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LOS PROCESOS SENSORIALES

ERICKA GAMARRA NAVARRO


LILA SOSA
Licenciatura en Educacin para personas con limitaciones o
capacidades excepcionales
V Semestre


Magister
MANUEL CONSUEGRA ALGARN
Docente Aspectos Evolutivos y Adaptativos de los Procesos
Sensoriales

Universidad del Atlntico
Facultad de Educacin
Barranquilla, 20 de febrero de 2014




INTRODUCCIN

Los procesos sensoriales son importantes en el desarrollo del
aprendizaje del nio, ya que puede aportar grandes cambios en los
mtodos de aprendizaje.

En este trabajo se hablar de la sensacin y la percepcin, donde
la primera nos ayuda a captar la informacin proveniente del
medio mientras que la percepcin, es la que colabora a que la
informacin llegue al cerebro para poder interpretarla y
transmitirla.

Tambin se tratar el tema de los rganos de los sentidos, ya que
permiten al nio desarrollar el mundo exterior.







PROCESOS SENSORIALES

Es un proceso muy importante dentro de la vida de cada persona,
aporta de manera positiva en el aprendizaje del ser humano.
Dentro de este, se encuentra la sensacin, que es la encargada de
recibir la informacin del exterior a travs de nuestros
sentidos; tambin tenemos a la percepcin, que cumple un papel
muy importante ya que procesa la informacin en el cerebro para
poder ser transmitida. Y tambin se encuentra la conciencia que
es la experiencia mental interna de una persona, es el "darse
cuenta", entre esas experiencias internas puede darse la
experiencia mental junto a los procesos fisiolgicos corporales.


SENSOPERCEPCIN
Se puede definir a la sensopercepcin como un proceso por el
cual un estmulo se transforma en una modalidad de conduccin
elctrica o qumica, se transmite en forma codificada a reas
especficas del Sistema Nervioso Central (SNC) que reciben la
seal, la traducen, procesan y seleccionan una respuesta que
retorna decodificada a nivel cognitivo, visceral, emocional o
motor (Bayona, 2006, p.111).

SENSACIN
Feldman (2002) define sensacin como el proceso por medio del
cual los rganos de los sentidos de una persona responden ante
estmulos del medio ambiente (en Rodrguez, 2006, pg. 91).
La sensacin es el primer contacto entre el organismo y los
estmulos del medio ambiente, cabe recalcar que la sensacin se
refiere al sentir algo que afecta a un sentido, un sentir como:
hambre, sed, dolor, en respuesta a un estmulo, aqu no
interviene la memoria, ni las imgenes, por lo que, la sensacin
se da antes de la percepcin. (Imaz, 2005).

Para Arribas (2004) las sensaciones suelen clasificarse en:

- Sensaciones Interoceptivas: Nos dan informacin acerca de
los procesos internos del organismo, los mismos que son
procedentes de las vsceras. Estos mantienen cierta afinidad
con los estados emocionales. Ejemplo: sensacin de hambre.

- Sensaciones Propioceptivas: Nos informan sobre la situacin
del cuerpo en el espacio y la postura concretndose en
sensaciones kinestsicas.

- Sensaciones Exteroceptivas: Vienen del exterior del
individuo y los estmulos son captados por los rganos de
los sentidos; vista, odo, tacto, gusto, olfato.


Es necesario tomar en cuenta que en toda sensacin hay un
componente fsico (el estmulo) un componente fisiolgico
(receptor, rgano sensible y neurona) y un componente psicolgico
(toma de conciencia del hecho). Se producen a travs de los
sentidos (vista, odo, olfato, gusto y tacto) y son el punto de
partida del conocimiento. La mente, los compara y asocia con
experiencias sensoriales pasadas, los interpreta, les da un
significado y se convierten en una percepcin (Aranda, 2008,
pg. 76).

PERCEPCIN
Para Feldman (2002) la percepcin es la organizacin,
interpretacin, anlisis e integracin de esos estmulos, que
implica el funcionamiento de los rganos de los sentidos y el
cerebro (en Rodrguez, 2006, p. 91).



