Studhb12 PDF

Studienhandbuch
Das Studium der Wirtschaftsinformatik fr

die Kurse WI2012-1 und WI2012-2
Studienhandbuch WI
Hrsg: Studiengang WI, DHBW RV
Version: 1.0/2012; Stand: 23. Mrz 2012
SG WI, DHBW RV, 2012
Dieses Dokument ist im Internet auf der Homepage des Studiengangs
WI verfgbar. Sie knnen auf das Dokument online ber den folgenden
QR-Code zugreifen.
Vorwort
Dieses Studienhandbuch informiert in kompakter Form ber die wichtigsten
Verfahrensregeln etc. im Studiengang Wirtschaftsinformatik. Das Handbuch ist
dazu in mehrere Teile untergliedert, die es dem Leser und der Leserin einfacher
machen sollen, sich schnell zurecht zu nden. Es sollte also gelesen und gut auf-
bewahrt werden. Eine PDF-Version steht auf der Homepage des Studiengangs
zustzlich zum Download zur Verfgung.
An dieser Stelle sei auch um Verstndnis darum gebeten, dass wir die mnn-
liche Form um der leichteren Lesbarkeit willen gewhlt haben. Selbstverstnd-
lich studieren imStudiengang auch weibliche Studierende, die durch diese Ent-
scheidung nicht diskriminiert werden sollen!
Wir wrden uns freuen, wenn das Handbuch am Ende Ihres Studiums deut-
liche Gebrauchsspuren aufweisen wrde!
Ravensburg, Oktober 2012 Michael Bchle und Frank Lehmann
Studiengang Wirtschaftsinformatik
Duale Hochschule BW Ravensburg
{baechle, lehmann}@dhbw-ravensburg.de
III
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis IX
I. Aufbau und Ablauf des Studiums 1
1. Konzeption des Studiengangs 3
1.1. Selbstverstndnis der Wirtschaftsinformatik . . . . . . . . . . . . 3
1.2. Qualikationsprol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3. Qualikationsziele und Kompetenzen des Studiengangs . . . . . 5
1.3.1. Sachkompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.2. Sozial-ethische Kompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.3. Selbstkompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.4. bergreifende Handlungskompetenz . . . . . . . . . . . . 6
2. Zulassung und Bewerbung 9
2.1. Allgemeine Informationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.1.1. Studienvoraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.1.2. Bewerbung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.1.3. Eignungsfeststellungsverfahren . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.1.4. Zulassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.1.5. Abschlussbezeichnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.2. Bewerbung mit Fachhochschulreife . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.3. Bewerbung besonders qualizierter Berufsttiger . . . . . . . . . 11
3. Semesterberblick 13
3.1. Phasenmodelle A und B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.2. Studienbeginn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.3. Vorlesungsverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4. Termine der Kurse des Jahrgangs 2012 17
5. Credit Points und Prfungsleistungen 19
5.1. Credit Points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
5.2. Arten von Prfungsleistungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
6. Modulhandbuch 21
V
Inhaltsverzeichnis
7. Praktische Ausbildung im Betrieb 73
II. Leitfden und Richtlinien 83
8. Leitfaden fr Projektarbeiten 85
8.1. Ziel dieses Dokuments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
8.2. Ablauf der Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
8.3. Lernziele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
8.4. Aufgabe der Studierenden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
8.5. Betreuung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
8.6. Vorschlag fr den groben Gliederungsaufbau . . . . . . . . . . . . 87
8.7. Umfang der Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
8.8. Bewertungskriterien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
8.9. Themensuche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
8.10. Beantragung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
8.11. Abgabetermin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
8.12. Abzugebende Dokumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
8.13. Fallbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
8.13.1. Ausgangslage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
8.13.2. Themensuche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
8.13.3. Beantragung der Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . 92
8.13.4. Durchfhrung der Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . 93
8.13.5. Abgabe der Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
9. Leitfaden fr Bachelorarbeiten 95
9.1. Ziel dieses Dokuments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
9.2. Ablauf der Bachelorarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
9.3. Lernziele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
9.4. Themensuche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
9.5. Expos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
9.6. Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
9.7. Wissenschaftlicher Betreuer und Gutachter . . . . . . . . . . . . . 97
9.8. Beantragung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
9.9. Umfang der Arbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
9.10. Abgabetermin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
9.11. Abzugebende Dokumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
10. Gestaltungsrichtlinien 101
10.1. Geltungsbereich der Richtlinien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
10.2. Technische Informationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
10.2.1. Anzahl der Exemplare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
10.2.2. Umfang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
10.2.3. Einband . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
VI
Inhaltsverzeichnis
10.2.4. Schrift und Formatierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
10.2.5. Vervielfltigung/Druck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
10.2.6. Aufbauschema und Seitennummerierung . . . . . . . . . . 103
10.2.7. Latex-Vorlage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
10.3. Inhaltlicher Aufbau der Arbeit: Gliederung . . . . . . . . . . . . . 105
10.3.1. Allgemeine Grundstze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
10.3.2. Gliederungsform . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
10.3.3. Inhaltsverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
10.4. Abkrzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
10.5. Zitierregeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
10.5.1. Zitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
10.5.2. Zitierstil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
10.6. Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
10.6.1. Bcher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
10.6.2. Aufstze in Sammelwerken . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
10.6.3. Zeitschriftenaufstze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
10.6.4. Konferenzbeitrge (ohne Herausgeber) . . . . . . . . . . . 113
10.6.5. Konferenzbeitrge (mit Herausgeber) . . . . . . . . . . . . 113
10.6.6. Nicht publizierte Beitrge (z. B. Arbeits- und Diskussions-
papiere, nicht online) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
10.6.7. Online-Quellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
10.6.8. E-Mail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
10.7. Hinweise zu Textergnzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
10.7.1. Abbildungen und Tabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
10.7.2. Funoten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
10.7.3. Formeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
10.7.4. Programmlistings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
10.7.5. Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
10.8. Hinweise zur inhaltlichen Strukturierung . . . . . . . . . . . . . . 118
III. Organisation und Einrichtungen 119
11. Auslandsstudium und Auslandspraktikum 121
11.1. Auslandspraktikum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
11.2. Auslandsstudium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
12. Codex WI 125
12.1. Allgemeine Regelungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
12.1.1. Handyverbot im Studiengang . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
12.1.2. Vorschlge fr Evaluationen . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
12.1.3. Klausureinsicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
12.1.4. Verlegung von Vorlesungsterminen . . . . . . . . . . . . . 125
12.1.5. Farbausdrucke auf DHBW-Druckern . . . . . . . . . . . . 126
VII
Inhaltsverzeichnis
12.1.6. Freie Tage am Theoriephasenende oder -anfang . . . . . 126
12.1.7. Erklrung bzgl. Prfungsfhigkeit bei mdl. Prsentation
der 2. Projektarbeit und mdl. Bachelorprfung . . . . . . . 126
12.1.8. Regelung Studienfahrten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
12.1.9. Informationspicht bei Krankheit . . . . . . . . . . . . . . 127
12.1.10.Informationspicht allgemein . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
12.1.11.Notebooks und iPads in der Vorlesung . . . . . . . . . . . 127
12.1.12.Abgabe von Seminararbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
12.2. Klausurregelungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
12.2.1. Verhalten vor und nach der Klausur . . . . . . . . . . . . . 128
12.2.2. Krankmeldung bei Prfungen . . . . . . . . . . . . . . . . 128
12.2.3. Mitwirkungspicht der Studierenden bei Nachhol- und
Wiederholprfungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
12.2.4. Verwendung von dokumentenechten Stiften . . . . . . . . 129
13. Wichtige Kontaktadressen fr das Studium 131
Anhang 133
Stichwortverzeichnis 139
VIII
Abbildungsverzeichnis
2.1. Zulassung an der DHBW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.1. Semesterberblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4.1. Aktueller Phasenplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
6.1. Gesamtbersicht der Module . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
8.1. Ablauf einer Projektarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
9.1. Ablauf einer Bachelorarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
9.2. Metaschema der Gliederung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
11.1. Ablauf eines Auslandssemesters . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
IX
Teil I.
Aufbau und Ablauf des Studiums
1
1. Konzeption des Studiengangs
1.1. Selbstverstndnis der Wirtschaftsinformatik
Die Wirtschaftsinformatik beschftigt sich mit der Entwicklung und Anwen-
dung von Informationssystemen fr betriebliche Aufgabenstellungen in Wirt-
schaft und Verwaltung. Im Verstndnis der Wirtschaftsinformatik besteht ein
Informationssystem aus den Komponenten
o Mensch: Aufgabentrger und Benutzer des Informationssystems;
o Aufgabe: Zu lsende betriebliche Problemstellung;
o Informationstechnik: Hard- und softwaretechnische Umsetzung des In-
formationssystems;
o Organisatorischer Kontext: Betriebliche Umwelt, in die das Informations-
system integriert wird.
Im Vordergrund des Studiums der Wirtschaftsinformatik steht daher die
Ausbildung zum Systemarchitekten betrieblicher, informationstechnikgesttz-
ter sowie integrierter Informationssysteme (kurz: betrieblicher Informations-
systeme).
1.2. Qualikationsprol
Das Qualikationsprol eines Wirtschaftsinformatikers umfasst somit folgende
Kompetenzbereiche:
Methoden der Wirtschaftsinformatik Hierbei handelt es sich um Kernkom-
petenzen des Wirtschaftsinformatikers, die unabdingbar notwendiges Wissen
und Knnen fr die Systemarchitektur betrieblicher Informationssysteme dar-
stellen. Naturgem fallen hierunter vor allem die Methoden der Modellierung
betrieblicher Informationssystemarchitekturen fr betriebswirtschaftliche An-
wendungen. Zentraler Gegenstandsbereich zur Lsung wirtschaftsinformatori-
scher Aufgaben ist dabei die Systemanalyse mit ihren Methoden und Techni-
ken.
3
Systementwicklung Eng verbunden mit den Modellierungsmethoden sind
die Prinzipien, Methoden, Techniken und Werkzeuge der Systementwicklung
aus dem Kernbereich der Informatik. Sie werden vor allem fr die software-
technologische Umsetzung der Systemarchitektur bentigt. Die Prinzipien, Me-
thoden, Techniken und Werkzeuge der Systementwicklung sind ein Hilfsmittel
zur Lsung von Aufgaben der Wirtschaftsinformatik.
Informationstechnik Basis der softwaretechnologischen Umsetzung einer
Systemarchitektur sind verschiedene Aspekte der Rechner- und Informations-
infrastrukturen (wie Eigenschaften von Betriebssystemen, Netzwerkbetrieb,
Sicherheits- und Verfgbarkeitsaspekte). Hier muss der Wirtschaftsinformati-
ker ber ein solides Grundlagenwissen verfgen, um sinnvolle Realisierungs-
alternativen identizieren, auswhlen und begrnden zu knnen. Die Informa-
tionstechnik ist ein Hilfsmittel zur Lsung von Aufgaben der Wirtschaftsinfor-
matik.
Betriebswirtschaftslehre Die Entwicklung betrieblicher Informationssyste-
me dient der Umsetzung fachlicher Problemstellungen der Betriebswirtschafts-
lehre. Der Wirtschaftsinformatiker als Systemarchitekt muss deshalb die Mo-
delle, Methoden und die Fachterminologie der Betriebswirtschaftslehre beherr-
schen, um erfolgreich betriebliche Informationssysteme entwickeln zu knnen.
Darber hinaus ndet die Entwicklung betrieblicher Informationssysteme im-
mer im Spannungsfeld von Kosten, Zeit und Qualitt eines Projekts statt. Hier
hat der Wirtschaftsinformatiker als Systemarchitekt oftmals auch Aufgaben des
Projektsmanagements zu bernehmen. Er muss also die Lsungsanstze der
Betriebswirtschaftslehre nicht nur kennen, sondern auch selbst anwenden kn-
nen.
Prolfcher Die Wirtschaftsinformatik versteht sich als Schnittstellendiszi-
plin, die es ihren Absolventen ermglicht, ein breites Aufgabenfeld abzude-
cken. An der DHBW Ravensburg wird Prolfach Business Engineering als
Studienrichtung angeboten.
Hilfsdisziplinen wie Mathematik, Recht und Sprachen: Die Hilfsdisziplinen
gehren nicht zur Kernkompetenz des Wirtschaftsinformatiker, sind aber, wie
etwa die Mathematik wichtige Grundlagen fr das Verstndnis der Methoden
der Wirtschaftsinformatik. Recht und Sprachen dienen der ergnzenden Hil-
festellung bei der Lsung von Aufgaben. Hierzu zhlen beispielsweise Kennt-
nisse im Internetrecht oder Arbeitsrecht. Auch Sprachkenntnisse (insbesondere
Englisch) werden fr die Praxis des/der Wirtschaftsinformatikers/in zuneh-
mend wichtig.
4
1.3. Qualikationsziele und Kompetenzen des Studiengangs
Soft Skills Da die Entwicklung betrieblicher Informationssysteme typischer-
weise ein arbeitsteiliger Prozess im Rahmen von Projekten ist, gehren Kom-
munikationsfhigkeit, Teamfhigkeit und Mitarbeiterfhrung als Beispiele fr
Soft Skills zu wichtigen Qualikationsanforderungen eines/einer Wirtschafts-
informatikers/in.
Die Tatsache, dass sich Wirtschaftsinformatiker in einem Fachgebiet mit sehr
groer Innovationsdynamik bewegen, erfordert von ihnen zwingend die F-
higkeit zu lebenslangem Lernen. Diese Fhigkeit sollte nicht erst nach dem
Studium erworben, sondern vielmehr mittels geeigneter didaktischer Konzep-
te schon whrend des Studiums an der DHBW aktiv eingebt werden. Hierzu
eignet sich insbesondere das E-Learning als Ergnzung zu den klassischen Kon-
zepten der Prsenzlehre, wie Frontalunterricht und Projektarbeit.
Die theoretischen Grundlagen dieses interdisziplinren Studiengangs wer-
den vorwiegend an der Dualen Hochschule vermittelt. Die Studierenden ar-
beiten in Gruppen von ca. 30 Personen. Als Ansprechpartner und Berater steht
ihnen whrend des gesamten Studiums ein Studiengangsleiter zur Verfgung.
Der praktische Teil des Studiums wird von einem kooperierenden Partner-
unternehmen (Dualer Partner) organisiert und durchgefhrt. Dadurch hat der
Studierende die Mglichkeit sein an der DHBW erworbenes theoretisches Wis-
sen unmittelbar in praktische Erfahrungen umzusetzen.
1.3. Qualikationsziele und Kompetenzen des
Studiengangs
1.3.1. Sachkompetenz
Die Wirtschaftsinformatiker der Studienrichtung Business Engineering besit-
zen fundierte Kenntnisse aus der Allgemeinen und auch branchenspezischen
Betriebswirtschaftslehre und der Informatik. Sie analysieren Geschftsszenari-
en und Geschftsprozesse aus der betriebswirtschaftlichen Sicht und denie-
ren geeignete IT-Konzepte zur Umsetzung in Informationssystemen. Neben be-
triebswirtschaftlichen Kenntnissen bentigen sie dazu auch fundiertes Wissen
aus wesentlichen Bereichen der Angewandten Informatik mit Schwerpunkt auf
der ganzheitlichen Betrachtung von Applikationen:
o Programmierkenntnisse
o Rechnerarchitektur, Netzwerke, IT-Infrastrukturen
o IT-Management und Projektmanagement
o Datenbanken und Data Warehousing
o Web-orientierte Technologien
5
o ERP-Systeme
o Enterprise Application Integration
Fr umfassende Kenntnisse der Wirtschaftsinformatik sind mathematische
Grundlagen und Kenntnisse aus Statistik und Operations Research unerlss-
lich. Das Prol wird abgerundet durch Grundlagen in Recht, insbesondere IT-
Recht, Volkswirtschaftslehre, branchenbezogene Vertiefungen und Fremdspra-
chenkenntnisse.
1.3.2. Sozial-ethische Kompetenz
Informationssysteme sind als sozio-technische Systeme aufzufassen. Deshalb
muss in allen Phasen von der Analyse bis zum Betrieb eines solchen Systems
der Anwender und das soziale Umfeld Unternehmen bercksichtigt werden.
Ein Wirtschaftsinformatiker kennt die unterschiedlichen Sichtweisen der Betei-
ligten und spricht ihre Sprache. Als Projektleiter sorgt er dafr, dass die rich-
tige Information in der richtigen Sprache zum richtigen Zeitpunkt die richtige
Person erreicht. Er ist das Bindeglied zwischen Entwicklern, Administratoren
und Anwendern und kann Aufgaben in allen genannten Bereichen berneh-
men. Die Absolventen des Studiengangs Wirtschaftsinformatik knnen in ih-
rem Handeln Verantwortung bernehmen. Sie nehmen ihre Erwartungen, Nor-
men und Werte sowie die anderer Stakeholder wahr. Auch knnen sie unter-
schiedliche beruiche Situationen einschtzen und mit Konikten, begrndet
aus ihrer Ttigkeit, umgehen. Sie haben gelernt, eigenen Ansichten und Mei-
nungen zu formulieren und sich zu positionieren.
1.3.3. Selbstkompetenz
Die Absolventen des Studiengangs Wirtschaftsinformatik zeichnen sich insbe-
sondere durch Zuverlssigkeit und hohe Belastbarkeit aus. Durch die Studien-
konzeption und die Erfahrungen aus der praktischen Ausbildung im Betrieb
sind die Absolventen in der Lage, in einem Team aktiv mitzuarbeiten und
einen eigenstndigen und sachgerechten Beitrag zu leisten. Die Absolventen
nehmen Kritik an und setzen sich angemessen damit auseinander. Sie nehmen
Konikte wahr und sind befhigt, zu konstruktiven Lsungen beizutragen. Die
Absolventen knnen sich schnell auf Vernderungen und wechselnde Situatio-
nen einstellen und diese aktiv mitgestalten. Sie sind bereit, aus Erfahrungen zu
lernen und halten sich auf dem neuesten Wissensstand, einer unabdingbaren
Kompetenz im schnell wechselnden IT-Umfeld.
1.3.4. bergreifende Handlungskompetenz
Die Absolventen haben im Laufe des Studiums ein solides Grundverstnd-
nis fr das wissenschaftliche Arbeiten erworben. Dazu gehren auch das ei-
6
1.3. Qualikationsziele und Kompetenzen des Studiengangs
genstndige kritische Beobachten, das systematische Suchen alternativer Denk-
und Lsungsanstze sowie das Hinterfragen von Lehrmeinungen. Die Absol-
venten sind in der Lage, neuere theoretische und technologische Erkenntnisse
auf die Praxis zu bertragen und anzuwenden. Sie verfgen ber betriebswirt-
schaftliche, informatorische und methodische Kenntnisse sowie analytische F-
higkeiten, die es ihnen erlauben, komplexe Aufgaben zu strukturieren und ef-
zient zu lsen. Dazu beherrschen die Absolventen Analyse-, Modellierungs-
und Entwurfsmethoden der Wirtschaftsinformatik. Bedingt durch das hohe In-
novationstempo in den Unternehmen muss ein Wirtschaftsinformatiker sich
darber hinaus selbstndig in neue Methoden und Konzepte einarbeiten kn-
nen. Die Umsetzung geschieht in Projekten, an denen ein Wirtschaftsinforma-
tikern als Mitarbeiter oder Projektleiter teilnimmt. Er verfgt ber die notwen-
digen Kenntnisse im Projektmanagement und die fr den Projekterfolg unab-
dingbaren soft skills wie Kommunikationsfhigkeit, Teamfhigkeit und die
Fhigkeit zu motivieren.
7
2. Zulassungsvoraussetzungen,
Bewerbung,
Abschlussbezeichnung
2.1. Allgemeine Informationen
Abbildung 2.1 auf der nchsten Seite zeigt die mglichen Wege zur Zulassung
an der DHBW, die nachfolgend nher beschrieben werden.
2.1.1. Studienvoraussetzungen
Fr das Studium an der DHBW ist die allgemeine oder fachgebundene Hoch-
schulreife die zentrale Zulassungsvoraussetzung. Auerdem ist ein gltiger
Ausbildungsvertrag mit einer zugelassenen Ausbildungssttte erforderlich. Die
Fachhochschulreife reicht fr die Zulassung nur in Ausnahmefllen aus.
2.1.2. Bewerbung
Wer im Studiengang Wirtschaftsinformatik studieren mchte, muss sich bei ei-
nemmit diesemStudiengang kooperierenden Unternehmen bewerben. Die ste-
tig aktualisierte Firmenliste ndet sich auf der Homepage des Studiengangs.
2.1.3. Eignungsfeststellungsverfahren
Die Eignung der Studienbewerber wird von den Partnerunternehmen in teil-
weise sehr aufwndigen Auswahlverfahren festgestellt. Diese umfassenden
Auswahlverfahren sind eine wesentliche Voraussetzung fr den Studienerfolg
an einer DHBW und fr den Erfolg der DHBW insgesamt.
2.1.4. Zulassung
Die Zulassung zum Studium erfolgt durch die DHBW Ravensburg nach Vor-
lage einer beglaubigten Kopie des Reifezeugnisses, eines Exemplars des Aus-
bildungsvertrages und des Nachweises der Krankenversicherung. Diese kann
innerhalb von 4 Wochen nach Studienbeginn noch nachgereicht werden.
9
2. Zulassung und Bewerbung
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Abb. 2.1.: Zulassung an der DHBW
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2.2. Bewerbung mit Fachhochschulreife
2.1.5. Abschlussbezeichnung
Nach erfolgreichem Abschluss des Studiums wird die Abschlussbezeichnung
Bachelor of Science (B.Sc.) mit 210 Credit Points (siehe dazu auch Kapitel 5 auf
Seite 19) durch die DHBW Ravensburg verliehen. Dieser Abschluss berechtigt
zu einem weiterfhrenden Masterstudium.
2.2. Bewerbung mit Fachhochschulreife
Das Bewerbungvefahren besteht aus zwei Teilen:
1. Teil 1: Allgemeiner Studierfhigkeitstest. Dieser Test wird an der DHBW
Ravensburg durchgefhrt.
2. Teil 2: Studiengangs- und berufsfeldspezisches Auswahlverfahren. Die-
ses Auswahlverfahren wird vom Dualen Partner nach den jeweiligen in-
dividuellen Bewerbungsregeln des Ausbildungsbetriebs durchgefhrt.
In der Regel wird fr die Teilnahme am studiengangs- und berufsfeldspezi-
schen Auswahlverfahren (Teil 2) das erfolgreiche Bestehen des allgemeinen Stu-
dierfhigkeitstests an der DHBW vorausgesetzt. Im Einzelfall entscheidet der
Duale Partner ber die Reihenfolge der beiden Teile der Eignungsprfung. Die
beiden Teile des Bewerbungsverfahrens dienen in ihrer Gesamtheit der Feststel-
lung, ob Bewerber mit Fachhochschulreife im Einzelfall den Anforderungen im
angestrebten Studiengang entsprechen.
Weitere Informationen zum Ablauf sowie zu aktuellen Ter-
minen fr Teil 1 knnen auf der Homepage der DHBW
Ravensburg nachgelesen werden: http://www.dhbw-
ravensburg.de/de/studieninteressierte/bewerbung-und-
zulassung/bewerber-mit-fachhochschulreife
2.3. Bewerbung besonders qualizierter
Berufsttiger
Seit 2006 ist es besonders qualizierten Berufsttigen mglich, unter bestimm-
ten Bedingungen ohne schulische Hochschulzugangsberechtigung zu einem
Studium an der Dualen Hochschule Baden-Wrttemberg zugelassen zu wer-
den, das zu einem ersten Hochschulabschluss (Bachelor) fhrt.
Weitere Informationen zum Ablauf kn-
nen auf der Homepage der DHBW Ravens-
burg nachgelesen werden: http://www.dhbw-
ravensburg.de/de/studieninteressierte/bewerbung-und-
zulassung/bewerber-ohne-hochschulreife
11
3. Semesterberblick
Das Studium gliedert sich in 6 Semester. Ein Semester dauert 6 Monate und
ist in 3 Monate Theoriephase und 3 Monate Praxisphase untergliedert. Siehe
hierzu auch Abbildung 3.1 auf der nchsten Seite.
Die Detailplanung der Semestertermine kann in Kapitel 4 auf Seite 17 nach-
gelesen werden!
Als Theoriephase werden die Vorlesungswochen an der Hochschule bezeich-
net. Die anschlieenden Praxiszeiten im Ausbildungsunternehmen werden als
Praxisphase bezeichnet.
3.1. Phasenmodelle A und B
Der zeitliche Studienablauf im Studiengang Wirtschaftsinformatik ist in A- und
B-Phasen unterteilt:
o A-Phase: Das 1. Semester beginnt mit der 1. Theoriephase.
o B-Phase: Das 1. Semester beginnt mit der 1. Praxisphase.
Zwischen beiden Phasenmodellen wird jhrlich gewechselt. Beginnt also der
Studienjahrgang T sein Studium mit der 1. Theoriephase, dann beginnt der Stu-
dienjahrgang T+1 sein Studiumimdarauffolgenden Jahr mit der 1. Praxisphase.
3.2. Studienbeginn
Fr A- und B-Phase gilt einheitlich: Das Studium beginnt am 1. Oktober eines
Jahres.
Die Studierenden werden vier Wochen vor Studienbeginn ber den Beginn
ihres Studiums schriftlich durch den Studiengang informiert.
3.3. Vorlesungsverzeichnis
Die Erstsemester erhalten eine Papierfassung ihres Studienplanes vier Wochen
vor Beginn der 1. Theoriephase per Post zugesandt. Grundstzlich wird ab dem
2. Semester kein Vorlesungsverzeichnis per Post zugestellt.
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3. Semesterberblick
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Abb. 3.1.: Semesterberblick
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3.3. Vorlesungsverzeichnis
Die Studierenden mssen sich ab dem 2. Semester das Vorle-
sungsverzeichnis von der Homepage des Studiengangs herun-
terladen.
15
4. Termine der Kurse des
Jahrgangs 2012
Der Phasenplan deniert alle Start- und Endtermine der Semester. Die Semes-
tertermine knnen der Abbildung 4.1 auf der nchsten Seite entnommen wer-
den.
Der Phasenplan wird jhrlich fortgeschrieben und im Studienhandbuch ak-
tualisiert.
Freie Tage am Theoriephasenende oder -anfang
Aus organisatorischen Grnden kann eine Theoriephase manch-
mal nicht genau am Monatsende enden. In diesem Fall gilt,
dass die Tage bis Monatsende nicht frei sind, sondern schon
zur Praxisphase zhlen. Das bedeutet konkret: Nach der letzten
DHBW-Veranstaltung (Klausur, Vorlesung, was auch immer)
einer Theoriephase haben die Studierenden fr die folgenden
Tage bis zum ofziellen Start ihrer Praxisphase entweder Urlaub
zu nehmen oder sie gehen zur Arbeit.
Analog gilt dies auch fr freie Tage am Theoriephasenanfang.
o 1. Projektarbeit: im 1. Studienjahr siehe dazu Abb. 8.1 auf Seite 86
o 2. Projektarbeit: im 2. Studienjahr siehe dazu Abb. 8.1 auf Seite 86
o Prsentation 2. Projektarbeit: 5. Theoriephase siehe dazu Abb. 8.1 auf
Seite 86
o Antrag Bachelorarbeit: 12.06.2015 siehe dazu auch Abb. 9.1 auf Seite 96
o Bachelorarbeit: 29.06. 21.09.2015 (12 Wochen) siehe dazu auch Abb. 9.1
auf Seite 96
o Studienfahrt: KW 14, 2015 (1. Woche, 6. Theoriephase)
o Mndliche Bachelorprfung: 28.09. 30.09.2015
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4. Termine der Kurse des Jahrgangs 2012
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Abb. 4.1.: Aktueller Phasenplan
18
5. Credit Points und
Prfungsleistungen
5.1. Credit Points
Die grundstzliche Struktur eines DHBW-Studiums baut auf Modulblcken
auf, die ihrerseits in Module gegliedert sind. Die Anzahl der Modulefr die
Theoriephase, die jeweilige Prsenzstundenzahl und die erreichbaren Credit
Points sind Abbildung 6.1 auf Seite 22 zu entnehmen. Credit Points und ECTS-
Punkte sind synonyme Begriffe. ECTS steht hierbei fr European Credit Point
Transfer System.
Sinn dieses Punktesystems ist die Mglichkeit der gegenseitigen Anerken-
nung und Anrechnung von Studienleistungen im internationalen Bereich. Cre-
dit Points treffen eine Aussage ber den angenommenen Arbeitsaufwand von
Studierenden. Dabei entspricht ein Leistungspunkt 30 Arbeitsstunden. Hierbei
wird jedoch nicht nur die reine Anwesenheitszeit in Lehrveranstaltungen be-
wertet, sondern auch der Aufwand fr die die Vor- und Nachbereitung von
Lehrveranstaltungen. Dies erfolgt durch die geeignete Gewichtung der reinen
Vorlesungsstunden um einen Faktor, welcher dem Aufwand fr die Vor- und
Nachbereitung des Stoffes gerecht wird.
Die Studierenden der DHBW Ravensburg erwerben die gleichen theore-
tischen Fachkompetenzen wie an anderen Hochschulen in den Zeiten der
Studien- (Theorie-)phasen. Die restliche Zeit der drei Studienjahre, mit Aus-
nahme der Urlaubszeiten von ca. 5 Wochen pro Jahr, verbringen sie in ihrem
Unternehmen, um dort dieses Fachwissen unter Anleitung professionell aus-
zubauen und einzusetzen. Der Studierende hat daher eine Lernzeit von 2.100
Stunden pro Jahr, bzw. ca. 50 Stunden pro Woche. Durch die durchgngig ge-
zahlte Vergtung sind die Studierenden nanziell unabhngig und ben keine
Beschftigung neben ihrem Studium aus.
Die drei Praxismodule sind ebenfalls mit Credit Points ausgestattet. Ihr
Credit-Point-Umfang lsst sich dadurch begrnden, dass durch die praktische
Anwendung der Studieninhalte ein umfangreicher Erkenntnisfortschritt statt-
ndet.
19
5. Credit Points und Prfungsleistungen
5.2. Arten von Prfungsleistungen
Die Module werden durch verschiedene Prfungsformen abgeprft. Diese kn-
nen sein:
o Klausurarbeit (K),
o Seminararbeit (SE),
o Prsentation (P),
o Seminararbeit und Prsentation (SE/P),
o Mndliche Prfung (MP),
o Referat (R),
o Projektarbeit (PA),
o Bachelorarbeit (BA),
o Leistungsnachweis in unbenoteten Theoriemodulen, zu erbringen z. B.
durch aktive Mitarbeit, ein Protokoll oder ein Kurzreferat (LN).
Wenn eine Modulprfung bestanden ist (Gesamtnote besser oder gleich 4,0)
erreichen die Studierenden, unabhngig von der konkreten Note, die gesamte
Anzahl von Credit Points, die das Modul begrndet.
20
6. Modulhandbuch
Abbildung 6.1 auf der nchsten Seite gibt einen berblick ber die Module und
Vorlesungen des Studiums der WI. Diese werden in den nachfolgenden Tabel-
len mit ihren Inhalten vorgestellt.
21
6
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Studienplan der Studienrichtung WI-Business Engineering (Profil RV), Stand: 24.03.11
Semester CP Prs. Semester CP Prs. CP Semester CP Prs. Semester CP Prs. CP Semester CP Prs Semester CP Prs CP ges.
1 WL 2 WL Mod 3 WL 4 WL Mod 5 WL 6 WL
BWL
Finanzbuch- Kosten-/Leistungs- Investition & Bilanzierung Unternehmensfhrung Personalmanagement
haltung 3 36 rechnung 3 36 6 Finanzierung 2,5 28,0 Steuern 3,5 38 6 & Controlling 4 40 3 30
Business Plan 2 20 9
Einfhrung in die
BWL {inkl. Orga} 3 36 Marketing 2 24 5
26
WI
Einfhrung in die Systemanalyse und Fallstudie Projektmanagement IT-Management & Geschftsprozess-
WI 2 24 -entwurf 3 36 5 3 33 3 33 6 IT-Recht 4 40 Management 3 30 7
5 50 5
Projekt 2,5 25 Projekt 2,5 25 5
Neue Konzepte I Neue Konzepte II
Wissensbasierte Systeme 2,5 25 Wissensmanagement 2,5 25 5 33
INF
Rechnersysteme Netze 2 24 DB-Entwurf 4 44 DB-Technik 2 22
2 24 Betriebssysteme 2 24 6 & DB-Programmierung Web-DB-Kopplung 3 33 9
Block I
81<x<116 Programmierung 1 4 48 Programmierung 2 3 36 Web-Programmierng Verteilte Systeme
Algorithmen, Datenst. 2 24 9 3 33 3 33 6
30
GL
Wissenschaftliches Wissenschaftliches Projektskizze
Block II Arbeiten 1,5 15 <--> Arbeiten 1,5 15 <--> Bachelorarbeit 2 20 <--> 5
Mathe fr WI-ler Logik & Algebra Statistik Operations Research
2,5 30 2,5 30 5 2,5 28 2,5 27 5
Block III
25<x<58 Vertragliche Grundl. Handel- & Mikrokonomie & Geld, Whrung,
Schuldrecht 2,5 30 Gesellschaftsrecht 2,5 30 5 Makrokonomie 2,5 28,0 Auenwirtschaft, WiPol 2,5 27,0 5
25
Block IV
10<x<20 2,5 30 2,5 30 5 28,0 2,5 27,0 5
Schlsselqualifikationen definiert ber Modulkatalog
10
PR
Block V a
2 24 3 36 5 3 33,0 4 44,0 7 7 70 7 70 14 26
25,0 297,0 27,5 330,0 51,0 24,5 270,0 26,0 284,0 49,0 22,0 220 25,0 250 50,0 150,0
ERP-Module (inkl. ERP-
Customizing)
Business Intelligence
(2,5); Ethik (2); ERP-
Entwicklung (2,5)
Modelle des BE (3); ERP
Fallstudie (4)
Grundlagen Rechnungslegung
Grundlagen BWL
Finanzierung & Rechnungswesen
Wissenschaftliches Arbeiten (Testat)
Management
Projekt
Integrationsseminar
Programmierung + Programmiertechniken
Umsetzung Methoden WI Grundlegende Methoden WI IT- & Geschftsprozess-Management
Neue Konzepte
Grundlegende Konzepte der IT Datenbanken
Schlsselqualifikationen I (Testat) Schlsselqualifikationen II (Testat)
Entwicklung verteilter Systeme
Mathematische Grundlagen II
Recht VWL
Mathematische Grundlagen I
SQ II: Moderation
ERP-Grundlagen
Profilmodul I (Grundlagen ERP-Consulting) Profilmodul IV (Angewandtes BE II) Profilmodul II (Geschftsprozesse in ERP-Systemen)
SQ IV: Verh.man.
Profilmodul III (Angewandtes BE I)
SQ III: Prs. + CM 2,5 SQ I: Rhetorik, SuZM
Einfhrung Consulting Modellierung von
Geschftsprozessen
A
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D U A L E H O C H S C H U L E
Baden-Wrttemberg
Studienbereich Wirtschaft

