Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010.
Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe
HISTRIA GERAL DO RIO GRANDE DO SUL Eduardo Arriada BOEIRA, Nelson; GOLIN, Tau (Coordenao Geral). Histria Geral do Rio Grande do Sul. 5 volumes. Passo Fundo: Mritos Editora. 2006/2009. Vol. 01. Colnia. O ensino nas crnicas do Prof. Coruja [309- 322]. Ana Inez Klein. Vol. 02. Imprio. A Instruo [449-489]. Jaime Giolo. Vol. 03. Repblica Velha. A Educao: construindo o cidado [287-311]. Berenice Corsetti. Vol. 04. Repblica (1930-1985). A Educao [315-333]. Elomar Tambara; Claudemir de Quadros; Maria Helena Camara Bastos. Educao Superior (1930-1985) [335-354]. Clarissa Eckert Baeta Neves. A obra Histria Geral do Rio Grande do Sul sob a coordenao geral de Nelson Boeira e Tau Golin, como o prprio ttulo anuncia, constitui-se de cinco volumes publicados pela Mritos Editora de Passo Fundo, onde os mais diversos aspectos da histria do Rio Grande do Sul, no tempo e no espao so contemplados. Nos moldes da Histria Geral da Civilizao Brasileira, que teve a organizao de Srgio Buarque de Holanda e Boris Fausto, a referida obra atravs de um vasto panorama, rene o esforo de diversos pesquisadores, mais de cem, segundo os prprios organizadores inseridos em mltiplos espaos historiogrficos contemporneos, especialmente nas
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010. Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe 262 universidades. Sabendo de antemo as enormes dificuldades que esse tipo de trabalho acarreta, os organizadores esclarecem na apresentao que: publicaes coletivas jamais conseguiram harmonizar o conflito entre cronologia, temrio e concepo autoral; do mesmo modo, as melhores publicaes reconhecem diferentes orientaes tericas, mesmo em obras orientadas por escolas historiogrficas, e preferem transformar uma situao aparentemente problemtica em recurso de mtodo. Embora perceptvel em diversos momentos as divergncias, as concepes antagnicas, as interpretaes diferentes, esses problemas no so vistos como tal, ao contrrio, na apresentao geral isso fica bem definido: O ineditismo deste trabalho transcende os comprometimentos celebristas e instrumentalizadores do passado. Sua preocupao principal disponibilizar uma histria metodologicamente sistematizada, sem, contudo, abdicar das tenses entre seus autores. Nosso interesse particular salientar o espao destinado histria da educao. Embora incorpore a anlise de vrias pocas e espaos, a partir de mltiplas metodologias e fontes, a coletnea chama a ateno tambm por se constituir num percurso cronolgico no tempo. Os trabalhos includos nos diversos volumes examinam aspectos da educao sul-rio-grandense num perodo que abrange desde a educao colonial at os anos 80 do sculo XX. No primeiro volume (Colnia), sob a direo de Fernando Camargo, Ieda Gutfreind e Heloisa Reichel, temos o artigo de Ana Inez Klein, O Ensino nas crnicas do professor Coruja [309-322]. Embora a especificidade seja o estudo das crnicas memorialsticas de Antnio lvares Pereira, vulgo, Coruja; a prpria autora esclarece que elas podem contribuir para a histria da educao no perodo colonial, desse modo, o texto atenta para as prticas de ensino levadas a efeito antes mesmo de se consolidar no pas um sistema escolar organizado em sries graduadas, contando com matrias de estudo estruturadas e mtodos didticos
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010. Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe 263 especficos. Nessa poca um dos mtodos de ensino adotado foi o de ensino mtuo, tambm conhecido como mtodo lancasteriano ou mtodo monitoral. Coruja foi um dos defensores e divulgadores desse mtodo, tendo uma atuao enquanto professor e educador, tanto no Rio Grande do Sul, como no Rio de Janeiro. Deixou uma vasta obra didtica, includo ai, livros de gramtica, de histria, at manuais para o ensino de latim. O segundo texto de autoria de Jaime Giolo, denominado A Instruo [449-489], foi publicado no segundo volume (Imprio), sob a direo de Helga Iracema Piccolo e Maria Medianeira Padoin aborda a educao durante o perodo imperial, dando a conhecer diversos aspectos