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Inhalt

Nachri chten aus Deutschl and


Was beim Kauf elektronischer
Biicher zu bedenken ist
Bi l dung & Erzi ehung
Was zufrieden macht
Das liest man in Deutschland
Der Dichter und sein Doppelgiinger
Wi ssenschaft & Techni k
Der Traum vom sagenhaften Goldreich
El Dorado
Li teratur
Alice Schwarzer: Warum gerade sie?
Weibliche Rebellen
Sonderthema
Robert Walser
Methodisches
Spi el e
Wortschatz iiben
Gedichte im Deutschunterricht
Wie kommt der Strom
in die Steckdose
Aufgaben zur Erweiterung
des Wortschatzes
Aufgaben zur deutschen
Rechtschrei bung
Hauslektiire im DU
Didakti sierun gsvorschlag
zum Buch <<Momo>>
von Michael Ende
Aus der Schule
-
Fiir die Schule
E.
lsenoHona:
BHyrpnruxolssufi
KOHTpOJTb I]O HeMeuKOMy fl3hrKy.
LIreHne
Fiir schlaue K0pfe
Denksportaufgabe
Sprachecke
Fi i r j unge
Leser
Kinderreime & Fingerspiele
Zungenbrecher & Rdtsel
Vermischtes
Zum Lesen und Schmunzeln
Deutsche Redewendungen
Die letzte Seite
Riitsel
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Nr. K$ s* (512)
0 1 . Apri l 2010
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Robert
Walser
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n*i n Mensch habe den
Mut, sich zu geben und
zu tragen, wie er nun ein-
mal i st.
Wu, man verachtet. cias
unterschiitzt man
ffi" lebt nicht, wenn
man ni cht fur etwas l ebt.
ffi
t#lrict< isi selbstgeniig-
sam. Es braucht keinen
Kommentar. Es kann i n
sich zusammengerollt
schlafen wie ein leel.
3
&ch bi n al l erdi nss arm
und an Erfolglosigkeit
hat es mi r bi s heute ni e
gefehlt, aber das Leben
'kann
auch ohne Erfols
hiibsch sein.
XLr"n" Abschiede sind
unliebevoll. und lange
sind unertrdglich.
i#ie Kunst ist ein so
iiberaus reines und selbst-
zufriedenes Wesen, dass
es sie krrinkt, wenn man
sich um sie bemiiht.
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(Sonderthema
siehe auf S. I 4)
N achrichten aus De utschland/Methodisches
Was beim Kauf elektronischer Biicher
zu bedenken ist
Elektronische Biicher und die zu ihnen gehorenden
Lesegeriite stellen derzeit noch Nischenprodukte dar.
Doch viele Unternehmen versuchen, die Popularitiit
der elektronischen Werke zu vergro8ern. Bevor man
sich flir den Kauf entscheidet, sollte man einige wich-
tige Aspekte bedenken.
Damit digitale Biicher gelesen werden konnen, ist
ein spezielles Geriit vonnoten. Verschiedene Anbieter
wie Sony oder Amazon haben solche Reader im Sor-
timent, allerdings sind die mit Touchscreens ausge-
statteten Apparate alle nicht ganz billig. Viele Biicher
sind derzeit noch nicht in digitaler Form verfiigbar,
das Angebot ist somit noch begrenzt. Das heiBt, selbst
wenn man ein Lesegeriit besitzt, kann man nicht un-
bedingt
jedes gewiinschte Werk damit lesen.
Positiv ist, dass es eine Reihe kostenloser E-Books
gibt, die legal aus dem Internet heruntergeladen wer-
den konnen. Dabei muss aber das Format stimmen,
damit man sie mit dem eigenen Reader anzeigen
kann. Neuere Biicher werden von den grofJen An-
bietern meist nicht kostenlos abgegeben, die Kosten
fiir die einzelnen Werke variieren. Um ihre Urheber-
rechte zu schiitzen und einer illegalen Verbreitung der
Biicher vorzubeugen, gibt es in vielen Fiillen einen
Kopierschutz und ein sogenanntes digitales Rech-
temanagement (DRM). Das heiBt, elektronische Bti-
cher kcinnen zum Beispiel nicht beliebig oft kopiert
werden oder kdnnen nur auf ein oder zwei Leseserai-
ten abgespielt werden.
Ein anderer Ansatz ist ein digitales Wasserzeichen,
das personliche Angaben iiber den Kiiufer enthiilt. Da-
mit liisst sich vom Inhaber der Urhebenechte heraus-
finden, ob dieser das Werk moglicherweise illegal wei-
tergegeben hat. DieserAnsatz und auch das DRM sind
nicht neu, die Musikindustrie arbeitet damit bereits
seit geraumer Zeit- und wendet sich zusehends davon
ab. Das DRM hat sich als Hemmschuh erwiesen, der
viele Kunden veriirgert. Auch das digitale Wasserzei-
chen birgt Probleme. Einerseits l2isst sich ein Nutzer,
der Inhalte illegal weitergegeben hat, nicht zweifels-
frei identifizieren. Denn wenn beispielsweise dem
rechtm2i8igen Kiiufer ein Geriit, auf dem die Dateien
gespeichert sind, gestohlen wird, kcinnte der Dieb sie
im Internet verteilen. Damit wiire der Ktiufer. dessen
Daten sich im Wasserzeichen befinden, nicht schuld
an der Urheberrechtsverletzuns. Im Musikbereich sibt
es inzwischen zudem etliche
"trtOgti"tt
"iten,
Kopler-
schutzvorrichtungen und Wasserzeichen auszuhebeln.
Bei den E'Books werden sie wahrscheinlich ebenfalls
nicht lanse auf sich warten lassen.
il
fi
Didaktisierungsvorschlag
1. Einfiihrende Aufgaben
1.1. L<isen Sie die zwei Riitsel.
Ich habe BlStter, doch ohne Stiele,
zwei Deckel und der Seiten viele.
Ist kein Baum und hat Bl6tter.
Ist kein Sack und wird gebunden.
Ist kein Mensch und erziihlt.
1.2. Welche Assoziationen haben Sie mit dem Wort
<das Buch>?
1.3. Beantworten Sie die Fragen.
1. Welche Buchformen sind Ihnen bekannt?
2. Gibt es heutzutage nur gedruckte BUcher?
3. Was ist ein E-Book?
4. Welche Biicher sind heute viel verbreiteter und po-
puliirer, gedruckte oder elektronische?
2. Worterkliirungen
ablwenlden <unr.
V.>: 1.
<wandte/wendete
ab, hat
abgewandt/abgewendet> (sich, etw.) nach der ande-
ren Seite wenden, von etw. wegwenden: den Blick, die
Augen, den Kopf a.; ich wandte/wendete mich schnell
ab; er wendet sich entsetzt ab; mit abgewandtent/abge-
wendetem Gesicht dasitzen; U sie hat sich
finnerlich]
von ihren Freunden abgewandVabgewendet. 2.
<wen-
dete ab, hat abgewendet> a)
qblenken,
ableiten: einen
Hieb, Schlag a.;b') verhindern, von jmdm.
fernhalten:
eine Katastrophe, Gefahr, drohendes Unheil a.
auslhelbeln <sw.
V.;hat> (Ringen): mit einem Hebel-
griff zu Fall bringerz.' den Gegner a.; U die Verord-
nung wurde durch einen Gerichtsbeschluss wieder
ausgehebelt.
gelraum .Adj.> (geh.): (zeitlich) lcinge4 betrcicht-
lich: vor
-er
Zeit.
Hemmlschuh, der: keilftrmige Vorrichtung. mit der
ein Fahrzeug abgebremst od. gegen Wegrollen gesi-
chert wird; U
imdm.
einen H. (ein Hinderm.s) in den
Weg l egen.
helrunlterllalden <st.
V.> (EDV): von einem
[meist
grd/SerenJ Computer auf einen Arbeitsplatzcomputer
iibertragen:sich ein Programm vom Internet
[auf
den
eigenen PCI h.
Touchl screen, der; Touchl bi l dl schi rm, der (EDV):
Bildschirm, der auf Antippen mit dem Finger bzw. mit
einem Stift reagiert.
Urlhelberlrecht, das (Rechtsspr.): z\ Recht, iiber die
eigenen schdpferischen Leistungen, Kunsnuerke o. A.
allein zu verJiigen: der Autor sieht darin eine Verlet-
zung seines
-s;b)
Gesamtheit der das Urheberrecht
(a)
betrelfenden gesetzlichen Bestimmungerz.' eine Re-
fbrm des
-s.
vonlniilten <Adj.>:
in der Verbindung v. sein (ndtig,
dringend erforderlich sein): Eile, groBere Sorgfalt ist v.
vorlbeulgen <sw.
V.; hal>: etw. durch bestimmtes
Verhalten od. bestimmte Ma9nahmen zu verhindern
suchen: einer Gefahr, Krankheit v.; ich sage dies, um
Missverstiindnissen vorzubeugen; eine vorbeugende
Behandlung, MaBnahme; ein
-es
Mittel
fgegen
efw.];
Spr v. i st besser al s hei l en.
zulselhends <Adv.>:
in so kurzer Zeit, doss die sich
.rtHlEU-rstE{,
vollziehende Vercinderung
[fastJ
mit den Augen wahr-
genommen werden ksnn: z. abnehmen; sich z. erho-
len; ihre Stimmung hob sich z.
3. Arbeit am Wortschatz
3.1. Schreiben Sie aus dem Text alle Worter zum The-
ma <Biichen> heraus. Was bedeuten diese Worter?
3.2. Schreiben Sie aus dem Text alle W<irter zum The-
ma <EDV> heraus und definieren Sie sie.
3.3. Bestimmen Sie das Genus folgender Substantive
und gruppieren Sie sie.
Femininum MaskulinumNeutrum Plural
Anbieter
.
Angebot
.
Ansatz
.
Apparat
.
Aspekt
.
Beispiel
.
Buch
.
Datei
.
Dieb
.
Form
.
Format
.
Hemmschuh
.
Inhaber
.
Inhalt
.
Internet
.
Kauf
.
Kiiufer
.
Kosten
.
Kunde
.
Lesegerdt
.
Musikbe-
reich
.
Nutzer. Popularitiit
.
Problem. Sortiment.
Touchscreen
.
Unternehmen
.
Urheberrecht
.
Ver-
breitung
.
Wasserzeichen
.
Werk
3.4. Was passt zusammen? Verbinden Sie.
l. personliche Angaben
2. etw. aus dem Internet
3. sich fiir den Kauf
4. Kunden
5. ein Lesegeriit
6." auf zwei Lesegeriite
7. Nischenprodukte
8. die Popularitiit
9. Probleme
10. etw. im Sortiment
1 l. Urheberrechte
l . Anbi eter
2. Angaben
3. Angebot
4. Aspekt
a) abspielen
b) bergen
c) besitzen
d) darstellen
e) enthalten
f) entscheiden
g) haben
h) herunterladen
i) schiitzen
j)
veriirgern
k) vergroBern
a) begrenzt
b) digital
c) einzeln
d) elektronisch
12. einer illegalen Verbreitung l) vorbeugen
-1.5. Welche Adjektive oder Partizipien passen zu fol-
genden Substantiven?
Nr' o72ol o
*i M
Nuchrichten rlus De utschlund/Methodisches
llffi i
5. Buch
6. E-Book
7. Form
8. Geriit
9. Kiiufer
10. Werk
e) gewiinscht
I
groB
g) kostenlos
h) personlich
i) rechtmaBig
j)
speziell
k) wichtig
3.6. Bilden Sie Zusammensetzungen
mit dem Grund-
wort <-buch>. Definitionen werden Ihnen dabei hel-
fen.
Abenteuer-
Beschwerden-
Choral-
Dreh-
Gesang-
Hand-
H6r-
Leporello-
Telefon-
Zauber
3.7. Bilden Sie Zusammensetzungen
stimmungswort <Buch->.
mit dem Be-
-binder
-druck
-handel
-handlung
-illustration
-kdtik
-messe
-stiitze
-titel
-versand
Definition
Begriff
l. zum Gebrauch im Gottes-
dienst bestimmtes Buch, in dem
eine Sammlung von Kirchenlie-
dern und geistlichen Gesiingen
enthalten ist
2. Kassette, CD mit darauf ge-
sprochenen Texten wie Roma-
nen, Hcirspielen, SPrachlehr-
g?ingen o. A.
3. Sammlung fi.ir die Orgelbe-
gleitung evangelischer Kirchen-
lieder
4. Buch, in dem Abenteuer ge-
schildert werden
5. Buch in handlichem Format,
das den Stoff eines bestimmten
Wissensgebietes in sYstemati-
scher, lexikalischer Form be-
handelt
6. Textbuch eines Films mit ge-
nauen Anweisungen fiir alle oP-
tischen und akustischen Einzel-
heiten der Darstellung und der
Aufnahmetechnik
7. amtliches Verzeichnis der In-
haber eines Telefonanschlusses
in einem bestimmten Bezirk
8. Buch, in das man seine Be-
schwerden eintragen kann
9. Buch mit Anleitungen fiir die
Ausiibung von Zauberei
10. harmonikaartig
gefaltetes
Bilderbuch
Definition
Begriff
1. Titel eines Buches
2. Buchbesprechung
3. GeschZift, in dem Biicher ver-
kauft werden
4. Gewerberweig, dessen Auf-
gabe die Herstellung und der
Vertrieb von Biichern ist
5. das Versenden von Biichern
6. kiinstlerische lllustration, mit
der ein Buch ausgestattet ist
7. Handwerker, der Biicher bindet
8. Vonichtungzlum Sti.itzen aut
sestellter Bticher
9. intemationale Messe derVerlage
I 0. Hochdruckverfahren
mit zu-
sammenges etzten Druckformen
und gegossenen Lettern
"-+s.**-
-
'%w__*Nr_q71eorP
n[IrT;tfiIrl]
3.8. Buch- oder Bilcher-? Bilden Sie Zusammenset- 4. Arbeit am Text
zungen.
Buch- Biicher-
-besprechung . -brett. -bestand . -freund . -binde-
rei
. -liebhaber . -block . -nalr . -deckel . -regal .
-druck' -sammlung . -einband . -schrank . -laden
' -sendung . -malerei . -verbrennung o -1ryissgn o
-wufin
Bilden Sie Beispielsiitze mit diesen Zusammen-
setzungen.
3.9. Lesen Sie folgendeAphorismen und kommentie-
ren Sie eins davon.
l. Wer ein Buch verleiht, ist dumm. Wer ein Buch
zuriickgibt, ist noch diimmer. Wer aber ein ausgelie-
henes Buch zuriickfordert, ist frech. (Unbekannt)
2. Nur ein Buch liegt offen vor allerAugen, das Buch
der Natur. (Jean-Jacques Rousseau)
3. Es hat kein Buch so viel Bliitter als das Buch <<'s
kann seilr>>. (Deutsches
Sprichwort)
4. Ins Buch der Familie kommt man automatisch. das
Buch des Lebens muss man dagegen allein aufschla-
gen. (Martin Gerhsrd Reisenberg)
5. Das gute Buch ist fast iiberall das verbotene Buch.
(C laude-Adrien Helvetius)
6. Jedes gute Buch schmeckt herb, wenn es erscheint.
Gute Leser machen ein Buch immer besser und gute
Gegner kl2iren es ab. (Friedrich Wilhelm Nietzsche)
7. Anfangs macht man das Buch nach sich, dann sich
nach dem Buch. (Jean Paul)
8. Wie der Schreiber, so das Buch. (Deutsches Sprich-
wort)
9. Das Buch, ein zweiter Kopf. (Manfred Hinrich)
10. Ein Buch ist wie ein Garten, den man in der Ta-
sche trdgt. (Aus Arabien)
I l. Ein Buch ist ein Freund, der nie enttiitscht. (Rend
Charles Guilbert de Pixdrecourt)
12.Lieber barfuB als ohne Buch. (Aus Island)
13. Dickes Buch, groBes Ubel. (.,qus der Slowakei)
14. Ein gutes Buch lobt sich selbst. (Deutsches
Sprichwort)
15. Es ist leichter, das Buch zu behalten, als das, was
drinnen steht. (Michel de Montaigne)
:ffiEIiFS.eX;
. .'
' -'
-
4.1. Richtig oder falsch sind folgende Aussagen?
4.2. Gedruckte Biicher vs. digitale Biicher. Sammeln
Sie Pro- und Kontra-Arzumente. Fiillen Sie die Ta-
bellen aus.
Gedruckte Biicher
Pro Kontra
Digitale Biicher
Pro Kontra
4.3. Geben Sie den Inhalt des Textes mithilfe der Ta-
bellen in Aufgabe 4.2 wieder.
Didaktisiert v ott Ntrtue Kovsrtr,trryow
R F
1. Elektronische Biicher und die zu ih-
nen gehorenden LesegerZite haben die
gedruckten Bi.icher schon fast verdriingt.
tr tr
2. Lesegertite sind nach wie vor teuer. tr tr
3. Das Angebot an E-Books ist umfang-
reich, man kann heutzutage schon fast
alle Biicher in dieitaler Form kaufen.
tr tr
4. Es gibt schon sehr viele kostenlose
E-Books, die man legal aus dem Internet
herunterladen kann.
n tr
5. Fiir neuere Bticher braucht man nicht
zu zahlen.
tr tr
6. E-Books kdnnen und diirfen beliebis
oft kopiert werden.
tr tr
7. Mithilfe von Wasserzeichen und digi-
talem Rechtemanagement versucht man,
Urheberrechte zu schiitzen.
E tr
8. Wasserzeichen und DRM sind ein si-
cherer Schutz gegen Raubkopien.
tr tr
Ni.07i2010
Bildung & Erziehung
Was zufrieden macht
$
Das neue Forschungsfeld positive Psychologie konzentriert sich nicht auf Defizite,
$
sondern will dem Geheimnis des guten Lebens bei gesunden Menschen auf die Spur
#
kommen.
Wer sich ganz altmodisch mit Eifer
und Energie an die Arbeit macht,
wird mit Zufriedenheit belohnt,
und zwarunabhiingig vom Berufs-
feld. Willibald Ruch hat flir diese
Arbeitshaltung das Wort Enthusi-
asmus gewtihlt: <Gemeint ist ein
energiegeladenes Anpacken, nicht
etwa mitAktionismus zu verwech-
seln.>> In einer ganzen Reihe von
Studien konnte er zeigen, dass En-
thusiasmus iiberaus stark mit Ar-
beitszufriedenheit einhergeht und
tiberdies mit einer Einstellung, die
im Beruf eine Berufung sieht.
Das Zusammenspiel von Cha-
rakterstlirken und Arbeitszufrie-
denheit ist ein neues Forschungs-
feld der positiven Psychologie,
die sich seit rund zehn Jahren
der Erforschung der guten Le-
bensfiihrung bei gesunden Men-
schen widmet. Willibald Ruch,
Professor fiir Personlichkeitspsy-
chologie und Diagnostik an der
Universitiit Zirich, ist seit Jahren
massgeblich an der Einfiihrung
dieser Forschung im deutschen
Sprachraum betei l i gt.
In Bezug auf Arbeit und Beruf
unterscheidet die positive Psy-
chologie drei Orientierungen oder
Einstellungen: Man kann arbeiten,
um Geld zu verdienen, wobei das
eigentliche Leben in die Freizeit
verlagert wird. Man kann, zum
Zweiten, um der Karriere willen
arbeiten, also um irgendwann ir-
gendwohin zu kommen. Schlie8-
lich kann man, drittens, den Beruf
' @
Nr.0?/2010
als eine Berufung empfinden, als
eine Tiitigkeit also, die man um ih-
rer selbst willen austibt.
Genuss oder tiitiges Leben
Sowohl die Arbeitszufrieden-
heit wie auch die Lebenszufrie-
denheit iiberhaupt sind sehr stark
mit dieser dritten Art der Berufs-
orientierung verbunden. <Wie
stark Enthusiasmus mit Arbeits-
zufriedenheit verkoppelt ist und
wie stark die Arbeitszufriedenheit
zur Lebenszufriedenheit beitragt
und dass iiberdies beides mit 2ihn-
lichen Charakterstdrken verbun-
den ist
-
das hat man bisher sehr
unterschiitzD. erkliirt Ruch.
Das Ergebnis passt aber gut
zu Erkenntnissen, die die positive
Psychologie zur Lebenszufrieden-
heit allgemein gewonnen hat. Auch
in Bentg auf die Art und Weise,
wie Menschen Gliick und Zufrie-
denheit suchen, unterscheidet sie
nZimlich drei Orientierungen oder
Lebensstile: Mens-chen kcinnen
ihre Zufriedenheit in erster Linie
im Genuss suchen, also auf dem
Weg des Hedonismus. Sie k<innen
als zweite Variante danach stre-
ben, ihr Potenzial in einem enga-
gierten, tiitigen Leben zu verwirk-
lichen. Und schliefJlich gibt es den
Weg der Sinnsuche. Alle drei Le-
bensstile fiihren zu Zufriedenheit,
am stiirksten ist
jedoch
das enga-
gierte Leben mit Lebenszufrieden-
heit verbunden
-
und zwar nahezu
weltweit.
Di e posi ti ve Psychol ogi e hat
si ch zum Zi el gesetzt, ei ne Psy-
chologie zu ergdnzen, die sich
seit ihrer Etablierung als Wis-
senschaft vor hundert Jahren fast
ausschl i eBl i ch mi t Storungen,
Krankheiten und Fehlentwick-
lungen befasst hat. Rund 30 Pro-
zent aller Menschen erkranken
ei nmal i m Leben an ei ner psy-
chi schen Stdrung. <Doch auch
di e 70 Prozent der psychi sch Ge-
sunden haben Bedti rfni sse: Si e
wollen sich entfalten, aus ihrem
Leben et was machen, si e su-
chen Gliick und Zufriedenheit>>,
erkliirt Ruch. Ftir diese Suche
waren lange Religion und Philo-
sophie zustiindig, heute kommt
dazu eine immens anschwel-
lende Ratgeberliteratur, der Zen-
Buddhi smus oder der esoteri sche
Guru in Indien.
Dieses ebenso alte wie weite
Feld der guten Lebensftihrung er-
forscht die positive Psychologie.
Ihr Begrtinder, der amerikanische
Psychologe Martin Seligman, hat
daftir zuniichst in Anlehnung an
die groBe Tradition der Philoso-
phie einen Katalog von 6 Kern-
Tugenden erstellt und diesen 24
Charakterstiirken zugeordnet, die
Menschen aller Kulturen schon
immer fiir wichtig hielten. Uber
ausgefeilte und ausgetestete Fra-
gebogen im Internet kann sich
jeder
und
jede
tiber die eigenen
StZirken und Lebensorientierung
klar werden
-
Teilnehmende be-
Bildung & Erziehung
kommen eine individuelle Riick-
meldung.
Gleichzeitig stellen sie der For-
schung eine gro8e Menge von ano-
nymisierten Daten zur Verfiigung.