TIPOS DE PERCEPCIONES
A continuacin, vamos a especificar los tipos de percepciones
segn Gmez (2010):

- Percepciones del espacio: Es el punto de referencia entre
las personas y los objetos que lo rodean, esto significa
descubrir las caractersticas geomtricas de las cosas
(derecha-izquierda, arriba-abajo, delante-atrs).

- Percepcin del tiempo: El nico tiempo que percibimos es el
actual, el pasado se encuentra en la memoria y el presente
en la imaginacin, esta vara segn la edad, y la
experiencia, por ejemplo el aburrimiento alarga el tiempo y
el placer lo acorta.

- Percepcin de los objetos: Para percibir un objeto se debe
tomar en cuenta su textura, temperatura, color, olor, etc.
para poder analizarlo en su totalidad, y de esta manera
poder distinguirlo de los dems.

- Percepcin de las imgenes: Hay que aclarar que la forma en
la cual fijamos una imagen no es casual, ya que el ojo
tiende a concentrarse sobre puntos particularmente
informativos de la imagen.

- Percepcin del movimiento: La mente tiene en cuenta
- constantemente los cambios de direccin, mirada y posicin
de nuestro cuerpo. Una sucesin de imgenes en inmviles
pueden dar la impresin de movimiento.

- Percepcin del color: Facilita la visin realista de las
cosas al igual que permite distinguir los objetos.


CEREBRO Y MEMORIA


Todo lo que aprendemos se registra en el encfalo produciendo
cambios en el tamao, forma, funcionamiento qumico y conexin
entre neuronas.

Cuando repasamos un tema o practicamos algn procedimiento
adquiridos previamente, se fortalecen las antiguas conexiones.

Desde principios del siglo pasado se ha intentado localizar en el
encfalo el rea donde se ubica la memoria, sin embargo, las
investigaciones recientes muestran que no existe una nica zona
que se corresponda exactamente con el almacn de la memoria sino
que en el proceso de memorizacin se ponen en juego diversas
reas interconectadas, cada una de ellas especializada en el
almacenamiento de ciertos recuerdos:

- La memoria a corto plazo parece localizarse en la corteza
prefrontal y en el lbulo temporal.

- La memoria semntica se localiza en los lbulos frontal y
temporal de la corteza.

- La memoria episdica tambin se encuentra en los lbulos
frontal y temporal, aunque situada en partes diferentes de
estas estructuras.

- La memoria procedimental parece localizarse en el cerebelo y
en la corteza motora.

- El hipocampo se vincula con la memoria episdica y con la
transferencia de datos desde la memoria a corto plazo.

- La amgdala se relaciona con la memoria emocional.






LOS RGANOS SENSORIALES

Los rganos sensoriales cumplen un papel muy importante dentro
del desarrollo global de toda persona, debido a que nos ayudan a
captar la informacin desde el exterior por medio de nuestros
sentidos, visual, tctil, auditivo, olfativa y kinestsica, para
luego procesar en nuestro cerebro .

Estos rganos nos ayudan a relacionar y discriminar ciertos
elementos pudiendo, a su vez, actuar de manera separada o
conjunta pero siempre con un mismo propsito: recolectar la mayor
informacin posible.


QU ES UN SENTIDO?

Los sentidos son funciones que permiten al infante a percibir el
mundo exterior por s mismo, por esta razn, cada uno de los
sentidos posee un rgano fsico, as esto no sea evidente para
todos los sentidos. Es por ello que los rganos de los sentidos
estn preparados para captar cierta informacin; ya que actan de
manera conjunta, para as, propiciar en el nio un adecuado
conocimiento de lo que le rodea y adquirir su propia experiencia.
(Steiner, S/f.


CLASIFICACION SENSORIAL

Todo lo que percibe el nio y nia es gracias a los rganos
sensoriales, estos nos ayudan a obtener las informaciones del
medio ambiente, los mismos que llegan en forma de estmulos
sensitivos a los rganos sensoriales; estos se transforman en una
serie de excitaciones nerviosas, siendo de esta manera enviadas
al sistema nervioso central. Entre los rganos sensoriales
encontramos a 6 sentidos que son: vista, tacto, gusto, olfato,
auditivo y kinestsico. (Ulrich Welsch, 2008).




