LA EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL, UNA OPCIN DE CRECIMIENTO PAS.

El progreso de un pas depende entre otros factores, del desarrollo

de mano de obra calificada. En este contexto son necesarios no slo
profesionales, sino tambin tcnicos de gran nivel y especializacin.
En nuestro pas desde hace ya muchos aos se ha reconocido el valor e
importancia de la Educacin Tcnico Profesional, sin embargo an
falta mucho por hacer para que ella se convierta en una alternativa
vlida y de calidad para nuestros jvenes razn por la cual se vuelve
necesario promover un mayor debate pblico en torno a su
fortalecimiento.
Chile necesita con urgencia tcnicos calificados y comprometidos
La Educacin Media Tcnico Profesional representa actualmente el 45%
de la matrcula escolar. De ese universo, el 65% corresponde a
jvenes de los dos primeros quintiles y el 88% de los tres primeros,
todos los cuales tienen altas expectativas en sus estudios como una
va para ingresar al mundo laboral, mejorar su vida y la de sus
familias.
As mismo, la Educacin Tcnica constituye un elemento esencial para
la competitividad de los pases y la empleabilidad de las personas,
razones que explican por qu pases industrializados como Alemania,
estn redoblando sus esfuerzos en la formacin de escuelas tcnicas
superiores que constituyan un puente directo con el mundo laboral
redundando en el crecimiento como pas.
Los desafos de la Educacin Tcnico Profesional: calidad y equidad
Entendiendo las dos perspectivas anteriores, la Educacin Tcnico
Profesional, requiere alcanzar dos grandes desafos: calidad y
equidad, que permitan a estudiantes, independiente de sus orgenes,
alcanzar niveles acadmicos de excelencia y pas tcnicos de
calidad.
Para abordar estos desafos se requiere resguardar una formacin de
excelencia, con profesores y profesionales acadmicos preparados en
el desarrollo de la Educacin Tcnico Profesional; cuidar y
fiscalizar que se cumplan los planes y programas de las
especialidades que se imparten; desarrollar mecanismos de evaluacin
que permitan recoger informacin para lograr las mejoras del proceso
educativo. As mismo, procurar que las especialidades tcnicas que
ofrezca la institucin, sean acordes con las necesidades del sector
productivo de la zona. Por ltimo, se deben considerar las alianzas
con empresas de la zona, de modo que se pueda ir actualizando el
curriculum y asegurando cupos de prctica para los estudiantes, que
resguarden sus procesos de titulacin y posterior insercin laboral.
Consciente de estos desafos, nuestro Colegio TP Enrique Salinas
Buscovich, ofrece a sus estudiantes especialidades: Administracin y
Refrigeracin y climatizacin, elegidas de acuerdo a las necesidades
detectadas en la zona y bajo la conviccin de que todos los
estudiantes que egresen de nuestras aulas tanto Cientfico Humanista
como Tcnico Profesionales, sean de excelencia, competitivos y un
aporte a la sociedad al recibir una formacin acadmica de alto nivel
e integral.

Paulina Gonzlez Muoz
Rectora Colegio TP Profesor Enrique Salinas Buscovich

Refrigeracin y Climatizacin
Refrigeracin y Climatizacin es una atractiva alternativa de estudio
en la ciudad de Chilln al ser el Colegio Profesor Enrique Salinas
Buscovich el nico que la imparte a partir de este ao 2014. Esta
carrera contribuye al potencial desarrollo del sector econmico de la
construccin que es uno de los 15 sectores econmicos que agrupa la
formacin diferenciada tcnica profesional en Chile.
Un tcnico de nivel medio en esta rea puede trabajar en empresas
pequeas, medianas y grandes de la construccin, frigorficos;
empresas de servicio tcnico en Refrigeracin y Climatizacin. Como
trabajador independiente permite instalar, mantener y reparar equipos
de refrigeracin, calefaccin, climatizacin y ventilacin a nivel
domiciliario y de oficinas.
En relacin a las funciones que desempea un tcnico de nivel medio
est la instalacin, mantencin y reparacin de equipos y sistemas de
refrigeracin, climatizacin, ventilacin y calefaccin; control y
operacin de los mismos; armado de redes de caeras y ductos.
Y por ltimo un de sus ms hermosos desafos en el siglo XXI es
aumentar la eficiencia energtica e introducir energas renovables lo
cual incide en su nivel de tecnificacin e innovacin.


Cada 26 de Agosto se celebra la Educacin Tcnico Profesional
reconociendo la labor a todos los tcnicos profesionales chilenos. En
un da como ste en el ao 1942, por decreto supremo 64.817, se crea
la Direccin de Educacin Profesional en que se reconoce la
importancia de la E.T.P. en la formacin de tcnicos de mando medio y
lo que esto significa para el desarrollo productivo del pas.
El 7 de Diciembre de 1965 se reconoce definitivamente la Educacin
Media Tcnico Profesional EMTP al dictarse el decreto supremo 27.852.
que establece la educacin media en dos modalidades, humanstico
cientfica y tcnico profesional.

La creacin de la Modalidad Tcnico Profesional de nivel medio (1965)
cambi profundamente la imagen de la Educacin media Tcnico
Profesional y le abri las Puertas de la Universidad.
Progresivamente, ao tras ao aument su matrcula hasta aproximarse
al 50% de la Matrcula de nivel medio en la dcada del '90 comparable
con la matrcula Humanstico Cientfica.
Ya en el siglo XX, y luego de diversas reformas entre los aos 1935
y 1950 tom impulso la educacin tcnica vocacional, aumentando sus
matrculas desde 3.456 hasta 9.422 alumnos. As, ms all de sus
objetivos relacionados con la integracin de la nacionalidad, la
educacin, empez a orientarse por objetivos vinculados a la
formacin de los recursos humanos requeridos por la industrializacin
que en ese entonces experimentaba el pas.
Desde entonces la Educacin Tcnico Profesional, ha sido una
respuesta a los requerimientos de crecimiento y expansin tecnolgica
e industrial de nuestro pas, convirtindose en una gran oportunidad
para los sectores ms deprivados, pues en poco tiempo se poda contar
con los conocimientos necesarios para enfrentar un campo laboral ms
especializado.
En el ao 1965, producto de una reforma educacional, se reestructura
el sistema, establecindose una educacin general bsica de ocho aos
y una educacin media de 4 5 aos para la modalidad cientfico
humanista y la modalidad tcnico profesional, respectivamente.
Durante todos estos aos la educacin tcnico profesional se ha
integrado al sistema educacional como una opcin dentro de la
educacin media, donde los alumnos pueden optar a una enseanza
humanstico cientfico o a una tcnico profesional., pero tambin
como una formacin que se puede obtener una vez finalizada la
enseanza media, a travs de instituciones de enseanza superior.

Tabla II.1. Nmero de establecimientos TP, segn dependencia
Dependencia
Modalidades impartidas Total Porcentajes Solo TP TP y CH Municipal
214 216 430 45.5% Particular Subvencionado 315 130 445 47.0%
Particular Pagado 2 0 2 0.2% Administracin Delegada 69 0 69 7.3%
Total 600 346 946 100.0% Porcentaje 63.4% 36.6% 100.0%

Fuente: Base Matrcula de Establecimientos 2010
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