Das weltweit gesammelte Daten-
material liisst sich gleichzeitig
nach verschiedensten Kategorien
auswerten: So zeigte sich etwa,
dass es in Sachen Lebensorientie-
rung und
-zufriedenheit
kaum aus-
gepriigte Unterschiede zwischen
den Geschlechtern gibt und dass
diese Zufriedenheit tiber Dutzende
von Liindern hinweg am stiirksten
mit den immer gleichen fi.inf Cha-
rakterstiirken verbunden ist: niim-
lich mit Optimismus, Neugierde,
Enthusiasmus, Bindungsftihigkeit
und Humor. Gleichzeitig erfordern
aber verschiedene Berufe jeweils
ein anderes Profil von Charakter-
stiirken
-
Erkenntnisse, welche
etwa die Laufbahnberatung nutzt.
Ist es nicht etwas trivial, wenn
sich nun herausstellt, dass Arbeiten
nur um des Geldverdienens wil-
len nicht besonders befriedigend
ist? <Das mag so erscheineru>, sagt
Ruch. Im Unterschied zum Alltags-
wissen, zu den guten Ratschliigen
der GroBmutter und den Anwei-
sungen des Gurus sucht die positive
Psychologie jedoch
ihre Erkennt-
nisse wissenschaftlich abzusichem:
<Ohne jedes
Eigeninteresse konnen
wir sagen, welche Dinge in welcher
Kombination zu welchen Effekten
fiihren
-
oder eben nicht.>
Viel Kaviar macht nicht
gliicklich
Wenn mit wissenschaftlicher
Evidenz gezeigt werden kann, dass
die Fokussierung auf moglichst
viel Kaviar oder Sex nicht wirklich
:rofi[flt$fiS{-
:],
"-
'
I r'-"
zufrieden macht, das engagierte,
tiitige Leben dagegen schon, dass
die Lebenszufriedenheit stark mit
Optimismus einhergeht und die
Arbeitszufriedenheit in erster Li-
nie mit Enthusiasmus, dann ist
das tatsiichlich nicht trivial. <Die
positive Psychologie rehabilitiert
mit diesen Korrelationen auch das
Werte-Denken: Sie befreit alte Tu-
genden wie Eifer, Ausdauer oder
Dankbarkeit von ihrem etwas an-
gestaubt-puritanischen Image und
aus der Vereinnahmung durch
fundamentalistische Christen und
Konservative>, erkliirt Ruch.
Die bloBe Feststellung von
Koppelungen liisst
jedoch
zwei
wichtige Fragen offen. Sind es ge-
wisse Charakterstiirken, die zu Zl-
friedenheit ftihren, oder ist nicht
umgekehrt die Zufriedenheit eine
Folge dieser Stiirken? Und damit
verkniipft: Sind Charakterstiirken
Schicksal, das heiBt angeboren,
oder lassen sie sich verdndern,
will heiBen steigern?
Antworten auf beide Fragen
sucht die positive Psychologie
mithilfe sogenannter positiver In-
terventionen: Ubungen, die eine
bestimmte Charakterstiirke wie
Humor, Freundlichkeit oder Dank-
barkeit trainieren sollen und die
gegen willktirlich gewiihlte Fan-
tasie-Ubungen (die damit einem
Placebo gleichkommen) getestet
werden.
So hat Martin Seligman etwa in
einer Studie mit iiber 500 Teilneh-
mern verschiedene Ubungen zur
Steigerung der Charakterst?irke
<Dankbarkeib gegeneinander ge-
testet: Die Teilnehmer sollten zum
Beispiel ihre Aufmerksamkeit fiir
positive Ereignisse erhohen, in-
dem sie iiber sechs Wochen
jeden
Tag drei Dinge notierten, die gut
verlaufen waren. Die Intervention
zeigte Erfolg, indem die Lebenszu-
friedenheit dieser Gruppe messbar
anstieg. Die <Placebo-Ubunp
-
sie bestand darin, ein Tagebuch
iiber friihe Erinnerungen zu fiih-
ren
-
brachte dagegen keinerlei
Veriinderung.
Willibald Ruch selbst, der seit
Jahren die Charakterstiirke Humor
erforscht, hat zeigen kcinnen, dass
sich selbst der Sinn fiir Humor,
der zum Teil vererbt wird. durch
ein schrittweise aufgebautes Hu-
mortraining verbessern liisst und
dass damit auch die Lebenszufrie-
denheit ansteigt. Dieser messbare
Anstieg der Lebenszufriedenheit
beantwortet auch die Frage nach
der Kausalitiit: Gewisse Charak-
terstiirken scheinen tatstichlich
Grund fiir und nicht Folge von Le-
benszufri edenhei t zu sei n.
Die positive Psychologie geht
heute davon aus, dass viele Cha-
rakterstiirken trainierbar sind: <Es
ist wie beim Geigenspielen
-
man
muss das gute Verhalten so lange
willentlich iiben, bis ein Automa-
tismus eintritt, dann wird es ein
Teil der Persdnlichkeit>, erkliirt
Ruch. Nattirlich sei eine Steige-
rung von einem Extrem ins andere
kaum moglich, also etwa Angst
durch Mut ersetzen. <Das wiirde
ja
heiBen, eine Schwiiche
-
Angst
-
zu reduzieren, und das ist Sache
der Psychologie. Nein, in der posi-
tiven Psychologie geht es darum,
den Mut zu stiirken, auch wenn
man von Nafur aus eher iinsstlich
i st.>
Von Kathrin Meier-Rust
:.:-Ni
07/2010
,w,
i
I
i
Das liest man in Deutschland
Der Dichter und sein Doppelgiinger
ffiWar
William Shakespeare nur der Strohmann eines aristokratischen Poeten, der
ffi
anonym bleiben wollte? Ein deutscher Autor tritt mit einer aufregenden neuen
ffi Biografie.fiir den <anderen ShakespeareD ein
*
und beflilgelt einen alten Verdacht.
Al s Wi l l i am Shakespeare 1616 i n
dem Stiidtchen Stratfbrd-upon-Avon
stirbt, wo er 1564 geboren wurde, ist
er ein reicher Mann. Er hat gut zwan-
zig lahre lang in London
-
zwei Ta-
gesreisen entfernt
-
bescheiden ge-
wohnt und al l das schdne Gel d, das
er am Theater verdi ente, zu Hau-
se i n Stratford. wo sei ne Frau mi t
den Ki ndern l ebt , i n I mmobi l i en
i nvest i ert . Er st i rbt mi t 52 Jah-
ren, kei n schl echt es Al t er zu
j ener
Zei t. Vi er sei ner fti nf
j ti ngeren
Geschwi ster, von denen kei nes
durch besondere Tal ente auffi el .
hat er i i berl ebt.
Das herrschaftliche Haus samt
<Scheunen, Stallen, Obstgiirten,
Liindereien, Wohnhiiusern> sowie
eintrtigliches Pachtland
-
all das
ist in Shakespeares Testament von
1616 akkurat aufgefi.ihrt. Seine
Verfi.igungen sind darauf angelegt,
diesen Reichtum im Gro8en und
Ganzen (aber auch <Tafelgeschirr
und Haushaltsgegenstiinde>) der
iilteren Tochter Susanna und deren
Erben zukommen zu lassen.
N-r,"9-7-1-?.Q l9
Die
jiingere
Tochter Judith, die
mit einem Taugenichts verheiratet
war, wird nur knapp bedacht. Der
einzige Sohn Hamnet ist fitih ge-
storben. Drei alten Freunden in Lon-
don spricht das Testament Geld zum
Kauf von Eri nnerungsri ngen zu.
Von Biichem, Manuskripten oder
Kunstwerken i st kei ne Rede. Sei ner
Ehefrau vermacht Shakespeare das
<zweitbeste Bett> im Haus.
Wer sich von einem der grciBten
Di chter der Menschhei t ei n Bi l d zu
machen versucht, betrachtet das Le-
bensfazit in diesem Testament einer
Kriimerseele mit Fassungslosigkeit.
Nichts auBerhalb des wahrhaft iiber-
wiiltigenden Werks bringt einem die
Person Shakespeare menschlich
niiher. Man muss sich damit abfin-
den, dass zwar die Londoner Akti-
vitiiten des Theaterunternehmers
Shakespeare aktenkundig sind, dass
aber nach strengen Kriterien kein
Zeugnis, keine Handschrift ein-
deutig seine Urheberschaft an den
Werken beweist, die unter seinem
Namen i n
j edem
Lexi kon stehen.
Es scheint fast, als hiitte der Dichter
Shakespeare als Mensch gar nicht
existiert.
Oder war der Di chter ei n an-
derer?
Der vemiinftigste Crund, an das
ei nzi garti ge Geni e des Mannes aus
Stratford zu glauben, ist die Tatsa-
che, dass ei n paar hundcrt.l ahre l ang
kei n Mensch daran gezwei l ' el t hat.
Abel spi i testens Mi tte des 19. Jahr-
hunderts l i eBen di e Bemti hungen,
sei ne Bi ografi e zu erforschen, ei ne
sewi sse Ratl osi skei t aufkommen.
So gut wie sicher durfte gelten,
dass der al s Sohn ei nes eher ghi ck-
losen Auf"steigers aus biiueriichen
Verhdltnissen geborene William wie
jeder
Btirgerjunge im damaligen
Stratford die kostenlose Lateinschu-
le besuchte, in der vermutlich auBer
Latein wenig hdhere Bildung ver-
mittelt wurde. Fiir ein Studium war
kein Geld da, von einer Berufslehre
ist nichts bekannt. Fest steht, dass er
Ende 1582, noch mi nderj ?i hri g, i m
Eilverfahren eine acht Jahre iiltere
Frau heiratete, die sechs Monate
spiiter die Tochter Susanna gebar.
Nach zwei Jahren folgten die Zwll-
linge Judith und Hamnet. Und was
dann?
Welches Mirakel hat im Lauf
von ein paar Jahren, iiber die man
nichts weiB, den Autodidakten aus
der Provinz nicht nur in einen iiu-
Berst umtriebigen Londoner Thea-
tergeschiiftsmann verwandelt, son-
dern auch in einen Dramatiker von
unvergleichlicher Sprachmacht,
Fantasiefi.ille und hochstem Kunst-
verstand, von abgri.indiger Men-
schenkenntnis und weitgespannter
Bildung in klassischer Literatur, Ju-
risterei, in Naturwissenschaften und
hofischen Manieren?
Di e Antwort kann nur hei Ben:
Das Geni e i st i nkommensurabel ,
das Genie ist eine Singularitiit.
Wer daran nicht glauben mag,
muss andere Erkliirungen suchen.
So haben sich Spekulationen dar-
iiber, dass der Theateruntemeh-
mer womciglich nur als Strohmann
eines anonynen Dichters fungierl
habe, zu einer Spezialsparte der
Shakespeare-Forschung entwi ckel t:
. r ! M* : t
, r r . l r l r
. " : i ,
ng,il:rsfr}ffi
Das liest mun in Deutschland
wj
Aus vergilbten Papieren tauchte die
Vorstellung erregender Kuli ssenver-
schwdrungen auf, und sie faszinieft
i mmer noch.
Nun kdnnen sich auch deutsche
Leser ein fundiertes und farbiges
Bild machen: Auf fust 600 Seiten
erziihlt eine Biografie, fiir die das
Verlagshaus Suhrkarnp/tnsel sein
Prestige einsetzt, die Geschichte des
Mannes, der ei nem Krei s von Wi s-
senschaftlem als Favorit fiir die Rol-
ie des wahren Autors gilt, und br"eitet
ciie bekannten sowie iiberraschend
ner:e Argumente fiir dessen litera-
i l sches Doppel l eben al s <Wi l l i am
Shakespeare> aus: Edivaxi de Vere,
Eari oi Oxford ( I 550 bi s I 604).
Der Verfasser Kr.irt Kreiler. 59-
i l i { ) r : o\
i L' 11er
( . i er r nnni r t .
i si kei r :
querkopfi ger Privatgeich r-ter, scndern
ei n besci rl agener uni l i el l perament-
voi i ei ' Forscher. Def kontroversei l
l i i i rkespeai :e-These i i abr cr si ch" so
saet .f" i i nl bngs rrl i l r' ' .tl i cf Skepsi :,
genShed: <!!' cnn i ci i l l l f ei nen ei n-
:r.i';ctl uri widerl eg bart:lt Ii e*,ei s gegen
tjr:
'tres
Autorschaii gesrol3en i,vrire.
ni l : c i ci r l <api t ul i r i ' r ,
l ' , ' e h mi r ei nem
Ni etzsche-Zi tat machi e er si ch Mut:
<Di e Unvemun{1 ei ner :l ache i st kei n
Crunc gegen i hr: Dasei n"
";i el mehr
ei rre: Bedi ngung ri ess..:!bc.n.>r So hei fi t
Kri rri ers Buch nun crnrschi ossen: Del
iri
c t ii, cle r Sha kes pe o rr: e i.
lit n ci.
Icl rvard de \ere si s ri er wahre
Augor ]
!s l ag nahe" nai :h ei nem i j ol :
i i r' : r:ri t l i terari schen l nteressen
r1' .,r:,sri rar.l zu hal ten. i i cr *i l di e Bi l -
rj r i l qsvol aussetzLi nger rrri tbrachte .
ci i c ci cnl N/ann aus Stratford abgeherr
ml i ssten. Denn ei n Ari stokrat hei tte
gute Gninde
-sehabt,
seine Theater-
l ei denschaft zu verhei ml i chen: Das
Drecirseln eleganter Sonette galt da-
mal s zwar al s standesgemdBe Frei -
zei tbeschi i fti gung ei nes Edel manns,
aber als Stiickeschreiber liir das
ffi}IiUTSCTT
ordiniire Volkstheater hiitte er sich
unverzeihlich kompromittiert. Die
Hofbrihne hatte ihre eigenen Spiel-
regeln.
Als Erster piiidierle der
Shakespeare-Forscher J. Thomas
Looney 1920 fiir Edward de Vere
als den wahren ,A.utor, und die Dis-
kussi on sei ner These entwi ckel te
si ch zLr ei nem spezi fi sch bri ti schen
Gedankenspi el : In ri val i si erenden
Zi rkel n veftei ri i sen ci i e <Stratfor-
di anen i hren Si rakespeare, und di e
<Oxfbrdi aner)) i l rei ten i hre kunst-
voi l en Arg' ,rntente gegen si e aus.
Zu den \brziigen des Grafen von
Oxford. der ai r Hof' der Koni gi n El i -
zabeth i . zi r r-l ci .l bri i i antesten Schon-
gei sten' r ,:ri i ti te.
gcl l i i r-i
ei ne Kol l ek-
ti on
ei gcnci ' i -i *ci i ctrte.
deren besten
i-nal.l sern shal<*soearesche
Qualitiit
,riisesleht. :-iuzril
sein Errthusiasmus
1i i r,s Thel i i ei " sej nc Fdrderung j unger
Ar-rtoren sowie iiie Wertschzitzung
zei tgenossi scher i .' ,ri ti ker. di e i hn al s
den besten
(cmodi enschrei ber
i hrer
Tage bezeicimen rulobei rvohl vom
l lofiheater Lii$ [t-csjc ist" nicht von den
Schaubi i hncn tl i rl gernei ne Vol k.
Ei n Fr:cbl e m i er Oxfbrd-Theori e
i st der Ai te;sabstancl von 14 Jahren
zwi schen dc \,el e und Shakespeare,
der schl eerhr
' t.Lt
,i tr' i i ' ni i chen Hypo-
l i -i e.cen r.l er'
1,;cr.i i cl :l ' i i nol ogi e
passt.
' i i c i i ;a l 59j ) l i *r-urrr begrnnt. Streng
i i :enomn.!el r i :r.l
.rr:i i rch
ri i e Entste-
i l t-t:rgszei I r-i ;r" !;i i ;:t i :nbekannt" nur
iir,L., i-i:li;r-r: c-iar: ,11;itl;iri ii-;igabc fiir
i i i e {i 1l cnl l l ci ri i ci i i ri i :i i i .r:i ri .:Ltnri i g.
l,Ve
* l.r ii t: i'c'e p.r'i : ;rrii .': ir I ii iii i i g i i c ilcn
j -l
i rt,i r' 1;l rl Lri ;i *l rch l ' : ti r, i <rr nnten l tach
c i ilsr',-'i i,
rx
iif-ilihir-: :i
g
ofi r:t i iche Jah-
: ' ' \ , ' ; . { A t i : l L I i 1 : s i , . i r
j r
i n i t S e i n e m
sti l i en Ei rrl ersti tri ni s
-
ei n Text an-
on1' rn den Wcg ai l i ' r:i nc offentl i che
Brihne fanri.
KUC Kreiier geivinnt gerade aus
der Frage nacli dcr Entstehungszeit
ein gewichtiges ,Argument fiir de
Vere. Seit derl spanischen invasions-
versuch, der 1588 mit der Niederlage
derArmada endete, sei
-
so Kreiler
-
am Londoner Hof nicht nur alles
Spanische, sondem auch alles Italie-
nische oder Katholische verptint ge-
wesen. Folgiich miisse die Reihe der
<italienischen> Shakespeare-Sti.icke,
von Der Wderspenstigen Zcihmung
und Romeo trnd Julia bis zum Kauf:
mann von Veneclig, schon vor 1588
auf die Hofbiihne gelangt sein. Will
sagen: Shakespeare. damals erst 24.
kci nne ni cht i hr Aut or gewesen sei n.
Fest steht: Den Rei chtum ei -
ner humani sti schen Bi l dung auf
hci chstem Renai ssance-Ni veau.
den Shakespeares Werk enttaitet.
geni efi t E,dward de Vere von kl ei n
ar"rf. Sei n so knnstsi nni ger wi e ahen-
teuerl usti ger Vai er sti rbt, ai s i j er
Junge zu' i i l f i st. und Edward zi eht
i n den Londoner Pal ast sei nes k6-
ni gl i chen Vormunds ei n. des mei ch-
ti gen Schatzkanzi ers Burgl i i ey" cl er
j ahrzehntei an-q
i i l s rechte Hani j rl cr
Queen
ci en Staat durch al i e Ki ' i sen
i enkt und erstaunl i ci ' i e
76
.l al rre al t
rvi rd. Burghl ey sorgt l i .l r di c be-st-
mdgl i che Er zi ehuns sei ner adel i gen
Mti ndel durch ei ne Rei he von Ge-
l ehften; Ec!r,vards
"futor
wi rd sei n
Onkel Ar t l r Lr r ' " i ol di ng" bcni hmt er
Ubersetzcr l atci ni scher Kl assi ker.
besonders d,er,\,i etri worphosen des
Ovi d (z",rei fei i t' rs Shakespeares
mei stzitierte L,r:ktilre
).
Natl i rl i ch gehti ren ni cht nur Spra-
chen und Wissenschaflen, soniiern
auch aristokratischc Spttrlafien zurn
Pen surn. Eclu,a rii s
lvol
lj iiirri g keit ll'i rd
l 57l mi t ei ncnr utehrl i i gi gen Ri tter-
turnier get-eien, bei dem er sich als
Lanzen- oder Speerkelmpibr zu Pf'erd
hervofiut, unci lm Ende des Jahres
heiratet er, iiattirlich in der W'est-
minster Abbey, Burghieys 1 5-jiihrige
TochterAnne
-
iiie Kdnigin liidt zum
Hochzeitsbankett in ihr Schloss.
Fortsetzung
Jblgt
Nr. 07/ 2010
f
ir"-*-*
Mssenschaft & Technik
aRcuAoLocrB
Der Traum vom sagenhaften
Goldreich
El Dorado
$
El Dorado, <der Vergoldete>: Die L9S9n-de von dem Land in Sildamerika, in
dem man den neuen\lerrscher
mit Goldstqub
puderte, inspirierte Generationen
von Abenteurern. Archciologen haben
jetzt Reste einery gro/3en Kultur im
Amazonas-Dschunget entddckt. Stimmen die Geschichten ilber die sagenhafte
tJrw al dmetrop o I e do ch?
Geheimnisvoll wardieNeue Welt fiir
die Europiier, die im 16. Jahrhundert
in den stidamerikanischen Kontinent
eindrangen. Als sie es in die Hoch-
anden geschafft hatten, offenbarte
sich den Spaniem ein straffes Staats-
wesen mit steinernen GroBstiidten,
mit Wehrbauten und Heiligtiimern,
iiber Tausende Kilometer verbunden
durch breite StraBen mit Rasthiiu-
sern und Botensystemen. Das Reich
der Inka, fremdartig, als wdre es ein
Traum, eine Srelt ohne Rad, Pferd
und Schrift. Und dennoch eine sa-
genhafte Hochkultur, voller Gold.
Unten aber, im Osten, im unend-
lich weiten Land der groBen Fliisse,
herrschte der Dschungel. Hier lebten
der Jaguar, der Affe, der SkorPion
und unbekannte Insekten. Ftir mehr
war kein Platz im dichtesten Wald der
Welt, wo kein Mensch h?itte gehen
oder stehen konnen. Nur hier und da,
so horte man, sollten steinzeitliche
Indianer ihr Fleckchen gefunden
haben zum Leben. Und irgendwo,
Monate entfernt oder vollends uner-
reichbar, hieB es, sollten auch priich-
tige Stiidte sein, mitten im Urwald.
Mit Paliisten aus Gold. Regiert von
einem Herrscher, der in Goldstaub
badete: <El Dorado>. Aber dies, so
meinte man damals schon, war wohl
kaum mehr als ein Geriicht. Alexan-
der von Humboldt verkiindete nach
seiner Dschungelfahrt vor 200 Jahren
endgiiltig: Es gibt kein El Dorado.
Nur ein Gerticht? Kiirzlich mel-
dete die Londoner Zeitung <Guardi-
@ Nr . 07/ 2ol o
ao>: <Amazonas-Entdecker bringen
Spuren des realen El Dorado ans
Lichb. Eine iihnliche Schlagzeile
stand in der italienischen <<La Re-
pubblicu. Das sagenhafte Goldland,
ist es 500 Jahre nach Kolumbus und
200 nach Humboldt doch noch ans
Licht gekommen?
Eine gerade verdflentlichte Stu-
die lag den Meldungen zugrunde, in
denen Archiiologen neue, brisante
Funde aus dem siidamerikanischen
Urwald vorstellten. Etwas zu forsch
texteten die Bliitter daraus ihre Balken-
iiberschriften. Unn6tigerweise. Denn
auchwenn in der Studie kein Wort steht
vom sagenhaften Goldland- sensati-
onell ist es allemal, was die Forscher
um den Finnen Martti Pdrssinen in
der Fachzeitschrift <Antiquitp
jetzt
priisentieften: Auf einer Fliiche mit
dem Durchmesser von 250 Kilome-
tern war ihr brasilianischer Kollege
Alceu Renzi einer hoch entwickelten
versunkenen Kultrir auf die Spur ge-
kommen. Nicht im Hochland, son-
dem im Amazonasbecken, dort, wo
nach alter Lesarl niemand iiber das
Steinzeitniveau
hinausgekommen
sein sollte.
Das bisher unbekannte Reich
im Dschungel lag dort, wo heute
der brasilianische Bundesstaat Acre
an den iiuBersten Norden Boliviens
grenzt. Kein Zufall, dass SPuren
dieses gewaltigen Gemeinwesens
erst
jetzt ans Licht kommen. Offen-
bar waren die Siedlungen vor der
Ankunft der Spanier verlassen wor-
den. Dichter Regenwald wucherte
anschlieBend wieder iiber die vor-
kolumbischen Liegenschaften. Nun
aber, da hier nach Jahrhunderten er-
neut der Dschungel ftillt, diesmal ftir
Rinderweiden,
gibt der Boden seine
Vergangenheit preis. Renzi sah die
ersten Strukturen aus dem Flugzeug,
anschlieBend half die Satellitenbe-
obachtung fiir
jedermann, Google
Earth
-
eine Suchmaschine auch fiir
untergegangene Welten.
