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A construo da pesquisa cientfca em
comunicao abordagens mltiplas
de um saber especfco
1

The construction of scientifc research in communication -
multiple approaches of a specifc knowledge
Nelson Toledo Ferreira
2
PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa. Epistemologia da comunicao. Metodologia
KEY WORDS: Research. Communication epistemology. Methodology.
1. INTRODUO
Este trabalho visa a uma reflexo sobre os caminhos que devem ser percorri-
dos pelo pesquisador iniciante na construo de sua pesquisa cientfica dentro
do campo da comunicao. A nfase recai sobre a formulao do problema e
1 Trabalho apresentado no GT Pesquisa na Graduao do Encontro Mineiro de Professores de Jor-
nalismo da Universidade Federal de Viosa, promovido pelo Curso de Jornalismo da Universidade
Federal de Viosa-UFV, em abril de 2011.
2 Mestre em Comunicao e Sociedade pela Universidade Federal de Juiz de Fora e doutorando em
Comunicao pela Universidade Federal Fluminense. E-mail: neotolledo@hotmail.com
RESUMO: Toda pesquisa se origina de
uma complexa rede de proposies para
que o pesquisador consiga delimitar o re-
corte da investigao que pretende realizar.
Diante de tantos caminhos, nfase deve
ser dada formulao clara do problema.
necessrio ousadia para introduzir no-
vas perspectivas de anlise mais aporte
terico sobre o assunto para preencher
lacunas neste campo de saber ainda em
construo. A pesquisa em comunicao
amplia seu mosaico de abordagem como
um caleidoscpio que a cada ngulo abre
uma infinidade de novas reflexes e exige
a consolidao de um campo especfico.
ABSTRACT: Every research stems from
a complex network of propositions so that
the researcher can define the outline of the
research he intends to accomplish. With
so many ways, emphasis should be given
to the clear formulation of the problem. It
is necessary confidence to introduce new
perspectives of analysis, besides a theore-
tical contribution to fill gaps in this field of
knowledge, still under construction. The
research in communication broadens its
mosaic of approach like a kaleidoscope that
in each angle opens up an infinity of new
reflections and requires the consolidation
of a particular field.
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das hipteses, dialogando com tericos e professores de metodologia sobre a
melhor forma de encontrar um recorte do tema a ser investigado, discutindo
a multidisciplinaridade da comunicao, a sua articulao com outras reas de
saber, a delimitao do foco em questo como um problema de comunicao, a
importncia dos questionamentos primrios, alm das adequaes das anlises
tericas e empricas que o tema permite.
A construo de uma pesquisa cientfica um desafio. Os primeiros
passos passam pela complexidade de reflexes e escolhas, atravs de um mi-
nucioso planejamento, no qual so definidos reviso bibliogrfica, problemas,
hipteses, objetivos e metodologia. Existe uma vasta lista de autores a respeito
destes itens, mas o encaixe perfeito do tema escolhido, o afunilamento das formas
de estudo e a identificao com a linha de pesquisa exigem do pesquisador um
trabalho rduo. No campo da comunicao, o desafio torna-se maior, na medida
em que a interface desta rea com outros conhecimentos permite um mosaico
de abordagens que ora se distinguem, ora se complementam.
Uma pesquisa cientfica nasce de uma curiosidade de investigao
sobre determinada temtica, seja por questes de observao da realidade ou
por lacunas de conhecimentos e reflexes de outros autores em um campo de
saber especfico. Os estudiosos revelam que o importante que o assunto tenha
legitimidade frente comunidade acadmica e percorra etapas que comprovem
um trajeto de estudo e interpretao de dados coletados para se chegar a um
parecer, que nunca definitivo, mas que permita contribuir em alguma escala
para o seu aprofundamento, abrindo um leque de novas possibilidades. Lcia
Santaella, na tica de Pierce, na definio de pesquisa observa:
Toda investigao de qualquer espcie que seja, nasce da observa-
o de algum fenmeno surpreendente, de alguma experincia que
frustra uma expectativa ou rompe com um hbito de expectativa.
Quando um hbito de pensamento ou crena rompido, o objeti-
vo se chegar a um outro hbito ou crena que se prove estvel,
quer dizer, que evite a surpresa e que estabelea um novo hbito.
