ACTIVIDADES
Lectura de cuentos infantiles.
Audicin de textos.
Identificacin del propsito de la lectura y del texto.
Expresar opiniones sobre lo ledo y resumir el contenido del texto en forma oral o
escrita.
Elaborar esquemas a partir del texto (Mapas mentales).
Entonar canciones.
Elaboracin de dibujos, pinturas.

 Modelado de figuras, elaboracin de papel reciclado, de plastilina, etc.

CALENDARIO
La realizacin de dicho proyecto se llevar a cabo a partir de las primeras semanas
del mes de Noviembre al mes de Julio del ao en curso, durante cada una de las jornadas
de clases.
RECURSOS
a)

HUMANOS:

Los alumnos de la escuela primaria Vicente Guerrero

Los padres de Familia.

Las autoridades educativas de la institucin.

b) MATERIALES:
-

Libros del rincn, de las bibliotecas pblicas y de propiedad personal.

Materiales de desechos, con la finalidad de poder reciclarlos.

Cartoncillo negro, gises de colores, resistol, tijeras, pintura acrlica, pinceles,

etc.

Y aquellos que se vayan utilizando durante el desarrollo de dicho proyecto.

c) TCNICOS:
-

Grabadora.

d) FINANCIEROS:
-

El suficiente para adquirir los productos de papelera que les sean solicitados
en algunos casos, en otros, el maestro ser quien proporcione el material a
utilizar.

EVALUACIN DEL PROYECTO

La manera de valorar los trabajos, el tipo de retos y ayudas que se proponen, las
manifestaciones de las expectativas depositadas, los comentarios a lo largo del proceso,
las valoraciones informales sobre el trabajo que se realiza, la manera de disponer o
distribuir los grupos, etc., son factores estrechamente ligados a la concepcin que se tiene
de la evaluacin, y que tienen, aunque muchas veces de manera implcita, una fuerte
carga educativa que la convierte en una de las variables metodolgicas ms determinantes
(Antoni Zabala).
Para ir mejorando su desempeo docente, es importante que el maestro durante el
desarrollo de su prctica vaya valorando su trabajo, pues ello le permitir conocer los
avances que se han estado alcanzando y aquello que le hace falta por lograr, as como sus
aciertos y equivocaciones durante el proceso de enseanza y aprendizaje, porque a travs
de los resultados arrojados durante la evaluacin l podr ir corrigiendo su trabajo
desempaado con los alumnos.
En este caso, la evaluacin del proyecto se har tomando en cuenta las
participaciones de los nios en relacin a cada una de las tareas asignadas, as como los
productos elaborados en cada uno de los ejercicios y las mejoras que vayan presentando
durante el desarrollo de dicho proyecto.
PRODUCTOS ELABORADOS:
-

Producciones de textos.

Elaboracin de dibujos que representen los personajes del cuento o el final del
mismo.

Tteres elaborados para escenificar cuentos.

Pinturas realizadas a partir de un pasaje de la narracin.

Modelado de figuras de algunos personajes de los cuentos.

Elaboracin de los materiales a utilizar durante el taller (Plastilina, papel

reciclado).

PRESENTACIN O EXPOSICIN DE LOS MATERIALES:

La presentacin de los trabajos realizados durante el desarrollo de dicho

taller se llevar a cabo a travs de un peridico mural en la explana de la escuela,
durante la ltima semana del mes de Julio, donde cada alumno seleccionar el o los
trabajos que hayan sido de ms agrado para mostrarlos a sus dems compaeros
de la escuela o a las personas adultas de la comunidad.