Uber 200 Muster, wie von Rie-
senhand ins Erdreich gePfliigt
GroBfliichige
geometrische Fi-
guren sind auf dem ehemaligen Ur-
waldboden zu sehen, von der For-
schergruppe vorliiufi g <Geoglyphen>
(Erdzeichen) genannt. Noch sind sie
sich iiber die genauen Funktionen
nicht im Klaren. Wozu dienten sie,
etwa die im Stiden gefundenen, elf
Meter breiten und bis drei Meter tie-
fen Griiben, die Kreise von bis zu 300
Metem umschlieBen? Als Stadtgrti-
ben? Oder die riesigen rechteckigen
Formationen aus doppelten parallelen
Griiben weiter im Norden? 55 Meter
breite StraBen, flankiert von turmiihn-
lichen Aufschiittungen verbinden die-
se riitselhaften Hinterlassenschaften
einer alten Kultur. Warum waren sie
so breit? Stand hier die MetroPole
eines gni8enwahnsinnigen Urwald-
henschers, vor 1000 Jahren?
Aus der Luft erinnert uns all
das an Komkreise auf den Ackern,
mit denen Scherzbolde die Ankunft
NFI-flfSCFilE
Wusenschaft & Technik
iml
Au8erirdischer suggerieren wollen.
Doch bei den neuen Funden han-
delt es sich um mehr als reine Zei-
chensetzungen. Die Forscher fanden
Bruchstiicke von Htitten, Palisaden,
Keramikscherben, gefertigte Holz-
kohle, Reste kiinstlicher Teiche. in
denen die Bewohner Schildkr<iten
oder Fische gehalten haben konnten,
um Durststrecken bei einer Belage-
rung durchstehen zu kOnnen.
Organische Funde wie Holzkoh-
le geben der Wissenschaft Auskunft
iiber ihr Alter: Die Region war wohl
in den Jahrhunderten vor und nach
der vorletzten Jahrtausendwende
bewohnt, offenbar aber vor der An-
kunft der Europiier wieder verlassen
worden. Aus unbekannten Gri.inden,
iihnlich wie beim riitselhaften Zu-
sammenbruch der Maya-Kul turen i n
Yucat6n. Doch wdhrend die miich-
tigen Bauwerke der Maya wie die
der Azteken, der Inka und anderer
altamerikanischer Hochkulturen
zum Teil noch heute stehen, weil sie
aus Stein errichtet wurden, ist von
den Holzbauten im weiten Unterland
nichts mehr tibrig. Hier gab es keine
Steine, und was damals aufgegeben
wurde, versank in wenigen Jahren
im Wald, wurde von seinem Stoff-
krei slauf einverleibt.
Auf 60 000 schiitzen dieArchiio-
logen die Einwohnerzahl des Ur-
wal drei ches
Angesichts des angrenzenden,
undurchsichtigen Dschungels rings-
umher gehen sie davon aus, dass sie
von der einst bewohnten Fliiche erst
einen Bruchteil erfassen konnten.
Dass es si ch um ei ne Dependance
der Andenkulturen gehandelt haben
kcinnte, quasi als ein Volk von Tief-
land-Inkas, schlieBen Piirssinen und
seine Kollegen aus. Die Funde geben
keinen Hinweis auf Beziehungen in
die Berge. Man war autonom.
Es gab schon l[nger hier und
da Hinweise, dass an den alten Ge-
fffiEtiT'sf,F
schichten iiber Stiidte im Amazonas-
dschungel mehr dran gewesen sei n
kdnnte, als sich die Altamerikanisten
trriumen lief3en. Seit gut zehn Jahren,
nach einzelnen Funden, beginnt die
Zunft zu ahnen, was unter dem zum
Teil offenbar gar nicht mal so alten
Dschungel schlummern krinnte. Al-
Ierdings tat sich nie ein nur anniihernd
so groBes Areal auf wie jetzt
rund um
Acres Hauptstadt Rio Branco.
Ein Grund dafiir, dass die For-
scher es sich schlicht nicht vorstellen
konnten, dass im Amazonasbecken
ertragreicher Ackerbau fiir sesshafte
Vrilker betrieben werden konnte, war
der mangelnde Humus des Urwald-
bodens. Erst vor wenigen Jahren ge-
gliickte Funde in der Niihe des Xin-
gu-Flusses weiter im Osten zeigten
ihnen aber, wie die Tieflandindia-
ner durch ausgefeilte Agrartechnik
dieses Manko umgingen: Holzkohle,
Dung und Kompost, angereichert
mit Tonscherben und, wo vorhanden,
Muschelschalen
-
aus dieser Mixtur
fertigten die Amazonasbewohner
eine Art Diinger, der ihnen einen
fruchtbaren Boden bescherre fir
Feldfriichte und Obstbau.
Diese <Terra preta> (Porhrgie-
sisch: <<schwarze Erde>) findet sich.
das haben neuere Untersuchungen
ergeben, noch heute auf schiitzungs-
weise zehn Prozent der Fliiche des
gesamten Amazonasraums, vor-
nehmlich in den h6heren Lagen, die
vor den al l j i i hrl i chen Uberschwem-
mungen geschiitzt sind. Mindestens
diese Urwaldfliichen waren also
schon vor Kolumbus beackert wor-
den. Und: Sie gelten heute noch als
iiufjerst fruchtbar. So wird die Terra
preta von Landbaubetrieben unserer
Tage fleiBig nachgemixt, Biohdfe
auch hierzulahde schwdren darauf.
Starben Hunderttausende In-
di aner an Seuchen?
Abgedriftet bei seiner Suche nach
El Dorado befuhr im Jahre 1542
Francisco de Orellana als erster Eu-
ropiier den Amazonas, vom Oberlauf
bis zur Miindung. Von <vielen Mil-
lionen> Menschen berichtete er, die
die Ufer und das Hinterland bewohnt
haben sollten. Fast 100 Jahre spiiter
erst folgten die niichsten Entdecker.
Sie aber trafen kaum noch Menschen
an. Hatte Orellana iibertrieben? Oder
waren die Indianer zwischenzeitlich
verschwunden, dahingerafft von Seu-
chen, die Orellanas Mannschaft oder
andere, unbekannte Spanier iiber sie
brachten und gegen die ihr lmmun-
system nicht ankam? Historiker nei-
gen heute zur letzten Variante.
Nicht nur Orellanas gewagte
Behauptungen, auch die von Aben-
teurern der Moderne kdnnten bei
weiteren Entdeckungen rehabilitiert
werden. Wie etwa Percy Harrison
Fawcett, ein britischer Offizier, der
in den 20er Jahren des vergangenen
Jahrhunderts mehrere Expeditionen
in verschiedenste Gegenden des
Amazonaswaldes unternahm und mit
immer unglaublicheren Berichten
zurtickkehrte: tiber breite Chausseen
durch den Dschungel, aufgeschi.ittete
Erdhiigel voller Keramik, Spuren
untergegangener Zivilisationen, un-
ter anderem
-
auch etwa dort, wo
jetzt
Piirssinen fiindig wurde. Man
beliichelte ihn.
Erst recht, als er 1925 zu seiner
letzten Reise aufbrach, mit seinem
Sohn. Die verschwundene, reiche
<Stadt Z> wollten sie aufsuchen,
von der er auf seinen Touren gehdrt
habe. Im Dschungel im Nordwesten
des Bundesstaates Mato Grosso soll-
te sie liegen. Am Ende blieben auch
die beiden verschollen
-
auch wenn
1931 ein Schweizer Jiiger berichte-
te, er habe bei den Indianern tiefim
Wald einen groBen Mann mit blauen
Augen und Bart getroffen, der sich
als Oberst der britischen Armee aus-
gegeben habe.
Von Ulli Kulke
Nf.-07l20t0
Literatar
rl.
t \
I
i,ffi'
l&:'*''
Alice Schwarzer
warum
gerade sie? weibliche
Rebellen
Nina Hagen
Siingerin
Fortsetzuns aus Nr 06/2010
Schwarzer: Ich hab das gestern sehr
gemocht in deinem Konzert, wie du eben
nicht den Star machst; was Besonderes lei-
stest, dich aber deswegen noch lange nicht
10 fiir was Besonderes hiiltst'
Hagen: Weil ich immer wieder versu-
che, mich da oben genauso locker zu fiih-
len, wie die da unten, und merkwiirdige Be-
wegungen mache und komisch tanze' Denn
15 i ckwi l l
j akei n
Star sei n, ni chts Besonderes'
Ick bin nun mal so
'ne
ganz lustige Blume
und kann nun mal singen. Aber ansonsten
will ich, daB wir das gleiche Gefiihl haben,
das gleiche dufte Gefiihl vom Leben. Des-
20 wegen laB ich mich zum SchluB auch run-
terfallen ins Publikum, oder ich gehe runter'
Wenn sie dicht stehen, dann kann ich mich
ja
fallen lassen. Dann wird
ja
wohl nichts
passieren.
25 Schwarzer: Reagieren eigentlich Miin-
ner und Frauen gleich auf deine Auftritte?
Hagen:Also bei den Miinnern ist nattir-
lich erst mal schocking, weil ich so viele
(12) l ol cker
.Adj .t
[spi i tmhd'
l ocker, zu mhd. l i i cke,
lugge
=
lockerl: l. a) nicht
fmehr] fest
sitzend, mit
etw. verbunde,n.' ein
-er,
l. sitzender Zahn: die Schrau-
be i st L geworden, si tzt L; i i der Revol ver si tzt i hm
l. (er ist schnell bereit, den Revolver zu ziehen); das
Geld sitzt ihr l. t/sle
gibt viel Geld aus): b) nicht dicht
fsodass
Zwischenrdume bleiben] : durchldssig: nicht
fest
gefiigt:
-er
Boden; l. stricken, htikeln; cl nicht
straff
[gespannt],
nicht starr: nicht
fesl.'
eine locke-
re Hal tung; si ch i n
-er
Ordnung aufstel l en: di e Zi i gel
L lassen; l.
lunverkrampft)
laufen: eine l. gebunde-
Faxen mache und Sachen verscheiBere, die
die sonst todernst nehmen. Also ihre Anma- 30
che zum Beispiel.
Schwarzer: ... die mii8ten doch Aggres-
sionen kriegen...
Hagen: Eigentlich
ja.
Aber ich mach
es
ja
wie im Hollywoodfilm. Ich mach sie 35
nach, aber sehr gut. Ich mach so das Mann-
weib, daB denen die Spucke wegbleibt' Und
dann offne ich mich
ja
auch gleichzeitig
wieder, knall ihnen mein Herz auf'n Tisch
und mach Grimassen... Also ich weiB auch 40
nicht, wie ich das hinkriege. Ich mii8t's mal
selbst sehen, um's zu begreifen.
Schwarzer: Was macht dir selbst auf der
Btihne eigentlich am meisten SPaB?
Hagen: Die Imitationen. Die anderen 45
Lieder sind mehr dazts da, um mal abztxot-
ten, ein biBchen was rauszuschreien. Aber
wenn ich
jemand nachmache, Timi Yuro
zum Beispiel, dann macht's mir SpaB, die
staunenden Gesichter da unten zu sehen, 50
daB ich das kann. Da bin ich fiir die der
Clown. Die konnen sich auch ruhig tiber
mich lustig machen. So lustig machen, wie
sie sich auch i.iber sich selbst lustig machen
sollen, wie ich mich auch i.iber mich lustig 55
mache.
ne Krawatte; 0 eine
-e
(nicht engel Beziehung: Vor-
schriften I. handhabenl es geht hier immer
[sehr]
l'
(ugs; zwanglos, leger) zu; sie macht das ganzl. {le-
ger ldssig).2. sich nicht an moralische, gesellschaft-
Iiche Vorschriften gebunden
fiihlend
u. leichtfertig in
seiner Art zu leben, sich zu benehmen od. von einer
entsprechenden Haltung zeugend: ein
-es
Mundwerk;
ei n
-er
Lebenswandel .
(29) Falxe, die;
-. -n
[gek.
aus mundartl. Fickesfackes
:
albeme SpABe. Unsinn]: 1.
<meist Pl'> possenhafte,
spa!3ige Grimasse, Bewegung, die belustigen so//.' sie
NEU:IS-CItr
Deutschsprachige Literatur der Bher Jahre
60
65
70
75
80
Schwarzer: Wenn du in deinen Liedern
von Sexualitiit sprichst, dann klingt das sehr
offensiv. Lebst du das auch so?
Hagen:Ich hab mal
'ne
Freundin gehabt,
mit der bin ich mir dartiber klargeworden,
welche kcirperlichen Empfindungen man als
Frau eigentlich haben kann, und daB man da
beim Mann unheimlich zuriickstecken muJj
und sich nicht traut, was zu sagen. Das ist
auch bei mir
jahrelang
so gelaufen. Bis ich
mir dann eines Tages gesagt hab: Entweder
es iindert sich jetzt
was, oder ich brauch kei-
nen Mann mehr! Dann hat sich eben was
geiindert.
t..
.l
Schwarzer: Ich mag es sehr an deinen
Liedern, da8 sie voller Phantasie, Witz und
auch Lebensfreude sind. Gerade das scheint
mir das Politische an deiner Arbeit. Denn
das Ubel ist ja,
da8 man den Menschen die
Lebensfreude austreibt und es ihnen un-
mciglich macht, sie selbst zu sein. Deine
wenigen Lieder abeE die explizit agitato-
risch sind, die haben immer feministische
Inhalte.
Hagen: Na kl ar. Da si nd
j a
auch mei -
ne spezi el l en Probl eme, mei ne Erfahrun-
gen.
Schwarzer: Hast du auch direkte Kon-
takte ztr Frauenbewegung?
Und was hiiltst
du iiberhaupt davon?
Hagen: Ich sehne mich unheimlich da-
nach, mehr Freundinnen zu haben. Wenn
wir spielen und da sind Frauen, dann ist
es toll, wie wir uns nach dem Konzert um-
afinen. Neulich, als wir im
Quartier
Latin
gespielt haben, da flatterten da immer zwei
Lesben rum, so richtig schrin dick und rund.
Die ftihlten sich einfach frei, das war ein
Volksfest fiir die. Und ein andermal, auch
im
Quartier,
saB meine Freundin Ariane un-
ten. Bei der zweiten Zugabe hatte sie keine
Lust mehr, unten zu hocken und ist hochse-
kommen, hat getanztund gesungen, ist arich
mal hingeflogen, hat sich das Mikrofon ge-
griffen und ist iiber die Btihne gesegelt. Da
hab ich gedacht, wenn eine oben ist, kdnnen
auch mehr hoch kommen. Es kamen auch
ganz viele Miidchen, die hab ich alle hoch-
gezogen. Zum SchluB war die ganze Biihne
voll. Das fand ich schon sehr gut. Aber zur
Frauenbewegung
direkt hab ich wenig Kon-
takt. Ich hab eher Kontakt zu denen, die in
unsere Konzerte kommen. Mit denen ver-
brtidern und verschwestern wir uns.
85
90
95
100
105
l l 0
lachten iiber die
-n,
die der Clown machte. 2, <pl.>
Dummheiten, Albernheiten, unfuC. dummes Zeug:
mach ja
keine
-n!
lsalopp;
mach keine Ausfiichte, kei-
ne S-chwierigkeiten. leiste keinen Widerstand!);
*die
-n
dick, dicke haben (salopp; genug haben, mit sei-
ner Geduld am Ende seinl.
(37) Spul cke. di e;
-
[zu
spucken] (ugs.):
Spetchel : di e
Briefmarke mit
[etwas]
S. anfeuchten;
*jmdm.
bleibt
die S. weg (u gs.; jmd.
ist vor lJberraschung, vor Stau-
nen sprachlos).
1411
hi nl kri efgen <sw.
V.; hat> (ugs.): l .
fmi t
Geschi ckJ
zustande bringen.fertigbringen;
das Projekt ist fertig,
das haben wi rgut hi ngekri egt; i ch kri ege kei ne gerade
Naht hin (kann
sie nicht ncihen). 2. in Ordnung brin-
ffET]TsTFT
. '
gen: das kriegen wir wieder hin; U
jmdn.
wieder h.
( cirzt li ch h e i len : ges und pflegen
).
(59) oflfenlsiv <Adj.>
[zu
lat. offensum, 2.
part.
von:
offendere
:
anstoBen. verletzen]: al angreifend, den
Angriff bevonugend:
-e
Kriegftihrung; mit
-er
Taktik
vorgehen; b) (Sport) im Spiel den Angriff. das Sti;r-
men bevonugerd.' o. spielen.
(79) exlplilzit <Adj.>
ilat.
explicirus
:
ohne Schwierig-
keiten auszufiihren; klar. adj.2.
part.
von: explicare.
expf izierenl
1
Fachspr., bitdungsspr.) : l. ausdri;ckl ich,
deutlich: diese Aussage ist e. im Text enthalten; impli-
zite Regeln e. machen (sie zu erkennen geben, ausfor-
mul i eren ). 2.
(beziiglich
der Darstellung. Erkliirung)
a u sfil h r I ic h u. d
ffi
re nz i err.. etw. e. darstellen.
Fortsetzung
folgt
Nr.07/2010
ffie*;ffi.5##
: ' :
i
,.NEf,
l;*."""' ""."' "":k*--
....- .- - .- .. .
"--
-
Sonderthema
Robert Walser
Der Lebensweg
<Die Besonderheit
Robert Wal-
sers als Dichter besteht darin,
dass er sei ne Mot i ve ni e aus-
spricht. Er ist der verdeckteste
aller Dichter. lmmer geht es ihm
gut, immer ist er von allem ent-
zi i ckt . Aber sei ne Schwi i rmerei
i st kal t, da si e ei nen Tei l sei ner
Person ausliisst, und darum ist
si e auch unhei ml i ch.>
Elias Canetti
Kinderjahre
(f 878-f 892)
Robert Walser wurde am 15.
April 1878 als siebtes von acht
Kindern in Biel im Kanton Bem
geboren. Sein Vater war ein erfolg-
loserBuchbinder, dem es kaum ge-
lang, den Lebensunterhalt
der Fa-
milie zu sichern. Mutter Elisa war
gemiitskrank; immer wieder zog
sie sich depressiv fi.ir einige Tage
aus dem Familienleben
zuriick,
um dann wiitend und vorwurfsvoll
wieder aus ihrem Zimmer zu kom-
men. Von ihren Kindern fiihlte sie
i
**-Nr-012fl[
,
sich gleichermaBen in ihrer Ruhe
gestdrt wie auch vernachl2issigt'
Walser wuchs in Biel, das an
der deutsch-franzosischen
Sprach-
grenze liegt, zweisPrachig auf' Er
besuchte dort die Primarschule
und das ProgYmnasium,
das er,
da die Familie den Schulbesuch
nicht mehr bezahlen konnte, vor
dem Examen verlieB. Schon friih
war Walser theaterbegeistert;
sein
Lieblingsstiick
war Die Rtiuber
von Schiller. Uberliefert ist ein
Aquarell seines Bruders Karl Wal-
sers, das Robert als Karl Moor
zeigl.
Die Stimmung unter den Ge-
schwistern
wat ttolz der finanziel-
len Lage und des bedenklichen
seelischen
Zustands der Mutter
gut . Di e Wal ser-Ki nder
waren"ei n
frohlicher und aufgeweckter Hau-
fen: Kaum
jemand stand Robert
Walser in seinem Leben so nahe
wie sein Bruder Karl und seine
Schwester
Lisa.
Die Anfiinge
(1892-1912)
Von 1892 bi s' 1895 macht e
Walser eine Lehre bei der Kanto-
nalbank von Bem in Biel. Im An-
schluss arbeitete er kurze Zeit in
Basel. Walsers Mutter starb 1894,
nachdem sie schon liinger hatte
gepflegt werden miissen. 1895
zog Roben nach Stuttgart. wo sei n
Bruder Karl lebte.
Dort arbeitete er bei der Union
Deutsche Verlagsgesellschaft
und
beim Verlag Cotta als Biirokraft
und versuchte
nebenbei Schau-
spieler zu werden, wozu er bei
einer Schauspielerin
des Hofthea-
ters vorsprach
-
mit niederschmet-
terndem Ergebnis: Seine darstelle-
nschen Ki .i nste waren hol zern und
ausdruckslos.
Zu FufJ wanderte er in die
Schweiz zuriick, wo er sich Ende
September
1896 in Zirich an-
meldete. In den folgenden Jahren
arbeitete Robert Walser hiiufig
wenn auch unregelmiiBig
und in
rasch wechselnden Anstellungen
-
als <Kommis>, das heiBt als Biiro-
angestellter und Schreibkraft.
Als
einer der ersten deutschsprachigen
Autoren fiihrte er das Angestell-
tendasein in der Folge als ToPos in
die Literatur ein.
Eines wurde Walser schnell
bewusst: Der Broterwerb im Btiro
und das eigene ki.instlerische
Schaffen waren fiir ihn nur schwer
miteinander vereinbar. Besonders
deutlich wird die Frustration des
Autors iiber sein Angestelltenda-
sein in seinem beri.ihmten Stellen-
gesuch. das aus di eser Zei t st ammt :
<Ich bin ein armer,
junger, stel-
lenloser Handelsbeflissener,
hei-
Be Wenzel, suche eine geeignete
Stelle und erlaube mir hiermit, Sie
hoflich und artig anzufragen,
ob
vielleicht in Ihren luftigen, hellen,
freundlichen Rdumen eine solche
frei sei.
-
GroBe und schwierige
Aufgaben kann ich nicht losen
und Pflichten weitgehender
Natur
sind zu schwer fiir meinen KoPf'
lch bin nicht sonderlich klug, und
was die HauPtsache ist' ich mag
den Verstand nicht gern so sehr an-
strengen. Sicherlich
gibt es in Ih-
Robert Walser als Kind
-nEUrsc}ffi
Sonderthema
l j i Fi l ,
- % !
, . i
rem weitverzweigten Institut, das
ich mir tiberreich an Amtern und
Nebeniimtern vorstelle, eine Art
von Arbeit, die man wie triiumend
verrichten kann.
-
Ich bin. um es
offen zu sagen, ein Chinese, will
sagen, ein Mensch, den alles, was
klein und bescheiden ist, sch6n
und lieblich anmutet, und dem al-
les GroBe und Melerforderische
fiirchterlich und entsetzlich ist.>
1898 wurde ei ne Rei he von
Gedichten Walsers in der Berner
Zeitung <Der Bund> veroffent-
licht. Franz Blei, dadurch auf ihn
aufmerksam geworden,
fiihrte ihn
1899 in den vom Jugendstil ge-
priigten Kreis um die Zeitschrift
<Die Insel> ein, wo er unter an-
deren Frank Wedekind, Max Dau-
thendey und Otto Julius Bierbaum
kennenlernte. In der <Insel>> er-
schienen in der Folge Gedichte,
Dramolette und einzelne Prosasti.i-
cke Walsers.