Essa atividade de passagem da dvida crena, de resoluo de
uma dvida genuna e, consequentemente, estabelecimento de
um hbito estvel o que Pierce chamou de investigao. (SAN-
TAELLA, 2002, p. 112)
Santaella (2002, p.113) complementa que esta definio tem no seu
ncleo a parte que concretiza uma pesquisa cientfica que se livrar da dvida,
buscar uma resposta, nascendo neste processo de investigao o desejo de en-
contrar uma resposta para uma questo. Neste processo, ocorre a necessria
aquisio de conhecimentos. O que caracteriza a pesquisa como cientfica, de
acordo com a autora, o estado de alerta do pesquisador no que se refere s
questes filosficas, especialmente, epistemolgicas, sobre as leis que regem o
conhecimento, sua busca, sua validade, entre outros.
Para Srgio Vasconcellos de Luna (2000), no atual contexto, o papel
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do pesquisador passa a ser mais de intrprete da realidade pesquisada, segundo
os instrumentos conferidos pela sua postura terico-epistemolgica, no se
preocupando em estabelecer a veracidade das suas constataes, mas, sim, que
seja capaz de demonstrar segundo critrios pblicos e convincentes que o
conhecimento que ele produz fidedigno e relevante terico e/ou socialmente.
Com base nessa premissa, Luna (2000, p.15) conceitua pesquisa como a produ-
o de um conhecimento novo, relevante terico e socialmente. Ou seja, um
saber que preencha uma lacuna no conhecimento disponvel de determinados
campos de estudo.
Luna (2000) destaca que qualquer que seja o referencial terico ou a
metodologia empregada alguns elementos so essenciais para o desenvolvimento
de uma pesquisa, como determinar informaes necessrias para encaminhar
respostas s perguntas feitas; selecionar melhores fontes; definir um conjunto
de aes que produzam estas informaes e um sistema para trat-las; usar um
sistema terico para interpret-las; produzir respostas s perguntas formuladas;
e indicar o grau de confiabilidade das respostas obtidas.
Todos estes elementos compem um montante de dados para o pla-
nejamento de como ser conduzida a pesquisa, buscando a sistematizao do
trabalho. Santaella refora os obstculos para o pesquisador que no d a devida
importncia ao planejamento:
(...) o investigador se ver perdido em um emaranhado de dados,
sem saber como analis-los e interpret-los por desconhecer sig-
nificado e importncia no contexto maior de um problema bem
demarcado, de hipteses apropriadamente formuladas e dos obje-
tivos que uma pesquisa visa atingir. ( SANTAELLA, 2005, p. 152)
Com este entendimento inicial do que uma pesquisa cientfica, o
artigo busca posicionar o pesquisador iniciante no campo multifacetado da co-
municao para que perceba seu foco de pesquisa, objetivando a construo do
problema que direcionar todos os passos do estudo.
2. O CAMPO MULTIFACETADO DA COMUNICAO
Planejamento exige principalmente que o pesquisador saiba delimitar o campo
de seus estudos, o que se apresenta como um outro desafio na rea de comuni-
cao. Os debates sobre comunicao nunca estiveram to presentes na vida da
sociedade como na poca atual. A interface com outras reas de conhecimentos
gera uma gama infinita de abordagens, uma vez que o processo comunicativo faz
parte do desenvolvimento da sociedade e dos prprios seres humanos, princi-
palmente em uma era em que a informao se tornou uma commodity, ou seja,
uma mercadoria que tem valor por si s no mercado, funcionando desde uma
estratgia do mundo de negcios at uma ferramenta de interpretao de reas
especficas que abordam a interao dos grupos sociais, comportamentos, cultura,
consumo e outras variveis importantes da sociedade. Mas reduzir o campo da
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comunicao meramente a esta perspectiva interdisciplinar seria simplificar os
debates sobre estes estudos, afunilando a amplitude dos processos comunica-
cionais como um campo singular do saber cientfico.
O campo epistemolgico da comunicao esbarra em diversas vari-
veis do processo de interao social e midiatizao da sociedade que no so
percebidas de forma plena e acabam se fragmentando em questes e objetos
especficos dos mais diversos campos de conhecimento. Por isso, discute-se at
que ponto necessrio delimitar o territrio da questo comunicacional ou enfa-
tizar como se d sua articulao com outros saberes, na tentativa de consolidar
estes estudos como cincias da comunicao.
