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Universitt Heidelberg

Germanistisches Seminar
Lehrstuhl fr Germanistische Linguistik
Prof. Dr. Ekkehard elder
htt!"##$$$.gs.uni%heidelberg.de#s!rache&'
(nleitung )ur *eferatsvorbereitung
und )um +erfassen von Seminarhausarbeiten
In Referaten und Seminarhausarbeiten setzen sich Studierende mit einer wissenschaftlichen
Fragestellung auseinander. Verschiedene Formen (mndlicher Vortrag, Arbeitspapier bei Refe
raten, schriftliche Fassungen etc.! erfordern unterschiedliche Arten der Vorbereitung und
"urchfhrung.
,nhaltsver)eichnis
# $runds%tzliches zu Referaten und Seminarhausarbeiten......................................................&
#.# Arbeitsschritte.............................................................................................................'
#.#.# (hemenfindung.......................................................................................................'
#.#.& Vorarbeiten...........................................................................................................'
#.#.' Referat bzw. Seminarhausarbeit ausarbeiten.......................................................... '
#.#.) Referat bzw. Seminarhausarbeit formulieren.........................................................)
#.& "as Vortragen *on Referaten.......................................................................................)
& Formalia beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten.........................................................+
&.# "er ,-opf. *on (isch*orlagen bei Referaten...............................................................+
&.& /anus0riptgestaltung *on Seminarhausarbeiten..........................................................1
&.' 2itate..........................................................................................................................1
&.) 2ur 3otation...............................................................................................................4
&.+ Fu5noten....................................................................................................................6
&.1 7iteratur*erzeichnis.....................................................................................................6
&.1.# 7inguistische 8infhrungen.................................................................................9
&.1.& :eitere 8infhrungen..........................................................................................9
&.1.' 7inguistische 3achschlagewer0e.........................................................................#;
&.4 "as (itelblatt *on Seminarhausarbeiten....................................................................##
Seite # *on ##
- Grundst)liches )u *eferaten und Seminarhausarbeiten
"er 2wec0 *on Referaten und Seminarhausarbeiten besteht in der wissenschaftlichen <e
arbeitung eines (hemas. 8in (hema setzt sich aus dem gew%hlten $egenstand (Inhalt! und
einer selbst formulierten Fragestellung zusammen. "ie wissenschaftliche Arbeit ersch=pft sich
also nicht in der 2usammenfassung der 7iteratur, sondern zeichnet sich durch eine besondere
>erangehensweise, eine spezifische ?roblemstellung aus. >at man eine Fragestellung formu
liert, so 0ann die wissenschaftliche 7iteratur unter genau diesem <lic0win0el studiert werden.
"as (hema einer Arbeit *erbindet demnach einen wissenschaftlichen $egenstand mit einer be
stimmten Fragestellung. Folgende <eispiele sollen dies erl%utern@
:elche grammati0alischen /ittel stehen einem Sprecher aus dem <lic0win0el des
SprachsAstems zur Auswahl, wenn er seine Aussagen und Sprachhandlungen Bualifi
zieren bzw. modal abstufen m=chteC
:elchen spezifisch sprachwissenschaftlichen <eitrag leistet eine linguistisch orientierte
Sprach0riti0 zu Fragen der Angemessenheit sprachlicher Ausdrc0e bzw. Formu
lierungenC
:elche -onzepte fr die AnalAse *on $espr%chen werden in der 7inguisti0 dis0utiert,
und welche Rele*anz haben sie fr den SprachunterrichtC
:ie l%sst sich der a0tuelle Forschungsstand zu 7eseRechtschreibschwierig0eiten
(7RS! s0izzieren, und welche >andlungsempfehlungen lassen sich daraus ableitenC
Fr die <earbeitung eines (hemas steht eine Reihe unterschiedlicher wissenschaftlicher /e
thoden zur Verfgung, die *on der Aufarbeitung bestehender Arbeiten bis zur "urchfhrung
eigener Dntersuchungen reichen. "ie (hemenbearbeitung im Rahmen *on Referaten 0on
zentriert sich in der Regel auf die Auseinandersetzung mit einigen wichtigen Ver=ffentli
chungen und der ad%Buaten Aufbereitung fr die spezifische 2ielgruppe (Adressaten! der -om
militonen. In der anschlie5end zu *erfassenden Seminarhausarbeit sollen die Anregungen der
Seminardis0ussion eingearbeitet werden.
