Actividades

El uso de la lista de vocabulario en el libro Young Learners Ingls Entrantes del Estudiante
Anime a los estudiantes para hacer referencia a las listas de vocabulario en la parte posterior de
sus libros como un recurso til .
Brainstorm clidos ( toda la clase) Los estudiantes buscan en una de las categoras, por ejemplo,
colores , durante un minuto y luego convertir sus libros a travs de .
Pregunta : Manos arriba . Cuntos / Qu (colores) puedes recordar de la lista?
Lista Racing ( grupos / equipos de estudiantes ) Elija una categora, por ejemplo, animales . Los
estudiantes escriben tantos animales como puedan en un minuto . Revisa la ortografa con la lista
y dar un punto por cada animal escrita correctamente . Acepta animales que no estn en la lista!
Tenis Palabra ( dos equipos ) Divida la clase en dos equipos y los sientan en dos filas frente a
frente. Nombra una categora , por ejemplo, casas. La "bola" se golpea entre los equipos como se
dice una palabra de esa categora. El maestro camina a lo largo de las lneas que apuntan a que el
estudiante que tiene el turno de hablar.
Si los estudiantes dudan por mucho tiempo o repetir una palabra , el punto es para el equipo
contrario. Los estudiantes pueden hablar con los compaeros de equipo , pero deben decir una
palabra bastante rapidez.
Cambiar la categora lxico cuando se sienta estudiantes han agotado su conocimiento de las
palabras en el tema. Mantenga la partitura.
Categoras ( equipos / individual ) Dar a los estudiantes varios ttulos de categoras, por ejemplo,
animales , comida, ropa . Lectura de listas de palabras que los estudiantes tienen que escribir en
las categoras correctas . Esto es til para la revisin y puede seguir desde la palabra del tenis .
Dibujar / mime / escritura ( toda la clase) Esta es una buena manera de cubrir las palabras que no
han sido revisadas en el curso. Seleccionar algunas palabras de la lista que no fueron cubiertos por
su curso y pida a los alumnos a dibujar, mimo o escribir las traducciones de ellos. Las palabras
pueden provenir de una mezcla de temas, por ejemplo, cometa, cscara, cebollas , tenis de mesa ,
carro , caja, lagarto, salto.
Las parejas coincidentes ( toda la clase) Escribir dos listas de palabras , por ejemplo, adjetivos y sus
opuestos sustantivos (grande / pequeo, limpio / sucio) o singulares y sus plurales (ratn / ratones
, hombre / hombres), y reciben los estudiantes para que coincida con ellos. Por otra parte, con
grupos pequeos escriben las palabras en las tarjetas y los estudiantes se turnan para encender
dos cartas sobre . Si las palabras coinciden, ellos ganan esas tarjetas.
instrucciones
Utilice TPR actividades (respuesta fsica total ) para consolidar la comprensin de las instrucciones
que los estudiantes necesitan estar familiarizados con el examen. Pida a los estudiantes a imitar o
en realidad llevar a cabo las acciones. Tienen que ser capaces de responder a la forma escrita , as
como las instrucciones habladas. Aqu estn las instrucciones bsicas que los estudiantes necesitan
entender.
ponerse de pie Sintese lo puso ( en la mesa)
entender el color sorteo
escribir respuesta hechizo
pedir tick diga
mirar a recoger inicio
detener no hables
Americana contra el lxico britnico
Algunas palabras aparecen en el plan de estudios , tanto en Ingls americano y britnico . Aunque
la Prueba Prctica libro utiliza palabras britnicos en el texto , es necesario sensibilizar a los
estudiantes de las otras palabras , ya que puede ser necesario entenderlos en cualquiera de los
tres documentos .
Dar a los estudiantes una lista de palabras inglesas y pdales que busquen en la lista de vocabulario
de encontrar el equivalente estadounidense. Ellos tambin deben reconocer las estructuras '
Tienes ... ? "Y" Tiene ... ? '
palabra britnica
palabra americana
camin
ascensor
caucho
patatas fritas
gris
ftbol
tienda
camin
ascensor
goma de borrar
papas fritas
gris
ftbol
tienda
La gente en Entrantes
Nombres
Diga a los estudiantes a mirar la lista de nombres en la pgina 62 y los puso en las columnas
correctas .
Boys ' namesGirls ' namesGirls ' o nios
namesBillBenNickTomTonyAnnAnnaJillLucyMaySueKimAlexPatSam
Ttulos
Diga : Hay tres profesores en el aula: la seorita White, Sr. Green y la Sra. Brown. Cuntos
profesores son hombres y cuntos son mujeres? Escuche la pronunciacin de los ttulos de los
estudiantes.
palabras familiares
Pedir a los alumnos a las palabras de la familia de grupo con el mismo significado, por ejemplo,
madre / mam / momia.
madre momia
pap del pap del padre
abuelo abuelo
abuela abuela
Personalice el tema
Haga preguntas sobre las familias y amigos de los estudiantes.
Cmo se llama tu mam? Y tu padre?
Tienes hermanos? Y alguna hermana ?
Quin juega con en el patio de recreo ?
A quin se sienta al lado de la escuela?