O fato que os pesquisadores iniciantes se perdem no foco da pes-
quisa, com dificuldades de assegurar a comunicao como problema central a ser
respondido em seus trabalhos e constroem conhecimentos baseados mais em
interfaces. O desafio bsico fechar ao mximo o tema de pesquisa para que
ele tenha uma consistncia cientfica, sem cair nos labirintos de outras cincias
como psicologia, antropologia, sociologia, lingustica, educao, poltica social e
fugir do campo de estudo da comunicao.
Comunicar no um fenmeno novo, trata-se de um mecanismo
que sempre foi essencial para que os homens interajam e se desenvolvam. No
entanto, o processo cada vez mais acelerado de transmisso de informaes na
sociedade contempornea acaba por construir um cenrio em que a midiati-
zao dos processos sociais se torna ponto central de anlise e reflexo acerca
do conhecimento cientfico, exigindo, cada vez, mais pesquisas nesta rea, na
tentativa de entender a complexidade do mundo atual.
Jos Luiz Braga discorre sobre o campo no traado da comunicao
(2007), afirmando que na sociedade contempornea os processos midiatizados
se fazem presentes em todos os relacionamentos humanos e sociais por uma
penetrabilidade processual que faz do miditico um processo interacional
crescentemente de referncia, mesmo nas comunicaes interpessoais. Com
efeito, Braga destaca que os campos de estudos e pesquisas em comunicao
atuais transitam entre as perspectivas interacionais e esta presena miditica.
Mesmo assim, estas duas preferncias de objeto no definem claramente a
questo do foco disciplinar.
Ao contrrio, so duas noes que reabrem toda a perspectiva
de reflexo atravessando amplamente as aes humanas e os
mbitos de conhecimento sobre elas. Nenhum objeto, emprico
ou conceitual, especificado ou abrangente, parece ser suficiente
para demarcar uma rea de conhecimento consistente, com
boa articulao interna e identidade produtiva, resta sempre
estabelecer questes prprias e articular de algum modo tais
questes. (BRAGA, 2007, p.8)
Nesta multiciplidade de abordagens das pesquisas de comunicao, a
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discusso sobre a construo dos problemas, das hipteses e das metodologias
nesta rea exige um dilogo com vrios tericos para permitir uma ideia mais
clara de qual o caminho por onde os pesquisadores iniciantes devem partir para
construir seus projetos. Nos encontros dos alunos e professores dos programas
de Ps-Graduao como Comps - Associao Nacional dos Programas de Ps-
-Graduao em Comunicao e no Intercom Sociedade Brasileira de Cincias
da Comunicao, os grupos temticos de epistemologia da comunicao, a cada
ano, apresentam novas vises sobre os paradoxos do campo comunicacional,
o valor das metodologias de pesquisa na rea, os trabalhos de investigao dos
objetos do campo, a postura interdisciplinarista e muitos outras temticas que
permitem avaliar que o momento mais de construo de um campo do que
uma disperso e fragmentao.
Com efeito, Vencio de Lima (2001) trata o campo de estudo da
comunicao como um universo terico desarticulado e conflituoso, resultado
de diversos fatores como os avanos tecnolgicos que conduzem a uma nova
mdia, interativa, que no mais massifica produtos a um pblico padronizado; a
institucionalizao dos cursos de graduao no Brasil, pautada no modelo norte-
-americano; o desenvolvimento do trabalho de pesquisadores que se interessam
por reas distintas daquela em que so habilitados profissionalmente. Na sua
opinio, ao mesmo tempo em que se abrem novas perspectivas de pesquisas,
h uma disperso terica do campo como saber cientfico.
Contrapondo esta posio, o pesquisador Jairo Ferreira (2007) con-
sidera incuo delimitar um campo multidisciplinar como o da comunicao,
defendendo que convivncia mtua entre essas teorias e dos desafios que elas
propem entre si que o campo avana e se desenvolve. Neste emaranhado de
tendncias que se constri a prpria disciplina.