relacionados ao projeto do Estado de estruturao da escola pblica. Trabalhando (principalmente) com fragmentos de leis, regulamentos, relatrios e falas das autoridades pblicas, traa um amplo painel desse contexto. Discute a implantao do mtodo de Lancaster, suas dificuldades e limites. Analisa tambm o impacto do Ato Adicional de 1834, que outorgava autonomia para as Provncias em determinados aspectos da educao. A Repblica Rio- Grandense (1835-1845) recebe do autor uma esmerada abordagem. O texto ainda se debrua sobre o ensino secundrio, salientando a atuao de Caxias na criao do primeiro estabelecimento secundrio pblico na Provncia, ou seja, o Liceu D. Afonso. Por fim, discute as ltimas dcadas do sculo XIX, pontuando o aparecimento da Escola Normal. Na interpretao do autor, a escola no perodo imperial foi muito mais fenmeno de discurso do que de prtica. A educao das massas era uma idia fora de lugar. O terceiro texto, de autoria de Berenice Corsetti A Educao: construindo o cidado [287-311], faz parte do Tomo II, do 3 Volume, dedicado a Repblica Velha (1889-1930), volumes sob a direo de Ana Luiza Setti Reckziegel e Gnter Axt. Esse volume trata predominantemente da sociedade e da cultura. Reunindo textos relativos a experincias levadas a efeito
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010. Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe 264 no sculo XX, ressalta o desenvolvimento e consolidao de aspectos relativos a uma cultura escolar e profissional docente. Mas isso no significa que os artigos estejam organizados tendo-se em mente uma temporalidade linear e ascendente. Como bem esclarece a autora, o texto prope-se a abordar as caractersticas que marcaram a educao rio-grandense nesse perodo, particularmente no que tange a sua incorporao ao projeto de desenvolvimento econmico liderado pelos dirigentes positivistas. Desse modo, a educao foi instrumento fundamental construo da cidadania nos moldes capitalistas. Ao tratar as relaes entre pblico e privado no campo educacional, enfoca as mediaes e disputas ocorridas em relao expanso da rede escolar nos anos entre 1889 e 1930. Em sua abordagem, a autora salienta trs aspectos relevantes desse processo: uma reflexo sobre modernidade e modernizao; uma discusso sobre a relao entre Estado e a Igreja (polticas, contradies, conflitos e mediaes); e por fim uma apreciao sobre a escola pblica, cuja expanso no perodo elemento que merece ser bem compreendido. Entre outras concluses, a autora aponta o significativo papel desempenhado pelos dirigentes republicanos na organizao de uma escola segundo o iderio positivista. Como um campo marcado por contradies, conflitos e mediaes, a educao gacha nesse perodo em relao ao imprio, na opinio da autora, teve avanos. A expanso do ensino, a diminuio do analfabetismo, a modificao curricular e programtica, representaram aspectos progressistas da ao republicana. Os dois ltimos textos, A Educao (1930-1980) [315- 333] de Elomar Tambara, Claudemir de Quadros e Maria Helena Camara Bastos; e Educao Superior (1930-1985) [335-354] de Clarissa Eckert Baeta Neves, esto publicados no volume 4, Repblica: da revoluo de 1930 ditadura militar (1930-1985), com direo de Ren Gertz. O primeiro desses textos retoma alguns aspectos abordados por Berenice Corsetti, isto , o papel desempenhado
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010. Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe 265 pelos positivistas, salientando a atuao dos mesmos no Congresso Nacional, onde diversas de suas idias sero consubstanciadas na Reforma Rivadvia Correa em 1911. Esse iderio estava alicerado na mxima positivista: ensine quem quiser, onde quiser e como puder; o que se refletia em trs preceitos doutrinrios: abolio dos privilgios de diplomas; reduo da interveno do Estado ao simples papel de auxiliar da iniciativa privada em relao ao ensino secundrio e superior; e manuteno integral do ensino primrio oficial no obrigatrio. Os articulistas dividem o texto em diversos tpicos, salientando o papel normatizador do Estado, a sua prpria burocratizao onde pontua depois de 1935 a Secretaria de Estado dos Negcios da Educao e