Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ
Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 1 LA CREATIVIDAD Y EL DISEO
o Diseo - Ciencia - Creatividad
An hoy existe cierto disenso sobre si el diseo es una ciencia o no y al respecto puede hablarse de dos posturas antagnicas: Segn Enric Satu, una de ellas estara representada por una concepcin acientfica, de tipo subjetiva y expresiva. La otra, por una posicin cientfica, objetiva y racionalista.
Gonzlez Ruiz opina que valorar la capacidad esttica del diseo no implica su descalificacin simultnea como ciencia y por el contrario, el considerarlo como ciencia no debe llevar a su consecuente rotulacin como no creativo, no imaginativo o no esttico. De ah su inclinacin a considerarlo como ciencia proyectual.
Podemos decir entonces que el diseo es una ciencia y una tecnologa de base emprica y terica y con una raz filosfica y epistemolgica con una naturaleza eminentemente proyectual.
Si entendemos que proyectar es imaginar planes, planear, o el propsito de hacer algo planificndolo, Diseo es la facultad creadora de proyectar.
"Diseo es el plan destinado a la configuracin de una obra de carcter formal, visual o audivisual, bidimensional o tridimensional" 1 .
En la actualidad se puede ver al diseo como una experiencia creativa, operativa y tcnica, que deviene una rama del saber: la ciencia proyectual. Esta ciencia es nueva como tal y est permanentemente en construccin y por lo tanto es dinmica.
Diseo es una nueva ciencia que amalgama interdisciplinariamente distintas vertientes la creatividad, la teora y la prctica.
Segn Gonzlez Ruiz, puede entenderse la experiencia humana del diseo como una "actividad cultural" socialmente pautada en el marco de la interaccin de los hombres entre s y con el entorno.
1 Gonzlez Ruiz, Guillermo (1994) Estudio de Diseo. Emec Editores. Buenos Aires
Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 2
o El Diseo como acto creativo
El Diseo es un acto creativo que se caracteriza por ser una accin en la cual se le da existencia a algo nuevo. Gonzlez Ruiz 2 , reconoce en la creacin tres formas claramente diferenciadas: innovacin, descubrimiento e intuicin.
La innovacin, tambin llamada invencin es el logro -por asociacin de dos o ms factores de un tercero-, que tiene parte de los anteriores pero en relacin a estos es nuevo. 3
El descubrimiento ocurre cuando se percibe algo ya existente y se formula a travs de una ecuacin o una frmula matemtica. 4
En cuanto a la intuicin, esta se manifiesta cuando hay una percepcin sbita de una solucin que se produce a partir de datos no conocidos o no explcitos que generan otros nuevos, para utilizarlos en la invencin o en el descubrimiento. 5
Estos conceptos confluyen en uno nico que considera que la creacin es una "...capacidad de formar mentalmente imgenes, o sistemas, o estructuras, o formas de cosas, o ideas no conocidas". En tal sentido, el autor considera que creacin visual es por lo tanto, la capacidad de formar en la mente imgenes o formas visuales como resultado de la confluencia de emociones, sensaciones, pensamientos a travs de modalidades diversas como la imaginacin y la fantasa.
La imaginacin es la representacin mental de algo que se recuerda o no y la fantasa es la representacin de cosas ideales o la idealizacin de las reales.
El fenmeno de la creatividad ha sido abordado por diversos tericos los cuales, cada cual desde su perspectiva especfica han hecho aportes a la comprensin del mismo. Gonzlez Ruiz 6 sintetiza aportes hechos desde la psicologa haciendo referencia entre otros a las reflexiones de Sigmund Freud y de Eric Berne.
Para Freud la creacin es un acto ldico que constituye una extensin (y una redefinicin) de los juegos infantiles. Desde una perspectiva psicoanalaltica, "...la imagen es una representacin construda por el hombre, como consecuencia de sus vivencias, percepciones y experiencia. 7 Para Freud, que considera que la energa que moviliza la vida de los hombres es la energa sexual o libido, el acto creativo est asociado a la sublimacin de la libido. Por sublimacin de la libido se entiende la transformacin de la energa sexual a acciones no vinculadas a lo sexual, entre otras la creacin, en cualquiera de sus formas.
2 Gonzlez Ruiz, Guillermo (1994) Estudio de Diseo. Emec Editores. Buenos Aires 3 Gonzlez Ruiz, op cit. 4 Gonzlez Ruiz, op cit. 5 Klher, W, en Gonzlez Ruiz, op cit. 6 Gonzlez Ruiz, op cit. 7 Diana Zamorano, en Gonzlez Ruiz, op cit. Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 3
Desde la psicologa transaccional, Eric Berne 8 dice que la creacin es el resultado de la conducta del nio, que junto con el padre y el adulto conforman los tres estados del yo. Para este enfoque psicolgico, la psiquis humana posee estos tres estados, cada uno de los cuales representa distintas dimensiones de la personalidad y del desarrollo de la personalidad. El io representa la intuicin, la imaginacin y la fantasa, el Adulto se vincula a la racionalidad, el discernimiento y la lgica y el Padre es quien fija los lmites de accin.
