Aadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR DE NIOS Y NIAS DE ENSEANZA
BSICA Y MEDIA
THE ANTOFAGASTA BAPTIST COLLEGE

TTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1: The Antofagasta Baptist College fue reconocido por el Ministerio de Educacin por Resolucin Exenta
Regional Nro. 256 del 31 de marzo de 2005, y su Rol Base de Datos (R.B.D.) es 12963-1.
The Antofagasta Baptist College es un Colegio Confesional Cristiano Evanglico y sus principios se
encuadran en los fundamentos bblicos de la Fe en Jesucristo, propendiendo a una formacin integral
de sus educandos en el Respeto, Amor, Fe y Esperanza.

Art. 2: El presente Reglamento de Evaluacin se enmarca en las normas del D.S. 511/97 (modificacin 158/99
y 107/2003) para NB1, NB2, D.S. 511/97 (modificado por 158/99) para NB3, NB4, NB5 y NB6 y el D.S.
112 de 1999 (modificado por 158/99) para N.M1, N.M2 y el D.S. 083 de 2001, para N.M3 y N.M4
respectivamente. En l estn contenidas las normas de evaluacin que se aplicarn a todas las
actividades de aprendizaje de esta Unidad Educativa, contenidas en los Planes y Programas del
Ministerio de Educacin.

El Colegio tiene la facultad para establecer todas las normas de evaluacin que estime conveniente,
siempre que no se contradigan con el D.S. 511/97 para NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 y NB6 y sus
respectivas modificaciones, y del D.S. 112/99 en N.M1, N.M2 (1 y 2 de Enseanza Media y sus
respectivas modificaciones, y del D.S. 0083/2001, aplicado a N.M3, N.M4 (3 y 4 de Enseanza Media
respectivamente).



TTULO II: DE LA ELABORACIN, PARTICIPACIN E INFORMACIN

Art. 3: El presente Reglamento de Evaluacin y Promocin de estudiantes del Colegio, fue reformulado en
base a evaluaciones parciales y totales por parte de la comunidad educativa, considerando adems las
diversas situaciones que surgen en el proceso escolar.

Art. 4: El colegio comunicar por escrito, al inicio del ao escolar, los contenidos del presente Reglamento
Interno de Evaluacin a todos los alumnos, padres y apoderados. Adems, estar disponible en la
pgina web del colegio.

Art. 5: Los procedimientos que utiliz el colegio para la elaboracin y posteriormente para la adaptacin y/o
reformulacin del Reglamento Interno de Evaluacin, son:

a) Revisin y anlisis del Reglamento Interno de Evaluacin al inicio y trmino del ao escolar.
b) Anlisis del Reglamento de parte de los alumnos, en el consejo de curso, Centro de Alumnos u
otros momentos o espacios educativos en que se requiera.
c) Anlisis del Reglamento, a lo menos, en la primera reunin de Padres y Apoderados, y durante el
ao escolar cuando se requiera.
d) Anlisis en consejos de evaluacin y de profesores.

Art. 6: La evaluacin en The Antofagasta Baptist College consecuentemente con los principios que animan su
Proyecto Educativo y las metas que ste propone, se considera como un componente fundamental en
el proceso de enseanza y aprendizaje evaluando con un nivel de exigencia de un 65% en los niveles
desde 1 bsico hasta 8 bsico .Los cursos de 1 medio a 4medio sern evaluados a un nivel de
exigencia de 60% , excepto en evaluaciones integrativas o solemnes (sntesis, exmenes) donde la
exigencia es de un 60%, pudiendo ser modificada en forma progresiva en la medida en que se cumplan
las expectativas de logro planteadas por la Institucin Educacional, aplicndose con un criterio
edumtrico y orientado a:

Obtener informacin para reforzar y corregir.
Ser una instancia de aprendizaje significativo para cada estudiante.
Ser un proceso permanente valorado, ms que un sistema de presin.
Evaluar progresos, procesos, dificultades y bloqueos de los alumnos en la adquisicin y aplicacin de
sus aprendizajes.
Considerar diferencias individuales y aplicar procedimientos de enseanza y evaluativos eficientes y
eficaces.
Fomentar la participacin de los educandos en la formulacin de criterios para una adecuada
evaluacin.
Considerar la autoevaluacin y la coevaluacin.
Fomentar en el estudiante la verdadera importancia y sentido de la evaluacin, sin tener como nico y
ltimo fin la nota.
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perseverancia, devocin a Dios. II de Pedro 1: 5-6

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Integrar los contenidos de diversas asignaturas de aprendizaje en una sola actividad (interrelacin-
transversalidad).
Lograr informacin no solo del conocimiento que posee el estudiante sino del manejo de procesos y
procedimientos, capacidad para acatar normas y de actuar de acuerdo a los valores cristianos.
Es necesario recordar que el currculo del Colegio se organiza en torno a la adquisicin de las
competencias y habilidades esenciales que debe desarrollar cada estudiante de The Antofagasta
Baptist College, las que pueden agruparse en:

Competencias acadmicas.
Competencias de habilidades, conocimientos y actitudes.
Competencias valrico-cristianas.