4 Jvenes Aprendices de Ingls Notas Entrantes Maestros
Uso de las tarjetas de Speaking
Los estudiantes que recorten las tarjetas en la parte posterior del libro. Deben pegarse un sobre
dentro de la portada de sus libros y mantener sus tarjetas en el sobre. Ellos deben escribir sus
nombres o iniciales en el reverso de cada tarjeta.
Cada prueba utiliza un conjunto diferente de las cartas - los diferentes colores hacen que sea ms
fcil encontrar el conjunto relevante cuando se hace una prueba en particular .
Tenga en cuenta que los deportes se ilustran con equipamiento tpico de este deporte. No se
espera que los estudiantes sepan palabras como raqueta , red, bate.
Juego de los dados ( grupos pequeos ) Juega a un juego de los dados mediante la fijacin de un
conjunto completo de Hablando cartas sobre la mesa en filas y columnas. (Por ej. La sanda o es
una sanda ) D a cada grupo un dado y contadores y demuestran que cuando tiran un nmero,
que se mueven a ese nmero de cartas hacia el ltimo , diciendo que el nombre del objeto que la
tierra en Variaciones: ( i ) el jugador pide a sus compaeros Qu es? y todo lo que respuesta. ( ii )
Deben decir frases completas sobre los objetos (por ejemplo, no me gusta la sanda. ) Alentar a los
estudiantes a dar respuestas ms completas de acuerdo a su capacidad individual.
Bingo ( toda la clase) Esta practica reconocimiento de vocabulario. Los estudiantes seleccionan
cualquier seis de las cartas que hablan desde sus sobres y las ponen sobre sus escritorios. El
profesor selecciona una carta al azar de su propio conjunto completo de cartas y dice la palabra en
voz alta , al menos, dos veces. Los estudiantes que tienen esa carta en sus escritorios darle la
vuelta . El primer alumno a entregar sus seis tarjetas grita bingo y ha ganado .
Pelmanism ( pares ) Los estudiantes vuelven sus dos juegos de las cartas boca abajo , mzclalos y
repartirlos sobre la mesa. Toman turnos para elegir tarjetas , una de cada set, y el nombre de la
imagen .
SFRD
El objetivo del juego es encontrar las tarjetas idnticas. El ganador es el jugador con la mayora de
los pares en el extremo.
Qu? (pares ) Los estudiantes se turnan para recoger una tarjeta y preguntar Cmo es / son? Su
pareja tiene que responder con la respuesta correcta o perder la ronda. Esta actividad se puede
ampliar mediante el fomento de los estudiantes a formular nuevas preguntas personalizadas sobre
el ejemplo Tarjetas Puedes ... ? Do you like ... ?
Nadas y cruces ( toda la clase) Seleccione nueve de las tarjetas de revisin y jugar tres en raya
(llamada tic tac toe en Ingls Americano ) . Dibuje una cuadrcula tres en raya en el tablero, como
se muestra.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Escribe los nmeros 1-9 en las plazas . Coloque una cuadrcula de 3 x 3 de Hablando cartas sobre
tu mesa , boca abajo . Divida la clase en dos equipos , con un capitn en cada uno. Los equipos se
turnan para elegir un cuadrado. Mustreles la tarjeta correspondiente para que se nombran y se
preguntan Qu es? El equipo debe conferir a decidir sobre su respuesta, pero el capitn lo dice en
voz alta a la maestra. Si bien es cierto que ponen su O o X en la casilla elegida en el tablero.
Variaciones: ( i ) (en parejas) los estudiantes seleccionan al azar a nueve de las cartas, y la posicin
boca abajo sobre la mesa. El nmero en el tres en raya rejilla corresponde a la posicin de la
tarjeta para que puedan jugar de forma independiente del maestro. ( ii ) Correccin ver en la
pgina 7 .
Preparacin para Hablar
Durante el uso de este libro, aprovechar todas las oportunidades para prepararse para el papel
Hablando por la personalizacin de los temas siempre que sea posible . Hacer preguntas acerca de
la propia casa del estudiante , los hbitos alimentarios , la escuela o la familia no slo les calienta
con el tema relevante , sino que tambin les familiariza con la pregunta que puedan escuchar en el
peridico habla. Si se practican en la respuesta a estas preguntas con regularidad, ellos estarn
ms cmodos en la situacin de uno a uno de los exmenes.
Utilice las tarjetas de hablar y hacer preguntas acerca de ellos , segn corresponda :
Preguntas especficas : cuestiones generales:
Puedes ... ? Qu ... qu te gusta ?
Tiene usted ... ? Es su ... viejo / nuevo, rojo / azul ... sucio / clear grande / pequeo ?
Do you like ... ? Cul es tu favorito ... ?
Es usted ... ? Qu es lo que ... ?
Usted ... ? Por dnde ... / A quin ... con ?
Haga preguntas ms personales para la prctica :
Dnde se juega?
Juegas en su dormitorio / el parque / el patio de recreo ?
Dnde se come la cena / desayuno?
Come el desayuno en la cocina / en el comedor ?