Walsers Hauptwohnsitz
-
die
Zimmer wechselte er sehr hiiu-
fig
-
sollte noch bis 1905 Ziirich
bleiben, wobei er fiir einige Zeit
auch in Thun, Solothurn, Win-
terthur und Miinchen lebte. 1903
absolvierte er die Rekrutenschule
und war ab dem Sommer <Gehtil-
fe> eines Ingenieurs und Erfinders
in Wiidenswil bei Ztirich. Diese
Episode sollte den Stoff fiir seinen
Roman Der Gehiilfe (1908) lie-
fern. 1904 erschien Walsers erstes
Bl;'ch Fritz Kochers Aufscitze im
Insel Verl ag.
Im Spiitsommer 1905 absol-
vierte er in Berlin einen Kurs zur
Ausbildung als Diener und lieB
sich als solcher im Herbst 1905 ei-
nige Monate auf Schloss Dambrau
in Oberschlesien anstellen. Die
Thematik des Dienens wird in der
Folge sein Werk durchziehen
-
be-
.rcEIjTt5f;&t
sonders ausgepriigt in seinem Ro-
manJakob von Gunten (1909).
Die Berliner Jahre (1906-
1913)
Anfang 1906 ging Robert
Walser wieder nach Berlin, wo
sein Bruder Karl Walser, der dort
schon einige Zeit erfolgreich als
Maler, Buchgrafiker und Biihnen-
bildner lebte, ihm ZugangzuLite-
raten-, Verleger- und Theaterkrei-
sen erdffnete. Zeitweise arbeitete
Walser als Sekretiir der Kiinstler-
vereinigung Berliner Secession.
Unter anderem machte er in dieser
Zeit die Bekanntschaft des Verle-
gers Samuel Fischer und des In-
dustriellen Walther Rathenau.
In Berlin schrieb Walser seine
Romane Geschwister Thnner, Der
Gehillfe und Jakob von Gunten.
Die Bticher wurden im Verlag von
Bruno Cassirer veroffentlicht; sein
Lektor dort war Christian Morgen-
stern. Neben den Romanen schrieb
er in dieser Zeit zahlreiche h-o-
sastiicke, in denen er sprachspie-
lerisch und sehr subjektiv oft aus
der Sicht eines iirmlichen Flaneurs
populiire Lokale wie beispielswei-
se <Aschingeo> oder die <Gebirgs-
hallen> skizziert. Die Romane und
Prosasfiicke fanden eine sehr po-
sitive Aufnahme. Unter anderem
priesen Robert Musil und Kurt
Tucholsky die Prosa Walsers, und
solch unterschiedliche Autoren
wie Hermann Hesse und Franz
Kafka zahlten Walser zu ihren
Lieblingsautoren.
Kleine Prosastiicke publizierte
Robert Walser in groBer Zahl in
Zeitungen und Zeitschriften. Die-
se <kleine Form>> sollte zu sei-
nem Markenzeichen werden. Der
grdBte Teil seines umfangreichen
Werks besteht aus solchen Pro-
sastiicken
*
literarischen Skizzen,
die sich einer genaueren Katego-
risierung entziehen. Auswahlen
aus diesen Texten wurden auch als
Bticher verriffentlicht, so in den
Biinden Aufsritze (i913) und Ge-
schichten (1914).
Wi eder i n der Schwei z (1913-
r92e)
I 9 1 3 gingWalser in die Schweiz
zurtick, wo er anfangs fiir kurze
Zeit bei seiner Schwester Lisa in
der Pflegeanstalt fiir Geisteskran-
ke in Bellelay wohnte, in der sie
als Lehrerin arbeitete. Nach einem
kurzen Aufenthalt bei seinem Va-
ter in Biel bezog er schlieBlich da-
sel bst i m Jul i 1913 ei ne Mansarde
i m Hotel <Bl aues Kreuz>. 1914
starb Walsers Vater.
In Biel schrieb Robert Walser
eine Vielzahl von kleinen Pro-
sastiicken, die in Zeitungen und
Zeitschriften in Deutschland und
der Schweiz erschienen und in
Auswahl in den B?inden Kleine
Dichtungen ( 1915), Prosastii-
cke (1917), Kleine Prosa (1917),
Poetenleben (1918)
und Seeland
(1919) gedruckt wurden. Der Spa-
ziergang (1917) ist eine umfang-
reichere Prosaarbeit, die zuniichst
selbststZindig herauskam (dann
tiberarbeitet in Seeland). Walser.
der immer schon ein begeisterter
SpaziergZinger war, begann in die-
ser Zeit regelmtiBig lange FuBtou-
ren, oft auch Nacht- und geradezu
Gewaltmiirsche zu unternehmen.
In seinen Prosastticken dieser Zeit
wechseln sich solche aus der Sicht
des Wanderers mit spielerischen
Aufs2itzen iiber Schriftsteller und
Ktinstler ab.
Wiihrend des Ersten Weltkriegs
musste Walser wiederholt Milifiir-
dienst leisten. Ende 1916 starb
Nr."07/2010
@ffi&i&ffiM
liw:fi
l l -
Sonderthema
Walsers Bruder Ernst, der eini-
ge Zeit schon
PsYchisch
erkrankt
war, in der Heilanstalt Waldau.
1919 nahm sich Walsers Bruder
Hermann, Professor der Geogra-
fie in Bem, das Leben. Walser
geriet in dieser Zeit, auch da er
durch den Krieg von Deutschland
weitgehend abgeschnitten
war. in
die Isolation. Zudem konnte er
als freier Schriftsteller,
obwohl
er eifrig produzierte, kaum leben.
Anfang 1921 zog Walser deshalb
nach Bem, wo er fiir einige Mo-
nate eine Stellung als Bibliothekar
im Staatsarchiv annahm. In Bern
lebte er sehr zurtickgezogen
und
wohnte in mdblierten Zimmem,
die er hiiufig wechselte'
In der Berner Zeit radikalisier-
te sich Walsers Stil. In immer stiir-
ker verdichteter Form schrieb er
<Mikrogramme>
(so genannt nach
der winzigen, schwer zu entzif'
fernden Bleistift schrift
,
die Walser
zur Niederschrift benutzte),
das
heiBt Entwiirfe nr Gedichten,
Prosastiicken. Szenen und einen
ganzenRoman
(Der Rduber), von
denen er nur einen Teil auch mit
der Feder in Reinschrift ausfiihrte,
um sie Redaktionen zum Abdruck
einzureichen.
ln diesen Texten
verdichtete er seinen sprachspie-
lerisch subjektiven Stil zu noch
hoherer Abstraktion. Viele Texte
dieser Zeit arbeiten auf mehreren
Ebenen
-
sie kdnnen sowohl als
naiv-verspielte Feuilletons
gelesen
werden. wie auch als hochkom-
plexe, ansPielungsreiche
Monta-
gen. Walser nahm dabei gleicher-
maBen Einfltisse aus der Hoch-
wie auch Trivialliteratur
auf und
erziihlte beispielsweise
die Hand-
lung von Bahnhofsromanen
nach,
jedoch so, dass das
-
nie genann-
te
-
Original nicht mehr wieder zu
erkennen war. Ein groBer Teil von
Walsers Werk entstand in diesen
sehr produktiven Jahren in Bern,
er fand
jedoch nur noch fiir ein
schmales
Buch einen Yerlag: Die
Rose
(1925). Die meisten Texte
erschienen
nur weit verstreut in
Zeitungen und Ze itschrift en, wenn
sie nicht iiberhaupt unveroffent-
licht bei ihm liegen blieben oder
verloren
gingen, wie ein weiterer
Roman namens Theodor. Die in
den mikrografischen
Bleistiftent-
wiiLrfen enthaltenen, sonst unbe-
kannten Texte wurden 1985-2000
von Bemhard Echte und Werner
Morlang entziffert und in sechs
Biinden ediert
(Aus dem BleistiJt-
gebiet). Zuvor hatten daraus Jo-
chen Greven und Martin Jiirgens
1972 erst den Rriuber-Roman und
die Felix-Szenen
entziffert und
herausgegeben.
Der Lebensabend
(1929-
r9s6)
Anfang I 929 begab sichWblser,
der schon seit einiger Zeit von
Angstzustiinden
und Halluzinati-
onen
geplagt wurde, nach einem
geistigen Zusammenbruch
auf Rat
eines Psychiaters und Dr?ingen
seiner Schwester Lisa Walser in
die Heilanstalt
Waldau bei Bern.
In einem ArztProtokoll heiBt es:
<Der Patient
gibt zu, Stimmen
zu htiren.>> Von einer fieiwilligen
Selbsteinlieferung
kann daher
vielleicht
nicht gesProchen wer-
den. In der Anstalt normalisierte
sich Walsers Zustand nach einigen
Wochen und er verfasste und
Pu-
blizierte weiter Texte, wenn auch
mit Pausen und insgesamt sehr
viel weniger als in den vorausge-
gangenen Jahren. Dabei bediente
er sich weiterhin der von ihm als
<Bleistiftmethode>
bezeichneten
Schreibweise:
In kleinster Deut-
schen Kurrentschrift,
deren Buch-
staben
gegen Ende dieser Phase
kaum mehr hoher als ein Milli-
meter waren. schrieb er Gedichte
und Prosatexte. Allerdings sind
nicht viele Entwi.irfe aus dieser
Zeit erhalten, mehr Reinschriften
und veroffentlichte
Texte. Erst als
Walser gegen seinen Willen 1933
in seinen Heimatkanton
in die Heil-
und Pflegeanstalt Herisau versetzt
wurde
-
und vermutlich auch, weil
mit der Machtiibernahme
der Na-
tionalsozialisten
ein wesentlicher
Markt zur Veroffentlichung
seiner
Texte in deutschen Zeitungen und
Zeitschriften verschwunden
war
-,
hrirte er mit dem Schreiben auf.
In der Heilanstalt Herisau be-
suchte ihn ab 1936 hiiufig sein
Bewunderer
-
und sPiiterer Vor-
mund
-
Carl Seel i g, der sPti ter i n
dem Buch Wanderungen
mit Ro-
bert Walser tiber seine Gespriiche
mit Walser aus dieser Zeit berichtet
hat. Carl Seelig bemi.ihte sich frtih
darum, den fast schon vergessenen
Robert Walser durch Neuausgaben
seiner Werke wieder bekannt zu
machen. Nach dem Tod des Bru-
ders Karl
(1943) und der Schwes-
ter Lisa (1944) tibernahm Seelig
die Vormundschaft'
Walser, der
zwar verschroben war, aber schon
lange keine Zeichen
PsYchischer
Krankheit mehr zeigte, lehnte es
in dieser Zeit wiederholt ab, die
Anstalt zu verlassen.
Robert Walser liebte lange,
einsame SPaziergiinge.
Am ers-
ten Weihnachtsfeiertag
1956 starb
er an einem Herzschlag bei einer
Wanderung durch ein Schneefeld,
wo er kurz darauf
gefunden wurde'
Die Fotografien des toten SPazier-
giingers im Schnee erinnern fast
unheimlich an ein iihnliches
Bild
N-NrQ71?Q"t-Q
** *nEU:r,sCr*
eines Toten im Schnee aus Robert
Walsers erstem Roman Geschwis-
ter Tanner.
Werk und Rezeption
Typisch ftir Robert Walsers
Texte ist eine verspielte Heiterkeit,
unterlegt jedoch
von oft handfes-
ten existenziellen Angsten. Viele
besonders der frtihen Werke wir-
ken beim ersten Lesen naiv und
verspielt, doch hinter dieser ver-
meintlichen Einfachheit verber-
gen sich zum einen sehr moderne,
genaue
Alltagsbeobachtungen,
die andererseits hiiufig weg von
der Realitiit in eine hcichst kiinst-
liche, selbstbezogene Form- und
Sprachwelt fiihren. Heute geh<iren
Walsers Texte, die erst ab Mitte
der l960er Jahre vollstiindig ediert
wurden, gerade deshalb zu den
wesentlichen Werken der litera-
rischen Moderne. In seiner Sorache
f i nden Ankl i i nge an das Schwei -
zerdeutsche einen charmanten
und frischen Ausdruck, wdhrend
gleichzeitig
sehr personliche Be-
trachtungen verwoben werden mit
<Texten iiber Texte>>, das heil3t
Reflexionen tiber oder auch Vari-
ationen von anderen literarischen
Werken. Dabei mischt Walser oft
Trivial- m it Hochl iteratur.
Grob gesagt l i i sst si ch Wal sers
Werk i n vi er <Epochen> untertei -
len: Die frtihen Werke, die im Um-
f el d von Jugendst i l und Ast het i zi s-
mus standen; di e vergl ei chswei se
<real i sti schen> Werke der Berl i ner
Zeit (in der siimtliche zu Lebzei-
ten Walsers veroffentlichten Ro-
mane entstanden); die vordergri.in-
dig stark auf <Heimatkunsil und
Schweizer Sujets zuriickgreifen-
den Schri ften der <Bi el er Zei t>>.
und die immer abstrakter, herme-
tisch werdenden Prosastticke, Ge-
ffiHuT$fl {
dichte und Dramolette der <Berner
Zeit>>, die dem Umfang nach den
groBten Teil von Walsers Werk
ausmachen.
Was Walser in seinen fr{ihen
Gedichten und Prosastticken ge-
lingt, ist es, abgelebte, erstarrte li-
terarische Formen mit einer neuen
Perspektive <von unten>> (der
des
kleinen Angestellten, einer Biiro-
kraft
-
des <Kommis>) in Verbin-
dung, in Kontrast zu setzen und
so mit neuem Leben zu erfiillen.
Walsers friihe Texte
-
hier ist sich
die Kritik einig
*
gelten als frtihe
Beispiele einer <Angestelltenlite-
ratur), die das damals noch neue
Sujet der <<Btirowelt> in die Lite-
ratur holt.
Ahnlich verftihrt er in Texten
wie in den in Fritz Kochers Auf
s citz e n gesammelten Prosastticken.
Abgegriffene Themen, die tausen-
de von Schiilern dem Beispiel der
Klassiker folgend in Schulaufsiit-
zen abhandein mtissen.
sreift er.
ohne dabei di rekt i roni sch
oder parodistisch vorzu-
gehen, auf, und unter-
liiuft sie durch seine bei-
nah sklavische Verehrung
der vorgegebenen Form,
sei ne ganz uni roni sche
Art, das noch so platte
Thema ernst haf t . persci n-
l i ch und al s wdre es neu
behandel n zu r.vol l en:
<Es
ist schwer. iiber die Natur
zu schrei ben, besonders
fiir einen Schiller der
A-Kl asse. [i ber Men-
schen geht es an: man hat
feste Ziige. Ilie Natr,rr aber
i st so verschwcml l en. so
fein, so ungreifbar, so
unendl i ch. Dei rnoch ver-
suche i ch es. i ch l i ebe es,
mich mit dem Schweren
herumzubalgen.
Nichts ist un-
m<iglich, habe ich schon irgendwo
sagen gehcirt.>> (Die Natur, 1902)
Hier zeichnen sich bereits Charak-
teristiken ab, die Walsers gesamtes
Werk durchziehen: Bescheiden-
heit, Unterwi.irfigkeit, die
jedoch
so halsstarrig ist, dass sie das, dem
sie sich zu unterwerfen vorgibt,
gerade umso mehr untergriibt.
In der Berliner Zeit entstanden
nicht nur seine Romane Geschwis-
ter Thnner, Der Gehillfe und Ja-
kob von Gunten, sondern auch
zahlreiche, in groBen Zeitungen
und Zeitschriften veroffentlich-
te Prosastiicke, die das Leben im
wilhelminischen Berlin aus der
Sicht von unten, der Sicht eines
kleinbiirgerlichen M0BiggZingers
schildem: <<Wenn einer den Mund
gerade voll hat, so sehn zu glei-
cher Zeit seine Augen einen, der
mit Hereinschieben betiitigt ist,
an. Und die Leute lachen nicht
ei nmal , auch i ch ni cht. Sei t i ch
Robert Walser
Nr. 07/ 2010
M
Sonderthema
Robert Walsers
Werk
Robert Walser wdre gerne Schau-
spieler geworden. Jung und un-
bektimmert, so wird kolPortiert,
sprach er ausgerechnet dem zu sei-
ner Zeitberiihmtesten
Mimen Josef
Kainz vor
-
und fiel durch' Robert
Walser, der VerlierertYP. Das wur-
de zu seinem Programm.
Die Konsequenz, die er zog,
war, dass er nun entschlossen den
Schriftstellerberuf
wiihlte, ohne
Publikumserfolg auch hier, aber er
blieb behanlich auf der Spur dieser
Berufung, an der er keinen Zwei-
fel zulieB. Lebenslang schrieb er in
der Verkleidung eines SchausPie-
lers, der sich auf eine Btihne stellte
und sich in wechselnden Rollen-
gewiindern in unabliissigen
Mo-
nologen produzierte, sich aber nie
wirklich als dichtendes Subjekt,
das private Audienzen zu gewiih-
ren bereit war, zu erkennen
gab. Er
schrieb Gedichte, die, gereimt und
artig, sich dennoch iiber
jede IY-
rische Konvention hinwegsetzten
und sich in ihrer Nacktheit kunst-
voll versteckten.
Das klang dann
so: <<Ich mache meinen Gang, I
das fiihrt ein Stiickchen weit / und
heim; dann ohne Klang / und Wort
bin ich beiseit.>
(Beiseit). Der Ro-
bert Walser-Ton. Niemand schien
ihn horen zu wollen. Mit seinen in
schneller Folge erscheinenden Ro-
manen Geschwister Tanner (1906),
Der Gehillfe
(1908), Jakob von
Gunten
(1909), jeweils mit einem
biografischen
Hintergrund, und
zuvor schon
(1904) sei nem ers-
ten Kurzprosaband
Fritz Kochers
Aufsdtze erging es ihm nicht viel
derem
gehort hatten. Seither sind
fast alle seine Schriften durch eine
umfangreiche
Werkausgabe
und
die Edition der sPiiten Entwurf-
manuskripte zugiinglich
gemacht
worden. Walsers Wirkung auf so
unterschiedliche
zeitgenossische
Autoren wie beisPielswqise
Mar-
tin Walser, Peter Handke, Elfriede
Jelinek u. a. ist bedeutend.
Es existiert seit 1996 eine Ro-
bert-Walser-Gesellschaft
mit Sitz
in Zirich, wo sich auch das Ro-
bert-Walser-Archiv
befindet, das
von der Robert-Walser-Stiftung
Z:irrich
(fri.iher: Carl-Seelig-Stif-
tung) getragen wird. In seiner Hei-
matstadt Biel wurde 1978 die Stif-
tung Robert Walser Biel/Bienne
gegri.indet, die den Robert-Walser-
Preis verleiht.
1lmii
I l-*
in Berlin bin, habe ich mir abge-
wcihnt, das Menschliche l?icherlich
zu finden.>>
(As chinger, 1908)
Dieser <Realismus>> findet sich
am deutlichsten
im Roman Der
Gehillfe. In anderen Texten
jedoch,
allen voran Jakob von Gunten,
verwandelt sich diese realistische
Welt, ohne deshalb romantisch
oder mdrcherrhaft.zuwerden,
in ein
unbegreifliches
Monstrum, das, mit
allen banalen Details des Alltags
versehen, doch gerade deswegen
ein noch groBeres, ganz wd gat
undurchdringliches
Rlitsel aufwirft .
Nicht ohne Grund bewunderte
Franz Kafka, dessen fri.ihe Texte
iihnlich funktionieren,
besonders
Walsers Arbeiten aus dieser Zeit.
Walser, der vielleicht mit Aus-
nahme seiner friihen Jahre im
Umkreis der Zeitschrift <Die In-
sel> nie einer literarischen Schule,
Gruppe oder Richtung angehorte,
war vor dem Ersten Weltkrieg und
auch noch in den l920et Jahren
ein angesehener, viel veroffent-
lichter Autor, zttletzt freilich fast
nur noch als Feuilletonist. In den
1930er Jahren geriet erjedoch zu-
mal in Deutschland schnell in Ver-
gessenheit, woran auch Carl See-
ligs Editionen, die in der Schweiz
erschienen und fast nur dort be-
achtet wurden, wenig iinderten.
Robert Walser wurde erst ab
den 1970er Jahren in breiterem
Umfang wiederentdeckt, obwohl
Christian Morgenstern,
Robert
Musil, Kurt TucholskY, Franz Kaf-
ka, Walter Benjamin und Hermann
Hesse zu seinen groBen Bewun-
besser. Aber die literaturverstiin-
digen Intellektuellen
horchten auf:
J.V. Widmann, sein erster Forderer,
Franz Blei, Christian Morgenstern,
etwas spdter Walter Benjamin und
Robert Musil, auch Hermann Hes-
se. Geniitzt hat es ihm nicht viel.
Die iiberredeten, zundchst auch
iiberzeugten Verleger
gaben es bei
anhaltend ausbleibender
Leserre-
sonanz bald auf, ihn unter die Leu-
te zu bringen. Er wechselte, aller-
dings ohne dass da ein Zusammen-
hang bestand zu seinen schriftstel-
lerischen Misserfolgen,
friihzeitig
eine postmoderne lch-AG, in ver-
schiedene Berufe : Hilfsbuchhalter,
Bankangestellteq
sogar Diener auf
einem Schloss in Oberschlesien'
Sekretiir. Subalteme Berufe, in de-
nen er unaufftillig und klein sein
TlEu.TS filk
konnte, ohne je
die Uberzeugung
von seiner dichterischen Aufgabe
aus den Augen zu verlieren.
Ein schwieriger Zeitgenosse
war Robert Walser zweifellos. Er
faszinierte die Wenigen, die ein
Ohr fiir ihn hatten, fiir seine stilis-
tischen Extravaganzen,
bis hin zum
zitiert-imitierten
Rokoko, aber er
irritierte eben auch, bediente, wahr-
schei nl i ch ni cht ohne ei gensi nni ge
Absicht, keineswegs die legitimen
Erwartungen
durchschnittlicher
Leser, deren Hauptberuf nicht das
Eindringen in kiinstlerische La-
byrinthe sein konnte. Er saB dann
sozusagen am kleinen Tisch mit
der literarisch professionellen
In-
telligenz und wurde frtihzeitig ein
Kiinstler auch im Umgang mit der
Armut.
So sehr viel hat sich, was die
Beziehung seiner Leser zu ihm an-
geht, auch heute nicht geiindert, ob-
wohl sich, Jahrzehnte nach seinem
Tod i m Schnee, den er si ch sel bst
gewtinscht
und vorhergesagt hat-
te, eine wachsende Lesergemeinde
um sein Werk, seine nachgelassene
Person, deren Aura und fast schon
Mythos geschart hat.
Wi e verl i ef sei n Leben? Zi em-
lich viel Unruhe ist da zu spiiren.
Er war, durchaus auch in den dama-
ligen Metropolen, viel unterwegs,
hiiufig die Wohnung wechselnd,
genoss, in gestaltungsreicher
Klein-
prosa dokumentiert, zwischen 1905
und 1913 mit Unterbrechungen
das
nervcise GroBstadtleben Berlins,
i nni g verbunden damal s mi t sei -
nem al s Mal er und Bi i hnenbi l d-
ner schnell beriihmt gewordenen
Bruder Karl, der dann aber ebenso
schnell wieder aus der Mode kam.
