Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Dixia D. Sanjur M.
Nombre de la institucin educativa Colegio Instituto David
Ubicacin de la institucin educativa Urbanizacin assonde! David! C"iri#u$
%tros datos de la institucin educativa
&l colegio Instituto David 'ue 'undado en el a(o )*+,. Su lema es
-&ducacin y .rogreso-. /el0'ono1223455+5
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Agarra la ondas de las ondas
Resumen de la unidad
6ivimos rodeados de ondas! algunas producidas por la naturaleza y otras provocadas por nosotros. 7lgunas ondas las
vemos 8ondas de agua! ondas en una cuerda! las olas del mar9 y a otras no 8microondas9. Sin embargo! somos testigos
de sus se(ales y de cmo transportan la energ$a de un lugar a otro.
&l objetivo de esta unidad es demostrar las propiedades de las ondas! comprender como a trav0s del uso de nuestros
o$dos! de nuestros ojos captamos sus se(ales y a:n m;s como las utilizamos.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
7signatura1 Ciencias Naturales.
<rea1 a materia y la energ$a y sus interacciones y cambios con la naturaleza.
Cinco sesiones de => minutos por semana
Ao y nivel
,>)= Noveno grado
Tiempo necesario aproximado
, semanas. )> sesiones de => minutos.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial
!"etivos del aprendi#a"e
Reconoce mediante la utilizacin de las Tics como la propagacin de la energa se da por las propiedades
ondulatorias.
Indicadores de logros
Explica de forma oral y escrita las caractersticas que tiene la energa a la hora de propagarse.
Distingue la forma en que una onda de energa se propaga y se recibe.
Aplica sus ideas en la confeccin de una demostracin de cmo se propagan las ondas.
onstruye modelos que explican la forma en que se produce y propaga la energa.
Describe la forma como la manipulacin de la energa ha ayudado en el a!ance de la ci!ilizacin.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Cmo agarramos la onda de las ondas?
Preguntas de unidad Qu onda la de las ondas?
Cul es la relacin entre las ondas, el or y el ver?
Preguntas de contenido
Qu son ondas?
Qu caractersticas muestran las ondas?
Cul es la diferencia entre la propagacin de las ondas transversales
y longitudinales?
Qu receptores y emisores de ondas hay en el ser humano?
Cules son las caractersticas de la recepcin y de la emisin?
Qu usos les damos a las ondas?
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Conceptuales Procedimentales Actitudinales
"a propagacin de la energa
obedece a propiedades ondulatorias.
#$ndas mec%nicas&olas' sonido' entre
otras(
#$ndas electromagn)ticas &luz'
ondas de radio' entre otras(.
# aractersticas de las ondas
Receptores y emisores de ondas en el
ser humano &o*os' odos' piel' nariz'
laringe' boca(
aractersticas de la recepcin y de
la emisin.
Experimentacin de las formas de
energa identificando sus caractersticas
en forma de onda.
Apreciacin de la energa
como parte del desarrollo de
la ci!ilizacin.
+aloracin de los tipos de
energa alterna para cuidar el
medio ambiente.
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Resumen de evaluaciones
En las acti!idades iniciales de e!aluacin se indagar% los conocimientos existentes en los estudiantes' mediante el uso de
preguntas' un ,-. y la e!aluacin formati!a. ,ara las acti!idades de desarrollo se utilizar%n autoe!aluaciones y
coe!aluaciones y heteroe!aluaciones/ lista de cote*o' r0brica y un ,-..
valuacin !roceso y propsito
"as acti!idades de e!aluacin buscan rectificar los
conocimientos pre!ios' y los que se !an adquiriendo a
tra!)s de las di!ersas acti!idades que se proponen acerca
de un tema.
1e utilizan preguntas iniciales' por e*emplos/ 23u) son
ondas4 2mo agarramos la onda de las ondas4 23u)
onda la de las ondas4
2u%l es la relacin entre las ondas' el or y el !er4
"as acti!idades de inicio tratan de determinar los
conocimientos pre!ios de los estudiantes y llamar su
atencin acerca del tema a desarrollar.
1e presentan las indicaciones y los criterios antes de
cada acti!idad.
"as acti!idades de desarrollo buscan en los estudiantes el
saber conocer' saber hacer' saber con!i!ir y saber ser.
5ediante la toman decisiones indi!iduales y grupales' el
fomento de la in!estigacin' la autoe!aluacin'
coe!aluacin y heteroe!aluacin.
Detalles de la unidad
$a!ilidades previas
Manejo de los programas b;sico de la computadora 8?ord! .o@er point9.