Se mezclan las actividades
Los estudiantes de pie y hacen circular la clase , uno al otro preguntas dadas. Ellos hacen
preguntas diferentes de cada uno de sus compaeros de clase y despus pasan a pedir a otra
persona una nueva pregunta.
Tome preguntas adicionales de los ltimos tramos de las rbricas de papel Speaking .
Prctica continua Present
Utilice las lminas en las pruebas y hacer preguntas sobre ellos. Por ejemplo , las pginas 30 a 31 ,
Cul es la mujer que lleva ? Qu hace el pjaro? Cules son los nios que hacen ? Esto prepara
a los estudiantes para el peridico Al hablar del papel y de la Parte 5 de la Lectura y Escritura .
Preposiciones revisin ( toda la clase) Diga a los estudiantes que coloquen objetos o tarjetas , por
la habitacin, por ejemplo, Ponga el tigre debajo de mi escritorio . Qu es el shell? Lo puso en
frente de la ventana . Enseles aqu ? si tienen que revise las instrucciones . Los estudiantes
tambin pueden trabajar en parejas y dar a cada uno otras instrucciones similares.
Uso de las ilustraciones
El Entrantes Practice Test libro contiene cuatro imgenes de gran tamao para el papel Hablando .
Utilizar estas escenas en clase haciendo preguntas acerca de ellos y provocando idioma
pertinente. Esto se puede hacer para revisar el lenguaje o puede ser usado para calentar a la
prctica pertinente Speaking Test .
Por ejemplo, la prueba 3 (pginas 44 a 45 ):
En qu habitacin se encuentran? ( la cocina )
Quin est en la foto? ( mam, pap, tres hijos )
Qu se puede ver en / Qu sabemos de la imagen? ( Es el cumpleaos de un nio y su madre es
la celebracin de un pastel. )
Seguimiento de preguntas generales , haciendo preguntas para personalizar el tema. Por ejemplo ,
Test 3 (pginas 44 a 45 ) se pueden utilizar para preguntar acerca de los cumpleaos y de las
cocinas.
Es tu mam y pap toman las fotos en tu fiesta de cumpleaos?
Usted tiene un pastel para su cumpleaos?
Cundo es tu cumpleaos? (no programa pero til !)
Es su cocina es grande o pequeo ?
Tiene una mesa en su cocina?
Cuntas sillas hay?
Come el desayuno en su cocina?
Qu se puede ver fuera de la ventana de su cocina?
Utilizar la misma manera otras imgenes a travs del libro para prepararse para el papel Hablando
. Personalice preguntando sobre: -
pgina 4 - dormitorios
pgina 5 - familias
pgina 11 - gustos y aversiones alimentarias , donde comen comidas
pgina 13 - el saln de clases
pginas 16-17 - juguetes
Lneas Whispering (equipos) utilizan las imgenes para jugar un juego de equipo que tambin se
prepara bien para la parte de Lectura Parte 2 . Divida la clase en grupos de igual tamao - por
ejemplo, los cinco equiposde cinco hijos cada una. Lo mejor es demostrar con un solo equipo,
mientras que los otros se sientan y miran . Los miembros del equipo estn en una lnea, como
formando una cola que daba al frente . En la parte delantera del lugar de clase el libro , abierto por
ejemplo, pginas 44 a 45 .
Susurro una frase sobre la imagen, ya sea verdadera o falsa, al estudiante al final de la lnea y les
digo que drselo - para susurrarle al estudiante frente a ellos . La sentencia contina en la lnea en
la parte delantera , donde todo hay que decirlo en voz alta por el ltimo estudiante, que tambin
se ve en la escena y dice s o no dependiendo de si la frase sobre la imagen es verdadera o falsa.
Los puntos se deducen para saltar la cola, pero se puede pedir perdn ? del estudiante detrs de
ellos si no escuchan la frase con claridad. Slo pueden hablar con el estudiante directamente en
frente o detrs de ellos.
Las variaciones son numerosas y pueden incluir: -
1 . Pase lo largo de los verbos de la lnea de la lista de vocabulario. El estudiante frente mimos
verbo.
2 . Pase lo largo de la lnea para revisar el vocabulario de la lista. El estudiante frente tiene que
tocar la tarjeta Hablando adecuada entre un conjunto extendido en la parte delantera de la clase
(un sistema idntico para cada equipo ) .
correccin
El uso de las pruebas finalizan
Aprender de los errores es una parte vital del aprendizaje y el uso de los errores de los estudiantes
mientras completan estas pruebas de la prctica es la preparacin vlida para el examen en s .
Juega una variacin de tres en raya (pgina 4 ) . En lugar de utilizar las imgenes para cada plaza ,
escribe nueve errores a sus estudiantes a menudo hacen que los equipos para corregir , con el fin
de ganar la O o X en la casilla elegida . Por ejemplo , la Plaza 1 . Cuntos aos tienes ? Bien,
gracias . Square 2 . giraff .
Al final de la leccin, escribir errores en la pizarra y animar a los nios a trabajar en grupos
pequeos para corregirlos.