Modul: Grundlagen in BWL

Formale Angaben zum Modul
Studiengang Studienrichtung Vertiefung
Wirtschaftsinformatik / Business
Information Management
Business Engineering ---

Modulbezeichnung Sprache des Moduls Modul-Nr. Version Modulverantwortlicher
Grundlagen der BWL / Fundamentals
of General Business Administration
Deutsch / Englisch 24.03.2011
BW
Prof. Dr. Feichtmair, L
Prof. Dr. Koslowski, MA
Prof. Dr. Palleduhn, MOS
Prof. Dr. Pohl, KA

Verortung des Moduls im Studienverlauf
Semester Voraussetzungen fr die Teilnahme Modulart Moduldauer
1 und 2 keine Pflichtmodul / Kernmodul 2 Semester

Eingesetzte Lehr- und Prfungsformen
Lehr- und Lernmethoden: Prfungsleistungen Benotet ja/nein Prfungsumfang
Lehrform: Seminaristische Lehr-
veranstaltung mit bungen
Lehrmethode: Lehrgesprch,
Planspiel, Fallstudien, Selbststu-
dium
K Ja Regelung laut Prfungsord-
nung

Workload und ECTS
Workload
(in Std., ein Vielfaches von 30)

Insgesamt: 150 Std. ECTS-Punkte
davon Prsenzzeit (Vorlesungs- und Prfungszeit) 60 Std. 5
davon Selbststudium 90 Std.

Qualifikationsziele und Kompetenzen
Sachkompetenz:
Nach Abschluss des Moduls haben die Studierenden einen berblick ber grundlegende
Aufgaben, Konzepte, Methoden und Instrumente der Betriebswirtschaftslehre. Sie kennen
die vielfltigen Beziehungen zwischen den wesentlichen, betriebswirtschaftlichen Teilbe-
reichen und Unternehmenszielen. Sie verstehen die Relevanz des Marketings fr kun-
denorientierte Unternehmensausrichtung. Die Studierenden knnen nach Abschluss des
Moduls in allen Funktionsbereichen fachadquat kommunizieren.
Sozial-ethische Kompetenz:
Die Studierenden knnen betriebswirtschaftliche Entscheidungen vor dem Hintergrund
ethischer Maxime, gesellschaftlicher Verantwortung und Interessen aller Stakeholder
analysieren, einordnen und bewerten.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden verstehen ihre Rolle als Teil im gesamten betrieblichen Leistungserstel-
lungsprozess. Sie erkennen die Notwendigkeit, persnliche Ziele zu formulieren, im Team
einzubringen und sich durchzusetzen. Soft Skills und Schlsselqualifikationen werden als
notwendig eigenstndige Kompetenzen erkannt, um unternehmerisch erfolgreich zu sein.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden knnen ihre Kenntnisse auf praxisorientierte Fragestellungen anwen-
den, selbststndig Problemlsungen entwickeln und betriebswirtschaftliche Aufgaben-
stellungen eigenstndig bearbeiten.

Lerneinheiten und Inhalte
Lehr- und Lerneinheiten

Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Einfhrung in die BWL / Introduction to General Business Adminis-
tration
36 54
Gegenstand und Grundlagen der Betriebswirtschaftslehre - Unternehmerische Zielbildung - Planungs- und Entscheidungspro-
zess im Unternehmen - Konstitutive Entscheidungen im Unternehmen - Funktionsbereiche des Unternehmens - Weitere An-
stze betriebswirtschaftlicher Aufgabenbereiche
(Lehr- und Lerneinheit 2): Marketing / Marketing 24 36
Begriffliche und konzeptionelle Grundlagen - verhaltenswissenschaftliche Grundlagen - Marketing-Mix - Produktpolitik - Preis-
und Konditionenpolitik - Distributionspolitik - Kommunikationspolitik - Marktforschung - aktuelle Problemstellungen und neuere
23
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Entwicklungen

Literatur
Es wird jeweils die aktuellste Auflage zu Grunde gelegt.
Schierenbeck, H.; Whle, C. B.: Grundzge der Betriebswirtschaftslehre, Oldenbourg, Mnchen.
Whe, G.; Dring, U.: Einfhrung in die Betriebswirtschaftslehre, Vahlen, Mnchen.
Kotler, P.; Keller, K. L.; Bliemel, F.: Marketing-Management: Strategien fr wertschaffendes Handeln, Pearson Studium,
Stuttgart.
Meffert, H.: Marketing, Dr. Th. Gabler Verlag, Wiesbaden.
Vahs, D.; Schfer-Kunz, J.: Einfhrung in die Betriebswirtschaftslehre: Lehrbuch mit Beispielen und Kontrollfragen,
Schffer-Poeschel, Stuttgart.

Besonderheit

24
Baden-Wrttemberg

Modul: Grundlagen der Rechnungslegung


Grundlagen der Rechnungslegung /
Fundamentals of Accounting
BW
Prof. Dr. Welter, MA


Selbststudium
K ja Regelung laut Prfungsord-
nung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenzen erworben, das
Rechnungswesen als Informationsinstrument zu nutzen, die wichtigsten Methoden der
Kostenrechnung anzuwenden und die Ergebnisse kritisch zu bewerten.
Sozial-ethische Kompetenz: -
Selbstkompetenz:
Die Studierenden sind mit Abschluss des Moduls in der Lage, fachadquat zu kommuni-
zieren und sich mit Fachvertretern und Laien ber Probleme und Lsungsanstze im
Rechnungswesen auszutauschen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenzen erworben, ihr Wis-
sen und Verstehen auf ihre Ttigkeit und ihren Beruf anzuwenden und selbstndig Prob-
lemlsungen zu erarbeiten.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Finanzbuchhaltung / Financial Accounting 36 54
Grundkonzeption des Rechnungswesens Bilanz als Grundlage der Buchfhrung Vernderungen des Eigenkapitalkontos
Organisation und Technik des Industriekontenrahmens Buchungen im Beschaffungs-, Produktions- und Absatzbereich
System der Umsatzsteuer Buchungen im Sachanlagenbereich Buchungen im Personalbereich Besondere Buchungsflle
Abschluss im Industriebetrieb EDV-gesttzte Buchhaltung
(Lehr- und Lerneinheit 2): Kosten- und Leistungsrechnung / Cost and Activity Accounting 36 54
Grundlagen der Kostenrechnung Kostenartenrechnung Kostenstellenrechnung Kostentrgerrechnung
Vollkostenrechnung/Kritik Grundlagen der Teilkosten-/Deckungsbeitragsrechnung

25
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Literatur
Bornhofen, M.; Bornhofen, M. C.: Buchfhrung 1 DATEV-Kontenrahmen: Grundlagen der Buchfhrung fr Industrie- und
Handelsbetriebe, Gabler, Wiesbaden.
Bornhofen, M.; Bornhofen, M. C.: Buchfhrung 2 DATEV-Kontenrahmen: Abschlsse nach Handels- und Steuerrecht -
Betriebswirtschaftliche Auswertung - Vergleich mit IFRS, Gabler, Wiesbaden.
Dumler, K.-D.; Grbe, J.: Kostenrechnung 1 - Grundlagen: Mit Fragen und Aufgaben, Antworten und Lsungen, Test-
klausuren, Nwb Verlag, Herne/Berlin.
Gtze, U.: Kostenrechnung und Kostenmanagement, Springer, Berlin.
Hoitsch, H.-J.; Lingnau, V.: Kosten- und Erlsrechnung: Eine controllingorientierte Einfhrung, Springer, Berlin.
Schmolke, M.; Deitermann, S.; Rckwart, W.-D.: Industrielles Rechnungswesen IKR. Finanzbuchhaltung - Analyse und
Kritik des Jahresabschlusses - Kosten- und Leistungsrechnung, Winklers, Darmstadt.

Besonderheit

26
Baden-Wrttemberg

Modul: Finanzierung und Rechnungswesen


Finanzierung und Rechnungswesen /
Finance and Accounting
BW
Prof. Dr. Feichtmair, L,
Prof. Dr. Palleduhn, MOS
Prof. Dr. Pohl, KA
Ergnzung:
Prof. Dr. Seitz, HDH

3 und 4 Grundlagen der Rechnungslegung Pflichtmodul / Kernmodul 2 Semester

Lernmethode: Lehrgesprch,
blended-learning, Selbststudium
nung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenz erworben,
relevante Informationen ber Finanzierung und Rechnungswesen mit wissenschaft-
lichen Methoden zu sammeln und unter der Bercksichtigung wissenschaftlicher
Erkenntnisse zu interpretieren,
aus den gesammelten Informationen ber Finanzierung und Rechnungswesen wis-
senschaftlich fundierte Urteile abzuleiten und
die eigene Position im eigenen Fachgebiet argumentativ zu begrnden und zu ver-
teidigen.
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenzen erworben, bei der
Bewertung der Informationen ber Finanzierung und Rechnungswesen auch gesellschaft-
liche und ethische Erkenntnisse zu bercksichtigen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenzen erworben,
fachadquat zu kommunizieren
sich mit Fachvertretern und Laien ber Informationen, Ideen, Problemen und L-
sungen von Finanzierung und Rechnungswesen auszutauschen
bergreifende
Handlungskompetenz:
selbststndig weiterfhrende Lernprozesse zu Finanzierung und zum Rechnungs-
wesen zu gestalten,
ihr Wissen und Verstehen auf ihre Ttigkeit oder ihren Beruf anzuwenden,
selbststndig Problemlsungen zu erarbeiten und zu entwickeln.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Investition und Finanzierung / Investment and Finance 28 47
Grundbegriffe aus der Finanzwirtschaft Eigenfinanzierung Fremdfinanzierung Innenfinanzierung Auenfinanzierung -
Sonderformen der Finanzierung: Factoring, Forfaitierung, Asset Backed Securities, Leasing - Investitionsrechnung: statische
27
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

und dynamische Verfahren - Nutzwertanalyse - Finanzmanagement in Grundzgen.
(Lehr- und Lerneinheit 2): Bilanzierung und Steuern / Accounting and Taxation 38 67
Jahresabschluss (Ziele und Aufgaben) Verhltnis von Handels- und Steuerbilanz bilanzielle Rechtsgrundlagen Grund-
stze ordnungsmiger Buchfhrung Ausweis-, Ansatz- und Bewertungsvorschriften: Pflichten, Verbote, Wahlrechte Ver-
gleichende Darstellung der entsprechenden Merkmale und Regelungen nach IAS/IFRS

Ergnzung fr Studienrichtung Business Engineering:
Steuersystem Besteuerungsverfahren Steuerarten: Einkommensteuer, Krperschaftsteuer, Gewerbesteuer, Umsatzsteuer
Besteuerungswirkungen ausgewhlter betrieblicher Entscheidungen Europische Steuerharmonisierung

Literatur
Zantow, R.: Finanzwirtschaft der Unternehmung: Die Grundlagen des modernen Finanzmanagements, Pearson Studium,
Mnchen, Bosten (u.a.).
Coenenberg, A. G.; Haller, A.; Schultze, W.: Jahresabschluss und Jahresabschlussanalyse: Betriebswirtschaftliche, han-
delsrechtliche, steuerrechtliche und internationale Grundstze - HGB, IFRS, US-GAAP, DRS, Schffer-Poeschel,
Stuttgart.
Schildbach, T.: Der handelsrechtliche Jahresabschluss, Nwb Verlag, Herne.
Perridon, L.; Steiner, M.; Rathgeber, A. W.: Finanzwirtschaft der Unternehmung, Vahlen, Mnchen.
Federmann, R.: Bilanzierung nach Handelsrecht und Steuerrecht und IAS/IFRS: Gemeinsamkeiten, Unterschiede und
Abhngigkeiten, Erich Schmidt Verlag, Berlin.

Scheffler, W.: Besteuerung von Unternehmen, Bd. 1: Ertrags-, Substanz- und Verkehrssteuern, Steuerbilanz und Verm-
gensaufstellung, C. F. Mller, Heidelberg.

Besonderheit

28
Baden-Wrttemberg

Modul: Management


Management / Management Deutsch / Englisch 08.03.2011
BW
Prof. Dr. Koslowski, MA
Ergnzung:

5 und 6 Grundlagen der BWL, Grundlagen der
Rechnungslegung, Finanzierung und
Rechungswesen
Pflichtmodul / Kernmodul 2 Semester

Lehrform: Vorlesung mit bun-
gen und/oder Seminar
Gruppenarbeit, Fallstudien,
Selbststudium
nung

Workload und ECTS
Workload

davon Prsenzzeit (Vorlesungs- und Prfungszeit) 90 Std. 9 CP

Sachkompetenz:
Controlling wird als Fhrungsuntersttzung des Managements verstanden. Die Studie-
renden knnen das strategische und operative Controlling-Instrumentarium anwenden
und die Methoden kritisch hinterfragen. Dabei ist der Zusammenhang zur Unternehmens-
fhrung stets herzustellen und aufzuzeigen. Durch die explizite Bercksichtigung der
Informationsbasis (Sicherheit, Risiko, Ungewissheit) in den Planungs- und Entschei-
dungsmethoden wird eine Verbindung zum betrieblichen Informationsmanagement ge-
schaffen. Die Studierenden haben die Rolle weitergehender Managementaspekte ver-
standen und knnen diese gezielt einsetzen.
Die Studierenden verstehen Unternehmensfhrung als verantwortliche Vorbildfunktion fr
alle Managementebenen. Unternehmensfhrung wird als integrative Funktion wahrge-
nommen, die die Werte der Organisation kommuniziert.
Selbstkompetenz:
Entwicklung strategischen Denkens und Bewusstsein fr die Controlling-Philosophie. Die
Studierenden knnen sich selbstndig in ein neues Thema einarbeiten.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden knnen aus Sicht des Managements die aktuelle Situation im Unter-
nehmen einordnen, analysieren und zum Marktumfeld in Beziehung setzen. Sie knnen
ein aktuelles Thema in seiner jetzigen oder zuknftigen Relevanz fr ihre Ttigkeit im
Unternehmen beurteilen. Sie knnen die vermittelten Kenntnisse im Rahmen von Fallstu-
dien einsetzen und anwenden.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Unternehmensfhrung und Controlling / Management and Control-
ling
40 80
Grundlagen der Unternehmensfhrung - Controlling als Fhrungsaufgabe - Strategische Unternehmensfhrung - Operative
Planung und Kontrolle - Vernetztes Denken (Unternehmensplanspiel; Fallstudien) - Information und Kommunikation - Exemp-
larische Vertiefung und neuere Entwicklung
29
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

(Lehr- und Lerneinheit 2): Ausgewhlte Aspekte des Managements / Selected Aspects of Man-
agement
30 60
In dieser Lerneinheit sollen weitere Themen aus allen Bereichen des Managements aufgegriffen und den Studierenden vermit-
telt werden. Es sollen Lehrveranstaltungen nach der gewhlten Studienrichtung sowie der aktuellen Bedeutung ausgewhlt
werden.

Exemplarisch seien als Themengebiete genannt:
Personalmanagement und Arbeitsrecht
Internationale Aspekte des Management und Consulting
Organisationsentwicklung
Innovationsmanagement

Ergnzung fr Vertiefungsrichtung Business Engineering:
(Lehr- und Lerneinheit 3): Angewandte Unternehmensfhrung / Applied Management 20 40
In dieser Lerneinheit sollen die Studierenden die Interdependenzen der einzelnen Bereiche der Betriebswirtschaftslehre er-
kennen, verstehen und so anwenden knnen, dass ein Unternehmen langfristig erfolgreich ist. Dies geschieht bspw. anhand
der Erstellung eines Business Plans oder eines Unternehmensplanspiels mit Schwerpunkt Unternehmensfhrung. Ggf. knnen
auch interkulturelle Aspekte einflieen.

Literatur
Horvath, P.: Controlling, Vahlen, Mnchen.
Schreygg, G., v. Werder, A. (Hrsg.): Handwrterbuch Unternehmensfhrung und Organisation, in: Enzyklopdie der
Betriebswirtschaftslehre - Band 2, Schfer-Poeschel, Stuttgart.
Steinmann, H.; Schreygg, G.(Autoren); Koch, J. (Knstler):Management. Grundlagen der Unternehmensfhrung,
Gabler, Wiesbaden.
Weber, J.; Schffer, U.; Binder, Ch.: Einfhrung in das Controlling : bungen und Fallstudien mit Lsungen, Schffer-
Poeschel, Stuttgart.

Fach- und Lehrbcher sowie Beitrge aus Tagungsbnden und Fachzeitschriften entsprechend der Auswahl des Lehrinhalts.

Besonderheit

30
Baden-Wrttemberg

Modul: Grundlegende Methoden der Wirtschaftsinformatik


Grundlegende Methoden der Wirt-
schaftsinformatik / Fundamentals of
Business Information Management
BW
Prof. Dr. Bchle, RV
Prof. Daniel, KA
Prof. Dr. Schwille, S


Lernform: Seminaristische Lehr-
Fallstudien, Exkursion
K Ja Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Nach Abschluss des Moduls besitzen die Studierenden einen berblick ber grundlegen-
de Aufgaben, Konzepte und Systeme der Wirtschaftsinformatik. Ihre Vermittlerrolle zwi-
schen BWL und Informatik ist verstanden, wichtige Aufgaben der Systemanalyse und des
Systementwurfs knnen benannt und erlutert werden sowie in das Aufgabenspektrum
der Wirtschaftsinformatik eingeordnet werden.
Bewertung von Themen der Wirtschaftsinformatik auch gesellschaftliche und ethische
Rahmenbedingungen zu bercksichtigen. Systemanalyse und Systementwurf wird als
Prozess verstanden, in dem unterschiedliche Personengruppen sinnvoll zusammenwir-
ken und Interessen ausgeglichen werden mssen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden knnen nach Abschluss des Moduls fachadquat kommunizieren, sich
mit Fachvertretern und Laien ber Elemente der Wirtschaftsinformatik und speziell der
Systemanalyse/des Systementwurfs austauschen sowie weitgehend selbststndig in den
frhen Phasen eines Projektes zur Entwicklung und/oder Einfhrung von Informationssys-
temen mitarbeiten. Dazu verfgen die Studierenden ber grundlegende Kenntnisse, wie
die UML in Projekten eingesetzt wird.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden haben die Kompetenzen erworben, selbststndig weiterfhrende fachli-
che Lernprozesse fr die behandelten Themen zu gestalten, ihre Kenntnisse auf praxis-
orientierte Fragestellungen anzuwenden, selbststndig Problemlsungen zu erarbeiten
und zu entwickeln sowie die Aufgabenstellungen der Wirtschaftsinformatik und speziell
der Systemanalyse/des Systementwurfs in einen fachlich sinnvollen Kontext (Aufgabe -
Aufgabentrger Informationstechnik sozial-organisatorisches Umfeld) zu integrieren.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Einfhrung in die WI / Introduction to Business Information Manage-
ment
24 36
Gegenstand und Erkenntnisziele der Wirtschaftsinformatik Anforderungs- und Ttigkeitsprofil fr Wirtschaftsinformatiker
Begriff des Informationssystems Informations- und Wissensmanagement - Arten von Informationssystemen (ERP, BI, CRM,
31
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

E-Business, CMS, DMS usw.) Beispiele und Fallstudien
(Lehr- und Lerneinheit 2): Systemanalyse und -entwurf / Systems Analysis and Design 36 54
Definition und Ziel von Systemanalyse und Systementwurf Notwendigkeit eines strukturierten Vorgehens Grundkonzepte
der Objektorientierung (inkl. Darstellung in UML) Objektorientierte Analyse und Objektorientierter Entwurf mit UML (wichtige
Modelle und zentrale Konzepte mit Querbezgen zur Objektorientierten Programmierung)

Literatur
Bchle, M.; Kolb, A.: Einfhrung in die Wirtschaftsinformatik, Oldenbourg, Mnchen.
Balzert, H.: Lehrbuch der Objektmodellierung: Analyse und Entwurf mit der UML 2, Spektrum Akademischer Verlag, Hei-
delberg.
Hansen, H.R.; Neumann, G.: Wirtschaftsinformatik I. Grundlagen betrieblicher Informationsverarbeitung, UTB, Stuttgart.
Holey, T.; Welter, G.; Wiedemann, A.: Wirtschaftsinformatik, Kiehl, Ludwigshafen (Rhein).
Oestereich, B.; Bremer, S.: Analyse und Design mit UML 2.3: Objektorientierte Softwareentwicklung, Oldenbourg, Mn-
chen.

Besonderheit

32
Baden-Wrttemberg

Modul: Umsetzung der Methoden der Wirtschaftsinformatik


Umsetzung der Methoden der Wirt-
schaftsinformatik / Implementation of
Methods in Business Information Ma-
nagement
BW
Prof. Dr. Prei, S
Prof. Dr. Schwille, S

3 und 4 Grundlegende Methoden der WI, Pro-
grammierung und Programmiertechniken

Lehrmethode: Selbststudium,
Fallstudien, Gruppenarbeit, Plan-
spiel
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
In diesem Modul werden die im ersten Studienjahr vermittelten methodischen und pro-
grammiertechnischen Grundlagen angewandt und vertieft. Die Studierenden erlernen
unter praxisnahen Bedingungen, wie in Gruppenarbeit ein IT-System erstellt wird. Dabei
werden grundlegende Probleme bei der Projektdurchfhrung deutlich, wodurch die Stu-
dierenden die Notwendigkeit einer strukturierten Durchfhrung von Projekten und einem
begleitenden Projektmanagement erkennen. Die Methoden der Systemanalyse und des
Systementwurfs werden anhand eines berschaubaren Fallbeispiels mit der Programmie-
rung verbunden, wodurch eine ganzheitlichere Betrachtung der Aufgaben eines Projektes
vermittelt wird.
Software-Entwicklung wird als komplexer sozialer Prozess verstanden, in dem unter-
schiedliche Personengruppen sinnvoll zusammenwirken und Interessen ausgeglichen
werden mssen. Der adquate Umgang der einzelnen Teammitglieder eines Projektes
untereinander wird als wichtige Voraussetzung fr den Erfolg eines Projektes akzeptiert.
Die Studierenden bauen verschiedene Fhigkeiten aus: Fragestellungen in einer Gruppe
diskutieren, dabei einen eigenen Standpunkt sinnvoll vertreten, andere Meinungen akzep-
tieren.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden knnen nach Abschluss des Moduls aufzeigen, wie ein typisches Pro-
jekt systematisch durchgefhrt werden kann, welche Methoden dabei zum Einsatz kom-
men knnen, welche typischen Probleme bei der Durchfhrung von Projekten auftreten
knnen und wie diese gelst werden knnen. Praxisnahe Erfahrungen ermglichen den
Studierenden, in den anschlieenden Praxisphasen noch erfolgreicher in Projekten mit-
zuarbeiten und ggf. erste Leitungsaufgaben zu bernehmen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden haben die Kompetenzen erworben, sich und ein Team zu organisieren,
um in einem begrenzten Zeitraum mit einem begrenzten Budget ein bestimmtes Vorha-
ben zu realisieren. Es knnen praxisorientierte Fragestellungen aufgegriffen und dafr im
Team geeignete Problemlsungen entwickelt werden.