Manejo del sitio @eb
6alidar la in'ormacin
Inter0s y constancia
Procedimientos
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Antes de iniciar el proyecto Durante el desarrollo del
proyecto
%na ve# completado el proyecto
"lu!ia de ideas
Explicaciones pre!ias a cada
producto del proyecto.
"ista de cote*o
,-. del %lbum 5ontage
Re!isiones pre!ias &gua de
laboratorio( y consultas
6o*a de autoe!aluacin para la
bit%cora
,reguntas
5atriz de coe!aluacin para
presentacin y sustentacin del
,,tx &elaborada por los
estudiantes(
5atriz para la e!aluacin del
mapa mental
5atriz para redaccin
,-. final
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Actividad "
,roducto/ ,eridico 5ontage
$b*eti!o especfico/ $bser!ar e identificar ciertos fenmenos ondulatorios que se presentan en la naturaleza y otros
pro!ocados.
Duracin/ Dos sesiones de 78 minutos cada una.
,regunta de traba*o/ &'u( son las ondas)
9#Empleando la t)cnica de llu!ia de ideas los estudiantes desarrollan una definicin de ondas y dan e*emplos de ellas.
:#"os estudiantes obser!an un !deo de ;ou Tube/ E" 5$+.5.E-T$ $-D<"AT$R.$' $-DA1 E- =.1.A.
6erramienta de andamia*e/ https/>>???.youtube.com>?atch4!@A-a,q?-bb.
B#ada estudiante obser!a el !deo y plasma en una p%gina blanca un dibu*o de las im%genes obser!adas.
.ndicaciones/ Exprese sus ideas claramente' sea original' creati!o' pinte su dibu*o y entregue puntualmente.
6erramienta de andamia*e/ http/>>9dr!.ms>9llfcC6
7#1e realizan preguntas exploratorias y posteriormente los estudiantes en equipos de tres elaboran un peridico 5ontage
del tema $ndas' gui%ndose del tutorial y posteriormente lo publica en la Deb.
6erramienta de andamia*e/ https/>>???.youtube.com>?atch4!@$zE31<R#to
El 5ontage debe incluir/ Ttulo y nombre de los participantes' concepto de onda' e*emplos de ondas naturales y
pro!ocadas' importancia' dos chistes'
utilizacin de las ondas y un aspecto que les llame la atencin de las ondas.
F# "os estudiantes en equipo completan el ,-. &"o positi!o' negati!o e interesante( de la acti!idad.
6erramienta de andamia*e/ http/>>9dr!.ms>9!<AAF!
Actividad #
,roducto/ Documento ,D=' Git%cora de la acti!idad' ,o?er point online.
$b*eti!o especfico/ Explicar de forma oral y escrita experiencias que demuestran las caractersticas que tiene la energa a
la hora de propagarse.
Duracin/ inco sesiones de 78 minutos cada una.
,regunta de traba*o/ &'u( caractersticas muestran las ondas)
&Cu*l es la di+erencia entre la propagacin de las ondas transversales ,lu#- y longitudinales
,sonido-)
9#"os estudiantes se re0nen en equipos de cinco y a cada equipo se le entrega una pregunta problema y las direcciones
para los tutoriales.
"a pregunta problema ser!ir% para que cada equipo elabore su gua de laboratorio. "a gua de laboratorio debe
entregarse impresa la siguiente clase en formato ,D=.
.ndicaciones para elaborar la gua/ Ttulo' participantes' introduccin' pregunta problema' ob*eti!os' materiales'
procedimiento &deben ayudar a responder la pregunta' incluya de : a B experiencias(' bibliografa/ !erificada a
tra!)s de las siguientes preguntas/
23ui)n publica el 1itio Deb4&&.nstitucin o persona que respalda el 1itio Deb(
2u%l es el propsito del 1itio Deb4 &.nformar' !ender' etc.(
23ui)n es el autor de los contenidos4 2Est% calificado para dar la informacin que est% dando4
6erramientas de andamia*e para con!ertir Dord en ,D=/ https/>>???.youtube.com>?atch4!@nHRT.Dac5,<
https/>>???.youtube.com>?atch4!@RIt=I6dAhJo
$%servacin&
"as preguntas ser%n sorteadas al azar y son las siguientes/
2mo compruebo la existencia del mo!imiento oscilatorio4
2mo demuestro la relacin entre el mo!imiento oscilatorio y las ondas4
2mo demuestro los elementos de las ondas4
2mo demuestro las diferencias entre propagacin de las ondas longitudinales y trans!ersales4
2mo demuestro que el sonido es una onda4
2mo demuestro que la luz es una onda4
'as guas sern revisadas con antelacin antes de su desarrollo(
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Curso Esencial
:#"os estudiantes reunidos en grupos de cinco leen su gua de laboratorio &documento en ,D=( y se distribuyen el traba*o.
