Identificacin de nias y nios sobresalientes en preescolar
Pedro Covarrubias Pizarro
Institucin Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua Profesor Luis Uras Belderrain pe.covarrubias@gmail.com Resumen Este reporte de investigacin corresponde a un trabajo realizado en el 2009, donde el objetivo principal fue la identificacin temprana de nios y nios sobresalientes en preescolar en el Estado de Chihuahua. Los trabajos se llevaron a cabo en colaboracin con el Centro Huerta del Rey de Valladolid Espaa. Como parte de las acciones se aplic un instrumento de preidentificacin denominado Tabla de Observacin y Desarrollo, propuesto y diseado por la Dra. Yolanda Benito, mismo que evala los rasgos de aceleracin o desarrollo precoz en los campos cognitivos, comunicacin, socializacin, autoayuda y desarrollo motor. Los trabajos permitieron inicia con la atencin de la poblacin de nias y nios sobresalientes en preescolar a travs del trabajo con las educadoras de educacin bsica y los Servicios de Apoyo a la Educacin Regular. Palabras clave: Superdotacin intelectual, identificacin temprana, preescolar, preidentificacin, screening I. EL OBJ ETO DE ESTUDIO Para el desarrollo del presente documento, se hace necesario caracterizar el objeto de estudio en el proceso de la investigacin. De manera particular se abord una poblacin especfica en rangos de edad y caractersticas particulares: nias y nios de preescolar, atendidos en J ardines de Nios que cuentan con el apoyo de los servicios de educacin especial, tanto del sistema estatal como del sistema federalizado. Los requerimientos de la investigacin implicaron el trabajo colateral con las madres y Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1801 padres de familia de la poblacin propuesta, con la finalidad de encontrar bajo su ptica los rasgos de aceleracin precoz, como posibles indicadores de una superdotacin intelectual. Del mismo modo, se trabaj con las aportaciones y experiencia profesional de las educadoras regulares y las maestras de apoyo, para corroborar sistemticamente la informacin obtenida en el proceso indagatorio. La superdotacin intelectual en nias y nios sobresalientes en preescolar, fue el objeto de anlisis aun y cuando los menores no participaron directamente en el tratamiento de la informacin inicial. En un segundo momento del proceso de investigacin participaron solo aquellas y aquellos alumnos que pasaron un proceso de preseleccin o deteccin inicial, arrojada de los instrumentos aplicados a sus padres. La poblacin preidentificada fue sometida a la valoracin del coeficiente intelectual por medio de instrumentos estandarizados y aplicados por especialistas, particularmente por psiclogas. OBJ ETIVO: Validar la Tabla de Observacin y Desarrollo de la Dra. Yolanda Benito, como instrumento de preidentificacin de la sobredotacin intelectual, en nias y nios sobresalientes de preescolar. II. INTRODUCCIN La identificacin temprana de nias y nios sobresalientes en preescolar, tuvo como marco de accin El Proyecto 2009: Atencin a nios, nias y jvenes con aptitudes sobresalientes, durante el ciclo escolar 2008 2009, y fue el resultado de una poltica Nacional, que pretenda impulsar el desarrollo de esta poblacin, por medio de estrategias pertinentes de identificacin e intervencin. Dentro de un marco de Integracin Educativa, la Subsecretara de Educacin Pblica, a travs del Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa, emiti lineamientos y programas especficos para dar respuesta a las necesidades educativas especiales asociadas a las aptitudes sobresalientes. Histricamente, Mxico inicia con la atencin de las y los alumnos sobresalientes, en la dcada de los 80s, sin embargo, no es hasta el ao 2007, cuando se emite una Propuesta Nacional para todas las escuelas de educacin bsica -en el nivel de primaria-, que cuentan con la asesora de las Unidades de Apoyo a la Educacin "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1802 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo Regular USAER-. Dentro de este margen de accin, se plantearon metas para la ampliacin de la cobertura y sobre todo, iniciar los trabajos en los niveles de preescolar y secundaria. En enero del 2009, se inici en el Estado de Chihuahua la planeacin de estrategias que permitieran impulsar los grandes retos de la atencin a los sobresalientes, y sobre todo, iniciar con la deteccin temprana en preescolar, nivel educativo