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SECUENCIA DIDCTICA ADAPTADA

rea Nmero de sesiones Ttulo de la U. D.
Conocimiento del medio natural 8 Las plantas

INTRODUCCIN
El diseo de esta secuencia didctica adaptada es para llevarla a cabo con
alumnos del Primer Ciclo de Educacin Primaria, con un grupo de 2. El rea de
conocimiento elegida es Conocimiento del medio natural. El grupo est formado
por 25 alumnos, de los cuales uno es Sndrome de Down (Carlitos).
Carlitos tiene alterados unos mecanismos y procesos que afectan de manera
significativa el aprendizaje y la conducta. Entre ellos, tendremos que tener en
cuenta:
1. Mecanismos de atencin y actitudes de iniciativa. Las dificultades se
traducen en:
Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido.
Inconstancia en la realizacin de una tarea.
Tendencia a la distraccin.
Tendencia a la hiperactividad y al movimiento sin objetivos claros.

2. Procesos de memoria a corto y largo plazo:
Mayor dificultad para retener informacin auditiva.
Dificultad para recordar hechos.

3. Procesos de correlacin y anlisis:
Resistencia al esfuerzo en la realizacin de una tarea.
Dificultad para integrar, interpretar y generalizar la informacin
aprendida.
Dificultad para realizar operaciones numricas.




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4. Conducta, personalidad y sociabilidad. Las dificultades se traducen en:
Menor capacidad para interpretar y analizar los acontecimientos
externos.
Menor capacidad de respuesta frente al ambiente o a los
acontecimientos externos.
Mayor perseverancia en la resistencia al cambio.
Menor capacidad para autoinhibirse.
Dificultad para comprender y prever consecuencias de la conducta.
Menor capacidad para iniciar y mantener interacciones sociales
positiva.
Baja tolerancia a la frustracin.
Las caractersticas particulares de Carlitos, deber tenerlas en cuenta para
disear su secuencia didctica.

JUSTIFICACIN.
Este tipo de tareas, considero que son muy beneficiosas para todos los alumnos,
y muy especialmente, para el alumno Sndrome de Down. Carlos, podr tocar la
tierra, cultivarla y recoger los frutos de ese trabajo, exactamente igual, que el
resto de los compaeros. Ello les va a permitir ver de forma muy directa lo
importante que es cuidar la naturaleza, conocer cmo funciona y valorar todo lo
que nos aporta. Y, tambin, transmite otros valores, que necesitamos cultivar
hoy en da, como el esfuerzo, la constancia o el trabajo en equipo.
Creo, que esta tarea ser especialmente beneficiosa para Carlos, ya que con ella,
trabajaremos aspectos deficitarios del alumno, como son los relacionados con la
socializacin, conducta y personalidad.

PRODUCTO FINAL.
Con el desarrollo de esta secuencia, pretendo que los alumnos adquieran los
conocimientos, los procedimientos y las actitudes necesarias para montar un
huerto en una zona del Colegio, y se responsabilicen de su cuidado.

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RELACIN ENTRE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN
ADAPTADOS
1. Identificar los principales elementos
del entorno natural: plantas.
1. Poner ejemplos de elementos del
medio fsico.

1.
2. Conocer tipos de plantas.
2. Conoce el nombre de diferentes
plantas.

2. Conoce el nombre de las plantas
ms comunes.
3. Conocer nombres de flores.

3. Conoce el nombre de flores. 3. Conoce el nombre de las flores ms
comunes.
4. Identificar las partes de una planta:
raz, tallo, hojas, flores y frutos.
4. Identifica las partes de diversas
plantas.

4. Identifica las partes de las plantas,
dados sus nombres.

5. Identificar partes comestibles de las
plantas.
5. Reconoce races, hojas, tallo y frutos
de algunas plantas, como alimentos.
5. Reconoce las races, hojas, tallos y
frutos de algunas plantas como
alimento (patata, lechuga, frutas,
zanahoria, etc.).
6. Diferenciar tipos de plantas como
rboles, arbustos o hierbas.
6. Clasifica diversas plantas como
rboles, arbustos o hierbas.

6. Clasifica diversas plantas como
rboles o hierbas.
7. Reconocer los cambios y
transformaciones relacionados con el
paso del tiempo.
7. Reconoce cambios en algunas
plantas, segn la estacin del ao.
7.
8. Valorar la importancia de las plantas
para el resto de los seres vivos y
para el ser humano.
8. Conoce algunos usos de las plantas. 8.
9. Desarrollar inters por el cuidado y
respeto a las plantas.
9. Respeta las plantas del colegio. 9.
10.Participar en el cuidado de las
plantas.
10. Participa en su cuidado.

10.
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CONTENIDOS
SABER SABER HACER SER
Tipos de plantas. Lectura comprensiva de diferentes tipos
de textos.

Inters por conocer diferentes plantas
Partes de la planta: raz, tallo, hojas,
flores y frutos.
Lectura e interpretacin de imgenes.

Respeto por las plantas.

Alimentos vegetales Clasificacin de las plantas en funcin
de sus caractersticas.
Gusto por el cuidado de las plantas.