El libro consta de cuatro pruebas de la prctica completa . Si sus estudiantes tienen confianza y
familiarizarse con el formato del examen , usted puede realizar los cuatro en condiciones de
examen . Sin embargo, si usted piensa que sus estudiantes se beneficiaran de un mayor apoyo , se
podra utilizar para la enseanza y la revisin primero . En la pgina 8 es un plan de leccin para la
Prueba 1, utilizando el material para ensear , as como prueba. Para el Ensayo 2 , ajuste la parte
ponencias por parte , recordando a los alumnos en cada etapa de lo que se espera de ellos en cada
tarea. Recurdeles de estrategias que les han enseado , como mirar las fotos para anticipar
lenguaje , la lectura de todo el texto en cada ejercicio antes de comenzar a responder las
preguntas, leer las instrucciones cuidadosamente. La clase podra trabajar en parejas. Para
aquellos estudiantes que todava necesitan ms orientacin , provocan lenguaje de las imgenes y
guan cada etapa en el Ensayo 1 .
Esta seccin se evala el reconocimiento de vocabulario y las preposiciones.
Warmer revisin preposiciones ( ver pgina 5) .
La preparacin para los estudiantes de idiomas debe tener sus libros cerrados. Dibuja una casa en
la pizarra y preguntar Qu es? (una casa ) Qu habitaciones podemos encontrar en una casa ? (
saln, dormitorio , cocina, bao, etc ) Qu habitaciones tienes en tu casa? Centrarse en
dormitorios preguntando Qu hay en tu dormitorio? (cama , lmpara , escritorio, juguetes ,
libros, etc ) Pregunte sobre objetos especficos si algunos artculos no se mencionan . Tienes una
ventana en su habitacin? Es grande o pequeo ?
Diga a los alumnos que abran sus libros en la pgina 4. Hgales preguntas acerca de la imagen:
Qu es esto ? (sealando a la cama) Qu se puede ver en la caja de juguetes ? ( una serpiente de
juguete) De qu color es la caja de juguetes ? (amarillo ) Dnde est la mueca? ( en la cama )
Cuntas ventanas hay? (uno) Qu es esto? ( una estera )
' Mat ' se utiliza para diversas pequeas alfombras y cubiertas del suelo en estas pruebas.
Preparacin para la tarea de dibujar la atencin a las pequeas imgenes separadas a lo largo de la
parte superior e inferior de la escena y suscitar lo que se les llama. Qu es esto ? ( un monstruo )
Y esto? ( un pez, un hipoptamo, un pastel, una hamburguesa , limonada ) Y estos ? ( vasos)
Indique la lnea de los peces para el cuadro grande y dicen que el pescado es entre la ventana y la
mueca. Puedes ver la lnea? Indique el reproductor de CD y el gesto. Escuchar . Escuchar y
dibujar una lnea.
Si es necesario, dar otros ejemplos usando su dedo para dibujar las lneas: El monstruo est al lado
de la ventana, el monstruo est sobre la alfombra , y el monstruo se encuentra en frente de la
cama .
Diga a la clase que van a or las conversaciones en dos ocasiones. Deben tener sus lpices listos y
estar tranquilo. El ejemplo no se repite . Preguntas 1-5 se jugarn dos veces en el examen, pero es
posible que desee a la clase que orlos ms veces si ellos no estn acostumbrados a escuchar CDs .
Cuando muestran "detrs" de decir a los alumnos que no deben preocuparse por el dibujo detrs
de una imagen, pero para mostrar el lugar lo mejor que pueden con sus lneas.
Diga a los estudiantes a ver las imgenes de todo el panorama y se preguntan Qu son en Ingls ?
Dgales que mirar el cuadro grande y pensar en dnde est y lo que pueden ver en la imagen.
Recordarles que las preposiciones son muy importantes en este ejercicio, como lo son en otras
secciones.
Escuchar 2 (pginas 5-6)
Esta seccin se evala el reconocimiento de nmeros y letras del alfabeto. Los alumnos
escucharn un dilogo en el que un adulto le pide a los estudiantes preguntas sobre nombres y
nmeros , tales como la edad, el nmero de casa o habitacin. Los nmeros pueden ser de 1 a 20.
Siempre hay dos ejemplos - un nmero y un nombre. Cualquier nombre , incluyendo los
apellidos o los nombres de los animales, debe ser una palabra de la lista de vocabulario. La
ortografa de los nombres est dada en la grabacin y los estudiantes tienen que escribir las letras
correctas para obtener la respuesta correcta .
Warmer Elija una actividad para practicar los nmeros y la ortografa : jugar los nmeros
tradicionales de bingo ; deletrear palabras de la lista de vocabulario que los alumnos escriben
ellos, los estudiantes explican los nombres de varios compaeros de clase ya sus parejas que
escriban como el dictado ; jugar Acorazados simplificados. Para reproducir Acorazados , cada
estudiante debe hacer una cuadrcula, 8 x 8 casillas , con los nmeros en la parte superior de las
columnas y las letras de etiquetado de las filas - elegir letras y nmeros que causan dificultades
(por ejemplo, h , k, vocales , 11, 12 ) . Los estudiantes pusieron cruces en cualquier ocho de las
cajas. Luego se turnan para tratar de encontrar "buques" de su pareja diciendo las coordenadas (
por ejemplo, H9 ) . La respuesta es ' Hit' cuando encuentran una cruz, ' Seorita ' cuando no lo
hacen .