In den 20er Jahren fast schon
vergessen, zttrickgezo gen in seiner
Schweizer Provinz in Bern, schrieb
er noch einen letzten anarchischen,
tffilEHrsfiE{
,
subjektivistisch modernen Roman,
Der Rciuber, fi.ir den er
*
bezeich-
nenderweise schrieb er ihn den-
noch
-
wohl keinen Leser mehr
erwartete.
Ein rticksichtslos chaotisches
Werk, das in seiner listenreichen
kryptischen Struktur eines Laby-
rinths sich nur dem geduldigen,
der
kompromisslosen Eigenwilligkeit
dieses Autors zugewandten Leser
aufschlieBt.
Diesen Leser, den er dann doch
noch fand. Viel spiiter, viele Jah-
re nach seinem Tode. Und ebenso
wie zu seinen Lebzeiten die Einge-
weihten der Literaturszene
sich zu-
raunten: <Achtet auf diesen Robert
Walser. Das ist ein Genie, aber das
bleibt unter uns>>, ist es bis auf den
heutigen Tag so geblieben,
dass
ein verschworener Kreis walser-
begeisterter Literaturforscher
und
Literaten sich mit ganzer
Seele
und grol3em Engagement
dieser
singuliiren Gestalt widmet. Noch
immer lassen sich in den Archiven
diverser Zeitungen verciffentlichte
und unverciffentlichte Prosatexte
entdecken (Briefe,
Gedichte. Der
Schatz wiichst und wiichst). Denn
davon lebte er in den letzten Jah-
ren seiner Schriftstellerexistenz:
vom Interesse und vom Wohlwol-
len einiger Redakteure, weit ver-
streut im deutschsprachigen
Raum.
Vi el es auch bl i eb i n der Schubl ade.
Und Unmengen von Texten, Der
Rciuber gehrirt dazu, hinterlieB er
i n bl ei sti ftgeschri ebener
Mi ni a-
turhandschrift, inzwischen von
B. Echte und W. Morlang in jahre.
lan ger Miihsal entzifferl, publiziert
unter dem Titel Aus dem Bleistift-
gebiet. Die Zahl der Walser-Leser
ist erheblich gewachsen,
vor allem
nachdem sich herumgesprochen
hat, dass Franz Kafka ihn sehr
hoch schiitzte, dass er das wohl
vor allem tat aufgrund einer unter-
grtindigen geistig-seelischen
Ver-
wandtschaft, wobei auf der Biihne
der menschlichen Komodie Kafka
den dtisteren, Walser den heiteren
Melancholiker gibt. Fest steht, un-
ermtidlich erforscht und blo8ge-
legt, dass dieser oft skurril-clow-
neske, schwerzugdnglich gesellige,
fiirchterlich Einsame schlicht ein
Genie war. Ein Genie der
paradoxe
in seinem Leben wie in seinem
Werk. Dazu gehrirte auch, dass er,
in seinem Habitus geradezu autis-
tisch, egomanisch, im Tonfall oft
altmodisch auftretend, doch ein
autblitzend gedankenreichel po-
litisch sehr wacher, urteilsftihiger,
dem aufkommenden Nationalsozi-
alismus mit einer eigenen Sklaven-
sprache begegnender Autor war,
der si ch hi n und wi eder bi s an di e
Grenze der Satire vorwagte.
1933 verschwand eq ohne bi s
zum Lebensende noch eine Zelle
zu schreiben, dennoch geistig un-
gebrochen, wie sein ihn regelmii-
Bi g besuchender ei nzi g verbl i ebe-
ner Freund Carl Seelig feststellen
konnte in der Heilanstalt Herisau,
da er im Leben drauBen allein nicht
mehr zurechtkam und kein Ange-
horiger sich bereitfand, ihm einen
Teil seines Lebens zu opfem. Die
i nzwi schen ent schi eden angezwei -
felte Diagnose lautete auf Schizo-
phreni e. Bi s ans Ende, al s er 1956,
am ersten Weihnachtstag, tot in
den Schnee fiel, machte er seine
einsamen Spaziergiinge, die ihn
immer schon dichterisch inspiriert
hatten und sein eigentliches Le-
bensthema waren.
Peter Gronau
Aus: Peter Gronctu: Ich schreibe
hier dekorqtiv. Essays zu Robert
Walser. Kcinigshausen & Neumann,
2006.
Ni'-o7i2olo
***E
Sonderthemn
i -m:
:
' f : , - ; * ; ; -
Robert
Walsers
Werke
Kurzinhalt
Geschwister
Tanner(1907)
Suche nach einer neuen wohnung
Die Geschwister
begleiten
Si-
Geschwister
Thnner ist Robert
ist. Als die Vermieterin
Klara mon dann auch auf seinem
seltsam
Walsers erste Romanveroffentli-
Agappaia
ihm ihre vomehmen
orientierungslosen
Weg durchs
chung und zugleich sein heiterstes
zimmer
zeigt,kanner
sein Gli.ick
Leben. Mel Zeit verbringt
er mtt
Werk. Hauptfigur
ist der modeme
kaum fassen-: Ein armer Schlucker
seinem
Bruder Kasper, dem Maler,
Taugenichts
simon runn.., der un- wie er wird fortan ein Leben in mit dem er zeitweise
sogar zusam-
beschwert
seines weges zieht. Hier derart
herrschaftlichen
Rdumen
menwohnt.
von seiner Schwester
unddani mmterei neArbei tan,di e
fi i hren! Spi i ter,
bei ei nem Besuch
Hedwi gl i i sstersi chei newei l eaus-
er ebenso bald wieder aufgibt, um auf dem Land, malt er sich aus, wie halten; mit seinem strengen
Bruder
seine Jugendjahre
nicht mit mtih-
es wohl wdre, dort zu leben und Klaus
gibt es deswegen
Streit' Ro-
seligem Broterwerb
zu vergeuden.
von
jedem auf der StraBe
gegriiBt bert walser
hat sich im Nachhinein
Mit gro*er Freude liisst er sich auf ,r, *"rJ"n.
Jeder im oo.i*tirOe
zu seinem
Roman
geiiufJert und
jede
plauderei
ein ond ,i.h, ,i"h ihn kennen und lieben! Deutlich
bedauert,
ihn so distanzlos
dem
von seinen tiiglichen
Erlebnissen
wird, dass fiir Simon
jede Bleibe
Leben seiner eigenen Geschwister
zu allerausfiihrlichsten
Grtibeleien
auch mit dem versuch eines neu- nachempfunden
zu haben' Tatsiich-
veranlasst
_
die a'erdings
niemals
en Selbstentwurfs
verbunden
ist. lich standen
wohl nicht nur seine
zur Folge haben, ourr-.,
seinen
nie rigur ist den Roman hindurch
sieben Geschwister
Pate fiir die
unbedarften
Lebensstil
andert. Ge- auf de"r Suche
nach der eigenen
Figuren
im Roman'
sondem
auch
schwister
Thnnerist ein Entwick_
Identitiit.
warum diese Suche un- walser selbst riisst sich erahnen:
lungsromanot'o.Bnt*i"ttrrrg:wie
vollendet
bleibt und Simon keine
in der Hauptfigur
und ihrer unbe-
im Genre iiblich, wird ausfiihrlich
abgeschlossene,
erwachsene
per-
darften Hartniickigkeit,
mit der sie
davon erzahrt,wie
der Held seine
sonlichkeit
entwickelt,
lrisst sich
jeder chance aufAnerkennung
und
Erfahrungen
macht und bewiirtigt,
wiederum
im Anschluss
an;inen ee.lnscflttichen
Aufstieg
erfolg-
t r ot zdemi st er amEndedesBuchsWohnor t wechsel abl esen. Al sder r ei chausdemWeggeht .
aber noch immer ae'setbe
Simon
Winter kommt'
mietet er sich in
wie zu Beginn. Er ist mittellos,
er einem
kleinen
zimmer ein und
Der Gehiilfe
(1908)
wei* nicht, was die Zukunft
ihm
giut sictr sehnstchtig
seinen Kind-
Deutlicher
noch als in den ande-
bringen
wird; aber ., iu*u sich da- heitserinnerungen
hin, die er sogar
ren beiden Romanen
walsers
lassen
von nicht unterkriegen
und bleibt
auf kleinen
Fapierstreifett
zur sich in Der Gehiirfe die autobiogra-
bis zum Schluss unangepasst
und zuharten
beginnt
Er denkt daran,
fischen spuren des Autors
nach-
eigenwillig.
sa-tr.n"-enspriiche,
dass er nie krank war und seine
vollziehen.
walser selbst hat vom
di evonFr eunden, Fami l i enmi t gl i e- Geschwi st er Hedwi gundKl ausJul i l g03bi szumJahr esanf ang
dern oder seinen zahlreichen
vor- b"rr"idet",
die mit Fieber stets rg04alsBuchhiindlerundSekretiir
gesetzten an ihn gerichtet werden,
*ottig
verhiitschelt_
wurden. Er fiirdenMaschinentechnikerDubler
scheinen
nicht wirklich bis zu ihm denktin
seine
guten Leistungen
in
3
y."d:i.*ir
am ziichsee
gear-
durchzudringen.
Simon
Tanner ist derichure
unJwie schon eiwar,
beitet. Atrntictr
wie der 24-jahige
zwar ein klassischer
Taugenichts,
sich vor den Eltern zu beweisen.
loseph Marti im Roman hat walser
aber er ist auch ein Rebe', dem Simon
will nicht erwachsen
wer- den Ruin seines chefs beobachten
die Verlockungen
der Gesellschaft
den; er ist auf der Suche nach der k6nnen, bei dem es sich, dem lnge-
nichts anhabenkonnen.
Geborgenheit
seiner von den El- nieurToblerimBuchentsprechend'
Auffiilrig
ist, wie oft die Ro- tern uid Geschwistern
beh'teten
wohl um einen
prahlerischen,
aber
manfisur Simon
'Ianner
auf der Kindheit'
erfolglosen
Erfinder
gehandelt hat'
:I$*0Z2-q1-q--
.
$Er.}:r
Mit der Einfi.ihrung des kauf-
mdnnischen Gehilfen als Roman-
hauptfigur
-
zudem noch mit dem
Verweis auf dessen vorherige Ar-
beitslosigkeit und der Beschrei-
bung seines wenig heldenhaften
Arbeitsalltags
-
entwirft Robert
Walser ein vollkommen neues lite-
rarisches Genre: den Angestellten-
roman. Von seinen Zeitgenossen
hat Walser damit vor allem Franz
Kafka beeinflusst, der in seinen
Romanen ebenfalls das Arbeits-
leben der niederen Angestellten
beschreibt und, wie Walser, zu
Beginn des 20. Jahrhunderts damit
zuniichst auf wenig Interesse bei
seinen Lesern striBt.
Wiederentdeckt werden Robert
Walser und sein Gehillfe dann in
den 60er und 70er Jahren, als sich
moderne Autoren vermehrt mit
den Folgen des Spiitkapitalismus
und demzufolge auch mit dem
Schicksal der arbeitenden Bevril-
kerung beschiiftigen.
Walsers Hauptfi gur Joseph Mar-
ti zeichnet sich vor allem durch ihre
groBe Sprunghaftigkeit aus. Kaum
je
findet der Gehilfe ein konstan-
tes Verh?iltnis zu seiner eigenen
Person, geschweige
denn zu sei-
ner Umwelt im Haus des Erfinders
Tobler. Macht Joseph sich in einem
Moment noch schwere Selbstvor-
wtirfe, weil er das strauchelnde
Unternehmen Toblers beim besten
Willen nicht zu retten weiB, steht er
dem Niedergang im niichsten Au-
genblick mit geradezu atemberau-
bender Gleichgiiltigkeit gegeniiber.
Joseph schwankt stZindig zwischen
Auflehnung und Unterwiirfigkeit,
zwischen guten Vorsiitzen und fak-
tischer Untiitigkeit. Er nimmt sich
vor, ein gutes Wort fiir Silvi, die
von allen Haushaltsmitgliedern
stets misshandelte Tochter Toblers
''ffiE[IrSCSt
'
:
einzulegen. Seinen Bemiihungen
fehlt es
jedoch
wieder einmal an
Hartniickigkeit: Joseph kann den
Erfinder so wenig zu einem freund-
lichen Umgang mit der eigenen
Tochter bewegen, wie er selbst den
zunehmenden Wutanfiillen Toblers
etwas entgegenzusetzen hat.
Je weiter sich Tobler dem Ruin
niihert, desto deutlicher wird aus
dem kaufmiinnischen Angestellten
des Hauses ein schn<iderDiener, der
sich um die Privatangelegenheiten
der Familie kiimmern muss und
daftir bestenfalls noch ein Taschen-
geld erhiilt. Auch wenn Joseph sich
die Erfindungen Toblers lange Zeit
noch schrinzureden versucht, weiB
er insgeheim lZingst, dass es sich
bei den Ideen seines Chefs um aus-
gemachten Humbug handelt und
der wirtschaftliche Niedergang
nicht aufzuhalten ist. Die Reklame-
Uhr ist nicht wirklich eine Neuheit,
der Krankenfahrstuhl ist unbequem
und zu klein. Das Ende des Ro-
mans ist typisch fiir Walser: Joseph
verliisst das Tobler'sche Anwesen
und wendet sich einer berufslosen
und ungewissen Zukunft zu.
Was Joseph trotz allem so lan-
ge im Haus des Erfinders htilt, ist
seine Sehnsucht nach btirgerlicher
Sicherheit. Seine Schiichternheit
und die damit einherlehende be-
rufliche Erfolglosigkeit, zudem
wohl auch seine soziale Herkunft,
haben ihn bisher von einem Wohl-
stand ausgeschlossen, wie er ihn
im Hause Tobler jetzt
allzu sehr
genieBt. Joseph freut sich iiber die
verschwenderischen Mahlzeiten
der Familie, selbst die Ziganen-
stumpen seines Chefs raucht er
noch mit Stolz und Genuss. Hier-
in liegt vielleicht die Tragik des
Gehillfen: Joseph sehnt sich nach
dem Schutz des biirserlichen
Wohlstands
-
und muss doch des-
sen Untergang mit ansehen.
Jakob von Gunten (1909)
Es gibt unziihlige Versuche, Ro-
bert Walsers h<ichst eigenwilligen
und letztlich wohl eigenstiindigen
Roman einem literarischen Genre
zuztordnen. Martin Walser efwa
bezeichnete Jakob von Gunten als
den <Entwicklungsroman
einer
verhinderten Entwicklung> und als
einen <Erziehungsroman>. Oftmals
wird der Text auch seiner Form
entsprechend als <Tagebuchroman
ohne Daten>> eingestuft, dann wie-
der ist von einem <Institutionen-
Romaru> die Rede. Denkt man an
den Inhalt des Buchs, liisst sich
Jakob von Gunten vor allem als
negativer Bildungsroman begrei-
fen. Jakob wird im ersten Kapitel
im Institut Benjamenta aufgenom-
men und, wie sich im Folgenden
herausstellt, dort der letzte Schi.iler
iiberhaupt sein. Im Laufe des Ro-
mans wohnt er dem Niedergang
der Knabenschule bei; die strengen
Institutsregeln werden zunehmend
lascher, die AutoritAt der Lehrer
wird so weit aufgeweicht, dass Ja-
kob am Ende gar Hand in Hand mit
dem Institutsvorsteher ins Leben
hinauszieht. Gelemt hat er auf die-
ser Schul e, so wi e er es i m ersten
Satz des Romans angekiindigt hat-
te, <sehr wenig>>. Das am Institut
vermittelte Wissen war belanglos,
die Lehrer lagen meist <tottihnlich>
schlafend herum. Im Gegensatz
zum herkommlichen Bildungs-
roman, der die Entwicklung des
Helden zum klugen und zivilisier-
ten Menschen zum Thema hat, sind
in Walsers Roman also von Beginn
an die Vorzeichen umgekehrt.
Durch und durch widersprtich-
lich ist die Hauptfigur der Ge-
Ni . 07, 2010
ltm.i
l'i**-*
Sond,erthema
schichte.
Schon bei der Namens-
Derartwiderspriichlich'dasssich
der Schule'
in der er zu lebenslan-
gebunghat Rober t Wal ser sei nen| et zt | i chei nHandl ungsbogendesger Ar mut undUnt er wi . i r f i gkei t
seltsamen
Schiiler als wanderndes
Romans aus der entstehenden
Span- ausgebildet
werden soll' Tagsflber
paradoxon
angeregt:
Er ist ein nung entwickert,
ist Jakobs Verhiilt-
gesteht Jakob sich diesen unter-
<von Gunten)),
was zuniichst
auf nis zu Herm Benjamenta.
Zuniichst
schwelligen
wunsch
jedoch nicht
eine Abstammung
aus
gutem wirrt der Instituisvorsteher
riesen- ein, denn es gibt Regeln im Insti-
Hause schlieBen
l?isst. Im Laufe haft, unerreichbar
und miirrisch. Als tut, denen er sich wohl oder iibel
desRomansent puppt si chJakobJakobei neQui t t ungf i i r dasvoni hmanpassenmuss. Undumdast unZu
jedoch als vollkommen
mittellos,
gezahlte Sciulgeld
verlangt, weist konnen, muss er wiederum
seine
womit der Name sich umgekehrt
ihn Hen BenjJmenta
rediglich au- inneren Bedtrfnisse
ausblenden'
auch als spielerischer
verrieis
auf toritiir zurtick:
<Schlinger
wie du Jakob erliegt den
gesellschaft-
eine eher unspektakul.ire
Herkunft
erhalten
keine
Quittung.>
rn die
pri-
lichen zwangen
der Schule und
anbietet:Jakobvonganzunten.
uatziume
Benjimentas,
die <inne- wird dartiber
zt einem
wider-
Jakobi st ei ner sei t sver wohnt r enGeml i chen>, wi r dJakobschonspr i ' i chl i chenMenschen.
u n d l e g t e i n e g e r a d e n l a d l i g e g a r n i c h t v o r g e l a s s e n . Vo n He r n De me n t s p r e c h e n d k a n n d e r Ro -
Blasiertheit
an den Tag. Auf kei- Benjamenta
ernmat ausdriicklich
man unter
gesellschaftskritischen
nen Fall will er mit den anderen
au^ u.,g"rorderq
seine Meinung
Aspekten
-gelesen
werden und die
Zoglingen
gemeinsam im engen
iiber das institut zu auBem, hiilt Ja- Knabenschule
als Spiegel
einer
Schrafsaal
untergebracht
werden;
kobsich ztrick,weiljedeKritikan
sozialen
wirklichkeit,
wie sie Ro-
er besteht auf sein eigenes zimmer
der Knabenschule
gegen die Haupt- bert walser empfunden
hat' wie
und macht eine derart
jiimmerliche regel der 'nbedingten
unterwi.irfig-
die Schiirer im Institut Benjamenta
Szene, dass ihm oie
giue
vom keit verstoBen
wiude. LetztendliJh
siehtauchderAutorundmitihmein
Friiulein Benjamenta
schlie*lich
ist Jakob aber doch aufintipfiger,
nicht^unerheblicher
Teil der Gesell-
gewiihrt wird. Er beschwert
sich selbstst?indiger
und *otrt auctr
-ern
schaft sich vermutlich
der Gewiss-
beim Institutsvorsteher
Herrn Ben- *"rig anspirchsrrofler
als die ande- heit ausgeliefert'
ein Leben lang in
jamenta tiber den fehlenden
unter-
,e's""htit..
und gewinnt genau mit untergeordneter
sozialer
Stellung
richtsinhalt und ktindigt wiitend an, dieser Besonderheit
das Heiz des ausharren
und arbeiten
zu miis-
das Institut verlassen
zu wollen, da vorstehers.
Benjamenta
gibt seine sen. Das soziale Gefiige in walsers
ei nsol cher <or t der Fi nst emi sundz" * ' g" ' got r enol . unaanl at ouKnabenschul ei st i nzwei Kl assen
umnebelung>>seinemgutenEltern-
dieveitraitheiterwidert,istdieAn-
zertelrt und iihnelt den verhiiltnis-
haus nicht ung.-"rr.risei.
Greich-
naherung
vollzogen und der Roman sen in den Fabriken und Behorden
zeitig har Jakob sich
jedoch die endet m]t dem gemeinsamen
Aus- des wilhelminischen
Deutschland:
Bescheidenheit
selbst zum obers-
zugderbeidenindiewettauBerharb
wiihrend
die adlige und reiche
ten Lebensziel
gesetzt. Er will sich des Instituts'
berschicht
sich den Freuden
des
unbedingt
zum Diener ausbilden
Eine Moglichkeit
zvr Deu- Lebens hingibt und weiterhin
Geld
rassen und in diesem Beruf seine
tung von latool eigentiimlichen
verdient,
fiigt sich die Unterschicht
unterwiirfigkeit
trainieren;
er hat wiiersprtichlichkeiten
bieten die folgsam
in ihre Untertanenrolle'
sich vorgenommen,
<<eine reizende,
,.g"hanlgtn
Trdume der Figur' Jakobs Schulkameraden
sind als
kugelrunde
Null im spiiteren
Le- von den rJ.h, Trau*en des Textes typisierte
Figuren der sozialen
Un-
ben> zu sein; und Reichtum,
selbst
treten allein vier die Regeln der terschicht
angelegt'
die niemals
wenn er ihn einmal erlangen
wiirde,
Knabenschule
mit Fiii'en. In in die oberschicht
tiberwechseln
sollte ihm nichts bedeuten.
Er stellt einem
Traum mochte Jakob reich werden:
der diimmliche
Dorfiunge
sich voq dass er weiterhin
zu FuB ,"in, i- niichsten ein schlechter
Hans, der iibereifrige
Kraus'
Be-
gehen wiirde, ug^)wie
gewohn-
Mensch,
dann ware er gern miich- sonders
perfide ist allerdings'
dass
lich, in der unbewusst-geheimen
tig, und schlieBlich
will er ein fes- in walsers Welt der Mensch durch
Absicht, es mich nicht so sehr mer- ter, undurchdringlicher_Soldat
un- die ihm aufgezwungene
Unterwiir-
ken zu lassen, wie fiirstlich reich terNapoleon."ii.
hk:! rebelliert
figkeit wie Jakob zu einem wider-
ich wiire>.
unbewusst
gegen die Wirklichkeit
spriichlichen
Charakter
wird'
'@il--Ni,pi/zo!q:;
nffrrH
t
Sonderthema
rimli,
-l
Robert
Walser
Der fu[ensch
Der Mensch ist ein feinfiihliges
Wesen. Er hat nur zwei Bei-
ne, aber ein Herz, worin sich
ein Heer von Gedanken und
Empfindugen wohlgeflillt. Man
konnte den Menschen mit ei-
nem wohlangelegten Lustgarten
vergleichen, wenn unser Lehrer
dergleichen Anspielungen er-
laubte. Der Mensch dichtet zu-
weilen und in diesem hochsten
edelsten Zustand nennt man ihn
einen Dichter. Wenn wir alle wii-
ren, wie wir sein sollten, niimlich
wie es Gott uns gebietet zu sein,
so wdren wir unendlich gliick-
lich. Leider geben wir uns mit
unntitzen Leidenschaften
ab, die
nur zu bald unser Wohlbefinden
untergraben und unserm Gltick
ein Ende machen. Der Mensch
soll in allen Dingen i.iber seinem
Kollegen, dem Tier, stehen. Aber
sogar ein dummer Schiiler kann
t[glich Menschen beobachten,
die sich benehmen, als wenn sie
unverniinftige Tiere wiiren. Die
Trunksucht ist eine bildhiissliche
Sache: warum ergibt sich der
Mensch ihr? Offenbar weil er
bisweilen die Notdurft verspiirt,
seinen Verstand in den Triiumen
zu ertriinken, die in
jeder
Art Al-
kohol schwimmen. Solche Feig-
heit ziemt einem so unvollkom-
menenDing, wie derMensch ist.
