SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : Nuestra Seora de Ftima
1.2. TEMA : E E!ume"ismo#
1.$. A%EA : Edu!a!i&" %ei'iosa
1.(. FEC)A DE E*ECUCIN : 1(+,-+1, . 1/+,-+1,
1.0. ESTUDIANTE 1%2TA32NISTA : )4!tor *a5ier Cader&" C6i"'a
1./. 3%AD2 7 SECCIN : 08 A#9 C# :# . F#
1.-. TIEM12 : 269 169 26 . 26
1.;. 1%2FES2% : Si5ia 1uri<a!a 3aardo
II. PROPSITOS:
ORGANIZADOR COMPETENCIA
CAPACIDAD
Com=re"si&"
do!tri"a !ristia"a.
Dis!er"imie"to de
>e.
A!o'e e" su 5ida a e. mora
!ristia"a . u"i5ersa de
ma"damie"to de Amor !omo
I"strume"to de 1a" de Dios.
Da testimo"io de ser ami'o de
*es?s9 =romo5ie"do as
e"sea"<as de a Do!tri"a So!ia
de a I'esia.
%e!o"o!e a
=rese"!ia de DI2S
e" a u"idad de a
i'esia.
Asume
res=o"sa@eme"te a
=r!ti!a de os
5aores !ristia"os
!omo =a" de
sa5a!i&".
III.- TEMA TRANSVERSAL:
Educacin paa !" #$i%&.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ide"ti>i!a os 1ri"!i=ios de E!ume"ismo.
I"teriori<a e =ro=&sito de DI2S e" a =r!ti!a de
E!ume"ismo.
ACTIT'D
Muestra res=o"sa@iidad e" e !um=imie"to de as tareas.
IV.SEC'ENCIA DID(CTICA
MONENTO
S PROCEDIMIENTO
ESTRATEGIAS)M
ATERIAL
VER

J'ZGA
R
Se i"i!ia a sesi&" de a=re"di<aAe !o" a ora!i&" de 1adre
Nuestro . e a5e MarBa. 1osteriorme"te se dar e!tura a as
si'uie"tes !itas @B@i!as:
*" 1-9 2,C21. 1Cor 12,4-6
Due'o =ara re!o'er sa@eres =re5ios . 'e"erar e !o">i!to
!o'"iti5o9 se es =re'u"tara:
EFu4 e"tie"des e" estas !itas @B@i!asG
ECu es e me"saAe Hue *esu!risto Huiere dar a !o"o!er
e" estas !itas @B@i!asG
E1or Hu4 !rees Hue *esu!risto Huiere a u"idad de as
=erso"asG
Das res=uestas se so!iai<ara" . se da i"i!io a a eI=i!a!i&"
de tema: E E!ume"ismo9 Huie" tie"e !omo >u"dame"to
ese"!ia9 la unidad de todos los cristianos.
1osteriorme"te se tra@aAara os si'uie"tes su@ temas:
1ri"!i=ios de E!ume"ismo.C Este su@ tema se tra@aAara a
=artir de a o@ser5a!i&" . des!ri=!i&" de im'e"es Jre!ortes
=eriodBsti!osK9 !o" a >i"aidad Hue ide"ti>iHue" os =ri"!i=ios
de E!ume"ismo.
1r!ti!a de E!ume"ismo.C Este su@ tema se tra@aAara !o" a
Noti!ia
Diao'o
%e!oAo de
sa@eres =re5ios
Co">i!to
!o'"iti5o
1i<arra
ti<a
diao'o
:i@ia
o@ser5a!i&" .
des!ri=!i&" de
im'e"es
>orma!i&" de 'ru=os . a ea@ora!i&" de u" teIto es!rito e" a
Hue =asme" u" istado de a!!io"es e" a Hue se e5ide"!ie a
=r!ti!a de e!ume"ismo, !o" a >i"aidad Hue eas
i"teriori!e" e =ro=&sito de DI2S e" a =r!ti!a de mismo.
A
C
T
'
A
R






















Forma!i&" de
'ru=os
Ea@ora!i&" de
TeIto es!rito
V. INDICADOR DE LOGRO:
2%3ANILAD2% INDICAD2% INST%UMENT2
Com=re"si&"
do!tri"a !ristia"a
Dis!er"imie"to de
>e.