en donde no se contaba con antecedentes de intervencin para este sector de la poblacin. Bajo este escenario se elabor el proyecto Identificacin Temprana de nias y nios sobresalientes en Preescolar, en colaboracin con el Centro Huerta del Rey 1 , de Valladolid Espaa, coordinado por la Dra. Yolanda Benito y la Secretara de Educacin y Cultura, a travs del Programa Estatal de Fortalecimiento a la Educacin Especial y la Integracin Educativa. Como dato detonante del proyecto se tom en cuenta que durante el ciclo escolar 2006 2007, la Subsecretara de Educacin Bsica, present los siguientes datos nacionales relacionados con la atencin de las y los alumnos con aptitudes sobresalientes: Existen 20,785 escuelas de educacin bsica con apoyo de USAER Se atienden 166,612 alumnos y alumnas en educacin especial Del total de escuelas, solo 220 reportaban atencin a nios y nias sobresalientes Del total de alumnas y alumnos atendidos por medio de USAER, solo 1921 eran con aptitudes sobresalientes. 2 Esta situacin puso en vulnerabilidad al grupo de estudiantes de Educacin Bsica que presentan alguna aptitud sobresaliente, ya que solo se estaban atendiendo a menos del 1% de esta poblacin. Bajo este escenario, el Programa Sectorial de Educacin 2008
1 Centro de identificacin, seguimiento, formacin e investigacin en el campo de la superdotacin y el talento. Valladolid, Espaa. 2 Datos obtenidos en la pgina web del Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa. www.educacionespecial.sep.gob.mx. Diciembre 2006 Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1803 2012, retom como uno de sus objetivos centrales el impulso a la atencin de las y los nios con aptitudes sobresalientes, como una estrategia fundamental para elevar los indicadores educativos y en apego a la atencin a la diversidad. Este marco normativo nacional y las polticas educativas estatales, permitieron plantear el Proyecto Identificacin Temprana de nias y nios sobresalientes en Preescolar. El trabajo propuesto para iniciar con las actividades de identificacin temprana en preescolar, represent la colaboracin de diferentes autoridades estatales pertenecientes a los dos subsistemas del estado de Chihuahua, encabezados por la Lic. Mara Guadalupe Chacn Monrrez, Secretaria de Educacin y Cultura en ese momento y la Maestra Irma Otilia Ayala Domnguez quien funga como Coordinadora del Programa Estatal de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa. Se cont con el aval de todos los funcionarios intermedios relacionados con el nivel educativo, tanto de Educacin Bsica como de Educacin Especial de ambos subsistemas. El propsito de la Identificacin Temprana de nias y nios sobresalientes en Preescolar, tuvo sustento en las polticas estatales y nacionales. Dentro del Programa Estatal de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa 2005 2010, se delimitaron siete lneas de accin y en particular se destaca la lnea 2 que enunciaba: Elaborar una propuesta de atencin educativa para alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos. Esta lnea favoreci la elaboracin del Proyecto que se expone, y que deriv en una serie de estrategias para iniciar con los trabajos de identificacin temprana en preescolar, asumiendo uno de los principales retos que a nivel nacional, no ha sido cubierto. Bajo esta premisa, Chihuahua se convirti en un estado pionero e innovador en el tema de las aptitudes sobresalientes. III. FUNDAMENTACIN TERICA Como parte de los elementos tericos que sustentaron el trabajo, se retomaron algunos de los principios propuestos por la Dra. Yolanda Benito (2009). "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1804 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo Se considera a los alumnos superdotados, considerando el criterio psicomtrico de CI igual o superior a 130 puntos. El criterio para determinan la existencia de una sobredotacin intelectual es la obtencin de una puntuacin en rendimiento de la inteligencia conceptual de 2 o ms desviaciones tpicas por encima de la media El trmino superdotacin parece adecuado para identificar a las altas habilidades naturales, parcialmente innatas, y que se desarrollan de forma natural mediante procesos madurativos, as como por el uso diario y/o la prctica formal (Gagn, citado por Benito, 2009) Los tres criterios que parecen ser indicativos de la sobredotacin intelectual: a) La sobredotacin intelectual