33
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Fallstudie / Case Study 33 57
Teamorganisation Verknpfung und Durchfhrung von Analyse, Entwurf und Programmierung Probleme in der Projekt-
durchfhrung Einsatz von Methoden und Werkzeugen in der Projektdurchfhrung selbstndige Erarbeitung von Vorge-
hensweisen und Lsungskonzepten Planung, Durchfhrung und Prsentation
(Lehr- und Lerneinheit 2): Projektmanagement / Project Management 33 57
Definition von Projekt und Projektmanagement Projektauftrag Projektziele Anforderungen Wirtschaftlichkeit Machbar-
keit Risikomanagement Projektaufbauorganisation Teamfhigkeit Projektablauforganisation Phasenkonzepte - Vor-
gehensmodelle sowie deren Integration in Projektmanagement Agiles Projektmanagement Netzplantechnik Projektstruk-
turplan Aufwandsschtzung Terminplan Ressourcenplan Kostenplan Projektdurchfhrung und -controlling Fort-
schrittskontrolle erster berblick ber Qualittssicherung Berichtswesen Projektsteuerung Projektabschluss Projekt-
management-Werkzeug Fallbeispiele

Literatur
Fr die Fallstudie siehe Literaturangaben in den Modulen Grundlegende Methoden der WI sowie Programmierung und Pro-
grammiertechniken

Burghardt, M.: Projektmanagement, Publicis Publishing, Erlangen.
Bohinc, T.: Grundlagen des Projektmanagements: Methoden, Techniken und Tools fr Projektleiter, Gabal, Offenbach.
Heilmann, H.; Etzel, H.-J.; Richter, R.: (Hrsg.): IT-Projektmanagement - Fallstricke und Erfolgsfaktoren, dpunkt.verlag,
Heidelberg.
Hindel, B.; et. al.: Basiswissen Software-Projektmanagement, dpunkt.verlag, Heidelberg.
Project Management Institue (Hrsg.): A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide), Project
Management Institute.
Pichler, R.: Scrum - Agiles Projektmanagement erfolgreich einsetzen, dpunkt.verlag, Heidelberg.

Besonderheit

34
Baden-Wrttemberg

Modul: IT- & Geschftsprozess-Management


IT- & Geschftsprozess-Management /
IT and Business Process Management
BW
Prof. Dr. Bauer, KA
Prof. Dr. Holey, MA
Prof. Dr. Lehmann, RV

5 und 6 Grundlagen der BWL, Grundlegende
Methoden der WI, Recht

Lehrform: Vorlesungen, bun-
gen
Lernmethode: Selbststudium,
Fallstudien, Gruppenarbeit
K ja Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenz erworben, relevante
Informationen ber die IT und die Geschftsprozesse im Unternehmen mit wissenschaft-
lichen Methoden zu sammeln und unter der Bercksichtigung wissenschaftlicher Er-
kenntnisse zu modellieren und zu interpretieren mit dem Ziel der Steuerung und Optimie-
rung der IT- und Prozesslandschaft. Aspekte des IT-Rechts werden dabei angemessen
bercksichtigt.
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenz erworben bei der
Gestaltung der IT- und Prozesslandschaft soziale Aspekte von Mitarbeitern und Kunden
zu bercksichtigen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenz erworben, mit IT-
Spezialisten und IT-Laien ber Aspekte der IT- und Prozesslandschaft fachadquat zu
kommunizieren.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenz erworben, fr das
Modellieren, Managen und Optimieren der IT- und Prozesslandschaft im Unternehmen
geeignete Methoden auszuwhlen und selbstndig Lsungen zu erarbeiten.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): IT-Management & IT-Recht / IT Management and IT Law 40 80

Begriffe und Konzepte des IT-Managements:
Grundlagen des IT-Managements (IT-Architekturen, IT-Dienste in einem Unternehmen) - IT-Organisation - IT-Strategien - IT-
Controlling - IT-Change- und Servicemanagement - Referenzmodelle (ITIL) - IT-Sicherheit IT-Risikomanagement

35
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Begriffe und Konzepte des IT-Rechts:
Immaterialgterrecht: Schutz digitaler Werke insbes. durch das Urheberrecht; Vertragsrecht: Besonderheiten bei Hard-
/Software, Einsatz von AGB; Internetrecht: Telemedien, E-Commerce, Domains, Haftung; Strafrecht: Besonderheiten fr das
Internet u. digitale Werke; Datenschutz: Zulssigkeit u. Sicherheit des Umgangs mit personenbezogenen Daten, Rechte der
Betroffenen; Wettbewerbsrecht: Wettbewerbsbeschrnkungen, unlauterer Wettbewerb; Rechtschutz: Abmahnung, Unterlas-
sungserklrung, Gerichtsverfahren
(Lehr- und Lerneinheit 2): Geschftsprozess-Management / Business Process Management 30 60
Begriffe und Konzepte des Geschftsprozessmanagements im berblick: Geschftsprozesse identifizieren Geschftspro-
zesse organisieren - Geschftsprozesse gestalten Geschftsprozesse managen (z. B. Prozesscontrolling) - Geschftspro-
zessoptimierung Business Process Reengineering - Prozessorientierung im Unternehmen Workflow Management - Doku-
mentenmanagement.
Architektur integrierter Informationssysteme: Datensicht, Funktionssicht, Organisationssicht, Steuerungssicht und Leistungs-
sicht
Geschftsprozess-Modellierung: Vorgangsbeschreibung (z.B. Petri-Netze) - Ereignisgesteuerte Prozessketten als semiformale
Beschreibung - UML und BPMN als Alternativen bzw. Ergnzungen zu Ereignisgesteuerten Prozessketten

Literatur
Gadatsch, A.: Grundkurs Geschftsprozess-Management : Methoden und Werkzeuge fr die IT-Praxis: Eine Einfhrung
fr Studenten und Praktiker, Vieweg+Teubner, Wiesbaden.
Gesetzestexte: bundesrecht.juris.de oder dejure.org
Hofmann, J.; Schmidt, W. (Hrsg.): IT-Management: Das Wissen fr die erfolgreiche Praxis - Grundlagen und beispiel-
hafte Umsetzung - Fr Studenten und Praktiker, Vieweg+Teubner; Wiesbaden:
Lehmann; F.: Integrierte Prozessmodellierung mit ARIS, dpunkt.verlag, Heidelberg.
Resch, O.: Einfhrung in das IT-Management: Grundlagen, Umsetzung, Best Practice, Erich Schmidt Verlag, Berlin.
Scheer, A.-W.: ARIS- Modellierungsmethoden, Metamodelle, Anwendungen, Springer, Berlin.
Schmelzer, H.-J.; Sesselmann, W.: Geschftsprozessmanagement in der Praxis: Kunden zufrieden stellen - Produktivitt
steigern - Wert erhhen, Hanser Wirtschaft, Mnchen.
Schneider, J. (Hrsg.): IT- und Computerrecht. Textausgabe mit Sachregister, Dt. Taschenbuchverlag, Mnchen.
Steckler, B.: Grundzge des IT-Rechts: Das Recht der Datenverarbeitung und der Online-Dienste, C.H. Beck, Mnchen.
Tiemeyer, E.: Handbuch IT-Management. Konzepte, Methoden, Lsungen und Arbeitshilfen fr die Praxis, Hanser Fach-
buch, Mnchen.
Zahrnt, Ch.: IT-Projektvertrge: Rechtliche Grundlagen, dpunkt-Verlag, Heidelberg.

Besonderheit

36
Baden-Wrttemberg

Modul: Integrationsseminar zu ausgewhlten Themen der WI


Integrationsseminar / Seminar Deutsch / Englisch 08.03.2011
BW
Prof. Dr. Martin, MA

5 oder 6 Grundlegende Methoden der WI, Umset-
zung von Methoden der WI

Lehrform: Seminar
Lernmethode: Erstellung einer
wissenschaftlichen Arbeit, Dis-
kussion der Ergebnisse
Seminararbeit ja Regelung laut Prf-
ungsordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden erhalten einen vertieften Einblick in aktuelle Trends der Wirtschaftsin-
formatik, in allgemeine oder branchenbezogene Aspekte des Managements von Informa-
tionssystemen und Informationstechnik in Unternehmen, in theoretische und/oder prakti-
sche Konzepte der Entwicklung oder Anwendung von Informationssystemen in Unter-
nehmen.
Die Studierenden erhalten die Mglichkeit, ihre eigene Wertebasis kritisch zu hinterfragen
und in einem intensiven Diskurs mit den Seminarteilnehmern weiterzuentwickeln.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden erhalten die Mglichkeit, ihre eigene inhaltlich/theoretische wie metho-
dische Argumentationsbasis zu berprfen, zu hinterfragen und kritisch zur Diskussion zu
stellen. Sie lernen insbesondere, ihren Standpunkt unter Heranziehung einer theoretisch
fundierten Argumentation zu begrnden. Sie entwickeln ein Gefhl fr vielschichtige
Problemstellungen und knnen konstruktiv mit komplexen, schlechtstrukturierten Situati-
onen umgehen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden erhalten eine Plattform, auf der sie den Umgang mit komplexen und
schlecht strukturierten Problemstellungen einben knnen, um sich so auf die zuknfti-
gen beruflichen Herausforderungen vorzubereiten. Durch die Beschftigung mit systemi-
scher Komplexitt lernen sie in der Endphase ihrer Ausbildung, Komplexitt nicht als
Last, sondern als Herausforderung und Chance zu begreifen. Sie erhalten hierzu die
Mglichkeit, sowohl mit geeigneten theoretisch-modellhaften Konstrukten wie mit sinnvol-
len pragmatischen Lsungsmethoden die gestellten umfassenden Fragen einer konstruk-
tiven Lsung zuzufhren und einer intensiven Diskussion auszusetzen.

37
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Integrationsseminar / Seminar 50 100
Gegenstand des Seminars ist es, aktuelle Entwicklungen in der Wirtschaftsinformatik oder in verwandten Disziplinen wissen-
schaftlich fundiert aufzuarbeiten und mit aktuellen Fragen der Unternehmenspraxis zu verknpfen. Dies kann branchenber-
greifend und/oder branchenspezifisch geschehen.

Literatur
aktuelle Literatur entsprechend der thematischen Seminar-Ausrichtung

Besonderheit

38
Baden-Wrttemberg

Modul: Projekt


Projekt / Project Deutsch / Englisch 08.03.2011
BW
Prof. Daniel, KA
Prof. Dr. Holey, MA
Prof. Dr. Holtmann, MOS
Prof. Dr. Schnattinger, L

5 und 6 Umsetzung von Methoden der WI Pflichtmodul / Kernmodul 2 Semester

Lehrform: Projekt
Lernmethode: Gruppenarbeit
SE/P ja Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
die wissenschaftlichen Methoden des Projektmanagements auf ein reales Projekt
selbststndig in einem Team anzuwenden,
die eigene Position und den eigenen Beitrag im Projekt argumentativ zu begrnden
und zu verteidigen.
Die Studierenden haben den verantwortungsvollen Umgang im Team unter Bercksichti-
gung externer Zielvorgaben erfahren.
Selbstkompetenz:
fachadquat in Projekten einen Beitrag zur Umsetzung zu leisten und zu kommuni-
zieren
sich in einem Projektteam ber Probleme, Konzepte und Umsetzungsalternativen
auszutauschen
Verantwortung in einem Team zu bernehmen
bergreifende
Handlungskompetenz:
ihr Wissen und Verstehen aus ausgewhlten Disziplinen der Wirtschaftsinformatik
auf ihre Ttigkeit oder ihren Beruf anzuwenden,
selbststndig Problemlsungen in Teams zu analysieren, zu entwickeln und/oder zu
implementieren.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Projekt I / Project I 25 50
Anwenden in einem Projektteam von unterschiedlichen Methoden und Fertigkeiten wie
Methoden zur Teambildung und/oder
Methoden des Projektmanagements und/oder
Methoden der Geschftsprozessanalyse/-modellierung und/oder
Methoden des Software-Engineering (Analyse, Entwurf, Test, Integration) mit Implementierung in einer gngigen Pro-
grammiersprache und/oder
Methoden des Strategischen Informationsmanagements (wie Situationsanalyse, Strategiegenerierung/-bewertung,
39
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Projektportfolioanalyse) und/oder
Methoden des E-Learning

Bercksichtigt werden dabei die in den vorherigen Modulen gelehrten (formalen bzw. semi-formalen) Beschreibungssprachen
(wie UML, ERM)
(Lehr- und Lerneinheit 2): Projekt II / Project II 25 50
Siehe Lehr- und Lerneinheit 1

Literatur
Burghardt, M.: Projektmanagement: Leitfaden fr die Planung, berwachung und Steuerung von Projekten; Publicis Cor-
porate Publishing, Berlin und Mnchen.
Hindel, B.; Hrmann, K.; Mller, M.; Schmied, J.: Basiswissen Software-Projektmanagement; dpunkt-verlag, Heidelberg.
Kerzner, H.: Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling; John Wiley & Sons,
Hoboken, New Jersey.
Kerzner, H.: Project Management: Best Practices: Achieving Global Excellence; John Wiley & Sons, Hoboken, New Jer-
sey.

Aktuelle Fachartikel:
Online-Fachzeitschrift Projekt Magazin, Berleb & Wolf-Berleb GbR, http://www.projektmagazin.de
Deutsche Gesellschaft fr Projektmanagement e.V., http://www.gpm-ipma.de

Neben der angefhrten Literatur zum Projektmanagement wird auf die Literaturangaben in Modulen und Lehrveranstaltungen
verwiesen, die im Zusammenhang mit den inhaltlichen Schwerpunkten des Projektes stehen.
Dies sind insbesondere die Themen: Systemanalyse und Entwurf, Programmierung, Datenbanken, Verteilte Systeme und
Geschftsprozessmanagement.

Besonderheit

40
Baden-Wrttemberg

Modul: Neue Konzepte


Neue Konzepte / Current Topics Deutsch / Englisch 20.05.2011
BW
Prof. Dr. Hagen, L
Prof. Dr. Ratz, KA
Prof. Dr. Wolff, MA

5 und 6 Umsetzung von Methoden der WI, Daten-
banken, Entwicklung verteilter Systeme

gen und/oder Seminar
Gruppenarbeit, Fallstudien,
Selbststudium
K oder SE,SE/P ja Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload
150 Std.

Sachkompetenz:
Die Studierenden lernen eine Auswahl von aktuellen Themen, Konzepten und Entwick-
lungen aus der Wirtschaftsinformatik kennen.
Aufbauend auf den Grundlagen der ersten beiden Studienjahre knnen sie die aktuellen
Themen beurteilen und einordnen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden knnen sich selbstndig in ein neues Thema einarbeiten
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden knnen ein aktuelles Thema in seiner jetzigen oder zuknftigen Rele-
vanz fr ihre Ttigkeit im Unternehmen beurteilen.
Sie knnen die vermittelten neuen Konzepte im Rahmen von Fallstudien einsetzen und
anwenden.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Neue Konzepte I / Current Topics I 25 50
In diesem Modul sollen aktuelle Themen aus allen Bereichen der Wirtschaftsinformatik aufgegriffen und den Studierenden
vermittelt werden. Es sollen Lehrveranstaltungen nach ihrer aktuellen Bedeutung (auch fr die Partnerunternehmen) sowie der
am jeweiligen Standort vorhandenen Fachkompetenzen ausgewhlt werden.
Exemplarisch seien als Themengebiete genannt
Wissensmanagement
Business Intelligence
Mobile Business, Electronic Business, mobile Informationssysteme, Logistikinformationssysteme
Mobile Learning, Mobile Programming
Unternehmensarchitekturen
Aktuelle Themen des IT-Managements, des Datenbankmanagements und der Systementwicklung
Neue Anstze in der Modellierung und Softwareentwicklung
Ubiquitous Computing, Cloud Computing, moderne Softwarearchitekturen
41
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Virtuelle Welten, Virtuelle Communities, Soziale Netzwerke
(Lehr- und Lerneinheit 2): Neue Konzepte II / Current Topics II 25 50
Siehe Lehr- und Lerneinheit 1

Literatur
Fach- und Lehrbcher sowie Beitrge aus Tagungsbnden und Fachzeitschriften entsprechend der Auswahl des aktuellen
Lehrinhalts.

Besonderheit

42
Baden-Wrttemberg

Modul: Grundlegende Konzepte der IT


Grundlegende Konzepte der IT /
Fundamentals of IT
BW
Prof. Dr. Bauer, KA


Lehrform: Vorlesungen, bun-
gen, Rechnerbungen
Lernmethode: kognitives Lernen,
Fallstudien, Gruppenarbeit
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden lernen grundlegende Konzepte und Methoden der Informations-technik
kennen. Im Anschluss wird dieses Wissen direkt angewendet in den Themengebieten
Rechnerarchitektur, Betriebssysteme und Kommunikationssysteme.
Die Studierenden kennen heute bliche Rechnerarchitekturen und die wesentlichen Auf-
gaben und Konzepte von Betriebssystemen. Sie knnen die Wechselwirkung von Be-
triebssystem und anderen Programmsystemen einschtzen.
Sie sind in der Lage aktuelle Netzwerktechnologien zu verstehen und knnen diese fr
einen wirtschaftlichen Einsatz in komplette Netzwerk- und Kommunikationsinfrastrukturen
unterschiedlicher Grenordnung und Anforderungen einordnen.
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenz erworben fachlich
korrekt mit Mitarbeitern oder Kunden ber informationstechnische Probleme zu kommuni-
zieren. Hierbei wird die Kompetenz entwickelt, dass IT Probleme sowohl mit Laien als
auch mit Experten besprochen werden knnen und auf Vorstellungen des
Gesprchpartners fachlich eingegangen werden kann.
Selbstkompetenz:
Detailwissen und Technologien veralten in der IT sehr schnell. Selbststndiges lebens-
langes Lernen ist in diesem Bereich unabdingbar. Mit Abschluss des Moduls haben die
Studierenden die notwendigen fachlichen Grundlagen erworben, auf denen eine selbst-
stndige Weiterbildung aufbauen kann. In der Prsenzzeit sollte der Schwerpunkt bei den
notwendigen allgemeinen fachlichen Grundlagen liegen. Aktuelle Technologien knnen
fters in bungen und in das Selbststudium ausgelagert werden, mit dem Ziel, dass die
Studierenden aufbauend auf den Grundlagen sich selbststndig in neue Themen einar-
beiten.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Grundkompetenz in der Informati-
onstechnik erworben, auf der betriebliche Informationssysteme aufbauen. Fr das Model-
lieren, Managen und Optimieren der IT-Landschaft und der von der IT untersttzten
Dienste und Prozesse im Unternehmen knnen sie die Komplexitt der darunterliegenden
Technologieschichten richtig einschtzen und einordnen.

43
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Grundlagen der IT / Introduction to IT 24 36
Grundlagen: Geschichtliche Entwicklung - Zahlendarstellungen (binr, hexadezimal) Komplementdarstellungen - Fliekom-
madarstellung - arithmetische Operationen - Zeichenstze (ASCII, Unicode)
Rechnerarchitektur: Komponenten eines Rechnersystems - Von-Neumann Architektur, Interrupts, Asynchronitt, Ereignissteu-
erung, Memory Management, Parallele Architekturen
(Lehr- und Lerneinheit 2): Betriebssysteme / Operating Systems 24 36
Interrupts, Asynchronitt, Ereignissteuerung; Koordinierung paralleler Aktivitten; Multitasking/Prozesse; I/O-Systeme; Reale
Betriebssysteme; Virtualisierung
(Lehr- und Lerneinheit 3): Kommunikationssysteme / Communication Systems 24 36
Grundlagen der Datenbertragung - ISO/OSI-Referenzmodell und TCP/IP-Modell - RFCs, Qualittsanforderungen an Netz-
werkdienste (QoS), Topologie - Die Ethernet-Familie (CSMA/CD, CSMA/CA), Vergleich mit deterministischen Verfahren

Auswahl aus folgenden Lehrinhalten: Layer 3: Protokolle (IPv4, IPv6), CIDR, Routing - Layer 4: Protokolle (TCP, UDP, SCTP),
Sockets und Socketverbindungen - Layer 5-7: Codecs, Streamingprotokolle, Anwendungsprotokolle der TCP/IP-Suite - Aktive
Komponenten und strukturierte Vernetzung, Virtuelle LANs - Server und Dienste in einem Netz (NAT, DHCPv4, DHCPv6,
DNS, Active directory) - Funknetze, WANs, VPNs, Mobilkommunikation

Literatur
Gumm, H-P; Sommer, M.: Einfhrung in die Informatik, Oldenbourg Verlag, Mnchen.
Rechenberg, P.; Pomberger, G.: Informatik-Handbuch, Hanser Verlag, Mnchen/Wien.
RFC-Editor: www.rfc-editor.org
Kurose, J. F.; Ross, K. W.: Computernetzwerke: Der Top-Down-Ansatz, Pearson Studium, Mnchen, Boston (u.a.).
Tanenbaum, A. S.: Computernetzwerke, Pearson Studium, Mnchen.
Tnjes, R.: Mobilkommunikation: Technologien und Anwendungen, in: Informationstechnische Gesellschaft im VDE
(Herausgeber): ITG Fachbericht, Nr. 215, VDE Verlag, Berlin und Offenbach.
Brause, R: Betriebssysteme - Grundlagen und Konzepte, Springer Verlag, Berlin.
Tanenbaum, A. S. : Moderne Betriebssysteme, Pearson Studium , Mnchen, Boston (u.a.).

Besonderheit
Bei diesem Modul bietet sich eine Exkursion zu einem Rechenzentrum an.
Querverbindungen zu parallelen Modulen sollten herausgearbeitet und genutzt werden (z.B. Socketprogrammierung und die
Verzahnung mit Modulen der SE).
In dem Modul wird die Basis fr eine lebenslange Weiterbildung in der Informationstechnologie gebildet.

44
Baden-Wrttemberg

Modul: Programmierung und Programmiertechniken


Programmierung und Programmier-
techniken / Programming and Pro-
gramming Techniques
BW
Prof. Dr. Deck, MOS
Prof. Grass, VS
Prof. Dr. Ratz, KA


Lehrformen: Vorlesung, bun-
gen, Rechnerlabor und/oder Se-
minar
Gruppenarbeit, Programment-
wurf, Fallstudien, Selbststudium
K (zu Lehr-/Lerneinheit 1 we-
gen Schwere des Fachs)
ja Regelung laut Prfungsord-
nung
K (zu Lehr-/Lerneinheit 2 und 3
wegen Schwere des Fachs)
nung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden kennen die Grundprinzipien und Werkzeuge der Programmierung, die
Konzepte der Objektorientierung, grundlegende Algorithmen und Datenstrukturen sowie
Methoden zur Beurteilung von Effizienz und Qualitt von Algorithmen.
Sozial-ethische Kompetenz: ---
Selbstkompetenz:
Die Studierenden knnen die Grundprinzipien der Programmierung und die Konzepte der
Objektorientierung in einer adquaten Programmiersprache anwenden. Sie sind in der
Lage, Problemstellungen algorithmisch zu formulieren, Algorithmen mit den Sprachele-
menten der Programmiersprache adquat umzusetzen und Programme in einer gngigen
Entwicklungsumgebung zu implementieren, zu testen und anzuwenden. Sie sind in der
Lage, Algorithmen in verschiedenen Darstellungsarten zu verstehen und ihre Effizienz
bzw. Qualitt zu beurteilen, aber auch selbststndig Algorithmen und dazu erforderliche
Datenstrukturen zu entwickeln und implementieren.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden sind in der Lage, eine objektorientierte Programmiersprache auf Real-
World-Probleme anzuwenden und komplexe Problemstellungen zu modellieren, algorith-
misch zu behandeln und anwenderfreundlich und effizient umzusetzen. Sie knnen an-
gewandte Problemstellungen analysieren und bekannte Algorithmen und Datenstrukturen
effizienzorientiert darauf anwenden und falls notwendig an die Problemstellungen anpas-
sen.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Einfhrung in die Programmierung / Introduction to Programming 48 72
Prinzipien der Programmerstellung: Darstellung von Algorithmen, Erstellen von Quellcode, Programmierstil, bersetzen, Pro-
grammausfhrung.
Aufbau der Programmiersprache: Grundstruktur eines Programms, Variablen, einfache Datentypen, Operatoren und Ausdr-
cke, Anweisungen, Ablaufsteuerung, Kontrollstrukturen, strukturierte Datentypen bzw. Referenzdatentypen (Felder und Klas-
45
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

sen).
Prozedurales und modulares Programmieren: Unterprogramme, Funktionen, Methoden, Rekursion.
Grundprinzipien der objektorientierten Programmierung mit Kapselung, Klassen und Objekte, Klassenvariablen,
Instanzvariablen, Klassenmethoden und Instanzmethoden, Zugriffsrechte, Vererbung, Unterklassen und Polymorphie.
(Lehr- und Lerneinheit 2): Fortgeschrittene Programmierung / Advanced Programming 36 48
Fortgeschrittene Objektorientierte Programmierung mit Vererbung, Unterklassen und Polymorphie, Pakete, Zugriffsrechte,
abstrakte Klassen, Interfaces.
Exceptions und Ausnahmebehandlung, Assertions, Definition eigener Ausnahme-Klassen.
Aufbau grafischer Oberflchen zum Beispiel als Applikationen oder Applets (mit z. B. AWT- und Swing-Komponenten), Layout-
Manager, Typische Komponenten fr grafische Benutzungsschnittstellen, Ereignisbehandlung mit Listener-Interfaces und
Adapter-Klassen.
Optionale Themen: Parallele Programmierung mit Threads, Ein- und Ausgabe ber Streams.
(Lehr- und Lerneinheit 3): Algorithmen und Datenstrukturen / Algorithms and Data Structures 24 36
Programmiermethodik bei Iteration und Rekursion, Beschreibung und Analyse von Algorithmen, Umgang mit elementaren,
strukturierten, objektorientierten und generischen Datentypen
Datenstrukturen als lineare Listen mit Feldstruktur, einfach und doppelt verkettete Listen, Bume, Stapel und Schlangen mit
ihren Grundoperationen fr Einfgen, Lschen etc. sowie abstrakte Datentypen, Collections und Iteratoren.
Suchverfahren (sequentielles Suchen, binres Suchen u. a.), Sortierverfahren (Insertionsort, Selectionsort, Bubblesort,
Quicksort u. a.)
Optionale Themen: Parallele bzw. nebenlufige Algorithmen mit Threads und Synchronisationskonzepte

Literatur
Falls Java als Programmiersprache eingesetzt wird:
Deck, K.-G. und Neuendorf, H.: Grundkurs Programmieren fr Wirtschaftsinformatiker. Vieweg, Wiesbaden.
Ratz, D., Scheffler, J., Seese, D. und Wiesenberger, J.: Grundkurs Programmieren in Java, Hanser, Mnchen.
Sierra, K., Bates, B., Schulten, L., Buchholz, E.: Java von Kopf bis Fu, O'Reilly, Kln.
Ottmann, T.; Widmayer, P.: Algorithmen und Datenstrukturen, Spektrum Akademischer Verlag; Heidelberg (Neckar).
Sedgewick, R.: Algorithmen in Java. Teil 1 - 4: Grundlagen, Datenstrukturen, Sortieren, Suchen, Pearson Studium, Mn-
chen.

Falls andere Programmiersprachen eingesetzt werden, wird die empfohlene Literatur in der Vorlesung bekannt gegeben.

Besonderheit

46
Baden-Wrttemberg

Modul: Datenbanken


Datenbanken / Databases Deutsch / Englisch 08.03.2011
BW
Prof. Dr. Prei, S

3 und 4 Grundlegende Methoden der WI, Pro-
grammierung und Programmiertechniken

Selbststudium
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden knnen unter Anwendung der Entity-Relationship-Datenmodellierung
und der relationalen Datenmodellierung das Schema einer relationalen Datenbank ent-
werfen und eine relationale Datenbank unter Bercksichtigung von semantischen Integri-
ttsbedingungen in SQL programmieren. Sie knnen SQL-Anweisungen im interaktiven
Modus erstellen und kennen die Grundlagen der Einbettung von SQL in Anwendungspro-
gramme.
Darber hinaus kennen die Studierenden die fr die Programmentwicklung und Administ-
ration wichtigen technischen Grundlagen von Datenbanksystemen. Sie verstehen Datei-
organisationsformen, Sperrmechanismen fr Datenbank-Transaktionen, Sicherungs- und
Datenschutzmanahmen in relationalen Datenbanksystemen. Sie sind in der Lage, Zu-
griffe auf die Datenbank auf Grund der Kenntnisse ber Zugriffstechniken und Anfrageop-
timierung effizient zu gestalten. Dies gilt sowohl fr zentrale als auch fr verteilte Daten-
banken.
Strukturierung und Verarbeitung einer Datenbank auch gesellschaftliche und ethische
Rahmenbedingungen zu bercksichtigen. Dies gilt insbesondere hinsichtlich Datenschutz
und Datensicherheit.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden haben gelernt, wie man in Zusammenarbeit mit dem Anwender in der
Fachabteilung die betriebliche Datenwelt strukturiert und wie man darauf aufbauend eine
mglichst effizient arbeitende Datenbank fr den Anwender programmiert. Hierfr ist bei
den Studierenden nicht nur eine fachspezifische Kommunikation gefragt, sondern insbe-
sondere auch ein sehr gut ausgeprgtes abstraktes und logisches Denkvermgen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Datenbankentwicklung wird verstanden als elementarer Bestandteil des gesamten
Software-Entwicklungsprozesses. Die Datenbank-Lsung ist somit nicht nur mit den rest-
lichen Teilen eines Anwendungssystems zusammenzubringen, sondern muss auch in die
brige Datenbankwelt des Unternehmens integriert werden.