Neste conflituoso debate, os pesquisadores iniciantes necessitam de
uma farta bibliografia e um projeto de pesquisa adequado para planejar o desen-
volvimento dos seus temas centrados neste tensionamento multidisciplinar, mas
no perdendo o foco das temticas de comunicao como ncleo central para
irradiar as discusses pretendidas dos seus estudos. Livros de metodologia so
consensuais no que se refere aos tpicos como problemas, hipteses, objeto
de estudo e metodologia. Porm, mais do que entender estes itens, o desafio
conseguir apreender de forma clara e objetiva as questes comunicacionais e
suas interfaces dentro deste aparato terico.
3. IMPORTNCIA DA CLAREZA DO PROBLEMA DE PESQUISA
Compreendendo o campo de pesquisa e os inmeros itens a serem refletidos
antes de iniciar o estudo, surge a necessidade da elaborao de um bom proje-
to de pesquisa que ir nortear as primeiras etapas para a formulao clara de
problemas, hipteses, bibliografias disponveis, lacunas neste tipo de estudo
na comunidade cientfica, objetivos, como ser feita a coleta de dados, como
interpret-los base de teorias, entre outros. De acordo com Lcia Santaella,
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o projeto funciona como uma viso antecipada , um planejamento dos passos
que sero dados na pesquisa.
A especializao do trabalho cientfico exige a construo prvia
de um instrumento tcnico que conduza a aes orientadas para
um fim e sistematizadas sobre uma base de recursos humanos,
tcnicos, materiais e financeiro. Este instrumento tcnico o
projeto de pesquisa. (SANTAELLA, 2007, p.53)
O estudioso Jos Luiz Braga (2007) enfatiza que alguns manuais de
metodologia priorizam como ponto de partida para a investigao a hiptese
da pesquisa, no entanto, destaca que estas inferncias surgem no decorrer de
formulaes sobre determinada temtica. Mas como criar hipteses se elas no
derivam de algum problema, algo que incomoda o pesquisador e o leva a refletir
sobre o tema? Nenhuma pesquisa nasce do nada, necessita de uma reflexo
acerca de determinada questo.
Os pesquisadores iniciantes ainda confundem tema com um recorte
especfico. Os temas geralmente abarcam uma infinidade de abordagens que
necessitam do afunilamento para que o pesquisador no se perca em um labirinto
de conceitos e formulaes e no chegue a lugar nenhum. Faz-se necessrio
traar um territrio de abordagem que permita aprofundar a questo traada,
dialogando com teorias que garantam a interpretao dos dados coletados de
dados fenmenos.
Luiz Carlos Braga (2007) refora a necessidade de levantar inmeras
perguntas sobre a questo a ser traada. O quanto possvel, na medida em que
um destes questionamentos ir se transformar na raiz da pesquisa, gerando,
ento, a hiptese, ou seja, a suposta soluo vista pelo pesquisador. O saber, de
antemo, a resposta ao problema formulado no implicam a obviedade da pes-
quisa, pois o caminho percorrido para comprovar tal hiptese que garante a
pertinncia e a importncia do estudo. O conhecimento sempre cumulativo, da
variedade de perspectivas analisadas de temas que este saber de determinado
campo construdo.
Santaella lembra que algumas perguntas bsicas orientam os primeiros
passos na construo de um projeto como os motivos relevantes que fisgaram a
curiosidade do pesquisador e produziram nele dvidas a respeito do tema, pois
so delas que o problema de pesquisa ir aparecer.
Felizmente, os temas que escolhemos, ou pelos quais somos
escolhidos, no abraam a realidade inteira, principalmente
porque nosso olhar e nosso pensamento j esto conformados
a um certo modo de ver que depende dos referenciais tericos
que dominamos. Esses referenciais so especficos, prprios das
distintas reas de conhecimento em que a cincia se subdivide.
Uma vez que nos constitumos como pesquisadores dentro de
alguma rea de conhecimento, os estudos preliminares j esto
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previamente delimitados pela rea de insero do pesquisador.