se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativo superior a la media b) La capacidad intelectual se define como CI, que va asociado a una mayor madurez en los procesos de informacin, alta motivacin para el aprendizaje, creatividad, precocidad y talento c) La superdotacin intelectual debe manifestarse durante la etapa de desarrollo, desde la concepcin hasta los 18 aos Se piensa que en el nio con sobredotacin intelectual, con un CI superior a 130, tiene que observarse un desarrollo y un aprendizaje distinto al del nio promedio, siendo ms precoz en el desarrollo motor, social, de lenguaje y del aprendizaje. A esto se le denomina identificacin temprana del desarrollo o aceleracin precoz. Las variables que se consideran como posibles indicativos de alta capacidad son un acelerado desarrollo en las siguientes reas: o Desarrollo motor o Desarrollo de lenguaje o Desarrollo cognitivo o Autoayuda o Socializacin Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1805 Por otra parte en Mxico, el concepto de superdotacin se traduce como aptitudes sobresalientes, y la definicin que estipula la poltica nacional es: Los nios, nias y jvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o ms de los campos del quehacer humano como son el cientfico-tecnolgico, el humanstico-social, el artstico y el de accin-motriz. Sus caractersticas los llevan a mostrar una serie de necesidades especficas que requieren ser atendidas mediante un contexto que sea facilitador del desarrollo de sus habilidades, conocimientos e intereses(SEP, 2006:59). Este concepto aplica para la educacin primaria y est inscrito en los documentos de poltica educativa nacional. IV. METODOLOGA La metodologa propuesta para llevar a cabo el Proyecto de Identificacin Temprana de nias y nios sobresalientes en Preescolar, se apeg a los criterios estipulados por Centro Huerta del Rey, en donde se marcaron las siguientes acciones: Seleccin de por lo menos 600 alumnas o alumnos en edad preescolar, para ser valorados por medio de la Tabla de Observacin y Desarrollo. Aplicacin de la Tabla de Observacin y Desarrollo a las madres y padres de familia de los alumnos preescolares. Este instrumento es el propuesto por la Dra. Benito que ha sido validado en 9 pases, y a nivel nacional en Guadalajara J alisco. Chihuahua se convierte entonces en la segunda entidad en validar dicho instrumento. Valoracin del Coeficiente Intelectual por medio de pruebas estandarizadas a las y los alumnos que pasaran el screening 3 , para corroborar la presencia de un Coeficiente Intelectual de 130 puntos o ms. Encontrar la correlacin entre los indicadores de aceleracin precoz y la superdotacin intelectual. 3 Anglicismo utilizado para indicar una estrategia indicada que permite la seleccin de individuos sobre una poblacin general "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1806 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo En la entidad de Chihuahua se program la seleccin de los preescolares por medio de los servicios de educacin especial que brindaban atencin en los J ardines de Nios, de ambos subsistemas: Por parte del subsistema estatal se inici el trabajo por medio de seis Unidades de Apoyo a la Educacin Regular -USAER-Preescolar- y la seleccin de seis J ardines de Nios. Por parte del subsistema federal se inici el trabajo por medio de trece Unidades de Apoyo a Preescolares con Necesidades Educativas Especiales UAPNEE- y la seleccin de dieciocho J ardines de Nios. Todos los preescolares, pertenecan al Municipio de Chihuahua, capital del Estado. Como parte de las estrategias metodolgicas para llevar a cabo el proyecto Identificacin Temprana de nias y nios sobresalientes en Preescolar, se propusieron tres fases de trabajo: A. Fase de Sensibilizacin. Esta fase tuvo como propsito general, bajar la informacin pertinente a los diferentes actores involucrados en el proceso; se consideraron desde las jefaturas acadmicas y administrativas, hasta el personal de los preescolares donde se implementara el trabajo. Su ejecucin fue en febrero del 2009. B. Fase de Capacitacin. La segunda fase del proyecto consisti en la capacitacin para los personales de educacin preescolar y los servicios de educacin especial participantes en el proyecto. En esta fase se cont con la presencia de la Dra. Yolanda Benito en el mes de marzo del 2009. Fueron 84 asistentes en total. Los temas que se abordaron en la semana de capacitacin fueron: 1. Diferenciacin del concepto sobredotado, genio, prodigio, talento. 