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LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

Una buena parte del alumnado, pertenece a NET GENERATION o generation del
internet: han nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos que hacen
posible al accedo a grandes autopistas de la investigación.

El uso generalizado de las TIC en tareas productivas puede ofrecer


herramientas didácticas más atractivas y próximas al alumnado, reforzando
incluso el interés y grado de motivación en determinadas materias; aun siendo
condiciones necesarias, no resulta suficiente para aumentar de manera
significativa la calidad del sistema educativo.

El acercamiento del internet a las aulas debe hacerse desde un modelo


pedagógico, es decir, el empleo de nuevas herramientas tecnológicas ha de
esta incluido en un amplio programa de actuación consecuente con las
principales teorías en que se asienta el sistema EDUCATIVO.

El enfoque constructivista reclama a las docentes estrategias mediacionales


atractivas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean
articulados tanto a nivel cognitivo como social. En el nuevo modelo importa
más el cómo enseñar que el que enseña. Habermas (1989) incide en la
necesidad de convertir al alumno en un interlocutor cualificado de lo real, con
capacidad para construir sus propios esquemas conceptuales a través de una
acción comunicativa y emancipadora, encaminada a la acción. De este te
modo, la actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en un
entorno social en permanente proceso de cambio: la formación no constituye
una etapa definida de la vida del individuo, sino un proceso de adaptación
permanente en el que las habilidades importan más que los conocimientos y
destrezas.

Las concepciones del internet como un sistema aglutinante de conocimientos y


lugar privilegiado de encuentro e interacción, hacer de la red un instrumento
de valor incuestionable en numerosas practicas docentes. En ese sentido, los
Blogs y más Wikis puedes construir un buen instrumento didáctico.

SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

La Web 2.0 no se trata de una nueva red tecnológicamente revolucionaria, son


más bien de toda una filosofía del ciberespacio, que devuelve el protagonismo
a los internautas y la hegemonía a los contenidos sobre el diseño,
proporcionando herramientas sencillas y flexibles que posibilitan un verdadero
despegue de proyectos colaborativos. L los portales dinámicos, los
agregadores de noticias RSS, los gestores de tags o metadatos. Richard
MacManus y Joshua Porter destacas las seis características siguientes

1. sistemas de descriptores semánticos o de sindicatos de contenidos RSS


que permiten mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones
y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio Web.

2. dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas,


soportados por sus proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.

3. sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos


multimedia en diferentes formatos.

4. los usuarios toman el control, deciden cuando aplicar y cómo hacerlo.

5. construcción de autenticas comunidades sociales.

6. separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos


que se desean propagar por la red.

Existen numerosas plataformas dinámicas orientadas a los usuarios que


facilitan la creación de dos categorías de portales que, se acomodan a las
especificaciones de la web 2.0:

CMS, sistema para la gestión de contenidos.

CBS, portales para la creación de comunidades virtuales.

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos que permiten a los
internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad,
eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación.

Los cuadernos de bitácoras no solo permiten publicar libremente en la red sino


que organiza y gestionando la informacion que escribe el autor o autores y los
comentarios que envían visitantes, creando un canal asíncrono, caracterizado
por las siguientes:

• La facilidad del uso y versatilidad: no se requiere conocimientos de


diseño de web para publicar contenidos, ya que casi todas las
plataformas disponen de un sencillo editor de textos y un sistema de
admisión transparente.

• Interactividad: los términos de “publicación multiusuario” y “escritura no


lineal” forman parte del argot de la red y constituyen una de las
estrategias con mayor potencial didáctico. las publicaciones resultantes
son vivas e inacabadas: constituyen autenticas invitaciones a la
participación que se enriquecen de manera permanente con las
aportaciones y comentarios de otros visitantes del blog.

• Gestión- enlaces: todo blog dispone de una sección fija, denominada


blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines.
Esto permite crear una red profusamente involucrada en paginas cuyo
denominador común en la temática el sentimiento de pertenencia a una
determinada comunidad.

• Sindicación: posibilidad de asociar los contenidos de otros blogs a


nuestro y viceversa, generando una autentica red virtual de noticias.

• Elementos multimedia: además de textos e hipervínculos, permiten


incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando
lugar a genuinos documentos multimedia.

El uso de los blogs con fines educativos se remonta casi hasta los orígenes de
estas plataformas CMS. en el panorama internaciones se consideran como
precursores de algunos proyectos educativos como Schoolblogs y Educational
Blodgers Network. Casi todos ellos realizan sus blogs en la plataforma manila
que, durante los últimos años, ha marcado de algún modo el camino a seguir
en el ámbito educativo.

En la red se encuentra abundante informacion sobre las primeras experiencias


didácticas que, aun hoy sirven de modelo a numerosas profesionales de la
enseñanza. Una de las más estudiadas es la llevada a cabo por Lloyd Nebres,
cuyo resultado fue la creación de un autentico “habitad virtual” en el que los
participantes comparten experiencias, cooperan en la resolución de actividades
y publican sus propias bitácoras.

En esta y otras muchas experiencias iniciales, importan más los medios y los
hábitos que las destrezas y logos intelectuales: cada alumno, al editar si blog,
asume una responsabilidad compartida; se involucra en una genuina
experiencia grupal fruto donde se colabora y debate sobre cualquier tema de
interés, constituye un buen laboratorio donde someter aprueba algunos
principios centrales del constructivismo.

En el panorama nacional existen proyectos didácticos de notable calidad entre


lo que destacan los tutelados por José Luis Orihuela y por Tiscar Lara; ambos
administran sendos blogs; encuaderno y tiscar.com.

Uno de los proyectos colaborativos que cuenta con mayor participación es el


portal eulablog, articulado como una autentica comunidad virtual de
profesionales de la enseñanza “interesados en promover el uso de las TIC en la
educación, con especial atención a los edublogs”, cabe distinguir varias
categorías o modalidades de uso de las bitácoras en diferentes situaciones de
enseñanza-aprendizaje.

 Sistemas de gestión de recursos didácticos

Es el tipo de edublog mas empleado en tareas docentes. El profesor


propone como complemento a la case una serie de actividades que el
alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora. El
profesor debe desarrollar las características propias de esa herramienta
web.

 Multiblogs de profesores

Bitácoras comunitarias de grupo de docentes que comparten


experiencias educativas, estrategias y recursos

 Multiblogs de alumnos

Experiencias colaborativas de alumnado centrada en temas de tareas


que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo. Las posibilidades
son numerosas, desde proyectos interdisciplinares hasta los blogs
temáticos.

 Diarios de clase o tutoría.

Se narra de manera cronológica la evolución de un grupo, el grado de


consecución de los objetivos establecidos en el currículo, cuestiones
metodológicas o aspectos comparta mentales y actitudinales relativos al
alumno, versión digital del aula.

 Cuadernos de trabajo individual

Son páginas dinámicas de autor, sustituye los cuadernos de clase


proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en internet y
enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores.
Implica una aportación de contenidos, de ideas novedosas que se
someten al escrutinio de la comunidad, estimulando en el autor del blog
actitudes de autocontrol, rigor, veracidad y colaboraciones entre
iguales.