"10 ESTRATEGIAS DE MANIPULACIN"

Noam Chomsky elabor la lista de las "10 Estrategias de Manipulacin" a travs de los
medios. En su libro "rmas !ilenciosas para "uerras #ran$uilas" Chomsky hace
re%erencia a ese escrito en su &ec'logo de las "Estrategias de Manipulacin".
1- LA ESTRATEGIA DE LA DISTRACCIN.
El elemento primordial del control social es la estrategia de la distraccin $ue consiste en
desviar la atencin del p(blico de los problemas importantes y de los cambios decididos
por las elites pol)ticas y econmicas* mediante la tcnica del diluvio o inundacin de
continuas distracciones y de in%ormaciones insigni%icantes. +a estrategia de la distraccin
es igualmente indispensable para impedir al p(blico interesarse por los conocimientos
esenciales* en el 'rea de la ciencia* la econom)a* la psicolog)a* la neurobiolog)a y la
ciberntica. "Mantener la tencin del p(blico distra)da* le,os de los verdaderos problemas
sociales* cautivada por temas sin importancia real. Mantener al p(blico ocupado*
ocupado* ocupado* sin ning(n tiempo para pensar- de vuelta a gran,a como los otros
animales" .cita del te/to "rmas silenciosas para guerras tran$uilas"0.
2- CREAR PROBLEMAS, Y DESPUS OFRECER SOLUCIONES.
Este mtodo tambin es llamado "problema1reaccin1solucin". !e crea un problema* una
"situacin" prevista para causar cierta reaccin en el p(blico* a %in de $ue ste sea el
mandante de las medidas $ue se desea hacer aceptar. 2or e,emplo3 de,ar $ue se
desenvuelva o se intensi%i$ue la violencia urbana* u organi4ar atentados sangrientos* a %in
de $ue el p(blico sea el demandante de leyes de seguridad y pol)ticas en per,uicio de la
libertad. 5 tambin3 crear una crisis econmica para hacer aceptar como un mal
necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios
p(blicos.
3- LA ESTRATEGIA DE LA GRADUALIDAD.
2ara hacer $ue se acepte una medida inaceptable* basta aplicarla gradualmente* a
cuentagotas* por a6os consecutivos. Es de esa manera $ue condiciones socioeconmicas
radicalmente nuevas .neoliberalismo0 %ueron impuestas durante las dcadas de 1780 y
17703 Estado m)nimo* privati4aciones* precariedad* %le/ibilidad* desempleo en masa*
salarios $ue ya no aseguran ingresos decentes* tantos cambios $ue hubieran provocado
una revolucin si hubiesen sido aplicadas de una sola ve4.
4- LA ESTRATEGIA DE DIFERIR.
5tra manera de hacer aceptar una decisin impopular es la de presentarla como
"dolorosa y necesaria"* obteniendo la aceptacin p(blica* en el momento* para una
aplicacin %utura. Es m's %'cil aceptar un sacri%icio %uturo $ue un sacri%icio inmediato.
2rimero* por$ue el es%uer4o no es empleado inmediatamente. +uego* por$ue el p(blico* la
masa* tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente $ue "todo ir' me,orar ma6ana"
y $ue el sacri%icio e/igido podr' ser evitado. Esto da m's tiempo al p(blico para
acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignacin cuando llegue el
momento.
5- DIRIGIRSE A P!BLICO COMO CRIATURAS DE POCA EDAD.
+a mayor)a de la publicidad dirigida al gran p(blico utili4a discurso* argumentos*
persona,es y entonacin particularmente in%antiles* muchas veces pr/imos a la debilidad*
como si el espectador %uese una criatura de poca edad o un de%iciente mental. Cuanto
m's se intente buscar enga6ar al espectador* m's se tiende a adoptar un tono
in%antili4ante. 2or $u9 "!i uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 1:
a6os o menos* entonces* en ra4n de la sugestionabilidad* ella tender'* con cierta
probabilidad* a una respuesta o reaccin tambin desprovista de un sentido cr)tico como
la de una persona de 1: a6os o menos de edad .ver "rmas silenciosas para guerras
tran$uilas"0".
"- UTILI#AR EL ASPECTO EMOCIONAL MUC$O M%S &UE LA REFLE'IN.
;acer uso del aspecto emocional es una tcnica cl'sica para causar un corto circuito en
el an'lisis racional* y %inalmente al sentido critico de los individuos. 2or otra parte* la
utili4acin del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para
implantar o in,ertar ideas* deseos* miedos y temores* compulsiones* o inducir
comportamientos...