2. Conceptualizacin de la sobredotacin intelectual 3. Mtodo de cribaje o screening/tabla de Observacin y Desarrollo. Caractersticas, aplicacin y revisin Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1807 4. Trastornos asociados con la sobredotacin 5. Diagnstico diferencial de los alumnos con sobredotacin intelectual C. Fase Operativa. La tercera y ltima fase tuvo como propsito general, llevar a cabo el trabajo propuesto para la identificacin temprana de las y los alumnos sobresalientes en preescolar. La fase operativa se llev a cabo entre abril y junio del 2009. Las tareas realizadas fueron: a. Informacin a padres y madres de familia b. Aplicacin de la Tabla de Observacin y Desarrollo en grupo de 1 y 2 grado de preescolar c. Revisin de las Tablas de Observacin y Desarrollo screening-. Preseleccin de alumnas y alumnos d. Aplicacin de instrumentos estandarizados para valorar el Coeficiente Intelectual de las y los alumnos que cumplieron con los criterios de la Tabla de Observacin y Desarrollo e. Integracin de resultados V. SISTEMATIZACIN DE LOS DATOS En el presente apartado se integran los resultados obtenidos durante en el Proyecto Identificacin temprana de nias y nios sobresalientes en Preescolar. En un primer momento se incluye el cuadro que concentran la informacin general por subsistema. Posteriormente se presentan las grficas correspondientes a los resultados y la interpretacin de las mismas. "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1808 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo Preescolar Servicio de E. Especial Niosynias valorados H M Por cribaje Nominacin por criterio Total WPPSI aplicados TERMAN aplicados Rango 90- 109 Rango 110 - 119 Rango 120 - 129 CI 130o ms Sinresultados Godofredo de Koster 1356 7614 61 33 28 8 0 8 6 2 3 3 2 0 0 Estatal Octavi o Paz 1401 7064 81 44 37 3 1 4 3 0 2 0 1 0 1 Carl os Montemayor 1350 7616 50 30 20 8 8 16 16 0 13 2 1 0 0 24 de Febrero 1389 7503 46 20 26 0 6 6 6 0 0 1 2 3 0 Qui j ote de l a Mancha 8106 7601 37 19 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ana Mar Gal l aga 1003 7500 58 34 24 17 1 18 15 0 8 1 5 1 3 Mara El ena Chnez 08DJN0018-Y UAPNEE 1 110 56 54 3 0 3 2 0 1 0 1 0 1 Federal Juan Al ani s 08DJN0013C UAPNEE 2 28 17 11 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 Margari ta Hermosil l o de Campos 08DJN0055-B UAPNEE 3 45 23 22 3 1 4 4 0 1 2 0 0 1 Luz Mara Serradel 08DJN0117-Y 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 Ramona Corts Rodrguez 08DJN0879-D 78 37 41 2 2 4 4 0 0 1 3 0 0 Teporaca 08DJN2001-L 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 Mara Edmee lvarez 08DJN2115-N 62 39 23 1 1 2 2 0 0 2 0 0 0 Rayenari 08DJN0733-J UAPNEE 6 36 13 23 4 0 4 4 0 0 2 1 0 1 Margari ta Hermosil l o de Campos 08DJN0478-I UAPNEE 7 44 27 17 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 Carmen Cal dern Crdova 08DJN0062-K UAPNEE 8 42 18 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Casa Cuna DIF 08DJN2147-F 19 8 11 4 0 4 4 0 3 0 0 0 1 Juan Amos Comeni o 08DJN0210-D 2 2 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 Gabri ela Mi stral 08DJN3655-F 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 Mara Boschetti Al berti 08DJN2000-M UAPNEE 10 43 24 19 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 Teresa de Calcuta 08DJN2004- I UAPNEE 20 23 11 12 1 1 2 2 0 0 2 0 0 0 Eli sa Griensen 08DJN2113-P UNIDAD 21 48 26 22 2 0 2 2 0 1 0 0 1 0 Ni os Hroes de Chapultepec 08DJN0048-S UNIDAD 24 23 9 14 4 3 7 7 0 4 2 0 1 0 Col egi o Parti cual r UAPNEE Coord. 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 TOTALES 940 492 448 65 27 92 85 2 36 19 19 10 8 92 Resultadosobtendiosen CI UAPNEE 4 UAPNEE 5 UAPNEE 9 Datosgenerales Sexo Preseleccionados Instrumentosaplicados Cuadro 1. Resultados generales de la entidad Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1809 GRFICO 1. Escuela de preescolar en donde se implement el Proyecto de Identificacin Temprana Interpretacin: De un universo de 24 Preescolares, el 75% pertenecen al subsistema federal y el 25% al subsistema estatal. El trabajo conjunto entre los dos subsistemas permiti cubrir la muestra de poblacin requerida para la investigacin. GRFICO 2. Alumnas y alumnos evaluados por medio de la Tabla de Observacin y Desarrollo Estatales, 6 Federales, 18 Preescolares donde se implement el Proyecto de Identificacin