TTULO III: DISPOSICIONES PARA SU APLICACIN

1. RGIMEN DE ESTUDIO

Art. 7: Los alumnos y alumnas del Colegio sern evaluados en todas las asignaturas o actividades de
aprendizaje del plan de estudio, en perodos trimestrales. Para realizar la evaluacin el profesor deber
usar las estrategias necesarias para que al trmino de ellas pueda transformar la evaluacin a
calificacin o nota, en escala de 1.0 a 7.0.

Art. 8: No obstante lo afirmado en el artculo anterior del presente Reglamento, la Rectora del Establecimiento,
previa consulta al Consejo de Profesores de curso, podr autorizar la eximicin de los alumnos de una
asignatura, en casos debidamente fundamentados por un profesional competente al rea o a la
asignatura de la eximicin.

La eximicin de un alumno en una asignatura de aprendizaje del Plan de Estudios no podr en ningn
caso corresponder a: Lenguaje y Comunicacin, Lengua Castellana y Comunicacin, Matemtica,
Ciencias Naturales, Historia y Ciencias Sociales, Biologa, Qumica y Fsica. En estas asignaturas se
aplicar una evaluacin diferenciada de acuerdo al impedimento o dificultad que tenga el alumno(a),
segn la evaluacin del profesional competente.
En casos excepcionales, la Rectora en coordinacin con la Direccin Provincial de educacin
autorizar la eximicin extraordinaria en el sub-sector que corresponda.

Posterior a aplicada una evaluacin, los Docentes debern realizar la respectiva revisin y anlisis de
los resultados. Una vez obtenidos estos, dispondrn de un mximo de cuatro das para presentar la re-
planificacin, si fuese necesario, de sus Unidades de Aprendizaje.

Art. 9: La cantidad mnima de evaluaciones por asignatura de aprendizaje en el trimestre, depender del
nmero de horas semanales que cada uno de ellos tenga y se exigir de acuerdo a la siguiente tabla:

Horas semanales 2 3 4 5 6 y ms
Calificaciones 2 3 4 5 6

Las asignaturas tcnicas-artsticas (Educacin Fsica y Salud, Tecnologa, Msica y Arte) debern
tener a lo menos 3 calificaciones finalizando el trimestre.

Las evaluaciones debern ser realizadas de acuerdo al siguiente calendario:

Primer Trimestre
Fechas lmite Porcentaje de evaluaciones
2 Semana de abril 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
1 semana de mayo 75% de las evaluaciones realizadas e informadas
ltima semana de mayo 100% de las evaluaciones realizadas e informadas

Segundo Trimestre
Fechas lmite Porcentaje de evaluaciones
2 semana de julio 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3 Semana de agosto 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
2 Semana de septiembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas


Tercer Trimestre
Fechas lmite Porcentaje de evaluaciones
3 semana de octubre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3 Semana de noviembre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
2 Semana de diciembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
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2. FORMAS, TIPOS Y CARCTER DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

Art.10: Para cada procedimiento evaluativo que se utilice en el colegio para el logro de los objetivos de los
aprendizajes, segn corresponda el nivel, se deber:

a) Comunicar a los estudiantes, los criterios de evaluacin al comienzo de todo trabajo o actividad
evaluativa.
b) Comunicar luego de la revisin u observacin de las actividades educativas realizadas por los alumnos,
de los logros alcanzados en sus trabajos o actividades evaluativas.
c) Aplicar un mnimo de dos evaluaciones por asignatura de aprendizaje, para la promocin, desarrollo y
realizacin de otros tipos de evaluaciones, no necesariamente los controles escritos.
d) La revisin del instrumento de evaluacin y mdulos se har segn pauta definida por el Equipo de
Direccin Acadmica (Evaluador y Jefes Tcnicos de ciclo)
e) Aplicar en la elaboracin de toda prueba escrita, dos condiciones mnimas:
La validez del Instrumento: Que se pregunte sobre los objetivos efectivamente tratados durante
la hora de clase.
La confiabilidad: Que las preguntas estn bien formuladas, que respondan a los objetivos de
aprendizajes fundamentales, contenidos segn corresponda al nivel educativo y lo establecido
por MINEDUC
f) Evaluar los conceptos en su comprensin ms que en su memorizacin, potenciando habilidades.
g) Seleccionar y evaluar las actividades de aprendizajes de los programas de estudio.
h) Aplicar procesos de refuerzo y retroalimentacin para los objetivos que estn medianamente logrados,
o no logrados, debiendo el Docente llevar un registro de los re-procesos que ha realizado.