Las plantas en diferentes estaciones. Relacin de imgenes de un rbol con la
estacin correspondiente

Necesidades de las plantas Reconocimiento de diferentes tipos de
planta.
Cuidados de las plantas







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SECUENCIA DIDCTICA.
La forma de trabajar con Carlitos en todas las sesiones, es la expuesta en la metodologa.
SESIN 1: Pre-evaluacin (1hora)
Tarea 1.
Hablar con los alumnos y alumnas sobre lugares que ellos conocen en los que hay plantas, por ejemplo, floristera,
invernaderos, jardines, parques, etc.
Nombrar los diferentes tipos de plantas que se pueden encontrar en estos lugares.
Ver presentaciones de PowerPoint de diferentes tipos de plantas (Segunda parte de la presentacin. Reservaremos la primera
parte para una actividad posterior)
Realizar la ficha 1. Escribir el nombre bajo la fotografa de distintas plantas. ( Carlos repasar los nombres punteados)
Para la siguiente sesin se pedir a cada nio que traiga a clase una planta.

SESIN 2 (1 hora)
Tarea 2. (30 min)
Cada uno mostrar la planta que ha trado a los dems nios y les dir: qu tipo de planta es, qu cuidados necesita, si echa
flores, etc. El profesor/a ayudar al nio a buscar un lugar apropiado para colocar la planta en la clase y todos los das
cuando entre, se encargar de su cuidado, comprobar si la tierra est seca y la regar, estar pendiente de que tenga luz y
arrancar las hierbecitas que nazcan a su alrededor, etc.
Tarea 3. (15 min)
Explicar las caractersticas de un ser vivo: nace, crece, se reproduce, muere. Mostrar fotografas de las distintas personas y
plantas que muestren esas caractersticas. Contrastarlas con fotografas de rocas. (Primera parte de la presentacin anterior)
(Carlos realizar esta actividad, preguntado de forma oral)
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Realizar las siguientes actividades individualmente pero en equipos de cinco comentando y ayudndose mutuamente:

Dibuja tres seres vivos y tres que no lo sean.
SERES VIVOS SERES INANIMADOS ( NO TIENEN VIDA)



















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Escribe el nombre de los seres vivos y de los que no tienen vida que has dibujado.

Seres vivos: __________________, _________________________ y ______________________

Son seres vivos porque __________________, _______________, ______________ y
__________.

Seres inanimados:______________________, ___________________ y ____________________.

Son seres inanimados porque__________, ___________________, _________________y
________.

Tarea 4. (15 min)

Indicar las partes de las plantas. Explicar que muchas de ellas sirven como alimento y que, dependiendo de la planta, se
comen sus hojas, su tallo, su raz o su flor.
Realizar la ficha 2. (Carlos contestar a preguntas sobre la actividad Cul es la raz?, Cul es el tallo? Repasa los nombres.
Pedir a los alumnos que traigan distintas verduras y frutas, para el prximo da.

SESIN 3 (1 hora)
Cada alumno atender a su planta. Comprobar si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancar las hierbecitas.
Tarea 5. (30 min)
Trabajo en grupos de cinco compaeros.

- Poner sobre la mesa todas las verduras y frutas que consiguieron.
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- Observarlas con atencin y pensar a qu partes de las plantas se parecen.
- Comparar las verduras y frutas que tienen sobre la mesa con todas las ilustraciones.
Hay entre estos alimentos algunos parecidos a las hojas? Si esto es as, qu tienen en comn con los de las imgenes?
Algunos de estos alimentos son races? Por qu pensis que lo son?
En que se parecen?

- Completar un cuadro como el siguiente a partir de lo que averiguaron. (A Carlos se le proporcionarn dibujos de raz,
tallo, hoja y fruto y la situar en el lugar adecuado.
ALIMENTO PARTE DE LA PLANTA
Zanahoria
Acelga
Patata
Perejil
Remolacha
Lechuga
Rbano
Coliflor
Espinaca

Tarea 6 (10 min)

Repartir la siguiente ficha de trabajo. ( En la ficha de Carlos figurarn los nombre para que los repase)






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Escribe debajo de cada alimento si es: HOJA TALLO RAZ FRUTO












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Tarea 7 (10 min)

Utilizando esta imagen, hacerles ver las diferencias que existen entre rbol, arbusto, hierba.






Con la ilustracin visible, los alumnos realizarn la siguiente actividad: ( A Carlos, se le harn las preguntas de forma oral)
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Indica si es verdad o es falso
Los arbustos son de mayor tamao que las hierbas altas
Los rboles son ms pequeos que las hierbas bajas
Las hierbas altas son mayores que los rboles
Los arbustos son mayores que las hierbas bajas
Las hierbas bajas son menores que los rboles
Los rboles son menores que los arbustos


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RBOL ARBUSTO HIERBA

Tarea 8 (10 min)
Escribe debajo de cada imagen si se trata de:








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SESIN 4 (1 hora)
Cada alumno atender a su planta. Comprobar si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancar las hierbecitas.

