Universidad Nacional de Cuyo

Facultad de Filosofa y letras

Dpto. de Ciencias de la Educacin y Formacin Docente



Profesorado en Ciencias de la Educacin
Metodologa de la Investigacin II
(Taller)






Prof. Titular: Mgter. La Stella Brandi
1

JTP: Prof. Graciela Martins de Abreu
2

Ayudante Alumna: Lorelei Villega
3

Marzo de 2010







1
Profesora y Licenciada en Pedagoga. Magster en Investigacin Educativa. Docente Investigadora UNCuyo - UNSJ.
Correo electrnico: lsbrandi@yahoo.com
2
Profesora en Ciencias de la Educacin. Docente Investigadora UNCuyo. Correo electrnico: grabreu@yahoo.com.ar
3
Alumna de 4 ao de la Carrera de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educacin. Correo electrnico:
loreleidolphin@hotmail.com
2

Introduccin

Es nuestro propsito compartir con los alumnos de la Carrera de Profesorado en Ciencias
de la Educacin un espacio para realizar prcticas de investigacin educativa sustentadas en
perspectivas epistemolgicas interpretativas y crticas, con especial nfasis en el enfoque
etnogrfico segn la tradicin antropolgica latinoamericana, bajo la lgica de la convergencia
metodolgica o pluralidad de mtodos como estrategia para obtener distintos puntos de vista sobre
el objeto o fenmeno bajo estudio.
La propuesta se sustenta en concepciones pedaggicas que proponen el desarrollo
profesional de los docentes centrado en una actitud investigadora frente a su propia prctica
educativa y en concepciones epistemolgicas que conciben los procesos de investigacin cientfica,
la naturaleza de su objeto, sus procedimientos, las condiciones de realizacin y sus resultados,
como construcciones socio-histricas. En este sentido, se espera promover la construccin de una
cultura pedaggica diferente que supone mirarnos a nosotros mismos para transformar nuestras
prcticas, sin perder de vista las condiciones contextuales que las facilitan u obstaculizan.
El diseo y la realizacin, parcial o total, de un proyecto de investigacin educativa se
constituyen en ejes del taller. Se trata sin duda, de un recorrido cuya rasgo distintivo es la
construccin del objeto de estudio en un doble proceso de construccin terica e investigacin
emprica. Estos procesos relacionados de modo dialctico y recursivo, se integran en una prctica
que incluye mltiples procedimientos de observacin y anlisis para avanzar en la comprensin del
contenido histrico y social del fenmeno abordado.
Desde el punto de vista metodolgico, la propuesta de taller como mbito de trabajo
cooperativo permite compartir experiencias, dificultades y crecimientos en las distintas instancias o
momentos del proceso de investigacin educativa. El conocimiento terico metodolgico ocupa un
lugar privilegiado en el marco del taller, toda vez que interviene activamente en la construccin y/o
consolidacin de un marco referencial apropiado tanto para la participacin en proyectos de
investigacin como para el anlisis crtico de las demandas de investigacin y de la produccin
disponible en el campo de la educacin argentina y latinoamericana.

Objetivos
En este marco, esperamos que, al concluir el recorrido de este mdulo de aprendizaje, los
alumnos hayan logrado:
3
1. Reconocer la coexistencia de distintos paradigmas o marcos terico-metodolgicos
utilizados por el docente investigador para interpretar los fenmenos educativos en el
contexto de nuestra realidad social.
2. Identificar rasgos dominantes de la investigacin educativa en cada paradigma y reconocer
las diferentes imgenes de la profesin docente que sugieren tales enfoques.
3. Apropiarse de los fundamentos tericos y metodolgicos requeridos para plantearse
preguntas y tomar decisiones inherentes a la prctica misma de la investigacin en el
campo de la educacin.
4. Recoger y analizar datos cuantitativos e informacin cualitativa, construida desde
perspectivas metodolgicas diversas, teniendo especial cuidado (vigilancia epistemolgica)
en la convergencia y consistencia del anlisis y construccin del objeto de estudio.