Dentro de cada rea, h ainda delimitaes que lhe so prprias
e que se constituem nas suas subreas. Dentro destas subreas,
encontram-se estratificaes de temas, junto s quais o tema de
nossa escolha, via de regra, se localiza. (SANTAELLA, 2002, p.154)
A partir da escolha do tema, so iniciados os estudos de reviso bi-
bliogrfica, alm da troca de informaes com especialistas que atuam na rea e
entrevistas com fontes que podero ajud-lo a clarear cada vez mais sua aborda-
gem. Toda pesquisa gera uma infinidade de novas pesquisas, pois as interconexes
dos assuntos dentro de uma mesma temtica so infinitas. Luna (2000) refora
que quanto mais clareza se tiver em relao ao problema de pesquisa proposto,
as demais decises a serem tomadas pelo pesquisador sero tanto mais adequa-
das. Uma dica iniciar pelo ttulo do trabalho, pois ele consegue, na maioria das
vezes, formular o problema principal do projeto de pesquisa.
Outras maneiras de destrinchar tais questionamentos iniciais so cer-
car o problema com formulaes que, a princpio, poderiam ser respondidas sem
iniciar os estudos sobre esta abordagem. Quanto mais se buscam perguntas, mais
conexes so feitas, puxando novas perspectivas no seu tratamento. E nestes
questionamentos, o assunto a ser referendado como problema da pesquisa vai
demonstrando mais clareza e a verdadeira inteno do pesquisador.
Braga (2007) complementa que lampejos e ideias brilhantes no so
necessrios, pois o que move uma pesquisa so as dvidas e a curiosidade do
pesquisador. Outra dica de Braga para iniciantes distinguir problemas de co-
nhecimento de problemas prticos, uma vez que so os primeiros que orientam
as pesquisas, na tentativa de ampliar o foco do assunto a ser tratado. Mas nada
impede que este problema seja derivado de um problema prtico.
Dentro desta perspectiva, Luna (2000) discorre sobre esta diferena da
pesquisa e do trabalho de prestao de servios, afirmando que os pesquisadores
vm demonstrando atualmente preocupaes com o compromisso de transfor-
mao da realidade pesquisada com aes relevantes, no entanto, a diferena se
encontra no seu ponto de partida e de chegada. O pesquisador necessariamente
no precisa fazer com que seu trabalho seja aplicado na realidade como soluo
de determinado problema, pois o conhecimento refletido sobre tal assunto pode
ser to importante ou mais do que uma ao imediata.
Todos os estudiosos na rea reafirmam a importncia de um problema,
de uma curiosidade, de um questionamento para legitimar um projeto de pesquisa,
que vise a oferecer um conhecimento a mais sobre determinada temtica. No
campo de comunicao, os processos interdisciplinares de abordagem tornam
este foco, muitas vezes, disperso, mas o que no pode ser considerado um
empecilho. Ao contrrio, estas inmeras interfaces da comunicao com outros
saberes cientficos podem proporcionar reflexes interessantes, ampliando o
conhecimento.
Sem clareza do problema que se quer refletir, o restante da pesquisa
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acaba sendo comprometido. Nada impede que durante o desenvolvimento do
estudo a angulao deste problema possa ser alterada e sugerir hipteses dife-
rentes do que as inicialmente traadas. Isto saudvel, pois o interessante da
pesquisa dialogar com autores, interpretar dados coletados, refletir. Trata-se
de um processo dinmico, que exige um jogo de cintura do pesquisador para
melhor construir seu conhecimento. O que dificulta os pesquisadores iniciantes
o estado da arte, ou seja, saber o que est sendo estudado por outros pesqui-
sadores sobre o mesmo tema para facilitar a construo do problema, uma vez
que no tm uma bagagem terica to vasta por estar iniciando como pesquisa-
dor. Por isso, a importncia de leituras para fundamentar suas investigaes nos
assuntos tratados, absorvendo nestes processos o iniciante, que se confronta
com posturas diferentes e at mesmo controversas. Neste caldo terico, o
pesquisador iniciante ter a oportunidade de propor novas concepes sobre os
temas, sem obrigatoriamente ter que concordar com postulaes apresentadas
por autores renomados. O interessante so o questionamento e a viso crtica,
mas desde que baseados em discusses tericas e bastante informao sobre o
campo a ser analisado.