Art.11: La prctica evaluativa puede dar cabida a la autoevaluacin, a la coevaluacin y a la
heteroevaluacin.

Art.12: El resultado de una evaluacin (incluyendo ensayos PSU, SIMCE y evaluaciones de calidad, tanto
internas como externas) se comunicar a los estudiantes y luego de atender y resolver las dudas
relativas a notas y puntajes, se registrarn en el libro de clases. Entre el desarrollo de un instrumento
de evaluacin y su registro en el libro de clases no transcurrirn ms de diez das hbiles, salvo
situaciones excepcionales comunicadas oportunamente a Direccin Acadmica.
El profesor no podr retener el instrumento de evaluacin por ningn motivo. (De cada ensayo se
obtendr una estadstica a fin de analizar los contenidos y aprendizajes desmejorados, los cuales
sern abordados por el Docente de dicha rea de manera ms profunda).
Las pruebas de sntesis y exmenes sern entregados durante el da de aplicacin o a ms tardar al
da siguiente. Es responsabilidad del alumno y/o apoderado revisar, consultando las dudas al profesor
de rea o en evaluacin para una correccin si el caso lo amerita. Pasados 10 das los exmenes ya
no podrn ser reclamados.

Art.13: Se entender por forma de evaluacin, a los procesos en donde se aplican las tipologas evaluativas
que permiten la organizacin del currculo escolar.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos considera tres momentos, de acuerdo a la
definicin y alcance de cada objetivo de aprendizaje y fundamental segn corresponda o al conjunto
de ello:

La evaluacin (diagnstica): Apunta a determinar las habilidades y conocimientos especficos
con que los estudiantes inician un proceso de aprendizaje.
La evaluacin procesual (formativa y sumativa): Ofrecen insumos que permiten al profesor
regular su accin pedaggica); y a los alumnos orientar sus esfuerzos de aprendizaje.
La evaluacin integrativa o solemne (Prueba de sntesis y/o exmenes) Permite evaluar el
conocimiento en su integridad para desarrollar una visin de globalidad. Esta evaluacin se
realizar al trmino de cada uno de los trimestres, y puede cubrir una o varias unidades de las
asignaturas de aprendizaje de Lenguaje y comunicacin, Lengua Castellana y Comunicacin,
Matemtica, Estudio y Comprensin del Medio Natural Social y Cultural, Estudio y Comprensin
de la Naturaleza, Estudio y Comprensin de la Sociedad, Biologa, e Historia, Ciencias
Naturales e Ingls. Dichas evaluaciones se desarrollarn de la siguiente manera:

A fines del primer y segundo trimestre, todos los alumnos rendirn una evaluacin de
sntesis, que considerar los objetivos ms relevantes tratados durante el periodo. En los
niveles de 1 a 8 bsico considerar 5 asignaturas; Lenguaje y Comunicacin, Matemtica,
Ingls, Ciencias Naturales e Historia, geografa y Ciencias Sociales. En segundo ciclo las
asignaturas consideradas son cinco: Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Ciencias
Naturales, Historia, Geografa y Ciencias Sociales e Ingls. En Enseanza Media, las
asignaturas a evaluar son cinco: Lengua Castellana y Comunicacin, Matemtica, Ciencias
Naturales, Historia y Ciencias Sociales e Ingls.
Estas evaluaciones sern confeccionadas y revisadas por los niveles y departamentos,
segn corresponda. La calificacin obtenida pasar a considerarse como una nota parcial
ms del trimestre respectivo.
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Al trmino del ao lectivo, se administrarn exmenes finales a los estudiantes desde 1 ao
bsico a Tercer ao Medio en las asignaturas que se aplic prueba de sntesis
anteriormente. Estas evaluaciones sern confeccionadas y revisadas por los departamentos
correspondientes.
Los alumnos ingresarn a rendir examen a la primera hora con uniforme oficial, podrn
retirarse una vez concluido el examen.
Podrn eximirse de los exmenes los estudiantes que hayan obtenido un promedio igual o
superior a 6.0 y que a su vez presenten un 93% de asistencia a clases como mnimo.
Los estudiantes eximidos no se presentarn los das del examen correspondiente, quedando
presentes.
La calificacin final en los subsectores que consideren exmenes, se calcular ponderado
en un 80% la calificacin anual y en un 20% la obtenida en el examen.
La calificacin obtenida en el examen debe ser informada al da siguiente de rendido este.
De ser la calificacin final 3,9 tendr derecho a rendir examen de repechaje, obteniendo
como nota mxima 4.0 o de ser inferior bajar a 3.8

Art.14: Se entender por tipo de evaluacin a las diversas actividades e instancias educativas que se
originen en la relacin pedaggica profesor alumno, para el logro de los objetivos, tales como:
Productos
Preguntas dirigidas
Planteamiento de dilemas o problemas
Aplicacin de conocimientos a situaciones particulares
Comparacin de situaciones
Manejo de informacin de tablas y grficos
Opiniones de los alumnos debidamente argumentadas
Las producciones escritas (pruebas)
Los debates
Los mapas conceptuales
El trabajo individual
El trabajo en equipo
Salidas a terreno (con pautas de trabajo y de observacin)
El trabajo grupal
Desarrollo de tareas
Trabajos de investigacin
Presentaciones durante las distintas fases de un proyecto
Observaciones de bitcora o portafolio personal
Proyecto final
Trabajo de laboratorio
Tipo diferenciada.

