DIPLOMADO EN

COMPETENCIAS
DOCENTES PARA EL
NIVEL MEDIO
SUPERIOR
Mdulo 4: Mi certificacin,
compromiso docente institucional


ii










Presentacin de la gua didctica 1
Presentacin del mdulo 2
Evaluacin del mdulo 5
Unidad 1 8
Planeacin de actividades 13



1





Presentacin de la Gua Didctica


Las guas didcticas de los mdulos que integran el Diplomado en Competencias
Docentes, son herramientas que tiene la finalidad de orientar el proceso de aprendizaje al
presentar de manera estructurada y ordenada en secuencia las actividades de aprendizaje
que facilitarn el desarrollo de las competencias del docente-alumno.

De esta manera, la presente gua permite que el docente-alumno conozca el
objetivo del mdulo 4, las competencias a desarrollar, los contenidos que se abordarn
como medios didcticos, as como las estrategias y tcnicas didcticas que utilizarn; de la
misma manera se explicitan los productos esperados y el cmo se realizar el proceso de
evaluacin del desempeo.

Asimismo, esta gua facilita que el docente-alumno organice los propios recursos
personales y establezca las estrategias que le permitirn decidir qu, cmo, cundo y con
qu ayuda deber planear su proceso de aprendizaje a fin de aprovechar del tiempo
disponible y maximizar sus aprendizajes, tanto durante las sesiones presenciales como en
las actividades independientes.








2



Presentacin del mdulo 4
Descripcin del mdulo:

El mdulo 4 denominado Mi certificacin, compromiso docente institucional, tiene una
duracin de 32 horas, las cuales estn divididas de la siguiente manera: 12 horas de trabajo
presencial y 20 horas de trabajo independiente. El objetivo es elaborar una propuesta innovadora,
para la Certificacin Docente, de acuerdo con la gua para llevar a cabo el Proceso de Certificacin
de Competencias Docentes para la Educacin Media Superior (CERTIDEMS).

En este mdulo 4, el docente-alumno recuperar todos los conocimientos adquiridos
durante los mdulos 1, 2 y 3 para utilizarlos como herramientas que le permitan construir una
propuesta innovadora relacionada con su prctica docente utilizando como referentes los
lineamientos que se establecen en la Gua para llevar a cabo el Proceso de certificacin de
competencias docentes para la Educacin Media Superior (EMS) en Mxico.

Debido a que el objetivo del DCD est dirigido al desarrollo de las competencias de los
docentes de la EMS, este provee al docente-alumno herramientas suficientes para elegir y
elaborar su propuesta entre cuatro de las cinco opciones que establece la Gua CERTIDEMS, por lo
que es conveniente aclarar con relacin a la opcin No. 4. Proyecto de mejora de la gestin
educativa, que este mdulo 4 no provee al docente-alumno de informacin al respecto, debido a
que sta opcin est orientada a la construccin de una propuesta elaborada a nivel directivo.

Entre las 4 opciones que pueden elegir el docente-alumno y construir su propuesta de
certificacin estn:
- Opcin No. 1 Una estrategia didctica
- Opcin No. 2 Desarrollo de un material educativo
- Opcin No. 3 Proyecto de mejora de la prctica educativa
- Opcin No. 5 Diseo o rediseo de un curso


3


Asimismo, cabe aclarar que la aprobacin del mdulo 4 se sustenta en el cumplimiento de
los criterios de evaluacin establecidos de acuerdo al objetivo de aprendizaje y en las
competencias a desarrollar, mismos que se valorarn a travs de la elaboracin de una propuesta
innovadora, no obstante de ninguna manera garantiza el logro de la certificacin en competencias
docentes, ya que sta implica la defensa de la propuesta ante los evaluadores certificadores
asignados para ese proceso.

El mdulo 4 est constituido con una sola unidad, cuya informacin que contiene es la
siguiente:

UNIDAD 1 Elaborando mi propuesta para el proceso de CERTIDEMS
Duracin. 32 horas en total.
Objetivo de la unidad. Elabora una propuesta innovadora y contextualizada de su prctica
docente.
Contenidos conceptuales:
El Proceso de certificacin, compromiso docente.
Las 5 opciones para la elaboracin de la propuesta de certificacin:
- Opcin No. 1 Una estrategia didctica
- Opcin No. 2 Desarrollo de un material educativo
- Opcin No. 3 Proyecto de mejora de la prctica educativa
- Opcin No. 4. Proyecto de mejora de la gestin educativa
- Opcin No. 5. Diseo o rediseo de un curso
Delimitacin de la problemtica contextualizada:
- Dimensiones de la formacin integral
- Necesidades formativas de los alumnos.
Seleccin de opcin para la certificacin
Lineamientos para la elaboracin de una propuesta innovadora contextualizada.



