SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE ECAS (1)

A) IDENTIFICACIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Plantel : Profesor: INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE MATEMATICAS ZONA SUR.
Asignatura:

GEOMETRIA ANALITICA
Semestre:

III

Carrera:

TODAS
Periodo escolar
AGOSTO 2013-ENERO
2014
Fecha :

AGOSTO 2013
Duracin en horas:
20 HORAS

B) INTENSIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Desarrollar las capacidades del razonamiento matemtico y la orientacin espacial, mediante la resolucin de
problemas que implican modelos matemticos representados en coordenadas rectangulares y polares, en un ambiente propicio para el
aprendizaje colaborativo
Tema integrador


LOCALIZACIN DE HURACANES
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajen con el tema
integrador:
Fsica, geografa, historia, qumica, CTSV, etc.,
Otras asignaturas, mdulos o submdulos con los que se relaciona:
Antropologa, aeronutica, etc.
Categoras Competencias Disciplinares (Componentes de Formacin Bsica o Propedutica)
Espacio (X ) Tiempo ( ) Diversidad ( X ) Energa ( ) Materia ( X )
Contenido fctico


Conceptos fundamentales: COORDENADAS RECTANGULARES
-Localizar y trazar puntos en un sistema coordenado bidimensional.
(plano cartesiano)
-Identificar los signos de la abscisa y ordenada, segn el cuadrante donde
se ubique un punto en el plano cartesiano.
-Graficar funciones lineales e identificar sus parmetros
Conceptos subsidiarios Atributos:
PUNTOS EN EL PLANO,
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS,
DIVISION DE UN SEGMENTO EN UNA RAZON DADA,
PUNTO MEDIO
Contenidos procedimentales
Representar grficamente las coordenadas de un punto en el sistema rectangular y polar
Analizar la distancia entre dos puntos grfica y analticamente
Realizar deducciones de las expresiones algebraicas de la distancia entre dos puntos, las coordenadas del punto medio y de
la divisin de un segmento en una razn dada
Comprender y resolver problemas de divisin de un segmento en una razn dada
Resolver problemas para obtener permetros y reas de diferentes figuras planas
Contenidos actitudinales Componente de Formacin Bsica o Propedutica
Libertad de expresin
Equidad
Respeto, tolerancia y disciplina
Trabajo individual y colaborativo
Competencias genricas y atributos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contexto mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados
6. Sustenta una postura sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
7. aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

b. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas
a. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del
conocimiento.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos
y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efecti333va en equipos diversos b. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva
Competencias disciplinares
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,
para la comprensin y anlisis de situaciones reales.

2.-Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques
3. explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos a situaciones
reales.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividad Producto de aprendizaje Evaluacin
ACTIVIDAD 1.- REALIZA LO SIGUIENTE:

A).-Un alumno caminara 5 pasos a la derecha
y se marcara este punto como A, a partir de
ah caminara hacia la izquierda 3 pasos abajo
y se marcara este punto como B,
posteriormente se analizara la distancia entre
los punto A y B, mediante
cuestionamientos como que distancia existe
entre ellos si se considera solo la mitad, la 3,
y la 5. Parte.

B)Cuando dicen que un evento se realizara a
las 15 horas, cmo sabes que se estn
refiriendo a las tres de la tarde?, de manera
que los alumnos inconscientemente trabajen
sobre el plano cartesiano, a lo cual se
plantearan las siguientes preguntas:
Competencias


Comprensin e interpretacin
De un suceso cotidiano
relacionado con sus
conocimientos matemticos
previos.




Gua de observacin
Genricas y sus
atributos
Disciplinares
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contexto
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos a
situaciones reales.

Que representa las 3, 6, 9 y 12
respectivamente?
Si dividimos a la circunferencia que en este
caso es el reloj cmo le llamamos a cada una
de esas partes, como las representamos y
nombramos matemticamente?
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas
Desarrollo
Actividad Producto de aprendizaje Evaluacin

ACTIVIDAD 2.-
A).- Investiga la ubicacin exacta del ltimo
huracn que haya pasado en el pas.
B).-En un mapa de la Republica Mexicana con
divisin poltica y sealadas las capitales de
los estados realiza lo siguiente:

-Une los puntos representados por las
capitales de las siguientes parejas:
Mrida- Hermosillo
Oaxaca- Monterrey
Torren-Distrito Federal
Chihuahua- Villa Hermosa
Colima-Victoria
-Mediante el uso de la regla mide la distancia
entre estas parejas y obtn la ciudad que
est a la mitad de cada pareja.

