Cules son las causas?

Qu supuestos tienen mis

prcticas?
Cules son sus valores y
creencias?
Qu prcticas sociales
expresan?
Ciclo Reflexivo de SMYTH
1) DESCRIPCIN
2) INFORMACIN
3) CONFRONTACIN
Cules son mis prcticas?
Regularidades
Contradicciones
Hechos relevantes
y no relevantes
Cmo podra cambiar?
Qu podra hacer de forma diferente?
Qu es lo que considero
pedaggicamente importante?
Qu hacer para introducir esos
cambios?
4) RECONSTRUCCIN
Qu teoras se expresan en
mis prcticas?
Regularidades
Contradicciones
Hechos relevantes y no
relevantes

















Trama acadmica
Objetivos e intereses de la escuela
Contenidos que se desarrollan
Organizacin y distribucin de espacios y tiempo
Recursos utilizados
Relacin alumno- maestro
Tipo de evaluacin
Percepcin de los alumnos hacia la escuela, el profesor y
sus compaeros
Esquemas de conocimiento que poseen sobre los
contenidos que se trabajan en clase
Obstculos cognitivos, afectivos y metodolgicos en su
aprendizaje y desarrollo
Intereses, necesidades y problemas que se manifiestan
Grado de participacin en las actividades
Disciplina y comportamientos entre los alumnos y el profesor
Conductas comentarios y preguntas ms significativas


Trama oculta
Estructura y dinmica de las relaciones psicosociales y comunicativas
Relaciones informales: formacin de grupos, liderazgo, normas implcitas y
explcitas, relaciones de poder, relaciones de aceptacin y rechazo, procesos de
negociacin con los alumnos.
Normas que regulan algunos aspectos de la convivencia escolar, ambiente de
trabajo.
El objetivo de la valoracin
Valorar la utilidad pedaggica de las estrategias didcticas utilizadas en el aula
analizando si son las adecuadas, de acuerdo a la problemtica detectada teniendo
en cuenta los fines que se persiguen y las caractersticas concretas del
alumnado (Lomas, 1999, p. 334)
Reflexin
punto de vista al respecto de lo acontecido dentro y fuera del aula, resaltando lo
ms importante y haciendo una clasificacin de los aspectos que intervienen en el
proceso, para as poder identificar las reas de oportunidad que le permitan
presentar soluciones alternativas a los problemas comunes.
Recomendaciones
Conviene recoger los datos en el momento en el que se
producen, utilizando palabras claves y frases significativas que
permitan reconstruir lo observado.
Hacer la separacin para redactar las tramas y facilitar el
anlisis.
Evitar hacer slo descripciones o listados de actividades.
Escribirlo durante todo el periodo de prctica

RECONSTRUCCIN
Cmo podra cambiar su prctica docente?
Qu podra hacer de forma diferente?
Qu es lo que consideras pedaggicamente importante del trabajo que lleva a cabo?
Qu tendra que hacer para introducir los cambios que ests planteando?

EJEMPLO:
TRAMA OCULTA TRAMA ACADMICA
REFLEXIN