4


Competencias docentes que se promueven de manera directa
Competencias docentes Atributos

3. Planifica los procesos de enseanza y
de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales
amplios.

4. Lleva a la prctica procesos de
enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.




6. Construye ambientes para el
aprendizaje autnomo y colaborativo.

7. Contribuye a la generacin de un
ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.



8. Participa en los proyectos de mejora
continua de su escuela y apoya la gestin
institucional.



3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de
formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para
avanzar a partir de ellas.
3.2 Disea planes de trabajo basados en proyectos e
investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al
desarrollo de competencias.
4.1 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas
ante contingencias, teniendo en cuenta las caractersticas de su
contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales
disponibles de manera adecuada.
4.2 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el
aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relacin a sus
circunstancias socioculturales.
6.1 Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a
partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los
estudiantes.
7.2 Facilita la integracin armnica de los estudiantes al
entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de
pertenencia.
8.1 Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la
escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes,
directivos y miembros de la comunidad.
8.2 Promueve y colabora con su comunidad educativa en
proyectos de participacin social.



5


Evaluacin del mdulo:

Tal como se establece en los lineamientos de evaluacin del diplomado, se evaluarn los
procesos de aprendizaje de forma diagnstica, formativa y sumativa, para conformar una
calificacin final basada en la siguiente tabla:

Unidad Actividades de aprendizaje Actividad Integradora
1 50% 50%
50% 50%

Instrumentos de evaluacin:
Rbrica establecida para evaluar los procesos y productos del mdulo 4.
Rbrica de acuerdo a la opcin elegida, para verificar el cumplimiento de los ncleos que
establece la Gua CERTIDEMS.
Lista de cotejo para evaluar el proceso de elaboracin de la propuesta en cuanto al
cumplimiento del tiempo, la forma y el contenido.

Producto integrador del mdulo:
Propuesta requerida en el proceso de CERTIDEMS.










6
RBRICA DEL PRODUCTO INTEGRADOR DEL MDULO 4
Competencia(s)
docentes

3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
Producto integrador Propuesta innovadora y contextualizada en su escuela, que contribuya al mejoramiento de la educacin media superior en el contexto de la RIEMS

Criterios de evaluacin

Indicadores
Niveles de desempeo

Valor Excelente Bueno Regular
Saber Ser
Inters por participar
en las
retroalimentaciones.

Inters por mejorar sus
productos y los de sus
pares a partir de la
retroalimentacin
Participa con argumentos
vlidos y precisos en la
retroalimentacin de
productos.
Muestra disposicin para
rehacer y mejorar sus
productos.
Participa en la
retroalimentacin de
productos, la mayora de las
veces con argumentos vlidos.
Muestra disposicin para
rehacer y mejorar sus
productos.
Participa con argumentos
vlidos sin embargo sus
comentarios no son muy
precisos.
Muestra poca disposicin
para rehacer sus productos.
15%
Saber hacer
Utilizacin adecuada
de lineamientos
Utiliza adecuadamente
los lineamientos para la
elaboracin de productos
Siempre elabora los ncleos
y secciones de acuerdo a
todos los lineamientos
establecidos de forma y
contenido desde su primera
entrega
Elabora los ncleos y secciones,
no obstante en una o dos
ocasiones no estn de acuerdo
a todos los lineamientos
establecidos en su primera
entrega, pero s en la final.
Elabora los ncleos y
secciones, no obstante por lo
general no estn de acuerdo
a todos los lineamientos
establecidos desde la
primera entrega.
60%
Utilizacin pertinente
de la informacin
Procesa y usa de manera
pertinente la informacin
La informacin que
explicita se ubica en el nivel
de desempeo Muy bueno
en la rbrica establecida en
la gua CERTIDEMS
La informacin que explicita se
ubica en el nivel de desempeo
Bueno en la rbrica establecida
en la gua CERTIDEMS
La informacin que explicita
se ubica en el nivel de
desempeo Suficiente en la
rbrica establecida en la gua
CERTIDEMS
10%
Saber
conocer
Dominio del
contenido
Demuestra dominio de
los conceptos
En el contenido de la
propuesta se observa el
dominio profundo del
conocimiento de la opcin
elegida, relacionando los
contenidos entre s y con su
experiencia personal y
profesional, realiza anlisis
y reflexin de su propio
desempeo como docente.