"er Sinn solcher Arbeiten besteht darin, dass Studierende bei der ?lanung der (hemenstellung
(Formulierung der Fragestellung!, bei der Auswahl der rele*anten $esichtspun0te und bei der
Anordnung des Inhalts und der "arstellung der 8rgebnisse ihr eigenes Urteilsverm.gen sch%r
fen und einen <lic0 fr das :esentliche einer selbst gestellten Aufgabe entwic0eln. "abei
stehen insbesondere Abstra0tionsprozesse im Vordergrund, das hei5t@ es gilt *on 8inzelbei
spielen, *om <esonderen das Allgemeine zu entnehmen und umge0ehrt E *on der Verallge
meinerung ausgehend das <esondere zu untersuchen. <ei Abstra0tionsprozessen wird *ersucht
zu er0l%ren, wie man z. <. *on singul%ren (atsachen wie ,grner Apfel., ,grne <ir0e. usw. zu
dem abstra0ten Farbbegriff ,grn. gelangen 0ann. >at man einen abstra0ten <egriff geformt
E in unserem <eispiel der Farbbegriff ,grn. E, so 0ann dieser auf einzelne ?h%nomene hin
berprft werden (z. <. f%llt eine 8igenschaft des $egenstandes Birne in die Abstra0tions0ate
gorie, den Farbbegriff ,grn.!. "amit ist ein $rundprinzip wissenschaftlichen Arbeitens und
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"en0ens umschrieben. $rund*oraussetzung fr diese Arbeitsform ist die m=glichst pr%zise
sprachliche "arstellung der Sach*erhalte und die <eherrschung der wissenschaftlichen (ermini.

-.- (rbeitsschritte
-.-.- /hemenfindung
"er erste Schritt besteht in dem Formulieren eines (hemas, d.h. in der auf einen $egenstand
(Inhalt! bezogenen 8ntwic0lung einer *orl%ufigen Fragestellung. Als Resultat ist eine arbeitslei
tende und damit er0enntnisleitende Fragestellung zu formulieren, die w%hrend der Aus
arbeitung su0zessi*e pr%zisiert wird.

-.-.' +orarbeiten
"er zweite Arbeitsschritt besteht darin, sich ber den Inhalt, den $egenstand mit >ilfe der ein
schl%gigen 7iteratur zu informieren. Folgende $esichtspun0te sind dabei zu berc0sichtigen@
/aterialsammlung@ 7iteraturrecherche nach Autoren, Schlagw=rtern in <ibliographien,
7iteratur*erzeichnissen *on 8infhrungswer0en und weiteren Fachbchern, Fachzeit
schriften (,SchneeballsAstem.!
7iteratursichtung und Auswahl der rele*anten (itel mit >ilfe *on Inhalts*erzeich
nissen, 8inleitungen, 2usammenfassungen und 7iteratur*erzeichnissen
7esen und 8Fzerpieren der ausgew%hlten 7iteratur
Formulieren und ?r%zisieren der endgltigen Fragestellung
Auswahl der rele*anten, darzustellenden Inhalte@ bei Seminarhausarbeiten die wichtigen
Arbeiten, die zur <eantwortung der Fragestellung *on <edeutung sindG bei mndlichen
Referaten ist zus%tzlich das Vorwissen der 2uh=rer zu berc0sichtigen

-.-.0 *eferat b)$. Seminarhausarbeit ausarbeiten
<ei der Ausarbeitung des Referats oder der Seminarhausarbeit ,*erarbeitet. man die rele*ante
7iteratur hinsichtlich der selbst formulierten Fragestellung. "azu sollen Arbeiten mit unter
schiedlichen ?ositionen 0urz *orgestellt und 0ritisch untersucht werden, damit im Anschluss
eine eigene ?osition *ertreten werden 0ann. -ritische Auseinandersetzung bedeutet@ Verglei
chendes "arstellen *erschiedener Standpun0teG ?rfen der Heweiligen Voraussetzungen auf
?lausibilit%t ebenso wie der <eweisfhrung auf :iderspruchsfreiheit oder Rele*anzG 8rfllung
der in den Arbeiten formulierten 2iele und AbsichtenG Iberprfen des 8rarbeiteten unter dem
<lic0win0el der selbst formulierten Fragestellung.