47
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Datenbank-Entwurf und Datenbank-Programmierung /
Database Design and Database Programming
44 76
Architektur von Datenbanksystemen - Entity-Relationship-Datenmodell (Grundmodell, Erweiterungen des E-R-Modells, Hin-
weise fr den Aufbau von E-R-Schemata) - relationales Datenmodell (Relationen, Integrittsbedingungen, Schemata) - Ent-
wurf relationaler Datenbanken (Motivation fr den systematischen Entwurf von Relationen, Abhngigkeiten und Normalformen,
Transformation eines E-R-Datenmodells in ein relationales Datenmodell) - Modellierungswerkzeuge - Datenbanksprache SQL
(Schema- und Tabellen-Definition, Referentielle Integritt, Datenmanipulation, Datenabfrage) - Anwendungsprogrammierung
mit Datenbanken (Einbettung von SQL in Anwendungsprogramme, Einsatz von bspw. PL/SQL oder Java)
(Lehr- und Lerneinheit 2): Datenbank-Technik / Database Systems Technologies 22 38
Physische Datenorganisation (Dateien, Hash-Datenbanken) - Indexstrukturen (B-/B*-/B+-Bume) - Transaktionsverwaltung
(ACID, Recovery, Mehrbenutzersynchronisation) - Anfrageoptimierung und Tuning - Zugriffssicherung und Autorisierung -
Verteilte Datenbanken
(Lehr- und Lerneinheit 3): Web-DB-Kopplung / Web Database Interconnection 33 57
Im Rahmen eines greren Projektes entwickeln die Studierenden ein Entity-Relationship-Modell. Daraus wird ein Daten-
bankmodell abgeleitet, das dann implementiert wird. Die Studierenden entwickeln eine Anwendung, die auf die Datenbank
lesend und schreibend zugreift. In den Prsenzstunden werden die fr die Implementierung sicherer Transaktionen erforderli-
chen Techniken vermittelt. Die Auswahl der Techniken erfolgt in Abstimmung mit dem Projekt.

Literatur
Elmasri, R. A., Navathe, S. B.: Grundlagen von Datenbanksystemen, Pearson Studium, Mnchen, Boston (u.a.)
Faeskorn-Woyke, H., Bertelsmeier, B., Riemer, P., Bauer, E.: Datenbanksysteme: Theorie und Praxis mit SQL2003,
Oracle und MySQL, Pearson Studium, Mnchen, Boston (u.a.)
Hrder, T., Rahm, E.: Datenbanksysteme - Konzepte und Techniken der Implementierung, Springer Verlag
Heuer, A., Saake, G., Sattler, K.-U.: Datenbanken kompakt, mitp, Bonn
Kemper, A., Eickler, A: Datenbanksysteme: Eine Einfhrung, Oldenbourg, Mnchen
Kleuker, S.: Grundkurs Datenbankentwicklung: Von der Anforderungsanalyse zur komplexen Datenbankanfrage,
Teubner, Wiesbaden
Prei, N.: Entwurf und Verarbeitung relationaler Datenbanken, Oldenbourg, Mnchen und Wien
Saake, G., Heuer, A., Sattler, K.-U.: Datenbanken Implementierungstechniken, mitp
Schubert, M.: Datenbanken: Theorie, Entwurf und Programmierung relationaler Datenbanken, Teubner, Wiesbaden
Silberschatz, A., Korth, H., Sudarshan, S.: Database System Concepts, McGraw-Hill Book Co., United States
Steiner, R.: Relationale Datenbanken: Einfhrung in die Praxis der Datenbankentwicklung fr Ausbildung, Studium und
IT-Beruf, Vieweg+Teubner, Wiesbaden
Vossen, G.: Datenmodelle, Datenbanksprachen und Datenbankmanagement-Systeme, Oldenbourg, Mnchen und Wien

Besonderheit

48
Baden-Wrttemberg

Modul: Entwicklung verteilter Systeme


Entwicklung verteilter Systeme / Distri-
buted Systems Development
BW
Prof. Dr. Heinemann, MA
Prof. Dr. Kessel, S
Prof. Dr. Ratz, KA

3 und 4 Programmierung und Programmiertechni-
ken, Grundlegende Konzepte der IT

Lehrformen: Vorlesung, bung,
Rechnerlabor und/oder Seminar
Gruppenarbeit, Programment-
wurf, Fallstudien, Selbststudium
K oder SE,SE/P Ja Regelung laut Prfungsord-
nung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden kennen die grundlegenden Kernkonzepte der Nebenlufigkeit und
Internet-Kommunikation und die darauf aufbauenden aktuellen Technologien und Werk-
zeuge fr den Entwurf und fr die Implementierung von Web-Anwendungen.
Die Studierenden kennen die technischen Grundlagen, Konzepte, Architekturen und
Technologien verteilter Systeme und Anwendungen sowie die gngigen Methoden,
Werkzeuge, Frameworks und Entwurfsmuster fr die Entwicklung verteilter Anwendun-
gen.
Sozial-ethische Kompetenz: ---
Selbstkompetenz:
Die Studierenden sind in der Lage, unter Einsatz aktueller Technologien und Werk-zeuge
komponentenbasierte verteilte Anwendungen und Web-Anwendungen zu entwerfen und
unter Einsatz einer objektorientierten Programmiersprache und einem gegebenen Fra-
mework zu implementieren.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden knnen eigenstndig aktuelle Methoden der Analyse, des Entwurfs und
der Implementierung verteilter Systeme und Anwendungen fr betriebliche Problemstel-
lungen diskutieren, bewerten und anwenden.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Web-Programmierung / Web Programming 33 57
Aufbauend auf den grundlegenden Konzepten und Technologien fr die Entwicklung von Client- und Server-Komponenten
(z. B. Parallelitt und Nebenlufigkeit, Synchronisation, Stream-Kommunikation, Sockets, Datenhaltung), stehen die folgenden
Themen im Vordergrund:
Methoden und Werkzeuge fr die Entwicklung von Web-Anwendungen: z. B. Modellierungs- und Implementier-
ungswerkzeuge, Integrierte Entwicklungsumgebungen, Frameworks, Architekturen, Infrastruktur
Dynamische serverseitige Erzeugung von Webseiten (z. B. Servlets, JSP, ASP.NET)
Implementierung von Webservices
49
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Kommunikation zwischen einzelnen Komponenten Web-basierter Anwendungen (z. B. RMI)
(Lehr- und Lerneinheit 2): Verteilte Systeme / Distributed Systems 33 57
Im Mittelpunkt stehen die Verfahren fr das Design und die Implementierung verteilter Systeme sowie deren grundlegende
Konzepte, Eigenschaften und Ausprgungen, wie:
die technischen und wirtschaftlichen Anforderungsprofile (z. B. Skalierbarkeit, Funktionalitt, Lastverteilung)
die zugrundeliegenden Entwurfs- und Implementierungsanstze (z. B. Architektur-Modelle, Mehr-Schichten-Modelle fr
Prsentation, Anwendungslogik und Datenhaltung, Modell-View-Controller(MVC)-Paradigma, Entwurfsmuster fr verteilte
Anwendungen, Komponentenmodelle)
Kommunikationsinfrastruktur: verteilte Objektsysteme und entfernter Methodenaufruf (z. B. Java RMI, DCOM, .NET,
CORBA), nachrichtenorientierte Middleware (z. B. JMS, publish-subscribe Mechanismen), Event-basierte Kommunikation
Die oben erwhnten Grundlagen verteilter Systeme knnen durch die folgenden Aspekte vertieft und ergnzt werden:
Implementierungen und Technologien fr die Prsentation (z. B. JSP/Servlets, JSF, ASP.NET), Anwendungslogik (z. B.
EJB, .NET) oder Datenhaltung und -zugriffe (z. B. JDBC, JPA, ADO.NET)
Konzepte und Umsetzung von Webservices abhngig von der zugrundeliegenden Middleware (z.B. JEE, .NET)
Vergleich unterschiedlicher Middleware-Konzepte und -Architekturen (z. B. JEE vs. .NET, Webservices) bzgl. diverser
Kriterien, z. B. der verwendeten Programmiersprache (Java, C# usw.).
Middlewareprodukte, wie z. B. Applikationsserver, oder darauf aufbauende Frameworks
Large Scale Systems

Literatur
Coulouris, G., Dollimore, J. und Kindberg,T.: Distributed Systems: Concepts and Design, Addison-Wesley, Amsterdam.
Oechsle, R.: Parallele und verteilte Anwendungen in Java, Hanser, Mnchen.
Schill, A. und Springer, T.: Verteilte Systeme - Grundlagen und Basistechnologien, Springer, Berlin.
Stark, T.: Java EE 6 - Einstieg fr Anspruchsvolle, Addison-Wesley, Mnchen.
Tanenbaum, A. S. und Van Steen, M.: Verteilte Systeme: Prinzipien und Paradigmen, Pearson Studium, Mnchen,
Boston (u.a.).

Besonderheit

50
Baden-Wrttemberg

Modul: Wissenschaftliches Arbeiten


Wissenschaftliches Arbeiten / Re-
search Methods and Academic
Writing
BW
Prof. Daniel, KA
Prof. Dr. Prei, S

1 bis 6 keine Pflichtmodul / Kernmodul 6 Semester

Selbststudium, Gruppenarbeit
LN nein ---

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz Nach Abschluss des Moduls kennen die Studierenden die grundlegenden Konzepte und
Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens, wie sie bei der Anfertigung von Seminar-,
Projekt- und Bachelorarbeiten zum Tragen kommen.
Sozial-ethische Kompetenz Die Studierenden sind sensibilisiert fr ethische Implikationen der Forschung und die
gesellschaftliche Verantwortung der Wissenschaft. Sie schtzen die Pluralitt von Theo-
rien und Methoden wert und zeigen diesbezglich eine groe Offenheit.
Selbstkompetenz Die Studierenden verfgen ber eine kritische Grundhaltung gegenber Lehrmeinungen
sowie gegenber Forschungsergebnissen anderer und der eigenen Untersuchungser-
gebnisse. Sie sind in der Lage, aus fremden und eigenen Erkenntnissen heraus optimale
Lsungskonzepte fr betriebliche Problemstellungen zu konzipieren.
bergreifende Handlungskom-
petenz
Die Studierenden knnen eine wissenschaftlich zu bearbeitende Problemstellung formu-
lieren, eine Literaturrecherche durchfhren, eine quellenkritische Auswertung der Literatur
vornehmen, ein geeignetes Forschungsdesign entwickeln und umsetzen sowie eine
strukturierte schriftliche Ausarbeitung, die den an wissenschaftliche Arbeiten gestellten
Anforderungen gengt, anfertigen. Die Studierenden knnen diese Vorgehensweise
selbststndig im Rahmen der Projektarbeiten und der Bachelorarbeit anwenden.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Wissenschaftliches Arbeiten I / Research Methods and Academic
Writing I
15 30
Kennzeichen und Formen wissenschaftlicher Arbeiten Kriterien zur Beurteilung wissenschaftlicher Arbeiten - Wahl und Konk-
retisierung des Themas - berfhrung des Themas in eine Problemstellung und Zielformulierung - Literaturrecherche und
Informationsbeschaffung - Auswertung und Beurteilung der Quellen - Festlegung des Aufbaus und der Gliederung der Arbeit -
inhaltliche und formale Ausgestaltung des Manuskripts (sprachliche Ausgestaltung, Zitiertechnik, Abbildungen/Tabellen, Erstel-
lung der Verzeichnisse, Deckblatt, Sperrvermerk, ehrenwrtliche Erklrung, Anhang)

51
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 2): Wissenschaftliches Arbeiten II / Research Methods and Academic
Writing II
15 30
Bedarfsorientierte Vertiefung der Inhalte aus Wissenschaftliches Arbeiten I (klare Begriffsdefinitionen, logisch aufgebaute
Argumentationsketten, Nachprfbarkeit, Vollstndigkeit, methodisches Vorgehen) Probleme und Schwachstellen aus der
ersten Projektarbeit Prsentation einer wissenschaftlichen Arbeit (Techniken, Inhalt, Handout) - weiterfhrende Themen wie
bspw. Datenerhebungstechniken (Beobachtung, Befragung, Inhaltsanalyse, Experiment) - Praktische Wissenschaftstheorie:
Sinn von Wissenschaft und wissenschaftlichem Arbeiten - Wirtschaftsinformatik als Wissenschaft (Erkenntnisgegenstand, -
ziele, -prozess, -methoden, Ergebnistypen) - Gestaltungsorientierung
(Lehr- und Lerneinheit 3): Projektskizze Bachelorarbeit / Project Outline for Bachelor Thesis 20 40
Aufarbeitung der Erfahrungen aus der Projektarbeit 2 - Differenzierung Projektarbeit und Bachelorarbeit - selbststndige Pla-
nung eines Forschungs- bzw. Gestaltungsprozesses, Erarbeitung eines Methodendesigns (Expos) fr ein mgliches Bache-
lorarbeitsthema durch die Studierenden (Wahl und Konkretisierung des Themas, Problemstellung und Zielformulierung, Litera-
turrecherche und Informationsbeschaffung, Auswahl und Ausarbeitung von Analyse- bzw. Gestaltungsmethoden, Festlegung
des Aufbaus und der Gliederung der Arbeit) unter Anleitung durch Dozenten. Hierbei muss das von den Studierenden bearbei-
tete Thema nicht mit dem spteren Bachelorarbeitsthema identisch sein.

Literatur
Bnsch, A.: Wissenschaftliches Arbeiten, Oldenbourg, Mnchen.
Balzer, W.: Die Wissenschaft und ihre Methoden, Verlag Karl Alber, Freiburg.
Balzert, H. u.a.: Wissenschaftliches Arbeiten - Wissenschaft, Quellen, Artefakte, Organisation, Prsentation, W3L,
Herdecke.
Gabriel, G.: Grundprobleme der Erkenntnistheorie: Von Descartes zu Wittgenstein, UTB, Stuttgart.
Kornmeier, M.: Wissenschaftstheorie und wissenschaftliches Arbeiten: Eine Einfhrung fr Wirtschaftswissenschaftler,
Physica-Verlag, Heidelberg.
Schlein, J. A..; Reitze, S.: Wissenschaftstheorie fr Einsteiger, UTB, Stuttgart.
Stickel-Wolf, C.; Wolf, J.: Wissenschaftliches Arbeiten und Lerntechniken: Erfolgreich studieren - gewusst wie!, Gabler,
Wiesbaden.
Theisen, M.R.: Wissenschaftliches Arbeiten: Technik - Methodik - Form, Vahlen, Mnchen.

Besonderheit

52
Baden-Wrttemberg

Modul: Mathematische Grundlagen I


Mathematische Grundlagen I /
Mathematical Fundamentals I
BW
Prof. Dr. Heinrich, VS
Prof. Dr. Staab, VS


Lehrmethode: Lehrgesprch
nung
nung

Workload und ECTS
Workload

Ingesamt:
150 Std.
ECTS-Punkte
davon Prsenzzeit (Vorlesungs- und Prfungszeit)
60 Std.
5
davon Selbststudium
90 Std.

Sachkompetenz:
Die Studierenden erlangen diejenigen grundlegenden mathematischen Kenntnisse, auf
denen in zahlreichen anderen Fchern aufgebaut wird. Dies geschieht durch eine breite
Ausrichtung in den Teildisziplinen Analysis, Lineare Algebra, Finanzmathematik sowie
Logik und Algebra.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden verfgen ber eine kritische Grundhaltung gegenber mathematischen
Modellbildungen und derer Einsatz in der Wirtschaftsinformatik.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden sind nach Abschluss dieses Moduls in der Lage, die grundlegenden
Prinzipien der Mathematik, die fr das weitere Verstndnis der Informatik, BWL und VWL
notwendig sind, zu verstehen und insbesondere anwenden zu knnen. Dazu gehren die
mathematische Modellbildung und deren Lsungsfindung in Bezug auf gegebene (be-
kannte und unbekannte) Probleme.
Die Studierenden verstehen die fr die Informatik wichtigen formalen Grundlagen aus den
Bereichen Logik und Algebra. Analytisches Denken und Beweisen wurde geschult. Die
Bedeutung der vorgestellten Logikkalkle fr imperative und nicht-imperative Program-
miersprachen kann erlutert werden. Die grundlegende Bedeutung der Booleschen Al-
gebra fr die Informatik wird im Rahmen der Schaltalgebra und deren Anwendung fr den
Entwurf einfacher digitaler Schaltungen gebt und verstanden.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Mathematik fr Wirtschaftsinformatiker / Mathematics for Business
30 45
Analysis: Reelle Funktionen - Polynom, Nullstellen, Nullstellen-Berechnungsverfahren - Grenzwert, Stetigkeit - Differential-
rechnung - Extremwerte ohne und mit Nebenbedingungen - Integralrechnung - konomische Anwendungen im berblick
Lineare Algebra: Vektor - Matrix - Matrizenoperationen - Determinante - Eigenwert - lineare Gleichungssysteme - Lsungs-
verfahren linearer Gleichungssysteme
Finanzmathematik: Zinseszinsrechnung - Kapitalwertmethoden - Tilgungsrechnung, Annuitt Rentenrechnung
53
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

(Lehr- und Lerneinheit 2): Logik und Algebra / Logics and Algebra 30 45
Logik als Formalisierung der natrlichen Sprache - Aussageverknpfungen und Wahrheitstafeln - Implikation und quivalenz -
Logische Gesetzmigkeiten - Normalformen - Logisches Schlieen und Resolution - Algebraische Strukturen - Mengen und
Mengenalgebra - Relationen und deren Eigenschaften - quivalenz- und Ordnungsrelationen - Abbildungen - Anwendung der
Relationenalgebra im Datenbankbereich - Boolesche Algebren - Schaltalgebra und deren Anwendung Minimierung boole-
scher Terme: Quine-McCluskey-Verfahren und KV-Diagramme - Grundlegende Schaltungen - Schaltgatter - Schaltnetze -
Prdikatenlogik und logisches Programmieren.

Literatur
Ehrig, H.; Mahr, B.; Cornelius, F.: Mathematisch-strukturelle Grundlagen der Informatik, Springer, Berlin.
Heinrich, G.: Grundlagen der Mathematik, der Statistik und des Operations Research fr Wirtschaftswissenschaftler,
Oldenbourg, Mnchen.
Holey, T. und Wiedemann, A.: Mathematik fr Wirtschaftswissenschaftler, Physica-Verlag, Heidelberg.
Staab, F.: Logik und Algebra: Eine praxisbezogene Einfhrung fr Informatiker und Wirtschaftsinformatiker, Oldenbourg,
Mnchen.
Tietze, J.: Einfhrung in die Finanzmathematik, Vieweg + Teubner, Wiesbaden.

Besonderheit

54
Baden-Wrttemberg

Modul: Mathematische Grundlagen II


Mathematische Grundlagen II /
Mathematical Fundamentals II
BW
Prof. Dr. Heinrich, VS


Selbststudium
ordnung

Workload und ECTS
Workload

Ingesamt:
150 Std.
ECTS-Punkte
55 Std.
5
davon Selbststudium
95 Std.

Sachkompetenz:
Die Studierenden sollen einen Einblick in die Grundprobleme der Statistik erhalten. Sie
sollen den Begriff der Wahrscheinlichkeit und dessen Konsequenzen fr die Interpretation
der Ergebnisse statistischer Verfahren kennen und die Einsatzprinzipien und Interpretati-
onsmglichkeiten der wichtigsten Datenanalyse-Verfahren beschreiben knnen.
Den Studierenden sollen nur die Grundlagen von Operations Research vermittelt werden.
Dabei sollte das Schwergewicht in der Demonstration der Methoden an betriebswirt-
schaftlichen Problemstellungen und deren konomischer Interpretation liegen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden verfgen ber eine kritische Grundhaltung gegenber mathematischen
Modellbildungen und derer Einsatz in der Wirtschaftsinformatik.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Prinzipien und Vorgehensweisen der deskriptiven und induktiven Statistik zu verstehen
und insbesondere anwenden zu knnen. Dazu gehren die statistische Modellbildung
und deren Lsungsfindung in Bezug auf gegebene (bekannte und unbekannte) Proble-
me. Insbesondere sollten die Studierenden ein fundiertes Verstndnis fr alle Sachverhal-
te, die vom Zufall abhngen, erlangt haben.
Prinzipien und Vorgehensweisen des Operations Research zu verstehen und insbeson-
dere anwenden zu knnen. Dazu gehren die mathematische Modellbildung und deren
Lsungsfindung ebenso wie deren konomische Interpretation.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Statistik / Statistics 28 47
Grundlagen: Amtliche und nichtamtliche Statistik - Institutionen, Publikationswesen - Datenerhebung - Merkmal - Skalenni-
veau
Deskriptive Statistik bei eindimensionalem Datenmaterial: Hufigkeitsverteilungen - Lageparameter, Mittelwerte -
Streuungsparameter, Varianz - Konzentrationsmae
Deskriptive Statistik bei mehrdimensionalem Datenmaterial: Verhltnis- und Indexzahlen - Korrelation - Kontingenztabelle
- Regression - Grundideen der multivariaten Analyseverfahren (Clusteranalyse, Varianzanalyse, Faktorenanalyse,
55
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Diskriminanzanalyse, kanonische Korrelation, multidimensionale Skalierung) - Zeitreihenanalyse
Wahrscheinlichkeitsrechnung: Permutationen, Kombinationen - Zufallsvorgnge - Wahrscheinlichkeit - Zufallsvariablen,
Verteilungen - Verteilungsparameter (Mittelwert, Varianz)
Induktive Statistik: Stichprobenverfahren - Punktschtzung, Erwartungswert - Intervallschtzung, Konfidenzintervall -
Signifikanztests
(Lehr- und Lerneinheit 2): Operations Research / Operations Research 27 48
Lineare Optimierung: Problemstellung - graphische Lsung - Simplex-Verfahren - Dualitt - parametrische Optimierung
Transportprobleme: NWE-Regel, Stepping-Stone-Methode, MODI-Methode, lineares Zuordnungsproblem
Graphentheorie: Grundlagen - Krzeste Wege in Graphen - Minimal spannende Bume Netzplantechnik
Kombinatorische und ganzzahlige Optimierung: Branch-and-Bound-Verfahren - Rucksackproblem
Simulation: Simulationsarten - Techniken (Monte-Carlo-Methode, Erzeugung von Zufallszahlen) - Simulationssprachen -
Anwendungsgebiete

Literatur
Bamberg, G.; Baur, F.: Statistik, Oldenbourg, Mnchen.
Bleymller, J., Gehlert, G. und Glicher, H.: Statistik fr Wirtschaftswissenschaftler, Vahlen, Mnchen.
Domschke, W.; Drexl, A.: Einfhrung in Operations Research, Springer, Berlin.
Heinrich, G.: Grundlagen der Mathematik, der Statistik und des Operations Research fr Wirtschaftswissenschaftler,
Oldenbourg, Mnchen.
Heinrich, G.: Operations Research, Oldenbourg, Mnchen.
Heinrich, G.; Grass, J.: Operations Research in der Praxis: Modelle, Anwendungen, Algorithmen und JAVA-Programme,
Oldenbourg, Mnchen.
Zimmermann, W.; Stache, U.: Operations Research: Quantitative Methoden zur Entscheidungsvorbereitung, Oldenbourg,
Mnchen.

Besonderheit

56
Baden-Wrttemberg

Modul: Recht


Recht / Law Deutsch / Englisch 20.05.2011
BW
Prof. Dr. Bennemann, MA
Prof. Dr. Scheel, S


veranstaltung
Selbststudium
K oder SE,SE/P ja Regelung laut Prfungsord-
nung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden sollen die Grundlagen des Brgerlichen Rechts, vor allem des Ver-
trags-, Schuld- und Sachenrechts, vermittelt bekommen. In diesem Zusammenhang sol-
len sie auch einen berblick ber die wesentlichen Zusammenhnge des Handels- und
Gesellschaftsrechts erhalten.
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenz erworben, die rechtli-
chen Informationen auch gesellschaftlich und ethisch zu reflektieren.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden knnen unter Verwendung von Rechtsterminologie kommunizieren und
sich mit Fachvertretern und Laien ber rechtliche Gegebenheiten austauschen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden sollen in die Lage versetzt werden, rechtliche Problemstellungen zu
erkennen, um diese bei Entscheidungen sachgerecht in der betrieblichen Praxis und ggf.
auch im privaten Bereich bercksichtigen zu knnen.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Vertragliche Grundlagen und Schuldrecht / Contractual Basis and
Law of Obligation
30 45
Einfhrung: berblick ber das Rechtssystem; Rechtsgebiete, Wirtschaftsprivatrecht; Rechtsanwendung / Arbeitstechniken,
Rechtssprache, Rechtsprechung, Rechtsfindung
Rechtssubjekte und Rechtsobjekte: Natrliche Personen - Juristische Personen - Individualsphre; Sachen und Rechte
Allgemeines zur Vertragslehre: Rechtsgeschftliches Handeln; bersicht ber die Schuldvertrge; Stellvertretung; Anfechtung
Vertragsbegrndung: Willenserklrung - Willensmngel - Vertragsabschluss - Bedeutung des Schweigens im Vertragsrecht -
Fehlender Konsens - Kaufmnnisches Besttigungsschreiben - Allgemeine Geschftsbedingungen
Modalitten der Leistungserbringung: Art, Zeit und Ort der Leistung
Leistungsstrungen des Allgemeinen Schuldrechts: Unmglichkeit, Verzug, Rcksichtnahmepflichtverletzungen
(Lehr- und Lerneinheit 2): Handels- und Gesellschaftsrecht / Business Law and Company Law 30 45
Der Kaufvertrag und seine Durchfhrung: Einfhrung in das Recht des Kaufvertrages - Leistungspflichten des Verkufers -
Leistungspflichten des Kufers, Preiszahlung und Preisgefahr - Sachmngel Kuferrechte -Verbrauchsgterkauf
Dienstvertrag Werkvertrag: berblick der Leistungspflichten der Vertragsparteien
Grundfragen des Deliktsrechts und Produkthaftung: Deliktsrecht im Brgerlichen Recht - Einzelne besondere Schutzgegen-
stnde - Rechtswidrigkeit - Verschulden - Haftung fr Dritte - Grnde fr Haftungsausschluss und Haftungsminderung - ber-
57
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

blick ber die Regelungen der Produkthaftung
Schadensrecht: Beteiligte Personen - Schadensverursachung - Arten des Schadensersatzes
Sachenrecht: Grundbegriffe; Eigentum; Besitz; bereignung beweglicher und unbeweglicher Sachen; Erwerb vom Berechtig-
ten und vom Nichtberechtigten
Handels- und Gesellschaftsrecht: berblick zum kaufmnnischen Unternehmen und den verschiedenen Gesellschaftsformen;
Einbettung und Einbeziehung der unternehmensrechtlichen Besonderheiten in das Vertrags-, Schuld- und Sachenrecht

Literatur
Brox, H.; Walker, W.-D.: Allgemeiner Teil des BGB, Vahlen, Mnchen.
Brox, H.; Henssler, M.: Handelsrecht, C.H. Beck, Mnchen.
Brox, H.; Walker, W.-D.: Allgemeines Schuldrecht, C.H. Beck, Mnchen.
Brox, H.; Walker, W.-D.: Besonderes Schuldrecht, C.H. Beck, Mnchen.
Eisenhardt, U.: Einfhrung in das Brgerliche Recht, UTB, Stuttgart.
Schwab, D; Lhning, M.: Einfhrung in das Zivilrecht mit BGB - Allgemeiner Teil, Schuldrecht Allgemeiner Teil, Kauf-
und Deliktsrecht, C.F. Mller, Heidelberg (u.a.).
Kindler, P.: Grundkurs Handels- und Gesellschaftsrecht, C.H. Beck, Mnchen.
Klunzinger, E.: Grundzge des Gesellschaftsrechts, Vahlen, Mnchen.
Gesetzestexte

Besonderheit

58
Baden-Wrttemberg

Modul: Volkswirtschaftslehre


Volkswirtschaftslehre / Economics Deutsch / Englisch 11.03.2011
BW
Prof. Dr. Hubert, MA


gen
Fallstudien, Selbststudium
K ja Regelung laut Prfungsord-
nung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden lernen die grundlegenden konomischen Zusammenhnge in einer
marktwirtschaftlichen Ordnung kennen und knnen aktuelle wirtschaftspolitische Entwick-
lungen einordnen und sachgerecht beurteilen.
Die Studierenden sind in der Lage konomische Ablufe im Unternehmen und in der
Wirtschaftspolitik kritisch zu hinterfragen (Marktversagen) und auch unter gesellschaftli-
chen und ethischen Gesichtspunkten einzuordnen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden knnen sich selbstndig in aktuelle volkswirtschaftliche Themen einar-
beiten und deren Bedeutung fr sie selbst und das Ausbildungsunternehmen herleiten.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden knnen aktuelle wirtschaftspolitische Entwicklungen und Manahmen
bei eigenen Entscheidungen im Privatleben und in der Arbeitswelt bercksichtigen.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Mikrokonomie und Makrokonomie / Microeconomics and Macroe-
conomics
28 47
Grundbegriffe und Methoden der VWL (Einordnung VWL, Wirtschaftssysteme, Wirtschaftskreislauf)
Grundlagen der mikrokonomischen Theorie (Angebot, Nachfrage, Marktgleichgewicht)
Wettbewerbstheorie und -politik
Grundlagen der makrokonomischen Theorie (Neoklassik, Keynesianismus, Monetarismus)
Grundlagen und Grundbegriffe der volkswirtschaftlichen Gesamtrechnung
(Lehr- und Lerneinheit 2): Geld, Whrung, Auenwirtschaft, Wirtschaftspolitik / Money, Curren-
cy, Foreign Economics, Economic Policy
27 48
Geldtheorie und -politik
Whrungssysteme und Auenwirtschaft (Wechselkurse, Auenhandel, Globalisierung)
Grundlagen der Wirtschaftspolitik (Ziele, Trger, Instrumente, Staatshaushalt)
Ausgewhlte Bereiche der Wirtschaftspolitik (z.B. Konjunkturpolitik, Arbeitsmarktpolitik, Sozial- und Verteilungspolitik,
Umweltpolitik)

59
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Literatur
Baeler, U.; Heinrich, J.; Utecht, B.: Grundlagen und Probleme der Volkswirtschaft, Schffer-Poeschel, Stuttgart.
Bofinger, P.: Grundzge der Volkswirtschaftslehre. Eine Einfhrung in die Wissenschaft von Mrkten, Pearson Studium,
Mnchen.
Mankiw, N. G.; Taylor, M. P.: Grundzge der Volkswirtschaftslehre, Schffer-Poeschel, Stuttgart.
Aktuelle Fachartikel aus Fachzeitschriften (z.B. WiSt Wirtschaftswissenschaftliches Studium und WISU Das Wirt-
schaftsstudium) sowie themenbezogene Artikel aus der berregionalen Presse (z.B. Financial Times Deutschland, Sd-
deutsche Zeitung, Frankfurter Allgemeine Zeitung).