Sade Pblica, rgo que compreendia a Diretoria Geral da Instruo Pblica, Diretoria de Higiene e Sade Pblica, Assistncia a Alienados, Museu Jlio de Castilhos e Biblioteca Pblica, bem como a superintendncia da Universidade de Porto Alegre. Discutem a Educao durante o Estado Novo, o papel de Coelho de Souza, de atuao forte e proeminente frente da Secretria da Educao, perodo de intenso movimento de reforma do sistema educativo do Estado e implantao do processo de nacionalizao do ensino. A nacionalizao do ensino promoveu o reaparelhamento da Secretaria da Educao e Sade Pblica execuo de uma reforma educacional que se inseriu num contexto de reorganizao e racionalizao dos servios de Instruo Pblica. Nesse mbito, entre 1937 e 1971, a Seco Tcnica da Diretoria Geral de Instruo Pblica e, depois, o Centro de Pesquisas e Orientao Educacionais (CPOE/RS) tiveram papel proeminente no planejamento, organizao e avaliao do processo educacional no Rio Grande do Sul. O iderio da Escola Nova encontra-se presente nas tecnologias projetadas para organizar, supervisionar e avaliar o sistema educativo, bem como professores e estudantes. O prprio CPOE, criado em 1943, espelha esse contexto. Do mesmo modo, a criao da Revista do Ensino (1951-1978), marca a ao do Estado na divulgao das polticas pblicas em
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010. Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe 266 relao educao. Associada s prescries pedaggicas, s prticas escolares e teoria, contribuiu decisivamente formatao que o processo de renovao educacional assumiu, moralizando o professor como agente da poltica. Abordam ainda o movimento Nenhuma criana sem Escola, durante o governo de Leonel Brizola, as polticas educacionais ps 64, finalizando com um rpido e sucinto panorama dos anos 80. Por fim, o ltimo texto a tratar com exclusividade o campo da educao, escrito por Clarissa Eckert Baeta Neves, discute a Educao Superior (1930-1985). Para a autora o surgimento das Instituies de Ensino Superior vincula-se aos processos de modernizao das sociedades. Justificando esse processo, aponta trs fenmenos significativos da constituio do sistema de ensino superior. O primeiro, refere-se emergncia da idia de universidade e centralizao da oferta desse grau de ensino na capital do estado. O segundo fenmeno foi o da intensificao do processo de interiorizao da educao superior a partir da dcada de 50. O terceiro fenmeno diz respeito ao impacto da Reforma Universitria de 1968 sobre o ensino superior e seus desdobramentos. Conclusivamente, a autora indica que os anos de 1930 a 1985, corresponderam a uma sucesso de momentos em que se tomaram decises responsveis pela formatao do sistema de educao superior no estado. Uma delas foi a disposio do governo estadual de no assumir compromissos com a sustentao de instituies prprias de ensino superior, buscando sempre a federalizao como soluo para esse dilema. O objetivo dos diversos textos com certeza foi o de ampliar e pluralizar as possveis interpretaes dadas s prticas e proposies educativas. No supem a escrita de uma nica histria, mas favorecem leituras do passado a partir de fontes e objetos variados, quais sejam: memrias, leis de ensino, regulamentos, relatrios, tabelas, ofcios, etc. Estruturando, desse modo, uma coletnea de textos que tratam de experincias educativas a partir de diferentes perspectivas.
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 14, n. 30 p. 261-267, Jan/Abr 2010. Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe 267 As escolhas dos mtodos e fontes evidenciadas nos vrios artigos decorrem da valorizao das diversas facetas e perodos examinados no mbito da histria da educao. O que perpassa nos textos apresentados a mobilizao que os diferentes escritores vm provocando e ainda podem provocar nos pesquisadores da histria da educao, e em seus respectivos campos de investigao. Eduardo Arriada professor doutor da Universidade Federal de Pelotas. Membro do CEIHE (Centro de Estudos e Investigao em Histria da Educao), da ASPHE e da Sociedade Brasileira de Histria da Educao. E-mail: earriada@hotmail.com. Recebido em: 10/11/2009 Aceito em: 20/12/2009