Contenidos

Los contenidos del taller se organizan en unidades didcticas de carcter terico-prctico.
Los ejes internos que vertebran el contenido de cada unidad, son de ndole terico- metodolgica y
estn centrados en las distintas instancias de trabajo que intervienen en un proceso de investigacin
educativa con especial referencia a la tradicin interpretativa y el enfoque etnogrfico. Estos ejes
permiten derivar y organizar bases tericas y cuestiones prcticas vinculadas con el trabajo de
campo y el anlisis de la informacin como instancias centrales en la construccin del conocimiento.
As estructurado el contenido de la propuesta se ha organizado en cuatro bloques de contenidos:

UNIDAD I: La etnografa crtica como teora de una cultura particular. La coexistencia de
paradigmas en Ciencias Sociales. La construccin intersubjetiva del conocimiento. La nocin de
reflexividad y el inters prctico y emancipatorio en la investigacin cualitativa.

Lecturas recomendadas
ACHILLI, Elena Libia. La investigacin etnogrfica en educacin. Explorando su desarrollo
en los tiempos de la posmodernidad. V Simposio Interamericano: "La investigacin
etnogrfica en el marco de la investigacin cualitativa en educacin". San Jos, Costa Rica.
Noviembre de 1994.
TORRES SANTOM, J. "La investigacin etnogrfica y la reconstruccin crtica en
educacin". En: GOETZ J. y LECOMPTE, M. Etnografa y diseo cualitativo en
investigacin educativa. Morata. 1998.
4
VASILACHIS, Irene; 1992; Mtodos cualitativos II; Buenos Aires; EUDEBA.

UNIDAD II: Diseo de investigacin cualitativa. Componentes que intervienen en el diseo de una
investigacin cualitativa. Marco de referencia, el problema de investigacin y los interrogantes
iniciales, objetivos, hiptesis o anticipaciones de sentido, antecedentes, metodologa (trabajo de
campo y anlisis de la informacin) , cronograma de actividades, resultados esperados, bibliografa.

Lecturas recomendadas
ACHILLI, Elena Libia. (2005) Investigar en Antropologa Social. Los desafos de transmitir
un oficio. Captulos 4 y 5., pp 59-83. Laborde Editor. Rosario. Argentina
BRANDI, La Stella (2002). Gua para la elaboracin de un diseo de investigacin
cualitativa. Documento de Ctedra. Facultad de Filosofa y Letras. UNCuyo.
BRANDI, Stella; FILIPPA, Nelly; SCHIATTINO, Elizabeth; BENITEZ, Blanca; MARTN,
Marcela. (1999) "Prctica docente e Investigacin Educativa". Mdulo para la
Especializacin en Docencia Universitaria. UNCuyo. Pg.11-40
GALLART, Mara Antonia (1992). La integracin de mtodos y la metodologa cualitativa.
Una reflexin desde la prctica de la investigacin. CENEP, Buenos Aires.

UNIDAD III El proceso de investigacin etnogrfica: El trabajo de campo. El acceso al campo. La
formulacin del problema y los interrogantes iniciales. Diseo de la muestra en estudios cualitativos,
muestreo terico. La recoleccin de la informacin, tcnicas e instrumentos: la observacin y el
registro etnogrfico, la entrevista, los grupos focales, historias y relatos de vida, los cuestionarlos y
la informacin documental e histrica. Saturacin terica.

Lecturas recomendadas
BLANCHET, A.(1998) "Entrevistar". En: Blanchet, A; Ghiglione, R.. Tcnicas de Investigacin
en Ciencias Sociales. Madrid, Narcea Editores.
COMBESSIE, Jean Claude (2005) Primera Parte: Descubrimiento y recoleccin de los datos.
En : COMBESSIE, Jean Claude El Mtodo en Sociologa. Coleccin Enjeux. Ferreira Editor.
HAMMERSLEY Y ATKINSON (1994) Etnografa. Mtodos de Investigacin. Paids
Cap. 3 y 4. Pg.69-120.
ROCKWELL, Elsie (1987) Reflexiones sobre el proceso etnogrfico (1982-1985). Departamento
de Investigaciones Educativas. Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del IPN.
Mxico. D.F. 1989.