B#ada equipo de estudiante sigue los pasos o procedimientos de la gua.
7#ada equipo realiza anotaciones en una computadora y toma e!idencias fotogr%ficas de su traba*o.
F#ada equipo completa la plantilla para la bit%cora y la autoe!aluacin' antes de que culmine las dos horas de clases de
laboratorio y las en!a al email del docente/ dixiadianaKhotmail.com
6erramienta de andamia*e/ http/>>9dr!.ms>9lle?AC
6erramienta de andamia*e/ "ttp1AA)drv.msA)zBUmit
"os estudiantes elaboran una lista de cote*o para coe!aluar la presentacin y sustentacin del informe de laboratorio en
,,tx.
L# ada equipo presenta y sustenta el informe de laboratorio en ,,Tx.
6erramienta de andamia*e/ https/>>???.youtube.com>?atch4!@bM;!NEOxxA
https/>>???.youtube.com>?atch4!@8aA63?6$3,;
L#"os estudiantes agrupados en equipos utilizan la lista de cote*o para la coe!aluacin de los otros grupos.
Actividad )
,roducto/ 5apa mental' Redaccin
$b*eti!o especfico/ .dentificar la importancia de la recepcin y emisin de ondas en nuestra !ida.
Duracin/ Tres sesiones de 78 minutos cada una.
,regunta de traba*o/ &'u( receptores y emisores de ondas .ay en el ser .umano)
&Cu*les son las caractersticas de la recepcin y de la emisin)
&'u( usos les damos a las ondas)
9#"os estudiantes se re0nen en equipos de cinco y utilizando su libro de texto de iencias -aturales de no!eno grado'
elaboran un mapa mental con el ttulo/ Receptores y emisores de ondas en el ser humano.
6erramienta de andamia*e/ http/>>???.youtube.com>?atch4!@B7Jdd:artlA
6erramienta de andamia*e/ http/>>???.youtube.com>?atch4!@8ErOqd66J;7
6erramienta de andamia*e/ http/>>9dr!.ms>9rEzbl6
:#"os estudiantes en grupos de cinco realizan una redaccin sobre la aplicacin de las ondas en la !ida del hombre.
.ndicaciones/ ,resente la asignacin en una carpeta e incluya lo siguiente/ p%gina de presentacin' dos p%ginas de
contenido' una p%gina con ilustraciones o tablas &lle!an ttulo y la fuente de donde se obtu!o(' incluya tres citas como
mnimo' bibliografa &Recuerde !alidar la informacin(."etra Arial 9: a espacio y medio.
6erramienta de andamia*e/ http/>>9dr!.ms>9rEzy5<
B# "os estudiantes completan la plantilla del ,-. final.
6erramienta de andamia*e/ http/>>9dr!.ms>9!<Bcb

Estudiante con necesidades
especiales
1e dialoga con los docentes del Oabinete de ,sicopedaggico y de Atencin
Especial para que recomienden las adecuaciones. 1e procurar% que los estudiantes
con necesidades especiales se integren en los traba*os grupales.
/o .ispano0parlantes
-o aplica para nuestro colegio.
Estudiante talentoso
,uede ayudar a sus compaPeros en las asignaciones. 1i desea puede realizar
algunas tareas de manera indi!idual' como en el caso de la in!estigacin.
1ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Curso Esencial
Tecnologa 2 $ard3are 8e#uipo necesario9
C;mara
Computadora8s9
C;mara digital
Beproductor de D6D
Conexin a Internet
Disco l;ser
Impresora
Sistema de proyeccin
&sc;ner
/elevisor
6CB
C;mara de v$deo
&#uipo de v$deo con'erencia
%tro
Tecnologa 2 4o+t3are 8necesario9
Case de datosADoja de c;lculo
Diagramador de publicaciones
.rograma de correo electrnico
&nciclopedia en CD4B%M
&ditor de im;genes
Cuscador ?eb
Multimedia
Desarrollo de p;ginas @eb
.rocesador de texto
%tro
1ateriales impresos
"ibros de texto&iencias -aturales 1antillana de J(' guas' manuales de
laboratorio' materiales de referencia' etc.
4uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. ,ara las experiencias de laboratorio se usar% las que est)n disponibles
en el laboratorio.
Recursos de 5nternet
Direcciones ?eb &<R"s( que apoyan la implementacin de su unidad
tros Recursos
Experimentos' !deos.
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