La preparacin para los estudiantes de idiomas directos a mirar la pgina 5 y preguntan lo que
saben acerca de este chico de mirar el cuadro y los dos ejemplos escritos ( su nombre es Alex ,
Alex, l es ocho aos de edad , hay un beb con l y l tiene algo de l / ella le gusta robots de
juguete ) .
Preparacin para la tarea Mira las preguntas de la pgina 6 . Lalos y discutir si los estudiantes
tendrn que escribir los nombres (preguntas 1 y 5 ) o nmeros ( 2 , 3 y 4 ) . Dgales que van a
escuchar la grabacin por segunda vez despus de la pregunta 5 . Deben completar alguna
pregunta sin respuesta entonces y comprobar los que ya se han completado. Asegrese de que
tengan un bolgrafo o un lpiz a mano .
Tarea Reproducir la grabacin directamente. Si lo prefiere, pdales que comparen las respuestas
antes de la segunda escucha. Esto les ayuda a centrarse en las reas con problemas que necesitan
escuchar en cuenta.
Seguimiento de los estudiantes preguntan unos a otros acerca de los nombres de sus hermanos y
hermanas , el nmero de su casa, sus juguetes y que juegan con .
Escuchar 3 (pginas 7-8)
En esta parte van a escuchar seis dilogos cortos , cada uno entre dos oradores : un adulto y un
nio . Tendrn que leer una pregunta para cada dilogo y decidir cul es la imagen , A, B o C ,
mejor responde a la pregunta . La cuestin tambin se pregunt por la rbrica en la grabacin
despus del nmero. El primero es un ejemplo . Tendrn que reconocer el lenguaje de una
mezcla de temas y saber si una estructura positiva o negativa se ha utilizado - por ejemplo : Ella no
va en tren. Ellos no estn jugando al bdminton. El presente continuo se tensa con frecuencia
pueden utilizar , as como el presente simple para acciones de rutina , gustos y disgustos .
Vocabulario sobre los lugares , medios de transporte , en particular el deporte , la comida o la
bebida , y es probable que se utilicen .
Warmer Utilice cualquier actividad vocabulario mixto, por ejemplo Categoras (pgina 2) o de la
prctica continua Presente (pgina 5 ) .
Preparacin para el lenguaje de centrar la atencin en las imgenes en el ejemplo en la pgina 7 y
preguntar Qu est haciendo la nia en la imagen A ? ( que est escribiendo o hacer la tarea ) y
B? ( que est pintando un cuadro ) y C ? ( que est leyendo un libro ) Reproduce el ejemplo en el
CD y se preguntan Has odo las palabras de la lectura , la escritura y la pintura ? (s ) Cmo sabes
que B es la respuesta entonces? ( Ellos dijeron ' est ella leyendo su libro? ' 'No' , y ' que no se
escriba con empresa'. )
Preparacin para la tarea de provocar algo de la lengua que es probable que escuchar en los
dilogos antes de reproducir la grabacin. Precio de venta:
Q1 - Dnde est la pelota aqu ? ( en el parque o patio de recreo ) Aqu ? (en la playa , la arena )
Y aqu? ( en el agua , el mar )
Q2 - Qu deporte estn jugando en estas fotos? ( bdminton, ftbol, tenis de mesa)
Q3 - Qu est montando mam en A? ( una bicicleta ) Dnde est ella en B ? (sentado en un
tren) Y lo que se est haciendo en C? ( ella est conduciendo un coche)
Q4 - Cules son las diferencias en estas fotos ? (el nio es feliz / sonriente / triste, l est usando
un / T -shirt rojo-verde , y su pelo es corto / largo / heterosexual / rizado / rojo / marrn)
Q5 - Son estas radios iguales? (no, uno es grande, estos son pequeos, este es negro ) son las
personas de la misma ? ( no se trata de un nio , esta nia y este hombre ) y, si ' cuya ' se ha
utilizado poco en el curso , usted podra pedir en su propio idioma Qu hace la pregunta " cuyo"
querer saber ? Tarea Reproducir la grabacin dos veces. Si es necesario , haga una pausa despus
de cada dilogo y dejar que los estudiantes comparen las respuestas. Si hay alguno de retorno
incorrecto al dilogo , jugar de nuevo y discutir la respuesta.
Escuchando 4 (pgina 9)
Warmer (toda la clase) Jugar una lluvia de ideas con las preposiciones y colores (ver pgina 2).
Preparacin para el idioma Diga a los alumnos a ver la escena en la pgina 9. Preguntar dnde
estn?, Qu puedes ver?, Qu objeto est all ms de uno de?, Dnde estn los barcos? y el
barco Cul es azul?
Tarea Diles que escuchar y colorear los barcos. Hay un ejemplo y van a escuchar la grabacin dos
veces. Un barco se quedar sin colorear. Hay un montn de tiempo para colorear, pero si no han
terminado se debe parar y escuchar a la siguiente pregunta. Dgales que pueden colorear una
parte de la embarcacin y la termin despus si estn preocupados acerca de esto.