5
UNIDAD IV El proceso de investigacin etnogrfica: El anlisis de la informacin. Categoras tericas,
categoras sociales y categoras intermedias. Las operaciones analticas. La descripcin densa y el
informe de investigacin. Los niveles de reconstruccin epistemolgica y las operaciones analticas
de interpretacin, reconstruccin, contrastacin, contextualizacin, explicitacin. Los enfoques
pragmticos, sociolingsticos y cognitivos como herramientas de anlisis. La triangulacin en sus
diversas modalidades: de fuentes, de mtodos, de sujetos, de momentos. La descripcin densa y el
informe de investigacin.

Lecturas recomendadas
ASSAEL, Jenny; EDWARDS, Vernica.; LPEZ, Gabriela. (1992) Apuntes sobre el proceso
de construccin etnogrfica en la investigacin educativa. PIIE (Programa Interdisciplinario
de Investigacin en Educacin). Santiago de Chile.
BRANDI, La Stella. La clase como un dilogo antagnico. Un estudio cualitativo en una
escuela de sectores populares. En: El fracaso de la escuela de sectores populares.
Indisciplina y saberes cotidianos en una escuela estigmatizada. Tesis de Maestra. Santiago
de Chile. 2004.
BERTELEY BUSQUETS, Mara. Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento
etnogrfico a la cultura escolar. Maestros y Enseanza. Paids. Mxico. 2000
EDWARDS,V. Las formas del conocimiento en el aula. En: ROCKWELL, Elsie (1996) La
escuela cotidiana. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
MALDONADO, Mnica.(2000). Una escuela dentro de una escuela. Un enfoque
antropolgico sobre los estudiantes secundarios en una escuela pblica de los 90. Eudeba.
PREZ SERRANO, Gloria. Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes. Tomo I
Mtodos. La Muralla, 1994. Captulos I y II.
SARL, Patricia (2005) El anlisis cualitativo: un ejemplo de empleo del MCC (Mtodo
Comparativo Constante). Disponible en http// www.infanciaenred.org.ar/margarita /
etapa2/PDF/010. pdf

TEMA ESPECIAL: Paradigma sociocrtico e investigacin - accin participante. El docente como
investigador participante
4



4
Este tema ser desarrollado oportunamente y se proporcionar bibliografa especializada.
6
1. La investigacin - accin en la formacin del profesorado. Concepcin epistemolgica. La
relacin teora prctica. La posicin dialctica. Metodologa de la investigacin accin
participativa. Principios y procesos. Espiral de ciclos de planificacin, accin, observacin y
reflexin. Definicin y carcter de la investigacin accin. Inconsistencias tericas y
metodolgicas. De la organizacin de la ilustracin a la organizacin de la accin.
2. Instrumentos de recoleccin de la informacin y materiales educativos usados en la
investigacin accin participativa: Juegos de simulacin, materiales proyectivos, actividades
socio dramticas, juegos grupales.
3. La generacin de conocimiento en el contexto de la investigacin accin participativa:
Anlisis, interpretacin y sntesis de la informacin. Criterios metodolgicos. Categoras y
subcategoras. Procesos de anlisis e interpretacin participativa. Sntesis final.
Investigacin e innovacin educativa.

Lecturas recomendadas
CARR y KEMMIS; 1988; Teora crtica de la enseanza; Barcelona; Martnez Roca Editores.

GRUNDY, Shirley; 1991; Producto o praxis del curriculum; Madrid; Ediciones Morata.

HABERMAS; Jrgen; 1968; Conocimiento e inters; Buenos Aires; Taurus Ediciones.

SIRVENT, Mara Teresa; 1999; Cultura popular y participacin social; Buenos Aires; Mio
y Dvila.