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-.-.1 *eferat b)$. Seminarhausarbeit formulieren
"ie darzustellenden Inhalte sollen stru0turiert dargestellt und *ermittelt werden. "azu muss der
$egenstand der Arbeit 0lar gegliedert werden.
8inleitung@ Fragestellung entwic0eln und den $ang ihrer <eantwortung *orausgreifend
erl%utern.
>auptteil@ (hema bearbeiten, indem Schritt fr Schritt der $ang der <eantwortung
dargestellt wird.
Schluss@ Abschlie5ende Stellungnahme (e*tl. als (hesen formulieren! auf der $rundlage
der 2usammenfassung wichtiger 8rgebnisseG offene Fragen ansprechen, 2weifel proble
matisieren.
-.' Das +ortragen von *eferaten
"as Vortragsmanus0ript des Referenten oder der Referentin entspricht weder der beim Referat
ausgegebenen (isch*orlage, noch der schriftlichen Ausarbeitung eines Referats, der sog. Semi
narhausarbeit. Vielmehr ist ein ausfhrliches Stichwort*erzeichnis (maFimal >albs%tze! das bes
te Redemanus0ript fr das frei )u haltende Referat, um fleFibel auf die Rea0tionen und Vor
0enntnisse der -ommilitonInnen sowie deren Verstehensprozesse reagieren zu 0=nnen. 2ur $er
Sachverhalte mit eigenen 3orten $iedergeben kann 4ohne das stereot5!e (blesen von
vorgefertigten St)en67 hat die 8usammenhnge tatschlich verstanden9 :=rtliche 2itate
l%ngeren Ausma5es aus wissenschaftlichen Ver=ffentlichungen sind daher beim Referieren die
Ausnahme.
Folgende Aspe0te sollten berc0sichtigt werden@
"as Vortragsmanus0ript ist ein >ilfsmittel, eine spezielle $ed%chtnissttze fr die Refe
rentin oder den Referenten und wird daher gesondert angefertigt.
"ie $liederung des Referats muss w%hrend des Vortrags fr das Auditorium 0lar er
0ennbar sein und zu <eginn der Ausfhrungen eFplizit *orgestellt werden.
(hema und Fragestellung des gesamten Referats und *on einzelnen Abschnitten gilt es
ebenfalls deutlich *orzustellen, am 8nde *on Abschnitten 0ann eine 0urze 2usammen
fassung folgen. Als abschlie5endes Resmee sollte nochmals die Ausgangsfragestellung
formuliert und daraufhin E so weit wie m=glich E eine Antwort *ersucht werden.
ReferentInnen sollten in <lic00onta0t mit den 2uh=rern stehen (0eine <lic0fiFierung
auf das /anus0ript!, so dass gegebenenfalls bei ,stirnrunzelnden. $esichtern ein erneu
ter 8r0l%rungs*ersuch mit anderen :orten gestartet werden 0ann.
Fragen und 8rl%uterungen aus dem Auditorium (ob *on Studierenden oder "ozenten!
mssen 0ein Indiz fr ein schlechtes Referat sein. "a sie in aller Regel *on Interesse fr
die Sache zeugen, sind sie 0ein $rund zur VerunsicherungJ :er sich gut *orbereitet hat,
braucht nicht aufgeregt sein.
"as Referat sollte ruhig und nicht zu schnell *orgetragen werden. Sprechpausen des
Referenten sind "en0pausen fr die 2uh=rerInnenJ $leichzeitig 0=nnen 0leinere ?ausen
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der inneren $liederung des Vortrags dienen sowie zur 8ntspannung der 2uh=rerschaft
und zur geistigen Verarbeitung des $eh=rten beitragen.