Besonderheit

60
Baden-Wrttemberg

Modul: Schlsselqualifikationen I


Schlsselqualifikationen I / Key Qualifi-
cations I
BW

1 und 2 keine Wahlpflichtmodul / Kern-
modul
2 Semester

veranstaltung mit praktischen
bungen
Gruppenarbeit, Rollenspiele
LN nein Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:


Selbstkompetenz:

bergreifende
Handlungskompetenz:


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Rhetorik / Rhetoric 15 22
Bedeutung von Krpersprache und Tonfall; Sich selbst und andere vorstellen; Grundregeln der Rhetorik; Redeschemata zum
Aufbau einer berzeugungs-, Informations- und Gelegenheitsrede; Vorbereitung einer Rede bzw. Prsentation; Training der
Powersprache; Umgang mit Lampenfieber und Blackout; Grundlagen der Kommunikation; Konfliktbewltigung
(Lehr- und Lerneinheit 2): Selbst- und Zeitmanagement / Self-Management and Time Manage-
ment
15 23
Grundregeln der Zeitplanung Zeitfresser Warnsignale des Krpers Ziele und Wertvorstellungen Werkzeuge des Selbst-
und Zeitmanagements, z. B. Eisenhower-Methode, Pareto-Prinzip Delegation - Selbstmarketing
(Lehr- und Lerneinheit 3): Moderation / Moderation 30 45
Grundregeln der Zeitplanung Zeitfresser Warnsignale des Krpers Ziele und Wertvorstellungen Werkzeuge des Selbst-
und Zeitmanagements, z. B. Eisenhower-Methode, Pareto-Prinzip Delegation - Selbstmarketing

Literatur
Edmller, A.; Wilhelm, Th.: Moderation, Haufe, Planegg/Mnchen.
Jger, R.: Selbstmanagement und persnliche Arbeitstechniken, Verlag Dr. Gtz Schmidt, Gieen.
Kellner, H.: Speed Control: Die neue Dimension im Zeitmanagement, Gabler, Wiesbaden.
61
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Molcho, S.: Krpersprache, Goldmann, Mchen.
Seifert, J.: Visualisieren, Prsentieren, Moderieren, Gabal, Offenbach.
Vogt, G.: Erfolgreiche Rhetorik : faire und unfaire Verhaltensweisen in Rede und Gesprch, Oldenbourg, Mnchen.

Besonderheit

62
Baden-Wrttemberg

Modul: Schlsselqualifikationen II


Schlsselqualifikationen II/ Key Qualifi-
cations II
BW

3 und 4 Schlsselqualifikationen I Wahlpflichtmodul / Kern-
modul
2 Semester

veranstaltung mit praktischen
bungen
Gruppenarbeit, Prsentations-
analyse
LN nein Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload

55 Std. 5
davon Selbststudium
95 Std.

Sachkompetenz:

Selbstkompetenz:
bergreifende
Handlungskompetenz:


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Prsentation / Presentation 14 24
Adressatenanalyse Struktur einer Prsentation Manuskript Sprache Gestik Mimik - Umgang mit Strungen Visuali-
sierung Medieneinsatz Foliengestaltung Multimediaprsentation Reaktion auf Fragen
(Lehr- und Lerneinheit 2): Vernderungsmanagement / Change Management 14 24
Motivation zum Wandel, Grnde fr Vernderungen, Changeprozesse, Changekonzepte, Changeprojekte,
Changemanagement und IT, Erfolge und Misserfolge von IT Projekten, Ursachen der Probleme mit IT Projekten, mgliche
Handlungsfelder, Krisenmanagement
(Lehr- und Lerneinheit 3): Verhandlungsmanagement / Negotiation Management 27 47
Grundlagen des Verhandlungsmanagements - Konfliktarten - Konfliktmanagement - Mediation Verhandlungsprozess Kon-
fliktprophylaxe Besonderheiten interkultureller Verhandlungen

Literatur
Backerra, H.; Malorny, Chr.; Schwarz, W.: Kreativittstechniken. Kreative Prozesse anstoen, Innovationen frdern,
Hanser, Mnchen.
Bitzer, B.; Liebsch, K.; Behnert, A.: Betriebliche Konfliktlsung durch Mediation, Sauer, Heidelberg.
Grbig, M.; Jennerich-Wnsche, A.; Engel, E.: Wie aus Ideen Prsentationen werden, Gabler, Wiesbaden.
63
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

James, T.; Shephard, D.: Die Magie gekonnter Prsentation, Junfermann, Paderborn.
Molcho, S.: Krpersprache, Goldmann, Mnchen.
Seifert, J.: Visualisieren, Prsentieren, Moderieren, Gabal, Offenbach.

Besonderheit

64
Baden-Wrttemberg

Modul: Grundlagen ERP-Consulting

Business Engineering

Grundlagen ERP-Consulting / Founda-
tions in ERP Consulting
RV
Prof. Dr. Bchle, RV

1. und 2. keine Wahlpflichtmodul / Lokales
Profilmodul (Ravensburg)
2 Semester

Lehrform: Vorlesung
Lernmethode: Gruppenarbeit,
Laborarbeit
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
relevante Informationen zu Consulting und ERP mit wissenschaftlichen Metho-
den zu sammeln und unter der Bercksichtigung wissenschaftlicher Erkenntnis-
se angemessen zu interpretieren,
aus den gesammelten Informationen wissenschaftlich fundierte Urteile ber in
der Praxis vorgefundene Anstze zu Consulting und ERP abzuleiten und
die eigene Position bezglich Consulting und ERP argumentativ zu begrnden
und zu verteidigen.
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls grundlegende Kompetenzen erwor-
ben, bei der Bewertung von Consulting und ERP auch gesellschaftliche und ethische
Rahmenbedingungen zu erkennen.
Selbstkompetenz:
fachadquat zu kommunizieren
sich mit Fachvertretern und Laien ber Informationen, Ideen, Problemen und L-
sungen von Consulting und ERP auszutauschen sowie
angeleitete Teilverantwortung in einem Team bei der Einfhrung und Betreuung
von Consulting und ERP zu bernehmen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
selbststndig weiterfhrende fachliche Lernprozesse zu gestalten,
ihr Wissen und Verstehen auf ihre Ttigkeit oder ihren Beruf anzuwenden,
selbststndig kleinere Problemlsungen zu erarbeiten und zu entwickeln sowie
die Aufgabenstellungen von Consulting und ERP in einen fachlich sinnvollen
Kontext (Aufgabe - Aufgabentrger Informationstechnik sozial-
organisatorisches Umfeld) zu integrieren.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Grundlagen des Consultings / Fundamentals of Consulting 24 36
Begriff und berblick Rollen des Beraters Beratungsprozess Stakeholdergruppen Kommunikationsmodelle Fallstu-
65
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

dien
(Lehr- und Lerneinheit 2): ERP Grundlagen / ERP Fundamentals 36 54
Begriff und Marktberblick Systemarchitekturen Planung und Steuerung operativer Ressourcen Planung und Steuerung
strategischer Ressourcen Planung und Steuerung unternehmensbergreifender Ressourcen - Fallstudien

Literatur
Frick, D.; Gadatsch, A.; Schffer-Klz, U.: Grundkurs SAP ERP: Geschftsprozessorientierte Einfhrung mit durchge-
hendem Fallbeispiel, Vieweg, Wiesbaden.
Gronau, N.: Enterprise Resource Planung. Architektur, Funktion und Management von ERP-Systemen, Oldenbourg,
Mnchen.
Hartenstein, M. et al.: Die Consultingpraxis: Fallstudien mit Lsungen fr den Einstieg in die Beratungsbranche, Gabler,
Wiesbaden.
Niedereichholz, Ch.: Consulting Wissen. Modulares Trainingskonzept fr Berater mit Fallstudienhinweisen, Oldenbourg,
Mnchen.
Siebert, J.: mySAP ERP Financials, Galileo Press, Bonn.

Besonderheit
Die ERP-Inhalte werden mittels eines ERP-Systems beispielhaft vorgestellt und anhand von Fallstudien eingebt. Hier bietet
sich die Nutzung von SAP ERP ber ein HCC an. Ebenso denkbar sind natrlich auch ERP-Systeme anderer Anbieter, wie
Microsoft, Oracle oder Open Source-Systeme (z.B. Synerpy, Compiere).

66
Baden-Wrttemberg

Modul: Geschftsprozesse in ERP-Systemen

Business Engineering

Geschftsprozesse in ERP-Systemen /
Business Processes and ERP Systems
Deutsch/Englisch 23.05.2011
RV
Prof. Dr. Bchle, RV

3. und 4. Grundlagen ERP-Consulting; Grundlagen
der BWL; Grundlegende Methoden der WI
Wahlpflichtmodul / Lokales
2 Semester

Lehrform: Vorlesung
Laborarbeit
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz: Die Studierenden knnen verschiedene Methoden zur Prozessmodellierung anwenden,
Prozessmodelle entwickeln und deren Vor- und Nachteile in Bezug auf eine konkrete
Modellierungsaufgabe beurteilen. Sie sind in der Lage diese auch auf ERP-Module eines
ERP-Systems anzuwenden.
Sozial-ethische Kompetenz: --
Selbstkompetenz: Der Studierende ist in der Lage mit Anwendern aus Fachabteilungen gemeinsam Pro-
zessmodelle aufzubauen sowie ERP-Module anzuwenden und sich dazu in die Denkwei-
se anderer Fachrichtungen einzuarbeiten.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Wesen und Mglichkeiten der grafischen Reprsentation von Geschftsprozessen im
Zusammenhang mit ERP-Systemen. Sie knnen Geschftsprozesse in ERP-Modulen
gestalten und durchfhren.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Modellierung von Geschftsprozessen / Business Process Modelling 33 57
Grundlagen der Prozessmodellierung; Petrinetze; Architektur integrierter Informationssysteme (ARIS): Modelltypen Model-
lierungsregeln - Handhabung komplexer Modelle Mglichkeiten der Integration; Workflow-Modellierung; Business Process
Model and Notation (BPMN); weitere Methoden zur Prozessmodellierung; Werkzeuge zur Geschftsprozessmodellierung, z.
B. ARIS
(Lehr- und Lerneinheit 2): ERP Module / ERP Moduls 44 76
Grundlagen Geschftsprozesse Geschftsprozesse im Vertrieb Geschftsprozesse im Rechnungswesen Geschfts-
prozesse im Controlling - Fallstudien

Literatur
Brck, U.: Praxishandbuch SAP-Controlling, Galileo Press, Bonn.
Gadatsch, A.: Grundkurs Geschftsprozess-Management, Vieweg+Teubner, Wiesbaden.
67
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

Frick, D.; Gadatsch, A.; Schffer-Klz, U.: Grundkurs SAP ERP: Geschftsprozessorientierte Einfhrung mit durch-
gehendem Fallbeispiel, Vieweg+Teubner, Wiesbaden.
Lehmann, F. R.: Integrierte Prozessmodellierung mit ARIS, dpunkt, Heidelberg.
Siebert, J.: mySAP ERP Financials, Galileo Press, Bonn.

Besonderheit
Die ERP-Module werden mittels eines ERP-Systems beispielhaft vorgestellt und anhand von Fallbeispielen eingebt. Hier
bietet sich die Nutzung von SAP ERP ber ein HCC an. Ebenso denkbar sind natrlich auch ERP-Systeme anderer Anbieter,
wie Microsoft, Oracle oder Open Source-Systeme (z.B. Synerpy, Compiere).

68
Baden-Wrttemberg

Modul: Angewandtes Business Engineering I


Angewandtes Business Engineering I /
Applied Business Engineering I
RV
Prof. Dr. Bchle, RV

5. Geschftsprozesse in ERP-Systemen Wahlprofilmodul / lokales
1 Semester

Lehrform: Vorlesung
Laborarbeit
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, konkrete die in diesem Modul vermittelten Modelle,
Methoden, Techniken und Werkzeuge fr einen spezifischen Einsatzzweck zu evaluieren.
Das heit, dass sie in der Lage sind, Fakten zu erkennen und zu analysieren, daraus
Ziele und Lsungsstrategien aufzubauen, diese zu analysieren und zu bewerten, eine
geeignete Strategie (ggf. mehrere in Kombination) auszuwhlen und erfolgreich (jeden-
falls fachwissenschaftlich sinnvoll) anzuwenden.
Sozial-ethische Kompetenz: Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls die Kompetenzen erworben, bei der
Bewertung und dem Einsatz wirtschaftsinformatorischer Modelle, Methoden, Techniken
und Werkzeuge auch gesellschaftliche und ethische Rahmenbedingungen zu bercksich-
tigen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden lsen Probleme der hier beschriebenen Themenfelder in ihrem betrieb-
lichen Umfeld zielgerichtet, sie handeln dabei teamorientiert. Es sollte ihnen leicht fallen,
sich in neue Aufgaben, Teams und Kulturen zu integrieren.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden knnen vorab wie ex post die Konsequenzen ihres Handelns einscht-
zen bzw. erkennen. Sie sind in der Lage, daraus zu lernen und sich fachlich zielgerichtet
weiter zu entwickeln.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Business Intelligence / Business Intelligence 25 50
Business-Intelligence-Anwendungen - Architektur eines Data Warehouses - Multidimensionale Datenmodellierung - Relationa-
les OLAP - Aufbau integrierter Datenbestnde - Aufbau auswertungsbezogener Datenbestnde - Data Mining - Produkte
(Lehr- und Lerneinheit 2): ERP Anpassung und Entwicklung / ERP Customizing + Develop-
ment
25 50
Einfhrung Elemente der Entwicklungsumgebung Arbeiten mit der ABAP Workbench Sprachelemente von ABAP
ABAP Dictionary Open SQL Programmieraufgaben
(Lehr- und Lerneinheit 3): Ehtik im Consulting / Consulting Ethics 20 40
Definition Anstze/Modelle Policies (Corporate Citizenship, Coporate Stewardship, Cross-Sector Partnership etc.) Pro-
zesse (Good Coporate Governance, Code of Conduct etc.) Fhrungsaspekte (Responsible Leadership, Human Relations,
69
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

ethische Entscheidungsfindung, etc.) Fallstudien

Literatur
Bauer, A.; Gnzel, H. (Hrsg.): Data Warehouse Systeme. Architektur, Entwicklung, Anwendung, dpunkt, Heidelberg.
Ester, M.: Knowledge Discovery in Databases: Techniken und Anwendungen, Springer, Berlin.
Gellert, U.; Cristea, A.: Praxishandbuch Web Dynpro ABAP, Springer, Berlin.
Keller, H.: ABAP-Referenz, SAP-PRESS, Bonn.
Keller, H.; Thmmel, W.: ABAP-Programmierrichtlinien, Galileo Press, Bonn.
Lehner, W.: Datenbanktechnologie fr Data-Warehouse-Systeme. Konzepte und Methoden, dpunkt, Heidelberg.
Maak, Th.; Ulrich, P.: Integre Unternehmensfhrung. Ethisches Orientierungswissen fr die Wirtschaftspraxis, Schffer-
Poeschel, Stuttgart.
Ulrich, P.: Integrative Wirtschaftsethik: Grundlagen einer lebensdienlichen konomie, Haupt, Bern.

Besonderheit

70
Baden-Wrttemberg

Modul: Angewandtes Business Engineering II


Angewandtes Business Engineering II /
Applied Business Engineering II
RV
Prof. Dr. Bchle, RV

6. Angewandtes Business Engineering I Wahlpflichtmodul / Lokales
1 Semester

Lehrform: Vorlesung
Laborarbeit
SE/P Ja Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden sind in der Lage, die in diesem Modul vermittelten Modelle, Methoden,
Techniken und Werkzeuge fr einen spezifischen Einsatzzweck zu evaluieren. Das heit,
dass sie in der Lage sind, Fakten zu erkennen und zu analysieren, daraus Ziele und
Lsungsstrategien aufzubauen, diese zu analysieren und zu bewerten, eine geeignete
Strategie (ggf. mehrere in Kombination) auszuwhlen und erfolgreich (jedenfalls fachwis-
senschaftlich sinnvoll) anzuwenden.
Bewertung und dem Einsatz wirtschaftsinformatorischer Modelle, Methoden, Techniken
und Werkzeuge auch gesellschaftliche und ethische Rahmenbedingungen zu bercksich-
tigen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden lsen Probleme der hier beschriebenen Themenfelder in ihrem betrieb-
lichen Umfeld zielgerichtet, sie handeln dabei teamorientiert. Es sollte ihnen leicht fallen,
sich in neue Aufgaben, Teams und Kulturen zu integrieren.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden knnen ex ante wie ex post die Konsequenzen ihres Handelns ein-
schtzen bzw. erkennen. Sie sind in der Lage, daraus zu lernen und sich fachlich zielge-
richtet weiter zu entwickeln.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): Modelle des Business Engineering / Business Engineering Models 30 60
Modelle des Business Engineerings: CSE, ARIS, Y-CIM-Modell, IPP, etc. Referenzmodelle und ihre Adaption in Form von
Business Scenarios Fallstudien
(Lehr- und Lerneinheit 2): ERP Fallstudie / ERP Case Study 40 80
Bearbeitung einer komplexen Fallstudie zu Geschftsprozessen, z.B. im Bereich Rechnungswesen, Controlling, Materialwirt-
schaft, Logistik etc.

Literatur
Becker, J.; Kugeler, M.; Rosemann, M.: Prozessmanagement. Ein Leitfaden zur prozessorientierten Organisationsgestal-
71
6. Modulhandbuch
Baden-Wrttemberg

tung, Springer, Berlin.
Funk, B. et al.: Geschftsprozessintegration mit SAP: Fallstudien zur Steuerung von Wertschpfungsprozessen entlang
der Supply Chain, Springer, Berlin und Heidelberg.
Friedl, G.; Hilz, Ch.; Pedell, B.: Controlling mit SAP: Eine praxisorientierte Einfhrung - Umfassende Fallstudie - Beispiel-
hafte Anwendungen, Vieweg, Wiesbaden.
Lehmann, F.: Integrierte Prozessmodellierung mit ARIS, dpunkt, Heidelberg.
sterle, H.: Business Engineering. Prozess- und Systementwicklung, Springer, Berlin.
sterle, H.; Brenner, C.; Ganer, C.: Business Engineering. Prozess- und Systementwicklung 2: Fallbeispiel, Springer,
Berlin.
Scheer, A.-W.: ARIS. Vom Geschftsprozess zum Anwendungssystem, Springer, Berlin.
Scheer, A.W.: Wirtschaftsinformatik: Referenzmodelle fr industrielle Geschftsprozesse, Springer, Berlin.
Schmelzer, H.; Sesselmann, W.: Geschftsprozessmanagement in der Praxis: Kunden zufrieden stellen - Produktivitt
steigern - Wert erhhen, Hanser, Mnchen.

Besonderheit

72
7. Praktische Ausbildung im
Betrieb
Allgemeine Lernziele fr die praktische Ausbildung sind:
o Der Transfer der Theorieinhalte (Hochschule) in den je-
weiligen betriebswirtschaftlichen und informationstechni-
schen Funktionsbereichen.
o Die Ausweitung bzw. der Erwerb beruicher und persona-
ler Schlsselqualikationen (Problemlsung, Kommunika-
tion, Kooperation etc.).
o Das Kennenlernen und Erleben der betrieblichen und be-
ruichen Realitt.
o Die Fhigkeit zur Lsung betrieblicher Aufgabenstellun-
gen unter Anwendung wissenschaftlicher Methoden
Den Studierenden dienen unten stehenden Plne als Orientierungshilfe, um
einen berblick ber die von den Ausbildungsrmen zu vermittelnden Kennt-
nissen zu erhalten. Dabei wurde bercksichtigt, dass die Wirtschaftsinforma-
tik auf branchenbergreifende Wissensvermittlung angelegt ist. Aufgrund der
sowohl bezglich der Unternehmensgre als auch der Branche unterschied-
lichen Strukturen der Ausbildungsrmen sind Modikationen der vorliegen-
den Inhalte nicht ausgeschlossen. Soweit einzelne Unternehmen die prakti-
schen Ausbildungsinhalte nicht in ausreichendem Umfang anbieten knnen,
wird eine Verbundausbildung mit einemanderen Unternehmen erforderlich. Es
sind sowohl betriebswirtschaftliche als auch informatikspezische Kenntnisse
zu vermitteln. Schwerpunktmig gelten fr die einzelnen Semester folgende
Plne:
1. und 2. Praxisphase (Praxismodul I): Kennenlernen des Unternehmens
sowie Mitarbeit des Studierenden in ausgewhlten Funktionsbereichen:
Das Unternehmen als System, Unternehmensziele, Aufbauorganisation, die
Rolle der IT im Unternehmen, Grundkenntnisse ber den IT-Bereich (Hardwa-
re/Software, IT-Aufbau-/Ablauforganisation, Datensse im Unternehmen),
73
7. Praktische Ausbildung im Betrieb
Vermittlung grundstzlicher betrieblicher Ablufe (z. B. Auftragsabwicklung,
Materialbeschaffung etc.).
Die Lerninhalte der Lehreinheiten in beiden Praxisphasen und damit die Ein-
satzbereiche im Betrieb knnen den betrieblichen Gegebenheiten hinsichtlich
ihrer Reihenfolge angepasst werden. Dabei ist zu beachten, dass ausreichende
theoretische Grundlagen fr den Einsatz in den vorhergehenden Theoriephasen
bereits gelegt wurden.
In der zweiten Praxisphase ist im betrieblichen Umfeld eine Aufgabenstel-
lung fr den Studierenden zu nden, die fr die Anforderungen der denierten
Prfungsleistung geeignet ist. Der zeitliche Umfang dieser Aufgabenstellung ist
in der jeweils gltigen Prfungsordnung deniert.
Die Aufarbeitung der theoretischen Grundlagen und die Dokumentation der
Ergebnisse (Anfertigung der Projektarbeit I) sind integraler Bestandteil des Pra-
xismoduls und werden in den Praxisphasen durchgefhrt.
3. und 4. Praxisphase (Praxismodul II): Bereichsfunktionen der IT sowie
Mitarbeit in einem IT-Projekt: Beim IT-Bereich handelt es sich um eine be-
sondere Einheit imSinne einer Serviceeinheit mit zentraler Funktion fr die b-
rigen Einheiten des Unternehmens. Auerdem sind die jeweiligen IT-Bereiche
in den verschiedenen Firmen unterschiedlich ausgeprgt.
Aus diesem Grund knnen die nachfolgend aufgefhrten Punkte nicht voll-
stndig sein. Sie sollen beispielhaft als Anregung dienen. Beachten Sie auer-
dem die Hinweise auf die Informatik bei den anderen Ausbildungseinheiten.
Informationen ber und ggf. Mitarbeit bei:
o Eingliederung des Bereichs IT in die Organisation des Ausbildungsunter-
nehmens
o Aufgaben und Funktionen des Bereichs IT im Ausbildungsunternehmen
o Aufbauorganisation des IT-Bereichs
o Mglichkeiten und Grenzen zentraler/dezentraler Organisation
o Hardwarestruktur
o Netzwerkstruktur
o Systemsoftware
o Software-Engineering einschlielich Entwicklungstools
o Benutzeroberche
o Informationssysteme
o Standardisierung
74
o Datenschutz
o Softwarelizenzen
o Datensicherheit
o Rolle der Telekommunikation imUnternehmen (beispielsweise Brokom-
munikation, Telekomdienste, LAN, WAN)
o Multimedia
o Rechenzentrumsorganisation
o weitere rmenspezische Problematiken im Rahmen der Aufgabenstel-
lungen des IT-Bereichs.
Schwerpunkt der Ttigkeit in dem Praxismodul II soll die Mitarbeit (Projekt-
arbeit) im IT-Bereich sein. Dabei ist anzustreben, dass diese Projektarbeit mit
der Zielsetzung IT-organisatorischer Lsungen und gegebenfalls zugehriger
Programmieraufgaben in einem ausgewogenen Verhltnis steht.
Bei der Auswahl der fr eine Mitarbeit geeigneten Projekte ist anzustreben,
dass die praktische Ttigkeit im Kontext zu den dem Studierenden bisher ver-
mittelten Kenntnissen steht. Es ist hierzu im betrieblichen Umfeld eine Aufga-
benstellung zu nden, die fr die Anforderung der Prfungsleistung (Anferti-
gung der Projektarbeit II) geeignet ist und die hinreichend selbstndigen und
eigenstndigen Charakter hat. Der zeitliche Umfang fr die Bearbeitung ist in
der jeweils gltigen Prfungsordnung deniert.
Die Dokumentation der Ergebnisse und die Erschlieung der dazu relevan-
ten theoretischen Grundlagen (Anfertigung der Projektarbeit II) sind integraler
Bestandteil des Praxismoduls und werden in den Praxisphasen durchgefhrt.
5. und 6. Praxisphase: Selbststndige Lsung einer betrieblichen Pro-
blemstellung: Auswahl und Durchfhrung sollten sich an folgenden Emp-
fehlungen orientieren:
o Problemstellung aus dem Ausbildungsunternehmen.
o Der Studierende erhlt ein Mitspracherecht bei der Themenstellung.
o Die Aufgabe befasst sich schwerpunktmig mit einem Thema aus den
Bereichen Wirtschaftsinformatik, Betriebswirtschaft oder Informatik.
o Die Bachelorarbeit muss wissenschaftlichen Anforderungen gengen.
o Die Ergebnisse der Bachelorarbeit sind fr eine Verwendung im Unter-
nehmen vorgesehen.
75
o Der Studierende wird fr die Dauer der Bachelorarbeit im Unternehmen
von anderen Aufgaben freigestellt.
o Das Unternehmen stellt die erforderliche Infrastruktur und die notwendi-
gen Arbeitsmittel zu Verfgung.
o Im Unternehmen steht ein fachlich kompetenter Mitarbeiter fr die Be-
treuung zur Verfgung.
o Das Unternehmen und der Studierende halten whrend der Bachelorar-
beitsphase Kontakt zum wissenschaftlichen Betreuer.
o Der Studierende erhlt Gelegenheit, die Ergebnisse seiner Bachelorarbeit
im Unternehmen im Rahmen einer Prsentation Vertretern des Unterneh-
mens vorzustellen.
Darber hinaus dienen diese beiden Praxisphasen dazu, den Studierenden
auf den zuknftigen betrieblichen Einsatz vorzubereiten. Abhngig vom Ttig-
keitsschwerpunkt, fr den der Studierende nach Abschluss des Studiums vor-
gesehen ist, werden ihm Aufgaben bertragen, die im Sinne einer Einarbeitung
zu verstehen sind.
Die Vorgaben fr die praktische Ausbildung im Betrieb ergeben
sich aus den nachfolgenden Modulbeschreibungen der drei Pra-
xismodule. Dabei sollte beachtet werden, dass jedes Unterneh-
men sowie jede Branche ihre spezischen Inhalte individuell in
der praktischen Ausbildung abbilden kann.
76
Baden-Wrttemberg

Modul: Praxismodul I


Praxismodul I / Practical Module I Deutsch / Englisch 08.03.2011
BW


Arbeiten am Arbeitsplatz unter
Anleitung, Seminare, Workshops,
Projektarbeit
PA Nein Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload

davon Prsenzzeit (Vorlesungs- und Prfungszeit) - Std. 20

Sachkompetenz:
Mit Abschluss des Moduls haben die Studierenden Grundkenntnisse ber den Aufbau
von Unternehmen sowie Kernprozesse erworben und knnen die vorgefundenen Lsun-
gen in die theoretischen Grundlagen einordnen. Auerdem sind sie in der Lage, eigene
Positionen im Fachgebiet argumentativ zu begrnden und zu verteidigen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden haben die Kompetenz erworben, fachadquat zu kommunizieren, sich
mit Fachvertretern auszutauschen und Verantwortung in einem Team zu bernehmen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden sind in der Lage, ihr Wissen und Verstehen auf ihre Ttigkeit und ihren
Beruf anzuwenden, praktizierte Problemlsungen kritisch einzuschtzen und selbstndig
Problemlsungen zu erarbeiten und zu entwickeln.
Die Studierenden sind in der Lage eine Aufgabenstellung aus der Praxis auf Basis der
erworbenen Grundlagen aus den vorhergehenden Theoriemodulen unter Verwendung
wissenschaftlicher Methoden zu lsen und zu dokumentieren (Anfertigung der Projektar-
beit I als wissenschaftliche Arbeit).