SENTIDO VISUAL

Segn Loos & Metref (2007), la vista se considera muchas veces
como el sentido ms importante de la percepcin. Los ojos nos
sirven para identificar los objetos, las personas y el ambiente
que nos rodea desde diversos puntos de vista y diversas
distancias.

A travs de este sentido diferenciamos los colores, las formas y
los movimientos. Sin embargo, el ser humano es selectivo con la
vista y ve solo lo que quiere ver de acuerdo con su actitud,
experiencia, y su estado emocional. De igual manera, para ver ms
a all de lo necesario tenemos que esforzarnos ms, tenemos que
activar la atencin, la observacin, y la concentracin, y por lo
tanto tenemos que aprender a observar (memorizar lo que vemos),
ya que la vista es un sentido rpido, instantneo, analtico que
trasmite una sensacin de realismo de seguridad.

Fisiologa de la Vista

La vista es el sentido ms complejo, los rayos de luz entran por
la pupila y se registran en la retina donde se convierten en
impulsos nerviosos que se envan al cerebro. (Collins, 2004)

Es as que con el sentido de la vista, la capacidad visual de un
nio aumenta con mucha ms rapidez y cada da que pasa estar
dispuesto a hacer nuevos descubrimientos. El nio no solo
distingue objetos si no tambin puede fijarse en una forma
durante un instante muy corto de cuatro a diez segundos. Cuando
se le estimula a la visin repetidamente con objetos adecuados el
nio puede extenderse su periodo de fijacin y as podr
desarrollar su capacidad de concentracin y de atencin.
(Regidor, 2003).


SENTIDO TCTIL

Es el receptor sensorial ms amplio del organismo de la persona
ya que se desarrolla por todas sus reas. Su funcin es enviar
seales al cerebro y a la mdula, relacionadas con las
sensaciones de la presin, temperatura y dolor.
La sensibilidad tctil del nio aparece desde muy temprana edad a
partir del nacimiento. El recin nacido explora la mayora de los
objetos con su boca, es siempre su lugar preferido, donde se
lleva todo lo que desea explorar. (Lpez, 2011)


Fisiologa de la Tacto

Recibe estmulos del exterior a travs de la piel: presin, roce,
contacto, vibracin, temperatura, etc. Y puede recibir los
estmulos como normales o como aviso de dolor.

Los receptores se encuentran, en su mayor parte, en la dermis. Es
as que de los receptores salen neuronas, que se unen para formar
nervios, y que llegan al cerebro a travs de la mdula espinal.

Es en el cerebro donde se interpretan las sensaciones y se
localizan, concretamente en las reas sensitivas de la corteza
cerebral. Si el estmulo es doloroso, sigue otra va diferente
que no le lleva a la corteza, de ah que las sensaciones
dolorosas sean ms difciles de localizar. (Fraga, Anatoma y
Fisiologa. El aparato sensorial., 2012)


Funciones del Tacto

Su funcin es por medios de receptores sensoriales en la piel o
en los tejidos profundos. Emiten seales al tallo cerebral o a la
medula espinal, desde donde viajan a zonas cerebrales superiores.
(Mrquez, S/f)

Es as que desde el momento en el que el infante es capaz de usar
sus manos para la exploracin de los estmulos, mediante la piel
su evolucin de la experiencia tctil vara sensiblemente. Cuando
es capaz de sostener un objeto entre sus manos permanentemente
puede comenzar agrupar experiencias y distinguir sus cualidades
como su peso su tamao textura forma etc. (Hernndez Lpez, 2011)


El infante aprende primero a reconocer las texturas y luego
reconocer las formas mediante el tacto ya que existen cinco
dimensiones bsicas en las texturas: duras, lisas, calientes,
hmedas, secas ya que con estas distintas texturas el nio se
relaciona para adquirir su aprendizaje.


