Cartagena, 16 de Agosto 2013

P. Horacio Macal, SDB

REGIN CIMAC MESOAMRICA
QUINES SOMOS?
EQUIPO PAIS INSPECTORA
CERCA (Comisin Escuela Regin
Centro Amrica)
Centro Amrica Norte: El Salvador,
Guatemala, Honduras
FMA - CAM
Centro Amrica Sur: Costa Rica,
Nicaragua, Panam
FMA - CAR
Centro Amrica: Guatemala, El Salvador,
Honduras, Costa Rica, Nicaragua,
Panam
SDB - CAM
El Salvador, Guatemala, Panam HDS (Hijas del Divino Salvador)
ECANES (Equipo Central Antillano de
Educacin Salesiana)
Cuba, Puerto Rico, Repblica Dominicana FMA

Cuba, Puerto Rico, Repblica Dominicana SDB
ENES (Equipo Nacional de Educacin
Salesiana en Mxico)
Mxico Norte Monterrey
Mxico Sur Nuestra Seora de
Guadalupe
FMA
FMA
Mxico Guadalajara
Mxico Mxico
SDB - MEM
SDB - MEG
HAITI Hait FMA
SDB
NAC (North American Conference) USA-ESTE
USA-OESTE
Canad
FMA - SUE
FMA- SUO
EQUIPO USA USA-ESTE
USA-OESTE
SDB - SUO
SDB - SUE
VENEZUELA Venezuela HDS
SDB
7 14 17
PROPUESTA PARA CREAR UNA CULTURA DE LA EVALUACIN EN LA ESA
Aporte de la Regin CIMAC-MESOAMRICA (ESA III)
DESAFIO

Implementar o fortalecer procesos de evaluacin
del quehacer educativo pastoral salesiano, que
sean integrales y participativos, para promover una
cultura de la evaluacin desde los diferentes
contextos socio culturales.
POLTICAS LNEAS DE ACCIN INDICADORES
6. Establecer en todos los niveles
criterios de evaluacin
sistemtica para garantizar la
calidad de la propuesta
educativa pastoral y su
renovacin continua.

6.1 Implementar acciones
para la evaluacin
institucional desde las
orientaciones de la ESA.
6.1.1 Evaluaciones realizadas
desde los criterios de la
ESA.

6.2 Elaborar planes de
mejora sobre la base de
la evaluacin permanente.
6.2.1 Planes de mejora
realizados.

7. Establecer mecanismos de
evaluacin permanente que
favorezcan la cultura de
evaluacin
7.1 Iniciar y/o consolidar
procesos de evaluacin de
la calidad de las obras
educativas.
7.1.1 Procesos de evaluacin
iniciados o consolidados.

7.2 Promover la
autoevaluacin como una
praxis educativa.

7.2.1.1 Incorporacin de la
autoevaluacin en la
prctica cotidiana.
PROPUESTA PARA CREAR UNA CULTURA DE LA EVALUACIN EN LA ESA III

INDICADORES CIMAC-MESOAMERICA, CERCA
6.1.1 Evaluaciones
realizadas desde los
criterios de la ESA.

6.1.1.1 Se cuenta con instrumentos
integrales de evaluacin.
6.1.1.2 En la evaluacin participan
todos los miembros de la CEP.
6.1.1.1 Se cuenta con instrumentos
integrales de evaluacin.
6.1.1.2 En la evaluacin participan
todos los miembros de la CEP.
6.1.1.3 Los miembros de la CEP han
recibido formacin actualizada en
evaluacin
6.1.1.4 CERCA cuenta con un equipo de
evaluacin a nivel local
6.1.1.5. Se acuerdan criterios comunes
de evaluacin en CERCA
6.1.1.6 Se aplican los criterios de
evaluacin acordados
6.2.1 Planes de mejora
realizados.

6.2.1.1 Se cuentan con planes de
mejora a partir de los
procesos de evaluacin.
6.2.1.2 Se aplican los planes de
mejora.
6.2.1.3 Se evalan los resultados.
6.2.1.1 Se cuentan con planes de
mejora a partir de los procesos de
evaluacin.
6.2.1.2 Se aplican los planes de mejora.
6.2.1.3 Se evalan los resultados.
7.1.1 Procesos de
evaluacin iniciados o
consolidados.