Art.15: Se entender por carcter de la evaluacin a las diversas modalidades (cualitativas y cuantitativas)
para expresar a los alumnos y a sus apoderados los resultados del proceso enseanza- aprendizaje.

Art.16: A los alumnos(as) que tengan algn impedimento, debidamente certificado a la Unidad Tcnico
Pedaggica, para cursar en forma regular algn, se le aplicar procedimientos de evaluacin
diferenciada en concordancia con el impedimento o la deficiencia que tenga, de acuerdo a
indicaciones del profesional correspondiente.

Art.17: Si un alumno(a) falta a una evaluacin previamente avisada, sin la debida justificacin escrita y
personal por parte del apoderado, el colegio quedar facultado para aplicar dicha evaluacin el primer
da de su reintegro a clases, con un nivel de exigencia del 80%.Direccin acadmica determinar e
informar al profesor de asignatura la resolucin de la situacin.(Esta justificacin deber ser
entregada a la Unidad Tcnico Pedaggica e Inspectora General, en el tiempo acorde a la
inasistencia, desde el da de la inasistencia, hasta el da que se reintegra)

Art.18: Si un alumno(a) es sorprendido copiando o tratando de engaar en un procedimiento de evaluacin,
el profesor de asignatura proceder a retirar la prueba, retirarlo de la sala, informandoa Evaluacin
quin se contactar inmediatamente al apoderado. La evaluacin ser recalendarizada y corregida
con un nivel de exigencia de un 80%. Se dejar constancia de la situacin en el registro de
observaciones del libro de clases. En caso de reincidencia apoderado el apoderado deber firmar
condicionalidad de matrcula por se est una falta a los valores que el colegio se propone en su
proyecto educativo.







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3. REFERENTE A LA EVALUACIN DIFERENCIADA

Art.19: Para la aplicacin de evaluacin diferenciada, el alumno debe estar debidamente diagnosticado por
un especialista y encontrarse en tratamiento peridico segn se solicite en el informe de evaluacin.
Solo se aplicar la evaluacin diferenciada a aquellos alumnos que presenten informe de profesional
competente durante el primer trimestre del ao escolar. En los casos de tratamiento o apoyo regular
(psicopedagogo, psiclogo u otro), el apoderado debe hacer llegar al colegio un informe de Avance
Trimestral del profesional, que indique principalmente das de apoyo programados, asistencia y
progresos o avances. (Dar constancia mensual del tratamiento desarrollado, Ej. Compra de
medicamento para el estudiante), esta informacin ser recogida nicamente por los especialistas
psicloga y psicopedagoga.

Art.20: Los alumnos que han sido derivados a evaluacin externa, deben hacer llegar al colegio,
directamente con los especialistas, psicloga y psicopedagoga segn sea el caso, el informe a travs
de su apoderado. Si no siguen este procedimiento, no podrn ser evaluados diferencialmente.

Art.21: La evaluacin diferenciada se aplica tanto en las evaluaciones, como tambin en los mtodos y
recursos empleados durante las horas de clases. Toda evaluacin diferenciada se corrige con un 5%
menor al exigido al grupo curso.

Art.22: El profesional que emita informe solicitando aplicacin de evaluacin diferenciada, no debe
encontrarse con los lazos afectivos o familiares con el alumno o su familia.

Art.23: El periodo y caractersticas individuales que contemplar la aplicacin de evaluacin diferenciada en
un alumno, ser determinada en cada caso particular por el departamento de psicopedagoga o
psicologa del colegio, segn corresponda.

Art.24: Se contarn cinco das hbiles como plazo mximo desde que el informe es recibido en el colegio,
hasta el retorno de la informacin a los profesores que corresponda.
La solicitud realizada por cualquier especialista (psiclogo, neurlogo infantil, fonoaudilogo, entre
otros) ser recepcionada por Direccin Acadmica y ser difundida a travs del psicopedagogo y/o
psiclogo segn corresponda.

Art.25: El registro de los alumnos con indicacin de evaluacin diferenciada, se encontrar en los Archivo del
Departamento

Orientacin
Psicopedagoga
Psicologa
Direccin Acadmica ( UTP bsica, media y evaluacin)

* En el Certificado de Calificaciones no quedar registrada la condicin de Evaluacin Diferenciada

Art.26: Durante los meses de Marzo, Abril y Mayo, se recepcionarn los informes de especialistas,
solicitando la aplicacin de Evaluacin Diferenciada. No obstante, la Direccin del colegio puede
autorizar su aplicacin fuera del plazo mencionado, estudiando en reunin tcnicas cada caso en
particular.