EI=resa de ma"era ora Ide"ti>i!a"do os
=ri"!i=ios de E!ume"ismo9 media"te a
o@ser5a!i&" . des!ri=!i&" de im'e"es.
I"teriori<a e =ro=&sito de DI2S e" a 1r!ti!a
de E!ume"ismo9 media"te u" teIto es!rito.
>i!6a de
e5aua!i&"
INSTR'MENTOS DE EVAL'ACION

CRITERIOS
2@ser5a . des!ri@e !arame"te os =ri"!i=ios de e!ume"ismo.
Sus res=uestas e5ide"!ia" !o6ere"!ia !o" e tra@aAo esta@e!ido.
Sus res=uestas muestra" !arame"te a!!io"es a reai<ar =or as aum"as.
Tie"e e" !ue"ta eAem=os Hue =ermita" ser =re!isos e" sus res=uestas.
EL ECUMENISMO
Con la palabra Ecumenismo se designa tambin una dimensin de la tarea salvfica de
la Iglesia, en cuanto distinta de la dimensin "pastoral" entre los fieles catlicos
(misin ad intra) y de la "misionera" con los no cristianos (misin ad extra). a
dimensin ecumnica de la Iglesia se refiere a la responsabilidad !ue la Iglesia tiene
respecto de las comunidades cristianas separadas con vistas a alcan"ar la unidad.
Entre los cristianos propiamente no se "misiona" como entre los no cristianos para
!ue se "conviertan"# en cambio, se ofrece la fe plena y la perfecta incorporacin
visible$ a los no cristianos, se les propone la fe !ue lleva a la conversin. El "di%logo
ecumnico", de otra parte, se distingue por su naturale"a y finalidad del "di%logo
interreligioso".
II. Los principio catlico del Ecumenismo
1. La unidad y unicidad de la Iglesia
El &ecr. conciliar parte del designio divino de unidad. a unidad es la finalidad de la
encarnacin, el ob'eto de la oracin de (es)s y del mandato de la caridad$ la unidad
es el efecto de la Eucarista, as como de la venida del Espritu *anto, "por medio del
cual ((es)s) llam y congreg al pueblo de la +ueva ,lian"a, !ue es la Iglesia, en la
unidad de la fe, de la esperan"a y de la caridad" (-. /).
&ios mismo 0a dado a la Iglesia 1contin)a el &ecreto1 principios invisibles de unidad
(el Espritu *anto !ue 0abita en los creyentes, unindolos a Cristo y, por El, al 2adre)$
y tambin principios visibles (la confesin de la misma fe, la celebracin de los
"sacramentos de la fe", y el ministerio apostlico). El Colegio de los &oce es el
depositario de la misin apostlica$ de entre los ,pstoles, destac a 2edro, al !ue
(es)s confa un ministerio particular (cfr. -. /). El &ecreto considera a continuacin el
momento sucesorio enrai"ado en la voluntad de (es)s# "(esucristo !uiere !ue por
medio de los ,pstoles y de sus sucesores, esto es, los 3bispos con su Cabe"a, el
sucesor de 2edro, por la fiel predicacin del Evangelio y por la administracin de los
sacramentos, as como por el gobierno en el amor, operando el Espritu *anto, cre"ca
su pueblo$ y perfecciona as la comunin de ste en la unidad" (-. /). 4ermina
aludiendo a la ra" trinitaria, fuente y modelo de la unidad.
Estas afirmaciones se mueven en el marco de la "eclesiologa de comunin", es decir,
consideran la Iglesia como un todo org%nico de la"os espirituales (fe, esperan"a,
caridad), y de vnculos visibles (profesin de fe, economa sacramental, ministerio
pastoral), cuya reali"acin culmina en el 5isterio eucarstico, signo y causa de la
unidad de la Iglesia.
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE
FATIMA
EDUCACION RELIGIOSA 5
TO
IV. La prctica del ecumenismo
1. Renovacin de la Iglesia y ecumenismo espiritual. *eg)n el &ecreto (nn. 6 y
7) es necesaria la renovacin en la Iglesia !ue "consiste esencialmente en un
aumento de la fidelidad de la Iglesia a su propia vocacin" (n. 8). ,dem%s, "no se da
verdadero ecumenismo sin conversin interior. os an0elos de unidad nacen y
maduran a partir de la renovacin espiritual, de la abnegacin de s mismo y de la
efusin generosa de la caridad. .ecuerden todos los fieles catlicos !ue contribuir%n
1m%s a)n, reali"ar%n1 tanto m%s la unin de los cristianos cuanto m%s se esfuercen en
llevar una vida m%s pura con arreglo al Evangelio" (n. 6). En el 7 se trata de la
oracin com)n de los catlicos con los dem%s cristianos# "a conversin interior y la
santidad de vida 'unto con la oracin privada y p)blica por la unin de los cristianos
deben considerarse como el alma de todo el movimiento ecumnico".