7.1.1.1 Se evala peridica y
permanentemente.
7.1.1.1 Se evala peridica y
permanentemente.
7.1.1.2 Se evalan los procesos de
evaluacin (Metaevaluacin)
7.2.1. Incorporacin de la
autoevaluacin en la
prctica cotidiana.
7.2.1.1 Incorporacin de la
autoevaluacin en la prctica
cotidiana.
7.2.1.1 Incorporacin de la
autoevaluacin en la prctica
cotidiana.
CRITERIOS ESTABLECIDOS EN ESA III PARA
LA CREACIN DE UNA
CULTURA DE LA EVALUACIN
CERCA INTERNACIONAL 2009, EL SALVADOR
CRITERIOS PARA UNA CULTURA DE EVALUACIN
1. Evaluar desde una visin integral de la persona.
2. Evaluar desde la comunidad educativa.
3. Partir de la auto evaluacin de todos los que participan en el
proceso educativo.
4. Tener en cuenta el contexto.
5. Evaluar para transformar la realidad.
6. Partir de los diversos marcos operativos que pautan la misin.
educativo pastoral en cada uno de los grupos de la familia
salesiana.
7. La evaluacin al estilo salesiano se centra en criterios evanglicos
y eclesiales.
8. Sistematicidad del proceso de evaluacin.
9. El proceso de evaluar debe ser abierto y flexible.
10. Atencin a los procesos, ms que a los resultados.
CRITERIOS Y SUBCRITERIOS DE ESA III:
AUTOEVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
1. LIDERAZGO Y PROTAGONISMO
1.a Estrategias para lograr los objetivos
1.b Gestin de Personal
1.c Planificacin de los procesos
1.d Utilizacin de los recursos
1.e Protagonismo de los destinatarios y familias
1.f Proyeccin de las personas (externas)
1.g Impacto en la sociedad
1.h Resultados
1.i Protagonismo de la comunidad educativa
2. ESTRATEGIAS
2.a Identidad salesiana compartida
2.b Estilo de animacin (sistema preventivo)
2.c Participacin de la CE en la elaboracin de planes y proyectos
2.d Participacin de la CE en los rganos colegiados
2.e Autoevaluacin y evaluacin dinmica de procesos y resultados
CRITERIOS Y SUBCRITERIOS DE ESA III:
AUTOEVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL
3. GESTIN DE PERSONAL
3.a Asignacin de roles en corresponsabilidad

3.b Planificacin del Trabajo y aprovechamiento del tiempo

3.c Mecanismos de formacin continua

3.d Participacin del personal en la toma de decisiones (gestin compartida)

3.g Instrumentos de comunicacin

3.h Iniciativa y creatividad

3.i Autoevaluacin


4. UTILIZACIN DE LOS RECURSOS
4.a Financieros:
Elaboracin de presupuestos.
Asignacin de recursos
Gestin de riesgos
Sostenibilidad
4.b Recursos de informacin:
Informacin adecuada de todos los miembros de la CE
Acceso eficaz a la informacin
Fiabilidad y transparencia de procesos
4.c Proveedores y materiales:
Relacin con organizaciones educativas del entorno
Seleccin, evaluacin y polticas de contratacin
Logstica de consecucin y suministro de materiales
Optimizacin de inventario
Disposicin de materiales: impacto ecolgico
4.d Otros recursos:
Edificios, instalaciones
Tecnologas emergentes
Aplicacin de tecnologas competitivas
Proteccin y explotacin de innovaciones
5. PLANIFICACIN DE LOS PROCESOS
5.a Elaboracin de los proyectos y las programaciones con coherencia interna.
5.c Participacin de la CE en los proyectos y programas institucionales
5.d Gestin y misin al servicio de la comunidad
6. PROTAGONISMO DE LOS DESTINATARIOS Y SUS FAMILIAS
6.a Percepcin de las familias sobre la formacin de los destinatarios
6.b Percepcin de los destinatarios sobre su propia formacin
6.c Integracin de las familias en la solucin de los problemas de la Obra
6.d Incidencia de los destinatarios en el funcionamiento de la institucin
7. PROYECCIN DE LAS PERSONAS
7.a Relacin con los destinatarios
7.b Relacin con la CE y personas del entorno
7.c Implicacin de la CE en un proyecto educativo comn
7.d Relaciones interpersonales
7.e Condiciones de trabajo de los colaboradores de la institucin:
Ambiente
Comunicacin
Perspectivas de avance
Evaluacin del rendimiento
Remuneracin econmica
Reconocimiento
Formacin y actualizacin
8. IMPACTO EN LA SOCIEDAD
8.a Apertura de la CE al entorno
8.b Misin de la CE en relacin a las demandas del medio
8c. Labor de la CE en el entorno social
9. RESULTADOS
9.a En relacin a la Misin, Visin institucional salesiana:
Concrecin en valores del Proyecto institucional
Incidencia del proyecto institucional en la CE y personas del entorno
Resultados en el perfil de egresado de la institucin.
9.b Organizativos:
Clima institucional y de trabajo
Eficacia de las decisiones asumidas
Nivel de profesionalidad de los que laboran en la institucin
9.c Del servicio:
Funcionamiento de los servicios institucionales
xito de las actividades extra institucionales
Calidad de las relaciones personales de la CE con los usuarios
9.d Financieros:
Eficacia en la aplicacin del presupuesto
Relacin con proveedores
Asignacin de recursos
Mantenimiento de las instalaciones
10. PROTAGONISMO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
10.a Visin de futuro
10.b Manejo del estrs
10.c Resolucin de conflictos
10.d Resilencia
10.e Conciencia ecolgica
CIMAC - MESOAMRICA

