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GENERALIDADES DE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIN

BIBLIOGRAFA
1. CERDA GUTIERREZ. Como Elaborar Proyectos. Diseo, Ejecucin y evaluacin
de Proyectos Sociales y educativos. 4. Ed. Ed. Mesa Redonda Magisterio. 2001.
- TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Metodologa formal de la investigacin
cientfica. Bogot: Limusa, 1996.
2. GARCA FERNNDEZ, Dora Ttulo: Metodologa del trabajo de investigacin.
Mxico: Trillas, 2001
3. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Mxico>:
McGraw-Hill Interamericana Editores, 2003.
- MORA LEDESMA, Martn. Metodologa de la investigacin. Mxico: Limusa,
2003.
4. SANDIN, Paz. Investigacin cualitativa en educacin. Fundamentos y
tradiciones.2003.
5. BONILLA Elsy Y RODRIGUEZ Penlope. Ms all del dilema de los mtodos.
Bogot: CEDE, 1995.
6. NAMAKOROOSH. Metodologa de la investigacin. Mxico: Limusa, 2002.


GENERALIDADES DE CIENCIA E INVESTIGACIN.
Preguntas:
- 1) Qu es y quien crea la realidad?
- 2) Es posible que existan varias realidades al mismo tiempo? Explique.
- 3) Es diferente la realidad externa a la realidad interna porque?
- 4) Qu son las posibilidades?
- 5) Qu diferencia hay entre acciones y posibilidades?
- 6) Qu y quien es el observador?
- 7) Qu opciones hay de cambiar la realidad?
- 8) qu es adiccin?
- 9) Qu es la intencionalidad?
- 10) Es el amor una accin o una posibilidad?

Qu es la realidad?
Se denomina realidad al conjunto de las cosas existentes, como as tambin a
las relaciones que estas mantienen entre s. Si bien esta definicin pueda sonar
propia del sentido comn, lo cierto es que fue un concepto ampliamente debatido
en el campo de la filosofa por mucho tiempo. Bsicamente la dificultad siempre
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estrib en el grado de importancia que se le daba al papel de los sentidos en la
comprensin del mundo.
Segn Hernndez, Sampieri hay dos realidades la primera es la subjetiva o interna
consiste en las creencias, presuposiciones y experiencias propias de las personas,
estas llegan a variar: desde ser muy vagas y generales (intuiciones) hasta ser
creencias bien organizadas y desarrolladas lgicamente a travs de teoras formales
(ac se pueden plantear las hiptesis de los investigadores). La segunda realidad es
la objetiva e independiente de las creencias que tengamos sobre ella es el fenmeno
(el autoestima, una ley, los mensajes televisivos, una prensa, el SIDA, etc. Etc.,
ocurren es decir, constituyen realidades en forma independiente de lo que
pensamos de ellas. Esta realidad objetiva o realidades es (son) susceptible(s) de
conocerse. Desde esta premisa existen dos realidades una interna o subjetiva y una
externa u objetiva independiente del investigador.

Es real la realidad?
Segn Hernndez S, la realidad externa u objetiva es susceptible de conocerse. Por
ello se necesita conocer la realidad del fenmeno y los eventos que lo rodena a
travs ce su manifestaciones, para entenderla, por medio del mtodo cuantitativo se
logra demostrar que tan viene adecua la realidad externa, documentar esta
coincidencia constituye el propsito de este mtodo

Se puede cambiar la realidad?
Transformar la realidad significa tres cosas: construirla, cambiar lo que hay que
cambiar y conservar lo que se ha de conservar porque forma parte del acervo
cultural de un pueblo o una regin y porque beneficia la comunidad.

Hernndez dice que cuando se adopta una investigacin con diseo cualitativo, la
realidad se define a travs de las interpretaciones de los participantes de este
modo convergen varias realidades por lo menos la de los participantes, la del
investigador, y la que se produce mediante la interaccin de todos los actores.
Adems son realidades que van modificndose conforme transcurre el estudio
Estas realidades son las fuentes de datos. En este tipo de investigacin el
investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes
construyendo conocimiento





Qu es el conocimiento?
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Segn Tamayo y Tamayo, conocer es una actividad por medio del a cual un
hombre adquiere certeza de la realidad, y que se manifiesta como conjunto de
representaciones sobre las cuales tenemos certeza de que son verdaderas.

Conocer es enfrentar la realidad, todo conocimiento es forzosamente una relacin
en la cual aparecen dos elementos relacionados entre s; uno cognoscente, llamado
sujeto, y otro conocido, llamado objeto. Esta relacin implica una actividad en el
sujeto, la cual es la de aprehender el objeto, y la del objeto es simplemente de ser
aprehendido por el sujeto. Es pues el sujeto quien determina la relacin con el
objeto y por lo tanto determina esa actividad de conocer y puede entrar en relacin
con el objeto de diferentes maneras la cual hace que la actividad de conocer flucte
entre el conocimiento vulgar y el conocimiento cientfico.

El conocimiento vulgar me lleva a ver el objeto a entenderlo sin ms, pero el
conocimiento me lleva a ver la realidad lo que otros no han visto, va mas all del
simple ver; por tanto, el conocimiento cientfico se apoya en el mtodo cientfico y
la investigacin.

El hombre de ciencia, a medida que busca el sentido de la realidad y presenta sus
explicaciones, logra que a partir de ellas se cambie el conocimiento que se tiene de
la realidad y al lograrlo se puede decir analgicamente que se cambia la realidad.
Conocimiento cientfico se produce: observando, descubriendo, explicando y
prediciendo la realidad de una manera sistmica.

CONCEPTO DE INVESTIGACION
La etimologa del trmino investigacin nos sirve bastante bien como primera
aproximacin: la palabra proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir,
indagar, seguir vestigios). De ah el uso ms elemental del trmino en el sentido de
averiguar o describir alguna cosa.
Desde el momento en que el hombre se enfrent a problemas y frente a ellos
empez a interrogarse sobre el porqu, cmo y para qu, con esta indagacin sobre
las cosas, de una manera embrionaria, comenz lo que hoy llamamos investigacin.
Aplicando al campo de la actividad cientfica, la investigacin es un procedimiento
reflexivo, sistemtico, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o
interpretar los hechos o fenmenos, relaciones o leyes de un determinado mbito
de la realidad.
Apoyndonos en las consideraciones precedentes, podemos enunciar algunas
caractersticas principales de la investigacin:
Es una indagacin o bsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de
fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o una
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disciplina; de una manera laxa se llama tambin investigacin el adquirir
conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo teortico.
Exige comprobacin y verificacin del hecho o fenmeno que se estudia
mediante la confrontacin emprica.
Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de
validez general.
Es una exploracin sistemtica a partir de un marco terico en el que encajan
los problemas o las hiptesis como encuadre referencial.
Utiliza una serie de instrumentos metodolgicos para obtener datos,
registrarlos y comprobarlos.
Por ltimo, la investigacin se registra y expresa en un informe, documento
o estudio.
Desde el punto de vista de su etimologa, investigar proviene del latn in (en)
y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al
concepto ms elemental de <descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la
huella de algo, explorar>. De esta manera se podra considerar a un
investigador, como aquella persona que se dedica a alguna actividad de
bsqueda, independiente a su metodologa, propsito e importancia.
El ser humano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las cosas,
desde muy nio, pregunta al adulto; y ya joven, se sigue maravillando. De
esto se deduce que existen diversos tipos de investigaciones, desde las ms
elementales y cotidianas por las cuales se busca ampliar el horizonte de los
objetos conocidos, hasta la investigacin cientfica con caractersticas propias
de eficacia superior.

Definiciones
Algunas definiciones del concepto investigacin con el propsito de visualizar los
diversos matices que asume el trmino a la luz del pensamiento terico:
...el proceso ms formal, sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un mtodo de
anlisis cientfico...es una actividad ms sistemtica dirigida hacia el descubrimiento
del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el anlisis
crtico de proposiciones hipotticas para el propsito de establecer relaciones causa-
efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propsito puede ser
ya la formulacin-teora o la aplicacin-teora, conduciendo a la prediccin y,
ltimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas
La investigacin cientfica es una investigacin crtica, controlada y emprica de
fenmenos naturales, guiada por teora y la hiptesis acerca de las supuestas
relaciones entre dichos fenmenos. (Kerlinger,1993:11)
La investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver
problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de
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operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos
objetivos.(AriaG.,1974:53)
...la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que
tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes
de un determinado mbito de la realidad...-una bsqueda de hechos, un camino para
conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-,
para descubrirnos falsedades parciales.(Ander-Egg, 1992:57).
...la bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar,
generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la
sociedad.... es una fase especializada de la metodologa cientfica.(Zorrila y Torres,
1993:29)
...estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes
apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo unificado. (Gutirrez,
1993:93).
La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir
y aplicar el conocimiento.(Tamayo,1994:45)
Es un proceso sistemtico y honesto, que busca la verdad contenida en un problema (o
situacin problemtica), debidamente delimitado, el cual amerita ser entendido o
corregido a la luz de la correcta interpretacin de informacin relevante, con el fin de
contribuir al progreso y bienestar de la humanidad.
Si hay un problema para el cual una solucin es buscada especialmente, el
proceso no es sistemtico seala Navarro (1992:2) y por su parte, Hernndez
(1993: xxiii) dice que un proceso es dinmico, cambiante y continuo,
compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan una de otras y no
pueden ser omitidas ni alteradas en orden, a consecuencia d perder validez,
confiabilidad o propsito, lo cual hace que deje de ser cientfica. Esto obliga a
advertir respecto a la importancia de atender todas las partes y etapas del
proceso con igual inters e importancia. A menudo los investigadores
novicios (pueden ser estudiantes) abordan el proceso con el fin de cumplir un
requisito de clase y tienden a descuidar o suprimir algunas de las etapas del
proceso con el fin de elaborar un documento con el cual aprobar un curso sin
que por ello represente una investigacin.
La idea de una investigacin sistemtica y controlada que contiene la
definicin, se refiere a una constante disciplina para hacer investigacin
cientfica son dejar los hechos a la casualidad. Esto significa que el
investigador debe aportar un alto sentido de orden, constancia y cuidado
meticuloso propio de aquellos que han desarrollado un alto grado de
responsabilidad. La honestidad es un valor indispensable en la verdadera
investigacin dado el esfuerzo y sacrificio que representa la bsqueda de la
verdad y la constante oportunidad para descuidar los detalles. La probidad
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moral del investigador a menudo es probada por las circunstancias y la
necesidad de rendir cuentas por sus labores.
El ser humano entiende la verdad como la adecuacin de la mente con la
realidad y es lo que se ha dado por llamar verdad lgica. Lo opuesto se llama
error y es la falta de adecuacin de la mente con la realidad. Se habla de la
verdad moral la cual se define como la adecuacin de las palabras con el
pensamiento, lo contrario es la mentira. Y tambin se habla de la verdad
ontolgica que es la adecuacin de las caractersticas manifiestas de un objeto
con respecto a su propia esencia y lo contrario es la falsedad o inautenticidad.
Es privilegio del ser humano procurar un discernimiento claro de las cosas: la
verdad. Desde la perspectiva humana, la verdad contiene las siguientes
propiedades: unidad, indivisibilidad, inmutabilidad y objetividad.
Segn Sierra Bravo, citado por Arias G,1999:15)genricamente, la
investigacin es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo
desconocido
Segn Sabino, citado por Arias G, Una investigacin puede definirse como
un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro est, un
problema de conocimiento
Segn Cervo y Bervian, citado por Arias, G., se define la investigacin como
una actividad encaminada a la solucin de problemas. Su objetivo consiste en
hallar respuestas mediante el empleo de procesos cientficos
Por consiguiente la investigacin cientfica implica:
a) El descubrimiento de algn aspecto de la realidad
b) La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia
(investigacin pura o bsica); o puede tener una aplicacin inmediata en la
solucin de problemas prcticos (investigacin aplicada).

En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigi a la solucin de
problemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Este proceso
contiene las siguientes etapas:
a) Planificacin: Trazar un plan o proyecto de la investigacin a realizar y esto
se realiza por medio de los siguientes pasos:
b) Seleccin del tema, que segn Sabino, 1994, pg.74 consiste en la definicin y
posterior delimitacin del campo de conocimiento sobre el que se piensa
trabajar.
c) Identificacin de un problema: Que significa detectar algn aspecto no
conocido dentro de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su
solucin.
d) Formulacin del anteproyecto: que segn Ramrez, (1996, 32) se refiere a la
realizacin de un primer borrador o papel de trabajo que ha de contener las
ideas bsicas sobre la investigacin que se va a llevar a cabo.
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e) Elaboracin del proyecto: que se basa en la produccin de un escrito ms
extenso y detallado del anteproyecto y su presentacin formal o sea la tesis
de grado.

EL METODO CIENTIFICO
La ciencia y la epistemologa nos ponen de manifiesto el mtodo cientfico, hasta no
poder hablar e investigacin sin tener que hablar de mtodo cientfico. Podemos
decir que entre la investigacin cientfica y el conocimiento cientfico se
encontramos el Mtodo cientfico, que es el que nos asegura el primero y el
segundo.
El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se
presentan sucesos especficos, caracterizados generalmente por ser tentativos,
verificables, de razonamiento riguroso y observacin emprica.
Pardinas dice que el mtodo de trabajo cientfico es la sucesin de pasos que
debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o para comprobar o no
hiptesis que implican o predican conductas de fenmenos desconocidos hasta el
momento.
El mtodo cientfico no es otra cosa que aplicar la lgica las realidades o hechos
observados.

LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Es un proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico procura obtener
informacin relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar
conocimiento.
La investigacin es una indagacin o examen cuidadoso o crtico en la bsqueda de
hechos o principios: una diligente pesquisa para averiguar algo de manera crtica.

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIN

La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. El investigador parte de
resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al
problema que le ocupa.
EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN
Es el pre-proyecto que consiste en un documento breve en el cual se expresan las
ideas bsicas de la indagacin por realizar y que debe contener:
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Problema de investigacin: lo que no se conoce
Objetivos de investigacin: Lo que se aspira a conocer
Justificacin: Porque se desea conocer
Marco terico: base para obtener el nuevo conocimiento.
Metodologa: Cmo se obtendr el conocimiento
Aspectos administrativos (Presupuesto y Cronograma): Cuando y con qu recursos
se llevara a cabo la investigacin.
ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
TITULO TENTATIVO
INDICE
INTRODUCCIN
CAPITULO 1:EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulacin del problema
1.3. Objetivos
1.4. Justificacin de la investigacin
1.5. Limitaciones
CAPITULO 2: MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la investigacin
2.2. Bases tericas
2.3. Definicin de trminos
2.4. Sistemas de hiptesis (de ser necesarias)
2.5.Sistemas de variables
CAPITULO 3: MARCO METODOLGICO
3.1. Nivel de investigacin
3.2. Diseo
3.3. Poblacin y muestra( en el caso de proyectos de investigacin de corte
bibliogrfico y en estudios de caso se omite este tem)
3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
3.5. Tcnicas de procesamiento y Anlisis de datos
CAPITULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos Humanos, Materiales, Financieros
4.2. Cronograma de actividades. Diagrama de Gantt
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
f) Ejecucin o desarrollo
g) Divulgacin.


LA CIENCIA
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Es imposible hacer cualquier planteamiento cientfico a espaldas de la ciencia y
de la epistemologa. La base y punto de partida del cientfico es la realidad, que
mediante la investigacin permite llegar a la ciencia:
Realidad -------- investigacin------- Ciencia.

Estos tres elementos permiten toda relacin cientfica, hasta el punto que no puede
suprimirse ni uno de ellos, pues no podramos concebir la ciencia sin base del a
realidad, y sta se torna en ciencia por la investigacin.

La ciencia se nos presenta como un cuerpo de conocimientos respecto a la realidad
(mundo) y del os hechos y fenmenos que en ella acontecen, por eso se puede decir
que la ciencia es un quehacer crtico no dogmtico que somete todos sus supuestos
a ensayo y crtica (Wartofsky, M., Introduccin a la filosofa de la ciencia, pag.31).