En el pensamiento de Berne la creacin es el resultado de la conducta emergente del io libre, por sus caractersticas. 9 Segn esta teora, el diseo estara situado entre "lo que me gusta" y "lo que es conveniente", ubicndose en el punto de equilibrio de ambas posiciones.
o Estructuras de pensamiento y los modelos de pensamiento asociados
Uno de los objetivos principales de esta asignatura se centra en orientar a los alumnos, en inducirlos a abrir su mente y capacitarse para pensar. Hoy en da se tiene la certeza de que una persona creativa es inteligente y la inteligente a su vez es creativa, siempre que acordemos que inteligencia es la capacidad de incorporar conocimientos y relacionarlos.
Existen distintas estructuras de pensamiento, asociadas a modos diversos de percibir y organizar los fenmenos de la realidad. Una diferenciacin general discrimina entre dos tipos de modelos de pensamiento: el algortmico y el hermenutico o heurstico.
Un algoritmo es un procedimiento aritmtico, sea una regla, una ley o una verdad que est siempre aplicada a premisas conocidas y cuyo resultado es lgico, es siempre verificable 10 .
En este marco, el pensamiento algortmico se basa y se define desde la lgica formal deductiva. En tal sentido se lo enmarca en el pensamiento aristotlico - deductivo, puesto que en este paradigma, es la lgica formal la definidora de la verdad. Tambin se denomina pensamiento convergente (Cropley) o vertical (De Bono), porque se basa en la secuencia lineal (deductiva) de las ideas 11 .
8 Berne, E. (1983) Qu dice Usted despus de decir Hola. Ed. Grijalbo. Buenos Aires 9 Se ha realizado aqu una muy somera y rpida simplificacin. El marco terico transaccional es muy vasto y complejo. En efecto, sus categoras no se agotan en lo esbozado sino que se amplan abarcando las distintas facetas que implican las combinaciones de las mismas. Algunos de los principales trabajos sobre el tema son: Berne, E. (1961) Transactional Analysis in Psychotherapy. Grove Press Ed. New York. Berne, E. (1983) Qu dice Usted despus de decir Hola. Ed. Grijalbo. Buenos Aires 10 Ferrater Mora, J. (1983) Diccionario de Filosofa. Alianza Editorial. Madrid 11 En Gonzlez Ruiz, op cit. Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 4
En la psicologa constructivista 12 se lo denomina pensamiento lineal o secuencial y se sita en el hemisferio izquierdo del cerebro 13 .
Se entiende por hermenutica, voz griega que significa expresin de un pensamiento, a la comprensin y explicacin a partir de la interpretacin del mismo 14 . La hermenutica es el arte de la interpretacin de textos. La comprensin pasa por la interpretacin. Abarca obras artsticas, cientficas, literatura, etc. Comprender y explicar a partir de la interpretacin no demanda que haya una deduccin en trminos de lgica formal. La interpretacin no requiere experimentacin ni resultados nicos. De hecho, los anlisis hermenuticos pueden divergir en funcin de cmo se han hecho las interpretaciones.
La heurstica (del griego: descubrir), es la ciencia que estudia la verdad circunstancial, no comprobable matemticamente.
Por lo tanto, el pensamiento hermenutico admite las contradicciones y que sus resultados sean inesperados. A menudo implica desarrollar la capacidad de afinar la inteligencia para detectar lo obvio y valorizarlo, en vez de descartarlo por trivial.
Es tambin asociado al llamado pensamiento divergente (Cropley) 15 , porque relaciona los datos de la experiencia de manera nueva e imprevisible, posibilitando encontrar soluciones mltiples y diversas. De Bono lo califica como pensamiento lateral, que se vincula con los procesos mentales de perspicacia e ingenio 16 . Este pensamiento parte del principio que cualquier modo de valorar una situacin es una ms de las muchas posibles y que muchas veces una idea aparentemente sin sentido o descabellada puede resultar en la mejor solucin.
Gastn Breyer seala que se trata de un modelo didctico que se preocupa por el estudiante desde un punto de vista integral y no solo creativo 17 . Se basa en metodologas de enseanzas ms que en contenidos de informacin. En psicologa constructivista se asocia al pensamiento abstracto, y al hemisferio derecho.
La complementariedad de ambos estilos de pensamiento, algortmico-vertical- deductivo-lineal con el hermenutico-lateral-abstracto, son las estructuras mentales bsicas del acto creativo, as se puede trabajar en diseo con solidez cientfica y plenitud creativa: gestacin artstica e investigacin cientfica.