Leer y escribir la parte 1 (pgina 10 )
Esta prueba de esfuerzo el reconocimiento de vocabulario de una variedad de juegos de lxico .
Los estudiantes tienen que pasar de un rea temtica a otra.
Warmer Reproducir la palabra del tenis (ver pgina 2 ) usando categoras lxico : muebles , cuerpo,
ropa , objetos y frutas. Como alternativa , los estudiantes seleccionan cada seis palabras para
copiar de estas categoras en la lista de vocabulario y jugar palabra Bingo.
Preparacin para la tarea Seale a sus clases que se utiliza a menudo en Ingls para significar
que algo est mal y no para indicar la respuesta correcta. En este ejercicio , es importante que se
den cuenta de la garrapata ( ) significa s, correcto o verdadero y la cruz ( u) significa que es malo
, falso o no.
Tarea Mira los ejemplos y comprobar que los estudiantes entienden lo que tienen que hacer . Los
estudiantes completan las cinco preguntas y luego comparar las respuestas. Obtener lo que las
fotos en 3 y 4 muestran .
Leer y escribir la parte 2 (pgina 11 )
Warmer Hablar de la imagen:
Dnde estn estas personas? ( en una escuela comedor / comedor )
Es la hora de comer ? / Estn almorzando ? (s )
Qu est comiendo el nio? ( fichas)
Qu alimentos y bebidas se puede ver en esta imagen? ( leche, agua, verduras )
De qu color es la alimentacin de la mujer? (verde )
Qu puede ser? ( frijoles, guisantes )
Personalice el tema , por ejemplo, Usted come el almuerzo en la escuela? Qu alimentos tienen
para el almuerzo en nuestra / vuestra escuela?
Preparacin para la tarea Configurar la tarea al hacer algunas declaraciones acerca de la imagen
(por ejemplo, que estn comiendo. Hay un perro. ) Y suscitar respuestas s / no .
Tarea Indique los ejemplos y por qu tienen s y no escritas en las lneas de puntos .
Apunte a las instrucciones en la parte superior de la pgina. Pida a los estudiantes a continuar
leyendo las frases , mirando a la imagen y luego escribir s o no despus de cada uno . Compare las
respuestas en parejas.
Seguimiento a maximizar la prctica del idioma , pdales que le digan que las versiones correctas
(una mujer est llevando su comida ; hay un poco de leche en la mesa , ella tiene algunos
guisantes o frijoles). Para ms prctica en este ejercicio , utilice las otras imgenes de la escena en
este libro y tocar lneas susurrantes (ver pgina 6 ) u otras actividades de verdadero / falso .
Leer y escribir la parte 3 (pgina 12 )
Los anagramas en este ejercicio son todas las palabras de un mismo grupo lxico y , como tal, es
una oportunidad para revisar un tema especfico. A pesar de que las respuestas deben ser
escritas correctamente , los estudiantes son guiados por el nmero de espacios en el que escribir
la palabra, la imagen y las letras desordenadas .
Los alumnos ms clidos lluvia de ideas prendas de vestir. Utilice la lista de vocabulario para ver
qu artculos han sido olvidada y enfocarlos en la ortografa . Para practicar el reconocimiento de
las formas escritas , jugar los correspondientes pares ( ver pgina 2) con los cuadros en un juego
de cartas y palabras en el otro.
Grupo de estudiantes mirar las fotos y escribir las palabras correctamente. Ellos deben usar todas
las letras que figuran en la forma y escribir una letra en cada lnea. Esto debera ayudar con las
letras dobles y letras mudas . Anime a los estudiantes a aprender el hbito de verificar por
cualquier error , una vez terminados. Pdales que comprobar que se han utilizado todas las cartas
de la forma y de que la palabra se ve bien para ellos.
Seguimiento Prctica extra se puede hacer uso de la lista de vocabulario en la parte posterior del
libro. Esto tambin anima a los estudiantes a utilizar la lista como un recurso de referencia y para
pensar en la ortografa. Los estudiantes pueden trabajar en parejas y hacer anagramas para otros
pares para resolver , la seleccin de palabras a partir de un tema dado.
Leer y escribir la parte 4 (pgina 13 )
Esta actividad requiere la lectura de los estudiantes para hacer frente a un bloque de texto en
lugar de oraciones individuales . Los estudiantes tienen que entender todo el texto y completarlo
con las palabras adecuadas en el cuadro . Uno se da como un ejemplo , no se utilizar .
Warmer Haga preguntas sobre el tema - en este caso un escritorio. Utilice las imgenes y luego
personalizar el tema , por ejemplo, Cuntas mesas se encuentran en esta clase? Qu hace usted
en su escritorio ? ( leer, escribir, escuchar ) .
Es natural que a muchos estudiantes a empezar a escribir en los espacios tan pronto como llegan a
ellos, pero es una estrategia de lectura conveniente leer todo el texto rpidamente para
conocimiento general primero .
Preparacin Diga a los alumnos que lean el texto sin tener en cuenta las palabras del recuadro .