Braga (2007) orienta que primeiro se deve escrever tudo o que sabe
sobre o tema de seu interesse, incluindo experincia prtica, observaes sobre
o que chama ateno, leituras, questes que incomodam, ou seja, uma espcie de
relatrio sobre o que se pretende. No ainda um projeto de pesquisa, apenas
um texto versando sobre o assunto que ir pesquisar, uma espcie de brainstorm,
sem censura, sem preocupaes formais com as frases e pargrafos.
Aps esta fase, o importante comear a escrever perguntas, inde-
pendentemente de sua relevncia ou no, classificando-as como as que faltam
informaes para respond-las e as que necessitam de um maior estudo e, ainda,
as que exigiriam uma coleta de dados e uma observao emprica daquelas para as
quais seriam fundamentais um aporte terico. Com efeito, com base neste exer-
ccio intelectual, a proposta distinguir perguntas vagas e amplas de especficas.
Com este relatrio, Braga sugere que sejam organizadas as questes
mais relevantes e as secundrias, mais amplas e mais especficas, relacionadas
entre si ou no, mais tericas e mais voltadas busca de dados, tudo visando a
gerar um conjunto integrado de questionamento. A partir disso, escrever um
texto sobre este trabalho ir permitir finalizar o processo e garantir uma clareza
do que se pretende pesquisar, quais os aparatos tericos necessrios e como
se organizar na coleta e no tratamento dos dados. Com base neste exerccio,
a construo do problema de pesquisa torna-se mais fcil e mais clara para os
iniciantes.
A ansiedade de se garantir um texto final muitas vezes poda a criativi-
dade e novas conexes. Uma caracterstica do trabalho jornalstico a constante
reescrita dos textos, o que pode ajudar muito nesta etapa de construo do
problema de pesquisa, na medida em que nesta fase de edio que o pesqui-
sador consegue hierarquizar os itens mais importantes que determinam o foco
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do estudo. Um texto escrito vrias vezes tem a chance se sair melhor do que a
sua primeira verso. Com isso, pode-se fazer uma analogia destes instrumentais
na construo dos primeiros passos da pesquisa.
No adianta ficar conjecturando reflexes sobre o tema se o grande
trunfo do pesquisador transformar em texto todas as dvidas e perspectivas de
abordagem. No basta que se tenha um conhecimento terico, uma experincia
prtica no contexto do fenmeno a ser analisado se o pesquisador iniciante no
conseguir dialogar com outros autores e teorias frente a sua temtica.
A questo da obviedade e originalidade dos temas uma outra
preocupao dos pesquisadores iniciantes, mas muitos autores revelam que o
importante a legitimidade do percurso percorrido durante o estudo, as formas
como o recorte foi feito e a relevncia social e terica da abordagem. normal
que tenhamos uma hiptese muito clara em nossas mentes quando surgem
determinados problemas de pesquisa, ou seja, sabemos de antemo o possvel
resultado da pesquisa por estarmos inseridos num contexto de estudo sobre o
foco em questo. Esta convivncia com assuntos de nosso interesse nos permite
ter uma abordagem mais efetiva deles, o que pode nos parecer obviedade, como
argumenta Santaella (2002) quando aborda a escolha dos temas. Mas no diminui
a importncia da reflexo e aprofundamento do tema nos crculos acadmicos
desde que tenhamos um trajeto que comprove a cientificidade das fontes, dados,
tratamento de informaes e conduo da anlise.
4. CONSIDERAES FINAIS
O comeo de qualquer atividade sempre causa incertezas. Os alunos que con-
cluem um curso de graduao ou ingressam a cada ano nos programas de ps-
-graduao em Comunicao no Brasil e no mundo enfrentam, alm destas novas
etapas de maturao da rea acadmica, uma constante inovao tecnolgica e
uma amplitude dos processos comunicacionais, interferindo na vida moderna,
gerando uma infinidade de reflexes, um fluxo constante de novas informaes
que revelam a importncia da comunicao na contemporaneidade nos seus mais
diversos aspectos, de incluso social e reforo da cidadania at sua abordagem
estratgica na construo de mercados. Diante deste reflexo, a comunicao se
firma como uma das principais cincias, despertando interesse da comunidade
cientfica e o ingresso a cada ano de novos pesquisadores no setor, buscando
entender e refletir sobre a lgica da sociedade moderna.