Wir sind in allem unvollkom-
men. Unsere Unvollkommenheit
erstreckt sich auf alle Unterneh-
mungen, die wir betreiben, und
lrrcEII{:SCFt-,
' ' '
die so henlich wdren, wenn sie
nicht von der bloBen Habgier
ausgingen. Warum miissen wir
so sein? Ich habe einmal ein
Glas Bier getrunken,
aber ich
werde nie mehr wieder eins trin-
ken. Wozu flihrt das? Zu edlen
Bestrebungen gewiss nicht. Hier
verspreche ich es laut: Ich will
ein braveq zuverliissiger Mensch
werden. An mir soll alles Gro8e
und Schone einen ebenso war-
men Nachahmer wie Beschtitzer
finden. Ich schwiirme heimlich
fiir die Kunst. Aber seit eben
diesem Augenblick schon nicht
mehr heimlich, denn jetzt
hat es
meine Unbefangenheit ausge-
plaudert. Mag ich dafiir exem-
plarisch bestraft werden. Was
hindert eine edle Denkungsart
am freien Bekennen? Nichts
jedenfalls
weniger als in Aus-
sicht gestellte Prugel. Was sind
Prtigel? Vogelscheuchen, die
Sklaven und Hunde schrecken.
Mich schreckt nur ein Gespenst:
die Niedrigkeit. Ach, ich will
so hoch steigen, als es einem
Menschen vergdnnt ist. Ich will
beriihmt werden. Ich will sch6-
ne Frauen kennenlernen und sie
lieben und von ihnen geliebt
und gehiitschelt sein. Nichts-
destoweniger werde ich nichts
von elementarer Kraft (Sch6p-
fungskraft) einbiiBen, vielmehr
werde und will ich von Tag zu
Tag st[rker werden, freier, edler,
reicher, beriihmter kilhner und
tollkiihner. Ftir diesen Stil habe
ich eine Fi.inf verdient. Aber ich
erklZire: Dies ist dennoch mein
bester Aufsatz, den ich
jemals
geschrieben
habe. Alle seine
Worte kommen aus dem Her-
zen. Wie schon ist es doch, ein
zitterndes, empfindliches wiih-
lerisches Herz zu haben. Das ist
das Schonste am Menschen. Ein
Mensch, der sein Herz nicht zu
bewahren weiB, ist unklug, denn
es beraubt sich einer unendli-
chen
Quel l e
st j Ber. unversi egen-
der Macht, eines Reichtums, den
er vor allen Geschopfen der Erde
voraus hat, einer Fiille, einer
Wiirme, die er, wenn er Mensch
bleiben will. nie wird entbehren
kdnnen. Ein herzlicher Mensch
ist nicht nur der beste, sondern
auch der kltigste Mensch. Denn
er hat etwas. was ihm keine noch
so geschiiftige
Klugheit geben
kann. Ich wiederhole noch ein-
mal, ich will mich nie betrinken;
will mich nicht auf das Essen
freuen, denn das ist garstig; will
beten und noch mehr arbeiten,
denn mir scheint. das Arbeiten
ist schon ein Beten; will fleiBig
sein und denen gehorchen,
die
es verdienen, dass man ihnen
gehorcht. Eltern und Lehrer ver-
dienen es ohne Frage. Dies ist
mein Aufsatz.
Aus: Robert Walser: Fritz
Kochers Aufsritze.
Nr.07/2010
6ffigffi**truF,6#&
M et h o dis c h e s/Ve r mi s c h te s
ZumLesen
Deutsche
und
Schmunzeln
Redewendungen
Spiele
Bunte Kiirtchen
Man benotigt
verschiedenfarbige'
kleine
Kar-
tonklrtchen.
Ol. werden
in der Mitte
des Sitz-
kreises
aufgelegt
und der Spielleiter
nimmt
sich eine Karte
-
z' B' eine blaue
-
und sagt
Ein Mann ruft beim Arzt an: <Entschuldigen
Sie'
dass ich Sie mitten
in der Nacht store'
aber meine
Frau hat eine Blinddarmattacke'>>
-
<<Das ist doch
*oftf
"i"ft,
moglich!
Den habe
ich doch
letztes
Jahr entfernt'
Ich habe noch nichts davon
gehort'
dass
jemand einen zweiten
Blinddarm
hat'>
-
<Haben
Sie auch noch nichts davon
gehort' dass
ein Mann eine zweite
Frau haben kann?>
Der Arzt zur Krankenschwester:
<<Schwester'
haben Sie dem Patienten
Blut abgenommen?>
-
<<Ja, Herr Doktor,
aber mehr als sieben
Liter hat
er nicht hergegeben!>
Der Vater beschimpft
wtitend
seinen
Sohn:
<Alles
habe ich getan, ailes habe ich hergegeben
und
g.opfett, Iamit du Medizin
studieren
konntest'
i-lni.j.tr,
hast du es geschaffi'
Und was tust du?
Du verbietest
mir zuerst
das Rauchen
und dann
das Trinken' >
Eine korpulente
Frau kommt
ntm
Arzt
<<Vor-
name?>>
Sagt diese:
<<Johanna'>>
-
<<Zuname?>>
-
<Jede Woche zwei Pfund,
Herr Doktor!>
dann:
<Meine
Augenfarbe
ist blau!>
und hiilt
das Klrtchen
zu seinen
Augen!
Das
wird mit
verschiedenen
Dingen,
wie der Lieblingsfarbe'
der Haarfarbe,
der Farbe
eines Kleidungsstii-
.kr. ur*. wiederholt,
bis alle Kinder
an der
Reihe waren.
Eunopa
lgriech.,
<die Sch6ntiugige>)'
Europa
(auch Euro-
il;
*ut.fo"hter
des Kdnigs Agenor
und urspriing-
lich die Muttergdttin
der Kreter'
Sie besaB einen
magisphen
Speer, der niemals sein Ziel verfehlte'
,rnJ.in"n
riesigen Krieger
aus Messing'
der ihre
Insel schtitzte,
wiihrend
sie des Nachts
auf ihrem
Diener, dem Mondstier,
ausritt'
Der hdchste Griechengott
Zeus entfiihrte
(als wei-
Ber Stier verwandelt)
sie von der K0ste des heu-
tigen Libanon
nach Kreta, um dort mit ihr die spti-
teien kretischen
Kdnigsgeschlechter
zt zougen
Man nimmt heute an, dass nach eben dieser
<Eu-
ropu der gleichnamige
Erdteil benannt
wurde'
EvoxlrroN
(lat., <das Herausrufen>)'
Evokation
ist eine
io* uon Beschwdrung
bzw' Hervomrfung
von
Nichtgegenwiirtigem,
besonders
i1 de1 Dichtung'
Geschichtlich
wird der Begriff
durch einen ro-
mischen
Kriegsbrauch
erkliirt:
Die Gdtter wurden
aus einer belagerten
Stadt herausgerufen'
um den
Belagerten
den Schutz
ihrer Gotter zu entziehen
bzw.liese
zu sich selbst heriiberzuziehen'
Die von
den Gottern verlassene
Stadt wurde dann feierlich
den Gdttem der Unterwelt
geweiht'
{M
Ni-oj[&-l9
nrrrrsf,Ht
Deutsch
fiir Anfiinger
Wortschatz
iiben
..;1
?*s}.
y- ' S)
t f
- J l r t
*5*Sd Uom frghtn trurn
"f-d;/"* f
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*rlak *in*n Raben:
\N
{F}
Hssen
I6,h
wcche cue dcru Rubsn ainxn tlu,usn. ven&ndxrs lmm*r *ur *lm* suchetahen.
Mg{* *insri *lo,*en:
Die Aufl<isung der Aufgabe siehe auf S. 31
riffiH[flrsfl
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"
-Tvi
-0r72'o.
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N
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H auslekt ii re im De utsch unte rricht
Didaktisierungsvorschlag
zum Buch
Erstellt von Dr. DaNA, Banroscno RuTH-ULRTKE
DnurscnlrnNN, Nltnr-r.q. KoslowA
(Momo>
von Michael
Ende
Wenn man voraussieht ohne zuriickzuschauen
Momo wusste nicht, wie viel Zeit vergangen war.
Die Turmuhr schlug manchmal, aber Momo hofte es
kaum. Nur sehr langsam kehrte die Wiirme in ihre er-
starrten Glieder zuriick. Sie fi.ihlte sich wie geliihmt
und konnte keinen Entschluss fassen.
Sollte sie nach Hause gehen ins alte Amphitheater
und sich schlafen legen? Jetzt, nachdem alle Hoff-
nung flir sie und ihre Freunde ein ftir allemal dahin
war? Denn nun wusste sie
ja,
dass es nie wieder gut
werden wiirde, nie wieder ...
Dazu kam die Angst um Kassiopeia. Was, wenn
die grauen Herren sie tatsiichlich finden wiirden?
Momo begann sich bittere Vorwiirfe zu machen, dass
sie die Schildkrote iiberhaupt erwiihnt hatte. Aber sie
war so benommen gewesen, dass sie gar nicht dazu
gekommen war, sich a1l das zu iiberlegen.
<Und vielleicht>>, versuchte Momo sich zu trosten,
<ist Kassiopeia schon liingst wieder bei Meister Hora'
Ja, hoffentlich sucht sie nicht mehr nach mir. Es wiire
ein Gliick fiir sie
-
und fiir mich'..>
In diesem Augenblick ber0hrte etwas sie zart an
ihrem nackten FuB. Momo erschrak und beugte sich
langsam hinunter.
Vor ihr safJ die Schildkrdte! Und in der Dunkelheit
leuchteten langsam die Buchstaben auf:
(DA BIN
ICH WIEDER.)
Ohne sich zu besinnen packte Momo sie und steckte
sie unter ihre Jacke. Dann richtete sie sich aufund horchte
und spiihte in die Dunkelheit ringsum, denn sie fiirchtete,
die grauen Herren kdnnten noch in derNiihe sein'
Aber alles blieb still.
f f i ,
oz- t at zoos, o I
- os/ 20
I o
Kassiopeia strampelte heftig unter der Jacke und
versuchte sich zu befreien. Momo hielt sie fest an
sich gedri.ickt, guckte abet zu ihr hinein und fltisterle:
<Bitte, halt dich ruhig!>
(WAS
SOLL DER LTNFUG?>, stand leuchtend
aufdem Panzer.
<Man darf dich nicht sehen!>, raunte Momo.
Jetzt erschienen aufdem Riicken der Schildkrote
die Worte:
(FREUST DICH WOHL GAR NICHT?)
<<Doch>>, sagte Momo und schluchzte fast, <doch
Kassiopeia und wie!> Und sie ki.isste sie mehrmals
auf die Nase.
Die Buchstaben auf dem Panzer der Schildkrote
erroteten sichtlich, als sie antwortete:
(MUSS
DOCH
SEHR BITTEN!)
Momo liichelte.
<Hast du mich denn die ganze lange Zeit ge-
sucht?>
(FREILICH.)
<Und wieso hast du mich ausgerechnet
jetzt
und
ausgerechnet hier gefunden?>
(WUSSTE ES VORHER>>, war die Antwort.
"Also
hatte die Schildkrdte offenbar all die Zeit
davor nach Momo gesucht, obgleich sie wusste, dass
sie sie nicht finden wiirde? Dann hlitte sie
ja
eigent-
lich gar nicht zu suchen brauchen? Das war wieder
so eines von Kassiopeias Riitseln, bei dem einem der
Verstand stillstand, wenn man zu lange dariiber nach-
dachte. Aber
jetzt war
jedenfalls nicht der geeignete
Augenblick, tiber diese Frage zu grtibeln.
Fliisternd berichtete Momo nun der Schildkrote,
was inzwischen geschehen war'
<Was sollen wir
jetzt tun?>>, fragte sie zuletzl.
Kassiopeia hatte aufmerksam zugehort. Nun er-
schienen auf ihrem Panzer die Worte:
(WIR
GEHEN
ZU HORA.)
fu*f;r**,**..*ru*fr $rrss',ii;ir-::' .NE.UTSCFN
Hauslektiire im Deutschunterricht
<<Jetzt?>>, rief Momo ganz entsetzt. <Aber sie su-
chen dich tiberall! Nur gerade hier sind sie nicht. Ist
es nicht gescheiter hier zu bleiben?>
Aber auf der Schildkrote stand nur: <ICH WEISS.
WIR GEHEN.)
<Dann>, sagte Momo,
((werden
wir ihnen gerade-
wegs in die Arme laufen.>
(WIR
BEGEGNEN KEINEM)), war Kassiopeias
Antwort. Nun, wenn sie das so sicher wusste, dann
konnte man sich freilich darauf verlassen. Momo
setzte Kassiopeia auf den Boden. Aber dann dachte
sie an den langen mi.ihevollen Weg, den sie damals
gegangen waren und plotzlich fiihlte sie, dass ihre
Kriifte dazu nicht mehr ausreichen wiirden.
<Geh allein, Kassiopeia)), sagte sie leise, <ich
kann nicht mehr. Geh allein und grtiB Meister Hora
schon von mir.>>
(ES
IST GANZ NAH!), stand auf Kassiopeias
Riicken.
Momo las es und schaute sich erstaunt um. Nach
und nach diimmerte ihr, dass dies der armselige und
wie ausgestorben wirkende Stadtteil war, von dem
aus sie damals in
jene
andere Gegend mit den wei-
Ben Hiiusem und dem seltsamen Licht gelangt waren.
Wenn es so war, dann konnte sie es vielleicht tatsiich-
lich noch bis zur Niemals-Gasse und zum Nirsend-
Haus schaffen.
<Gut>>, sagte Momo, <ich geh mit dir. Aber konnte
ich dich nicht vielleicht tragen, damit es schneller
geht?>
(LEIDERNE[N)),
war auf Kassiopeias Riicken zu
l esen.
<Warum musst du denn unbedingt selbst krab-
beln?>>, fragte Momo. Darauf erschien die riitselhafte
Antwort:
(DER
WEG IST IN MIR.)
Damit setzte sich die Schildkrote in Bewegung
und Momo folgte ihr, langsam und Schrittchen fiir
Schrittchen.
Kaum waren das Miidchen und die Schildkrdte in
einer der einmtindenden Gassen verschwunden, als es
rund um denPlatz in den finsteren Schatten der Hiiu-
ser lebendig wurde. Ein knistemdes Rascheln ging
iiber den Platz hin wie tonloses Kichern. Es waren die
grauen Herren, die die ganze Szene belauscht hatten.
Ein Teil von ihnen war zuriickgeblieben, um heimlich
das Miidchen zu beobachten. Sie hatten lange warten
mtissen, aber dass dieses Warten einen solchen unver-
.,ffi.EL-TIl-
-:
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"--
- '.'"
"-
:.': .
hofften Erfolg zeitigen wtirde, hatten sie selbst nicht
geahnt.
<Da gehen sie!>, fliisterte eine aschengraue Stim-
me. <Sollen wir zupacken?>
<Natiirlich nichu, raunte eine andere. <<Wir lassen
sie laufen.>
<Wieso?>>, fragte die erste Stimme. <Wir miissen
doch die Schildkrote fangen. Um
jeden
preis,
hieB
es.))
<Stimmt. Und wozu brauchen wir sie?>
<Damit sie uns zuHora fiihrt.)
<Eben. Und genau das tut sie
jetzt.
Und wir brau-
chen sie nicht einmal dazu zu zwingen. Sie tut es frei-
wi l l i g
*
wenn auch ni cht absi chtl i ch.>
Wieder wehte tonloses Kichern durch die finsteren
Schatten rund um den Platz.
<Geben Sie sofort Nachricht an alle Agenten in
der Stadt. Die Suche kann abgebrochen werden. Alle
sollen sich uns anschlieBen. Aber hochste Vorsicht,
meine Herren! Keiner von uns darf sich ihnen in den
Weg stellen. Man soll ihnen iiberall freie Bahn ge-
ben. Sie dtirfen keinem von uns begegnen. Und nun,
meine Herren, lassen Sie uns in aller Ruhe unseren
beiden ahnungslosen Ftihrern folgen! >
Und so kam es, dass Momo und Kassiopeia tat-
siichlich keinem einzigen ihrer Verfolger begegneten.
Denn wohin auch immer sie ihre Schritte wandten,
die Verfolger wichen aus und verschwanden rechtzei-
tig, um sich hinter dem Miidchen und der Schildkrrite
ihren Genossen anzuschlie8en. Eine groBer und gr<i-
Ber werdende Prozession von grauen Herren, immer
durch Mauern und Hiiuserecken verborgen, folgte
lautlos dem Weg der beiden Fliehenden.
-
' Momo
war so mi i de wi e noch ni e i n i hrem
ganzen Leben zuvor. Manchmal glaubte sie, dass
sie im niichsten Augenblick einfach hinfallen und
einschlafen wiirde. Aber dann zwang sie sich noch
zum nichsten Schritt und wieder zum ndchsten. Und
dann wurde es ftir ein kleines Weilchen wieder ein
weni g besser.
Wenn nur die Schildkrdte nicht so schrecklich
langsam gekrabbelt wiire! Aber daran war
ja
nun
nichts zu Sndern. Momo schaute nicht mehr nach
links und nach rechts, sondern nur noch aufihre eige-
nen FtBe und auf Kassi opei a.
Nach einer Ewigkeit, wie es ihr vorkam, bemerkte
sie, dass die StraBe unter ihren FiiBen plotzlich hel-
Ni:u7l201'0
iii"i+,eligtt:il;gi;liiriesrsrR,.q,tr*gU,#SS&
Ha usl ekt iire im D e uts c h untenieht
,,ffi; I
ler wurde. Momo hob ihre Augenlider,
die ihr schwer
wie Blei zu sein schienen und blickte umher'
Ja, sie waren endlich in den Stadtteil
gelangt' in
dem
jenes Licht herrschte, das nicht Morgen- noch
Abenddiimmerung
war und wo alle Schatten in ver-
schiedene Richtungen fielen. Blendend weiB und un-
nahbar standen die Hiiuser mit den schwarzen
Fens-
tern. Und dort war auch wieder
jenes seltsame Denk-
mal, das nichts darstellte als ein riesengrofJes
Ei auf
einem schwarzen Steinquader.
Momo schdpfte Mut, denn nun konnte es nicht
mehr allzu lange dauern, bis sie bei Meister Hora sein
wtirden.
<Bitte>>, sagte sie zu Kassiopeia,
<<konnen wir
nicht ein bisschen schneller
gehen?>
(JE
LANGSAMER,
DESTO SCHNELLER>>'
war
die Antwort der Schildkrdte.
Sie krabbelte weiter, eher noch langsamer als vor-
her. Und Momo bemerkte
-
wie schon beim vorigen
Mal
-,
dass sie hier gerade dadurch schneller
vor-
wiirts kamen. Es war geradezu, als glitte die Stra8e
unter ihnen dahin, immer schneller,
je langsamer sie
beide gingen.
nenn dies war das Geheimnis
jenes weiBen Stadt
teils: Je langsamer man voranschritt,
desto schneller
kam man vom Fleck. Und
je mehr man sich beeilte'
desto langsamer kam man voran' Das hatten die grau-
en Herren damals, als sie Momo mit den drei Autos
verfolgten, nicht gewusst' So war Momo ihnen ent-
kommen.
Damals!
Aber
jetzt war die Sache anders' Denn
jetzt woll-
ten sie das Miidchen und die Schildkrote
ja gar nicht
einholen. Jetzt folgten sie den beiden
genauso lang-
sam, wie diese gingen. Und so entdeckten
sie nun
auch dieses Geheimnis.
Langsam fiillten sich die
weiBen StraBen hinter den beiden mit dem Heer der
grauen Herren. Und da diese nun wussten,
wie man
sich hier bewegen musste'
gingen sie sogar noch et-
was langsameials
die Schildkrote
und dadurch hol-
ten sie auf und kamen niiher und niiher heran' Es
war wie ein umgekehrter
Wettlauf, ein Wettlauf der
Langsamkeit.
Kr.ut und quer ging der Weg durch diese Traum-
straBen, immer tiefer und tiefer hinein ins Innere des
weiBen Stadtteils.
Dann war die Ecke der Niemals-
Gasse erreicht.
Kassiopeia war schon eingebogen und lief auf das
Nirgend-Haus
zu. Momo erinnerte sich' dass sie in
dieser Gasse nicht hatte weiter kommen k6nnen' bis
sie sich umgedreht
hatte und rtickwiirts
gegangen war'
Und deshalb tat sie es
jetzt wieder'
Und nun blieb ihr fast das Herz stehen vor
Schreck.
Wie eine
graue, wandernde Mauer kamen die
Zeit-Diebe heran, einer neben dem anderen, die gan-
ze StraBenbreite
ausfiillend und Reihe hinter Reihe'
so weit man sehen konnte.
Momo schrie auf, aber sie konnte ihre eigene Stim-
me nicht horen. Sie lief rtickwiirts
in die Niemals-
Gasse hinein und starrte mit aufgerissenen
Augen auf
das nachfolgende
Heer der grauen Herren'
Aber nun geschah abermals etwas Seltsames:
Als
die ersten der Verfolger in die Niemals-Gasse
einzu-
dringen versuchten, losten sie sich buchstdblich
vor
Momos Augen in Nichts auf. Zuerst verschwanden
ihre vorgestreckten
Hiinde, dann die Beine und K<ir-
per und schlieBlich auch die Gesichter, auf denen ein
tiberraschter und entsetzter Ausdruck lag'
Aber nicht nur Momo hatte diesen Vorgang beob-
achtet, sondern natiirlich auch die anderen nachdriin-
genden grauen Herren. Die ersten stemmten sich ge-
gen die Masse der Nachfolgenden
und fiir einen Au-
genblick entst'and eineArt Handgemenge
unter ihnen'
Momo sah ihre zornigen Gesichter und ihre drohend
geschiittelten Fiiuste. Aber keiner wagte es, ihr weiter
zu folgen.
Dann hatte Momo endlich das Nirgend-Haus
er-
reicht. Die groBe schwere Tiir aus griinem Metall
offnete sich. Momo sftirzte hinein, rannte durch den
Gang mit den steinernen Figuren, offnete die ganz
kleine Ttir am anderen Ende, schltipfte hindurch'
lief
durch den Saal mit den unzlihligen Uhren auf das
kleine Zimmerchen
in der Mitte der Standuhren
zu'
warf sich auf das zierliche Sofa und versteckte ihr
Gesicht unter einem Kissen, um nichts mehr zu sehen
und zu hdren.