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): --- - 300
Im 1. Halbjahr Kennen lernen des Unternehmens, der Ziele, der Organisation, der Rolle und der Struktur der IT; Vermittlung
grundstzlicher betrieblicher Ablufe wie Materialbeschaffung oder Auftragsabwicklung
Im 2. Halbjahr Integration des Studierenden durch Mitarbeit in ausgewhlten Funktionen inkl. der zugehrigen IT: Finanzbuch-
haltung, Kostenrechnung sowie branchenabhngig Aktiv- und Passivgeschft in Banken, Warenwirtschaft im Handel, Material-
und Fertigungswirtschaft in der Industrie, Sachversicherung in Versicherungsunternehmen

Literatur
Bnsch, A. : Wissenschaftliches Arbeiten, Oldenbourg, Mnchen .
77
Baden-Wrttemberg

Ebster, C.; Stalzer, L.: Wissenschaftliches Arbeiten fr Wirtschafts- und Sozialwissenschaftler, UTB, Stuttgart.
Kornmeier, M.: Wissenschaftstheorie und wissenschaftliches Arbeiten: Eine Einfhrung fr Wirtschaftswissenschaftler,
Physica, Heidelberg.
Theisen, M. R.: Wissenschaftliches Arbeiten: Technik - Methodik - Form, Vahlen, Mnchen.

Besonderheit
Die Lerninhalte der Lehreinheiten 1 und 2 und damit die Einsatzbereiche im Praxismodul knnen den betrieblichen Gegeben-
heiten hinsichtlich ihrer Reihenfolge angepasst werden.
78
Baden-Wrttemberg

Modul: Praxismodul II


Praxismodul II / Practical Module II Deutsch / Englisch 08.03.2011
BW

3 und 4 Praxismodul I Pflichtmodul / Kernmodul 2 Semester

Arbeiten am Arbeitsplatz/in Pro-
jekten, Seminare, Workshops,
Projektarbeit
PA und P ja

Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden haben die betriebsspezifischen Ausprgungen der in den Theoriepha-
sen dargestellten betriebswirtschaftlichen und IT-Funktionen kennengelernt. Sie knnen
aus gesammelten Informationen wissenschaftlich fundierte Urteile ableiten und eigene
Positionen argumentativ begrnden und verteidigen.
Bei Einstzen im Ausland haben die Studierenden gelernt, den Einfluss kultureller und
gesellschaftlicher Besonderheiten zu bercksichtigen.
Selbstkompetenz:
Mit Abschluss des Moduls haben die Studierenden ihre Fhigkeiten weiterentwickelt, in
Teams erfolgreich mitzuarbeiten, sicher zu prsentieren und Konflikte zu erkennen und
anzusprechen. Bei Einsatz im Ausland kommt das Kennenlernen der Besonderheiten der
Zusammenarbeit in internationalen Teams hinzu.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Die Studierenden haben ihre Fhigkeit ausgebaut, ihr Wissen und Verstehen auf ihr Be-
rufsfeld anzuwenden und Probleme selbststndig zu bearbeiten und zu lsen.
Die Studierenden sind in der Lage eine Aufgabenstellung aus der Praxis auf Basis der
erworbenen Grundlagen aus den vorhergehenden Theoriemodulen unter Verwendung
wissenschaftlicher Methoden zu lsen und zu dokumentieren (Anfertigung der Projektar-
beit II als wissenschaftliche Arbeit).


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
Im 3. Halbjahr Einsatz in ausgewhlten Funktionsbereichen incl. der zugehrigen IT wie Finanzen, Marketing/Vertrieb und
Dienstleistungs-, Effekten-, Auslandsgeschft in Banken, Logistik in Industrieunternehmen, Lebens- und Personenversiche-
rung in Versicherungsunternehmen.
(Lehr- und Lerneinheit 2): --- 10 290
Im 4. Halbjahr schwerpunktmig Einsatz im IT-Bereich in Funktionen wie Rechenzentrum, Anwendungsentwicklung, Benut-
zerservice, Datenbankorganisation inkl. Sicherheit und Datenschutz, Netzwerke; Mitarbeit in einem IT-Projekt. Diese Lehr- und
Lerneinheit kann in einer auslndischen Konzerngesellschaft absolviert werden.

Literatur
79
Baden-Wrttemberg

Bnsch, A. : Wissenschaftliches Arbeiten, Oldenbourg, Mnchen.
Kornmeier, M.: Wissenschaftstheorie und wissenschaftliches Arbeiten: Eine Einfhrung fr Wirtschaftswissenschaft-
ler, Physica, Heidelberg.

Besonderheit
Die Lerninhalte der Lehreinheiten 1 und 2 und damit die Einsatzbereiche im Praxismodul knnen den betrieblichen Gegeben-
heiten hinsichtlich ihrer Reihenfolge angepasst werden.
80
Baden-Wrttemberg

Modul: Praxismodul III


Praxismodul III / Practical Module III Deutsch / Englisch 08.03.2011
BW

5 und 6 Praxismodul II Pflichtmodul / Kernmodul 2 Semester

Arbeiten am Arbeitsplatz/in Pro-
jekten, Seminare, Workshops
MP ja Regelung laut Prfungs-
ordnung

Workload und ECTS
Workload


Sachkompetenz:
Die Studierenden haben mit Abschluss des Moduls ihre berufspraktischen Erfahrungen
und Fhigkeiten vertieft. Schwerpunkte bilden hierbei bergreifende betriebswirtschaftli-
che Funktionen wie Controlling und die zu ihrer Untersttzung eingesetzten IT-Systeme.
Bei Einstzen im Ausland haben die Studierenden gelernt, den Einfluss kultureller und
gesellschaftlicher Besonderheiten zu bercksichtigen.
Selbstkompetenz:
Die Studierenden haben ihre Fhigkeiten zur erfolgreichen Mitarbeit in Teams und zu
sicheren Prsentationen vertieft. Hinzu kommt die Planung und Leitung kleinerer Projek-
te. Bei Einsatz im Ausland lernen sie die Besonderheiten der Zusammenarbeit in interna-
tionalen Teams kennen.
bergreifende
Handlungskompetenz:
Neben einer Vertiefung der in den vorherigen Praxismodulen erworbenen Fhigkeit,
Wissen und Verstehen auf ihr Berufsfeld anzuwenden, haben die Studierenden gelernt,
komplexe Problemsituationen selbststndig zu analysieren und Lsungskonzepte bis zur
Entscheidungsreife zu entwickeln.


Prsenz-
zeit
(in Std.)
Selbst-
studium
(in Std.)
(Lehr- und Lerneinheit 1): --- 10 230
Exemplarische Anwendung und Vertiefung von Fachkenntnissen in ausgewhlten Funktionsbereichen incl. IT-Lsungen wie
Controlling, Personalwesen, Electronic Banking oder Risikomanagement in Banken, E-Commerce im Handel, Supply Chain
oder Customer Relationship Management in Industrieunternehmen, Prozessoptimierung oder Auendienststeuerung in Versi-
cherungen; Einsatz in Beratungsprojekten, Gestaltung und Mitarbeit im Servicegeschft; weitere Mitarbeit, evtl. Leitung eines
Teilprojektes im IT-Bereich. Diese Lehr- und Lerneinheit kann ganz oder teilweise in einer auslndischen Kon-
zerngesellschaft absolviert werden.
(Lehr- und Lerneinheit 2): ---
dito. Lehr- und Lerneinheit 1

Literatur
81
Baden-Wrttemberg

Bnsch, A. : Wissenschaftliches Arbeiten, Oldenbourg, Mnchen.
Kornmeier, M.: Wissenschaftstheorie und wissenschaftliches Arbeiten: Eine Einfhrung fr Wirtschafts-
wissenschaftler, Physica, Heidelberg.