Actividad No. 3

1. En un sistema de ejes
coordenados, localiza los
siguientes puntos:
COMPETENCIA
GENERICA:
COMPETENCIA
DISCIPLINAR:



Investigacin detallada
actualizada

Elaboracin del mapa














Localizacin correcta de los
puntos en un sistema de
coordenadas rectangulares



Lista de cotejo




Gua de observacin












Lista de cotejo



6. Sustenta una
postura sobre
temas de inters y
relevancia general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva
a. Elige las fuentes de
informacin ms
relevantes para un
propsito
especfico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
2.-formula y
resuelve
problemas
matemticos
aplicando
diferentes
enfoques
3. explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los contrasta con
modelos
establecidos a
situaciones
reales


1.-Construye e
interpreta
A(),B(), C( ),
D(8,-9) ,E(5,0), F(3,0)
,G(-1,0), H(0,-5), I(1/2,3/2) Y K
(0,0).
2. Traza las figuras geomtricas,
uniendo los siguientes puntos,
utilizando para cada figura un
sistema de ejes coordenados.
A(3,3), B(-7,6) Y C(-3,-4)
A(-3,-1),B(0,3),C(3,4) Y D(4,-1)
A(1,1),B(3,5),C(11,6), Y D( 9,2)
A(-1,5), B(-2,4), C(-3,-1)
D(2,-3 Y E(5,1)

Actividad No. 4

El estudiante mediante la construccin de un
segmento dirigido, trazado en un sistema de
coordenadas rectangular y aplicando los
conceptos elementales de geometra y
algebra deducir la formula de la distancia
entre dos puntos.

Encuentra la distancia entre los pares
de puntos cuyas coordenadas son:
A(4,1) Y B(3,-2)
C(2,-6) Y D(2,-2)
E(-1,-5) Y F(2,-3)
G(0,3) Y H(-4,1)
Mediante la aplicacin de la formula
de distancia entre dos puntos, realiza
las siguientes demostraciones.
pertinentes en
distintos
contexto
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas


4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos
contexto
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas

modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales,
para la
comprensin y
anlisis de
situaciones
reales.


1.-Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales


















Obtencin de la formula


Resolucin de ejercicios














Gua de observacin













Gua de observacin


Revisin de ejercicios












a) Los puntos
A(2,4),B(5,1)YC(6,5),son vrtices
de un triangulo issceles.
b) A(-2,8),B(-6,1) YC(0,4), son
vrtices de un triangulo
rectngulo-
c) A(-1,-2), B(0,1) ,C(-3,2) Y
D(-4,-1) ,son vrtices de un
paralelogramo.

d) A(-6,-1),B(-2,2) YC(2,5), son
colineales.

Actividad No. 5

Los estudiantes integrados en equipos
complementaran aplicando la formula de
distancia entre dos puntos, realizando los
siguientes ejercicios.

Encuentra el permetro del triangulo
cuyos vrtices son los puntos.
A(5,7),B(-3,2) YC(1,-4)
Encuentra el rea del paralelogramo
cuyos vrtices son los puntos.
A(3,5),B(6,2),C(-1,-5) Y D( -4,-2)
Encuentra el rea del circulo cuyo
centro es el punto O(2,3) y la
circunferencia pasa por el punto
R(6,7)
Encuentra el permetro del
cuadriltero A(-3,-1),B(0,3),C(3,4) Y








8. Participa y colabora
de manera
afectiva en
equipos diversos
b. Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva


















2. Construye e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales,
para la
comprensin y
anlisis de
situaciones
reales.

