ESTNDAR CORE

TUTORA.
MARIA DEL CARMEN BERNAL










XIMENA MOLINA VEGA C.C 49609539
YAMID ORTIZ ROJAS C.C. 80813506
LEONARDO A. REDONDO M. Cd. 79.331.026
WILMER HERNN GUTIRREZ RAMOS Cod. 86.084.420
WBEIMAR RANGEL CERVANTES C.C. 78748657
LESVIA CAMACHO HURTADO C.C.45.453.731












UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
16 DE DICIEMBRE DE 2012





INTRODUCCIN

La Plataforma Educativa Moodle es una herramienta para generar conocimiento, favorecer al
trabajo colaborativo en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), como ejemplo tenemos los chat,
audio, videoconferencia y webcam, que es la comunicacin sincrnica. Moodle permite crear
espacios virtuales de trabajo as como recursos de formacin como tareas, exmenes y encuestas,
es muy importante el poder contar con herramientas de aprendizaje como es el caso de Moodle, en
la cual se denota lo importante de apoyar la labor docente con la aplicacin de este tipo de
herramientas basadas en hacer cursos de manera no presencial, a travs de internet dentro de un
campus virtual; Una primera idea sobre Moodle es concebirlo como algo similar al sistema de
enseanza tradicional, en el que un ao lectivo consta de varias asignaturas (los cursos)
estructuradas en semanas o temas que constan de varias actividades de aprendizaje. Adems,
como en toda educacin escolar, existen dos papeles bsicos, el de profesor, creador del
contenido del curso, propulsor de las actividades y el de alumno, la persona que recibir el
conocimiento, realizar las actividades propuestas y finalmente, ser evaluado.
Quiz de todos los participantes en Moodle, los profesores sean los ms interesados en la
integracin de esta herramienta en el proceso de aprendizaje cotidiano ya que Moodle forma parte
de los ya populares LMS que son parte esencial de los ambientes acadmicos actuales, puesto
que no slo sirven de soporte para la administracin del aprendizaje en ambientes virtuales, sino
que promueven la interaccin con diversos actores acadmicos alrededor del mundo que mediante
comunidades o grupos dedicados a reas muy especficas del conocimiento, acercan la educacin
tradicional a una educacin global que percibe los problemas que se viven en cualquier lugar del
mundo y permite platear alternativas de solucin que ayudan a enriquecer las estructuras
pedaggicas que enmarcan el quehacer de muchos acadmicos que se ven obligados a
implementar modelos de enseanza cambiantes que se ajustan al acelerado ritmo que presupone
un mundo regido por la tecnologa.




CUADRO DE ELEMENTOS
Nombre del
elemento
general
Imagen y
nombre del
recurso o
actividad
Explicacin del uso del
recurso o actividad
segn el Estndar
CORE
Aspectos
valorados (listar
cada uno de los
aspectos tenidos
en cuenta en el
recurso o
actividad)
Verificacin de la pertinencia
de cada aspecto valorado en la
columna anterior (recurso o
actividad en el aula) de prctica
de acuerdo al Estndar CORE
Tpico 0
Fase de
reconocimien
to
Noticias del
Aula
del curso
Se le da la bienvenida a
los integrantes del curso y
se les informa acerca de
cualquier novedad.
-Edicin del
recurso.
-Contenido Acorde
con las noticias del
aula.
-Estamos ingresando como
tutores, no como directores y
segn el estndar CORE de la
UNAD slo el director puede
editarlo, sin embargo se pueden
editar totalmente los contenidos y
seguir temas de discusin.
-Se tratan temas que tienen que
ver con las actividades del curso
que no tienen que ver con
novedades del mismo.
Foro
General
Espacio de comunicacin
continua en el curso.
Permite el encuentro y
discusin de las temticas
del curso.
-Pertinencia de los
temas de discusin.

-Cumple con el estndar CORE
en cuanto a que brinda un
espacio de comunicacin
continua de los temas del curso.
Agenda del
aula
(Cronograma
de
actividades)
Cronograma general del
curso que no podr ser
cambiado por el tutor; se
compone de: nombre de
la actividad (tal como
aparece en el aula),
descripcin de la
actividad, fecha de inicio,
fecha de entrega, peso
evaluativo (calificacin) y
fecha de realimentacin.
-Estructura del
cronograma.
-De acuerdo al estndar CORE el
cronograma debe tener nombre
de actividad, descripcin, fecha
de inicio, fecha de entrega, peso
evaluativo y fecha de
realimentacin. Sin embargo en el
aula de prctica el cronograma no
tiene descripcin y fecha de
realimentacin.
Portafolio
de grupo
(Wiki)
Herramienta asncrona
que permite revisar los
aportes de cada
estudiante a la
construccin de productos
conjuntos.
-Pertinencia.
-Uso acorde con
las
especificaciones.
De acuerdo al estndar CORE es
pertinente y permite el uso
adecuado del recurso.
Glosario
Trminos claves del curso
creados por el director
junto con el tutor, es
importante la referencia
bibliogrfica de cada
trmino.
-Contenido
Adecuado.
-Referencias.
De acuerdo al estndar CORE de
la UNAD, en el curso de prctica
faltan las referencias
bibliogrficas para cada trmino.
Tpico 1
Contenidos
Contenido
para descarga
(ZIP-PDF)
Hace referencia al mdulo
del curso
-Contenido acorde
al curso.
-Cumple con el estndar CORE
ya que el contenido es acorde al
curso.