Temprana Estatales Federales 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Hombres Mujeres TOTAL 492 448 940 Alumnas y alumnos evaluados "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1810 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo Interpretacin: De un universo de 940 alumnas y alumnos que fueron valorados con la Tabla de Observacin y Desarrollo, el 52% fueron hombres y el 48% fueron mujeres. La muestra esperada era de 600 alumnos como mnimo para la validacin del instrumento. GRFICO 3. Alumnas y alumnos preseleccionados Interpretacin: La preseleccin se cubri por dos vas, por una parte con aquellos que cumplieran con los criterios de revisin de la Tabla de Observacin y Desarrollo, y por otro lado aquellos que fueran nominado directamente por las educadoras. De los 940 alumnos que fueron valorados, nicamente el 9.78% fue preseleccionados. De sta poblacin de 92 nios, un 70 % son alumnos que pasaron la prueba de Observacin y Desarrollo, el 30% restante son alumnos que fueron nominados por criterio de las educadoras. Todos estos actores pasaron a la siguiente fase del proyecto, que fue la valoracin del Coeficiente Intelectual. 0 20 40 60 80 100 Por cribaje Por nominacin TOTAL 65 27 92 Preseleccionados Por cribaje Por nominacin TOTAL Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1811 GRFICO 4. Instrumentos aplicados para corroborar el Coeficiente Intelectual de las y los nios preseleccionados Interpretacin: El 92% de los alumnos preseleccionados fue valorado con la Escala de Inteligencia para el nivel de preescolar. Un 2% fue valorado por medio del Terman Merrill ya que por edad, no accedan al WPSSI. Existe un porcentaje de alumnos correspondiente al 8.6% que por diferentes razones no fue valorado (por baja, un alumno con TGD 4 que no accedi, 2 alumnos que no aceptaron ser evaluados y dos alumnos que no accedieron por edad. etc.) GRFICO 5. Resultados obtenidos en la valoracin del Coeficiente intelectual
4 Trastorno Generalizadodel Desarrollo 85 2 8 0 20 40 60 80 100 WPPSI TERMAN SIN RESULTADOS Instrumentos utilizados 0 5 10 15 20 25 30 35 40 CI 90 - 109 CI 110 - 119 CI 120 - 129 CI Ms de 130 Sin resultados 36 19 19 10 8 "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1812 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo Interpretacin: De un universo de 92 alumnos que fueron preseleccionados y valorados, el 39.1 % se ubica con un CI entre 90 109 o con inteligencia media, el 20.6 % se ubica en el rango de 110 119, un 20.6 % obtiene un coeficiente intelectual de 120 129 y un 8.6% no arroja resultados. * El criterio de superdotacin intelectual con un CI equivalente a 130 o ms, corresponde al 1.06 % en comparacin con la muestra total obtenida de 940 alumnos. *El criterio de superdotacin intelectual con un CI equivalente a 130 o ms, corresponde al 10.8 % en comparacin con la muestra de 92 alumnos evaluados. VI. DISCUSIN Y CONCLUSIONES Una vez que se concluy el proceso de preseleccin y valoracin de las y los alumnos con aptitudes sobresalientes en preescolar, se pudieron emitir las siguientes conclusiones: De acuerdo con los resultados obtenidos, nicamente el 1.06% de la poblacin de las y los alumnos preseleccionados, obtuvieron una puntuacin que los ubicaba en el rango de superdotacin intelectual, un porcentaje alejado de los resultados esperados del 2.2% propuesto por la bibliografa especializada en prevalencia de superdotacin, que indica para ese rango dos desviaciones tpicas por encima de la media. Los resultados de la Tabla de Observacin y Desarrollo, permiti la identificacin de alumnas y alumnos con un posible alto rendimiento, esto se comprob al obtener un 52.17% de nios y nias que obtuvieron un CI superior a 110 puntos, por encima de la inteligencia normal. Esta cualidad posibilita el desempeo acadmico destacado. Como parte de las polticas nacionales y estatales, en la entidad se brinda atencin educativa a todos aquellos alumnos y alumnas que han obtenido un CI igual o superior a 116 (39 casos) lo cual permiti ampliar la cobertura en el nivel de preescolar. Esta poblacin representa el 42.3% del total de las y los Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1813 alumnos que fueron preidentificados y el 4.1% del total de alumnos valorados con la Tabla de Observacin y Desarrollo. En tres de los J ardines de Nios participantes que compartan caractersticas de deprivacin social, el instrumento