INTERCAMBIO Y EVALUACIN DE
BUENAS PRCTICAS, INICIATIVAS Y
PROCESOS



Panam, 18 de enero 2013
Lneas de accin referidas a LA EVALUACION

VENEZUELA - SDB
4.1. Implementar acciones para la
evaluacin institucional desde las
orientaciones de la ESA.
-Construccin colectiva y aplicacin de un
instrumento de la evaluacin institucional.
4.2. Elaborar planes de mejora
sobre la base de la evaluacin
permanente.
-Cada obra ha respondido a los resultados de la
evaluacin institucional, desde all se invit a la
elaboracin de planes de mejora para este
ao escolar 2012-2013.
4.3. Iniciar y/o consolidar procesos
de evaluacin de la calidad de las
obras educativas.
-Cfr 4.1.
4.4. Promover la autoevaluacin
como una praxis educativa.
Se presenta en dos niveles:
-Aplicacin de instrumentos de evaluacin de
desempeo docente.
-Hay experiencias propias de autoevaluacin
que no se han desarrollado en todas las obras.
-Evaluacin Institucional en cada obra escolar.
Lneas de accin referidas a LA EVALUACION

ENES - MXICO
4.1. Implementar acciones para la
evaluacin institucional desde las
orientaciones de la ESA.
Un equipo tcnico junto con el consejo
estratgico se encargan de evaluar y dar
seguimiento a los procesos inspectoriales.
4.2. Elaborar planes de mejora
sobre la base de la evaluacin
permanente.

Las JOSPEP de salesianos y de laicos que
sesionan anualmente van dando orientaciones y
lineamientos de mejora.
4.3. Iniciar y/o consolidar procesos
de evaluacin de la calidad de las
obras educativas.

Se evala equipos de trabajo, y ltimamente se
esta evaluando el impacto de las obras por parte
de los destinatarios.
4.4. Promover la autoevaluacin
como una praxis educativa.

Anualmente cada obra har su autoevaluacin.

CIMAC-MESOAMRICA
4.1. Implementar acciones para la
evaluacin institucional desde las
orientaciones de la ESA.
SOSTENER POTENCIAR - CORREGIR
6.1.1.1 Se cuentan con instrumentos integrales de
evaluacin.
6.1.1.2 En la evaluacin participan todos los miembros
de la CEP.
6.1.1.3 Los miembros de la CEP han recibido formacin
actualizada en evaluacin
6.1.1.4 CERCA cuenta con un equipo tcnico de
evaluacin a nivel local
6.1.1.5. Se acuerdan criterios comunes de evaluacin
en CERCA
6.1.1.6 Se aplican los criterios de evaluacin acordados
4.2. Elaborar planes de mejora sobre la
base de la evaluacin permanente.
6.2.1.1 Se cuentan con planes de mejora a partir de los
procesos de evaluacin.
6.2.1.2 Se aplican los planes de mejora.
6.2.1.3 Se evalan los resultados.
4.3. Iniciar y/o consolidar procesos de
evaluacin de la calidad de las obras
educativas.
7.1.1.1 Se evala peridica y permanentemente
7.1.1.2 Se reflexiona y socializa a todo nivel, sobre los
resultados de evaluacin
4.4. Promover la autoevaluacin como
una praxis educativa.
7.2.1 Incorporacin de la autoevaluacin en la
prctica cotidiana.
A los Coordinadores
Inspectoriales/Nacionales ESA


SNTESIS DE LA EVALUACIN DE
BUENAS PRCTICAS, INICIATIVAS Y
PROCESOS

Panam 2013
4

P
o
l

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i
c
a

E
S
A

-

B
r
a
s
i
l
i
a

2
0
0
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Lneas de accin referidas a LA EVALUACION:

4.1. Implementar acciones para la evaluacin
institucional desde las orientaciones de la ESA.
4.2. Elaborar planes de mejora sobre la base de
la evaluacin permanente.
4.3. Iniciar y/o consolidar procesos de evaluacin
de la calidad de las obras educativas.
4.4. Promover la autoevaluacin como una praxis
educativa.
o Se ha ido creando una cultura de la evaluacin a
nivel general.
FORTALEZAS
o Constatamos la creacin de un perfil para la
implementacin de procesos de seleccin de
docentes directivos.
o Se elaboran planes de mejora, a partir de procesos
previos de evaluacin.
o Mejorar sistemas de evaluacin cualitativa, esto es, aquella
donde se juzga o valora no slo el aprovechamiento
acadmico alcanzado de los alumnos sino la realidad del
educando en trminos de actitudes, motivacin, intereses,
sentimientos, cooperacin, carcter y otros atributos de la
personalidad
DESAFIOS
o Pensar estrategias que nos permitan asumir el desafo de la
evangelizacin de la escuela desde el currculum, integrando lo
pedaggico, didctico y pastoral.
o Considerar la evaluacin como parte integrante del proyecto
educativo del centro en todos sus aspectos y dimensiones.
o Desarrollar de forma procesual sugerencias y orientaciones
referidas a la autoevaluacin de la pastoral educativa en los
Centros.
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIN