Programa Intel Educar

Curso Esencial

L
a
confanza en ti mismo te llevar a las altas cimas de la
victoria
Autor de la unidad
Nombre y apellido EDGA GONZLEZ
Nombre de la institucin
educativa
C.E..G. EL !AL"O DEL C#$C$NA%$E
Ubicacin de la institucin
educativa
EL !AL"O DEL C#$C$NA%$E
Otros datos de la institucin
educativa
ZONA &'( CO)A*CA E)E*A +O$NAAN
Descri,ci-n de la unidad
".tulo de la unidad
INGENIEROS GENIALES
*esumen de la unidad
En este proyecto deseamos, que los estudiantes obtengan los conocimientos
necesarios para que los apliquen en su diario vivir. Es por ello, que hemos iniciados
con actividades que puedan responder mediante la pregunta esencial plan de unidad
como: De cuntas maneras podemos solucionar nuestros problemas cotidianos?. Por
ende, podrn aplicar las cuatros competencias en las diferentes actividades que
realicen los estudiantes como: discusin grupal, mapa conceptual, calendario virtual y
construccin de ob!etos de poliedros regulares. Por "ltimo, reali#arn un proyecto
llamado $ingenieros geniales%, esto har que los estudiantes se destaquen de forma
individual, grupal y en equipo para cumplir los ob!etivos, metas del proyecto.
Es,acio/s curricular/es o asi0natura/s
Asignatura base: Matemtica,
Asignaturas correlacionadas: Expresin Artstica y Espaol
A1o 2 nivel
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&ivel pre'media, () *+,D-
"iem,o necesario a,ro3imado
. periodos de clase de /0 minutos, 1 semanas.
4undamentos de la unidad
Contenidos
CONCE5"$AL 5*ECED6)EN"AL AC"6"$D6NAL
Poliedros regulares
onstruccin y descripcin!
"#etraedro!
"$e%aedro!
"Octaedro!
"&odecaedro
"Icosaedro
'rea de las caras de un
poliedro regular!
Identi(cacin de los
poliedros regulares!
&escripcin de
poliedros regulares!
onstruccin de
poliedros regulares
on(an)a al identi(car
poliedros regulares!
Iniciativa al describir
los poliedros regulares
reatividad e iniciativa
al construir poliedros
regulares!
O78etivos del a,rendiza8e
onstruye poliedros regulares atendiendo sus caracter*sticas para representarlos en
estructuras del entorno conceptual
Indicadores Logros
omprende el concepto de poliedro regular!
E%plica las caracter*sticas de los poliedros regulares!
Identi(ca correctamente los poliedros regulares
&escribe con precisin Poliedros regulares!
onstruye con creatividad+ poliedros regulares!
5re0untas orientadoras del ,lan de unidad
5re0unta esencial
De cuntas maneras podemos solucionar nuestros
problemas cotidianos?
5re0untas de unidad
,u-ntos tipos de poliedros regulares e%isten.
,Para /u0 sirve el uso de los poliedros en
nuestro diario vivir.
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5re0untas de contenido
2u3 es un poliedro regular?
4untos ngulos, lados y v3rtices tienen los
poliedros regulares
4ules son los elementos de los poliedros
regulares?
Describa cada uno de las caracter5sticas de
los poliedros regulares.
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5lan de evaluaci-n
Crono0rama de evaluaciones
Antes de em,ezar
el tra7a8o del
,ro2ecto
Durante el
desarrollo del
,ro2ecto
$na vez com,letado el
,ro2ecto
Preguntas
Esencial
De cuntas
maneras
podemos
solucionar
nuestros
problemas
cotidianos?
Se evaluara el
analice del Po1er
Point! 2r3brica4
Se evaluar- una
&iscusin grupal
2rubrica4
Se evaluar- un
5apa onceptual
6irtual! Utili)ando la
aplicacin de po1er
point! 2r3brica4
Se evaluar- un
alendario 6irtual!
Utilice la aplicacin
de po1er point!
2r3brica4
Se evaluar- la
construccin de
los poliedros
regulares 2r3brica4
, trav3s del proyecto
$6&*E&6E+-7 *E&6,8E7%, los
estudiantes podrn en
prcticas todos los
conocimientos, lo cual sern
evaluados por medio de una
r"brica.
*esumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito
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Dinmica
Preguntas esencial
9ideo
Discusin grupal
:apa conceptual
4alendario virtual
Elaboracin de construccin de
poliedros
Proyecto $6&*E&6E+-7 *E&6,8E7%
El docente iniciara con una dinmica
para que se integren al tema que se
desea e;plicar. ,dems, se har las
preguntas esenciales para que ellos
presenten su respuesta, inquietudes
ante la interrogacin.
Es un material de apoyo para que los
estudiantes puedan visuali#ar la
informacin y obtener los
conocimientos necesarios para que
realicen las diferentes actividades
necesarias como: talleres <sopa de
letra, pareo, seleccin m"ltiple=.
,dems, podrn sacar sus
conclusiones por medio de una
discusin grupal, lo cual podrn
presentarlo ante sus compa>eros y
docentes. Por otro lado elaborarn un
mapa conceptual y calendario virtual
utili#ando su creatividad y la
combinacin de las ?67. Por "ltimo,
confeccionarn los ob!etos que tengan
relacin a los poliedros regulares para
ser presentado.
8os estudiantes sern evaluados por su
organi#acin, plani@cacin, direccin y
e!ecucin del proyecto. ,s5, puedan
compartir con sus compa>eros,
docente y padres de familia.
#a7ilidades ,revias
4apacidad para escuchar, anali#ar y desarrollar su propio criterio.
4apacidad de ?raba!ar en equipo.
4onocimiento de la aplicacin de Aord, poBert point,
4onocimiento para buscar imgenes y te;to del internet
4onocimiento del uso de la cmara digital o de la computadora del
estudiante.
4onocimiento en el uso la multimedia
4onocimiento del uso de la C7D
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5rocedimientos
6&646-
#area)E
Fuega una dinmica con el tema: EN!EN"#A "! "E$%#% &E%ME"#I%.
'El docente esconder los ob!etos de poliedros, lo cual pude ser: madera,
cartn, ect, dentro del aula de clase.
'Gormaran un grupo de dos <.= estudiantes.
'8os estudiantes empe#aran a locali#ar los ob!etos escondidos y tendrn un
tiempo estipulado para entregarlos al docente donde sern ubicados en un
cofre.
'El grupo que ms acierte es el ganador.
+esponde la pregunta esencial '(e cuntas maneras podemos
solucionar nuestros problemas cotidianos) dada por el docente.
DE7,++-88-
?ema &)E
-bserva y anali#a la diapositiva dada por tu profesor<a=
Gorme un grupo de tres <1= estudiantes, donde discutan el tema observado
en la diapositiva y saquen una conclusin grupal.
Escriba la conclusin en la aplicacin de Aord.
Presente sus conclusiones ante sus compa>eros y docente.
?ema &).
, trav3s del poBer point observado y las copias impresas dado por el
docente, anote en su libreta o cuaderno las siguientes preguntas:
2u3 es un poliedro regular?
4untos ngulos, lados y v3rtices tienen los poliedros regulares
4ules son los elementos de los poliedros regulares?
Describa cada uno de las caracter5sticas de los poliedros regulares.
En pare!a de dos <.= estudiantes crearan las siguientes actividades: sopa de
letras, seleccin m"ltiple, pareo, y crucigrama, usando la aplicacin de
poBer point
6ntercambiaran la actividades creadas y lo desarrollaran
Cni@carn las actividades desarrollas en una sola diapositiva.
8a diapositiva tendr los siguientes elementos: un solo dise>o, un solo estilo
de letra y tama>o, transicin e imgenes.
El estudiante e;pondr ante el docente.
?ema &)1
4onstruirn un mapa conceptual, a trav3s de la aplicacin del poBer Point
Gorme un grupo de tres <1= estudiantes para la construccin del mapa
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conceptual virtual
Ctilice el 7mart ,rt para la construccin del mapa conceptual.
8as diapositivas deben contener: transiciones, dise>o de diapositiva, formas,
color, Aord art, tama>o de letra y dise>o
Dusque @guras o imgenes en el internet alusivos al tema.
E;ponga su traba!o dentro del aula de clase.
?ema&)/
-bservarn en la multimedia todas las diapositivas presentas por cada grupo.
En equipo se elegirn cinco <H= diapositiva que presentaran en el calendario
virtual.
Ctili#arn la aplicacin de poBer point.
8a diapositiva debe contener los siguientes puntos:
'Presentacin
'4inco <H= diapositiva
'7martart
?ransiciones, dise>o de diapositiva,
9ideo usando el hiperv5nculo
7e e;pondr el tema.
?ema &)H
E. 7e formaran en grupo de . estudiantes.
.. Elaboran art5culos u ob!etos relacionados al tema: 9asos, Platos,
guirnaldas, gorros y otros
3. 8os materiales que se utili#ar son: Io!a Goami, Darra de goma 4aliente,
Pistola de goma caliente, globos de payaso, ?i!era, Palito de paleta, palito
de carne, cartulina, goma, cinta adhesiva transparente, papel de crespn,
engrapadora, grapas, hilo pavilo, pilotos permanente <ro!o, a#ul y negro=,
pinceles, tempera, ho!as blanca, ho!a de hielo seco, cuchilla, papel de
construccin, masilla, palillo de diente, plato de plastico, vaso de plstico
y tenedor.
/. E;poner los traba!os.
G6&,8.
8os estudiantes dialogarn y participaran del proyecto $6ngenieros geniales%.
El proyecto contendr los siguientes puntos:
7 Plani@car: deber contener puntos:
JJ Documento escrito con la aplicacin de Aord <introduccin,
ob!etivos, contendido, conclusin, recomendaciones=.
JJ 6ntercambiar sus ideas para reali#ar el proyecto.
JJ 4osto que utili#arn para el proyecto
JJ Escogern la fecha estipulada del proyecto
7 -rgani#ar: El grupo se organi#ar por comisin, donde cada uno tendr
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sus tareas de@nidas. ,dems, por votacin democrtica escogern el l5der
para llevar a cabo el traba!o.
7 Dirigir: el l5der y las comisiones dirigirn su proyecto seg"n la
plani@cacin acordada.
7 E!ecutar: los estudiantes e;pondrn el proyecto con los conocimientos
adquiridos. 8o cual, presentaran los siguientes productos:
7 El calendario 9irtual reali#ado dentro del aula de clase.
7 -b!etos reali#ados por estudiantes
7 El Cso de la multimedia
7 6nvitados especiales <docente o padres de familia=
Estudiante con
necesidades
es,eciales
7eg"n la situacin del estudiante aplicamos lo siguiente:
E. Ctili#ar el poBer point para que pueda observar los temas
a tratar.
2. +ealice !uegos con los estudiantes mediante ob!etos
<cartn, madera y otros= que puedan palmar y as5
diferenciar los ob!etos.
No 9is,ano:
,arlantes
8! Presentar un video /ue contenga el idioma /ue necesite+
as* puedan observar las distintas im-genes de poliedros
regulares!
9! #alleres /ue identi(/uen los elementos y caracter*sticas
de los poliedros regulares!
Estudiante
talentoso
8! rear un video de los temas dados en el aula de clase!
)ateriales 2 recursos necesarios ,ara la unidad
"ecnolo0.a ; #ard<are 2e/uipo necesario4
-mara
omputadora2s4
-mara digital
Reproductor de &6&
one%in a Internet
&isco l-ser
Impresora
Sistema de
proyeccin
Esc-ner
#elevisor
6R
-mara de v*deo
E/uipo de v*deo
con:erencia
Otro
"ecnolo0.a ; !o=t<are 2necesario4
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;ase de datos<$o=a de
c-lculo
&iagramador de
publicaciones
Programa de correo
electrnico
Enciclopedia en &7RO5
Editor de im-genes
;uscador >eb
5ultimedia
&esarrollo de p-ginas
1eb
Procesador de te%to
Otro
)ateriales im,resos
8ibros de te;to, gu5as, libros de cuentos, manuales de
laboratorio, materiales de referencia, etc.
!uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse
para implementar su unidad. &o incluye art5culos de uso
diario comunes a todas las aulas.
*ecursos de 6nternet
Direcciones Beb <C+8s= que apoyan la implementacin
de su unidad
Otros *ecursos
9isitas de campo, e;perimentos, oradores invitados,
mentores, otros estudiantesKclases, miembros de la
comunidad, padres, etc.
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