La ciencia busca establecer las relaciones existentes entre diversos hechos, e
interconectarlas entre s a fin de lograr conexiones lgicas que permitan presentar
postulados o axiomas en los distintos niveles de conocimiento; a partir de la
sistematizacin que logra mediante la utilizacin de la investigacin y el mtodo
cientfico, determina la objetividad de las relaciones que establece entre los hechos
y fenmenos que se ocupa.

La investigacin cientfica siempre ha sido el instrumento por el cual la ciencia
logra llegar al conocimiento cientfico. La ciencia no se puede reducir a una
coleccin de hechos. Se hace indispensable seleccionar esos hechos, organizarlos,
relacionarlos, buscarles cierta consistencia. Hay conocimiento cientfico cuando a
travs del mtodo cientfico se ha logrado acumular nuevos conocimientos, nuevas
experiencias. La ciencia avanza en la medida en que logre plantearse y resolver
problemas. Es ms, el progreso del conocimiento se da en la medida en que se
descubren, se aclaran y se resuelven dificultades (Barragn, H. Epistemologa,
pg. 102).

Son muchas las definiciones que se han dado de ciencia, pero solo se ajustan a la
realidad aquellas que se ubican en el acontecer cientfico. El conjunto de
conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metdicamente,
sistematizados, verificables, que hacen referencia a objetos de una misma
naturaleza (Tamayo y Tamayo, Mario, Diccionario de investigacin), por lo cual
para que esto se de la ciencia formula hiptesis y mediante su experimento y
control llega a establecer leyes y teoras. La ciencia se presenta como una actividad
metdica por medio de la cual se llega al conocimiento objetivo de la realidad. La
ciencia es, entonces, un cuerpo de conocimientos que reproduce las leyes y teoras
de los procesos naturales y sociales de los cuales se ocupa.
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El ideal de la ciencia es la sistematizacin, es decir, el logro de una interconexin
sistemtica de los hechos. La ciencia no es un conocimiento definitivo ni esttico y
aunque se formula nivel de ideas y postulados plenamente organizados y
coherentes entre s, debe confrontarse con la realidad a fin de establecer su
objetividad, de la cual depende su nivel de cientificidad.


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Barragn seala que la ciencia es:

Bunge parte del objeto de estudio de cada ciencia y presenta las ciencias formales y
las fcticas. Segn traten las relaciones lgicas o hechos de la realidad.

Igualmente, Kedrov y Spirkin clasifican la ciencia por su objeto pero con mayor
amplitud
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La clasificacin de las ciencias humanas pone de manifiesto el carcter
interdisciplinario pues es muy difcil delimitar sus fronteras.

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Segn Albert Einstein en su escrito como veo al mundo dice la ciencia, como
algo existente y completo, es la cosa ms objetiva que puede conocer el hombre.
Pero la ciencia es un hacerse. La ciencia como fin que debe ser perseguido, es algo
tan subjetivo y condicionado psicolgicamente como cualquier otro aspecto del
esfuerzo humano, de modo que la pregunta cul es el objetivo y significado de la
ciencia? Recibe respuestas muy diferentes en diferentes pocas y diferentes grupos
de personas.

PROYECTO DE INVESTIGACION
Definicin de proyecto en el cuadro MODELO
DESCRIPCIN YANLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL PROYECTO

CUERPO DEL PROYECTO
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1) El problema

1.1. Planteamiento del problema:
Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola
en un contexto que permita comprender su origen y sus relaciones. Durante la
redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras
provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema se recomienda dar
respuesta a las siguientes preguntas:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificacin e un problema de
investigacin, algunas fuentes que puedan originar interrogantes cientficos:
a) Observacin de problemas de tipo prctico (en los mbitos en que se
desenvuelve; laboral, educativo, comunitario, etc.)
b) Revisin exhaustiva de la bibliogrfica y las investigaciones sobre el tema
c) Consulta a expertos en el rea
d) Lneas de investigacin establecidas por las Instituciones

