Plan de Unidad Euclides Cerrud

Programa Intel Educar
Curso Esencial

2008 Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Pgina 1 de 12

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Autor de la unidad
Nombre y apellido
EUCLIDES MANUEL CERRUD RUIZ
Nombre de la institucin educativa

CEBG GENERAL JOSE DE SAN MARTIN
Ubicacin de la institucin educativa
Distrito de San Miguelito, Corregimiento Belisario
Fras, Comunidad de Cerro Batea, Avenida Principal
Otros datos de la institucin educativa Al lado del Corredor Norte, Tel. 231 - 1829
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad

JUGANDO APRENDEMOS VOLEIBOL

Curso Esencial


Resumen de la unidad

Es un proyecto con el fin de ensear el Mini Voleibol mediante la prctica de los juegos
recreativos aplicados a esta disciplina deportiva y los valores que conlleva la
experiencia deportiva. En este proyecto se observarn cmo los estudiantes, a travs
del deporte, tienen que poner en prctica el respeto, la solidaridad y la
responsabilidad.
Nuestro proyecto es una propuesta avalada por la experiencia prctica para la
realizacin de un programa recreativo que le ensee a los nios, mediante el juego, a
aprender a jugar al Voleibol para la ocupacin del tiempo libre, en el cual se combinan
actividades de diversos tipos que inciden en la motivacin de un grupo importante de
los nios de cuarto grado del centro de educacin bsica general General Jos de San
Martn.
Los mtodos como la entrevista, la observacin, la encuesta, lluvia de ideas y la
generalizacin sern aplicados en la intervencin recreativa para la ocupacin del
tiempo libre de los nios.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Educacin Fsica
Ciencias Naturales; Matemticas; Religin, Moral y Valores.

Ao y nivel

Unidad programada para estudiantes del 4 Grado

Tiempo necesario aproximado

4 periodos de clase de 40 minutos, 2 semanas.

Curso Esencial


Fundamentos de la unidad
Contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal
Mini Deportes
Mini Voleibol
Fundamentos
Tcnicos.
Demostracin de los
Fundamentos Tcnicos del
Mini Voleibol.
Recepcin del baln
Voleo
Disfruta de las sesiones de
prctica de los Fundamentos
Tcnicos del mini Voleibol.
La Recreacin.
Juegos Recreativos
aplicados a los
fundamentos deportivos:
Pre deportivos
Descripcin de los distintos
juegos.
Aplicacin de juegos
Didcticos
Recreativos
Pre deportivos
De agilidad.

Ofrece cooperacin al realizar
juegos pre deportivo.

Demuestra entusiasmo en el
desarrollo de juegos.

Muestra disciplina al ejecutar
los diferentes juegos.

Objetivos del aprendizaje

Reconoce la importancia de la historia y reglamentacin del Mini Voleibol.
Practica fundamentos tcnicos, en el Mini Voleibol de acuerdo a sus
capacidades.
Practica actividades al aire libre siguiendo las normas de seguridad.
Expresa la utilidad de los juegos tradicionales, variados y pre deportivos en la
vida cotidiana.

Indicadores Logros

Define con claridad el significado de las palabras recreacin.
Describe los juegos recreativos ms populares de la comunidad.
Practica juegos recreativos fomentando el trabajo en equipo.
Describe los juegos pre deportivos aplicados a los fundamentos tcnicos del
Voleibol.

Curso Esencial


Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Por qu es importante los juegos recreativos?
Preguntas de unidad

Cules destrezas, conocimientos y nociones
conoces que se desarrollan con los juegos pre
deportivo?
Qu juego pre deportivo se usa para
desarrollar el voleo?
Cmo los juegos pre deportivos nos ensean
a mejorar la recepcin?
Preguntas de contenido

Qu son los juegos recreativos?
Qu logramos con la prctica de juegos pre
deportivo?

Curso Esencial


PLAN DE EVALUACIN
Cronograma de evaluaciones

Inicio de la clase
Encuesta de la actividad
Lluvia de ideas
Acondicionamiento Fsico
Sesin de
estiramiento
Sesin de
calentamiento
Desarrollo de la clase
Descripcin de la
actividad
Taller en el aula
Juegos Pre
deportivo
Rbrica
Final de la clase
Evaluacin sumativa
Observacin
Hoja de cotejo

Curso Esencial


Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
Una vez completado
el proyecto

Encuesta de la
actividad
Lluvia de ideas
Acondicionamiento
Fsico
Sesin de
estiramiento
Sesin de
calentamiento

Descripcin de la
actividad
Taller en el aula
Juegos Pre
deportivo
Rbrica

Observacin
Hoja de cotejo

Resumen de evaluaciones

Evaluacin Proceso y propsito
Diagnstica
Encuesta de la actividad
Lluvia de ideas

Se iniciar con una evaluacin diagnstica,
que es realizada antes de cualquier proceso
educativo con la intencin de obtener
informacin valiosa del estudiante y sus
caractersticas.
La encuesta es una tcnica de
investigacin que consiste en una
interrogacin verbal o escrita que se le
realiza a las personas con el fin de obtener
determinada informacin necesaria para
una investigacin. En este caso se le
aplicar a los estudiantes para medir su
conocimiento sobre los juegos pre
deportivo.
Curso Esencial


El proceso conocido como lluvia de ideas,
es un proceso didctico y prctico
mediante el cual se intenta pensar rpida y
de manera espontnea en ideas, conceptos
o palabras que se puedan relacionar con
un tema previamente definido y que,
entonces, puedan servir a diferentes fines.

