Anlisis morfosintctico y fontico del corpus de un hablante: Juanito Alimaa

1. Introduccin. Esta incluye: tema (!u"#$ %ustificacin (por !u"# y metodolo&'a

(cmo"#. Estructura del traba%o (partes !ue contiene#. Esta informacin se
escribe en un prrafo de ( l'neas$ m)imo 1*.
+. ,orpus. ,orresponde a la transcripcin de la &rabacin.
+.1. -erfil del hablante
La persona grabada es un hombre, de dieciocho aos de edad, estudiante de tercer
semestre de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad
Javeriana. Su lugar de origen y residencia es la ciudad de Bogot, igualmente su
ascendencia es bogotana. Partiendo de estos datos, se afirma !ue el hablante es
influenciado por el tipo de habla perteneciente al centro del pa"s, ms e#actamente el de
la ciudad de Bogot. $ste mantiene contacto ling%"stico con los dems estudiantes de la
universidad y generalmente con personas de su edad, de esta manera se sostiene !ue las
influencias para el desarrollo de su habla se mantienen en el entorno universitario
bsicamente.
+.1.1 .ombre del hablante
+.1.+ Edad
+.1./ 0nero
+.1.1 -rocedencia
+.1.2 3ormacin acadmica
+.1.4 5cupacin
+.+. 6ranscripcin de la &rabacin
7aniela: &ola, buenas tardes. $n este momento vamos a entrevistar a 'elipe Pulido !ue
nos va a hacer una breve introducci(n y un breve comentario sobre la clase de
pensamiento pedag(gico.
7aniela: &ola, 'elipe.
3elipe: &ola, )a)a
7aniela: *+(mo ests 'elipe,
3elipe: Bien, bien *y t-,
7aniela: Bien, muchas gracias. 'elipe, una pregunta, *!u. tal te pareci( la clase de
pensamiento pedag(gico del d"a de ayer,
3elipe: La clase de pensamiento de ayer estuvo muy cool, )e)e)e estuvo muy ch.vere
por!ue miramos los conceptos !ue pues la lectura hab"a tenido y nuestros compaeros
hicieron un muy buen traba)o al mostrarnos como desde !u. aspectos ve"amos nosotros
al nio y desde !u. formas o maneras el nio estaba siendo educado y pues al comien/o
no recuerdo muy bien la actividad del comien/o, pero pues la !ue ms me gusto fue la,
cuando mostraron unos videos donde mostraban lo ms feo del mundo por as" decirlo,
o sea algo !ue las personas no !uieren ver, entonces pues es c(mo yevamos a ese nio a
mostrarle esas cosas feas y esas cosas tab-s para !ue cuando sean adolescentes no
cho!uen y no se confronten, pues eso fue lo !ue ms me gusto de la clase.
7aniela: 01ey, *y la clase en general a ti te gusta,
3elipe: S", por!ue es completamente diferente a lo !ue estaba acostumbrado por!ue
digamos eee mi profesora no le pone mucho .nfasis a la nota, sino ms lo !ue nosotros
entendamos, lo !ue nosotros construyamos con nuestra sub)etividad y con el mundo y
pues con nuestros compaeros.
7aniela: 2racias 'elipe.
3
/. 4nlisis Morfosintctico
/.1. 5eterminaci(n del n-mero total de6 oraciones, frases.
Dentro del corpus analizado encontramos
Segn actitud del hablante
Oraciones enunciativas (afirmativas, negativas) desiderativas, interrogativas,
imperativas
Segn el nmero de verbos
Simples
Compuestas: Coordinadas
Subordinadas
u!taposici"n
Segn complem
/.+. +aracter"sticas6 estructuras r"gidas o si hace uso del hip.rbaton. $)emplificar 7un
e)emplo para cada caso8.
/./. 4nlisis morfosintctico detallado 709 S : P 7; : +88 de una oraci(n simple y de
una oraci(n comple)a 7compuesta8.
1. 6ranscripcin fontica del te)to en Alfabeto de 3ontica Internacional (A3I#
2. Anlisis del te)to transcrito
4. ,onclusiones &enerales del traba%o
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