Tarea 9 (30 min)
Utilizando la diapositiva, preguntar a los alumnos, las diferencias que observan entre las imgenes. Describir cmo estn las
plantas en cada una de las estaciones, qu cambios se producen, en cul estn ms bonitas.

- En cul creis que es invierno?
- Cmo estn los rboles? Y la hierba?
- Y en cul es verano? Por qu?
- Etc.


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Tarea 10 (30 min)

Sentados los nios en crculo, comentar con ellos:
- Las plantas nos necesitan y nosotros a ellas tambin.
Podra parecer que las plantas no necesitan cuidados, pero s los necesitan. Ellas, al igual que nosotros
pueden enfermar, cmo?:

- Si no se les da agua.
- Si se les da demasiada agua.
- Si no tienen suficiente tierra para alimentarse.
- Si les atacan insectos.
- La contaminacin de los humos hace que se ahoguen
- Si no tienen suficiente luz para crecer, etc
- Si nosotros las cuidamos, ellas nos darn muchas cosas que necesitamos, adems de adornar y ofrecernos
su belleza.
Qu cosas nos dan las plantas?
- Madera: para construir casas, muebles, papel,
- Algodn y tejidos: para hacer vestidos, sbanas, manteles, mantas,
- Golosinas: regaliz, menta, vainilla, palomitas, .
- Medicinas: manzanilla para el dolor de barriga, jarabes para la tos,
- Limpian el aire que respiramos
- Alimentos: para las vacas, ovejas, abejas,
- Tintes: para hacer colores
- Olores: para hacer perfumes



SESIN 5 (1 hora)

Tras obtener la conformidad de los padres, para poder hacer una excursin, hoy nos vamos al campo a recoger
plantas. Los nios recogern diferentes tipos de hojas, flores y plantas que no estn secas y procurando coger slo
una de cada tipo y que no se dae la planta (no arrancar las plantas de raz).
Yo llevar sacos o bolsas de tela en donde los nios guardarn las muestras que han recogido para llevarlas a clase.
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En la clase procederemos a su secado. Recopilaremos informacin sobre las distintas muestras recogidas, cmo se llaman, qu
tipo de planta es, si pertenece al grupo de rboles, arbustos o hierbas, etc.
Los nios irn colocando cada muestra recogida en la prensa ( que habr fabricado previamente) , separndola con papel
absorbente, se pueden utilizar varias hojas de papel de peridico. Una vez colocadas todas las prensamos y ponemos en un
lugar seco.
Cada cierto tiempo los nios irn comprobando el estado de las muestras y cambiarn el papel si es necesario. Conforme se van
secando, se colocan en cartulinas, en donde escribiremos el nombre. Una vez que pongamos toda la informacin que tenemos lo
protegeremos con papel transparente. En una pared de la clase realizaremos un gran cuadro con todas las muestras.


SESIONES 6, 7 y 8

En un lugar adecuado del patio del colegio haremos un huerto (que reciba el mximo de horas de sol y protegido de los vientos
fros y hmedos). Delimitaremos la zona con una valla o en su lugar con estacas de madera y cuerdas, de forma que quede bien
sealizada la zona y evitar que lo pisen.
Primero disearemos en un plano el espacio determinado del tipo de plantas que se van a sembrar segn la poca del ao.
En pequeos grupos determinamos las responsabilidades de su cuidado.
En semilleros prepararemos semillas de plantas del huerto cuya parte comestible se obtiene de:
La raz (patatas, zanahorias, cebollas, ajos,)
La hoja (lechugas, acelgas, )
La flor (tomate, pimiento, )
Cada grupo preparar y sembrar un tipo de plantas y elaborar carteles con el dibujo de la planta que ha sembrado, para
colocar en los semilleros y distinguirlo de los otros.
Cuando las plantas del semillero hayan crecido lo suficiente, se trasplantarn al huerto. En cada zona se pondr un tipo
diferente de planta y colocarn los carteles para diferenciarlos. Segn las responsabilidades que se han asignado, los nios
regarn el huerto, quitarn las hierbas que salgan alrededor de nuestras plantas, etc.
Cuando recolectemos los productos de la huerta, los nios se los llevarn a casa.
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RELACIN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON LAS COMPETENCIAS
BSICAS.
COMPETENCIAS BSICAS
CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7 CB8
1. Explicaciones, debates y comentarios
sobre lminas, imgenes, etc.
X X X X
2. Cuidado de las plantas. X X X
3. Trabajo de grupo de relacionar
alimento/parte de planta.
X X X X X
4. Ejercicios y realizacin de fichas de
relacionar, completar, escribir el
nombre
X X X
5. Memorizacin de conceptos del tema.
6. Nombrar plantas, flores,



MATERIALES NECESARIOS
- Lminas de plantas, vegetales y flores.
- Fichas de plantas y flores.
- Prensa previamente fabricada y presentacin de PowerPoint extrado de internet.
- Zona del patio para poner el huerto.
- Utensilios para trabajar en el huerto.
- Semillas.

MECANISMOS DE EVALUACIN
- Observacin sistemtica de la participacin de los alumnos en las actividades.
- Observacin de las actividades diarias.
- Preguntas a los alumnos.