En el contenido de la propuesta
se observa el dominio profundo
del conocimiento de la opcin
elegida, relacionando los
contenidos entre s.
En el contenido de la
propuesta se observa el
dominio superficial del
conocimiento de la opcin
elegida, pues se observan
limitaciones al relacionar
conceptos demostrando
inconsistencias no graves
pero que ponen en posible
riesgo su certificacin.
15%


7



Relacin de los productos integradores de los mdulos del DCD














M1
Ensayo
M2
Rediseo de
un PE
M3
Secuencias
didcticas
M4
Proyecto
para la
certificacin


8

Presentacin de la unidad 1
Elaborando mi propuesta para el proceso de CERTIDEMS

Esta unidad tiene como objetivo elaborar una propuesta innovadora y contextualizada de
la prctica docente.

Las actividades del mdulo 4 se desarrollarn a travs de talleres de apoyo para la
elaboracin de la propuesta que permita al docente-alumno integrarla en un documento, mismo
que se solicita para participar en el proceso para certificacin de las competencias docentes.
Durante dichos talleres de apoyo para la elaboracin de la propuesta a la certificacin docente,
como su nombre lo indica, se desarrollar a travs de actividades que faciliten a los docentes-
alumnos concretar su propuesta de certificacin, utilizando para ello las modalidades de trabajo
presencial, independiente y mixta; con una duracin total de 32, que posibiliten consolidar
distintos elementos de las competencias docentes.

De las 32 horas totales de duracin, 12 se desarrollarn a travs de dos sesiones
presenciales de 6 horas cada una, durante las cuales los participantes realizarn actividades
orientadas al diseo y elaboracin de la propuesta que solicitan para el proceso de certificacin.
Es importante considerar que el trabajo a desarrollar en las sesiones presenciales requiere
retomar elementos conceptuales abordados durante la etapa de formacin en el Diplomado en
Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior. De la misma manera, el trabajo
independiente es fundamental en este proceso de elaboracin de la propuesta, por lo que se
establecen 20 horas para ello; no obstante el tiempo que el docente-alumno invierte puede variar
segn las necesidades, compromiso y disposicin de tiempo personal.

En este mdulo 4 el instructor del DCD, redimensiona su papel de instructor-asesor ya que
su tarea se centra en apoyar los trabajos de construccin, facilitar la interpretacin de lo que
solicita la Gua CERTIDEMS, orientar la recuperacin y organizacin de conocimientos previos,
promover la utilizacin de habilidades cognitivas y meta cognitivas en el proceso de diseo y
autoevaluacin continua de la propuesta, as como brindar la retroalimentacin por medios
formales e informales segn las necesidades del docente-alumno.


9

De la misma manera, es conveniente resaltar que el docente-alumno tambin tiene que
redimensionar su papel, ya que el proceso de elaboracin de su propuesta implica necesariamente
la autorregulacin de sus haceres, de sus conductas y de su tiempo personal basados en procesos
metacognitivos, ya que l mismo es el responsable de la elaboracin de su propuesta, siendo el
instructor-asesor gua para la elaboracin de la misma.

Asimismo para lograr el desarrollo ptimo de las actividades, se recomienda formar
grupos integrados de acuerdo a la misma opcin elegida, a fin de facilitar el trabajo de elaboracin
y retroalimentacin de los avances de las propuestas.

Desarrollo de las sesiones presenciales.

Sesin 1
En la primera sesin del taller de apoyo, con base en la opcin elegida para la certificacin,
los participantes ratificarn o rectificarn la problemtica que pretende atender mediante su
propuesta, por lo que se requiere realizar un anlisis de los distintos ncleos que integran la
estructura del documento solicitado a elaborar, de la misma manera se debe de utilizar la rbrica
correspondiente establecida en la Gua CERTIDEMS para valorar de manera continua el nivel de
desempeo en el que se ubica el producto generado en cada una de sus fases de construccin.