2us%tzlich geh=ren Folien (z. <. Schaubilder, (abellen etc.! undKoder eine computer
gesttzte ?r%sentation sowie die (afel und natrlich die (isch*orlage zu einem Referat.
Sie stellen Verstehenshilfen und im 3achhinein 8rinnerungshilfen dar und sollen sich
gegenseitig erg%nzen. "er :echsel *on /edien (L*erheadproHe0tor, (afel, -assetten
re0order, Videoger%t, <eamer fr ?M?r%sentationen etc.! erleichtert das Verst%ndnis.
"er Schluss fasst das :ichtigste zusammen (e*tl. in Form *on (hesen! und schl%gt den
<ogen zur Ausgangsfragestellung.
' ormalia beim +erfassen $issenschaftlicher (rbeiten
Fr ArbeitspapiereK (isch*orlagen bei Referaten wie bei der schriftlichen Ausarbeitung *on
Referaten (Seminarhausarbeiten! sind im >inblic0 auf die formale Ausgestaltung bestimmte
-on*entionen blich und *erbindlich. "ie wichtigsten -on*entionen werden im Folgenden
0urz s0izziert.

'.- Der :;o!f< von /ischvorlagen bei *eferaten
"amit man sich auch nach Nahren (z. <. in der 8Famens*orbereitungsphase! schnell und effizi
ent in den eigenen Dnterlagen zurechtfinden 0ann, muss Hede (isch*orlage die folgenden
Angaben enthalten@
Dni*ersit%t >eidelberg
$ermanistisches Seminar :SKSS ....
?roK>auptseminar@ ...
SeminarleiterKin@ ...
ReferentKin@ ... "atum@ ...
Referat zum (hema@ ...
Auf der letzten Seite der Ausfhrungen werden besonders wichtige 7iteraturhinweise gegeben.
"abei gilt es eine Auswahl zu treffen, die den -ommilitonen bei der 8rarbeitung *on Iber
blic0swissen weiterhilft.
"ie (isch*orlage bei Referaten entspricht nicht dem Vortragsmanus0ript des Referenten. Sie
soll 0urz und pr%gnant das :ichtigste zusammenfassen, und als Lrientierungshilfe ist sie eine
Art Ser*iceleistung fr das Auditorium, welches sich somit besser auf den Inhalt des Vortrags
0onzentrieren 0ann.
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'.' =anuskri!tgestaltung von Seminarhausarbeiten
"ie Seminarhausarbeit wird mit Schreibmaschine oder ?M geschrieben.
Sie sollte den *om "ozenten *orgegebenen Dmfang weder ber noch unterschreiten und be
steht aus
(itelblatt (siehe unten angefhrtes <eispiel!
Inhalts*erzeichnis (mit Angabe der Seitenzahlen!
8inleitung (8ntwic0lung und >erleitung der Fragestellung!
>auptteil
Schluss
7iteratur*erzeichnis
Anhang (/aterialien etc.!
?lasti0hllen 0osten $eld und belasten die DmweltG stabil zusammengeheftete >ausarbeiten
sind *=llig ausreichend.
<ei der Seitengestaltung achten Sie bitte auf
durchgehende ?aginierung (Seitenz%hlung!
lin0er Rand@ mindestens &,+ cm (fr >eftung und Anmer0ungen!
2eilenabstand im laufenden (eFt@ #,+zeilig
Iberschriften her*orheben
2itate bei mehr als drei 2eilen nach innen einrc0en und einzeilig schreiben
Fu5noten ebenfalls einzeilig
$liederung der -apitelberschriften sinn*oll sAstematisieren, (eFtseiten und Fu5noten
nummerieren
Vor der Abgabe muss die Arbeit sorgf%ltig auf Fehler (orthographische, sAnta0tische etc.! ber
prft werden.