Metodologa

Retomando los diseos elaborados en la ctedra de Metodologa I, alumnos y equipo
docente podrn revisar los proyectos y llevar a cabo las estrategias de investigacin ms adecuadas
para estudiar y resolver los problemas planteados, desde una perspectiva interpretativa y crtica,
vigilando la correlacin entre supuestos, interrogantes y metodologa.
La metodologa de trabajo se define en torno a el taller como modalidad curricular de
estudio y trabajo cooperativo. El taller constituye un espacio de reflexin y accin que pone en
juego los supuestos tericos, metodolgicos y valorativos que sustentan las prcticas pedaggicas
cotidianas en la escuela, sin perder de vista el contexto social y poltico educativo ms amplio, en
los que se enmarcan.
En tal sentido y desde una concepcin que postula el alumno de la carrera de profesorado
en ciencias de la educacin, como futuro docente - investigador, capaz de analizar crticamente la
realidad socioeducativa de la que forma parte y realizar su prctica educativa con autonoma
7
profesional en el plano individual y colectivo, el taller abre un espacio para la democratizacin de las
estructuras institucionales ya que ofrece la posibilidad de una participacin real de todos los
actores, desde sus propias concepciones, en los procesos de construccin del conocimiento.
Concretamente, y tal como lo propone el plan de estudios, la propuesta consiste en revisar
los diseos de investigacin elaborados en el Taller de Metodologa I y avanzar en la realizacin,
parcial o total, de la investigacin bajo la lgica de la integracin o pluralismo metodolgico. En este
marco es importante promover la articulacin con los espacios curriculares paralelos, de modo que
operen como fuentes de insumos para leer crticamente las prcticas educativas. Operativamente, el
taller combina dos formas de encuentros o sesiones de trabajo:
Sesiones presenciales que incluyen: a) instancias de presentacin de marcos tericos,
comentario de textos y difusin de trabajos de investigacin educativa, a cargo del
equipo docente, b) lectura y comentario de textos, elaboracin colectiva de marcos
tericos, deliberacin y toma de decisiones, anlisis crtico de las prcticas de
investigacin, presentacin de informes de avance y finales en jornadas de
investigacin, debate en plenarios, a cargo de docentes y alumnos.
Sesiones no presenciales de trabajo grupal para la realizacin de prcticas de
investigacin educativa, trabajo de campo y anlisis de la informacin, centradas en los
participantes. El proceso de aprendizaje y desarrollo de la investigacin ser guiado en
sesiones de consulta o tutoras y acompaado con materiales de lectura especialmente
seleccionados, atendiendo las particularidades de las problemticas de investigacin
construidas en cada caso.

Evaluacin
La evaluacin adquiere el carcter de seguimiento del proceso autnomo de construccin y
realizacin, parcial o total, de un proyecto de investigacin. En tal sentido los alumnos podrn llevar
un registro que se constituya en memoria del proceso, reconstruccin crtica que tiene el valor de
exploracin y anlisis de los propios aprendizajes. Los criterios para la valoracin de la calidad de
las producciones intelectuales, individuales y grupales, toman especialmente en cuenta:

La calidad de la participacin y de las producciones individuales y
grupales.
La capacidad para manejar la informacin nueva y establecer
relaciones significativas con ideas y prcticas previas
La capacidad para construir y reconstruir marcos referenciales.
8
La capacidad para abordar los procesos de produccin, transmisin
y aplicacin de los saberes requeridos en las prcticas docentes,
fundamentalmente en las de investigacin educativa.
El compromiso con la tarea.

El taller se aprueba en los turnos ordinarios de exmenes finales, puede ser individual o
grupal y consiste en la presentacin del proyecto inicial y el desarrollo de la investigacin realizada,
con la debida fundamentacin terico- metodolgica.