(- MANTENER AL P!BLICO EN LA IGNORANCIA Y LA MEDIOCRIDAD.
;acer $ue el p(blico sea incapa4 de comprender las tecnolog)as y los mtodos utili4ados
para su control y su esclavitud. "+a calidad de la educacin dada a las clases sociales
in%eriores debe ser la mas pobre y mediocre posible* de %orma $ue la distancia de la
ignorancia $ue planea entre las clases in%eriores y las clases sociales superiores sea y
permane4ca imposibles de alcan4ar para las clases in%eriores .ver <rmas silenciosas para
guerras tran$uilas0".
)- ESTIMULAR AL P!BLICO A SER COMPLACIENTE CON LA MEDIOCRIDAD.
2romover al p(blico a creer $ue es moda el hecho de ser est(pido* vulgar e inculto...
*- REFOR#AR LA AUTO-CULPABILIDAD.
;acer creer al individuo $ue es solamente l el culpable por su propia desgracia* por
causa de la insu%iciencia de su inteligencia* de sus capacidades* o de sus es%uer4os. s)*
en lugar de rebelarse contra el sistema econmico* el individuo se autodesvalida y se
culpa* lo $ue genera un estado depresivo* uno de cuyos e%ectos es la inhibicin de su
accin. =* sin accin* no hay revolucin>
10- CONOCER A LOS INDI+IDUOS ME,OR DE LO &UE ELLOS MISMOS SE
CONOCEN.
En el transcurso de los (ltimos ?0 a6os* los avances acelerados de la ciencia han
generado una creciente brecha entre los conocimientos del p(blico y a$uellos pose)das y
utili4ados por las elites dominantes. "racias a la biolog)a* la neurobiolog)a y la psicolog)a
aplicada* el "sistema" ha dis%rutado de un conocimiento avan4ado del ser humano* tanto
de %orma %)sica como psicolgicamente. El sistema ha conseguido conocer me,or al
individuo com(n de lo $ue l se conoce a s) mismo. Esto signi%ica $ue* en la mayor)a de
los casos* el sistema e,erce un control mayor y un gran poder sobre los individuos* mayor
$ue el de los individuos sobre s) mismos.
+a vida real...
P-./0.1.23 45 6 1-21676/46 3578/ G259953
M5/:.-63 ; <6/.1=60.>/
"&r. 2aul @oseph "oebbels .187A 1 9 17B?0 %ue el ministro de propaganda del gobierno de
dol% ;itler .en alem'n 2ropagandaministerium0 en la lemania Na4i. Cue una %igura clave
del rgimen* conocido por sus dotes retricas y su capacidad persuasiva. 2romovi la
depuracin de los ambientes culturales y la m's e/tensa di%usin de los mitos na4is. !e
suicid despus de hacer envenenar a su esposa y a sus seis hi,os. Dna %amosa cita de
"oebbels* repetida hoy en d)a con pro%usin3 "Dna mentira repetida mil veces se convierte
en una verdad".

1. P-./0.1.2 45 3.<1.?.060.>/ ; 45 5/5<.72 8/.02. doptar una (nica idea* un (nico
s)mbolo. Endividuali4ar al adversario en un (nico enemigo.

2. P-./0.1.2 45 <@:242 45 02/:67.2. Feunir diversos adversarios en una sola categor)a
o individuo. +os adversarios han de constituirse en suma individuali4ada.

3. P-./0.1.2 45 6 :-6/3123.0.>/. Cargar sobre el adversario los propios errores o
de%ectos* respondiendo el ata$ue con el ata$ue. G!i no puedes negar las malas noticias*
inventa otras $ue las distraiganH.

4. P-./0.1.2 45 6 5A675-60.>/ ; 453?.7=-60.>/. Convertir cual$uier ancdota* por
pe$ue6a $ue sea* en amena4a grave.

5. P-./0.1.2 45 6 B=76-.C60.>/. G#oda propaganda debe ser popular* adaptando su nivel
al menos inteligente de los individuos a los $ue va dirigida. Cuanto m's grande sea la
masa a convencer* m's pe$ue6o ha de ser el es%uer4o mental a reali4ar. +a capacidad
receptiva de las masas es limitada y su comprensin escasa- adem's* tienen gran
%acilidad para olvidarH.

". P-./0.1.2 45 2-D=53:60.>/. G+a propaganda debe limitarse a un n(mero pe$ue6o de
ideas y repetirlas incansablemente* presentarlas una y otra ve4 desde di%erentes
perspectivas* pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto. !in %isuras ni dudasH.
&e a$u) viene tambin la %amosa %rase3 G!i una mentira se repite su%icientemente* acaba
por convertirse en verdadH.

(. P-./0.1.2 45 -5/2B60.>/. ;ay $ue emitir constantemente in%ormaciones y argumentos
nuevos a un ritmo tal $ue* cuando el adversario responda* el p(blico est ya interesado en
otra cosa. +as respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel
creciente de acusaciones.

). P-./0.1.2 45 6 B5-23.<..:=4. Construir argumentos a partir de %uentes diversas* a
travs de los llamados globos sondas o de in%ormaciones %ragmentarias.

*. P-./0.1.2 45 6 3.5/0.60.>/. callar las cuestiones sobre las $ue no se tienen
argumentos y disimular las noticias $ue %avorecen el adversario* tambin
contraprogramando con la ayuda de medios de comunicacin a%ines.

10. P-./0.1.2 45 6 :-6/3?=3.>/. 2or regla general* la propaganda opera siempre a partir
de un sustrato pree/istente* ya sea una mitolog)a nacional o un comple,o de odios y
pre,uicios tradicionales. !e trata de di%undir argumentos $ue puedan arraigar en actitudes
primitivas.

11. P-./0.1.2 45 6 =/6/.<.464. +legar a convencer mucha gente $ue piensa Gcomo todo
el mundoH* creando una %alsa impresin de unanimidad.