'.0 8itate
2itate werden in doppelte Anfhrungszeichen gesetzt (, .!, 2itate innerhalb *on 2itaten in
einfache (O P!. Auslassungen werden durch drei ?un0te in ec0igen -lammern Q...R ge0ennzeich
net, ebenso eigene 8rl%uterungen@
,<ei seiner 3eu0onzeption in der sogenannten zweiten ?hase *ersuchte er Q3oam Mhoms
0AK Anm. d. Verf.R *or allem ?robleme der Semantik Q>er*orhebung 8. F.R zu l=sen, ohne
dabei die SAntaF als Fundament der $rammati0 aufzugeben Q...R. 3eu in der <a
sis0omponente sind Hedoch die sogenannten Sele0tionsregeln (selectional rules!, die die sAn
ta0tischen /er0male (syntactic features! Q...R bei den 7eFi0oneintr%gen angeben, um sinn
lose S%tze zu *ermeiden.. ($ross S#99;, S. 44!
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Im 7iteratur*erzeichnis findet sich dann folgende Angabe@
$ross, >arro (S#99;!@ 8infhrung in die germanistische 7inguisti0. /nchen@ Iudicium
:ird eine weitere Ver=ffentlichung *on >arro $ross aus dem Nahre #99; zitiert, so geschieht
dies folgenderma5en@ $ross, >arro (#99; a!@ ...
7iteratur*erweise werden also in der ge0lammerten -urzform (3achname Nahreszahl, S. nn! in
den laufenden (eFt eingefgt. "ies gilt fr w=rtliche 2itate und sinngem%5e (mit eigenen
:orten formulierte! Ibernahme *on $edan0eng%ngen aus anderen :er0en (/ller #996,
S. &) ff.!. "iese ge0lammerten Tuellenangaben im laufenden (eFt reichen *=llig aus, denn im
7iteratur*erzeichnis am 8nde der Arbeit ist ber den Autor bzw. die Autorin und die Nahreszahl
das Heweilige :er0 eindeutig identifizierbarJ

'.1 8ur 2otation
Dm ber :=rter, S%tze etc. unserer Sprache sprechen zu 0=nnen, mssen wir uns der Sprache
bedienen. "amit bentzen wir zur <eschreibung *on Sprache Sprache. Aussagen ber nicht
sprachliche Sach*erhalte werden in der sog. LbHe0tsprache gemacht (z. <. Mnchen liegt an der
Isar!, w%hrend Aussagen ber Ausdrc0e der LbHe0tsprache sich einer Sprache h=herer Stufe,
der sog. /etasprache (U Sprache ber Sprache!, bedienenG <sp@ Mnchen ist ein Eigenname.
Innerhalb einer metasprachlichen <eschreibung wird das obHe0tsprachliche <eispiel graphisch
durch Kursivdruck oder doppelte Anfhrungszeichen (, .! ge0ennzeichnet.
<edeutungen, die auf einzelne <egriffe bezogen sind, und Angaben ber (eilbedeutungen *on
<egriffen werden in einfache Anfhrungsstriche (O P! gesetzt.
(eFtbeispiel@ Semantische elder
"ie (heorie der semantischen Felder wurde in den #9&;er und #9';er Nahren in
"eutschland und der Schweiz *on Nost (rier (#69)E#94;! entwic0elt. 8r lehrte in /ns
ter. In seinem :er0 Der deutsche Wortschat im !inn"eirk des #erstandes (#9'#! *er
gleicht er u. a. die <edeutung der Ausdrc0e $%sheit, kunst, list im Nahr #&;; mit den <e
deutungen der :=rter $%sheit& kunst& $ien aus dem Nahr #';;. Im #&. Nhd. steht $%sheit
als Lberbegriff fr kunst in der <edeutung *on Oh=fisch orientierte F%hig0eitP, list hin
gegen im Sinne *on Otechnische F%hig0eitP. Im #'. Nhd. Hedoch *erengt sich $%sheit zum
Ausdruc0 fr Oh=chste Verstandes0raftP neben kunst als Omittlerer Verstandes0raftP und
$ien als Oallt%glicher, gemeiner Verstandes0raftP. (rier geht da*on aus, da5 die <edeu
tung eines :ortes nicht isoliert, sondern nur im Verbund mit anderen untersucht
werden 0annJ
Seite 4 *on ##
'.> u?noten
"a E wie eben dargestellt E <elegstellen (Tuellenangaben bei 2itaten oder sinngem%5er Iber
nahme eines $edan0ens! im laufenden (eFt eingefgt sind, 0ann man mit Fu5noten sparsam
haushalten. In den Fu5noten stehen daher nur weiterfhrende >inweise und Anmer0ungen, die
fr den >auptgedan0engang der Arbeit nur am Rande *on Interesse sind. In den Seminar
hausarbeiten werden die Fu5noten am Heweiligen Seitenende aufgefhrt.