(Aus: Michael Ende:
'Momo. K. Thienemanns
Verlag'
Stuttgart 2002)
Nfi,LITSCHN
Htuslektiire im De utschunterricht
s
ff
Didaktisierungsvorschlag
f f i . _ * _
. " " " . - * - _ - *
Leseverstehen
-
globales Lesen
1. Fassen Sie so kurz wie
18. Kapitels zusammen.
moglich den Inhalt des
Kontrolle Leseverstehen
-
selektives Lesen
2. Ist das richtig
[R]
oder falsch
[F]?
Kreuzen Sie
an.
Reflexion, Interpretation
-L Warum l6sen sich Ihrer Meinung nach die
grauen Herren, die Zeit-Diebe, am Eingang der
Niemals-Gasse aufl
4. In dem seltsamen Stadtteil, wo Meister Hora
lebt, befindet sich ein seltsames Denkmal, <<das
nichts darstellt als ein riesengrofJes Ei auf einem
schwarzen Steinquaden>. Was kann dieses Denk-
mal bedeuten?
Sprechen
5. Stellen Sie sich vor, Sie sind Kunstkenner und
machen eine Fiihrung fiir Touristen. Erkliiren Sie
lhren Zuhrirern das Kunstwerk:
RiesengroBes Ei auf schwarzem Steinquader
10. Die grauen Herren haben dieses
Geheimnis auch entdeckt.
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11. Als Momo die grauen Herren sah,
hatte sie gar keine Angst vor ihnen.
Bei Meister Hora fiihlte sie sich se-
borsen.
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12. Als aber die grauen Herren Momo
weiterfolgen wollten und in die Nie-
mals-Gasse einzudringen versuchten,
losten sie sich buchstiiblich vor Mo-
mos Augen in Nichts auf.
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13. Nachdem Momo endlich das Nir-
gend-Haus erreicht hatte, schlief sie
sofort ein.
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R F
1. Als Momo erwachte, wusste sie
nicht, wie viel Zeitvergangen war.
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2. Sie hatte gar keine Angst um Kas-
siopeia, da diese sicher schon liingst
wieder bei Meister Hora war.
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3. Als Momo an Kassiopeia dach-
te, bertihrte sie etwas zart an ihrem
nackten FuB. Das war Meister Horas
Schildkrote.
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4. Momo war sehr froh, Kassiopeia
wiederzusehen. Sie sprang sogar vor
Freude.
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5. Momo berichtete der Schildkrrite
alles, was inzwischen geschehen war,
und die beiden machten sich auf den
Weg zu Meister Hora.
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6. Momo trug die Schildkr<jte un-
ter dem Arm, damit es ein bisschen
schneller ging.
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7. Die grauen Herren haben den Ent-
schluss gefasst, die Schildkr<jte zu
fangen.
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8. Das ganze Heer der grauen Herren
folgte Momo und der Schildkrdte.
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9. Derwei8e Stadtteil hatte ein Geheim-
nis: Je langsamer man voranschritt,
desto schneller kam man vom Fleck.
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ffiK[Irsf,Et Ni.07/2010
',twa.aw.t^o.l*xw;M
lru
H a us lektiire im D e atsch anteticht
Wortschatz
6. Markieren Sie die Worter aus der Wortliste
im
Text und iiberpriifen Sie, ob Sie deren Bedeutung
kennen. Wenn Sie ein Wort nicht kennen, schau-
en Sie im Worterbuch
nach und notieren Sie die
Bedeutung.
7.
tJbersetzen Sie die Siitze ggf ins Russische'
8. Bilden Sie Beispielsdftze
mit den Wortern der
Wortliste.
9. Momo zergtin Kapitel 17 und 18 alle Emp-
findungen von Angst hin zu Mut und Zuversicht
und wGder zu Hoffnungslosigkeit
und Verzweif-
lung.
Schieiben Sie einen Monolog,
in dem alle diese
Empfindungen
vorkommen.
Verwenden
Sie den
Lernwortschatz,
z. B.'.
Ich konnte es nicht kinger hinausschieben'
Ich
muss
jetzt mutig einen Entschluss
fassen"'
Lernwortschatz
1. den Entschluss
fassen
2.
jmdn./etw. erwiihnen
3. gescheit
4. armselig
5. etw. belauschen
6. absichtlich
7. sich
jmdm. in den Weg stellen
8.
jmdm. freie Bahn geben
9. gelangen in (Akk.)
10.
jmdn. einholen
11. es wagen, etw. zu tun
F"rLtAt"ri@tQ
(Errxrur, griechischer Philosoph,
um 50*138 n' Chr')
Uber Nachdenken
Sei dir dessen bewusst, dass.dichderjenige
nicht
]ttltJ"l-U:,11'-*1j"n
beschimpft
oder schliigt; es ist vielmehr
deine M*irr.rng,
dass diese Leute dich verle11e1
Weln
{icft
;;
il;J'
,J)i,- a^"*irrr,
drss es deine eigene Auffassung
ist, die dich
gereizt hat'
Deshalb versuche
vor allem,
9i*:"1
deinem Jsten Eindruck nicht hinreifien
zu lassen'
Denn wenn du dir zeit zvmNachdenken
nimmst, dann wirst du die Dinge leichter in den
Griff bekommen.
H a us le kt iir e im D e utsch unterricht
i"ffinili
-t
Hiitten
Sie's gewusst?
ei n Paar neue Schuhe
Egal ob Si e nun <ei n Paar neue Schuhe> oder <<ei n
neucs Paar Schuhe> er wer ben mdcht en bei des i st
i n spr achl i cher Hi nsi cht kor r ekt . Wenn Paar mi t dem
nachfol genden Substanri v ei ne begri ffl i che Ei nhei t
bi l det . kann ni i ml i ch das ei gent l i ch zum Subst ant i v
gehcirende
Adjektiv auch vor der Einheit stehen, so-
fern es sich auf beide Wdrter beziehen kann.
Schon so mancher ist ins Gr0beln geraten, ob er nun
<ei n Paar neue Schuhe>r oder <ei n Paar neuer Schuhe>
verlangen sollte. Auch hier ist beides korrekt. denn nach
<Paao kann der folgende Nominalausdruck im Genitiv
oder als Apposition stehen. Heute wird allerdings ge-
wdhnlich das appositionelle Verhiiltnis gew6hlt, wenn
<Paan im Nominativ oder Akkusativ steht: <Das Paar
neue Schuhe gefti l l t mi r gut> oder <Er kauft ei n Paar
neue Schuhe>. Die Genitiv-Konstruktion <ein Paar neu-
er Schuhe> wi rd sel tener verwendet. Steht <Paanr i m
Dativ, hat man sogar die
Qual
der Wahl zwischen drei
Mdgl i chkei ten. denn der fol gende Nomi nal ausd.ruck
kann als Apposition, im Genitiv oder im Nominativ ste-
hen: ,<mi t
zwei Paar neuen Schuhen>, <mi t zwei Paar
neuer Schuhe> oder <mi t zwei Paar neue Schuhe>.
Sti mmt di e Passform des neuen Paars Schuhe, sol l te man
si ch zu guter Letzt ni cht durch nagende Zwei fel hi nsi cht-
lich der Kongruenz vom Kauf abhalten lassen: Ob Ih-
nen ei n Paar Schuhe 100 Euro wert <<i st> oder <si nd>.
kann sprachlich nicht beanstandet werden. Zwar steht
das Priidikat in der Regel im Singular, weil das Subjekt
<Paar> formal ein Singular ist, oft wird aber nach dem
Sinn konstruiert und das Priidikat in den Plural gesetzt
-
bei des gi l t al s korrekt.
Briefanrede von Brautpaaren
Fal l s i n Ihrem Freundes- oder Bekanntenkrei s dem-
ni i chst ei ne Hochzei t gefei ert wi rd, kann das Gl ti ck-
wunschschrei ben
fti r Si e unter Umsti i nden zur kni ff-
Die Aufliisung der Aufgabe von S. 25
Rabe, Robe, Rose, Hose, Hase
Die Aufliisung der Aufgabe von S. 48
I
:
a und d,2
:bund
d, 3
:
a und e, 4
:
a und c.
ligen Aufgabe werden: Wie lautet die angemessene
Anrede, wenn Sie die Braut duzen, mit dem Briiutigam
aber noch per Si e si nd? Oder umgekehft: Si e si nd mi t
dem Briiutigam seit der Schulzeit bekannt und duzen
ihn, haben die Braut aber noch nicht perscinlich kennen-
gelernt und kdnnen sie mithin nicht einfach duzen.
Das Brautpaar wird es lhnen wahrscheinlich nicht ver-
iibeln, wenn Sie angesichts einer solchen Konstellation
die beiden zusammen mit <ihn anreden. Canz korrekt
i st di ese bei l i i ufi ge Unterschl agung der Hci fl i chkei rsan-
rede <SieD jedoch
nicht. Auch die formal einwandfreie
doppelte Anrede ist vielfach nicht die Ldsung der Wahl,
denn die Kombination von Duzen und Siezen kann den
Gratulationstext sehr umstiindlich und zudem stilistisch
unsch0n wirken lassen. Vielleicht ist es Ihnen und dem
Hochzeitspaar angenehmer, wenn Sie die Gratulation
nur an di e Person ri chten, mi t der Si e si ch duzen, und
den j ewei l s
anderen Tei l des Brautpaars ausdri i ckl i ch
in die Gliickwiinsche einschlie8en: <Lieber Marcel, ich
wi .i nsche Di r und Dei ner Ehefrau zur Hochzei t al l es Li e-
be und Guter> oder <Li ebe Lena. Di r und Dei nem Ehe-
mann wi.inschen wir liir den gemeinsamen Lebensweg
von Herzen al l es Gute.>
Paarformel
Unter einer Paarformel versteht man ein Paar von W6r-
tern, die in einer bestimmten Reihenfolge meist mit
<<undr> zu einer festen Wendung verbunden sind. Am
hi i ufi gsten si nd Verbi ndungen von Substanti ven (Mann
und Maus, Kind und Kegel, Tag und Nacht;, von Ad-
' j ekti ven
l l i eb
und wert. rank und schl ank. kurz und gut)
und Verben (beten und arbeiten, hauen und stechen, re-
cken und strecken). In der Regel steht das Wort an ers-
ter Stel l e, das dem Menschen oder dem Menschl i chen
von seiner Bedeutung her am niichsten ist. Eine wei-
tere Tendenz: Das ktirzere und von seiner Lautgestalt
her l ei chtere Wort steht vor dem l i i ngeren und l autl i ch
schwereren.
ffiErft5tI{ Ni.-07/20ro
t tx**'mE-qsow*qM
Gedichte
im Deutschunterricht
1. Seht euch das Bild an. Was ist
stellt? Was symbolisiert
es?
Methodisches
darauf darge- 4. Von welchen Substantiven
Verben eebildet?
sind folgende
l schneien
2. regnen
3. schauern
4. hageln
5. sti.irmen
.5. Siitze bilden.
1. Wenn Niederschlag
dann
es.
2. Wenn Niederschlag
als
dann
es.
3. Wenn Niederschlag
als
als Schnee zur Erde ftillt,
Regen zur Erde f;illt,
Schauer niedergeht,
gro8er Heftigkeit,
es.
als <launisch>>
oder
und warum'/
2. Beantwortet die Fragen.
I . Welche Jahreszeit
ist
jetzt?
2. Welche Monate sind Fr0hlingsmonate?
sie auf.
3. Welcher Monat ist
jetzt?
4. Was ist fiir den APril tYPisch?
Zahlt dann
4. Wenn Niederschlag
als Hagel zur Erde fiillt,
dann
'--
es.
3. Seht euch folgende Piktogramme
an'
Ordnet
jedem Piktogramm
eine Unterschrift
zu'
5. Wenn der Wind mit
Sturmstiirke
weht, dann
6, Welches Wetter wird
<wechselhaft>
bezeichnet
Informiert euch.
mlt
der Schnee
der Schneeregen
die Wolken
der Schauer
der Regen
die Sonne
die Bewolkung
der Hagel
Aprilwetter
Als Aprilwetter
bezeichnet
man rasch wech-
selndes Wetter
(Wettermix aus sonnigen
Ab-
schnitten, Schauern, Gewittem,
Schnee)'
Dieses
unbestAndige
Wetter kommt sehr hiiufi g im April
vor, wenn kalte, polare Luft aus Nordwesten
iiber dem aufgeheizten
Land erwlinnt wird'
rr' atlw etter/news-rvi s sen/lexikon/
( Aus: http://www' wette
arti cl e60942.ece?l :A)
7. Ober Aprilwetter
gibt es viele Gedichie'
i-est
eines davon.
Leider sind die Zeilen durch den Aprilregen
ver-
wischt worden. Rekonstruiert
den Gedichttext'
nnLrysff{n
Methodisches
April, April, der weif3 nicht, was er will April, April, der weif} nichto was er will
April. A'li il.
APril' APril,
"rrr
"*eifi
tri;ttt, \hrflf
(
.
\e,;lr I
der weil3 nicht, was er will!
hln. E cge* *
,4
;n:t s-.,ru,
=.ricrrr-r1
N:iT?:l.t'*,Hli,Tlllll,l*;
tu1lli, ha,qrlt' X l' -ieClr," *14 i' .;[elqlr"i.t.
April, April,
Apri l - Apri r"
der wei8 nicht, was er will!
d;r r+'ei$ r..:rlrt. r\ n$ frt' r+':ll!
Nun seht, nun seht.
Ntt:r .;:1.t. rtrn
qeltt
wie's wieder stiirmt und weht,
und
jetzt,
oh weh, oh weh!
ilffiilj
*-***-*1
I
,s,{Jie' S
V.ie
jet
iltl' ,' lt l.rt{' \,".^h[
da ftillt schon wieder dicker Schnee!
nnd
-,etrr..
nl, u'elt" r-,,h rv:hl
April, April,
,,rn ftrlir ..rrrc,r ,,rt-der rl;rier sulu-,-er
f;;:':r;:irT;{,^
er will!
.{p:'it Aprii.
d'rr i,'-ri$ 'tict lt 14t,s *"'
-"vrl
ll
9. Beschreibt das Wetter im April.
(Das Gedicht in zerschnittener Form verteilen. April, April, der macht, was er will!
Die Schiiler arbeiten zu zweit.)
8. Sammelt das Gedicht.
April, April,
der weiB nicht. was er will!
Mal Regen und mal Sonnenschein,
dann hagelt's wieder zwischendrein.
April, April,
der wei B ni cht , was er wi l l !
Nun seht, nun seht.
wie's wieder stiirmt und weht.
und
jetzt,
oh weh, oh weh!
da ftillt schon wieder dicker Schnee!
der weiB nicht, was er will!
Zur Uberprtifung kann das Gedicht verteilt wer-
den.
10. Zusatzlich: April-Spriiche und
-Bauernre-
seln.
Aprilwetter und Kartengliick wechseln
jeden
Au-
genblick.
April
-
mehr Regen als Sonnenschein, dann
wird's im Juni trocken sein.
April kalt und nass, fiillt Scheuer und Fass.
April nass und kalt, gibt Roggen wie ein Wald.
April trocken, macht die Keime stocken.
April warm
-
Mai ktihl
-
Juni nass
-
fiillt dem
Bauer Scheuer und Fass.
April windig und trocken, macht alles Wachstum
stocken.
Aprilenglut tut selten gut.
Aprilenschnee dtingt, Miirzenschnee frisst.
Aprilensturm und Regenwucht kiindet Wein und
goldne Frucht.
Aprilflocken bringen Maigldckchen.
Aprilregen ist dem Bauer gelegen.
Aprilschnee ist besser als Schafmist.
Didaktisiert von Marianna Busojewa
i l ,
Nr. ' 07l 201U' "
WW@
Wie kommt
der Strom
in die Steckdose?
ffi::T
Der Strom wird in Kraftwerken Pro-
duziert.
In
jedem Kraftwerk
gibt es
unterschiedliche
Antriebe'
In Was-
serkraftwerken
sind das besondere
Wasserriider,
die man Turbinen
nennt'
In Heizkraftwerken,
die Kohle,
Heiz-
ol oder Erdgas verbrennen,
sind es
Dampfmaschinen.
Auch in Kernkraft-
werkln wird im Atomreaktor
erst ein-
mal Wasser
gekocht, dessen
DamPf
eine DamPfturbine
antreibt'
Auch Batterien
liefern Strom'
Aber
zwischen
dem Strom aus einer Bat-
terie und einem Kraftwerk
gibt es ei-
nen grundsltzlichen
Unterschied:
Die
Batterie liefert Gleichstrom,
aus dem
Kraftwerk
kommt
Wechselstrom'
Gleichstrom
flieBt immer
in dersel-
ben Richtung.
Beim Wechselstrom
flieBt der Strom stlndig
hin und her;
er <<zitterb>
in der Leitung'
Bei un-
serem Stromnetz
zu Hause iindert er
genau 100-mal
in der Sekunde
seine
Richtung.
Strom hat eine SPannung,
die man
in Volt misst. Die SPannung
liisst
sich gut mit dem Wasserdruck
in ei-
ner Wasserleitung
vergleichen'
Ist der
f,
fi
niOatrtisierungsvorschlag
# "
.
1. Es gibt viele Haushaltsgeriite:
Biigeleisen 'Haar-
trockner, Kaffeemaschine,
Kaffeemiihle'
Kiihl-
iiffiii
liir#Ji:-t*-*
Methodisches
Druck sehr gering, dann kannst du
den Wasserhahn
aufdrehen
so weit du
willst, das Wasser trdpfelt nur spiirlich'
Ist der Druck aber groB, dann schieBt
das Wasser schon in einem scharfen
Strahl heraus, wenn du den Hahn auch
nur ein klein wenig offnest'
Die SPannung
an unseren Steckdo-
sen betriigt 230 Volt. Aber die Kraft-
werke
geben Strom mit einer viel
hoheren SPannung
ab: 20 000 Volt'
100 000 Volt oder noch mehr' Die-
se HochsPannung
ist notig, um den
Strom i.iber lange Fernleitungen
mit
moglichst
wenig Verlusten
iibertragen
^ t6nn"tt'
Du kennst
ja die Hoch-
spannungsleitungen
mit ihren hohen
Gittermasten.
Erst kurz bevor der Strom in unsere
H[user kommt, wird seine SPannung
herabgesetzt.
Dies geschieht in einem
Transformator.
Sicher steht auch in
deiner Nachbarschaft
dafiir ein Trans-
formatorenh?iuschen.
Einfach
geht
dieses Herabsetzen
der SPannung
nur mit Wechselstrom,
nicht aber mit
Gleichstrom.
Deshalb
verwenden
wir
Wechselstrom.
schrank, Mixer Mikrowellenherd,
Staubsauger'
Tiefkiihltruhe,
Toaster, Waschmaschine,
Wasser-
30
35
t 0
l 5
20
25
40
45
50
55
DE't
?TSCT:iln
Methodisches
kocher. Ohne was konnen sie nicht funktionieren 8. neperuenHsrfi roK nocro;{HHo MeHf,er ceoe
und sind absolut nutzlos? HanpaBneHze
9. naeHsrr cnoe uanpaBJreHr4e 100 pas B ceKyHAy
2. Wiihlen Sie eines der Geriite aus der Liste in 10. uanprxenue
der Aufgabe I und erkliiren Sie, wozu man es
braucht und wie es funktioniert. Variante 2
Beispiel ftir den Gebrauch eines Haartrockners: 1. cpannurb c
AaBneHr.reM BoAbr B BororpoBoAe
Nach dem Duschen sind die Haare feucht. Ich 2. srnroqarb Bo.rv
will sie trocknen.
1. Ich trockne mir die Hdnde ab.
4. Wie heiBen die deutschen Aquivalente?
Vari ante I
l. nupa6arbrBarbcr Ha sneKTpocraHr1uu
2. cxurarlo yronb
3. npzeogurb B
ABrDKeHrre napoByro'ryp6uuy
4. nocraerflTb 3neKTpn.recxzfi roK
5. nplrHqiln uanbHafl pa3nhrJa
6. nocrosnnrrfi ror
7. nepeueunrrfi ror<
,ffilHli[:sflE{
J. BOAa KanaeT
4. uanpxNeHue B po3erKe
2. Ich stecke den Stecker des Haartrockners in 5. nepe4anarb 3neKrpuqecrnfi roK Ha 6ornurue
die Steckdose. paccTorHr.rt
3. Ich stelle den Heizregler auf die hochste Stufe 6. c HanueHbrrrr{Mr4 noreprMr.r
ei n.
7 . luuus
4a,rrrnefi 3neKTpolep e[av.Ll
4. Spiiter reguliere ich die Temperatur, damit kei- 8. snrcoxue peureruarrre Maqrbr
ne Schiiden der Haare entstehen. 9. cHzxam HanprxeHlre
5. zum Formen von Haarstrrihnen nutze ich die 10. rpaHc$opMaropHax 6ytrca
Kaltluft-Taste.
6. Mit dem Haartrockner konnen die Haare nicht 5. Schreiben Sie aus dem Text ftinf Worter zum
nur getrocknet, sondern gleichzeitig gestylt und Thema <Elektrizitat> auf einzelne Ktirtchen her-
geformt werden. aus. Auf Kehrseiten schreiben Sie die Definiti-
(Hinweis: Dies ist eine anspruchsvolle Aufgabe. onen der entsprechenden Begriffe,z. B. so:
Sprachliche Hilfe kann man in Bedienungsan-
leitungen auch im Internet.finden. Zum Beispiel,
wenn man als Suchbegrilfe <Bedienungsanlei-
tung> und das gewiinschte Gerrit eingibt.)
3. Gemeinsam fi.ir all die Geriite ist, dass sie
elektrischen Strom brauchen. Wie kommt aber
der Strom in die Steckdose? Das werden Sie er-
fahren, wenn Sie den Text auf S. 34 lesen. Wort-
erklzirungen auf S. 39 werden Ihnen helfen, den
Inhalt des Textes zu verstehen.
Transforrnatoren-
htiuschen
im Freien errichtete An-
lage in Form eines fla-
chen kleinen Hauses, in
der ein Transformator
installiert ist
Nr. 07/ 201O'
l
ii
Mahodisches
Lassen Sie Ihren Partner ein Kiirtchen ziehen, die 1' -ntr- -b
Definition
lesen und den Begriff erraten'
Dann 2'
B-tt-r-
-
ziehenSie ein Kiirtchen Ihres Partners usw'
3 '
F-rnl-
-t-ng
Wer hat mehr Begriffe erratent
4
G-tt-rm-st
5.
Gl-
-chstr-m
6. Zusammensetzungen
bilden.
6'
H-:-l
Finden Sie die zuein"anderpassenden
Grund- und 7 '
Kr-ftw-rk
Bestimmungswdrter.
Was bedeuten diese Zusam- 8'
R-
-J<t-r
mensetzungen?
9'
R-cht-ng
10.
SP-nn-ng
KRAFT
OL
WASSER
STROM
HETZ
DAMPF
DOSE
REAKTOR
11.
St-ckd s-
12.
Str-m
13.
Tr-nsl-rm-t-r
14.
T-rb-n-
15.
v-lt
16.
W-ss-rr-d
17.
W-chs-lstr-m
WECHSEL
WERK
ATOM
SPANNTING
GLEICH
MAST
9. Welche Verben
passen zu den folgenden
Sub-
stantiven bzw. Priipositionalgruppen?
