Sie sind auf Seite 1von 4

Relacionar os textos El Agotamiento de la subjetividad pedaggica de Cristina Corea e As

subjetividades miditicas de Paula Sibila.



Segunda a autora Cristina Corea, a subjetividade pedaggica se configura mediante trs
esferas, representadas pelo saber, pela opinio e pelo Pensamento, onde o saber
dado de forma organizada e centralizada, e a opinio dada de forma fragmentada. De
acordo com o texto El Agotamiento de la subjetividad pedaggica, o saber est em crise,
se tornando cada vez mais fragmentado, e a autora prope a prtica do pensamento.
Levando essa discusso para a anlise do quadro educacional brasileiro, possvel identificar
uma crise. Antes era inquestionvel a idia de que a criana teria que freqentar a escola, hoje
por mais que a freqncia escolar seja obrigatria, se aluno pode optar por abandonar a escola
e escolher posteriormente tirar o diploma atravs de um supletivo, ou atravs do Exame
Nacional do Ensino Mdio (ENEM), ou seja, o que legitima a educao no Brasil algo
muito fraco e falho.

De acordo com o texto As subjetividades miditicas de Paula Sibila, a subjetividade
miditica, se caracterizam atravs da mdia que possui dois papis sociais, o primeiro de
transmitir ou impor idias, se configurando atravs de representaes. E o segundo de criar
modos de subjetivaes, ou seja, criar modelos normativos, sendo configurados atravs dos
contedos. Antigamente o papel da mdia era visto como o de manipulao e a imposio de
sentidos vendendo uma determinada viso de mundo, o texto conceitua o que a autora chama
de fluidez, fazendo com que o usurio, espectador contemporneo no fique to passivo, to
vulnervel quanto antigamente. A fluidez faz com que se desconstrua, de certa forma, a
idia de alienao com que a mdia passa, ou fez com que a mdia, hoje, no tenha tanto poder
de alienao, pelo menos se comparado com tempos antigos (marcado pelo surgimento e
popularizao da TV) e Devido a essa fluidez um comercial no mais fixado e apropriado
pelo telespectador, ocorre apenas um estmulo, pois ele no se constitui em relao a televiso
por via da conscincia,e sim atravs da percepo. Outro ponto a tratar que diferentemente
do que acontecia antigamente, hoje, a mdia deixa de impor apenas um modelo normativo e
passa a transmitir vrias subverses desses modelos, ou seja, deixa de transmitir apenas um
padro de beleza, por exemplo, e passa a transmitir varias subverses de padres de beleza.
Outro exemplo so as redes sociais e a mdia que deixam de impor um modelo de contedo,
ela impe vrias formas de criao de narrativa, podendo atingir a todos.

Os textos tambm nos fala respeito das tenses existentes entre os dois modos de
subjetivao (a mdias e a escola), onde a mdia caracterizada pelo usurio, gerando a
subjetividade miditica para o espectador contemporneo atravs da percepo, e a escola
caracterizada pelo aluno, gerando a subjetividade pedaggica sendo configurada pela
conscincia do aluno, de modo receptor. Essas tenses existentes entre a subjetividade
pedaggica e a subjetividade miditica se configuram em papis contrapostos, como por
exemplo: Pensamento x Opinio; Autoridade x Confiana, Aluno x Usurio, entre
outros.

Nos modos de subjetivaes, o saber configurado pela Permanncia/Solidez, a
opinio pela internet/Descarga de disperso, e o pensamento pela produo da Coeso. A
opinio no possui nenhuma regulamentao e se contrape com o Pensamento,
funcionando em posies opostas, onde suas diferenas no so dadas pelo contedo, e sim
pelo seu funcionamento. A opinio caracterizada como uma descarga de disperso, ou
seja, ao me conectar em um frum na internet ou em uma rede social, eu compartilho o meu
ponto de vista, que nem sempre igual de todos, onde todos ns temos pontos de vista
diferentes. O saber, passa por um processo distinto, pois caracterizado pela experincia e
instruo, submetida a regras legitimadas, fruto de pesquisa e de conhecimentos passados de
gerao a gerao.

Outro resultado dessas tenses se configura na relao Autoridade x Confiana. A
autoridade encontra-se na esfera do saber, exemplificada pelo lugar de autoridade por estar
fundamentada em uma instituio material, j chegando dentro de uma lgica social. Hoje a
autoridade foi perdida nas instituies escolares, e atualmente a luta para legitimar essa
autoridade. Diferentemente de antigamente, Hoje em dia mais vivel conseguir algo atravs
da confiana do que atravs da autoridade. Vale ressaltar que em tempos de crise do saber,
a confiana deve ser um atributo essencial e indispensvel.

Nas tenses Escola x Usurio, essas tenses se configuram atravs do fato de que a
Escola e a mdia que iro moldar a criana, o problema a fluidez e a disperso, no se
configurando suficientemente com o sujeito. Quando o aluno entra na escola, a todo o
momento ele moldado por um processo disciplinar, ou seja, os modos de subjetivao
escolar, disciplina o aluno, atravs do controle do horrio, e do comportamento, por exemplo.
J o usurio marcado por sua flexibilidade, por ambiente de caminhos abertos em que se
encontra, dando ao mesmo uma sensao de liberdade.


























Referncias Bibliogrficas:

COREA, Cristina. La destitucin de la Comunicacin y el agotamiento de la
subjetividad pedaggica. Buenos Aires, Documento de FLACSO (2003).
SIBILIA, Paula. Redes ou paredes: a escola em tempos de disperso. SIBILIA, Paula.
Redes e Paredes. Rio de Janeiro: 2012.