SENTIDO OLFATIVO

Este sentido permite percibir los olores. El sentido humano del
olfato es ms sensible que del gusto. La estructura olfativa
tienden a deteriorarse con la edad, por ellos los nios suelen
distinguir ms olores que los adultos. El principal rgano del
olfato es la nariz con los nervios olfatorios ya que es
importante a la hora de diferenciar el gusto de las sustancias
que se encuentran dentro de la boca. Es decir, muchas sensaciones
que se perciben como sensaciones gustativas, tienen su origen, en
realidad en el sentido del olfato. (Fonseca del Pozo, 2009)


Fisiologa del Olfato

El olfato es el sentido qumico que reside en la cavidad nasal,
la mucosa que recubre la mayor parte del mismo, no tiene funcin
olfatoria pues los receptores del olfato se hallan localizados en
una pequea regin denominada rea olfatoria. Est en cada lado
de la cavidad nasal se encuentra en la parte ms alta a los lados
del tabique medio. Para oler es necesario remover cierta cantidad
de aire para que en forma de remolino llegue al rea olfatoria
.Si no se moviliza el aire y se inspira con cierta fuerza no se
perciben los olores. (Rodrguez, 1999, pg. 188).


Funcin del sentido del Olfato

El sentido del olfato est muy ligado a nuestros instintos y a
nuestro subconsciente. Todo lo que captamos con la nariz se
transforma en informacin que llega al cerebro pasando luego al
sistema lmbico, el mismo que influye en la interrelacin de las
diversas funciones del organismo y que probablemente regula el
subconsciente y las emociones. Las reacciones que aqu se
desencadenan pasan luego a la parte ms reciente de nuestro
cerebro y all se analiza y describe el olor captado (Werner,
2009).



SENTIDO GUSTATIVO

Para Antoranz & Villalba (2010) es el sentido a travs del cual
se detectan las molculas qumicas que entran en contacto con el
agua de la saliva. Los receptores se estimulan por productos
qumicos en disolucin dentro de la boca aunque la mayor parte
del sentido del gusto se encuentra en la lengua y son llamadas
papilas gustativas en las cuales tenemos cuatros sabores bsicos
como: dulce, salado, cido y amargo. Pero esto en combinacin con
otros factores como la temperatura, el tacto y el olor pueden
provocar ms variedad de sabores ya que en la lengua se
distinguen zonas que son ms sensibles a un sabor que a otro.


Fisiologa del Gusto

En la lengua se encuentra desarrollado, adems el sentido del
tacto, las sensaciones de las temperatura, dolor, ya que de la
sensibilidad muscular y tctil dependen la precisin de los
movimientos de la lengua al cooperar en las importantes funciones
del habla, la masticacin, deglucin, succin, etc. (Gutirrez,
1999)

El sentido del gusto nicamente se reconoce cuatro sabores
primarios; dulce, salado, cido y amargo .Estos sabores admitidos
no se perciben indistintamente en toda la lengua, existen muchas
discrepancias respecto al sitio exacto de la lengua en donde se
percibe el sabor, algunos de los ms aceptados nos indican que en
la parte anterior se aprecia el cido, en la parte media el dulce
y el salado y el amargo en la parte posterior.

Algunos otras partes de la boca perciben los sabores, por que
poseen algunas papilas gustativas, como ocurre en los labios,
encas y paladar; pero el asiento principal del sentido del gusto
se localiza en la lengua (papilas), sitio estimulado por los
sabores, los cuales, para poder distinguirse, tienen que ser
accesibles en la saliva para que pueda difundirse.(Gutirrez,
1999).


SENTIDO AUDITIVO

Es el rgano que antes se comienza a utilizar en el ser humano.
Desde el vientre materno el feto ya es capaz de or sonidos del
exterior. De igual manera es el encargado de percibir las ondas
sonoras para poder enviarlas al cerebro no solo tiene esta
funcin, sino que adems aloja el sentido kinestsico
(equilibrio).

Se podra decir que nuestro rgano auditivo puede discriminar
cantidad de volumen, duracin del sonido, direccin, de donde
procede y frecuencia del mismo ya que es el ms importante de la
percepcin y adems est muy relacionado con el equilibrio
(Hernndez Lpez, 2011)


Fisiologa del Odo

En el odo se encuentra localizado no solamente en el rgano de
la audicin sino tambin el del equilibrio. El caracol es el
responsable de la audicin, mientras que el rgano vestibular nos
ayuda a mantener el equilibrio. En ambos casos se trata de
transformar un estmulo dado en una seal elctrica que sea
legible por el sistema nervioso. La funcin del odo est en
captar estos estmulos sonoros y transformar en seal elctrica
para trasmitirlos al cerebro el odo se divide en tres partes.

