1. Que es conocimiento?

El conocimiento suele entenderse como:

1. Hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a travs de la experiencia o la educacin,
la comprensin terica oprctica de un asunto referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a
la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situacin.
4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a: Por qu?,
Cmo?, Cundo?, Dnde?
No existe una nica definicin de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde
las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideracin de su funcin y fundamento,
un problema histrico de la reflexin filosfica y de la ciencia. La rama de la filosofa que estudia el
conocimiento es la epistemologa o teora del conocimiento. La teora del conocimiento estudia las
posibles formas de relacin entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la funcin
del entendimiento propia de la persona.
2. Elabora 4 ejemplos para cada una de las fuentes de conocimiento

3. elabora un paralelo entre conocimiento ordinario, cientfico, y filosfico planea ejemplos
para cada uno de ellos
CONOCIMIENTO ORDINARIO:

Este tipo de conocimiento, aunque ha dado muy buenos resultados, al menos para un modo de
vida primario y bsico de supervivencia, queda en entredicho por la cortedad de su alcance: no es
posible esperar que logremos adaptarnos a nuestra sociedad manteniendo este conocimiento
como el nico o de mayor jerarqua.
En lo medular, el conocimiento vulgar apunta a resolver todo aquel cmulo de problemas de orden
esencialmente prctico, vale decir, da solucin a problemas inmediatos y que exigen una rpida
respuesta. En este sentido, los problemas que soluciona son generalmente simples, no piden una
gran teorizacin ni reflexin: se vale para resolver sus dificultades de los medios que posee al
alcance de la mano y que signifiquen la mayor economa de trabajo posible.

Es decir es el conocimiento basado en la experiencia. Por ejemplo: saber cundo le salen los
dientes a un beb, la mejor poca para podar los rboles...
- CONOCIMIENTO CIENTFICO:

Este tipo de conocimiento es el que, fundamentalmente, da razones, es decir, explica los porqu
de las cosas (o al menos tiende a este fin). Se le puede llamar 'conocimiento objetivo', pues
sobrepasa la mera opinin individual (subjetiva) y se sita como 'posible de ser comprobado'.

Ahora bien, el conocimiento cientfico es superior al vulgar, pero no es posible suponerlo sin ste:
de las falencias del conocimiento vulgar surge la necesidad del conocimiento cientfico. Por eso
diremos que la ciencia crece a partir del conocimiento comn y le rebasa.

Aqu, todos los ejemplos de la investigacin cientfica: - vacuna de la gripe, el pararrayos...
Conocimiento filosfico.

Es el conocimiento que proviene de la reflexin sistemtica y metdica acerca de las verdades
ltimas de la existencia humana y de todo lo que nos rodea. Originalmente el conocimiento
filosfico abarcaba o comprenda el conocimiento acerca de la naturaleza del mundo y de los seres
humanos, pero en la medida que la filosofa y los filsofos fueron descubriendo leyes de la
naturaleza, se fueron separando de la filosofa para constituir cuerpos o sistemas de conocimientos
independientes como disciplinas autnomas. Estas pasaron a constituirse en disciplinas cientficas
separadas del pensamiento filosfico de manera que si bien la filosofa representa la bsqueda del
conocimiento verdadero, lo hace respecto de las grandes verdades fundamentales de la vida y del
universo a travs de la reflexin metdica y sistemtica, mientras que el conocimiento cientfico se
refiere a aspectos ms concretos. El conocimiento filosfico esta permanentemente abierto a la
revisin, al mismo tiempo que es frecuente que ofrezca ms de una visin del mismo fenmeno en
estudio, y contradictorios.
4. elabora un mapa conceptual de las caractersticas del conocimiento?

5. busca diferentes definiciones para el conocimiento con su respectivo autor?
DEFINICIONES DE CONOCIMIENTO

1-Una mezcla fluida de experiencia estructurada valores , informacin contextual e internalizacin
experta que proporcionan un marco para la evaluacin eincorporacin de nuevas experiencias e
informacin en los documentos o base de datos , sino tambin en las rutinas , procesos , practicas
, cotidianas del hombre.
Autor. Tom Davenport (1964)2-Conjunto integrado por informacin, reglas, interpretaciones y
conexiones puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una
organizacin, bien de una forma general opersonal. El conocimiento slo puede residir dentro de
un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente
Autor. Carrin (1999)

3-Elconocimiento es un conjuntode informacin almacenada mediante la experiencia o
el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori). En el sentido ms amplio del
trmino, se trata de la posesin de mltiplesdatos interrelacionados que, al ser tomados por s
solos, poseen un menor valor cualitativo.
Autor. Platn (340 ac)


4-El conocimiento no se archiva, no se graba en un CD o DVD, ni seimprime en papel, etc. Esas
cosas pueden ser hechas con la informacin. Ya el conocimiento es esa informacin procesada por
el sujeto, es el reflejo de las propiedades o caractersticas de los objetos enla mente del sujeto.
Ahora bien, existen diferentes formas de como ese reflejo llega hasta el sujeto, como es realizada
esa interaccin.
Autor. Pavez, (2000)


5-Conocimientos generales son laexperiencia y conocimientos adquiridos por una persona a
travs de la experiencia o educacin; el terico o prctico entendimiento de un tema en lo que se
conoce en un campo en particular o en eltotales de los hechos y la informacin o la conciencia o la
familiaridad, adquirida por la experiencia de un hecho o situacin.
Autor. Daedalus, (2003)
Michael Polanyi (1891-1976)

El primero en plantear lo que actualmente entendemos como conocimiento tcito fue M. Polanyi.
Ese concepto de conocimiento est basado en tres tesis claves:

1. Descubrimiento autntico no es explicable por un conjunto de reglas articuladas o de
alegorismos.
2. El conocimiento es pblico, pero tambin en gran medida espersonal, eso significa que el
conocimiento al ser construido por seres humanos tiene un aspecto emocional.
3. En el conocimiento explcito se encuentra el ms fundamental, el tcito. Todo conocimiento es
tcito o est enraizado en el tcito.

El plante que en cada actividad hay dos dimensiones del conocimiento:
1. Conocimiento sobre el objeto o fenmeno que observamos conocimiento focal-
2. Conocimiento utilizado como instrumento o herramienta paramanejar o mejorar la interpretacin
de lo observado-conocimiento tcito.
Peter Senge

El concepto de Learning organization es su ms importante aportacin a la gestin del
conocimiento. Es descrito en su libro La quinta disciplina: el arte y la prctica de la organizacin
abierta al aprendizaje.

Ese concepto es definido como organizaciones en la que los empleados desarrollan su capacidad
de crear los resultados que realmente desean y en la que se propician nuevas formas de pensar,
entendiendo la empresa como un proyecto comn y los empleados estn continuamente
aprendiendo a aprender. Trata de sistemas que piensan y la necesidad de mejorar la informacin
y comunicacin.
6. investiga los problemas del conocimiento

Posibilidad del conocimiento
Origen del conocimiento
Esencia del conocimiento