Formativa
Descripcin de la
actividad (videos 1, 2, 3,
4, 5)
Taller en el aula
Rbrica

Durante la actividad realizaremos una
evaluacin formativa que se realiza durante
todo el proceso de aprendizaje para informar
los logros obtenidos y advertir en dnde y en
qu nivel existen dificultades de aprendizajes
Efectuarn un taller en donde los
estudiantes pondrn en prctica todo lo
descrito de la actividad a realizar. Esta
tcnica estar supervisada mediante
indicadores de logros establecidos en una
Rbrica.
Sumativa
Observacin
Hoja de cotejo
Al finalizar la clase, realizaremos una
evaluacin sumativa al final del proceso de
aprendizaje, consiste en emitir una serie de
valores en los que se recoge la situacin del
estudiante con respecto a una serie de
criterios.
Cuando una persona compara o confronta
dos cosas, lo que est haciendo es cotejar.
Esta accin consiste en analizar las
caractersticas de dos o ms objetos o
situaciones para establecer similitudes y
diferencias y desarrollar algn tipo
de valoracin. Esta labor de comparacin y
el resultado de la misma se conocen
como cotejo.

Curso Esencial


Detalles de la unidad

Habilidades previas

Las habilidades motoras bsicas son las actividades motoras, las habilidades
generales, que asientan las bases de actividades motoras ms avanzadas y
especficas, como son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un
baln, escalar, saltar a la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos tpicos de
las consideradas actividades motoras generales, incluidas en la categora de
habilidades bsicas. El patrn motor maduro de una habilidad bsica no se relaciona
con la edad, error en el que se podra caer fcilmente debido al trmino "maduro"
(que dentro del contexto del desarrollo de patrones motores quiere decir
completamente desarrollado), sino con la habilidad.

Estas habilidades fsicas bsicas se pueden clasificar en: locomotrices, no
locomotrices y de proyeccin/recepcin.
--Locomotrices: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse,
rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc...
--No locomotrices: Su caracterstica principal es el manejo y dominio del cuerpo en el
espacio: balancearse, inclinarse, estirarse doblarse, girar, retorcerse, empujar,
levantar, tracciones, colgarse, equilibrarse, etc...

--De proyeccin/recepcin: Se caracterizan por la proyeccin, manipulacin y
recepcin de mviles y objetos: recepciones, lanzar, golpear, batear, atrapar, rodar,
driblar, etc...
Ahora se va a realizar unos apuntes sobre algunas de las habilidades motrices
bsicas de las que ya hemos hablado anteriormente en el breve estudio de la
evolucin motriz a lo largo de los primeros aos de vida.

Procedimientos
Al inicio de la clase los estudiantes realizarn una encuesta en la que pondrn
en evidencia el poco o mucho conocimiento que tienen sobre los ejercicios pre
deportivo.
Luego entrarn en detalle al realizar un estiramiento de los diferentes
segmentos del cuerpo para luego entrar en un acondicionamiento fsico o
calentamiento todo esto dirigido por el docente.

Pasada esta primera fase, procede a escuchar las indicaciones mediante una
descripcin de la actividad para su mejor comprensin.
Observa los videos en donde aparezcan las actividades a realizar por ellos en
clase.

Curso Esencial


Inicia el juego Atrapa la Bola en donde el estudiante que esta acostado de
cbito abdominal debe pararse al momento que el otro compaero que est a
su lado suelte el baln al aire y ste debe atraparlo sin que caiga al suelo.
Participa en el juego de Psame la bola el cual consiste en formar cinco
columnas. En cada columna, cuando se indique, los estudiantes se van
pasando el baln por su parte lateral derecha primeramente, al llegar al ltimo
estudiante nuevamente regresan el baln pasndolo de igual forma pero ahora
por su lado izquierdo. Cuando el baln llega nuevamente al primero de la
columna, ste tiene que desplazarse al final de la formacin.
Colabora en la ejecucin del ltimo juego que se llama: psala y corre; en el
que se forman en columna, y pasan la bola por encima de la cabeza para luego
cuando llega al ltimo estudiante formado, ste pasa corriendo por un costado
hacia la otra raya final de la cancha en donde hay un cono de seguridad y hay
que darle la vuelta para regresar corriendo y buscar la primera posicin de la
columna y comenzar a pasar el baln nuevamente como se explic en un
principio.
Determina y expresa cmo a travs de esta prctica se logr el trabajo en
equipo.