1.2. Formulacin del problema:
Segn Tamayo, 1993, pg. 169,Es la reduccin del problema en trminos
concretos, explcitos, claros y precisos. Como producto de esta reduccin, Arias
Galicia, recomienda la formulacin de una o varias preguntas que reflejen con
claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio de la investigacin, o en
su defecto formular el problema en forma declaratoria.
Ejemplo:
En forma interrogativa:
Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico del os estudiantes
de Sociologa de la universidad central de Venezuela durante el perodo de
Septiembre-96 enero-97?
En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad central de Venezuela durante el
perodo Septiembre-96 enero -97.
Estos ejemplos carecen de expresiones de juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
No originan respuestas tales como SI o NO.
Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio y poblacin.
CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS
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A continuacin proponemos algunas pistas para clasificar los problemas. Pero,
antes definamos los trminos que vamos a emplear.
Cuando decimos "no responde a nuestras expectativas" nos estamos refiriendo a
que no ocurre lo que esperamos, es decir, lo que ocurre habitualmente.
Esto significa que para detectar un problema debemos conocer previamente la
situacin, el hecho o el proceso. Slo as seremos capaces de elaborar algn tipo de
explicacin de lo que estamos observando. Veamos un ejemplo.
Nosotros sabemos que Jos, uno de nuestros compaeros, es puntual, no falta
nunca y, si alguna vez lo hace, avisa previamente.
Si cuando llegamos al servicio no lo encontramos, seguramente comenzaremos a
Preguntarnos: Qu le habr pasado a Jos?
Y no slo nos preguntaremos qu le habr pasado, sino que, adems, formularemos
algunas posibles respuestas: se habr enfermado; tendr un familiar enfermo; habr
sufrido un accidente en el camino.
La ausencia de Jos constituye un problema porque no ha respondido a nuestras
expectativas.
La atencin que prestemos al desarrollo de la actividad cotidiana nos permitir
apreciar los innumerables problemas que presenta la satisfaccin de la demanda y
que, cualesquiera sean sus orgenes, perturban la tarea, la hacen ms dificultosa y
poco satisfactoria. Muchos de esos problemas son difciles de modificar porque
dependen de:
causas estructurales, es decir, de sistema socio-econmico que adopta el pas,
de orden administrativo o de la organizacin de los servicios,
de comportamiento de la poblacin, respecto de algunas prcticas que no
siempre favorecen el mantenimiento de un buen estado de salud.
Con este entrems podemos mencionar que los problemas se clasifican segn su
observacin estructurado del contexto ( detectar aquellos problemas cuya
solucin est al alcance de nivel de decisin de sector salud, diferencindolos de
aquellos que caen dentro de campo de otros sectores de la sociedad), al mismo
tiempo tambin existen problemas locales ( sujetos a comprobacin y anlisis).
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VALORACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Se refiere a que nuestro problema a estudiar debe presentar aspectos especficos de
la situacin a investigar, el conocimiento a buscar no debe ser amplio ni difuso de
tal manera que nos sea difcil identificar el problema a desentraar, nos permite
determinar la extensin del problema, verificar una serie de aspectos por ejemplo
factibilidad, temporalidad, espacialidad, originalidad, relevancia, inters, entre
otros.
UTIL, para resolver, en lo posible, la problemtica de salud de rea en la que
estamos prestando servicio, servir de algo cambiaremos la realidad de algn
entorno al realizar la investigacin, modificaremos sustancial someramente
nuestra realidad, ser determinante para el conocimiento aquello que queremos
investigar, debemos cuestionarnos todo lo posible antes de iniciar una
investigacin pues una vez comenzada es imposible enmendar errores Le Thierre
1998
FACTIBLE, es decir, abordable desde el nivel de servicio en el cual estamos
trabajando y con los recursos disponibles, es decir contamos con los recursos
humanos, financieros, sociales, culturales, educativos, tcnicos, tiempo, destreza,
etc., para iniciar y concluir este proyecto, al mismo tiempo la capacidad del
investigador es la adecuada para este tipo de trabajo (grado de conocimiento),
existir posibilidades de conocimiento por la variedad de fuentes de informacin
con la que contamos, el acceso a las misas, podre obtener esta informacin fcil y
fidedignamente, existir tcnicas de abordaje preestablecidas para este tipo de