'.@ Literaturver)eichnis
>ier sollen abschlie5end in alphabetischer Reihenfolge die Autoren und Autorinnen mit dem
8rscheinungsHahr der Ver=ffentlichung aufgelistet werden. "abei ist aus $rnden der Iber
sichtlich0eit die Heweils erste 2eile nach lin0s ausgerc0t, die weiteren 2eilen dementsprechend
nach innen eingerc0t, wie dem folgenden <eispiel zu entnehmen ist.
Antos, $erd (#966!@ 8igene (eFte herstellen. Schriftliches Formulieren in der Schule. Argu
mente aus der Sicht der Schreibforschung. In@ "er "eutschunterricht 'K66, S. '4E)9.
Anleitung zur Abfassung literaturwissenschaftlicher Arbeiten. >rsg. und zusammengestellt *on
-urt Rothmann. Stuttgart@ ?hilipp Reclam #94' (U ArbeitsteFte fr den Dnterricht
<d. 9+;)!.
<angen, $eorg (
9
#99;!@ "ie schriftliche Form germanistischer Arbeiten. Stuttgart@ /etzler
(U Sammlung /etzler <d. #'!.
"eppe, Noachim (#99&!@ "ie (echni0 des $liederns einer wissenschaftlichen Arbeit. In@ :irt
schaftswissenschaftliches Studium, >eft )K9&, S. &;#E&;1.
"eutsches :=rterbuch. Von Na0ob und :ilhelm $rimm. <d. # (#6+)!. 3achdruc0 der 8rstaus
gabe in '' <den. /nchen@ "(V #96).
8co, Dmberto (
##
&;;+!@ :ie man eine wissenschaftliche Abschlu5arbeit schreibt. >eidelberg@
M. F. /ller.
-rschner, :ilfried (#99)!@ (aschenbuch 7inguisti0. 8in Studienbegleiter fr $ermanisten.
<erlin@ 8rich Schmidt.
?oenic0e, -laus (
&
#966!@ :ie *erfa5t man wissenschaftliche ArbeitenC 8in 7eitfaden *om ersten
Studiensemester bis zur ?romotion. /annheim Qu. a.R@ "uden*erlag (U "uden (b.
<d. &'!.

Seite 6 *on ##
'.@.- Linguistische Einfhrungen
7in0e, Angeli0aK 3ussbaumer, /ar0usK ?ortmann, ?aul R. (
'
#991!@ Studienbuch 7inguisti0.
(bingen@ 3iemeAer (R$7 #&#!.
Volmert, Nohannes (>g.! (
&
#994!@ $rund0urs Sprachwissenschaft. 8ine 8infhrung in die
Sprachwissenschaft fr 7ehramtsstudieng%nge. /nchen@ Fin0 (D(< #649!.

'.@.' 3eitere Einfhrungen
<nting, -arl"ieter (#991!@ 8infhrung in die 7inguisti0. :einheim@ <eltz Athen%um (<eltz
Athen%um Studienbuch@ 7inguisti0!.
MlVment, "aniWle (
&
&;;;!@ 7inguistisches $rundwissen@ eine 8infhrung fr zu0nftige
"eutschlehrer. :iesbaden@ :estdt. Verl. (U :VStudium <d. #4'!.
Moseriu, 8ugenio (
&
#99&!@ 8infhrung in die allgemeine Sprachwissenschaft. (bingen@ Fran0e
(D(< #'4&!.
"ausen, August (#994!@ 8infhrung in die allgemeine Sprachwissenschaft@ SprachtApen, sprach
liche -ategorien und Fun0tionen. Stuttgart@ Steiner.