Ar.27: La escala de calificacin, para los alumnos que son evaluados en forma diferenciada debe ser de 1,0
al 7,0 segn lo establece el Reglamento vigente.

Art.28: Respecto a los informes Psicolgicos y Psicopedaggicos que solicitan aplicar evaluacin
diferenciada en un alumno, deben cumplir con la formalidad de los siguientes requisitos mnimos:
1. Datos de identificacin del alumno
2. Motivo de la evaluacin (quien la solicita y por qu)
3. Instrumentos aplicados (nombre del instrumento y su autor)
4. Resultados obtenidos: Sntesis diagnstica, sugerencias (al colegio y al hogar)
5. Datos del profesional (nombre, ttulo acadmico, un mnimo de cuatro aos de estudio, firma y
RUT).

Art.29: Para disear la evaluacin diferenciada, se debe tener presente que sinnimo de diferenciar es:
variar, diversificar, distinguir, desigualar y desemparejar. De acuerdo al diagnstico de cada
alumno, se considera una adaptacin metodolgica, apuntando siempre a los objetivos ms
relevantes que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.

Se pueden considerar los siguientes procedimientos:

a) Elaborar pruebas con menor nmero de preguntas, apuntando siempre a los objetivos ms
relevantes y que sean conductas de entrada para aprendizajes posteriores.
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b) Evaluar solo los primeros niveles de conducta dentro del dominio cognitivo: conocimiento,
aplicacin, anlisis, evaluacin e interpretacin.
c) Aplicar evaluaciones formativas que midan objetivos de corto alcance.
d) Parcializar la prueba de acuerdo a la curva de fatiga del alumno.
e) En evaluaciones escritas, destacar las instrucciones a seguir: enumerar, unir, completar, etc.
f) Interrogacin escrita: A aquellos nios que tienen dificultades en lenguaje expresivo.
g) Brindar tiempo adicional para terminar la prueba.
h) Solicitar un trabajo de investigacin a un alumno que presente problemas para participar en
clases prcticas de Educacin Fsica. El trabajo debe desarrollarse en el horario de clases, ya
sea en su sala o en otro espacio o lugar adecuado del colegio. Sacar provecho a las habilidades
manuales o artsticas de los nios, especialmente con los que presentan dficit atencional c/s
hiperactividad.
i) Frente a evaluaciones de libros de lectura, considerar tems, en la cual dibujen lo que ms le
llam la atencin de lo ledo o que confeccionen un pster para promover el libre pensamiento; el
pintar es un buen vehculo de aprendizaje para expresar una idea principal interesante.
j) Otras. (Previa disposicin de Direccin Acadmica)



4. DEL REGISTRO Y EVALUACIN DE LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES
TRANSVERSALES

Art.30: La evaluacin del proceso educativo incluye los dos tipos de objetivos (Verticales y Transversales),
como evaluacin integrada. Los Objetivos Fundamentales Transversales se abordan
fundamentalmente a travs del trabajo correspondiente a las diferentes asignaturas, utilizndose uno
o ms de los siguientes registros o instrumentos para la evaluacin de dichos objetivos:
a) Observacin sistemtica. Escalas de observacin, registro anecdtico, listas de control y diarios
de clases.
b) Anlisis de las producciones de los alumnos. Producciones plsticas o musicales,
investigaciones, actividades deportivas, juegos de simulacin y dramticos.
c) Intercambios orales con los alumnos. Entrevistas, debates, asambleas.
d) Cuestionarios o escalas de actitudes.
e) Evaluacin del reforzamiento moral. Dilemas morales, resolucin de problemas, contar historias
vividas.
f) Grabaciones o videos y anlisis posterior.
g) Observador externo.

Art.31: La evaluacin de los Objetivos Fundamentales Transversales es de carcter cualitativo.

Art.32: Las estrategias metodolgicas que se organicen y planifiquen en el Colegio, de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional, para el desarrollo de los Objetivos Transversales deben aplicarse en:

a) Los contenidos de las reas de aprendizajes, que estn en los respectivos programas de estudio.
b) El ejercicio de las prcticas de enseanza y aprendizaje, las formas de interaccin personal, las
tareas escolares, los modos de enfocar los contenidos.
c) En el clima organizacional y las relaciones humanas.
d) Los alumnos debern tener un ambiente grato para realizar sus actividades de aprendizajes, de
tal manera que es indispensable el control de todas las variables que puedan afectar el normal
desarrollo de los aprendizajes, siendo responsable absoluto de este proceso el Docente del
respectivo subsector de aprendizaje.
e) En las actividades recreativas, de consejo de curso y de libre eleccin.
f) En las actividades especiales peridicas de la comunidad educativa.
g) En el sistema de disciplina escolar.
h) En el ejemplo cotidiano de los profesores, directivos, personal administrativo y de servicio.