Besonderheit

82
Teil II.
Leitfden und Richtlinien
83
8. Leitfaden fr Projektarbeiten in
den Praxisphasen
8.1. Ziel dieses Dokuments
Mit diesem Leitfaden soll den Dualen Partnern und den Studierenden eine Hil-
festellung fr
o Planung,
o Antragstellung und
o Durchfhrung
von Projektarbeiten an die Hand gegeben werden.
Die Studiengnge der WI sind keine BWL-Studiengnge. Mgli-
che Abweichungen zu BWL-Studiengngen sind aufgrund spe-
zischer Anforderungen der WI-Studiengnge mglich.
8.2. Ablauf der Projektarbeit
Der gesamte Prozess der Erstellung einer Projektarbeit kann der nachfolgen-
den Abbildung 8.1 auf der nchsten Seite entnommen werden. Dabei sind die
Fristen und Regeln der aktuellen Studien- und Prfungsordnung zu beachten.
8.3. Lernziele
Die Studien- und Prfungsordnung gibt die Lernziele wie folgt vor:
Die Projektarbeit dient dazu, den Transfer der in den Theo-
riephasen gelegten wissenschaftlichen Grundlagen und deren
Anwendung in den betrieblichen Praxisphasen zu dokumen-
tieren.
Die Projektarbeit muss nicht zwingend auf der Teilnahme in einem Projekt
in der Ausbildungssttte beruhen. Sie kann auch das Ergebnis der Mitarbeit in
einer Fachabteilung sein.
85
8. Leitfaden fr Projektarbeiten
Unternehmen Studierende/r DHBW
Themensuche
Genehmigung
Thema nicht ok
Antragstellung
Thema ist ok
Zulassung
Erstellung Projektarbeit betriebliche Betreuung wissenschaftliche Betreuung
Abgabe Begutachtung
Prsentation
bei 2. Projektarbeit
Beginn von
1. Studienjahr fr 1. Projektarbeit bzw.
2. Studienjahr fr 2. Projektarbeit
Abgabetermin des
Antrags:
sptestens Montag der letzten
Vorlesungswoche von...
A-Kurse:
...2. Theoriephase fr 1. Projektarbeit
B-Kurse:
Bewertung
Feedback
bei 1. Projektarbeit
Abgabetermine der Projekt-
arbeiten:
A-Kurse:
1. Projektarbeit: 3. Theoriephase,
Freitag der 2. Vorlesungswoche
B-Kurse:
Sptester Abgabezeitpunkt: 12.00 Uhr
abzugeben sind:
Projektarbeit (Anzahl, etc.: vgl. Prfungs-
ordnung) sowie Ablauf- und Reflexions-
bericht.
Bei 2. Projektarbeit zustzlich noch die
Zusammenfassung.
Prsentationsdauer gem
Prfungsordnung; Kriterien gem
Kriterienkatalog auf Homepage
des Studiengangs
Abb. 8.1.: Ablauf einer Projektarbeit
86
8.4. Aufgabe der Studierenden
8.4. Aufgabe der Studierenden
Aufgabe der Studierenden im Rahmen der schriftlichen Ausarbeitung der Pro-
jektarbeit ist die fach-wissenschaftliche Darstellung eines Themas, mit dem sie
im Rahmen ihrer Ttigkeiten in den Praxisphasen des Studienjahres beschftigt
waren.
8.5. Betreuung
Die Betreuung der Projektarbeit ist zweigeteilt:
o Inhaltlich-fachlich: Dualer Partner
o Formale und wissenschaftliche Anforderungen: DHBW (wissenschaftli-
cher Betreuer)
Der wissenschaftliche Betreuer wird jedem Studierenden zu Beginn seines
Studiums durch die Studiengangsleitung mitgeteilt. Fr die Betreuung steht ein
virtueller Betreuungsraum auf dem E-Learning-Server des Studiengangs zur
Verfgung.
8.6. Vorschlag fr den groben Gliederungsaufbau
Grundstzlich werden die fr die formale Erstellung der Projektarbeit notwen-
digen Kenntnisse im Rahmen einer Vorlesung Wissenschaftliches Arbeiten
vermittelt.
Fr den Aufbau einer Gliederung hat sich folgendes Metaschema bewhrt:
87
Einleitung
o Allgemeine Relevanz des Themas
o Konkrete Problemstellung der Arbeit
o Konkretes Ziel der Arbeit
Theorieteil
o Mehrere Kapitel zur Darstellung der fachwissenschaftli-
chen Grundlagen
Praxisteil
o Mehrere Kapitel zur Darstellung der praktischen Problem-
lsung
Fazit
o Zusammenfassung, Bewertung der praktischen Probleml-
sung, Ausblick
8.7. Umfang der Arbeit
Laut Prfungsordnung hat eine Projektarbeit einen Seitenumfang von 20-30 Sei-
ten. Zum Seitenumfang zhlen
o Textseiten ab Einleitung bis Fazit,
o Alle Abbildungen, Tabellen und Formeln auf den Textseiten.
Nicht zum Seitenumfang zhlen
o Verzeichnisse, wie Inhalts-, Abbildungs- und Literaturverzeichnis,
o Deckblatt,
o Anhang.
ber diese formalen Anforderungen werden die Studierenden von der
DHBW im Rahmen der Vorlesung Wissenschaftliches Arbeiten informiert.
Die Studierenden knnen sich bei formalen Fragen direkt an ihren wissen-
schaftlichen Betreuer an der DHBW wenden.
88
8.8. Bewertungskriterien
8.8. Bewertungskriterien
Die Projektarbeit wird durch den wissenschaftlichen Betreuer bewertet. Dabei
achtet er insbesondere auf folgende Kriterien:
o klar und eindeutig formulierte Problemstellung und Zielsetzung der Ar-
beit
o richtige und vollstndige Erfassung des Themas
o logische, aussagekrftige Gliederung mit einer der Themenstellung ange-
messenen Tiefe
o Aktualitt und Praxisrelevanz der Themenstellung
o sachgerechte Begriffsabgrenzung und stringente Anwendung in der The-
menbearbeitung, korrekte Verwendung der fachspezischen Terminolo-
gie
o schlssige Umsetzung der Themenstellung und der Gliederungsstruktur
in der inhaltlichen Bearbeitung, logisch konsistente Argumentation
o Analyse und kritische Beurteilung vorgefundener Lsungsmuster in
Theorie und Praxis
o kritische Reexion der eigenen Ergebnisse und Einschtzen zuknftig zu
erwartender Entwicklungen
o Bercksichtigung problemadquater wissenschaftlicher Quellen (z.B. Mo-
nographien, Sammelbnde, wissenschaftliche Zeitschriften, Working Pa-
per usw.) in angemessenem Umfang
o Bercksichtigung praxisnaher, z.B. rmen- oder branchenspezischer In-
formationen
o kritische Distanz bei der Quellenauswahl und Quellenauswertung
o korrekte uere Form(z.B. Deckblatt, Selbststndigkeitserklrung, Druck-
bild)
o formal korrektes Erstellen aller erforderlichen Verzeichnisse (Inhalts- und
Quellenverzeichnis, ggf. Abbildungs- , Tabellen- und Abkrzungsver-
zeichnis sowie Anhang )
o korrekte Anwendung der Regeln der Rechtschreibung, Grammatik und
Interpunktion, angemessener sprachlicher Stil
o Einhalten der Regeln zum Umfang von Projektarbeiten (20 - 30 Seiten),
Abweichungen sind nur mit Zustimmung des Betreuers mglich
89
o exakte Kenntlichmachung aller fremder Quellen durch korrekte konsis-
tente Zitiertechnik
8.9. Themensuche
Laut Prfungsordnung wird das Thema der Projektarbeit zwischen Studieren-
den und Dualem Partner festgelegt. Die Studiengangsleitung der DHBW muss
die Themenstellung genehmigen. Themen knnen sehr spezisch und konkret
formuliert werden. Ebenso ist es mglich, als Thema ein Themenfeld zu whlen
und erst in der Praxisphase die Aufgabenstellung zu konkretisieren.
Ist zum Zeitpunkt der Themenndung noch nicht klar, welches von mehre-
ren Themen tatschlich bearbeitet werden soll, kann jedes der Themen bean-
tragt werden. Dem Dualen Partner und dem Studierenden steht es dann frei,
eines der beantragten und genehmigten Themen fr die Erstellung der Projekt-
arbeit auszuwhlen. In diesem Fall muss der Studiengang ber die getroffene
Auswahl vor Beginn der Erstellung der Projektarbeit informiert werden.
Studierende entscheiden nicht darber, ob ein Thema fr eine
Projektarbeit geeignet ist. Dies wird ausschlielich durch die Stu-
diengangsleitung entschieden! Studierende knnen ein vom Un-
ternehmen festgelegtes Thema fr eine Projektarbeit nicht ableh-
nen, wenn die Studiengangsleitung dieses Thema fr geeignet
erklrt!
8.10. Beantragung
Die Projektarbeit muss schriftlich beantragt werden. Das dafr notwendige For-
mular ist auf der Homepage der DHBW verfgbar.
Es drfen mehrere Themen als alternative Projektarbeitsvorschlge beantragt
werden. Ebenso knnen whrend der Erstellung notwendige Themennderun-
gen formlos mit der Studiengangleitung oder dem wissenschaftlichen Betreuer
vereinbart werden.
Fr die unterschiedlichen Phasenmodelle gelten folgende Anmeldefristen:
90
8.11. Abgabetermin
Kurse der A-Phase
1. Projektarbeit: Montag der letzten Vorlesungswoche der 2.
Theoriephase
Theoriephase
Kurse der B-Phase
Theoriephase
Theoriephase
8.11. Abgabetermin
Die Projektarbeit ist, abhngig vom Phasenmodell (A-Phase, B-Phase), sptes-
tens zu folgenden Terminen abzugeben:
Kurse der A-Phase:
1. Projektarbeit: 3. Theoriephase, Freitag der 2. Vorlesungswoche
Kurse der B-Phase:
Die Abgabe erfolgt persnlich oder durch fristgerechten Po-
steinwurf im Briefkasten der DHBW, Marienplatz 2, korrekte
Adressierung an den Studiengang!
8.12. Abzugebende Dokumente
Die abzugebenden Dokumente werden in der Studien- und Prfungsordnung
konkret benannt. berlicherweise handelt es sich dabei um:
o 2 ausgedruckte und gebundene Exemplare,
o 1 CD mit der elektronischen Form der Projektarbeit (Textdatei),
o ausgeflltes Formular Ablauf- und Reexionsbericht.
Abgabe einer Zusammenfassung bei der 2. Projektarbeit
Mit 2. Projektarbeit ist zustzlich noch eine maximal einseitige
(DIN A4) Zusammenfassung der Arbeit fr die Prfer des Pr-
sentationstermins abzugeben!
91
8.13. Fallbeispiel
Wie die Erstellung einer Projektarbeit abluft, wird anhand eines Fallbeispiels
nachfolgend exemplarisch verdeutlicht. Es konkretisiert auch nochmals den
Ablauf, wie er in Abbildung 8.1 auf Seite 86 dargestellt ist.
8.13.1. Ausgangslage
Der Studierende Peter Lustig studiert WI in einem A-Kurs und bendet sich
im 1. Studienjahr. Er soll seine 1. Projektarbeit erstellen. Peter Lustig bendet
sich momentan fast am Ende seiner 1. Praxisphase und wird in 14 Tagen zur 2.
Theoriephase an die DHBW zurck gehen.
8.13.2. Themensuche
Zusammen mit seinem betrieblichen Betreuer sucht Peter Lustig ein mgliches
Thema, unter Bercksichtigung seines Kenntnisstandes aus den Theoriephasen
des 1. Studienjahres.
Peter Lustig lernt im1. Studienjahr das betriebliche Rechnungswesen imRah-
men der Theoriephasen kennen. Leider ndet sich fr Peter Lustig keine Ein-
satzmglichkeit im Controlling fr seine 2. Praxisphase. Der Leiter der Abtei-
lung Logistik jedoch hat Interesse an Peter Lustig signalisiert. Bei ihmknnte er
seine 2. Praxisphase absolvieren. Mgliche Themen fr die Projektarbeit in der
Abteilung Logistik wren (Beispiele):
o Organisation einer Logistikabteilung. Dargestellt am Beispiel des Unter-
nehmens XY
o Bedeutung der Kostenrechnung in der Logistik
o Geschftsprozesse der Logistik
8.13.3. Beantragung der Projektarbeit
Da nicht klar ist, welches der drei Themen von Peter Lustig in der nchsten Pra-
xisphase bearbeitet werden soll, vereinbaren er und sein Betreuer, dass sie die
endgltige Themenndung bis kurz vor Ablauf der Abgabefrist fr den Projekt-
arbeitsantrag verschieben. Sie wollen dann erneut mit der Logistik-Abteilung
ber mgliche Themen sprechen.
Tatschlich ergibt sich whrend der 2. Theoriephase eine vernderte Situati-
on. Der Abteilungsleiter der Logistik plant die Einfhrung eines Kennzahlen-
systems und Peter Lustig soll die Abteilung dabei untersttzen. Die Projekt-
arbeit soll jetzt lauten: Erstellung einer Balanced Scorecard fr die Abteilung
Logistik des Unternehmens XY.
92
8.13. Fallbeispiel
Lustig und sein betrieblicher Betreuer sind sich nicht sicher, ob dieses The-
ma von der DHBW genehmigt wird und deshalb frgt Peter Lustig bei seiner
Studiengangsleitung nach. Mit deren OK beantragt er dann das Thema fristge-
recht.
8.13.4. Durchfhrung der Projektarbeit
Whrend der 2. Praxisphase arbeitet Peter Lustig unter anderem in der Logis-
tik und beginnt mit dem Schreiben seiner Projektarbeit. Immer wieder stt er
dabei auf formale Fragen, wie zum Beispiel zur korrekten Verwendung von Li-
teraturzitaten. Bei diesen Themen hilft ihmsein wissenschaftlicher Betreuer der
DHBW weiter. Inhaltlich-fachliche Fragen errtert er mit seinem betrieblichen
Betreuer bzw. den Mitarbeitern der Logistik.
Im Verlauf der Praxisphase stellt sich heraus, dass das Thema Erstellung ei-
ner Balanced Scorecard fr die Abteilung Logistik des Unternehmens XY nicht
przise genug gefasst war. Tatschlich soll Lustig nur die Kennzahlen fr die
nanzwirtschaftliche Perspektive der Balanced Scorecard zusammen mit zwei
anderen Mitarbeitern der Logistik erarbeiten. Da er sich nicht sicher ist, ob das
thematisch noch fr die DHBW in Ordnung ist, kontaktiert er seinen wissen-
schaftlichen Betreuer und erlutert ihm die betrieblichen Grnde fr die Um-
formulierung des Themas der Projektarbeit.
8.13.5. Abgabe der Projektarbeit
Fristgerecht gibt Peter Lustig seine Arbeit ab. Dabei achtet er auf die korrekte
Einhaltung des gesetzten Termins zur sptesten Abgabe sowie auf die abzuge-
benden Dokumente.
93
9. Leitfaden fr Bachelorarbeiten
9.1. Ziel dieses Dokuments
Mit diesem Leitfaden soll den Dualen Partnern und unseren gemeinsamen Stu-
dierenden eine Hilfestellung fr
o Planung,
o Antragstellung und
o Durchfhrung
von Bachelorarbeiten an die Hand gegeben werden.
Die Studiengnge der WI sind keine BWL-Studiengnge. Mgli-
che Abweichungen zu BWL-Studiengngen sind aufgrund spe-
zischer Anforderungen der WI-Studiengnge mglich.
9.2. Ablauf der Bachelorarbeit
Der gesamte Prozess der Erstellung einer Bachelorarbeit kann der nachfolgen-
den Abbildung 9.1 auf der nchsten Seite entnommen werden. Dabei sind die
Fristen und Regeln der aktuellen Studien- und Prfungsordnung zu beachten.
9.3. Lernziele
Die Studien- und Prfungsordnung gibt in 15 (1) die Lernziele wie folgt vor:
Die Bachelorarbeit ist eine eigenstndige Prfungsleistung.
Sie soll zeigen, dass die Studierenden in der Lage sind, inner-
halb einer vorgegebenen Frist eine praxisbezogene Problem-
stellung selbststndig unter Anwendung praxisbezogener so-
wie wissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden zu bear-
beiten.
Es ist zweckmig, wenn die Bachelorarbeit einer konkreten Aufgabenstel-
lung im Ausbildungsunternehmen entnommen wird.
95
Unternehmen Studierende/r DHBW
Themensuche
Genehmigung
Thema nicht ok
DHBW-Betreuer suchen
Thema ist ok
Zulassung
Erstellung Bachelorarbeit Betriebliche Betreuung Wissenschaftliche Betreuung
Abgabe Begutachtung
5. Praxisphase erreicht
Abgabetermin des
Antrags:
Siehe Phasenplan!
Versand Gutachten
Abgabetermine:
Siehe Phasenplan!
Sptester Abgabezeitpunkt: 12.00 Uhr
Die Abgabe erfolgt persnlich im Sekretariat
oder durch fristwahrende Postzustellung (es
gilt der Stempel des Posteingangs an der
DHBW)
abzugeben sind:
vgl. Prfungsordnung
Antrag stellen
Formular auf Homepage!
Abb. 9.1.: Ablauf einer Bachelorarbeit
96
9.4. Themensuche
9.4. Themensuche
Das Thema der Bachelorarbeit kommt im Regelfall aus der betrieblichen Praxis
des Dualen Partners. Dazu muss sich der Studierende selbstndig im Verlauf
des 5. Semesters (sptestens in der 5. Praxisphase) in Absprache mit seinem
Ausbildungsunternehmen auf maximal zwei Themenvorschlge einigen. Jeder
Themenvorschlag wird in einem Expos ausformuliert und anschlieend (z.B.
per E-Mail) der Studiengangsleitung zur Prfung und Genehmigung vorgelegt.
9.5. Expos
Bei der Vorstellung eines eigenen Themenvorschlags ist ein Expos (ca. 1 DIN
A4-Seite) vorzulegen, aus dem die folgenden Details hervorgehen mssen:
1. Thema der Arbeit (Arbeitstitel)
2. Darstellung des Kernproblems
3. Grober Aufbau der Arbeit (Grundlagen, Theorie-
/Praxisteil)
4. Methodische Vorgehensweise
5. Angestrebtes Ziel bzw. Nutzen der Arbeit
9.6. Gliederung
Der Aufbau der Gliederung hat sich analog zu den Ausfhrungen in Kap. 8.6
auf Seite 87 typischerweise an dem in Abb. 9.2 auf der nchsten Seite darge-
stellten Metaschema zu orientieren.
9.7. Wissenschaftlicher Betreuer und Gutachter
Die Suche des wissenschaftlichen Betreuers ist Aufgabe des Studierenden. Als
wissenschaftliche Betreuer kommen alle Professoren der DHBW in Frage. Zu-
stzlich knnen auch Lehrbeauftragte, insbesondere des 5. oder 6. Semesters,
als wissenschaftliche Betreuer gewhlt werden. Dies ist dann jedoch vorab mit
der Studiengangsleitung zu klren!
Der wissenschaftliche Betreuer hat folgende Aufgaben:
o Besprechung und Przisierung des Titels der Arbeit mit dem Studieren-
den anhand des Expos;
97
Einleitung (ca. 10%)
Allgemeine Relevanz des Themas
Konkrete Problemstellung der Arbeit
Konkretes Ziel der Arbeit
Theorieteil Fachwissenschaftliche Fundierung (40-60%)
Mehrere Kapitel
Begriffe, Methoden, etc. werden erlutert
Praxisteil Fachwissenschaftliche Problemlsung (40-60%)
Mehrere Kapitel
Fachwissenschaftliches Vorgehen der Problemlsung wird erlutert
Schlusskapitel (ca. 10%)
Fazit der Arbeit: wurde das Ziel aus der Einleitung erreicht?
Begrndung!
Konstruktiv-kritisch!
Ausblick
Abb. 9.2.: Metaschema der Gliederung
o Besprechung und Genehmigung der Gliederung der Arbeit;
o Beratung bei formalen Fragen;
o Genehmigung inhaltlicher Abweichungen von der genehmigten Gliede-
rung;
o Genehmigung kleinerer nderungen im Titel (nderungen des Themas
sind nicht erlaubt!)
o Benotung und Erstellung des Gutachtens;
9.8. Beantragung
Die Arbeit ist gem des Phasenplans fristgerecht bei der Studiengangsleitung
zu beantragen. Fr den Antrag steht ein entsprechendes Formular auf der Ho-
mepage des Studiengangs zur Verfgung.
98
Laut Prfungsordnung gilt:
Der Umfang der Bachelorarbeit soll in der Regel 60 bis 80 Sei-
ten betragen. Abweichungen bedrfen der Zustimmung des
Betreuers; nicht genehmigte Abweichungen fhren zu einem
angemessenen Notenabschlag.
Zum Seitenumfang zhlen
o Textseiten ab Einleitung bis Fazit,
o Alle Abbildungen, Tabellen und Formeln auf den Textseiten.
Nicht zum Seitenumfang zhlen
o Verzeichnisse, wie Inhalts-, Abbildungs- und Literaturverzeichnis,
o Deckblatt,
o Anhang.
9.10. Abgabetermin
Die Bachelorarbeit hat einen Bearbeitungszeitraum von 3 Monaten. Start- und
Endtermin stehen im Phasenplan.
Die Abgabe erfolgt persnlich oder durch fristgerechten Po-
steinwurf im Briefkasten der DHBW, Marienplatz 2, korrekte
Adressierung an den Studiengang!
9.11. Abzugebende Dokumente
Die abzugebenden Dokumente werden in der Studien- und Prfungsordnung
konkret benannt. berlicherweise handelt es sich dabei um:
o 2 ausgedruckte und gebundene Exemplare,
o 1 CD mit der elektronischen Form der Bachelorarbeit (Textdatei),
o ausgeflltes Formular Ablauf- und Reexionsbericht.
99
10. Richtlinien fr die Gestaltung
wissenschaftlicher Arbeiten
10.1. Geltungsbereich der Richtlinien
Im Rahmen des Studiums sind verschiedene wissenschaftliche Arbeiten anzu-
fertigen:
Projektarbeiten dienen dazu, den Transfer der in den Theoriephasen geleg-
ten wissenschaftlichen Grundlagen und deren Anwendung in den betrieblichen
Praxisphasen zu dokumentieren. Die Erkenntnisse sollen auf eine betriebliche
Fragestellung angewandt werden. Die schriftliche Ausarbeitung stellt mit die
Grundlage fr die inhaltliche Bewertung der Projektarbeit dar.
Seminararbeiten sind wissenschaftsbezogene Arbeiten, die einer Seminarar-
beit im Hauptstudium der Hochschulen vergleichbar sein sollen. Zusammen
mit den Projektarbeiten dienen sie als Vorbereitung fr die Anfertigung der
Bachelorarbeit, die dann wissenschaftsbezogene und praxisbezogene Elemen-
te aufnehmen soll. Daher sollte sowohl dem Inhalt, aber auch der gezielten und
umfangreiche Literaturrecherche besondere Aufmerksamkeit geschenkt wer-
den. Die Analyse und kritische Beurteilung unterschiedlicher Anstze und Mei-
nungen in der wissenschaftlichen Literatur (insbesondere auch der neueren)
sowie eigene kritische Stellungnahmen sollten bereits in der Seminararbeit in
erkennbarem Ausma erarbeitet werden.
Bachelorarbeiten sollen erkennen lassen, da die Studierenden in der Lage
sind, nach wissenschaftlichen Mastben eine praxisbezogene Problemstellung
zu bearbeiten. Hierbei sollen vertiefte Kenntnisse zur Thematik der Arbeiten
(Sachkompetenz) sowie die Fhigkeit zu selbstndiger kreativer als auch me-
thodischer Leistung (Methodenkompetenz) nachgewiesen und in klarer, sachli-
cher Form und Sprache niedergelegt werden.
Die nachfolgenden Richtlinien legen fest, wie diese Arbeiten formal aufzu-
bauen sind.
101
10. Gestaltungsrichtlinien
10.2. Technische Informationen
10.2.1. Anzahl der Exemplare
Bachelorarbeiten sind in zwei gebundenen Druckexemplare einzureichen;
dazu kommt eine elektronische Version (CD-ROM) (im Originalformat + als
PDF).
Seminararbeiten sind in zwei gebundenen Druckexemplare abzugeben; da-
zu kommt eine elektronische Version (CD-ROM) (imOriginalformat + als PDF).
Projektarbeiten sind in zwei Druckexemplare abzugeben; dazu kommt eine
elektronische Version (CD-ROM) (im Originalformat + als PDF). Sie sind durch
die betrieblichen Betreuer abzuzeichnen, die damit die sachliche Richtigkeit der
Arbeit besttigen.
Bachelor-, Projekt- und Seminararbeiten sind mit einer Erklrung
zu versehen, dass sie selbststndig verfasst und keine anderen als
die angegebenen Quellen und Hilfsmittel benutzt wurden; vgl.
hierzu Anhang 13 auf Seite 137.
10.2.2. Umfang
o Der Umfang der Bachelorarbeit betrgt in der Regel 60 bis 80 Seiten.
o Der Umfang der Seminararbeit betrgt in der Regel 10 bis 15 Seiten.
o Der Umfang der Projektarbeit betrgt in der Regel 20 bis 30 Seiten.
Diese Seitenzahlen entstammen der Prfungsordnung und sind dort nachzu-
lesen!
Grundstzlich gilt:
o Es zhlt lediglich der Textkrper beginnend mit der Ein-
leitung und endend mit dem Schlusskapitel. Abbildungen,
Tabellen und Formeln drfen heraus gerechnet werden.
o ber- und Unterschreitungen von mehr als 10 vom Hun-
dert sind unzulssig und fhren zu einem deutlichen No-
tenabschlag.
102
10.2. Technische Informationen
10.2.3. Einband
Bachelorarbeiten sind mit zwei Deckblttern (bzw. einer Folie und ei-
nem Rckendeckel) fest zu binden, etwa Klebebindung durch Kaltleim. Bei
Seminar- und Projektarbeiten gengt eine einfache Heftung (z. B. Spiralbin-
dung).
10.2.4. Schrift und Formatierung
Es ist eine gngige Schriftart zu verwenden. Der Ausdruck soll einseitig erfol-
gen und DIN-A4-Format besitzen. Auf der linken Seite des Blattes ist ein Rand
von ca. 3-4 cm freizulassen. Smtliche anderen Rnder sollten ca. 2 cm betra-
gen. Verwenden Sie bitte entweder Times Roman (12 pt) oder Arial (11 pt) oder
eine vergleichbare Schriftart sowie einen Zeilenabstand von 1 Zeilen fr den
normalen Text. Blocksatz oder Flattersatz sind mglich. Worttrennungen soll-
ten unbedingt vorgenommen werden. Fr den Funotentext ist eine 10er Schrift
und ein einzeiliger Zeilenabstand zu whlen. Funoten erscheinen jeweils am
Ende einer Seite und werden durch eine horizontale Linie (ca. 5 cm lang, ab-
hngig vom verwendeten Textverarbeitungsprogramm) vom Textkrper abge-
trennt.
Fr Latex-Anwender gelten die Einstellungen zu Schrift und For-
mat in der vom Studiengang bereitgestellten Vorlage.
10.2.5. Vervielfltigung/Druck
Bei den Arbeiten ist auf eine hohe Druckqualitt zu achten. Werden Fotoko-
pierer eingesetzt, ist auf eine hohe, kontrastreiche Darstellung, ins. bei Abbil-
dungen, zu achten. Farbe ist brigens kein Entscheidungskriteriumfr eine gu-
te Note und sollte nur dann verwendet werden, wenn dies sachlich zwingend
notwendig ist.
10.2.6. Aufbauschema und Seitennummerierung
Die Arbeit folgt folgendem Aufbauschema:
o Titelblatt (Muster im Anhang
1
)
o Sperrvermerk (evtl., bezieht sich auf das Verbot der Einsichtnahme durch
Dritte; vgl. Anhang auf S. 138)
o Vorwort (in Ausnahmefllen, und nur bei Bachelorarbeiten)
1
Muster f. Seminararbeit auf S. 134; Muster f. Projektarbeit auf S. 135; Muster fr Bachelorar-
beit auf S. 136
103
o Inhaltsverzeichnis (Gliederung)
o Abkrzungsverzeichnis (soweit notwendig)
o Abbildungsverzeichnis (soweit notwendig)
o Tabellenverzeichnis (soweit notwendig)
o Formelverzeichnis (soweit notwendig)
o Listingverzeichnis (soweit notwendig)
o Text der Arbeit (Einleitung, fortlaufende Kapitel, Schlussbetrachtung)
o Anhnge (soweit notwendig)
o Literaturverzeichnis
o Ehrenwrtliche Erklrung (unterschrieben; vgl. Anhang auf S. 137)
Die Seitenzhlung und -nummerierung beginnt entweder mit dem Titelblatt
oder mit der auf das Titelblatt folgenden Seite. Bis zum Text der Arbeit erfolgt
die Seitennummerierung in rmischen Zahlen (I, II, III, IV etc.). Im Text beginnt
die Zhlung von neuem mit arabischen Zahlen (1,2, etc.). Die Seitennumerie-
rung erfolgt einheitlich in der Kopf- oder Fuzeile rechtsbndig oder zentriert.
Beispiel
Als Beispiel kann dieses Handbuchs herangezogen werden.
10.2.7. Latex-Vorlage
Der Studiengang stellt eine Vorlage fr die Erstellung wissenschaftlicher Arbei-
ten in Latex zur Verfgung. Diese kann von der Homepage des Studiengangs
herunter geladen werden. Die Benutzung von Latex mittels dieser Vorlage wird
im Rahmen der Vorlesung Wissenschaftliches Arbeiten erlutert und durch
bungen vertieft.
Der Studiengang Wirtschaftsinformatik empehlt die Verwen-
dung der bereitgestellten Latex-Vorlage zur Erstellung der wis-
senschaftlichen Arbeiten. Andere Textsysteme werden nicht
durch Vorlagen untersttzt!
104
10.3. Inhaltlicher Aufbau der Arbeit: Gliederung
10.3. Inhaltlicher Aufbau der Arbeit: Gliederung
Die Gliederung ist ein Teil der Arbeit und zeigt, in welcher Wei-
se das Thema verstanden und bearbeitet wurde. Sie soll den lo-
gischen Aufbau der Arbeit widerspiegeln und muss eine erste
Information ber den Inhalt der Arbeit gestatten.
Zu vermeiden sind Gliederungspunkte, die als Fragen formuliert sind, wie z.
B. Wohin entwickelt sich das Internet? (Besser: Entwicklungsperspektiven
des Internet). Hier wie auch in der gesamten Arbeit sollte ein wissenschaftlich
geprgter Stil beibehalten werden. Zu vermeiden sind journalistische Flos-
keln wie z. B. Das Marketing in Bewegung: Vom Krabbelkind zum Multita-
lent. Auch auf die bertriebene Verwendung von Fremdwrtern und Angli-
zismen sollte unbedingt verzichtet werden.
10.3.1. Allgemeine Grundstze
Eine folgerichtige und geschlossene Gedankenfhrung zeigt sich in einer for-
mallogisch einwandfreien Gliederung mit entsprechenden Gliederungspunk-
ten. Unterabschnitte, die in einer Gliederung auf derselben Stufe stehen, ms-
sen von einer gemeinsamen bergeordneten Problemstellung ausgehen.
Beispiel
Die Unterabschnitte 2.1.1-2.1.4 erklren alle die bergeordnete Problemstel-
lung 2.1. Die einzelnen Unterabschnitte sollen dabei mglichst gleichge-
wichtig im Umfang sein.
Bei der Untergliederung ist darauf zu achten, dass auf jeder Glie-
derungsebene zumindest zwei Unterpunkte auftreten, d.h. dass
auf den Unterabschnitt 2.1.1 zumindest ein Unterabschnitt 2.1.2
folgt.
Eine bersichtlich gestaltete Anordnung der Gliederungspunkte im Inhalts-
verzeichnis und eine Begrndung des gewhlten Aufbaus der Arbeit in der Ein-
leitung sowie eine Zusammenfassung der wesentlichen Erkenntnisse am Ende
erleichtern dem Leser den Zugang zur Arbeit. Vergleiche hierzu auch die An-
merkungen in Kapitel 8.6 auf Seite 87.
10.3.2. Gliederungsform
Als Gliederungsform ist das Dezimalsystem zu whlen, wie es auch diesem
Handbuch beispielhaft zugrunde liegt.
105
Zu tiefe Untergliederungen sind im Interesse der bersichtlichkeit zu ver-
meiden, z.B. mehr als vier (bei Bachelorarbeiten evtl. fnf) Ziffern in einer De-
zimalklassikation.
Beispiel
Als Beispiel kann die Gliederungsform dieses Handbuchs herangezogen
werden.
10.3.3. Inhaltsverzeichnis
Das Inhaltsverzeichnis muss eine vollstndige bersicht der einzelnen
Kapitelberschriften und die dazugehrigen Seitenzahlen enthalten. Auch
Abkrzungs-, Abbildungs-, Literaturverzeichnis etc. werden in der Gliederung
aufgefhrt, sie erhalten jedoch keine Gliederungsnummer. Letzteres gilt auch
fr die Eidesstattliche Erklrung und den Anhang.
Beispiel
Als Beispiel kann das Inhaltsverzeichnis dieses Handbuchs herangezogen
werden.
10.4. Abkrzungen
Abkrzungen sind aus Grnden der Lesefreundlichkeit mglichst sparsam zu
verwenden. Fr Quellenangaben und Literaturverweise knnen allgemein b-
liche Abkrzungen verwendet werden, welche nicht im Abkrzungsverzeich-
nis aufgelistet werden. Im Zweifelsfall ist der DUDEN als Referenz dafr zu
verwenden, was als allgemein bliche Abkrzung gelten kann.
Abkrzungen aus Bequemlichkeit (z. B. BWL fr Betriebswirtschaftsleh-
re") sind zu unterlassen. Tauchen lngere Begriffe jedoch huger auf, so kann
hier eine geeignete bzw. gebruchliche Abkrzung verwendet werden (z. B.
CRM fr Customer Relationship Management). Beim ersten Verwenden
des Begriffs sollte dieser jedoch ausgeschrieben und danach die im Folgenden
verwendete Abkrzung in Klammern stehen.
Beispiel
... hat das Customer Relationship Management (CRM) an Bedeutung ge-
wonnen...
106
10.5. Zitierregeln
10.5. Zitierregeln
10.5.1. Zitate
Jedes Zitat mu nachprfbar sein. Daher sind aus jeglichen Quellen wrtlich
oder sinngem bernommene Textstellen, Tabellen, Graphiken etc. als solche
kenntlich zu machen.
Ein Versto gegen diese Regeln kann zur Nichtanerkennung ei-
ner Arbeit (wegen Plagiats) fhren!
Mit Quellenhinweis sind auch solche Angaben zu versehen, die nicht der Li-
teratur entnommen, sondern z.B. durch persnliche Befragung in Erfahrung ge-
bracht worden sind.
Bitte beachten Sie: Vorlesungsskripte sind nicht zitierfhig!
Wrtliche Zitate werden in doppelte Anfhrungszeichen eingeschlossen. Sie
mssen originalgetreu wiedergegeben werden. Die Auslassung eines Wortes ist
durch zwei Punkte [..], die Auslassung mehrerer Wrter durch drei Punkte [...]
anzudeuten. Eventuelle Abweichungen vom Original sind (z.B. durch einge-
klammerte Zustze mit dem Hinweis Anm. d. Verf.) kenntlich zu machen.
Beispiel
Nach Bchle und Lehmann (2010, S. 82) stellen Enterprise Portale [...] im
E-Business einen wichtigen Baustein dar.
Ein direktes (d. h. wrtliches) Zitat sollte nur dann verwendet werden, wenn
es entweder auf den genauen Wortlaut ankommt oder es sich um besonders
prgnante Formulierungen handelt. Ist ein solcher Textblock lnger als fnf Zei-
len lang, so sollte er links und rechts eingerckt und einzeilig geschrieben wer-
den. Vernderungen sind nicht zulssig, auch dann nicht, wenn die Schreibwei-
se veraltet oder die Zeichensetzung falsch ist. Nur offensichtliche Druckfehler
drfen berichtigt werden. Eine Ausnahme bildet die Schriftart: Ein beispiels-
weise im Original kursiv gedruckter Text kann im Rahmen der eigenen Arbeit
nicht kursiv wiedergegeben werden, dies muss allerdings im Rahmen des Zi-
tats durch den Zusatz (im Original kursiv) kenntlich gemacht werden. Um-
gekehrt sind eigene Hervorhebungen mit dem Zusatz Hervorhebungen durch
den Verfasser zu versehen. Sind lngere Zitate unvermeidlich, so sind sie op-
tisch dadurch kenntlich zu machen, dass sie links und rechts eingerckt und in
einzeiligem Abstand geschrieben werden.
Grundstzlich sollten so wenig wrtliche Zitate wie mglich ver-
wendet werden, da eine Aneinanderreihung solcher Zitate den
Leseuss erschwert.
107
Zitate in einem Zitat werden durch einfache Anfhrungsstriche kenntlich ge-
macht.
Beispiel
Kirchberg (2010, S. 99) bemerkt zu Plagiaten mit Verweis auf Lehmann und
Bchle (2010, S. 12): Dies ist ein gefhrliches Unterfangen, da die Konse-
quenzen unabsehbar sind.
Generell ist nach dem Originaltext zu zitieren. Nur wenn das Originalwerk
nicht zugnglich ist, kann in Ausnahmefllen nach einer Sekundrquelle zitiert
werden. Der Quellennachweis gibt in diesem Fall mit dem Hinweis in... oder
zitiert nach ... auch die Sekundrliteratur an.
Beispiel
Chen (1972, S. 7), zitiert nach Kirchberg (2010, S.15), bezeichnet die Daten-
modellierung als Knigsdisziplin.
Im Literaturverzeichnis erscheinen beide Quellen einzeln, also sowohl Chen
als auch Kirchberg!
Jedes Zitat muss daraufhin berprft werden, ob es nicht aus dem Zusam-
menhang gerissen einen anderen als den vom Autor im Original beabsichtig-
ten Sinn erhlt.
Um Zitate nachprfen zu knnen, muss neben den Literaturangaben stets
auch die Seitenzahl des Originaltextes angegeben werden, dem das Zitat ent-
nommen wurde.
Zitate aus englischen Quellen werden nicht bersetzt. Texte in
anderen Fremdsprachen sind zu bersetzen. Werden fremdspra-
chige Texte in eigener bersetzung gebracht, so ist dies speziell
kenntlich zu machen.
Sinngeme bernahmen mssen gleichfalls in ihrem vollen Umfang als sol-
che erkennbar sein und wie Zitate durch eine genaue Quellenangabe berprf-
bar sein. Dabei muss deutlich werden, welche Teile sinngem aus der Literatur
entnommen wurden und welche Teile eigene Gedanken wiedergeben. Es bietet
sich an, die eigenen Gedanken an den Schluss eines Absatzes zu stellen, im
Anschluss an eine Quellenangabe, die sich auf den vorstehenden Text bezieht.
Steht ein Quellenhinweis amEnde eines Absatzes, so wird davon ausgegangen,
dass sich dieser auf den gesamten vorausgehenden Absatz bezieht.
108
10.5. Zitierregeln
Beispiel
Fr Open Innovation sind nach Gassmann und Enkel (2006, S. 132ff) drei
Strategien anwendbar.
o Outside-In reichert das interne Wissen des Unternehmens mit exter-
nem Wissen von Kunden, Lieferanten oder Partnern an wie auch
durch das aktive Transferieren von Technologien aus anderen Unter-
nehmen und Forschungseinrichtungen.
o Inside-Out untersttzt die externe Kommerzialisierung durch Lizen-
zierung, um Ideen schneller auf den Markt zu bringen sowie Techno-
logien besser zu multiplizieren.
o Coupled-Process beinhaltet eine Kopplung der Integration (Outside-In)
und Externalisierung (Inside-Out) von Wissen zum Zweck der ge-
meinschaftlichen Entwicklung in interorganisationalen Netzwerken.
Im Beispiel wird auf die Quelle Gassmann und Enkel verwiesen, die drei
Strategietypen fr Open Innovation deniert haben. Anschlieend werden die-
se drei Strategietypen mit eigenen Formulierungen vorgestellt.
10.5.2. Zitierstil
Grundstzlich gitl: Zitierstile legen fest, in welcher Formdie Quellen imText bei