Ordnen
Sie zu. Es sind mehrere Zuordnungen
moglich'
f . iiber lange Fernleitungen
a) abgeben
2. Kohle
b) flieBen
3. in Kraftwerken
c) haben
4. in derselben Richtung
d) kochen
5. eine Spannung
e) liefern
6. Strom
f) messen
7. in Volt
g)
Produzieren
8. Wasser
h) iibertragen
9. Wechselstrom
i) verbrennen
j)
verwenden
Bilden Sie Beispielsiitze
mit den entstandenen
WortgrupPen.
/0. Welche Wdrter fehlen? Fiillen Sie die Lii-
cken mit den Wortem aus dem Kasten aus'
dndert' betrdgt' bevor die' Fernleitungen'
Gittermasten
'
Heizkraftwerken
'
Herabsetzen
.
i n
.
kommt ' konnen
'
Kraf t werk'
mehr'
St rom' verwenden
Der Strom wird in Kraftwerken
produziert' In
je-
dem
(rl
gibt es unterschiedliche
Antriebe'
ln
STROM
LEITLING
STECK
MASCHINE
HOCH
NET'Z
FERN
GITTER
HAUSCHEN
RAD
TRANSFORMATOREN
STROM
7. Welche Adjektive
passen zu folgenden
Sub-
stantiven?
1. Antriebe
2. Fernleitung
3. Spannung
4. Strahl
5. Unterschied
a) grundsiitzlich
b) hoch
c) lang
d) scharf
e) unterschiedlich
Bilden Sie Siitze mit den entstandenen
Wortgrup-
pen.
8. Unlesbare Substantive.
In den folgenden Substantiven
fehlen die Vokale'
Schreiben Sie sie in die Liicken' Schreiben
Sie
auch den entsprechenden
Artikel daneben'
_ru.-q?20i-[-.
., .
NN.UTScTilG
Methodisehes
'*it
-Li
Wasserkraftwerken sind das Turbinen. In
sind es Dampfmaschinen.
Aus dem Kraftwerk
_(,)
Wechselstrom, der
stiindig in der Leitung hin und her flieBt und im
Stromnetz seine Richtung
(4).
Strom hat eine Spannung,
_6)
man in Volt misst.
Die Spannung an unseren Steckdosen
rot
230
Volt. Aber die Kraftwerke geben
_(t)
mit
einer viel h<iheren Spannung ab: 20 000 Volt,
100 000 Volt oder noch
(8).
Diese Hoch-
spannung ist ndtig, um den Strom tiber lange
(e)
mit moglichst wenig Verlusten tibertra-
gen zu
(10).
Du kennst ja
die Hochspan-
nungsleitungen mit ihren hohen
( 1 1 )
Erst kurz
(12)
der Strom in unsere Hiiuser
kommt, wird seine Spannung
_(r3)
einem
Transformator herab sesetzt. Dieses
(ra)
der
Spannung geht nur mit Wechselstrom, deshalb
( r 5) wi r
i hn.
11. Siitzeschlange. Hier fehlen die Satzzeichen
und die Leerstellen zwischen den Wrjrtern. Au-
12. Kreuzen Sie die richtige Antwort an.
Berdem werden nur GroBbuchstaben verwendet.
Schreiben sie die Siitze richtig.
l;il"rJjn",i"i3f"*
produziert?
+:"
::1&aasoomconMAarru^
:],T $:1;:"n'j[X';
^nt::
::tt*A6,,'uN6r,6ssT
slcH cp*
r. *""n." Strom lierern B atterien?
CTtltsoQoau.*,*oe*wes
serrn
:i :;t*
lierern wechselstrom.
o*:
".ur"*J
rrDEBpRu
. K
r.e;
:l #,':liff ,',':*il S.ff Ii',",l;
"l:"-::,:"-"
&rys
mupENN
I's
s E4qrrN
tr 3 . In uns eren L e itun gen fl i egt
SDnEnEari"o#;il,r,srDAs r".;
;1 mnn
Q
(ROPFEL%;.$'TDERDR
ukn:s
.i il..nr.tstrom
oUo:ottoa4&sc*rgssTplswett&sar,
4. Die Hochspannung bei den Kraftwerken
, -gI NEI N6p^ t rr rJFn
ndt i g,
o
: :, :: -''4Q?o*uuNsTR$lLHER<
asn
g
"i
ii*i, sie herabgesetzt werden kann.
::ffi
"T'n4tuaucrrsuserNKlErarrq"oS.t1il:H;1?T.ll"J*ffi
ff
il|"jTi:;.'
o-
-{'
c) damit man keine Enersiedefizitehat.
ist
mit
IffiHTTI]sflFil Nr.'07l2010
ffi{#**i###s
Methodisches
iiffii
I
:i"jr;;**;*--**-
5. Kurz bevor der Strom in die Steckdose
kommt,
a) wird Gleichstrom
in Wechselstrom
umgewan-
delt.
b) wird seine SPannung
erhoht'
c) wird seine Spannung
herabgesetzt'
,13. Suchen Sie die hier versteckten
Worter
zum
Thema <elektrischer
Strom>
(mindestens
15)'
Was bedeuten sie?
14. Setzen Sie die Siitze fort'
1. Der St rom wi rd . . .
2. In
jedem Kraftwerk
gibt es
"'
3. ln Wasserkraftwerken
sind das
"'
4. In Heizkraftwerken,
die Kohle, Heiz61 oder
Erdgas verbrennen,
...
5. Auch in Kernkraftwerken "'
6. Auch Batterien ' ..
7. Aber si e l i ef ern . . .
8. Gleichstrom
fliefjt immer
"'
9. Beim Wechselstrom
flieBt der Strom
"'
10. Strom hat eine ...
11. Die Spannung an unseren Steckdosen "'
12. Aber die Kraftwerke
..'
13. Diese Hochspannung
ist notig
"'
14. Erst kurz bevor der Strom in unsere Hiiuser
kommt , . . .
15. Di es geschi eht i n ei nem . "
15. Kombinieren
Sie die Teilsiitze'
1. Der Strom wird
2. In
jedem Kraftwerk
gibt es
3. Auch Batterien
4. Die Batterie liefert Gleichstrom,
5. Gleichstrom
flieBt immer
6. Beim Wechselstrom
flieBt der Strom
7. Bei unserem Stromnetz
zu Hause
8. Strom hat eine SPannung,
9. Die Spannung an unseren Steckdosen
10. Aber die Kraftwerke
geben Strom
1 1. Diese HochsPannung
ist notig,
12. Erst kurz bevor der Strom in unsere Htiuser
kommt,
13. Dies geschieht
14. Einfach
geht dieses Herabsetzen
der Span-
nung nur mit Wechselstrom,
a) nicht aber mit Gleichstrom.
b) in derselben
Richtung.
c) unterschiedliche
Antriebe'
d) stiindig hin und her.
e) in Kraftwerken
Produziert'
.0
um den Strom iiber lange Fernleitungen
mit
moglichst
wenig Verlusten
tibertragen
zu konnen'
g) betriigt 230 Volt.
h) wird seine Spannung
herabgesetzr'
i) die man in Volt misst.
j)
aus dem Kraftwerk kommt Wechselstrom'
k) in einem Transfotmator.
l) iindert der Strom
genau 100-ma1
in der Sekun-
de seine Richtung.
m) l i ef ern St rom.
n) mit einer viel hoheren Spannung
ab'
/6. Geben Sie den Inhalt des Textes kurz wieder'
A T o M R E A K T o R
A U C H E I Z o L R o
K R A F T w E R K G T
A B N S D F G D T S A
G I T T E R M A S T M
o N R L R U H J K R R
V E I o D A M P F o o
w E E V G N M Y J M F
A S B T A K o H L E S
N M B J S Y U R L G N
S P A N N U N G N M A
F G B A T T E R I E R
G H J K I U Y G T R T
F E R N L E I T U N G
_nEuTsclm
Methodisches
tr
$
Worterklfirungen
ffi
."-- -** -- *;==.=='---
abgeben: orAaBrrrb, nepeAaBarl, cAitBrrrb; ycryrrarb
antreiben: [pr.rBoAHTb B
ABr4xeHrle
der Antrieb,
-(e)s, -e:
npr,rBeAeHue B
Aeficrene
[n 4nuxenue]
aufdreh en : orneprsrnarb, orKpbrnarr (nparqaa)
betragen : cocraBJrrrb, paBlnflTbcfl
der Dampt
-(e)s,
Diimpfe: rap; ucrapeHr4t
die Dampfmaschine: napoBar MarrrrrHa
die Dampfturbine: napoBafl
ryp6uua
der Druck,
-(e)s,
Driicke:
AaBneHue
die Fernleitung,
:, -flt
rrvtnvrfl. (4a-uureft) onercr-
porepeAaqu
der Gittermast: peruervarar Maqra
der Gleichstrom: flocrorHHbrfi rox
gru nd s iitzlic h : npunrl uluastsustit
das Heizkraftwerk: TerrnognercrpoueHTpanb
das Heiztil: )KnAKoe ronJrrdBo
herabsetzen : cnr,rxarb, nonrlxarb
heraus schieflen : crpeMrdrenbHo BbrreK urt, 6uls
crpyeff
die Hochspannung: Bbrcoroe Hanprx(eHlre
die Hochspannungsleifung: BbrcoKoBoJrbrHar JrH-
Hr.rrr, SJreKrprFrecKajr ceTb BblcoKom HarrprDKeHr,rt
d a s Kernkraftwerk : aroMHa.f, enercrpo craHrlr{t
die Kohle,:,
-n:
yroJrb
das Kraftwerk: enercrpocraHrlLtt
die Leitung,:,
-en:
rpoBoA; npoBoAKa; rprHvrfl.
liefern: (anjmdn., nach D.) ilocrilBJrflrb;
AocraBrnrrb
die Richtung,
:, -en:
Ha[paBJreHne
schart cnnursrfi
die Spannung,:,
-en:
HanpflKeHr.re
spiirlich : cryAnufi
,
6erurrrfi
die Steckdose: rrrrenceJrbHas po3erKa
der Strahl,
-(e)s, -en:
crpyt
der Strom,
-(e)s,
Stnime: ror (enexrpravecr<ufi);
9neKTposHepfr.rt
das Stromnetz: sreropocerb
der Transformator,
-
s,
-toren
: rpanc
Qoprraarop
das Transformatorenhiiuschen : rpauc$oprraa-
ropHar 6yaxa
gH}ELTTECET
""
-
trOpfeln: Karrarb
iibertragen: nepeAaBarb, TpaHcnr4poBarb
der Unterschied,
-(e)s, -e:
pa3Hr.rqa, pa3nurrue;
pacxo)KAeHue, oTJrr{qr{e
derVerlust,
-es, -e:
norepr, yrpara, yreqKa
das Volt,
:
r.r-(e)s,
::
BoJrbr (e4uHuqa r43MepeHut
3neropoABraxyqefi cnrrbr urru
gneKTp[qecKo-
ro Hanpqxeuux)
der Wasserdruck:
AaBneHrre
BoAbr; rr.rApocra-
TI4qECKOE NABJICHI,IE
der Wasserhahn: BoAonpoBo4uslfi xpan
das Wasserkraftwerk: rr4lposneKrpocraHur4t
die Wasserleitung,
:, -en:
BoAoBoA, BoAonpoBoA
das Wasserrad: no4rHoe Koneco
der Wechselstrom: nepeMeHHhrfi rox
zittern:
Apoxarb ;
rp{crr.rcb
;
rpenerarb
;
nu6pu-
poBaTb
Lbsungen
6.' Kraftwerk, Wasserrad, Heizril, Dampfmaschine, Atomreaktor,
Gleichstrom, Wechselstrom, Stromnetz, Steckdose, Hochspan-
nung, Fernleitung,
Gittermast, Trans-
form atorenhi i us-
chen.
7 : l . e , 2 . c , 3 . b ,
4. d, 5. a.
9: l . h, 2. i , 3. g,
4, b, 5. c, 6. a, e, 7.
f, 8. d, e. j .
I 2: 1. a, 2. b, 3. c ,
4. b, 5. c.
13.' (Siehe rechts.)
15.' l . e, 2. c, 3. m,
4. j , 5. b, 6. d, 7. t ,
8 . i , 9 . g , 1 0 . n , 1 1 . 1
12.h, t3. k, 14. a.
Der Text ist entnommen aus:
Ldwenzahn Kinder Lexikon. Axel Juncker Verlag,
Miinchen 2000. S. 266
Didaktisiert von Marianna Busojewa
T o M R E K
T O R
U H E z o L o
K R F I E R K T
B s
G T T E R M S T M
R L R R
E I o D M P F O O
E M F
B K o H L E S
S N
s P N N U N G
T T E R E R
T
F E R N L E T U N C
Nf:-0720'TO-
i
j
Aus der Schule
-
Fiir die Schule
BnyrpnrlrcoilbHblfi
KoHTpoJIb
IIo HeMeIIKoMy
fl3bll(y
rlrenne
7-fi rou, obYuennn
Bapnanr 3
Bperr,rx BbInoJIHeHIrx : 1 5 tultnyr.
Ilpouurafi clrryallnu u nog6epn K HrrM rloAxoAflIrrfie
odrqnreHllq'
3anolHu ra6;rnuy'.
1. Ein Freund deiner Eltern sucht eine Arbeit, wo er aktiv etwas fiir den
Umweltschutz tun kann.
2.EveKlasse macht eine Klassenfahrt. Die Ubernachtung
fiir die Leh-
rer sol l dort kostenl os sei n.
3. Deine Oma hat dir einen Hamster geschenkt. Du brauchst noch ver-
schiedene Dinge ftir ihn.
4. Deine 16-jAhrige Freundin mochte einen
gleichaltrigen Jungen ken-
nenlernen.
5. Du hattest gern eine Katze, hast aber nicht genug Geld' um dir
zu kaufen.
eine
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Greenpeace sucht Mitarbeiter
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Entwicklung nationaler und in-
ternationaler Projekte zur Ener-
gi e- und Kl i mapol i ti k.
Durchfiihrung von umweltPoli-
tischen Aktionen.
Haben Sie Interesse?
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-ns
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ben): gefihlsmci/3ige,
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sen, Fakten o' A. bestimmte
unbedingte
Gewissheit,
(Iberzeugung: ein blinder'
unerschtitterlicher,
fanatischer
G'; der
G. an die Zukunft, an
jmds' Zuverlls-
sigkeit; den
-n
an
jmdn., etw' verlieren;
1mOm.
-n
schenken; [keinen]
-n
finden;
man muss ihr den
-n
lassen; er gab sich
dem tdrichten
-n
hin, ihm kdnne nichts
geschehen; sich in dem
-n
wiegen
(fritschticherweise
der Meinung
sein)'
alles richtig gemacht zu haben; im gu-
ten/in gutem
-n
(im Vertrauen
auf die
Richtigkeit);
guten
-ns
sein
(ganz iiber-
zeugt sein);des
[festen]
-ns
sein;
jmdn'
bei dem/in dem
-n
lassen, dass
"'
Hillfe, die;
-, -n
das Helfen; das Tcitigwer-
den zu
imds.
(Jnterstiitzung: nachbar'
liche, drztliche,
finanzielle
H'; er hat es
geschafft ohne fremde H'; H' fiir/(bes'
ichweiz.:)
an behinderte
Kinder; die
Tochter sind mir eine
groBe H' (erspa-
ren mir viel eigene Arbeit)
im Haus-
halt; diese Merks?itze
sind kleine Hilfen
(dienen als Stiltze)
fiir das Gediichtnis;
jmdm. H. (B eist and) leislen: telefonisch
H. herbeirufen
(imdn' zu Hilfe rufen);
eine H. bringende
MaBnahme;
sich H'
Zu I: o)der
Glaube an wunder
(2) derVerzicht
auf Gewalt
(3) die warnung vor dem Sturm
(a) die Hilfe fiir
die Kranken
Methodkches
suchend umschauen;
jmdm. beim Tur-
nen
-n
(Hilfesteltungen)
geben;
jmdn'
um H. bitten, angehen;
um H' rufen;
niemand
kam dem Verungliickten
zu
H.;
lzu]
H.!; er nimmt beim Essen die
H?inde zuH.;jmdn.
zuH. rufen;
jmds'
Gediichtnis
zu H. kommen
(nachhel-
fe").
Verfzicht,
der;
-[e]s, -e'.
das Verzichten:
ein freiwilliger
V.; einen V. fordern;
sei-
nen V. auf etw. erklbren; V' leisten, iiben
(verzichten).
Warfnung,
die;
-, -en:
!. das Warnen;
das
Gewarntwerden
: dank der rechtzeitigen
W. der Bevdlkerung
gab es keine To-
desopfer.
2. a) Hinweis auf eine Gefahr:
eine W. vor Glatteis, Sturm; auf dem
Schild stand: <<W. vor dem Hunde>;W':
Rauchen
gefiihrdet die Gesundheit;
er
beachtete die
-en
nicht; b) ehu., wodurch
jmd. vor etw. gewarntwird,
werden soll:
lass dir das eine W. sein
(nimm das als
Warnung) ;
das ist meine letzteW'
(we nn
du
ietzt
nicht auf mich horst, werde ich
.
meine Drohung wahr machen);
sie hat
die W. nicht gleich verstanden;
er htirte
nicht auf ihre
-en.
(1) der Wunderglaube
(2) der Gewaltverzicht
(3) die Sturmwarnung
(a) die Krankenhilfe
iM*****r**
-N..-![2010-*-
rlEU:fSfrHn
Methodisches
Aufgaben zur deutschen Rechtschreibung.
Silbentrennung
Vermeiden Sie Trennungen, die den Leseablauf storen oder den Wortsinn entstellen!
Man trennt also nach Moglichkeit:
-
Spar-gelder statt Spargel-der
-
be-inhqlten statt bein-halten
-
An-alphabet statt Anal-phabet
lAndem
Sie die missverstiindliche Trennung. Schreiben Sie die richtige Variante daneben:
Nicht alleiner-ziehende,
Nicht Ausdrucl<ser-suchen,
Nicht Bei-narbeit,
Nicht Besorgniser-regend,
Nicht bestin-formierte,
Nicht Dars-telle4
Nicht Ender-gebnis,
Nicht Hofpo-et,
Nicht Jungun-ternehmen,
Nicht Kinderbuchau-toren,
Nicht Krieg-sende,
Nicht Machter-gretfrrg,
Nicht Neunent-wicklung,
Nicht Patentur-kunde,
Nicht schlus-sendlich.
Nicht Schwei-nigel,
Nicht stdran-frillig,
Nicht Stromer-zeugung,
Nicht Tatend-rang,
Nicht Tbiler-gebnis,
Nicht
(Imer-ziehung,
Nicht vernicht-ende,
Nicht Ver-sepen
Erstellt von M. Buso.rrru
Nr.07/2010
ffiruffiffiW
sondern"
sondern
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.sondern
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ffiHLTTsf,${
Fiir schlaue KiiPfe
l
ii
lltu
Liisungsvorschlag:
< Matthciu s
P
as s ion >, << D i e
Brandenburgischen
Konzerte >, < Die
Kunst der Fuge>, <Musikalisches
Opfer> von Johann Sebastian
Bach,
<Die ungarischen
Tcinze>> von
Johannes
Brahms' Noclurnes
und
Mazurken von Frederic ChoPin,
< E in S ommern acht s tr aum )) v on
Felix Mendelssohn
BartholdY,
<Die
Zauberfldtu
von Wolfgang
Amadeus
Mozart, <Madame
ButterflY>
und
<Turandot>
von Giacomo
Puccini, <Der
Nussknacker
D von P eter Ts chaikowskij'
Denksportaufgabe
(U>>-Musik!
Heute
geht es nicht etwa um
Unterhaltungsmusik,
sondern um
musikalische
Werke, in denen ein <<u>>
enthalten
ist, wie z.B' in
<<Die lustigen Weiber von Windsor>'
Wie viele Titelfallen
lhnen in 5 Minuten
ein?
Wissen Sie auch die KomPonisten?
Geistesblitz
Musik ist hohere Offenbarung
als alle
Weisheit und PhilosoPhie.
Ludwig van Beethoven
Sprachecke
RncHrscHnntBREFoRM
l n der Rechtschrei bung
oder Orthografi e
(gri ech'
orthographi a;
orthos
<ri chti g>'
+ graphei n <schrei -
Uenri i si di e Schrei bwei se
ei ner Sprache nach ver-
bi ndl i chen
Regel n festgel egt'
(Streng genommen
muss nur i n der Schul e
<ri chti g> geschri eben
wer-
den, nur dort werden Abweichungen
bestraft' niim-
l i ch durch di e Zensurengebung' )
Das Verhi i l tni s von Lauten und Buchstaben
i st oft
kompl i zi ert,
und so gi bt es i mmer wi eder Bestre-
bungen, den gel tenden Schrei bgebrauch
mi t dem
Ziel der Erleichterung
zu iindem' Das Ringen um
die Reform in der zweiten Hiilfte des 19' Jahrhun-
derts und der Abschluss durch die Berliner Recht-
schreibkonferenz
von i901 (die <Regeln fiir die
deutsche Rechtschreibung
nebst Worterverzeich-
ni s> von Konrad Duden 1902) di enten auch und
vor al l em der Verei nhei tl i chung
der bi s dahi n
gel -
tenden unterschi edl i chen
Regel ungen
i n Preuf3en'
Bayern, Wiirttemberg
usw.
Fortsetzung
des Artikels
folgt
I)ELITS-
Iil
Fiir junge
Leser
Kinderreime und Fingerspiele
Zungenbrecher
Riitsel
Schneiderschere schneidet schar{
scharf schneidet Schneiderschere.
Bildnachweis
S. I : http://manybooks.net/datesort/walserr.html
S. I 4 : http ;//www.fl ickr.com/photos/ajourneyroundmyskulll 2630382802 I
S. l7: http://um-buraco-na-sombra.netsigma.ptlp_mundo/index.asp?op=5&p=111
S. 25: http://wwwjugend-und-bildung.delfilesl246l09_99_MM_Vom_Raben_zum_Hasen.pdf
S. 37 : http://www.schubert-verlag.de
S. 48: Ursula Lauster: Mein superdicker Riitselblock, fiir die Vorschule. Miinchen: Lentz Verlag,2005.
Bilder ohne
Quellenangabe
sind der Website www.shutterstock.com entnommen.
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-l-::::::::*[:::::l^:i:::.*:*::,:I:)1.{.-qZ?pT"[:-:::M
Was springt ohne FtiBe?
(Der Springbrunnen)
Die Nelken und Narzissen
Juhheirassa
Die Nelken und Narzissen sind
Besonders feine Damen.
Man riecht sie, gleich der Hyazinth,
Hort man nur ihren Namen.
Sie tragen etwas hoch den Kopf
Und hoher noch die Nasen.
Drum steckt man sie ins Loch vom Knopf
Und stellt sie in die Vasen.
Rudolf Hagelstange
Wenn die Kinder in den Gassen
wieder Kreisel tanzen lassen,
hopsa und
juchheirassa
!
Ja, dann ist der Fri,ihling da.
Die letzte Seite
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Gleich
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Du musst di e GroBen der Formen genou mi t ei nonder
vergl ei chen'
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Mol e di e zwei gl ei ch groBen Formen i n dersel ben Forbe on'
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Riitsel
Iur. peAaKrop
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