investigacin, existir la competencia necesaria tanto del investigador como del
investigado, existir el suficiente conocimiento del campo de investigacin (ideales
del investigador). Como se darn cuenta el investigador deber responder
afirmativamente a la gran mayora de estas preguntas por no decir a todas para
iniciar una investigacin, ya que depende de la solidez con la que se inicia una
investigacin parea que esta concluya negando afirmando verdades cientficas.
PRACTICA, cuyos resultados sean de aplicacin inmediata, en el campo objeto
de estudio transformando con esto la realidad existente e incluso creando una
realidad alterna de mejores condiciones.
ORIGINALIDAD, se refiere que el problema no haya sido investigado con
anterioridad, si ya se realizo el estudio, se enfoque en otro aspecto nuevo con la
misma categora de ORIGINAL, esto se puede hacer realizando el mismo estudio
pero cambindole el enfoque, valores variables, escalas de medicin u otros
aspectos metodolgicos.
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RELEVANCIA, no s e olvide que se debe considera la utilidad prctica
terica que encierra la investigacin y cul ser la utilizacin que se le dar a este
conocimiento, su practicidad entre otros aspectos propios del investigador.
INTERES, espontaneo dirigido del investigador, sea cual fuere deben
motivar al investigador a concluir con su trabajo de investigacin respondiendo a
los fenmenos creadores del problema.
OTROS CUESTIONAMIENTOS QUE DEBEMOS REALIZAR
QU PROBLEMA ELEGIREMOS?
La eleccin de un problema requiere un perodo previo de observacin. No
podemos decir cun largo ser ese perodo porque eso depender de inters que
tengamos en realizar la tarea con eficiencia y eficacia y las dificultades con que
tropezamos frecuentemente.
Desde el punto de vista cientfico. Los intereses que rigen la investigacin pueden
ser de tres tipos.
- Investigacin pura, aquella que responde a la curiosidad de saber qu pasa all,
donde la observacin 'ingenua no alcanza a desentraar los procesos que producen
el fenmeno observado.
- Ordenamiento intrnseco, es la que busca reducir un conjunto de datos
acumulados en censos, registros hospitalarios, estadsticas vitales, etc. a un orden
comprensible, estableciendo relaciones entre los datos.
- Investigacin aplicada, es la que realiza el investigador para resolver algn
problema.
En la eleccin del problema a investigar entran a jugar otros factores que no
dependen del problema en s, sino de quienes lo abordan. Veamos algunos de esos
factores.
Los juicios de valor. Las preferencias personales siempre se filtran en todo
trabajo de investigacin, pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas.
Una forma de control es hacerlas explcitas, tratando de conocer de dnde
proceden y cunto pueden influir en los resultados. Si nosotros tenemos claro
cules son nuestras preferencias, estaremos ms capacitados para prevenir las
desviaciones o sesgos que se pudieran introducir en el trabajo, que aquellos otros
que creen que slo los gua el "inters cientfico".
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El contexto social en el cual estarnos inmersos. La influencia del contexto
social en el cual trabajamos, no siempre es reconocida, y mucho menos explicitada.
Est relacionada con los estmulos econmicos y de otro tipo, como son-
publicacin, promocin, prioridad, que se disponen para algunos temas en
detrimento de otros.
El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del problema
planteado. Debemos tener bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe
el problema y nuestra capacidad acadmica para abordarlo. El trabajo
interdisciplinario ampla la capacidad del equipo investigador pues permite abordar
los problemas desde distintas perspectivas y ms integralmente.
El inters personal por la actividad cientfica. Nuestro inters personal por la
actividad cientfica es fundamental. Lo consideramos as porque la experiencia nos
indica que la investigacin, adems de conocimientos, requiere por parte de
investigador, una importante cuota de inters por este tipo de trabajo. Sin inters,
el planteo de preguntas, la bsqueda de respuestas, de antecedentes, de datos, de
explicaciones, no es fructfera y no hay estmulos que conduzcan la actividad para
saber siempre algo ms sobre el problema elegido. Esta tarea, que es apasionante
para el investigador interesado, se vuelve pesada y tediosa para quien asume el
trabajo como obligacin. Por otra parte, el componente de creatividad que abre el
camino de conocimiento no surge si no lo impulsa el inters por el problema que se
est investigando.