Bibliografa
1. ACHILLI, Elena Libia (1994) La investigacin etnogrfica en educacin. Costa Rica. 1994
2. BATALLAN, Graciela (1999) "La aproximacin de la etnografa para la investigacin
educacional. Reflexiones sobre su uso reciente en Argentina y Chile". Revista del Instituto
de Investigaciones en Ciencias de la Educacin. Ao VIII, N 14, Agosto de 1999.
3. BERTELEY BUSQUETS, Mara. Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento
etnogrfico a la cultura escolar. Mxico. Paids, 2000.
4. BRANDI, S.; BERENGUER J..; ZIGA, M (1997) Curriculum y Conocimiento. Un proceso
de construccin social en la escuela. Editorial Fundacin de la Universidad Nacional de San
Juan. Argentina
5. BRANDI, FILIPPA, SCHIATTINO, BENITEZ, MARTN. (1999) "Prctica docente e
Investigacin Educativa". Mdulo Especializacin en Docencia Universitaria. UNCuyo.
6. BRANDI, Stella; FILIPPA, Nelly; BERENGUER, Josefa; SCHIATTINO, Elizabeth; BENITEZ,
Blanca; MARTN, Marcela. (2004) Conocimiento escolar y cultura institucional. La
transposicin del conocimiento en circuitos escolares diferenciados. Segunda Edicin Mio
y Dvila editores. Bs. As.
7. CALVO, Beatriz (1992) "Etnografa de la Educacin". En: Nueva Antropologa, vol.XII, N
42, Mxico.
8. CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teora Crtica de la Enseanza. La investigacin-
accin en la formacin del profesorado. Martnez Roca. 1986
9. EDELSTEIN, G., CORIA, A.(1995) Imgenes e Imaginacin. Iniciacin a la Docencia.
Kapelusz. Bs. As. Captulo 1.
10. EDWARDS, V.; CALVO, C.; CERDA, A. M. ;GMEZ, M. V. ;INOSTROZA, G. (1995) El liceo
por dentro: Estudio etnogrfico sobre prcticas de trabajo en educacin media. Ministerio de
9
Educacin de Chile. Programa Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin.
1995.
11. GALLART, Mara Antonia. La integracin de mtodos y la metodologa cualitativa. Una
reflexin desde la prctica de la investigacin. CENEP, Buenos Aires, s/f.
12. GEERTZ, Clifford (1987) "La interpretacin de las culturas" Ed. Gedisa, Mxico
13. GIMENO SACRISTN, J. y PREZ GMEZ, A. (1992) Comprender y transformar la
enseanza. Segunda Edicin (1993) Morata. Madrid.
14. GOETZ, J.P. Y LECOMPTE, M.D. Etnografa y diseo cualitativo en investigacin
cualitativa. Morata.1988
15. HAMMERSLEY Y ATKINSON (1994) Etnografa. Mtodos de Investigacin. Paids
16. NAVARRO, P.; DIAZ, C. Captulo 7: Anlisis de contenido. En: DELGADO,J.M.;
GUTIRREZ,J. Mtodos y tcnicas Cualitativas de Investigacin en Ciencias Sociales.
Editorial Sntesis.1998. (Coordinadores)
17. PREZ SERRANO, Gloria. Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes. Tomo I
Mtodos. La Muralla, 1994. Captulos I y II.
18. ROCKWELL, Elsie (1987) Reflexiones sobre el proceso etnogrfico (1 982-1985).
Departamento de Investigaciones Educativas. Centro de Investigacin y de Estudios
Avanzados del IPN. Mxico. D.F. 1989.
19. RODRIGUEZ GMEZ, G., GIL FLORES, J., GARCA JIMNEZ, E. (1996) Metodologa de
la Investigacin Cualitativa. Ediciones ALJIBE.
20. TAYLOR, S. J. Y BOGDAN, R.(1984) Introduccin a los Mtodos Cualitativos en
Investigacin. Paids, 1992.
21. TORRES SANTOM, J. "La investigacin etnogrfica y la reconstruccin crtica en
educacin". En: GOETZ J. y LECOMPTE, M. Etnografa y diseo cualitativo en
investigacin educativa. Morata. 1998.
22. VASILACHIS DE GIALDINO, Irene. Mtodos Cualitativos I. Los problemas terico-
epistemolgicos. Centro Editor de Amrica Latina, Buenos Aires, 1992. Pgs. 65 a 70.
23. WILLIS, PAUL. (1984) "Notas sobre el mtodo". Cuadernos de Formacin Docente N"2,
Red Latinoamericana de Investigaciones Cualitativas de la Realidad Escolar. Santiago de
Chile, 1984.

10
Informes de Investigaciones Cualitativas
5

ASSAEL, Jenny; NEUMANN, Elisa. (1991) Clima emocional en el aula. Un estudio
etnogrfico de las prcticas pedaggicas. Programa Interdisciplinario de Investigacin
Educativa (PIIE) Sgo. de Chile.
BRANDI, Stella; FILIPPA, Nelly; BERENGUER, Josefa; SCHIATTINO, Elizabeth; BENITEZ,
Blanca; MARTN, Marcela. (2004) Conocimiento escolar y cultura institucional. La
transposicin del conocimiento en circuitos escolares diferenciados. Editorial Mio y Dvila.
Buenos Aires.
BRANDI, La Stella (2005) La clase de la escuela pobre. Una historia de desencuentros.
En Revista Alternativas. Serie: Espacio Pedaggico. Educacin, cultura y comunicacin.
Discursos Integradores. Publicacin trimestral del LAE (Laboratorio de Alternativas
Educativas). Ao X, N 40/41. Universidad Nacional De San Luis. San Luis. Argentina.
BRANDI, La Stella La Indisciplina como un saber cotidiano. Un estudio cualitativo en una
escuela de sectores populares. (2007) En: "Paulo Freire. Revista de Pedagoga Crtica",
Ao 6, N 4, abril de 2007. pp103-119. Santiago de Chile. rea Educacin, Arte y Cultura.
Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Santiago de Chile.
BRANDI, La Stella (2008). Cultura institucional y saberes cotidianos en escuelas de
sectores populares. Relato de una prctica social de investigacin etnogrfica. En: Bianchi
de Zizzias, Elia. (Comp.) Pedagoga de la Inclusin. Estrategias de Inclusin Educativa.
Libro Colaborativo. Coloquios y Encuentros del Siglo XXI. pp 77 95. Zeta Editores.
Mendoza. Argentina.
BRANDI, La Stella; FILIPPA, Nelly; SCHIATTINO, Elizabeth; BENITEZ, Blanca. (2006)
Estrategias sociales y cultura popular en la constitucin de la experiencia estudiantil de
alumnos de sectores populares. Instituto de Investigacin en Ciencias de la Educacin
(IDICE). Universidad Nacional de San Juan.
DUSCHATZKY, Silvia y COREA, Cristina. (2002) Chicos en banda. Los caminos de la
subjetividad en el declive de las instituciones. Paids. Bs.As.
DUSCHATZKY, Silvia, BIRGIN, Alejandra. (2001) Dnde est la escuela? Ensayos sobre
la gestin institucional en tiempos de turbulencia. FLACSO Manantial. Bs. As. Argentina

5
Este listado tiene por finalidad dar a conocer algunos trabajos que resultan de investigaciones cualitativas en el campo
de la educacin. Pueden ser de utilidad en calidad de antecedentes en los proyectos a realizar. Estn disponibles para
consulta.
11
EDWARDS, V.; CALVO, C.; CERDA, A. M. ;GMEZ, M. V. ;INOSTROZA, G. (1995) El liceo
por dentro: Estudio etnogrfico sobre prcticas de trabajo en educacin media. Programa
Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin. Ministerio de Educacin de Chile.
EDWARDS, Vernica (1990) Los sujetos y la construccin social del conocimiento escolar
en primaria: Un estudio etnogrfico. PIIE. Programa interdisciplinario de Investigacin
Educativa. Santiago de Chile.
EDWARDS, Vernica. Las formas del conocimiento en el aula. En: ROCKWELL, Elsie
(1996) La escuela cotidiana. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
KAPLAN, Carina V./ Directora. (2006) Violencias en plural. Sociologa de la violencias en la
escuela. Mio y Dvila Editores, Bs. As. Argentina
MALDONADO, Mnica.(2000). Una escuela dentro de una escuela. Un enfoque
antropolgico sobre los estudiantes secundarios en una escuela pblica de los 90. Eudeba.
MORGADE, Graciela. (1992) El determinante de gnero en el trabajo docente de la escuela
primaria. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin. Facultad de Filosofa y
Letras. UBA . Mio y Dvila Editores.
NEUFELD, Mara Rosa; THISTED, Jens Ariel (2007). De eso no se habla . Los usos de
la diversidad sociocultural en la escuela. Eudeba. Buenos Aires
PUIGGRS, Adriana (1999). En los lmites de la educacin. Nios y jvenes del fin de siglo.
Homo Sapiens Ediciones. Rosario. Argentina
REDONDO, Patricia (2004) Escuelas y pobreza. Entre el desasosiego y la obstinacin.
Paids. Buenos Aires, Barcelona, Mxico.
ROCKWELL, Elsie (1989) La escuela cotidiana. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
SALGUEIRO, Ana Maria. (1998) Saber docente y prctica cotidiana. Un estudio etnogrfico.
Ediciones Octaedro. Barcelona.
TIRAMONTI, Guillermina (Compiladora) (2004) . La trama de la desigualdad educativa.
Mutaciones recientes en la escuela media. Manantial Buenos Aires.
TIRAMONTI, Guillermina; ZIEGLER, Sandra. (2008) La educacin de las lites.
Aspiraciones, estrategias y oportunidades. Paids.
VAIN, Pablo. ( 1997) Los rituales escolares y las prcticas educativas. Editorial
Universitaria. Universidad Nacional de Misiones. Argentina.
WILLIS, Paul. ( 1998) Aprendiendo a trabajar. Como los chicos de clase obrera consiguen
trabajos de clase obrera. AKAL. Madrid.

12
Ciencias de la Educacin
Metodologa II
Material de Estudio
Fotocopiadora 1 Piso Cdigo 14/60

INDICE


1. Gua para la elaboracin de un proyecto de investigacin cualitativa. La Stella Brandi. ( 8
pginas)

2. Prctica Docente e Investigacin Educativa. La Stella Brandi. ( 49 pginas)

3. Gua para la elaboracin de un proyecto de investigacin cualitativa ( abreviada). La Stella
Brandi

4. Un modo de acercamiento etnogrfico a la cultura escolar. La Stella Brandi ( 9 pginas)

5. Gua de lectura N 1. ACHILLI, Elena.

6. ACHILLI, Elena Libia. La investigacin etnogrfica en educacin.(Explorando su desarrollo
en los tiempos de la posmodernidad). V Simposio Interamericano: "La investigacin
etnogrfica en el marco de la investigacin cualitativa en educacin". San Jos, Costa Rica.
Noviembre de 1994. (17 pginas)

7. Gua de lectura N 2: GALLART, Mara Antonia.

8. GALLART, Mara Antonia. La integracin de mtodos y la metodologa cualitativa. Una
reflexin desde la prctica de la investigacin. CENEP, Buenos Aires, s/f.,pp107-151. (22
pginas)

9. Gua de lectura N 3: ROCKWELL, Elsie (1987)

10. ROCKWELL, Elsie (1987) Reflexiones sobre el proceso etnogrfico (1982-1985).
Departamento de Investigaciones Educativas. Centro de Investigacin y de Estudios
Avanzados del IPN. Mxico. D.F. 1989. (56 pginas)

11. Gua de lectura N 4 : TORRES SANTOM, J.

12. TORRES SANTOM, J. "La investigacin etnogrfica y la reconstruccin crtica en
educacin". En: GOETZ J. y LECOMPTE, M. Etnografa y diseo cualitativo en
investigacin educativa. Morata. 1998. (8 pginas)