Tpico 2
Fase de

Act 1:
Nivel de conocimiento con
el que se ingresa al curso
-Actividad acorde
con el estndar.
-Cumple con el estndar CORE
ya que evala el nivel de



Reconocimie
nto del curso

Revisin de
Presaberes
conocimientos previos.
Act 2:
Reconocimient
o del curso
Reconocimiento de sus
compaeros,
identificacin de
propsitos y objetivos del
curso, all se encuentra la
gua y rbrica.
-Presencia de
todos los
elementos del
recurso.
-Uso adecuado del
recurso de acuerdo
al estndar.
-De acuerdo al estndar en este
espacio debe estar la gua de la
actividad de reconocimiento y la
rbrica de evaluacin de la misma
y en el curso de prueba aparece
en la Tarea.
-Se generan temas de discusin
que deberan estar en el foro
general del curso.
Act 2:
Reconocimient
o del curso -
Tarea
Oportunidad de dilogo y
retroalimentacin
-Realimentacin de
la actividad.
-Elementos de
acuerdo al
estndar.
-Presenta la realimentacin de las
actividades.
-Segn el estndar la gua de la
actividad debe estar en el foro de
reconocimiento del curso.
Tpico 3
Actividades
Unidad 1

Act. 3:
Reconocimient
o Unidad 1
Indaga conocimientos
previos del estudiante.
-Presencia de la
evaluacin.
-Cumple con el estndar ya que
permite realizar la evaluacin en
un intento.

Act. 4:
Leccin
evaluativa 1

Indaga los conocimientos
adquiridos con las
actividades
profundizadas.
-Orden de acuerdo
al estndar y
pertinencia.
- De acuerdo al estndar debera
ir despus del trabajo
colaborativo, sin embargo
responde al objetivo de la tarea.

Act. 5 Quiz1
Indaga los conocimientos
adquiridos en la unidad 1,
tiene un solo intento
-Orden de acuerdo
al estndar y
pertinencia.
Debera ser el ltimo elemento de
la unidad de acuerdo al estndar
pero cumple con el objetivo de la
actividad, permite un solo intento
y se encontraba temporizado.

Act 6:
Trabajo
colaborativo 1
El estudiante se
encuentra con sus
compaeros para
elaborar el trabajo, en
este se halla la gua y
rbrica.
-Presencia de los
elementos del
trabajo
colaborativo.
-Presencia de gua
y rbrica.
-Cumple con el estndar en
cuanto a que presenta el trabajo,
la gua y los foros para el
desarrollo y entrega del mismo.
-Aunque aparece la rbrica dentro
de la gua no se deja visualizar,
quizs por problemas de formato.

Act 6:
Trabajo
colaborativo 1
Espacio para el dilogo,
realimentacin,
calificacin y
observaciones
-Realimentacin del
trabajo
desarrollado.
-Cumple el estndar en cuanto a
que brinda retroalimentacin del
trabajo desarrollado.
Tpico 4
Actividades
Unidad 2

Act. 7:
Reconocimient
o Unidad 2
Activa e indaga
conocimientos previos del
estudiante
Contenido acorde
para indagar
conocimientos
previos
-De acuerdo al estndar CORE
es pertinente y evala
conocimiento previo

Act. 8:
Leccin
evaluativa 2

Indaga los conocimientos
adquiridos con las
actividades profundizadas
Contenido acorde
para indagar
conocimientos
adquiridos
-De acuerdo al estndar CORE
es pertinente y evala
conocimiento previo.

Act. 9 Quiz
2
Se desarrolla entorno a
los contenidos de la
unidad, tiene un solo
No acorde, la
prueba presenta
varios intentos.
-De acuerdo al estndar CORE
permite un solo intento para la
prueba



intento

Act 10:
Trabajo
colaborativo 2
El estudiante se
encuentra con sus
compaeros para debatir
el trabajo
Acorde a los
elementos,
estructuras y
caractersticas
-De acuerdo al Estndar CORE
de la UNAD, permite revisin de
trabajo y aporte, presenta gua y
rbrica. Debera estar despus de
la actividad de reconocimiento de
la unidad.