Pregunte cuntos espacios hay? (seis incluyendo el ejemplo) y Cuntas palabras se encuentran en
el cuadro de la palabra? Entonces, cuntos vamos a no utilizar? ( uno / dos ) .
Tarea Leer el texto por segunda vez y puso las palabras en los espacios . Si no estn seguros acerca
de uno , les digo para continuar y volver a ella al final. Los estudiantes pueden comparar las
respuestas .
Leer y escribir la Parte 5 (pginas 14-15)
Los estudiantes necesitan reconocer qu informacin requiere la cuestin , por lo que las
interrogativas ( cuntos , qu, quin, dnde ) son importantes aqu . Algunas de las respuestas
tienen una palabra o dos siempre que tambin puede ayudar a los estudiantes a decidir lo que se
requiere . La forma de continua actualidad se utiliza a menudo aqu y ayuda si los estudiantes se
dan cuenta de que cuando se utiliza en la cuestin , tendrn que usar la forma -cin en la
respuesta si se trata de un verbo, por ejemplo, Cules son los patos que hacen ? Natacin .
Warmer (grupos de tres) Copiar verbos de la lista de vocabulario en trozos de papel. D a cada
alumno en el grupo una accin diferente a imitar a su vez . El resto del grupo se utiliza el presente
continuo de preguntas unos a otros , por ejemplo, Qu est haciendo Marco? Se est comiendo .
etctera
Preparacin Hacer preguntas sobre la primera foto en la pgina 14 , por ejemplo, Dnde estn? (
en una granja ) y Qu hace el hombre ? ( para dormir) . Mira la segunda foto y preguntarles qu
es lo mismo y lo que es diferente en esta imagen? Escriba las respuestas : los chicos estn viendo
las cabras ; hay dos patos , la mujer est tomando los huevos. Repita con la tercera imagen: hay
una chica en un caballo , no hay mujer y no hay pollos , el hombre no est durmiendo ahora , los
chicos estn sentados y hablando.
Tarea Seale que las preguntas son acerca de la imagen por encima de ellos - la pregunta 1 es
sobre el primero , 2 y 3 de la segunda , y 4 y 5 son de la tercera imagen . Los estudiantes tienen
que escribir una palabra para cada respuesta. Ortografa debe ser correcta .
Hablando del papel
Para introducir lo que sucede en el peridico Al hablar a sus estudiantes , utilice la Prueba 1 con
toda la clase .
Los alumnos ms clidos Vocabulario sacan sus ocho tarjetas Speaking azules de la pgina 65 . En
grupos de cuatro revisen la cscara lxico , los pantalones vaqueros , las uvas , el baloncesto , el
arroz , la pesca , el pltano y el sombrero al jugar pares ( ver pgina 2) .
Idioma clido mostrar a la clase la escena en las pginas 16-17 . Precio de venta:
Dnde estn estas personas? (en una tienda de juguetes )
Qu animales ves ? ( una araa, jirafas, monos , ratones)
Qu es esto ? ( una cometa / un helicptero / avin / a camin)
Cul es el muchacho que seala a ? ( una jirafa )
El hombre llevaba gafas? (s )
Qu hay debajo de los ratones? ( una bola y un mono )
Est sonriendo al muchacho? (s )
Es feliz? (s )
Warmer Personalice el tema preguntando :
Cul es tu juguete favorito ?
Tiene un camin de juguete / jirafa / mono?
Juegas con coches de juguete ?
Dnde jugar con tus juguetes?
Quin juega con ella en casa ?
Tarea Todo el mundo pone sus libros en sus escritorios , abierto a la escena en las pginas 16 a 17
con los ocho cartas Hablar boca arriba al lado de l .
Paso 1 : Mostrar toda la clase su copia de la escena juguetera y decir la rbrica de la red en la
pgina 14 . Leer de Mira esto hasta que estoy poniendo la cscara junto al bolso, y demostrar con
la tarjeta de shell.
Paso 2 : Diga a los estudiantes que ahora deben utilizar la escena en su propio libro y sus tarjetas
de Speaking . Seguir leyendo el rubro , dejando tiempo para que ellos piensan. Camine alrededor
de la clase para comprobar que todos ellos estn siguiendo sus instrucciones mientras habla.
Diles que dejar a un lado las tarjetas despus de que han puesto el arroz entre el mono y el baln.
Pasos 3 , 4 y 5 : Pida a la clase las preguntas del Paso 3 . Seleccione estudiantes especficos para
responder a las preguntas personales sobre cada objeto y aquellos en el paso 5 .
Para la prctica extra, escriba las preguntas del Paso 5 en el tablero. En parejas , los estudiantes
pueden hacer y contestar como usted camina alrededor y ayudar a las personas con dificultades .
Seguimiento de las estrategias provocan preguntando Si usted no entiende , qu se puede decir?
( Perdn? Puede repetir , por favor? ) Qu puede decir si usted no lo sabe? ( Que no conozco . )
Los estudiantes deben practicar estos en pares .
Orientaciones generales para el Test 2
Formacin hacia el examen
Completar el trabajo de escucha completa con las cuatro partes jugado dos veces cada uno.
Qu palabras Pregunte qu necesita para escuchar ?