Nota: Esta participacin estar sujeta a una evaluacin formativa mediante la utilizacin de una rbrica
en donde se observarn los indicadores de logro que nos indicarn la valorizacin de la misma.

Para finalizar la participacin de los estudiantes, se realizar una
heteroevaluacin que involucra la tcnica de la observacin en donde cada
estudiante tendr que evaluar su participacin en los juegos realizados
mediante una hoja de cotejo.

Como aporte al proyecto, los estudiantes presentarn videos y fotos de las
actividades desarrolladas en la clase.

Curso Esencial


Estudiante con
necesidades
especiales

El concepto de necesidades educativas especiales implica que
cualquier alumno que tenga dificultades de aprendizaje, por la
causa que fuere, reciba las ayudas y recursos especiales que
necesite, ya sea de forma temporal o permanente en el
contexto educativo ms normalizado posible.

Es posible hablar de algunas adaptaciones curriculares como
estrategias metodolgicas cmo ensear, y cmo evaluar, si
afectar el qu ensear.

Como se sabe, entonces, la Educacin Especial no genera un
currculo paralelo, ni lo debe requerir para el desarrollo y
aprendizaje de los educandos, asumiendo ms bien el currculo
de Educacin Inicial y Primaria, de la educacin bsica regular,
as como el previsto para otros niveles y modalidades,
realizando las adaptaciones curriculares necesarias, las que
constituyen un proceso de toma de decisiones compartido
tendiente a ajustar y complementar el currculo comn para
dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los
alumnos y lograr su desarrollo personal y social.

No hispano-
parlantes

Se realizarn talleres o tutoras utilizando material que nos
sirva para que los estudiantes puedan identificarlos por su
nombre y mejoren sus competencias lingsticas del idioma
espaol, adems para que aprendan ms sobre la cultura de
los pases de habla hispana. Los alumnos se centrarn en
hablar, leer, escuchar y escribir en espaol para obtener los
suficientes conocimientos de gramtica y vocabulario que les
permitan participar de conversaciones y actos de la vida
cotidiana sin ningn tipo de problema.
Se podr optar entre hacer un curso de espaol general, de
espaol intensivo, clases privadas o un curso intensivo.

Curso Esencial


Estudiante
talentoso

Se consideran estudiantes con capacidades excepcionales a
quienes se destacan en una o varias materias del currculo, y
cuyo desarrollo acadmico es sobresaliente, por encima de la
media. Es muy importante identificar este tipo de alumnos para
ayudarlos a desarrollar plenamente sus capacidades y talentos.
Consideramos que estas son algunas caractersticas
fundamentales del estudiante excepcional:
Condiciones fsicas ligeramente superiores al promedio.
Habilidad en lectura, lenguaje, razonamiento aritmtico,
ciencia, literatura y artes.
Intereses espontneos, mltiples y marcadas aficiones.
Autovaloracin ajustada acerca de su propio conocimiento.
Puntajes altos en pruebas de estabilidad emocional.
Actitudes pro sociales marcadas.
La tcnica prevalente de identificacin es el seguimiento y
observacin por parte de expertos en el rea, quienes se
encargan de la seleccin, adems de la utilizacin de tcnicas
de aptitudes y actitudes. Para esto se hace indispensable
contar con una claridad conceptual profunda, que permita la
identificacin de elementos de excepcionalidad presentes en
cada caso particular. Los sujetos seleccionados como talentos
excepcionales participan en talleres o semilleros para la
potenciacin de sus habilidades, orientados por expertos en
diferentes habilidades, quienes a partir de su conocimiento y
experiencia, aportan elementos para la caracterizacin de los
talentos en cada una de las reas.

Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo
conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

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Base de datos/Hoja de
clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo
electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de
pginas web
Procesador de
texto
Otro
Materiales impresos

Ministerio de Educacin, Direccin Nacional de
Curriculum y Tecnologa Educativa, Educacin Bsica
General, Programa de Cuarto Grado, 2014.
Libro: Gua Metodolgica para la Enseanza de la
Educacin Fsica, Prof. Leslie Douglas.
Libro: Educacin Fsica Pre Media, Profa. Silvia
Williams.

Suministros

Cancha de juegos
Balones de Voleibol
Cronmetro
Conos de seguridad
Silbato
Red de Voleibol

Recursos de Internet

https://www.youtube.com/watch?v=GluVyF8K_-0
http://www.crecenegocios.com/tecnicas-de-
investigacion-de-mercados

Otros Recursos

Apoyo de los Padres de Familia
Personal Docente del plantel

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