Art.33: En la evaluacin de los Objetivos Fundamentales Transversales, se considera el desarrollo de las
habilidades, actitudes y valores que se espera que los estudiantes logren de acuerdo a su nivel de
estudio y etapa de desarrollo. Esta aproximacin al desarrollo de competencias generales, se centran
preferentemente en las siguientes formas:
a) En las interacciones de los educandos con las normas y reglamentaciones en sus primeras
experiencias de socializacin en el colegio.
b) En la construccin de una identidad social marcada positivamente por la existencia de una cultura
expresada en la normativa y reglamentacin.
c) En las posibilidades de crecimiento personal en que se funden el derecho a la libertad como
expresin de sujeto autnomo.
d) En el desarrollo de la autonoma como conocimiento de s mismo y en las condiciones externas
de nuestro actuar.


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e) En la conviccin de que la propia autonoma contribuye y enriquece la de los otros.
f) En la creacin de condiciones escolares para que la libertad de pensamiento, de opinin, de
decisin y de accin, estn fundados en los propios saberes, valores y creencias de los alumnos
y del PEI.
g) En el sentido y respeto de la autoridad; la autoridad del educador est puesta al servicio de la
autonoma y no de la sumisin del educando.
h) En la construccin de una cultura de la autoridad y en el desarrollo de una convivencia positiva
que valore el dilogo y la deliberacin responsable de los alumnos, padres y apoderados y de la
comunidad educativa en general.
i) En las actuaciones que permitan legitimar las diferencias evitando la heterogeneidad
individualista en un contexto social, armnico y constructivo.
j) En la potenciacin de las habilidades comunicativas de los educadores y de los educandos,
orientadas a aprender a escuchar al otro y a dialogar con el otro diferente, manteniendo registros
de conversacin y acuerdo (asumir compromiso).
k) En la vivencia de las normas y reglamentaciones como instrumentos necesarios para la calidad
de los procesos de formacin.
l) En los espacios que favorezcan y conduzcan los procesos formativos de los educandos para
adquirir una autodisciplina escolar y social.

Art.34: El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrar en el Informe de Desarrollo
Personal y Social del Alumno (Informe de Personalidad) y se entregar trimestralmente al apoderado
junto con el Informe de Notas Trimestral.

Art.35: Las actitudes que los alumnos manifiesten, como irresponsabilidad en la entrega de trabajos, olvido
de materiales de trabajo, o de cualquiera forma de evaluacin en cada uno de las asignaturas de
aprendizaje, caben dentro del tratamiento de los Objetivos Transversales y no son traducibles a
calificaciones sumativas. De igual modo los estudiantes no deben ser calificados por inasistencias a
pruebas, controles u otro tipo de evaluacin. Para tratar estos casos se seguir el siguiente
procedimiento:

a) En primera instancia el profesor se entrevistar con el alumno y le citar para realizar su trabajo o
prueba en el menor plazo posible, dentro o fuera del horario de clases. Esta situacin deber
informarla al profesor jefe y a Direccin Acadmica.
b) En segunda instancia se citar al apoderado para comunicarle la situacin y las medidas a seguir.
c) En tercera instancia se citar al apoderado a una entrevista a orientacin para su condicionalidad
acadmica.
No se considera en estos casos a los alumnos que tengan justificacin de su inasistencia,
debiendo rendir su trabajo y/o prueba (escrita u oral) una vez que se integre a su grupo curso,
previa calendarizacin de sus actividades pendientes en Direccin Acadmica.Con la debida
justificacin mdica y/o justificacin del apoderado de una situacin de fuerza mayor debidamente
avalada por un documento oficial.

5. INFORMACIN DE LOS RESULTADOS

Art.36: La nota trimestral de cada asignatura se calcula haciendo el promedio (x) aritmtico de todas las
notas parciales del trimestre aproximando a la dcima.

Art.37: La nota final anual de las asignaturas se calcula como el promedio de los tres trimestres aproximando
a la dcima.

Art.38: Para la aprobacin o autorizacin de cualquier actividad, trabajo interno o externo, participacin en
eventos, giras, excursiones, campamentos, etc; se debe especificar qu aprendizajes considera, qu
valores, actitudes u objetivos transversales estimula o pone en prctica y cmo se evaluar su
resultado, los cuales podrn ser traducidos a una nota a la asignatura a fin, de acuerdo a decisin
adoptada por la Unidad Tcnico Pedaggica y el profesor correspondiente.
En ningn caso se aplicar un procedimiento de evaluacin punitiva a aquellos alumnos que
habiendo representado al colegio en algn certamen local, comunal, regional, nacional o internacional
con la debida autorizacin del colegio, hayan faltado a un procedimiento de evaluacin. En estos
casos el/la encargado/a del rea tcnico Pedaggica adoptar las medidas necesarias para que los
alumnos cumplan con los procesos de evaluacin, recalendarizando en forma conjunta con el
profesor.