denominado Tabla de Observacin y Desarrollo, arroj resultados no satisfactorios, al no encontrar ningn alumno que pasara el cribaje o screening. La posible explicacin es que el nivel socioeconmico y cultural desfavorecidos y las condiciones contextuales en las que viven las familias, son adversas para recordar y contestar los datos especficos que requiere el llenado de la Tabla. Un alto nmero de alumnas y alumnos que fueron nominados por criterio de las educadoras y que no haban pasado el cribaje de la Tabla, arrojaron resultados confiables de identificacin. Los resultados mostraron datos que permitieron corroborar que la nominacin directa cobra validez en el proceso de preseleccin en preescolar, ya que 6 de los 10 alumnos identificados con superdotacinintelectual, fueron producto de este proceso. Con respecto a las diferencias de gnero, se puedo concluir que en la experiencia de la Entidad, el 50% de la poblacin identificada como superdotada, corresponda al sexo masculino y el otro 50% al sexo femenino. No hubo diferencias significativas. La Tabla de Observacin y Desarrollo solo guarda relacin con la preidentificacin del rea intelectual, dejando de lado la posible identificacin de otras reas de sobredotacin o talento especfico. La experiencia de trabajo que se vivi con el Proyecto de Identificacin Temprana de nias y nios sobresalientes en Preescolar en el ciclo 2008 2009, fue el primer acercamiento de los servicios de educacin especial en este nivel USAER y UAPNEE-, y marcaron como retos: (1) iniciar la generalizacin en otros servicios y preescolares, (2) continuar con las acciones de evaluacin psicopedaggicas de las y los alumnos identificados, (3) disear las estrategias de intervencin educativa. "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1814 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo VII. SITUACIN ACTUAL. ANLISIS DEL OBJ ETO DE ESTUDIO A TRES AOS DE DISTANCIA A tres aos de distancia del haber concluido el proyecto de Investigacin, se reportan como beneficios trascendentes el haber continuado con las acciones de generalizacin en los diferentes servicios de educacin preescolar que atienen nias y nios con aptitudes sobresalientes. Durante el ciclo escolar siguiente a la investigacin, se dio paso a la generalizacin ampliando la cobertura en las regiones de Cd. J urez, Parral, Delicias y Cuauhtmoc. Actualmente la entidad reporta la atencin educativa de 5477 nias y nios con aptitudes sobresalientes en preescolar 5 , cuando inicialmente fueron detectados 39 casos durante la investigacin. Esto habla de un incremento en cobertura en el nivel y los servicios de educacin especial. A nivel nacional no se ha generado un Propuesta con carcter oficial que d respuesta educativa en la identificacin e intervencin para nias y nios sobresalientes en preescolar, lo cual permite colocar a la entidad de Chihuahua, como pionera en la atencin de esta poblacin, gracias al trabajo elaborado en el Proyecto de Investigacin. El objeto de estudio corrobor y valid el instrumento denominado Tabla de Observacin y Desarrollo, para la poblacin mexicana, ya que toda la informacin as como los protocolos aplicados e instrumentos, fueron enviados a Centro Huerta del Rey en Valladolid Espaa, para integrarse en los acervos de la investigacin internacional. Nota. El documento inicial sirvi como informe de actividades para la rendicin de cuentas del Proyecto de Investigacin, tanto para Centro Huerta del Rey, como para las autoridades Educativas Estatales. En la recuperacin de datos participaron
5 Datos obtenidos en la pgina web del Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa. www.educacionespecial.sep.gob.mx, Febrero 2012 Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables" rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo 1815 directamente Pedro Covarrubias Pizarro y Laura Elena Grijalva Cereceres, responsables de los equipos tcnicos en ambos subsistemas. Referencias. Benito, Yolanda. (2009). Conceptualizacin: sobredotacin intelectual y talentos. Documento digitalizado. Benito, Yolanda. (2006). Identificacin temprana. En, Valadez, Sierra D. Alumnos Superdotados y Talentosos. Mxico; Manual Moderno SEP. (2006). Propuesta de Intervencin: Atencin educativa a nios y nias con aptitudes sobresalientes. Mxico; Secretara de Educacin Pblica. "Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin 1816 rea Temtica 7: Educacin y multiculturalismo