El odo externo: Se encuentra caracterizado por el pabelln
auricular y el conducto auditivo externo, destinado a recibir y
transportar las ondas sonoras a la membrana del tmpano.

El odo medio: Reside la cadena de huesillos como el martillo,
yunque y estribor; este es encargado de trasmitir las ondas
sonoras desde la membrana del tmpano hasta el odo interno,
amplificando mucha la presin.

El odo interno: Comprende el aparato del rgano del equilibrio y
la cclea que contiene los receptores acsticos. (Tomorri, 2004)

Cualidades del Sonido

El sentido auditivo tiene las siguientes caractersticas:

La intensidad o volumen.- Se denomina mejor sonoridad. Depende de
las caractersticas fsicas del sonido y del oyente. Segn su
magnitud se aprecia unos sonidos como fuertes y otros como
dbiles.

Tono.- Est relacionado con la frecuencia de la vibracin propia
del sonido. Segn su magnitud se distingue, alta que es el eco
agudo y cuando es bajo es grave.

Timbre.- Es la cualidad sonora que permite distinguir entre
sonidos que poseen la misma frecuencia y la misma intensidad, y
est relacionado, con la forma que tiene la onda sonora. (Ros,
2006)

El sentido auditivo desarrolla la habilidad para percibir
adecuadamente los sonidos, discriminar e imitar el ritmo, el
timbre de los ecos existentes en el ambiente y es la base para el
futuro desarrollo del lenguaje del nio.




SENTIDO KINESTSICO (Movimiento)

Es la capacidad del infante de percibir la posicin de las
partes del propio cuerpo, quietas y en movimiento, sin ayuda del
sentido de la vista .El nio tendr que identificar en su modelo
espacial corporal el punto en que es tocado tctilmente.
(Fonseca, 1998, pg.198).





Fisiologa del Sentido Kinestsico

La funcin Fisiolgica Kinestsico contribuye al balanceo, los
cuales el odo interno, la visin, el tacto, presin, el sentido
kinestsico proporcionan una informacin del balanceo a la
persona. El balanceo y sus componentes de equilibrio y
estabilidad son esenciales en todos los movimientos. Todos ellos
se afectan por la uniforme fuerza de la gravedad, as como por la
inercia. La accin de caminar la hemos descrito como una
actividad donde una persona lanza el cuerpo hacia un movimiento
con cada paso. (Thompson, 1996).

El sentido kinestsico depende de la informacin procedente de
los receptores de los propioceptores de las articulaciones,
msculos y tendones. Este sentido proporciona informacin
esencial, pasa al encfalo y permite que los msculos y miembros
ejecutan movimientos segn patrones especficos a cierta
velocidad e intencionalidad. (Siff & Verkhoshonsky, 2000, pg.
89).



























CONCLUSIONES



En el presente trabajo de investigacin, pudimos conocer que toda
la informacin que captamos del mundo exterior la obtenemos a
travs de nuestros sentidos y, gracias a la sensacin y
percepcin podemos hacer que la informacin llegue a nuestro
cerebro para poder asimilarla y convertirla en aprendizaje.

Por medio de los sentidos no solo se obtiene un aprendizaje
cognoscitivo, sino tambin emocional, afectivo y social; es decir
va a intervenir de una manera global en todos los procesos del
aprendizaje del ser humano.





















REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


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Editex

Aranda, R. E. (2008). Atencin Temprana en Educacin Infantil.
Espaa: WK Educacin.

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Imaz, J. A. (2005). Pensar sistmico: una introduccin al
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y descubrir a traves del juego . Espaa: Unabridged.

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Steiner, R. (S/f). Antroposofia ,Psicosofia,Pneumatosofia.

Ulrich Welsch, J. S. (2008). Histologa. Ed. Mdica Panamericana.