Art.39: Ningn profesor podr evaluar con nota (calificar) la no presentacin a una instancia de evaluacin o
de algn trabajo, Sin embargo, los alumnos que se ausenten a una evaluacin calendarizada debern
presentar justificacin mdica y/o justificacin del apoderado de una situacin de fuerza mayor
debidamente avalada por un documento oficial en Direccin Acadmica., de lo contrario se aplicar
un instrumento con una escala de 80% para la nota 4.0. Las evaluaciones pendientes sern
calendarizadas nuevamente y el no cumplimiento de ellas ser motivo de evaluacin mnima.

Aadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devocin a Dios. II de Pedro 1: 5-6

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Art.40: Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los alumnos(as), en cada
asignatura para fines de registrarlas al trmino del ao escolar, se anotarn en una escala numrica
de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal.
La calificacin mnima de aprobacin es 4.0.

Art.41: Todas las situaciones de evaluacin, calificacin y promocin de los alumnos(as), debern quedar
resueltas dentro del ao escolar correspondiente.

Si un grupo curso obtiene ms de un 30% de resultados insuficientes, el profesor de asignatura
deber de justificar la situacin por escrito ante la Unidad Tcnico Pedaggica respectiva, elaborando
un plan remedial para lograr los aprendizajes efectivos.

Art. 42: Los estudiantes que postulen a 3 ao de Enseanza Media, en proceso de electividad, debern
respaldar su decisin con un promedio de notas del primer y segundo trimestre igual o superior a 5,5
en las asignaturas que se indican:

Electivo rea Humanista: Lengua Castellana y Comunicacin- Historia y Cs. Sociales
Electivo rea Matemtica: Matemtica Fsica
Electivo rea Biolgica: Biologa Qumica

El proceso de electividad se desarrollar la tercera semana del mes de Octubre.
El Departamento de Orientacin podr autorizar la postulacin a un electivo especfico con nota
inferior a 5,5 de acuerdo a las habilidades del alumno/a.

Art.43: Las calificaciones de la asignatura de Religin se registrarn en nmero y su promedio (x) se
calcular como cualquier otra asignatura de aprendizaje. Para consignar la nota trimestral y anual se
traducir a concepto segn la siguiente pauta:

1.0 3.9 = Insuficiente (I)
4.0 4.9 = Suficiente (S)
5.0 5.9 = Bueno (B)
6.0 7.0 = Muy Bueno (MB)

Art.44: La calificacin obtenida en la asignatura de Religin no incidir en la promocin del alumno(a). Sin
embargo el carcter cualitativo que se le otorga a esta asignatura, permite su valoracin en los
Objetivos Fundamentales Transversales.

Art.45: Para la informacin a los padres y apoderados del progreso que van adquiriendo los alumnos en el
logro de los Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales, se entregar mensualmente el
informe de rendimiento del alumno, a travs de la Plataforma Tecnolgica del colegio, y
trimestralmente a travs de un informe fsico. Sin embargo, el apoderado personalmente, podr
solicitar a Inspectora un informe escrito de evaluaciones en cualquier periodo del ao, o consultar
directamente las evaluaciones al profesor jefe en su horario de atencin (Entrevista).


TTULO IV: DE LA PROMOCIN Y CERTIFICACIN

Art.46: Para los efectos de la promocin escolar, las distintas formas de calificacin debern expresarse en
una escala numrica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal, siendo la calificacin mnima de aprobacin
final el 4.0.

Art.47: El Docente de acuerdo a la realidad de la asignatura y comunicado al inicio del ao escolar a los
estudiantes y apoderados, podr determinar que durante el proceso se utilicen procedimientos
cualitativos de evaluacin, los cuales se traducirn en escala numrica una vez finalizado el trimestre.


Art.48: Para la promocin de los alumnos(as), se considerarn conjuntamente, el logro de los objetivos de las
asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.











Aadid a vuestra fe, virtud; a la virtud, conocimiento; al conocimiento, dominio propio; al dominio propio, perseverancia, a la
perseverancia, devocin a Dios. II de Pedro 1: 5-6

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1. RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

Art.49: a) Sern promovidos los alumnos y alumnas que hubieren aprobado todos las asignaturas de sus
respectivos planes de estudio.
b) Sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del clculo se
considerar la calificacin de la asignatura no aprobada.
c) Sern promovidos, los alumnos(as) que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto del clculo se
considerar la calificacin de los dos asignaturas no aprobados.
No obstante lo establecido en el prrafo anterior, en 3 y 4 Medio si entre las dos asignaturas
de aprendizaje no aprobados se encuentra las reas de Lengua Castellana y Comunicacin y/o
Matemtica, los alumnos(as) sern promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un
promedio 5,5 o superior. Para efecto del clculo de este promedio se considerar la calificacin
de las asignaturas reprobadas.