Os grupos de estudo dos programas de ps-graduao em Comu-
nicao revelam nos seus encontros regionais e nacionais uma variedade de
temticas, mostrando que se trata de um saber cientfico que se consolida. As
diversas interfaces com outras reas criam um mosaico de saberes mas tambm
perspectivas de estruturar pontos especficos da comunicao, revelando um
campo dinmico em constante transformao.
Lcia Santaella (2002) comenta que um pesquisador nunca deixa
de ser pesquisador pelo processo dinmico do estudo que sempre gera novas
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abordagens. Neste acmulo de saberes que a comunicao vai construindo
um campo de saber especfico, movimentando toda uma rede de pesquisadores
em todo o pas e no mundo.
nesta fronteira de um campo ilimitado de conhecimentos que o
pesquisador iniciante se perde, pois os primeiros passos podem ser difceis e
a direo a ser tomada muitas vezes aparece como verdadeira encruzilhada. A
definio do tema o ponto principal, mas a formulao do foco a ser abordado
muitas vezes se torna um desafio. A ideia clara do problema o suporte para a
pesquisa e seus procedimentos seguintes. Transformar a curiosidade que incita
investigar determinada questo em uma pergunta ou conjunto de perguntas
auxilia na delimitao desta realidade que se pretende estudar.
Nos dicionrios, o conceito de problema se apresenta como uma
questo no solvida, objeto de discusso, em qualquer domnio do conhecimento;
proposta duvidosa, que pode ter numerosas solues. Esta questo principal
que ser o fio condutor no qual iro ser construdas as interconexes com outros
saberes, o estado da arte da temtica, bem como ir precisar o recorte a ser
analisado. Por isso, muitos autores de metodologia enfatizam a importncia da
clareza do problema da pesquisa para dar incio ao projeto.
Apesar de todas as dicas e orientaes de estudiosos de metodologia,
a concepo do problema de pesquisa algo muito pessoal, e, nesta perspectiva,
que o trabalho ganha corpo, pois as referncias tericas demonstram apenas
como o tema foi tratado em pesquisas anteriores, mas neste cruzamento terico
que o pesquisador iniciante pe prova seus conhecimentos. Muitos temas
nascem da experincia do estudioso em suas reas de atuao, apesar de haver
pesquisadores que dizem ter sido escolhidos por determinado assunto, no que
tenham escolhido este assunto. Mas se o problema de uma pesquisa algo que
suscite a curiosidade e o apelo investigao, natural que seja parte de um
contexto vivenciado no dia a dia pelo pesquisador.
Na graduao, o pesquisador iniciante tem um arcabouo terico
ainda sendo testado com toda sua bagagem de conhecimento recm-adquirida
na faculdade, que inclui uma formao humanstica importante, revelando es-
tas interfaces com outros saberes e disciplinas, o que pode tornar ainda mais
complexa a escolha de seus temas de monografias de concluso de curso. J o
estudante que ingressa em um mestrado esbarra ainda na linha de pesquisa. Como
criar interface entre o tema escolhido, o recorte que se dar sobre este assunto
e ainda conciliar com a linha de pesquisa que o programa de ps-graduao de
sua faculdade oferece. Com efeito, nenhum trabalho nasce se o pesquisador no
estiver disposto a refletir, pois esta postura acadmica de explorar todas as suas
angulaes e teorias que ir permitir uma abordagem nova, um conhecimento
que amplie a discusso sobre a temtica.
Diante de tantos desafios, o trabalho tem que ter um pontap ini-
cial. Escrever, formular reflexes, coletar dados, escolher a melhor forma de
interpret-lo exige prtica. Toda etapa inicial na vida acadmica difcil, mas a
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ousadia de pensar que far com que novas concepes e teorias sejam criadas
em todas as reas. Por mais renomados que sejam os tericos e os estudiosos
do tema, so as novas verses que se sobrepem s temticas e que ampliaro o
leque de possibilidade de novos recortes. E neste ponto que os pesquisadores
iniciantes oferecem maior oportunidade de transformar determinados paradig-
mas das pesquisas por terem vises diferentes, na medida em que esto sendo
recentemente inseridos em comunidades cientficas, trazendo novas linguagens,
novas reflexes, novos questionamentos, ajudando a construir este complexo
saber cientfico da comunicao.
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Recebido em 05/02/2012
Aceito em: 24/04/2012