Fischer, >ans"ieterK Derpmann, >orst (
)
#991!@ 8infhrung in die deutsche Sprachwissen
schaft@ ein Arbeitsbuch. /nchen@ 8hrenwirth.
Fran0e, :ilhelm (#991!@ 8infhrung in die Sprachwissenschaft in #;; Fragen und Antworten.
>amburg@ <us0e.
$ross, >arro (
'
#996!@ 8infhrung in die germanistische 7inguisti0. /nchen@ Iudicium.
>and0e, NrgenK Intermann, Frau0e Qu. a.R (&;;;!@ "ie intera0ti*e 8infhrung in die 7inguis
ti0@ ein intera0ti*er -urs fr Studierende der Sprachwissenschaften. Version &.;G >Abrid
M"RL/ fr :indows 9+K96K3().;K&;;; und /acintosh. Ismaring@ >ueber.
-labunde, Ralf (#996!@ Formale $rundlagen der 7inguisti0@ ein Arbeitsbuch. (bingen@ 3arr.
7=ffler, >einrich (#99#!@ 7inguistische $rundlagen@ eine 8infhrung. Dnter bes. <erc0sichti
gung Schweizer Verh%ltnisse. Aarau Qu. a.R@ Sauerl%nder (U Reihe Studienbcher Sprach
landschaft <d. '!.
?elz, >eidrun (
)
#999!@ 7inguisti0@ eine 8infhrung. >amburg@ >offmann und Mampe.
Seite 9 *on ##
Schun0, $unther (#994!@ Studienbuch zur 8infhrung in die deutsche Sprachwissenschaft@ *om
7aut zum :ort. :rzburg@ -=nigshausen X 3eumann.
Schwarz, /oni0a (
&
#991!@ 8infhrung in die 0ogniti*e 7inguisti0. (bingen@ Franc0e
(D(< #1'1!.
Dlrich, :infried (
1
#99+!@ 7inguisti0 fr den "eutschunterricht@ <eispiele und Arbeitsaufgaben
zur 8infhrung in die Sprachwissenschaft und den 7ernbereich RefleFionen ber Sprache.
Aachen>ahn@ >ahner Verlags$esellschaft.
Vater, >einz (
&
#991!@ 8infhrung in die Sprachwissenschaft. /nchen@ Fin0 (D(< #499!.

'.@.0 Linguistische 2achschlage$erke
<u5mann, >adumod (
&
#99;!@ 7eFi0on der Sprachwissenschaft. Stuttgart@ -r=ner.
"ie Mambridge8nzA0lop%die der Sprache. Von "a*id MrAstal. Ibers. und <earb. der dt. Ausg.
*on Stefan Rohrich. Fran0furt a. /.K 3ew Yor0@ MampusVerl. (#99+!.
>omberger, "ietrich (&;;;!@ Sachw=rterbuch zur Sprachwissenschaft. Stuttgart@ Reclam.
7ewandows0i, (heodor (
+
#99;!@ 7inguistisches :=rterbuch in drei <%nden. >eidelbergK :ies
baden@ Tuelle und /eAer.
7eFi0on der germanistischen 7inguisti0. >rsg. *on >ans ?eter Althaus, >elmut >enne, >er
bert 8rnst :iegand. (bingen@ 3iemeAer (
&
#96;!.
/etzler 7eFi0on Sprache. >rsg. *on >elmut $lc0. Stuttgart@ /etzler (#99'!.
Seite #; *on ##
'.A Das /itelblatt von Seminarhausarbeiten
"as (itelblatt sollte die folgenden Angaben enthalten und wie folgt gestaltet sein@
Dni*ersit%t >eidelberg
$ermanistisches Seminar
?roK>auptseminar@ ...
SeminarleiterKin@ ...
:interKSommersemester ....

(hema der Seminarhausarbeit@
ormalia beim +erfassen $issenschaftlicher Hausarbeiten

*orgelegt *on@
/ac0A /esser
Anschrift@
8/ail@
Studienf%cher@
Semester@
Abgabetermin@
Ekkehard 'elder
Seite ## *on ##