2.-Formula y
resuelve















Aplicacin correcta de la
formula

Resolucin de los diferentes
tipos de ejercicios


























Gua de observacin


Lista de cotejo














D(4,-1).
Encuentra el punto de abscisa 3 que
diste 10 unidades del punto (-3,6).

Actividad No. 6
Los estudiantes realizaran las siguientes
actividades:
Traza en un plano cartesiano un
segmento que est ubicado en el
primer cuadrante e indica los
extremos mediante los puntos A Y B
y divide dicho segmento en tres
partes iguales.
Traza en un plano cartesiano un
segmento qu ubicado en el primer
cuadrante e indica los extremos
mediante los puntos C y D y divide
dicho segmento en 5 partes iguales.
Encuentra la frmula para dividir
un segmento en una razn
cualquiera
Escribe la frmula para encontrar
las coordenadas de un punto que
divide en una razn cualquiera.

X =

Y =

Aplica las formulas anteriores y






4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos
contexto
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas













problemas


1.-Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales














Obtencin de la frmula

Resolucin de ejercicios




























Gua de observacin

Lista de cotejo

























resuelve los siguientes ejercicios.

Actividad No. 7

A) Encuentra las coordenadas de un
punto, que divide al segmento, cuyos
extremos se especifican, en una
razn determinada.

P(4,-3) y P(1,4); r =

P(5, 3) y P(-3,-3); r =

P(-2, 3) y P(3,-2); r =

P(0, 3) y P71,4); r =

P(-5,2 ) y P(1,4); r =

B) Con base a los resultados obtenidos
contesta lo siguiente:

Donde se encuentra el
punto, cuando el valor de r
es positiva.

Donde se encuentra el
punto, cuando el valor de r
es negativa





4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos
contexto
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas
















1.-Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales














Aplicacin correcta de la
frmula

Solucin de ejercicios de
manera correcta


























Revisin de ejercicios




























Actividad No 8

A) Escribe las formulas para encontrar
el punto medio de un segmento

X =

Y =

B) Encuentra el punto medio de cada
segmento, aplicando la formula y
trazando la grafica correspondiente.

A(5,7) Y B(1,-3)
C(3,8) Y D(-3,-4)
M(-4,5) Y N(6,-5)

C) Encuentra grficamente las
coordenadas del baricentro de cada
triangulo cuyos vrtices se
especifican.

A(5,7),B(1,-3) Y C(-5,1)
E(3,6), F(-5,2), Y G(7,-6)
P(2,-1),M(6,7) Y N(-4,-3)

D) Encuentra las coordenadas de los
vrtices del triangulo, sabiendo que
las coordenadas de los puntos
medios de sus lados son:(-2,1),(5,2) y
(2,-3)



4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos
contexto
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas









1.-Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales





Aplicacin correcta de la
formula

Solucin de ejercicios

Revisin de ejercicios














Cierre
Actividad Competencia Producto de aprendizaje Evaluacin

ACTIVIDAD 9

Escribe la relacin existente entre las
coordenadas rectangulares y polares:

Consideremos al punto P(r,) y supongamos
que el eje polar OX y el polo O son
respectivamente, el eje X y el origen de un
sistema de coordenadas rectangulares, sean
(X,Y) las coordenadas rectangulares del
mismo punto P, en esas condiciones, se tiene
lo siguiente :
Y
P(x,y)
(r,)




X



x= r Cos

y= r Sen

r=

Competencias y
atributos
Disciplinares


Interpretacin correcta de las
coordenadas rectangulares y
polares



























Gua de observacin


























4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contexto
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas










1.-Construye e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales

3. explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos a
situaciones reales




=Arc Tg

ACTIVIDAD 10

Encuentra un par de coordenadas polares de
cada uno de los siguientes puntos cuyas
coordenadas rectangulares son:

a) A (3,-5)
b) B (9,13)
c) P (-7,8)
d) Q (5,3)
e) R (-7,-9)

Encuentra las coordenadas rectangulares de
los siguientes puntos cuyas coordenadas
polares son:

a) P (4,120)
b) Q (1,135)
c) R (5,60)
d) T (-4,150)
e) W (-2,210)
f) Z (34,300)




4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contexto
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados
b. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas




1.-Construye e
interpreta
modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales, para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales
3. explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos a
situaciones reales



Solucin de ejercicios



Lista de cotejo

Gua de observacin


Examen escrito
incluyendo todos los
temas de la
secuencia








D) ELEMENTOS DE APOYO
Equipo Material Fuentes de Informacin

Computadora, proyector, calculadora cientfica


Cuaderno de apuntes para Geometra
Analtica, Mapas , papel Bond, marcadores,
Geometra Analtica de Joaqun Ruiz Basto
Editorial Patria
Geometra Analtica de
colores, objetos, etc. Editorial Progreso
Apuntes propuestos por el facilitador.
Biblioteca virtual.
E) EVALUACIN
Criterio(s) Indicador(es) Momentos, actividades, situaciones o
tareas
Instrumento
Dominio de procedimientos, aplicacin
correcta de los conceptos, exactitud y
rapidez en la solucin de ejercicios,
pulcritud de los trabajos.

Portafolio de evidencias,
disponibilidad en el trabajo
individual y el trabajo
colaborativo
Se llevaran a cabo las evaluaciones en
cada momento de apertura, desarrollo y
cierre.
Portafolio de evidencias,
problemas representados de
manera numrica y grafica.
F) VALIDACION
Elabora:

1.- Ing. Florencio Reyes Morales
2.- Ing. Pablo Sardeneta Rangel
3.- Lic. Elvilda Hernndez Ruiz
4.- Ing. Orlando Gmez Alvarenga
5.-Ing. Francisco Crisantos Nez
6.-Ing. Jos Quintero Valle
7.-Ing. Jorge Guadalupe Lerma Bonilla
8.-Ing. Nereyda Martnez Borjas
9.-Ing. Jorge Antonio Hernndez Escobedo
10.-Ing. Rosa Elodia Baldazo Snchez
11.-Ing. Enrique Puente lvarez
12.-Ing. Sergio Lerma Ledezma
13.-Ing. Jos Luis Tejeda Pea
14.- Ing. Laura Trevio Snchez
15.- Ing. Iliana Castillo vila
16.-Ing. Cirila Ochoa Montes
17.-Lic. Mara del Carmen Ledezma Alcal
18.- Ing. Jos de Jess Rodrguez Clemente
19.-Ing. Teresa Gonzlez Snchez
20.- Ing. Rosa Alicia Hernndez Ppulos
21.-Ma. Guadalupe Barba

Recibe:






Lic. Elvilda Hernndez Ruiz
Secretario Regional Zona Sur

Avala:






Lic. Elvilda Hernndez Ruiz
Presidente Estatal
22.- Mara del Socorro Valero Cazares
23.- Ma. Paulina Ventura Regalado,
24.-Mara Jos Torres Jaramillo,
25.-Rafael Snchez de Len,
26.-Ana Laura Ramrez Torres,
27.-Caleb Aguiln,
28.-Edda Liz Max Hernndez,
29.-Jos Blas chao Soto,
30.- Xchitl Bonilla Martnez
31.- Ing. Rodolfo Tovias Hernndez
32.- Ing. Mara Guadalupe Jimnez Gonzlez
33.-Ing. Juan Manuel Flores Fuentes
34.-Ing. Cesar Gerardo Lpez de Lara Glez.
35.- Lic. Mnica Saavedra Cerecedo
36.- Ing. Gabriel Miranda Garca
37.- Ing. Carlos Alcocer Foon
38.- Ing. Esteban Rafael Gmez de Len
39.-Ing. Eduardo Lerma Reyes
40.-Ing. Jaime Padilla Gutirrez
41.- Ing. Daniel ngel Licona Snchez
42.- Ing. Claudia Amrica Vzquez Rivera

NOTA: LA PLANEACION, ELABORACION Y DESARROLLO DE LAS ECAS SE LLEVO A CABO CON LA PARTICIPACION DE TODOS LOS
INTEGRANTES DE CADA UNA DE LAS ACADEMIAS LOCALES Y EN REUNION REGIONAL SE HIZO LA INTEGRACION DE LAS MISMAS.