Como producto de dicho anlisis durante la primera sesin, se obtendr un documento
correspondiente al ncleo 1 de la opcin elegida, a fin de definir la problemtica que atender,
justificando su pertinencia de acuerdo a su contexto en el marco de la RIEMS; dicho documento se
enviar al instructor-asesor de acuerdo a la fecha establecida para su retroalimentacin.
Asimismo, con base en los comentarios de la retroalimentacin, el docente-alumno de manera
independiente y a distancia realizar las mejoras que considere pertinente, mismas que deber
presentar en sesin plenaria para continuar el desarrollo de los ncleos 2 y 3 de su propuesta.





10
Sesin 2
Durante la segunda sesin presencial, en plenaria se realizarn actividades con la intencin
de consolidar los elementos fundamentales de la propuesta desarrollados en el ncleo uno, a fin
de aclarar las dudas correspondientes a travs de un proceso reflexivo basado en la
autovaloracin. Asimismo, se analizarn los elementos correspondientes al ncleo 2 y 3, mismos
que se plasmarn en el documento de la propuesta en congruencia con el ncleo 1; constituyendo
estos el producto de esta sesin.
Siguiendo con la metodologa de evaluacin establecida para el DCDNMS, el docente-
alumno enviar al instructor-asesor asignado, el documento con los tres ncleos desarrollados de
su propuesta en la fecha establecida, mismo que ser revisado y retroalimentado, para que
nuevamente a distancia y de manera independiente, el docente-alumno realice las mejoras que
considere pertinentes y envi nuevamente para revisin. Una vez revisada la propuesta por
tercera vez, el instructor-asesor reenviar el documento de la propuesta en cuestin con los
comentarios de la retroalimentacin correspondiente, quedando a partir de ese momento en
responsabilidad del docente-alumno, realizar las mejoras finales correspondientes.
Nota. El docente-alumno tiene la opcin de recibir hasta 3 revisiones con los comentarios
de retroalimentacin por parte del instructor-asesor asignado, siempre y cuando cumpla en el
tiempo y con la forma solicitada.
Unidad Sesin
Dimensin
de
aprendizaje
Actividad de aprendizaje Producto esperado Valor
1
1
1
4.1.1 Establece metas para el mdulo 4 y las
estrategias de aprendizaje para lograrlas
Tabla de metas y estrategias personales
2
4.1.2 Delimita (ratifica o rectifica) la
problemtica contextualizada y las competencias
que desarrollar el estudiante
Tabla de relacin de la problemtica y las
competencias a desarrollar.


3
4.1.3 Relaciona los Ncleos y Secciones de la
propuesta elegida con las herramientas
obtenidas durante el desarrollo de los mdulos
anteriores.
Tabla de relacin entre las secciones de la
propuesta, los Ncleos y los productos elaborados
durante el desarrollo de los mdulos anteriores.

4
4.1.4 Elabora propuesta para el proceso de
certificacin y lo autoevala de manera continua
durante el proceso de construccin.
Elaboracin del documento con los ncleos 1, 2 y
3 de la propuesta, organizados de acuerdo a las
secciones estructurales que se establecen en la
gua CERTIDEMS.
45%
2
5
4.1.5 Reflexiona sobre su compromiso docente
con relacin a la RIEMS
Autoevaluacin y reflexiones sobre el diseo de su
propuesta
5%
2,3,4,5
Actividad Integradora del mdulo 4 Integracin
de todos los elementos de la propuesta final
Propuesta innovadora y contextualizada en su
escuela, que contribuya al mejoramiento de la
educacin media superior en el contexto de la
RIEMS
50%




11
Actividad de aprendizaje 4.1.1
Dimensin de aprendizaje 1
Actitudes y Percepciones
Organizando mis tiempos de trabajo
Objetivo de aprendizaje:
Establece las metas y estrategia propias para la construccin de la propuesta de certificacin, con
la intencin de planear el mejor aprovechamiento de los propios recursos.

Duracin: 60

Modalidad: presencial

Desarrollo:
1. En sesin plenaria, el instructor presentar el formato que servir para hacer el ejercicio
personal y guiar la lectura del desarrollo de la Ac, a fin de aclarar dudas.
De manera individual, cada docente-alumno, delimitar las metas que desea lograr en este
mdulo, as como las estrategias que considere pertinentes utilizar para ello.

Nota. Recuerde tomar en cuenta la duracin del mdulo, las intenciones de las sesiones
presenciales, el nmero de horas de trabajo independiente establecido as como los tiempos
establecidos para la publicacin de los productos, considerando otras actividades que realiza
cotidianamente.

Evaluacin:
Producto esperado, tabla con metas y estrategias propias.
Este subproducto no se publicar, ya que no requiere retroalimentacin por su carcter
nicamente de organizacin personal.

