DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL

1. De acuerdo a la teora de Piaget Cmo se produce el desarrollo

cognitivo en el nio?
2. Efectu un paralelo entre las teoras de Piaget y Kohlberg respecto
al cdigo moral
3. Seale los factores que influyen en el cdigo moral
4. Explique los componentes comportamental y emocional de la moral
5. Como pueden influir los docentes en el desarrollo moral
6. Desarrolle sus comentarios sobre los mtodos de influencia social
7. Cules son los agentes de socializacin que afronta el nio?




DESARROLLO

1. Los nios construyen una comprensin del mundo que les rodea, luego
experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren
en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que la idea de que
el desarrollo cognitivo est en el centro del organismo humano y el
lenguaje es contingente en el desarrollo cognitivo. A continuacin,
primeramente hay una breve descripcin de las ideas de Piaget sobre la
naturaleza de la inteligencia y luego, la descripcin de los estadios por
los que se desarrolla hasta la madurez. Sin embargo, la investigacin ha
demostrado que no todas las personas en todas las culturas llegan a las
operaciones formales, y la mayora de la gente no utiliza las operaciones
formales en todos los aspectos de sus vidas.

2.

CDIGO MORAL
PIAGET KOLHBERG
Piaget hallo dos morales bsicas
en la infancia
La moral de obligacin , cuando los
nios perciben a todos los adultos
como superiores
El segundo estadio del desarrollo
moral que aparece en la infancia es
la moral de la cooperacin
Los nios menores a seis aos,
consideran los actos que
causaban daos menores.
Entre los siete y nueve aos
Empiezan a pensar en el motivo o
la intencin de la persona que
obra mal.
Los nios mayores tienen a
pensar que las mentiras son
inmorales, si son descubiertas si
son descubiertas y castigadas
como si no lo son .

3. El desarrollo moral y cognitivo estn claramente relacionados y los
progresos en el desarrollo cognitivo favorecen los avances en el
desarrollo moral , las conductas centradas exclusivamente en s mismo ,
relacionadas con el estadio 1 de la teora de Kohlberg , se consideran
especialmente caractersticas de una persona que se halla en el
pensamiento pre-operativo.

4.
COMPONENTE COMPORTAMENTAL DE LA MORAL

L a conducta moral puede definir como los actos observables que muestran lo
que una persona cree que es correcto o incorrecto.

ENGAO: La conducta del alumno en situaciones escolares depende y vara
en funcin de la influencia de los iguales y de las relaciones profesor-alumno

ALTRUISMO: Es un inters aprendido y no egosta por el bienestar de otras
personas o cualquier accin intencionada en beneficio de alguien a expensas
de uno mismo.

COMPONENTE EMOCIONAL DE LA MORAL
Se define a la emocin afectivo de la conciencia que incluye sentimientos de
xito , felicidad , culpa y empata , estas emociones influyen en la conducta de
las personas en situaciones que tienen implicancias morales.

5. Influye en la relacin de profesor alumno, el profesor debe tener una
tcnica para con el trato de los alumnos para mantener su autoridad
pero a la vez no causar miedo al alumno una buena relacin.

6. En la sociedad, la influencia se presenta en las interrelaciones de
agentes humanos y se muestra claramente en los cambios de actitud
que presenta un determinado grupo de personas a las cuales va dirigida,
teniendo en cuenta el grado de los cambios determinando as el grado
De influencia ejercida.
En el desarrollo de la influencia se presentan distintos factores que
permiten su realizacin, como los recursos polticos que se cuenten, y la
habilidad de persuasin y disuasin.
La influencia utiliza mtodos flexibles, entre los cuales se destaca el
poder de convencimiento, para su aceptacin y deja a criterio del sujeto
quien decidir si aceptarla o por el contrario rechazarla.

7. La familia
Los iguales
La escuela