direkten und indirekten Zitaten referenziert werden. Dabei sind zwei Varianten
in den verschiedenen Wissenschaftsdisziplinen gebruchlich:
1. Quellenverweis in Funoten oder
2. in eindeutigen Kurzverweisen im Text.
Beide Varianten drfen nicht gemischt werden und die vollstndige Quellen-
angabe erfolgt immer im Literaturverzeichnis. In den wissenschaftlichen Diszi-
plinen der Informatik ist der Zitierstil des Kurzverweises im Text blich.
Im Studiengang Wirtschaftsinformatik werden Quellenangaben
im Text (Kurzverweis) vorgenommen!
Kurzverweise enthalten den Namen des Autors und das Erscheinungsjahr.
Zustzlich ist fr das direkte/indirekte Zitat noch zwingend die Seitenzahl an-
zugeben. Bezieht sich das Zitat auf zwei aufeinanderfolgende Seiten (z. B. die
Seiten 14 und 15), so wird nur die erste mit dem Zusatz f. (folgende) genannt
(z. B.: S. 14 f.). Handelt es sich um mehr als zwei Seiten, wird der Zusatz ff.
(fortfolgende) angehngt (z. B.: S. 14 ff.)
109
Beispiel
Nach Bchle (2006, S. 141ff) ist Social Commerce eine Erscheinungsformdes
E-Commerce im Web 2.0.
Dieses Beispiel zeigt einen Kurzverweis fr ein indirektes Zitat. Analog ist
bei direkten Zitaten zu verfahren.
10.6. Literaturverzeichnis
Ein Literaturverzeichnis ist in jedem Fall anzufertigen. Die Anforderungen dar-
an knnen wie folgt formuliert werden:
o Alphabetischer und chronologischer Aufbau
o Richtigkeit und fehlerfreie Angaben
o Vollstndigkeit, d. h. es mssen alle Angaben gemacht werden, die zur
Aufndung des Werkes ntig sind.
o bersichtlichkeit
o Einheitlichkeit
Das Literaturverzeichnis enthlt alle Literaturquellen, auf die in der Arbeit
Bezug genommen wird.
Die Literaturhinweise sind nach dem Zunamen des Verfassers alphabetisch
und bei mehreren Werken eines Verfassers chronologisch zu ordnen. Werden
Werke aufgefhrt, die ein Autor allein bzw. mit anderen zusammen verfasst hat,
so werden erst alle Quellen in chronologischer Reihenfolge aufgelistet, die von
diesem Autor alleine stammen, danach diejenigen mit einem anderen Autor
(nach Alphabet) zusammen, wiederum chronologisch, danach evtl. mit einem
anderen Autor etc.
Bei Verwendung der Latex-Vorlage des Studiengangs emp-
ehlt sich die Erstellung einer Literaturdatenbank mit JabRef
(http://jabref.sourceforge.net). Die darin gespeicherten Litera-
turquellen lassen sich dann auf einfache und konsistente Weise
in die zu erstellende Arbeit einbinden.
Zustzlich zu den oben angefhrten Regeln mssen die Eintrge des Li-
teraturverzeichnisses einem der in den folgenden Abschnitten vorgestellten
Schemata entsprechen (Angaben in geschweiften Klammern knnen wegfallen;
bei auslndischen Titeln in deutschsprachigen Beitrgen werden Angaben wie
(Hrsg.) oder S. in der deutschen Formverwendet). Fr alle Quellenangaben
gilt auerdem:
110
o Bei bis zu drei Verfassern werden alle vollstndig aufgefhrt. Bei mehr
als drei Autoren wird nur der erste genannt mit dem Zusatz et al. (und
andere).
o Smtliche Autoren werden stets ohne Titel zitiert! Also z. B. BRUHN,
Manfred und nicht: Prof. Dr. Bruhn, Manfred.
o Oftmals ist kein Autor, kein Erscheinungsort, kein Erscheinungsjahr oder
keine Seitenangabe vorhanden. In diesem Fall werden die einzelnen Ele-
mente wie folgt ersetzt:
o. V. (ohne Verfasser, falls keine Autorenangabe vorhanden)
o. O. (ohne Ort, falls keine Ortsangabe vorhanden)
o. J. (ohne Jahr, falls keine Jahresangabe vorhanden)
o. S. (ohne Seite, falls keine Seitenangaben existieren, v. a. bei Inter-
netquellen oft der Fall)
Beispiel
[Bchle 2008] BCHLE, Michael: konomische Perspektiven des Web 2.0.
Open Innovation, Social Commerce und Enterprise 2.0. In: WIRTSCHAFTS-
INFORMATIK 50 (2008), Nr. 2, S. 129132
[Bchle und Daurer 2006] BCHLE, Michael; DAURER, Stephan: Potenzia-
le integrierter Social Software - Das Beispiel Skype. In: HMD - Praxis der
Wirtschaftsinformatik (2006), Nr. 252, S. 7581
[Bchle und Kirchberg 2007a] BCHLE, Michael; KIRCHBERG, Paul:
Frameworks fr das Web2.0. In: Informatik-Spektrum 30 (2007), Nr. 2, S.
7983
[Bchle und Kirchberg 2007b] BCHLE, Michael; KIRCHBERG, Paul: Ruby
on Rails. In: IEEE Software 24 (2007), Nr. 6, S. 105108
[Bchle und Ritscher 2006] BCHLE, Michael; RITSCHER, Jochen: Ruby on
Rails. In: Softwaretechnik-Trends 26 (2006), Nr. 4, S. 4447
10.6.1. Bcher
<Kurzverweis> <ZunameAutor1> <Vorname1>{; <ZunameAu-
tor2> <Vorname2>. . . } <Titel>, {<Untertitel>,} <Auage> Au.
<Ort> <Jahr>
111
Beispiel
[Bchle und Kolb 2010] BCHLE, Michael; KOLB, Arthur: Einfhrung in
die Wirtschaftsinformatik, 2., berarb. u. erw. Au. Mnchen 2010.
[Beutelspacher u. a. 2010] BEUTELSPACHER, Albrecht; NEUMANN, Heike
B.; SCHWARZPAUL, Thomas: Kryptograe in Theorie und Praxis. Mathe-
matische Grundlagen fr Internetsicherheit, Mobilfunk und elektronisches
Geld. 2., berarb. Au. Wiesbaden, 2010
10.6.2. Aufstze in Sammelwerken
tor2> <Vorname2>. . . } <Titel>. In: <ZunameHerausgeber1>
<Vorname1> {, <ZunameHrsg2> <Vorname2>. . . } (Hrsg.): <Ti-
tel des Sammelwerks>, {<Untertitel des Sammelwerks>,} <Auf-
lage> Au. <Ort>, <Jahr>, S. <Seitenzahlen-von-bis>
Beispiel
[Brenner und Wenger 2007] BRENNER,Walter; WENGER, Roland: Anforde-
rungen an Electronic Sourcing Systeme. In: BRENNER, Walter; WENGER,
Roland (Hrsg.): Elektronische Beschaffung? Stand und Entwicklungsten-
denzen. Berlin et al., 2007, S. 121
10.6.3. Zeitschriftenaufstze
Zeitschriften sind generell dann bedenkenlos zitierfhig, wenn es sich um fach-
wissenschaftliche Publikationen, wie WIRTSCHAFTSINFORMATIK oder In-
formatik Spektrum, handelt. Aus populrwissenschaftlichen Zeitschriften, wie
ct und ix, darf nur in begrndeten Ausnahmefllen zitiert werden. Im Zweifel
ist der wissenschaftliche Betreuer vorab zu konsultieren.
<Kurzverweis> <ZunameAutor1> <Vorname1>{; <Zuna-
meAutor2> <Vorname2>. . . } <Titel>. In: <Name der Zeit-
schrift bzw. Standardabkrzung)> <Jahrgang>(<Ausgabe>), S.
<Seitenzahlen-von-bis>
Beispiel
[Bchle 2008] BCHLE, Michael: konomische Perspektiven des Web 2.0.
Open Innovation, Social Commerce und Enterprise 2.0. In: WIRTSCHAFTS-
INFORMATIK 50 (2008), Nr. 2, S. 129132
[Bchle und Kirchberg 2007b] BCHLE, Michael; KIRCHBERG, Paul: Ruby
on Rails. In: IEEE Software 24 (2007), Nr. 6, S. 105108
112
10.6.4. Konferenzbeitrge (ohne Herausgeber)
<Kurzverweis> <ZunameAutor1> <Vorname1>{; <Zuname-
Autor2> <Vorname2>. . . } <Titel>. In: <Titel des Konferenz-
bands>, {<Organisation>,} <Ort der Konferenz>, <Jahr>, S.
Beispiel
[Bchle 2006 ] BCHLE, Michael: Developing Web Sites with Web Content
Management Systems. In: Proceedings Global Opportunities in the 21st
Century, Siberian State Aerospace University, Krasnoyarsk, 2006, S. 62-64.
10.6.5. Konferenzbeitrge (mit Herausgeber)
tor2> <Vorname2>. . . } <Titel>. In: <ZunameHerausgeber1>
<Vorname1> {, <ZunameHrsg2> <Vorname2>. . . } (Hrsg.): <Ti-
tel des Konferenzbands>, <Ort der Konferenz>, <Jahr>, S.
Beispiel
[Buckl et al. 2007 ] BUCKL, Sabine et al.: Generating Visualizations of En-
terprise Architectures using Model Transformations, in: REICHERT, Man-
fred; STRECKER, Stefan; TUROWSKI, Klaus (Hrsg.): Enterprise Modelling
and Information Systems Architectures. Concepts and Applications, Procee-
dings of the 2nd Intl Workshop EMISA 2007, St. Goar, Germany, October
8-9, 2007, S. 33-46
10.6.6. Nicht publizierte Beitrge (z. B. Arbeits- und
Diskussionspapiere, nicht online)
tor2> <Vorname2>. . . } <Titel> / <Organisation> <Jahr> - <Be-
zeichnung der Beitragsart>
Beispiel
[Scheer u. a. 2003] SCHEER, Christian; DEELMANN, Thomas; LOOS, Pe-
ter: Geschftsmodelle und internetbasierte Geschftsmodelle Begriffsbe-
stimmung und Teilnehmermodell / Johannes Gutenberg Universitt Mainz,
ISYM Information Systems & Management. Kln, Dezember 2003. Ar-
beitsbericht Nr. 12
113
10.6.7. Online-Quellen
Als Grundregel gilt: Solange es eine entsprechende fachwissenschaftliche Publi-
kation gibt (Buch, Aufsatz, etc.) sollte eine Online-Quelle nicht verwendet wer-
den. Grundstzlich sind Blogs und Wikis nicht zitierfhig. Ausnahmen mssen
mit dem wissenschaftlichen Betreuer abgesprochen werden.
tor2> <Vorname2>. . . } <Titel>. (<Jahr>). - <URL>. Zugriffsda-
tum <tt.mm.jjjj>
Beispiel
[OReilly 2005] OREILLY, Tim: What Is Web 2.0 - Design Patterns
and Business Models for the Next Generation of Software. (2005). URL
http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-
is-web-20.html. Zugriffsdatum: 07.09.2007
Es ist die vollstndige WWW-Adresse incl. Angabe des bertragungsproto-
kolls (meist http://) in Kleinbuchstaben (sofern Groschreibung fr den Ab-
ruf nicht zwingend erforderlich ist) anzugeben. Sollte die Jahresangabe nicht
feststellbar sein, werden die Jahresziffern durch o.J. ersetzt.
10.6.8. E-Mail
Manche Informationen sind in der Praxis nur durch persnliche Kommunikati-
on erfassbar. Dazu zhlen z.B. Aussagen von Mitarbeitern zu unternehmensin-
ternen Ablufen usw. Derartige Informationsquellen sollten nur sparsam als
Quellen verwendet werden, da sie kaum nachprfbar sind. Dennoch kann es
notwendig sein, dass darauf verwiesen wird. Im huger vorkommenden Fall
von E-Mails ist das folgende Schema zu verwenden.
Persnliche E-Mail
<Kurzverweis> <Sender>: <Titel>. <Sendedatum> <Sendeuhr-
zeit>; Persnliche E-Mail
Beispiel
[Bchle 2012] BCHLE, Michael: Zitiervorschriften fr Mails. 21.03.2012
17:29; Persnliche E-Mail
Weitergeleitete E-Mail
<Kurzverweis> <Weiterleitender>: <Titel>. <Sendedatum>
<Sendeuhrzeit>; Weitergeleitete E-Mail von <Sender>
114
10.7. Hinweise zu Textergnzungen
Beispiel
[Bchle 2012] BCHLE, Michael: Fw: Zitiervorschriften fr Mails.
21.03.2012 17:29; Weitergeleitete E-Mail von Frank Lehmann
10.7.1. Abbildungen und Tabellen
Tabellen und Abbildungen sind fortlaufend zu nummerieren, eventuell kapi-
telweise in Dezimalklassikation. Neben der Nummerierung ist eine mglichst
klare Inhaltsbezeichnung anzugeben.
Beispiel
Abbildung 3: berblick ber Methoden des Data Minings Tabelle 4.2:
Marktanteile von ERP-Anbietern in Deutschland
Auf Tabellen und Abbildung ist im Text durch Nummern und
Seitenangabe zu verweisen. Es darf keine Abbildungen und Ta-
bellen geben, auf die nicht im Text verwiesen wird.
Beispiel
...Der Marktanteil von SAP hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen
(vgl. Tab. 4.2)...
Tabellen und Abbildungen sind mit einer Quellenangabe zu versehen, wenn
sie auf Primrmaterial basieren. Dabei sollte die gleiche Zitierweise wie fr den
brigen Text verwendet werden. Eigenerstellte Tabellen und Abbildungen (z.B.
Snapshots von Bildschirmen) haben keine Quellenangabe. Es wird empfohlen,
die Quellenangabe nicht in die Funote zu verschieben, sondern direkt an die
Abbildung bzw. Tabelle anzuhngen.
Hinsichtlich der Quellenangabe bezglich Abbildungen/Tabellen ist wie
folgt zu unterscheiden:
Die Abbildung/Tabelle wird unverndert bernommen. Unverndert be-
deutet dabei, entweder als Original eingescannt oder neu, aber unverndert,
erstellt.
Beispiel
Abbildung 1.1: ERM-Elemente (Kirchberg (2010, S. 8))
115
Die Abbildung/Tabelle wird leicht verndert, (z. B. gekrzt, ergnzt, umge-
stellt etc.)
Beispiel
Abbildung 1.1: ERM-Elemente (vgl. Kirchberg (2010, S. 8))
Die Abbildung/Tabelle wird so stark verndert, dass die ursprngliche Ab-
bildung/Tabelle im Grunde nur noch den Ansto fr den eigenen Entwurf lie-
fert.
Beispiel
Abbildung 1.1: ERM-Elemente (in Anlehnung an Kirchberg (2010, S. 8))
Gefaltete mehrseitige Tabellen sind mglichst zu vermeiden. Im Querformat
gestaltete Tabellen und Abbildungen sind so einzuordnen, dass die Arbeit zum
Lesen im Uhrzeigersinn zu drehen ist.
Grundstzlich sollten Abbildungen die Lesbarkeit einer Arbeit
vereinfachen, indem sie z. B. einen schnellen berblick ermg-
lichen. Daher sollten sie im Normalfall an der Stelle des Textes
stehen, an der auf sie Bezug genommen wird, und nicht im An-
hang.
Umfangreiches Tabellen- bzw. Abbildungsmaterial (z. B. statistische Tabel-
len, zustzliche Beispiele) ist hingegen (ebenso wie lngere Auszge aus Origi-
nalquellen oder Gesetzestexte etc.) in einem Anhang oder mehreren Anhngen
unterzubringen.
Vermieden werden sollte auch ein Seitenumbruch innerhalb von Abbildun-
gen/Tabellen inklusive Quellenangabe und Bezeichnung (sofern sie nicht mehr
als eine Seite einnehmen). Die Abbildung muss nicht genau an der Stelle ste-
hen, wo auf sie verwiesen wird, sondern kann auch eine halbe Seite spter
oder evtl. auch vorher stehen. Es ist aber wichtig, dass an der jeweiligen Stel-
le auf sie verwiesen wird, z. B.: (vgl. Abbildung 4) oder In Abbildung 4
sind...dargestellt.
10.7.2. Funoten
Funoten werden im Studiengang sparsam verwendet!
Funoten dienen dazu, Informationen zu vermitteln, die den unmittelbaren
Textzusammenhang stren wrden, z.B. Verweise auf ergnzende Quellen,
Hinweise auf andere Teile des eigenen Manuskripts, Abweichungen von der
Hauptlinie der Textargumentation. Die Bezugsstelle einer Funote im Text ist
durch eine hochgestellte arabische Ziffer zu kennzeichnen. Der Text der Fu-
note ist am Ende derselben Seite einzuordnen. Die Funoten sind mglichst
fortlaufend zu nummerieren.
116
10.7.3. Formeln
Die in mathematischen Formeln verwendeten Symbole sind bei ihrer erstmali-
gen Verwendung im Text eindeutig zu denieren. Eine einheitliche Formelno-
tation in der gesamten Arbeit erleichtert die Lesbarkeit. Erforderlichenfalls ist
die verwendete Symbolik in einem Verzeichnis der verwendeten Symbole zu
Beginn oder am Ende der Arbeit zusammenzufassen.
Um Querverweise zwischen den einzelnen Formeln zu ermglichen, sind die
Formeln gegebenenfalls zu nummerieren. Die Nummerierung kann dabei nach
Kapiteln gegliedert werden und sollte einheitlich am linken oder rechten Rand
des Textes erfolgen. Die Formeln sollten zentriert gesetzt werden und durch
Leerzeilen vom Text abgesetzt sein.
Beispiel
Der Informationsgehalt I
i
eines Zeichens a
i
des endlichen Alphabets M =
{a
i
|i = 1, 2, ..., z} ist durch
I
i
= ld(
1
p
i
) =ldp
i
[bit]
z
i=1
(10.1)
gegeben, wobei p
i
die Auftrittswahrscheinlichkeit des Zeichens a
i
ist.
10.7.4. Programmlistings
Listings von Programmen gehren grundstzlich nicht in den Textteil der Ar-
beit. Sie sind im Anhang und/oder auf einer CD zu dokumentieren. Bei um-
fangreichen Listings muss dies individuell mit demwissenschaftlichen Betreuer
abgeklrt werden.
Sollen imTextteil kurze, relevante Abschnitte des Quellcodes vorgestellt wer-
den, so ist wie folgt zu verfahren:
Beispiel
Da es weltweit unterschiedliche Zeichenstze gibt, sollte zudem auch immer
der zu verwendete Zeichensatz mittels des encoding-Attributs angegeben
werden, wie in Listing 10.1 dargestellt.
1 <?xml versi on =" 1. 0" encoding="ISO88591"?>
2 <wurzelelement >Hier s t e ht etwas . </wurzelelement >
Listing 10.1: XML-Prolog mit Zeichensatzangabe
Listings sind fortlaufend zu nummerieren, eventuell kapitelweise in Dezi-
malklassikation. Neben der Nummerierung ist eine mglichst klare Inhalts-
bezeichnung anzugeben. Alle Listings werden auerdem in einem Listingsver-
zeichnis aufgefhrt. Vergleiche dazu Kapitel 10.2.6 auf Seite 103.
117
10.7.5. Anhang
Zweck des Anhangs ist die Dokumentation umfangreicher Arbeitsergebnisse,
die den Leseuss imTextteil stren wrden, thematisch aber notwendig fr das
Verstndnis des Inhalts der Arbeit sind.
Keinesfalls drfen Abbildungen und Tabellen aus Platzgrnden
in den Anhang verlagert werden, wenn sie thematisch einen di-
rekten Bezug zu den Ausfhrungen im Text haben!
10.8. Hinweise zur inhaltlichen Strukturierung
Dem eigentlichen Textteil der Arbeit kann ein kurzes Vorwort mit persnlichen
Bemerkungen zur Arbeit vorangestellt werden (nur bei Bachelorarbeiten). In
der Einleitung wird die Motivation der Arbeit dargestellt. Hier gilt es, die Rele-
vanz des Themas, die konkrete Problemstellung, das Ziel der Arbeit sowie die
Vorgehensweise und den gewhlten Aufbau der Arbeit zu erlutern. Kapitel-
weise Zusammenfassungen am Ende jedes umfangreicheren Kapitels erleich-
tern die Lesbarkeit. Lediglich verbindende Worte als berleitung zum folgen-
den Abschnitt sind im Allgemeinen entbehrlich. In einem abschlieenden Ka-
pitel der Arbeit werden die wesentlichen Ergebnisse der Arbeit resmiert und
ein Ausblick auf weiterfhrende Bearbeitungen des gestellten Themas gegeben
(z.B. Kap. 9: Zusammenfassung und Ausblick).
Die dahinter stehende Idee ist, dass Einleitung und Schluss eine Klammer um
die eigentliche Arbeit bilden. Ein Leser kann sich so erst einmal einen berblick
ber Problemstellung und wesentliche Ergebnisse verschaffen und daraufhin
entscheiden, ob die gesamte Arbeit fr ihn von Interesse ist.
Es empehlt sich, Einleitungsabschnitt und Schlusskapitel erst
nach Fertigstellung des Hauptteils der Arbeit zu formulieren.
Bezglich des inhaltlichen Aufbaus einer wissenschaftlichen Arbeit wird auf
Kapitel 8.6 auf Seite 87 verwiesen.
118
Teil III.
Organisation und Einrichtungen
119
11. Auslandsstudium und
Auslandspraktikum
Die Duale Hochschule Ravensburg pegt Kontakte zu zahlreichen Hochschu-
len imAusland. Dieses Netzwerk internationaler Beziehungen bietet Studieren-
den die Mglichkeit, einen Teil ihres Studiums bzw. ihrer Praxisphasen imAus-
land zu verbringen. Im Rahmen dieser weltweiten Kontakte kommen Studie-
rende und Professoren unserer Partnerhochschulen an die Duale Hochschule
Ravensburg und bereichern das Studien- und Arbeitsklima durch internationa-
le Impulse. Umgekehrt ist die DHBW Ravensburg auch ein attraktiver Anzie-
hungspunkt fr auslndische Studierende und Dozenten.
Whrend des Studiums gibt es zwei Mglichkeiten, einen Auslandsaufent-
halt zu absolvieren, die nachfolgend erlutert werden.
11.1. Auslandspraktikum
Studierende und Partnerunternehmen werden von der DHBW Ravensburg bei
der Integration von Auslandspraktika in das Studienprogrammkonstruktiv un-
tersttzt. Die Entscheidung ber die Durchfhrung dieser Art der internationa-
len Studentenmobilitt liegt letztendlich beim Unternehmen, die DHBW Ra-
vensburg sieht sich hier als untersttzender Partner im dualen Studiensystem.
Zur Vermittlung von Auslandspraktika setzt die DHBW Ravensburg verstrkt
auf bestehende internationale Hochschulkontakte sowie vereinzelt auf direkte
Kontakte zu auslndischen Unternehmen. Diese Vermittlungsoption wird Part-
nerunternehmen bzw. den Studierenden angeboten, falls diese nicht selbst ber
entsprechende Kontakte oder internationale Netzwerke verfgen. Das Interna-
tional Ofce der DHBWRavensburg steht auch fr Auslandspraktika, die in Ei-
genregie organisiert werden, als Ansprechpartner in Visa-Fragen sowie in Fra-
gen der nanziellen Untersttzungsmglichkeiten zur Verfgung.
11.2. Auslandsstudium
Die DHBW Ravensburg bietet ihren Studierenden die Mglichkeit, einen Teil
des Studiums im Rahmen eines Auslandssemesters an einer der Partnerhoch-
schulen zu absolvieren. Fr welche Studiensemester sich die Studierenden be-
werben knnen, wird im jeweiligen Studiengang festgelegt.
121
11. Auslandsstudium und Auslandspraktikum
Im Studiengang WI bieten sich vor allem das 3. und 4. Semester
fr ein Auslandssemester an. Als Voraussetzung muss bis dahin
ein Notendurchschnitt von mindestens 2,5 fr die Modulgesamt-
note im Studium erreicht worden sein.
Informationen zu den jeweiligen Optionen sowie zum Bewerbungs- und
Zulassungsverfahren fr ein Auslandssemester erhalten die Studierenden der
DHBW Ravensburg im Rahmen einer Informationsveranstaltung im 1. Semes-
ter. Zudem wird der Ablauf eines erfolgreichens Auslandssemester in Abbil-
dung 11.1 auf der nchsten Seite nher beschrieben. Dieser Ablauf ist verbind-
lich von allen Studierenden zu beachten, die ein Auslandssemester durchfhren
wollen.
Eine bersicht der Partnerhochschulen fr Studiensemester im Ausland so-
wie entsprechende Informationen zu den Hochschulen nden sich auf der Ho-
mepage der DHBW Ravensburg.
International Ofce:
Thomas Schieber
Leiter Internationale Beziehungen
Marienplatz 2
88212 Ravensburg
Tel.: +49.751.18999.2724
Fax: +49.751.18999.2701
schieber@dhbw-ravensburg.de
122
11.2. Auslandsstudium
GP_Auslandssemester
Abb. 11.1.: Ablauf eines Auslandssemesters
123
12. Codex WI
12.1. Allgemeine Regelungen
12.1.1. Handyverbot im Studiengang
In Vorlesungen Whrend den Vorlesungen mssen mobile Endgerte, wie
Handys und Smartphones, ausgeschaltet sein. Die Benutzung derartiger Gerte
wird mit 5 in die Kurskasse bestraft. Das Geld wird durch eine Vertrauensper-
son des jeweiligen Kurses verwahrt (z.B. Kurssprecher).
In Prfungen In Prfungen gelten mobile Endgerte im eingeschalteten Mo-
dus als unerlaubte Hilfsmittel.
12.1.2. Vorschlge fr Evaluationen
Jeder Kurs reicht selbstndig bis Ende der 9. Vorlesungswoche der aktuellen
Theoriephase eine Liste mit 5 Vorlesungen bei der Studiengangsleitung ein, die
evaluiert werden sollen.
12.1.3. Klausureinsicht
Die Klausureinsicht ndet grundstzlich immer in der folgenden Theoriephase
statt und wird rechtzeitig vorab im Information Point angekndigt. Vorgezoge-
ne Klausureinsichten sind nur fr Wiederholer mglich. Wiederholer sind
Studierende, die eine Klausur nochmals schreiben (wiederholen) mssen.
12.1.4. Verlegung von Vorlesungsterminen
Regel 1 Der Vorlesungsplan wird durch den Studiengang erstellt und ist ver-
bindlich. nderungen mit Ausnahmen nach Regel 2 sind nicht mglich.
Regel 2 Vorlesungsverlegungen sind nur statthaft, wenn ein Professor oder
Lehrbeauftragter die Grnde dafr zu verantworten hat. Beispiel: Krankheit,
beruiche Termine.
125
12. Codex WI
12.1.5. Farbausdrucke auf DHBW-Druckern
Auf den Farbdruckern der DHBW sind nur zwei Ausdrucke fr wiss. Arbei-
ten je Studierende/n der WI zulssig. Wiss. Arbeiten sind grundstzlich s/w
abzugeben. Farbe ist kein Bewertungskriterium und verbessert die Note nicht.
12.1.6. Freie Tage am Theoriephasenende oder -anfang
Aus organisatorischen Grnden kann eine Theoriephase manchmal nicht genau
am Monatsende enden. In diesem Fall gilt, dass die Tage bis Monatsende nicht
frei sind, sondern schon zur Praxisphase zhlen. Das bedeutet konkret: Nach
der letzter DHBW-Veranstaltung (Klausur, Vorlesung, was auch immer) einer
Theoriephase haben die Studierenden fr die folgenden Tage bis zumofziellen
Start ihrer Praxisphase entweder Urlaub zu nehmen oder sie gehen zur Arbeit.
Analog wird im Falle eines Theoriephasenanfangs verfahren!
12.1.7. Erklrung bzgl. Prfungsfhigkeit bei mdl.
Prsentation der 2. Projektarbeit und mdl.
Bachelorprfung
Auf der Homepage steht ein Dokument zum Download zur Verfgung, das
zum Prfungstermin ausgefllt mitgebracht und dem Vorsitzenden der Pr-
fungskommission zu Beginn der Prfung ausgehndigt werden muss.
12.1.8. Regelung Studienfahrten
Regelmig ndet im 6. Semester eine Studienfahrt statt, die durch den jeweili-
gen Kurs vollstndig und eigenverantwortlich organisiert wird. Um Ihnen die
Organisation zu erleichtern, haben die Studiengangsleiter folgende Regeln fr
die Durchfhrung einer Studienfahrt festgelegt.
1. Die Studienfahrt ndet im 6. Semester (ab WI09) statt
2. Eine Studienfahrt in das benachbarte Ausland ist mglich.
3. Whlen Sie bitte ein Ziel, das fr alle nanziell akzeptabel ist.
4. Zweck der Studienfahrt ist der Besuch von interessanten Unternehmen.
Es muss deshalb fr jeden Tag (An- und Abreise knnen exklusive sein -
hngt von Entfernung ab) ein Firmenbesuch auf dem Programm stehen.
5. Die Studienfahrt wird durch einen Dozenten begleitet. Der Kurs muss den
Begleitdozenten selbst organisieren.
126
12.1. Allgemeine Regelungen
6. Die Organisation muss bis Mitte des 5. Semesters feststehen. Firmenbesu-
che und Begleitdozent sollten Sie dem Studiengangsleiter zu diesem Zeit-
punkt benennen knnen.
7. Die Studienfahrt beginnt regelmig an einem Montag und endet regel-
mig sptestens am darauffolgenden Freitag.
8. Die Studienfahrt stellt eine Lehrveranstaltung dar und ist damit grund-
stzlich fr alle Kursmitglieder verpichtend. Sollte ein einzelner Student
- in begrndeten Ausnahmefllen - nicht teilnehmen wollen/knnen, so
ist er verpichtet, im Unternehmen zu arbeiten.
9. Natrlich besteht kein Zwang, dass ein Kurs eine Studienfahrt durchfhrt.
Wollen Sie also keine Studienfahrt organisieren, so wird eben keine statt-
nden.
12.1.9. Informationspicht bei Krankheit
Im Falle der Erkrankung ist umgehend
1. das Ausbildungsunternehmen sowie
2. der Studiengang
zu informieren.
12.1.10. Informationspicht allgemein
Sie haben grundstzlich die Picht
1. Ihr Unternehmen ber Ihre Noten zu informieren;
2. Abwesenheiten von Vorlesungen vorab durch den Studiengang genehmi-
gen zu lassen;
3. Exmatrikulation Ihrem Unternehmen anzuzeigen.
12.1.11. Notebooks und iPads in der Vorlesung
Notebooks etc. knnen ein sinnvolles Lernmittel in Vorlesungen sein, z.B. fr
Mitschriebe. Es gilt aber: Lehrende entscheiden selbst und fallweise, wann sie
den Einsatz der Notebooks zulassen. Missbrauch der Notebooks zu vorlesungs-
fremden Zwecken fhrt zu einem Ausschluss vom Wlan fr 14 Tage. Das Aus-
bildungsunternehmen wird informiert.
127
12. Codex WI
12.1.12. Abgabe von Seminararbeiten
Seminararbeiten sind innerhalb der Theoriephase zu erstellen. Ihr Abgabeter-
min hat ebenfalls innerhalb der Theoriephase zu erfolgen. Den genauen Ab-
gabetermin innerhalb der Theoriephase legt der Dozent fest. Ausnahmen sind
unzulssig. Diese Regel basiert auf einem Beschluss der Ausbildungsleiterver-
sammlung vom 19.05.2009.
12.2. Klausurregelungen
12.2.1. Verhalten vor und nach der Klausur
1. Der Klausurraum darf vor Prfungsbeginn nicht betreten werden.
2. Ihr Klausurplatz ist mit einer Namenskarte versehen.
3. Sie setzen sich auf genau diesen Platz und keinen anderen.
4. Es besteht Ausweispicht.
5. Der Ausweis hat am Platz bereit zu liegen, wenn die Aufsicht whrend
der Klausur zwecks Kontrolle durch die Reihen luft.
6. Nach Eintritt in den Klausurraum herrscht Schweigen. Dieses endet erst
mit Verlassen des Klausurraums.
12.2.2. Krankmeldung bei Prfungen
Regel 1: Krankmeldung amTag der Prfung Gem Prfungsordnung gilt:
Bei Krankheit ist unverzglich ein rztliches Attest vorzulegen. Unverzglich
bedeutet: noch am Tag der Prfung.
Regel 2: Krankmeldung bei einer Nachholprfung Nachholprfungen sind
solche, die nachgeschrieben werden (bzw. mdl. Nachholprfung), weil man
beim 1. Termin krank war. Da hier schon ein Attest gem Regel 1 von einem
Arzt Ihrer Wahl vorliegt, greift hier folgende Regelung der Prfungsordnung:
in Zweifelsfllen kann die DHBW ein Attest eines von der DHBW benannten
Arztes verlangen.
Das bedeutet konkret: Im Falle von Regel 2 werden Sie
1. morgens unverzglich uns informieren, dass Sie krank sind und
2. unverzglich unseren Vertrauensarzt aufsuchen: Dr. med. Ludger Dreis-
mann, Marienplatz 81, 88212 Ravensburg, Tel.: 0751 / 2 28 77
128
12.2. Klausurregelungen
12.2.3. Mitwirkungspicht der Studierenden bei Nachhol-
und Wiederholprfungen
Als Nachholprfungen werden Prfungen bezeichnet, die wegen Krankheit etc.
nicht angetreten werden konnten und deshalb nachzuholen sind. Als Wieder-
holprfungen werden Prfungen bezeichnet, die wegen Nicht-Bestehens noch
einmal geschrieben werden mssen.
Fr beide Prfungsarten gilt:
o Eine Prfung ist ein hoheitlicher Vorgang, keine Privatangelegenheit. Ter-
mine und Rahmenbedingungen werden ausschlielich durch die DHBW
festgelegt. Auf eventuellen Urlaub knnen wir keine Rcksicht nehmen.
Wenn Ihnen der Vergleich hilft: Wir sind die Firma, wir sind Ihr Chef.
o Es besteht Mitwirkungspicht fr den Studenten. Urlaub ist keine Ent-
schuldigung fr die Nicht-Teilnahme an der Prfung. Wenn Ihnen der
Vergleich hilft: Ihr Projekt brennt und Sie sind geflligst da.
o Sie knnen schriftlich mitteilen, wann Sie abwesend sind wg. Urlaub. Wir
versuchen, wenn irgend mglich, das zu bercksichtigen. Einen Anspruch
darauf, gar einen rechtlichen, haben Sie aber nicht. Wenn Ihnen der Ver-
gleich hilft: Urlaub muss schriftlich eingereicht und genehmigt werden.
Er kann aus betrieblichen Grnden abgelehnt werden.
12.2.4. Verwendung von dokumentenechten Stiften in
Klausuren
Bitte beachten Sie bei Klausuren:
1. Verwenden Sie nur dokumentenechte Stifte, z. B. keine Bleistifte!
2. Werden nicht dokumentenechte Stifte verwendet, kann der korrigierende
Dozent die Korrektur der betreffenden Prfungsteile ablehnen.
129
13. Wichtige Kontaktadressen fr
das Studium
Professoren
Prof. Dr. Michael Bchle (Studiengangsleiter WI 1)
Tel. 0751 / 18999-2730
baechle@dhbw-ravensburg.de
Prof. Dr. Frank Lehmann (Studiengangsleiter WI 2)
Tel. 0751 / 18999-2716
lehmann@dhbw-ravensburg.de
Prof. Dr. Paul Kirchberg
Tel. 0751 / 18999-2786
kirchberg@dhbw-ravensburg.de
Studiengangssekretariat
Rita Egenrieder
Tel. 0751 / 18999-2731
egenrieder@dhbw-ravensburg.de
Studierendenvertretung
http://www.dhbw-ravensburg.de/de/service-einrichtungen
131
13. Wichtige Kontaktadressen fr das Studium
Psychotherapeutische Beratungsstelle
Rudolfstr. 19, im Klsterle, Raum 223
Fr 11.00 - 13.00 Uhr
Anmeldung hierfr telefonisch montags von 11.30 -13.30 Uhr
unter +49 751 - 501 8322
sowie Terminanfrage jederzeit per Mail an steiner@ph-
weingarten.de
Studentenwerk Seezeit
Das Studentenwerk seezeit mchte Sie gerne whrend Ihres Stu-
diums begleiten und untersttzen. Als Partner der Dualen Hoch-
schule Ravensburg bietet es Ihnen Dienstleistungen rund ums
Studieren, damit Ihr Studium gelingt.
Das Angebot ist umfangreich und hoffentlich auch hilfreich
nehmen Sie es in Anspruch: Essen, Wohnen, BAfG? Oder
bentigen Sie Untersttzung, weil Sie neben Ihrem Studium
noch Ihre Kinder versorgen mssen? Oder durchleben Sie eine
krisenhafte Studiumsphase und wrden gerne von Fachleuten
Hilfe bekommen?
http://www.seezeit.com
Weitere Serviceeinrichtungen der Hochschule
Weitere Informationen und Serviceinrichtungen nden Sie auf
der Homepage der DHBW unter
http://www.dhbw-ravensburg.de/de/service-einrichtungen
132
Anhang
133
Anhang
Anhang: Deckblatt Seminararbeit
IT-Management mit ITIL
Seminararbeit zur Vorlesung
[Name der Vorlesung]
fr die
Prfung zum Bachelor of Science
an der Fakultt fr Wirtschaft
im Studiengang Wirtschaftsinformatik
an der
DHBW Ravensburg
Verfasser: Max Mustermann
Ausbildungsbetrieb: Muster GmbH
Anschrift: Musterstrae 1
88212 Ravensburg
Wiss. Betreuer: Prof. Dr. Michael Bchle
Abgabedatum: tt.mm.jjjj
134
Anhang: Deckblatt Projektarbeit
Einfhrung eines
Dokumentenmanagementsystems
2. Projektarbeit
Praxisphasen des 2. Studienjahrs
an der
DHBW Ravensburg
88212 Ravensburg
Unterschrift des verantwortlichen Ausbilders
(oder des Personalverantwortlichen)
135
Anhang
Anhang: Deckblatt Bachelorarbeit
Entwicklung eines Enterprise Portals
Dargestellt am Beispiel SAP NetWeaver
Bachelorarbeit
fr die
Prfung zum Bachelor of Science
an der
DHBW Ravensburg
88212 Ravensburg
136
Anhang: Selbstndigkeitserklrung
Selbstndigkeitserklrung
Ich versichere hiermit, dass ich meine
[Seminararbeit;Projektarbeit;Bachelorarbeit] mit dem Thema
[myTopic]
[mySubTopic]
selbstndig verfasst habe und keine anderen als die angegebenen
Quellen und Hilfsmittel benutzt habe.
Ort, Datum Unterschrift
137
Anhang
Anhang: Sperrvermerk
Sperrvermerk
Die vorliegende [Seminararbeit;Projektarbeit;Bachelorarbeit]
beinhaltet interne vertrauliche Informationen des Unterneh-
mens [myCompany], [myCompanyAddressStreet], [myCom-
panyAddressCity]. Die Weitergabe des Inhaltes der Arbeit im
Gesamten oder in Teilen ist grundstzlich untersagt. Es drfen
keinerlei Kopien oder Abschriften - auch in digitaler Form - ge-
fertigt werden. Ausnahmen bedrfen der schriftlichen Geneh-
migung des Unternehmens [myCompany], [myCompanyAd-
dressStreet], [myCompanyAddressCity].
Ort, Datum Unterschrift
138
Stichwortverzeichnis
A
A-Phase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Abkrzungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Adressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115, 117
Aufbau einer Arbeit . . . . . . . . . . . . . . 117
Auslandsemester . s. Auslandsstudium
Auslandspraktikum . . . . . . . . . . . . . . . . s.
Auslandsstudium
Auslandsstudium. . . . . . . . . . . . . . . . . 121
B
B-Phase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Bachelorarbeit . . . . . . . . . . . 95 99, 101 f
D
Denition Wirtschaftsinformatik . . . . 3
E
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Einrichtungen der Hochschule . . . . 131
F
Formeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
G
Gleichungen. . . . . . . . . . . . . . . s. Formeln
Gliederungschema . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Gliederungsform . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
K
Kompetenzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Kurzverweis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
L
Latex-Vorlage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 f
Listings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Literaturverzeichnis
Bcher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Konferenzbeitrag . . . . . . . . . . . . . 113
Nicht publizierte Beitrge . . . . . 113
Onlinequellen. . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Sammelwerk. . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Zeitschriften . . . . . .

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