Act 10:
Trabajo
colaborativo 2
Espacio para el dilogo,
realimentacin,
calificacin y
observaciones
Instrucciones para
la actividad
-De acuerdo al Estndar CORE
de la UNAD, proporciona
contenido interesante y flexible
Tpico 5
Actividades
Unidad 3

Act. 11:
Reconocimient
o Unidad 3
Activa e indaga
conocimientos previos del
estudiante
Evaluacin
pertinente a los
contenidos.
-Se ajusta al estndar ya que
proporciona elementos para
evaluar conocimientos previos en
los estudiantes.

Act. 12:
Leccin
evaluativa 3

Indaga los conocimientos
adquiridos con las
actividades profundizadas
-Indaga
conocimientos
adquiridos por los
estudiantes.
-Cumple el estndar ya que
permite evaluar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes en
la unidad.

Act. 13 Quiz
3
Se desarrolla entorno a
los contenidos de la
unidad, tiene un solo
intento
-Permite evaluar
los conocimientos
restringiendo a un
solo intento.
- Cumple con el estndar ya que
permite realizar la evaluacin en
un solo intento.

Act 14:
Trabajo
colaborativo 3
El estudiante se
encuentra con sus
compaeros para
elaborar el trabajo
-Presencia de foros
de discusin.
-Presencia de gua
y rbrica de
evaluacin.
-Cumple con el estndar ya que
presenta los foros de discusin, la
gua y rbrica en el mismo
archivo adjunto.


Act 14:
Trabajo
colaborativo 3
Espacio para el dilogo,
realimentacin,
calificacin y
observaciones
-Muestra la
retroalimentacin
del trabajo
desarrollado.
- Cumple con el estndar ya que
permite visualizar la
retroalimentacin del trabajo
desarrollado.
Tpico 6
Evaluacin
Final
301107
Tecnologa de
Frutas y
Hortalizas
Evala todo el contenido
desarrollado en el curso
-Evala contenidos
del curso.

-Cumple con el estndar ya que
permite evaluar los contenidos del
curso.
Encuesta de
satisfaccin
estudiantil
Permite evaluar el grado
de satisfaccin de los
estudiantes que realizan
su proceso formativo en
campus virtual
-Est presente en
el curso.
-Evala el grado de
satisfaccin.

No cumple con el estndar CORE
ya que no se encuentra en el
curso.






CUADRO CON ROL PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO
Nombre de
integrante
del equipo
Rol
asu
mid
o
Tareas o
funciones
Realizadas
(Describir lo
que realiz en
el foro)
Nmero y
nombre de
la leccin
Propuesta
XIMENA
MOLINA
VEGA
Viga
del
Tiem
po
Asum rol.
Propuse el
nombre con el
cual se
identifica el
grupo.
Present una
propuesta
justificada de
mejoramiento
de la leccin
seleccionada.
Motiv a los
participantes a
trabajar con
dinamismo.
Plante una
introduccin,
para la
construccin
del documento
final
Leccin 7:
Mensajera
Como propuesta de mejoramiento a la leccin No.7 Mensajera,
propongo crear una herramienta de comunicacin denominada:
Conferencia en Lnea Particularmente como estudiante de
modalidad virtual, me encuentro en la necesidad de disponer de
una herramienta sncrona de comunicacin para la discusin del
mdulo o para su consulta; esta actividad que propongo sera
provechosa en el sentido de velocidad en la comunicacin,
usuarios conectados en tiempo real y facilidad para discutir en
grupos distintos temas de la clase; la conferencia en lnea, me
permitira que el mensaje que envo o recibo sea recepcionado en
tiempo real, es decir; en el momento que yo como Emisora enviara
un mensaje, tuviera la certeza que el Receptor lea el mensaje y a
su vez tenga la evidencia que el mensaje est siendo ledo; La
Conferencia en lnea, probablemente me limitara como estudiante
al no poder cumplir con el horario determinado; esto estara
previsto ya que sta herramienta permitira archivar la conversacin
y poner este archivo a disposicin de la clase para consultas
posteriores como herramienta de comunicacin para consultas al
tutor.
El nuevo contenido de la leccin No. 7 Mensajera, que propongo
quedara de la siguiente manera:
Correo Electrnico
Mensajera Instantnea
Conferencia en Lnea
WILMER
HERNN
GUTIRREZ
RAMOS
Rela
tor
-Consolid los
aportes de mis
compaeros al
trabajo
colaborativo.
-Verifiqu cada
una de las
actividades y
recursos del
curso de
prueba para
analizar el
cumplimiento
del estndar
CORE de la
UNAD.
Leccin 8:
Recursos
Considero que se podra complementar la leccin correspondiente
a recursos adicionando ejemplos de OVAS creados en diferentes
formatos con el fin de mostrar los recursos no slo cmo elementos
que forman parte del curso, sino como herramientas que como
tutores nos permiten dar a conocer la informacin de forma
innovadora, haciendo uso de todos los elementos que pone a
nuestra disposicin la web y en general las TICs. Ya que si bien
dentro de un curso en la UNAD los directores de curso son los que
tiene las posibilidad de manipular estos elementos; como tutores es
bueno que se nos incentive a contribuir en la generacin de este
tipo de contenidos que pueden ponerse a disposicin en la red de
tutores para que tras ser evaluados tengan la posibilidad de ser
agregados a la estructura del curso si realmente contribuyen a
lograr los objetivos propuestos para el mismo.
YAMID
ORTIZ
Lder Coordine y
enfoque los
esfuerzos de
todos los
miembros del
grupo para
Leccin 1:
caractersti
cas de
Moodle
La propuesta de mejoramiento es la inclusin de un documento en
pdf con el contenido que se presenta en el video de presentacin
de Moodle, ya que este no se encuentra disponible despus de
terminado el curso. Tambin se puede enlazar con mas contenido
del portal http://docs.moodle.org para aumentar el conocimiento y
herramientas que se pueden usar en moodle para crear y manejar