12 El aporte es desde el pensamiento de tericos constructivistas como Vigotsky y Piaget, que consideran que el conocimiento se construye a partir de las interacciones e interrrelaciones de los seres humanos en procesos que evolucionan desde lo analtico-lineal a lo sinttico-abstracto. 13 Acerca de las connotaciones de las distintas funciones de los hemisferios cerebrales se tratar ms adelante en el Apartado final de este artculo. 14 Ferrater Mora, J., op cit. 15 En Gonzlez Ruiz, op cit. 16 En Gonzlez Ruiz, op cit. 17 En Gonzlez Ruiz, op cit. Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 5
MODELOS DE PESAMIETO
Lgica formal-deductiva Convergente (Cropley) Pensamiento HEMISFERIO IZQUIERDO Algortmico Vertical (De Bono) Lineal o Secuencial (Vigotsky-Constructivismo)
Gonzlez Ruiz 18 sostiene que ...para disear nos basta con nuestra mente no necesitamos talentos ni aptitudes especiales..., pero afirma tambin que es preciso adiestrar la mente en la forma de canalizar las ideas o en los procesos del pensar. En tal sentido reconoce tres mecanismos mentales para que sea posible la operacin del diseo. Se trata de la intuicin, la deduccin y la induccin.
La intuicin consiste en la percepcin sbita de una solucin, en encontrar respuestas antes de llegar a formular claramente las preguntas. Se produce a partir de datos no claramente conocidos.
La deduccin es un proceso mental en el cual toda conclusin es derivada de otras cosas conocidas con certeza. Parte de una aseveracin general y la aplica a los casos individuales.
La induccin sera el proceso mental contrario al deductivo: saca de los hechos particulares una conclusin general.
Estos tres procesos se manifiestan durante el trabajo de diseo y se nutren uno de otro de manera permanente, si bien para algunas personas hay preponderancia de uno u otro mecanismo, cada uno debiera ejercitar aqul que lo potencia en su capacidad creativa.
18 Gonzlez Ruiz, op cit. Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 6
o Los hemisferios cerebrales y el acto creativo 19
Los mecanismos mentales precedentemente tratados se corresponden con funciones especficas del cerebro humano. En efecto, la intuicin, como proceso mental se vincula a operaciones del cerebro derecho, mientras que la deduccin y la induccin, en cuanto procesos lgico formales se relacionan a la actividad del cerebro izquierdo.
Ahora bien, en qu consiste esta discriminacin funcional de los procesos mentales en el cerebro?
El cerebro humano, como consecuencia de la evolucin de la especie, tiene una fuerte asimetra funcional. Esta se corresponde con la diferencia de funciones que tienen los dos hemisferios del cerebro. En lneas muy generales el Hemisferio Cerebral Izquierdo es bsicamente lgico deductivo, verbal, temporal, analtico y cientfico, mientras que el Derecho es mudo, espacial, analgico, sinttico y artstico. En el Cuadro se ofrece una sntesis de las caractersticas de ambos cerebros humanos 20 .
La caracterstica central de la asimetra funcional de los hemisferios cerebrales es la interconexin, estrecha y permanente, y la consiguiente condicin de complementariedad que tienen entre s. Ello garantiza que los dos cerebros funcionen de manera contempornea: cada uno extrae aquello que necesita y lo elabora en funcin de la propia especializacin y luego comunica los resultados al otro hemisferio. Cada parte del cerebro tiene su propia memoria y archiva de manera diferenciada (ver Cuadro Elaborado por Lic. Paula Mateos).
Esto es as si bien, segn la estructura de la personalidad, los estmulos recibidos, los propios intereses, etc., normalmente prevalecen las caractersticas de un hemisferio sobre el otro. A propsito de tal complementariedad, Ginger 21 sostiene que el hombre piensa con su cerebro izquierdo y suea con el derecho. Parafraseando al autor y pensando en los trminos del diseo se podra decir que el diseador crea con su hemisferio derecho y elabora lo que ha creado con el izquierdo.
En la mujer las condiciones interhemisfricas seran ms numerosas que en los hombres 22 , lo cual hace a las mujeres dctiles en tareas que se vinculan tanto con un hemisferio como con otro. En efecto, si bien los hombres (en los que prevalece el cerebro derecho) son ms hbiles en los trabajos de desarrollo espacial como las ingenieras o la mecnica, las mujeres son ms hbiles en los desempeos lgico- verbales como disciplinas humanas, o las matemticas aplicadas.