2. Formacin ecumnica, mutuo conocimiento y colaboracin entre
cristianos.1 El n. 9: del &ecreto afirma !ue la 4eologa y la Cate!uesis 0an de estar
orientadas por autntico espritu ecumnico. *obre este aspecto el Cons. 2ont. para la
-nidad de los Cristianos 0a publicado un importante documento para la formacin
teolgica# "a dimensin ecumnica en la formacin de !uienes traba'an en el
ministerio pastoral" (9;;<).
En la tarea del mutuo conocimiento el Concilio se=ala dos formas# el estudio "de la
doctrina y de la 0istoria, de la vida espiritual y cultural, de la psicologa religiosa y de
la cultura propia de los 0ermanos separados" (n. ;)$ y el di%logo entre telogos "a
condicin de !ue !uienes participan en l ba'o la vigilancia de los obispos sean
realmente peritos" (n. ;).
a colaboracin con los dems cristianos es la accin con'unta en el campo del
testimonio ante el mundo de los vnculos !ue ya unen a pesar de las separaciones.
,dem%s, "con esta colaboracin, todos los !ue creen en Cristo pueden aprender
f%cilmente a conocerse me'or y a apreciarse m%s unos a otros y a preparar el camino
!ue conduce a la unidad de los cristianos" (n. 9/).
3. La communicatio in sacris.1 *e trata de un tema !ue no puede e>ponerse a!u
con detalle. .ecordemos slo los principios !ue establece el &ecreto n. 7# "En ciertas
circunstancias especiales, como sucede cuando se ordenan oraciones ?por la unidad?, y
en las asambleas ecumenistas es lcito, m%s a)n, es de desear !ue los catlicos se
unan en la oracin con los 0ermanos separados". ,sunto distinto es la comunicatio in
sacris sacramental# "no es lcito considerar la comunicacin en las funciones sagradas
como medio !ue pueda usarse indiscriminadamente para restablecer la unidad de los
cristianos. Esta comunicacin depende, sobre todo, de dos principios# de la
significacin de la unidad de la Iglesia y de la participacin en los medios de la gracia.
a significacin de la unidad pro0be de ordinario la comunicacin. a consecucin de
la gracia algunas veces la recomienda".
Estos dos principios est%n concretados en lo relativo a los sacramentos de la
2enitencia, Eucarista y -ncin de los enfermos en el Cdigo de &erec0o Cannico, c.
7@@, y en el "&irectorio para la aplicacin de principios y normas sobre el
Ecumenismo" (9;;A). 4ambin se trata en este documento de las normas relativas a
la celebracin de los matrimonios mi>tos.
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA PIURA
FICHA DE OBSERVACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE DE PRCTICA PROFESIONAL IX - CIENCIAS
SOCIALES, FILOSOFA Y RELIGIN
1. DATOS GENERALES:
Practca!t": #####################################################################
I!$tt%c&! E'%cat(a: ############################################################
D)c"!t" R"$*)!$a+," '", -r"a: #####################################################
-r"a: ############################################### Gra') . S"cc&!: ############
F"c/a: ##############T"0*) '" )+$"r(ac&!: ##########I!c): ##########T1r0!):####
F)r0a')r '" Pr2ctca: ############################################################
N)0+r" '" $"$&! ####################################################T%r!) #######
3C)!'c&! *ara a*,car 4c/a '" )+$"r(ac&!: S"$&! '" a*r"!'5a6" c)rr"7'a *)r ",8,a ')c"!t" '" *r2ctca
9. Ca*ac'a'"$ a "(a,%ar
FASE PREVIA A LA EJEC'CIN
Ca=a!idad =ara =a"i>i!ar . or'a"i<ar.
DESTRE:A INDICADORES 9 1,5 1 ;,5 ;
N)
$"
)+$"
r(&
Pr"("r
1.1
Presenta oportunamente el diseo de la sesin de
aprendizaje
1.2 Planifica su sesin de aprendizaje con secuencia lgica
1.3
La capacidad seleccionada recoge lo planificado en la
unidad del docente y est diversificada.