Materiales didcticos:
Presentacin digital con las instrucciones y el formato de la Ac.



12


Nombre
Fecha de
elaboracin

Duracin del
mdulo 4
32 horas totales
12 horas presenciales
20 horas de trabajo independiente
Fechas de la
primera entrega

Fecha de la
segunda entrega

Fecha de la entrega
final

Actividades
cotidianas
(listado)

Metas personales Estrategias personales




2. Guarde su documento con sus iniciales seguido de guion bajo y Calendario. Ejemplo:
CARE_Calendario.

Evaluacin:
El producto de esta actividad, no se publica ya que no requiere retroalimentacin por su carcter
nicamente de organizacin personal.

Referencias:
No se requieren.



13
Actividad de aprendizaje 4.1.2
Dimensin de aprendizaje 2
Adquirir e integrar el conocimiento
Qu tengo (insumos-informacin)

Objetivo de aprendizaje:
Relaciona los productos generados en los tres mdulos anteriores con las opciones de certificacin
que establece la Gua CERTIDEMS, especialmente con la problemtica y las competencias que se
desean promover.

Duracin: 120

Modalidad: presencial

Desarrollo:
1. En sesin plenaria, el instructor presentar la Gua CERTIDEMS con cinco opciones para la
certificacin que establece. Durante sta, los docentes-alumnos, tomarn notas personales a
fin de identificar los conceptos clave (recursos) y de manera posterior hacer una lista con los
que cuentan.

Opciones de certificacin

Qu tengo
(recursos)


Qu me falta
(recursos)
Cmo integrar la
informacin
(apartados)
Opcin No.1 Una estrategia didctica

Opcin No. 2 Desarrollo de un material educativo
(escoger una de las tres variantes)

Opcin No. 3 Proyecto de mejora de la prctica
educativa

Opcin No. 4. Proyecto de mejora de la gestin
educativa

Opcin No. 5. Diseo o rediseo de un curso




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2. Una vez identificada la informacin de las opciones de certificacin, retomar la problemtica
establecida en los mdulos anteriores, as como las competencias a desarrollar; y a partir de
la opcin elegida ratifique o rectifique dicha problemtica.
Para organizar la informacin utilice la tabla que a continuacin se presenta:


3. Guarda el documento ya que en lo posterior lo requerirs.

Evaluacin:
Producto esperado, tabla con la identificacin y delimitacin de la problemtica y las
competencias a desarrollar. No se publica


Nombre de la asignatura

Problemtica a resolver
Competencias
genricas y sus
atributos
Competencias
disciplinares
Competencias
profesionales
Explicitar la necesidad
formativa como
problemtica a resolver de
manera especfica.

Nota: con base en la
problemtica, las
competencias a delimitar
tanto genricas, como las
disciplinares y las
profesionales (segn el
caso) deben contribuir a
atender dicha
problemtica (necesidad
formativa).
Se recomienda mximo
DOS. Recuerda que su
desarrollo y promocin
deben de contribuir a
resolver la problemtica
establecida (necesidad
formativa detectada).
Establece los atributos
de cada competencia
genrica, mismos que
contribuirn a atender
dicha problemtica.
Se recomienda mximo
DOS. Recuerda que su
desarrollo y promocin
deben de contribuir a
resolver la problemtica
establecida (necesidad
formativa detectada)
desde la DISCIPLINA
(rea disciplinar).

Se recomienda mximo
DOS. Recuerda que su
desarrollo y promocin
deben de contribuir a
resolver la problemtica
establecida (necesidad
formativa detectada)
desde la DISCIPLINA
(rea disciplinar).



15

Materiales didcticos:
Presentacin digital con las instrucciones y el formato de la Ac.
Productos del mdulo 2 y mdulo 3 sobre la problemtica del contexto

Referencias:
Acuerdos Secretariales segn la opcin de certificacin elegida
CERTIDEMS. ANUIES. (2012) Gua para llevar a cabo el Proceso de Certificacin de
Competencias Docentes para la Educacin Media Superior. Mxico.
http://certidems.anuies.mx
Las que se requieran segn la opcin de certificacin elegida























16
Actividad de aprendizaje 4.1.3
Dimensin de aprendizaje 3
Extender y Refinar el conocimiento
Organizando mis recursos

Objetivo de aprendizaje:
Relaciona los ncleos y secciones de la propuesta elegida con los recursos generados durante el
desarrollo de los mdulos anteriores.