general el
producto final
pedido
cursos virtuales basados en Moodle. Esto se puede dejar en una
leccin final al capitulo 1, quedando las lecciones del capitulo 1 as.

Presentacin de Moodle
Caractersticas de Moodle
Estructura de un aula Moodle
Editor de texto
Actualizacin del perfil
Mas recursos en Moodle
LEONARDO
A.
REDONDO
M.
Dina
miza
dor
del
Proc
eso
-Asum el Rol
de
Dinamizador
del Proceso
- Entregue la
construccin
del Inventario
de los
elementos que
se presentan
en la parte
central en el
aula de
prctica.
Leccin 12:
Foros en la
UNAD
Creo que se debe especificar que en los foros de trabajo
colaborativo, el tutor debe recomendar a los estudiantes el uso
adecuado de estrategias que ayuden a la construccin del
aprendizaje, con un modelo que optimice las caractersticas
principales en la utilizacin de herramientas como las sincrnicas y
asincrnicas, permitiendo con esto que el estudiante aporte de
forma positiva en el crecimiento de los diferentes trabajos
colaborativos, apoyando y guiando a su compaeros de grupo en
tareas y con aportes que se aceptan en consenso grupal.
Netiqueta: http:/www.unad.edu.co/campus/index.php/acerca-del-
campus/lo-que-necesito-saber/17-netiqueta-unad-virtual

WBEIMAR
RANGEL
Lder
com
unic
ador
Hice un
anlisis tpico
por tpico del
curso de
laboratorio
emitiendo
opiniones en
base a lo ledo
en el contenido
en lnea
Muestro la no
numeracin de
las actividades
de los tpicos
3,4 y 5 de
acuerdo al
estndar
CORE de la
UNAD
Realice aporte
con propuesta
de mejora para
la leccin 14
Leccin 14:
Cuestionari
os o quices
Mi propuesta es:
Antes de que un estudiante presente un Quiz (cuestionario) o
Evaluacin Final se debe garantizar que el estudiante
efectivamente haya revisado o ledo los contenido y esto sugiero
que se puede hacer de alguna de estas Maneras:
-Exigir el envi de un mapa conceptual del tema o contenidos a
evaluar
-Exigir el envi de un ensayo de no ms de una hoja de los
contenidos a evaluar
-Exigir el envo de una Ficha o cuadro sinptico tipo resumen de los
contenidos a Evaluar
-Exigir el envo de un video o archivo de audio de no ms de 5
minutos donde el estudiante haga una exposicin resumen de los
contenidos a evaluar
Es claro que los estudiantes pueden mostrar oposicin a esta
medida pero se le puede dar un valor o ponderacin a esta
actividad previa de tal forma que estos no vean que es un trabajo
adicional sin ningn valor. Propongo que esta revisin de pre-
lectura tenga un valor del 30% del total de los puntos de la prueba.
Tambin es claro que para la evaluacin final se necesitara
asegranos de la lectura de la totalidad de los contenidos, pero
esta comprobacin ya se habra realizado en el desarrollo de todo
el curso a travs de los quices y cuestionarios desarrollados en las
actividades de cada una de las actividades.
Lesvia
Camacho
Hurtado
Rela
tor
utiler
a
Comunicador,
Aclarador.
Leccin 11:
Estructura
del CORE
en un curso
Tener una orientacin adecuada, mejorar la comunicacin,
configurar foros.