1.4
Los aprendizajes esperados son pertinentes a las
capacidades seleccionadas.
1.
Los conocimientos son pertinentes con los aprendizajes a
lograr.
1.!
"a previsto estrategias y # o actividades para cada uno de
los momentos de la sesin de clase.
1.$
La nota informativa incluye actividades y estrategias
didcticas para %ue sean manejadas por los alumnos.
1.&
'dems de la nota informativa (a previsto materiales
educativos necesarios para motivar) e*plicar) reforzar)
consolidar.
1.+
Los indicadores de evaluacin son co(erentes con el
aprendizaje esperado planificado.
1.1,
"a previsto el instrumento pertinente para la evaluacin
de acuerdo a los indicadores.
1.11
Los itemes de los instrumentos permiten evidenciar la
(a-ilidad # destreza planificada en los indicadores.
SU< TOTAL
FASE DE EJEC'CIN
Ca=a!idad I""o5adora J!rea + =ro=o"e + eI=erime"taK
DESTRE:
A
INDICADORES 9 1,5 1 ;,5 ;
N)
$"
)+$"
r(&
Cr"a
1
Plantea situaciones particulares del %ue(acer diario para recoger
los conocimientos y e*periencias previas de los alumnos y
alumnas.
2
Presenta estrategias propias para promover la participacin de
los alumnos y alumnas.
3
.tiliza de manera novedosa el material educativo en el
desarrollo de la sesin de aprendizaje.
SU< TOTAL
P&p&n! 4 /aneja diversos enfo%ues so-re la teor0a cient0fica de su
especialidad.

'-orda el tratamiento de los contenidos de manera pertinente

relacionndolos con la realidad inmediata mediante ejemplos.
!
1osifica contenidos teniendo en cuenta el grado de complejidad
y significatividad para los alumnos y alumnas.
$
2onsidera procedimientos metodolgicos propios %ue permita a
los alumnos relacionar los sa-eres previos con los nuevos
aprendizajes.
&
.tiliza estrategias innovadoras para promover procesos
cognitivos %ue permitan el logro de capacidades y actitudes.
+
.tiliza conceptos de manera organizada durante el desarrollo de
su sesin de aprendizaje ajustndose en fundamentos y
principios tericos esenciales.
1,
3nuncia los conocimientos de su especialidad de manera segura
y razona-le.
11
1esarrolla los conocimientos seleccionados de la sesin de
aprendizaje de manera organizada y ordenada.
12
3l tra-ajo individual o en e%uipo de alumnos y alumnas es
monitoreado con estrategias en funcin a los aprendizajes y
actitudes propuestas.
13
Las t4cnicas de tra-ajo individual y#o grupal son pertinentes
para el logro de los aprendizajes previstos.
14
'plica correctamente estrategias personales para evaluar los
aprendizajes en el aula y registra en los instrumentos de
evaluacin previstos.
1
5esponde con precisin) co(erencia y pertinencia a los
cuestionamientos planteados por los alumnos.
1!
1a orientaciones oportunas y pertinentes a las actividades
asignadas a los alumnos durante los momentos de la sesin de
aprendizaje.
SU<TOTAL
TOTAL
VALORES
VALORES ACTITUDES INDICADORES SI NO
%es=o"sa@iid
ad
Se"tido
de de@er
Presentacin personal adecuada 6uso de uniforme7
3s puntual al inicio y t4rmino de la clase.
/uestra responsa-ilidad para con el logro del aprendizaje.
5esponde adecuadamente a las e*igencias del tra-ajo
acad4mico
8ra-aj
o -ien (ec(o
Pone empeo en (acer -ien sus tra-ajos
Posee alto sentido de superacin personal
1emuestra inter4s por aprender y es proactivo
Promueve el orden y la disciplina
%es=eto

'pertura a
lo diferente
1emuestra apertura (acia los dems.
8iene capacidad de escuc(a
9alora los puntos de vista diversos
:ue"
trato
5espeta las convenciones de participacin y las opiniones
de los dems.
3sta-lece relaciones empticas y de respeto en los
grupos %ue conforma
5espeta las opiniones de todos
3s asertivo) evita la cr0tica destructiva
2ontrola su estado emocional.
:;<359'2=:>3< ? <.@353>2='<A
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
1ocente responsa-le de la o-servacin 'lumno6a7 practicante