19 Basado en documento elaborado por la Lic. Paula Mateos. 20 Se sugiere estudiar este cuadro sin olvidar que se trata de un anlisis. Esto es, se est ofreciendo una discriminacin funcional de actividades cerebrales que no se encuentran separadas sino que se producen en un marco de total interconexin y permanente complementariedad que hara imposible el funcionamiento solitario de uno solo de ellos. 21 Ginger, S. (1990) La Gestalt. Edizioni Mediterranee. Roma 22 Ginger, S. (1990) op cit. Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 7 Al respecto, hay autores que arrojan la hiptesis de la filognesis cultural. Esto es, en las primeras comunidades humanas, se produjo la primer especializacin del trabajo, vinculada a que las mujeres deban concentrarse en el cuidado de los pequeos y, por lo tanto, ocuparse de las tareas de nutricin y abrigo, mientras que los hombres, por el contrario contaban con libertad de movimiento para salir a cazar 23 . Ello habra determinado el desarrollo del sentido espacial y de orientacin de parte de los hombres y el desarrollo de la comunicacin verbal necesaria para comunicarse con los nios, en las mujeres.
HEMISFERIO IZQUIERDO
HEMISFERIO DERECHO
Cientfico Artstico Regula el tiempo, por lo tanto la concatenacin lineal de los fenmenos Regula el espacio, por lo tanto la dispersin multidireccional Verbal: lenguaje, palabras. Mudo: imgenes, formas, colores Lgico deductivo Analgico intuitivo Racional: Vinculado a la cabeza Emocional: Vinculado a el corazn Analtico: Examina a fondo lo particular Ve el rbol Abstracto-sinttico: Efecta un anlisis global- estructural Ve el bosque Acercamiento lineal-cartesiano Acercamiento sistmico Se ocupa del contenido del discurso Se ocupa de la entonacin de la voz, del timbre, de su modulacin Organiza la discusin y la redaccin usando la prosa Organiza las manifestaciones expresivas: poesa, pintura, msica Favorece la matemtica aplicada, la aritmtica y los clculos mentales Favorece la matemtica superior Su modo de pensamiento es organizado y conciente Su modo de pensamiento es desorganizado e inconciente: sueos, fantasas Hace reconocimiento de los nombres de las personas Hace reconocimiento de los rostros de las personas Hace reconocimiento del nombre de los objetos Hace reconocimiento de las formas de uso de los objetos Se posiciona como yo en el mundo Se posiciona como el mundo dentro de m Perspectiva cuantitativa Perspectiva cualitativa Secuencia temporal: ritmo Aspectos sensoriales: timbre y meloda o diferencia una voz masculina de una femenina o sabe traducir las emociones de manera lgica Escritura alfabtica Escritura ideogramtica/geroglfica Se concentra en el texto Se concentra en el contexto Investigacin y creatividad Intuicin creativa no elaborada Cerebro femenino Cerebro masculino Psicoanlisis de matriz freudiana (analticas, reflexivas, deductivas, racionales) Psicoterapias de matriz gestltico/sistmicas (corporales, experienciales, sensoriales)
23 Engels, F. (1983) El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado. Premia Editora. Mxico. ASIMETRA FUNCIONAL DEL CEREBRO HUMANO Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 8
En cuanto a la accin creativa, propiamente dicha, popularmente se ha sostenido que la misma, en calidad de actividad artstica estara asociada al hemisferio derecho, pero se trata solo una verdad parcial. Es verdad que el hemisferio derecho se vincula a la creacin, pero solo a nivel intuitivo sensorial, sin elaboracin alguna. Es el hemisferio izquierdo el que es capaz de elaborar las informaciones, intuiciones y percepciones nuevas, originales y complejas, que son las impulsoras de la actividad creadora.
Elaboracin especializada de la experiencia Metodologa Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif 9
DECLOGO PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD: Tcnicas y/o reglas bsicas para pensar creativamente.
1) Confianza en uno mismo como persona creativa. 2) Capacidad de Observacin: Adquirir la destreza de observar. No slo mirar, sino "ver crticamente" 3) Estimular la Curiosidad: Mantener vivo aquello de "mirar con ojos de nio". Quien pregunta, sabe, quien sabe est mejor preparado para crear. 4) Saber escuchar: alguna palabra o idea de otro puede ser el germen o semilla de nuestra propia creacin. 5) Manejar informacin: Leer ms y mejor puesto que la lectura es fuente inagotable de ideas. 6) No esperar la inspiracin. Trabajo y esfuerzo suelen funcionar como la mejor "musa inspiradora". 7) No reprimir las ideas o no descartarlas de antemano. No a la "autocensura". 8) Vacancia: Tener espacio vaco en la mente (silencio, soledad). "Resetear" o desbloquear la mente: Pensar en otra cosa o principio de la discontinuidad: programar interrupciones en las actividades habituales. 9) No perder el "foco" 10) No quedarse con la primera buena solucin: Animarse a ms. Mezclar, fusionar, combinar.