Muestre a cada parte del documento de Lectura y Escritura y pida a los alumnos lo que tienen
que hacer en cada seccin.
Recordar a los alumnos de las estrategias , diles que mirar los cuadros primero . Induzca el
vocabulario en las fotos de la clase abierta .
Los estudiantes tratan las tareas una tras otra , con independencia del profesor . Los estudiantes
trabajan en parejas y recordar a los dems de lo que tienen que hacer en cada seccin, y decidir
las respuestas juntos . Como alternativa , los estudiantes trabajan solos y comparar las respuestas
al final. Deben hacer todos los cambios que creen necesarios - esto les anima a mirar hacia atrs
para los errores.
Aprender de los errores es una parte vital del proceso de aprendizaje . Tome nota de los errores
que sus estudiantes hacen y hablar de ellos en clase, o hacer una actividad de correccin con ellos
como tres en raya .
Orientaciones generales para las pruebas 3 y 4
La simulacin de condiciones de examen
Para la prctica del examen autntico, los estudiantes tienen que trabajar solo y no hablar de sus
respuestas. Hacer que se complete la lectura y escritura en el lmite de tiempo de 20 minutos.
Para crear las condiciones de examen de prueba , se separan las mesas y slo tienen su caja de
lpices en la parte superior . Asegrese de que no hay ningn ruido exterior que pueden interferir
con la audicin , que dura unos 20 minutos.
Si bien es difcil de organizar la prctica de hablar con un estudiante a la vez, se puede hacer ,
mientras que otros alumnos estn terminando otro trabajo. Cada estudiante debe tener la
experiencia de al menos un papel Hablando simulacro , uno -a-uno con un profesor.
Hacer hincapi en que los estudiantes deben utilizar slo Ingls .
preparacin
Cortar las pertinentes ocho tarjetas de Lengua de la pgina 65 (Prueba 1 , azul) ; pgina 67 (
Prueba 2, de color rosa ), pgina 69 ( Prueba 3, amarilla ) o la pgina 71 ( Prueba 4 , verde) . Si las
cartas estn todos juntos en un sobre, seleccione las tarjetas de color correspondientes a la
prueba que se utiliza. Ponga las ocho cartas boca arriba sobre la mesa Al lado de ellos, colocar
el libro del alumno sobre la mesa , abrir el cuadro grande o escena Prueba 1: pginas 16-17 ;
Prueba 2 : . . Pginas 30-31 ; prueba 3 : pginas 44-45 ; prueba 4 : pginas 58-59 .
instrucciones
Gire a la tabla de las pginas 14 a 21 . Siga las instrucciones que aparecen en la primera
columna. Indicar la imagen apropiada y hacer las preguntas como se muestra en la segunda
columna. D tiempo para que el estudiante siga las instrucciones o responder a la pregunta . Si
es necesario , repetir la pregunta una y otra vez dar tiempo para que respondan . Si los
estudiantes responden de manera incorrecta o no dan ninguna respuesta , ellos hacen la pregunta
de respaldo en el ltima columna . No hay lmite de tiempo real , pero la prueba suele durar
entre tres y cinco minutos. Utilizar el nombre del estudiante frecuentemente a lo largo . Sonre y
asiente alentadoramente . Utilice comentarios como el Bien y en Aceptar.
Maximizar el rendimiento
Debido a que un certificado se otorga a todos los candidatos que completen los tres documentos ,
hay espacio para que los estudiantes de diferentes niveles para sentarse la Prueba de Arranque .
Los estudiantes deben ser alentados a dar lo mejor de forma individual para que su desempeo
refleja su verdadera capacidad . D a sus estudiantes las estrategias para el examen de expresin
oral que les ayudar a demostrar sus habilidades. Ensee a frases como que no entiendo , Puede
repetir , por favor? Yo no lo s y Perdn? Sabiendo estas frases puede ser tranquilizador para los
candidatos ansiosos.
Explique a sus alumnos que en el examen que probablemente se introducirn al examinador , ya
que ir a la habitacin. Ellos se sientan y sern entonces por su cuenta con el examinador. No
deben usar su lengua materna.
En la Parte 1 se les pregunta sobre la escena. Respuestas progresan a travs de diferentes grados
de expansin dependiendo de la capacidad del candidato :
En silencio, apunta a los (lpices );
Dice : "Aqu " y apunta a los (lpices );
Dice que "es / Ya estn aqu ' y apunta a los (lpices );
Dice ' Es / Son ( bajo ) la ( ventana) " , posiblemente, tambin apunta .
Estudiantes ms fuertes deben ser alentados a ampliar las respuestas de ms de una palabra
cuando pueden y demostrar lo que son capaces de comunicarse.
Los exmenes orales - exmenes de prueba
Encuentre un lugar tranquilo donde no lo estn escuchando . Esto asegurar que el estudiante
individual no se dejar intimidar por otros estudiantes oyen por casualidad sus respuestas y que
los dems no puedan preparar respuestas para su propio turno. Si an no los ha utilizado para la
prctica individual , puede utilizar Hablando papeles de prueba de cualquiera de las cuatro
pruebas para que los estudiantes no sern capaces de predecir lo que usted podra preguntarles