Duracin: 120

Modalidad: presencial

Desarrollo:

1. De manera individual seleccionar una de las cinco opciones para desarrollar su propuesta
de certificacin y los ncleos estructurales que establece la rbrica correspondiente.
2. Organizarse en grupos colaborativos de acuerdo a las opciones elegidas, a fin de identificar
qu informacin tiene cada uno en los portafolios de evidencias de los mdulos anteriores
con relacin a los apartados estructurales que debe contener su propuesta.
3. Tome notas con relacin al nombre del documento que servir como recurso, pgina(s)
donde se ubica la informacin, etc., y de la misma manera escriba lo que falta.

Evaluacin:
Producto, Tabla de relacin entre las secciones de la propuesta, los ncleos y los productos
elaborados durante el desarrollo de los mdulos anteriores.






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Tabla para identificar cmo integrar la informacin y elaborar un listado con los apartados que
se solicitan en la estructura de la opcin seleccionada.

Opcin CERTIDEMS
elegida

Apartados En qu consiste Qu tengo Qu me falta
Ncleo 1
Ncleo 2
Ncleo 3


4. Guarda el documento ya que en lo posterior lo requerirs.
El producto de esta actividad, no se publica.

Materiales didcticos:
Instrucciones de la Ac
Formato de la tabla
Productos del M2 y M3 relacionados con la opcin elegida

Referencias:
Referencias requeridas de acuerdo con la opcin de certificacin elegida
Acuerdos secretariales segn la opcin de certificacin elegida
CERTIDEMS. ANUIES. (2012) Gua para llevar a cabo el Proceso de certificacin de
competencias docentes para la Educacin Media Superior. Mxico.
http://certidems.anuies.mx






18
Actividad de aprendizaje 4.1.4
Dimensin de aprendizaje 4
Uso significativo del conocimiento
Elaborando mi propuesta de certificacin

Objetivo de aprendizaje:
Elabora los ncleos de la propuesta elegida para el proceso de certificacin con base en la gua
CERTIDEMS.

Duracin: 16 horas en total

Modalidad: mixta

Desarrollo:
1. Identifique los lineamientos de forma que se establecen en la Gua y elabore un documento en
Word.
Caractersticas de estilo:
- Extensin: Mnimo de 10 y mximo de 30 pginas de texto principal y no ms de 20 para
anexos
- Tamao del archivo: mximo 3MB.
- Formato: Word .doc (97, 2003), Word .docx (2007, 2010). No se aceptan archivos
comprimidos ( .zip, .rar, .rtf, .exe u otros)
- No se permiten macros ni elementos multimedia (audio, video, imgenes animadas) en los
archivos. En caso de ser necesario, elabore una ficha descriptiva de los recursos, indique la
liga electrnica o el procedimiento para visualizar su documento (es responsabilidad del
sustentante subir el archivo a un sitio de consulta pblica).
- El nombre de su archivo debe ser lo ms corto posible sin caracteres especiales, evite
acentuar la palabra opcin, de la siguiente manera:
opcion#_+RFC simple (ejemplo: opcion4_MPJJ770302)
o Mrgenes: 2.5 cms.
o Fuente: Arial, 12 puntos.
o Interlineado: 1.3 puntos.
o Espaciado: 6 puntos antes y despus de cada prrafo.
o Alineacin: justificada.



19


2. Identifique y utilice la rbrica establecida en la Gua que corresponde a la opcin elegida
como herramienta para orientar, tanto para la construccin de las secciones de su
propuesta como para la autoevaluacin durante todo el proceso.
3. Elabore su propuesta de certificando siguiendo las instrucciones que aqu se establecen:
a. Con base en la Gua CERTIDEMS y en la informacin recabada en la Ac 3, inicie la
elaboracin de las secciones correspondientes a los ncleos de la opcin elegida.
b. Al terminar la primera parte de su propuesta, recuerde verificar el cumplimiento de lo
que establece la rbrica de la opcin elegida en la Gua CERTIDEMS en cuanto a la
forma y el contenido por ncleo.
c. Primera retroalimentacin. Enve sus avances en el tiempo y la forma de acuerdo con
lo que el instructor indique para la retroalimentacin correspondiente. Recuerde que
en el caso no cumplir con la publicacin en el tiempo y/o la forma (estipulada en la
Gua CERTIDEMS), queda a criterio del instructor hacer o no la retroalimentacin
correspondiente.
d. Realice las mejoras que considere pertinentes con base en los comentarios de
retroalimentacin del instructor y de sus compaeros.
e. Utilice el tiempo de la sesin presencial para aclarar dudas con relacin a la
elaboracin de su propuesta, con la intencin de optimizar el tiempo y lograr mejorar
su propuesta, de tal manera que el tiempo de trabajo independiente logre ser ms
fructfero.
f. Elabore los apartados faltantes para completar su propuesta de acuerdo a lo que el
instructor indique.
g. Contine con el proceso de autovaloracin de su propuesta de acuerdo a los
lineamientos que establece la Gua CERTIDEMS en cuanto a la forma, el contenido por
ncleo y por los aparatados que integran el documento.
h. Segunda retroalimentacin. Enve sus avances en el tiempo y la forma de acuerdo con
lo que el instructor indique para la retroalimentacin correspondiente. Recuerde que
en el caso no cumplir con la publicacin en el tiempo y/o la forma (estipulada en la
Gua CERTIDEMS), queda a criterio del instructor hacer o no la retroalimentacin
correspondiente.