2. RESPECTO DE LA ASISTENCIA

Art.50: Para ser promovidos los estudiantes debern asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas en
el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente
justificadas (fuerza mayor), el Rector del colegio a sugerencia del Consejo de Profesores del Curso
podr autorizar la promocin de los alumnos con porcentajes menores de asistencia, siempre que sus
calificaciones ameriten promocin y no presente un retraso significativo en relacin a los aprendizajes
esperados en los programas de estudio y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus
aprendizajes.

Art.51: Los alumnos y alumnas que se encuentren en una o ms de las situaciones siguientes, podrn
acogerse mediante resolucin interna a promoverse de curso, por concepto de asistencia, siempre y
cuando sus calificaciones acrediten la promocin respectiva.

a) Ingreso tardo de alumnos y alumnas a clases: Se considerar el porcentaje de asistencia
desde el primer da de ingreso al colegio hasta el trmino del ao escolar.
b) Ausencias a clases por periodos prolongados: De acuerdo a razones de enfermedad, situacin
familiar, que el Rector califique, una vez odo el Consejo de Profesores.
Con todo, las licencias mdicas debern ser presentadas hasta 24 horas despus de terminada dicha
licencia.
c) Alumnos y alumnas que requieran finalizacin anticipada del ao escolar, por motivos laborales,
familiares, cambio de residencia, etc., no mayor al mes de octubre.
d) Alumnas en situaciones de embarazo: Para efectos de asistencia, se considerarn das
asistidos, los das en que se encuentre la alumna en estado de gravidez, estudindose la situacin
cuando ya no se encuentre en dicho estado.
e) Alumnos y alumnas que asistan a certmenes nacionales e internacionales en el rea del
deporte, la literatura, las ciencias, la cultura y las artes, siempre y cuando la inasistencia no supere
el 50%.
f) Alumnos y alumnas con becas y otras similares que impliquen ausencias a clases, siempre y
cuando la inasistencia no supere el 50%.
g) Alumnos en situacin de Servicio Militar: Tanto para los alumnos que se matriculen tardamente
o que tengan que cumplir con sus obligaciones militares.


Art.52: La Rectora del Establecimiento previa consulta al Consejo de Profesores de Curso deber resolver
las situaciones especiales de evaluacin y promocin de los alumnos.

Entre otros, resolver los casos de alumnos(as) que por motivos justificados requieran ingresar
tardamente, retirarse con antelacin a la finalizacin del ao escolar u otros semejantes.

Todas las situaciones de evaluacin de los alumnos(as) debern quedar resueltas dentro del periodo
escolar correspondiente.

Art.53: La situacin final de promocin de los alumnos(as) deber quedar resuelta al trmino de cada ao
escolar. Una vez finalizado el proceso, el colegio entregar a todos los estudiantes, un certificado
anual de estudios que indquelas asignaturas, o actividades de aprendizaje con las calificaciones
obtenidas y la situacin final correspondiente.

Art.54: Se deja establecido que Rectora y el Cuerpo de Profesores del Colegio, no aceptar presin o
influencia externa alguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales o la
situacin de promocin o repitencia de sus alumnos. De ser as, el colegio se reserva el derecho de
entablar las acciones que crea conveniente ante las instancias correspondientes.
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perseverancia, devocin a Dios. II de Pedro 1: 5-6

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Art.55: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promocin Escolar consignarn, en cada curso, las
calificaciones finales en cada asignatura, o actividades de aprendizaje, el porcentaje anual de
asistencia, la situacin final de los alumnos y la cdula nacional de identidad de cada uno de ellos.
Estas actas debern contener, adems, tres nuevas columnas con informacin del alumno(a) sobre
sexo, fecha de nacimiento y comuna de residencia y en el reverso del acta, el rol nico tributario del
profesor. Las Actas sern firmadas por cada uno de los profesores de las distintas asignaturas del
plan de estudio que aplica el establecimiento educacional, o en su ausencia, sern firmadas por el
Rector del colegio.

Las Actas se confeccionarn en tres ejemplares idnticos y debern ser presentadas a la Secretara
Regional Ministerial de Educacin correspondiente, organismo que las legalizar, enviar una a la
Divisin de Educacin General, devolver otra al Colegio y conservar el tercer ejemplar para el
registro regional (artculo 10, Decreto 112/99).

Art.56: Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no previstas en el presente Reglamento, sern
resueltas por la Secretara Regional Ministerial de Educacin respectiva dentro del mbito de su
competencia.

Art. 57: La licencia de Enseanza Media ser obtenida por los alumnos que hubieren aprobado el 4 ao
Medio.