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i. Realice las mejoras que considere pertinentes con base en los comentarios de
retroalimentacin del instructor y de sus compaeros.
Nota: este procedimiento puede variar con base en las necesidades del grupo previo
acuerdo entre los docentes-alumno y el instructor, misma que ser sometida a la
aprobacin de la administracin del DCDNMS.
4. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el
archivo como: opcin#_+RFC simple (ejemplo: opcion4_MPJJ770302). Debe ser lo ms
corto posible, sin caracteres especiales y evitando acentuar la palabra opcin.
Evaluacin:
Producto. Elaboracin del documento con los ncleos 1, 2 y 3 de la propuesta, organizados de
acuerdo a las secciones estructurales que se establecen en la gua CERTIDEMS.
Proceso de valoracin. La valoracin de los subproductos se realizar a travs de la
autoevaluacin de manera continua durante el proceso de elaboracin, la coevaluacin entre
iguales y heteroevaluacin por parte del instructor de acuerdo al calendario establecido.
Instrumentos. Los instrumentos para valorar los contenidos del documento de la propuesta
son:
- Rbrica que se establece para valorar el producto integrador del mdulo 4
- Rbrica de la opcin de certificacin elegida que establece la Gua CERTIDEMS
- Hoja de cotejo para evaluar el cumplimiento de la entrega en tiempo y forma del
documento.
Materiales didcticos:
Instrucciones de la Ac
Formato de la tabla
Productos del M1, M2 y M3 relacionados con la opcin elegida

Referencias:
Referencias requeridas de acuerdo con la opcin de certificacin elegida
Acuerdos secretariales con base en la opcin de certificacin elegida
CERTIDEMS. ANUIES. (2012) Gua para llevar a cabo el Proceso de certificacin de
competencias docentes para la Educacin Media Superior. Mxico.
http://certidems.anuies.mx


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Actividad de aprendizaje 4.1.5
Dimensin de aprendizaje 5
Hbitos Mentales
Mi compromiso docente con la RIEMS

Objetivo de aprendizaje:
Reflexiona sobre su compromiso docente con relacin a la RIEMS y la relevancia de su propuesta
para la promocin de las competencias del alumno.

Duracin: 60

Modalidad: mixta

Desarrollo:
1. Realice un proceso de reflexin con base en las experiencias de aprendizaje desarrolladas
durante el DCD, mismo que le permita escribir en una cuartilla en Word lo que considera
ms significativo en su formacin personal y profesional como docente de la EMS. Para
ello, puede utilizar las preguntas siguientes si lo considera pertinente:
a. Qu competencias docentes considero que logr desarrollar ms durante el DCD?
Qu hice para lograr su desarrollo?
b. Qu competencias docentes considero que me falta desarrollar ms? Qu necesito
hacer para lograr desarrollarlas?
c. En qu contribuy el DCD en mi desarrollo como persona? Qu hice para lograrlo?
Qu necesito para continuar con mi desarrollo como persona?
d. Cmo utilizar lo aprendido y las competencias docentes desarrolladas en mi
contexto escolar?
e. Cul es el valor agregado de mi propuesta a la formacin de mis alumnos?


Nota: puede utilizar otros cuestionamientos para realizar este ejercicio metacognitivo.


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2. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el
archivo como: iniciales_4.1.5.doc.


Evaluacin.
Producto. Documento con el producto del proceso de reflexin realizado, sobre el propio
compromiso docente con relacin a la RIEMS y la relevancia de su propuesta para la
promocin de las competencias del alumno.
Autoevaluacin

Materiales didcticos:
Instrucciones de la Ac

Referencias:
No se requieren

















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Actividad Integradora de la Unidad 1
Mi propuesta para certificacin

Objetivo de aprendizaje:
Utiliza las propias competencias docentes, para elaborar una propuesta innovadora para la
promocin de las competencias de los alumnos.

Duracin: 10 horas

Modalidad: independiente

Desarrollo:
1. Recupere los productos de la Ac 4.1.4 y la de la 4.1. 5 e integre el documento final de su
propuesta para la certificacin con base en la Gua CERTIDEMS.
I. Recuerde para ello seguir los lineamientos de forma que se establecen en la Gua y
elabore un documento en Word.
Caractersticas de estilo:
- Extensin: Mnimo de 10 y mximo de 30 pginas de texto principal y no ms de
20 para anexos
- Tamao del archivo: mximo 3MB.
- Formato: Word .doc (97, 2003), Word .docx (2007, 2010). No se aceptan archivos
comprimidos ( .zip, .rar, .rtf, .exe u otros)
- No se permiten macros ni elementos multimedia (audio, video, imgenes
animadas) en los archivos. En caso de ser necesario, elabore una ficha descriptiva
de los recursos, indique la liga electrnica o el procedimiento para visualizar su
documento (es responsabilidad del sustentante subir el archivo a un sitio de
consulta pblica).
- El nombre de su archivo debe ser lo ms corto posible sin caracteres especiales,
evite acentuar la palabra opcin, de la siguiente manera:
opcion#_+RFC simple (ejemplo: opcion4_MPJJ770302)


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o Mrgenes: 2.5 cms.
o Fuente: Arial, 12 puntos.
o Interlineado: 1.3 puntos.
o Espaciado: 6 puntos antes y despus de cada prrafo.
o Alineacin: justificada.
II. De la misma manera, siga las instrucciones que aqu se establecen, ms las que su
instructor indique:
a. Con base en la Gua CERTIDEMS y en la informacin recabada en la Ac 4, verifique la
integracin de todas las secciones elaboracin de los ncleos 1, 2 y 3 de la opcin
elegida de acuerdo a lo que el instructor indique y enve en la fecha establecida.
b. Contine con el proceso de autovaloracin de su documento final en de acuerdo a
los lineamientos que establece la Gua CERTIDEMS en cuanto a la forma, el contenido
por ncleo y por los aparatados que integran el documento.
c. Tercer y ltima revisin. Enve su documento con la propuesta final en el tiempo y la
forma de acuerdo con lo que el instructor indique.
Nota: este procedimiento puede variar con base en las necesidades del grupo previo
acuerdo entre los docentes-alumno y el instructor, misma que ser sometida a la
aprobacin de la administracin del DCDNMS
2. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el
archivo como: opcin #_+RFC simple (ejemplo: opcion4_MPJJ770302). Debe ser lo ms
corto posible, sin caracteres especiales y evitando acentuar la palabra opcin.

Evaluacin
Producto. Propuesta innovadora y contextualizada en su escuela, que contribuya al
mejoramiento de la educacin media superior en el contexto de la RIEMS
Proceso de valoracin. La valoracin de los subproductos se realizar a travs de la
autoevaluacin de manera continua durante el proceso de construccin, la coevaluacin entre
iguales y heteroevaluacin por parte del instructor de acuerdo al calendario establecido.






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Instrumentos. Los instrumentos para valorar los contenidos del documento de la propuesta
son:
- Rbrica que se establece para valorar el producto integrador del mdulo 4
- Rbrica de la opcin de certificacin elegida que establece la Gua CERTIDEMS
- Hoja de cotejo para evaluar el cumplimiento de la entrega en tiempo y forma del
documento.

Materiales didcticos:
Instrucciones de la Ac y formato de las tablas (segn la opcin) para organizar la informacin.
Productos del M1, M2 y M3 relacionados con la opcin elegida

Referencias:
Referencias requeridas de acuerdo con la opcin de certificacin elegida
Acuerdos secretariales con base en la opcin de certificacin elegida
CERTIDEMS. ANUIES. (2012) Gua para llevar a cabo el Proceso de certificacin de
competencias docentes para la Educacin Media Superior. Mxico.
http://certidems.anuies.mx