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INTRODUO
O presente trabalho tem como objetivo apresentar breve anlise de textos de diferentes
gneros que tratem, diretaouindiretamente, daconcepovigentedeprofessor.Queprofisso
essa? Qual a real funo do professor? Como o vem e como ele se v? Devido variedade de
questes acerca de to complexa profisso, consideramos vlida a anlise de diferentes textos.
Sendo humorsticos os textos trabalhados, procuramos dar um tom bemhumorado tambm s
anlisesdosmesmos.Ressaltamos,contudo,queasafirmaesfeitasduranteasmesmasreferem
se tosomente ao texto, sem revelar, em ocasio alguma, opinies pessoais dos integrantes do
grupo.Segueseanlisedostextosalgunsanexosquepodemdarmaisamplavisosobreotema
dopresentetrabalho,assimcomocontribuirparaoespaodositeaserdedicadoaestetema.
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TEXTO1:
A charge acima apresenta uma noo do professor enquanto indivduo incumbido de
variadas responsabilidades, sendo apenas o conhecimento multidisciplinar a responsabilidade
especificada. Todavia, essa e suas demais responsabilidades, sejam elasquaisforam,parecemser
impossveis ao professor comum, de carne e osso, sendo que, para o cumprimento das mesmas,
precisouse criar uma mquina um rob, melhor dizendo. Como se v, a mencionada
impossibilidade parece no referirse a uma crtica ao professor, concebendolhe como sujeito
irresponsvel ou incompetente mas a uma crtica ao tipo de responsabilidade que atribuda a
essesujeito.Responsabilidadesessasque, portovariadasecomplexasqueso,spoderiamser
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cumpridas mesmo por uma mquina. O grau de complexidade das funes do professor podese
notarpelasafirmaesiniciaisdopersonagemdacharge:orobtratasedeumprottipo(s
um modelo inicial. Carece ainda de aperfeioamento) e apenas um modelo simples (a
mquina ento est programada apenas para cumprir funes bsicas do professor. Seria
necessriofazermaisparaacriaodeummodelorealmenteadequado).
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TEXTO2:
certo que a charge acima, intitulada Artilheiro e professor Fumagalli, passvel de
umaoutraleitura, cujaessnciapodesercaptadaporleitoresfamiliarizadoscomofutebol.Aqui,
todavia,procuraremosfazerumaleituravoltadaparaotemacentraldopresentetrabalho.Aonos
depararmoscomacharge,cremosqueaatenodoleitorvoltase,primeiramente,paraoqueest
escrito no quadronegro e o que o personagem est dizendo. Observando ambos os pontos,
poderamos pensar na atuao de docentes despreparados e at mesmo descomprometidos nas
escolas. O mtodo de ensino extremamente automtico ainda utilizado, no raramente, por
professores est explcito na objetividade absurda com que o personagem do texto soluciona a
operao transcrita no quadro 9+0+1= e ainda podemos encontrar significados nas vestes
dos personagens, todos eles com uniforme de determinado time de futebol. Acreditamos que a
charge permitenos remeter a uma questo geralmente muito comentada: o cach exorbitante
recebido por jogadores de futebol, muitos deles com, como diria a linguagem popular, pouco
estudo.Ouseja:oprofessornotemgrandeutilidadeemsaladeaula,anoserquedirecioneo
contedodesuadisciplinaparaaquiloque,defato,podegerarlucroscertos:ofutebol.
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TEXTO3:
Estachargeremetenos,emalgunsaspectos,aotexto1,noqualnosapresentadaagama
de responsabilidades incumbidas ao professor. O texto 3 apresentanos, nessa perspectiva, as
trgicas conseqncias resultantes de anos de magistrio. Esta charge apresentanos uma
concepodeprofessortalvezgeneralizante,pormverdadeiraemalgunsaspectos.Emtombem
humorado,oditopelonoditoremetenosasituaesdiversascomasquaisoprofessorpode
se deparar ao longo de sua carreira. Dentre tais situaes, destacase a violncia nas escolas e o
desrespeito por parte dos alunos, o que pode levar um professor a correr atrs de aluno ou
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correr dele. O mencionado desrespeito est implcito tambm na m audio do professor
esboadoacima,aps25anosconvivendocomagritariadosseusalunos.
Questescomonervosismoconstanteebaixosalriotambmsoabordadas.Esseltimo,
emduasocasies:naimpossibilidadedecomprarroupasmelhores,devidoaosmausrendimentos
recebidos, e na perda dos dentes devido impossibilidade de alimentarse adequadamente. Ou
seja: o professor no teria tempo a perder comlongasrefeiesdevidoaoseutempoescasso,j
que,paraterrendimentosmelhores,precisariatrabalharexaustivamente(emtrsturnos,podemos
dizer).
Consideramos vlido ressaltar ainda, com base no texto,queasdificuldadesexistentesna
profisso se bem que, no texto em questo, a profisso em si j uma dificuldade no
restringemse apenas ao mbito da sala de aula, mas tambm relao com pais de alunos.
Relao essa por muitas vezes rdua devido a determinadas exigncias e cobranas feitas pelos
pais. Casos assim parecenos, numa afirmao categrica, mais constantes nas escolas da rede
privadadeensino.Ascondiesfsicasdetrabalhotambmnoficamdefora,tratadasaquicom
tamanhoexagero:trgicosacidentescomomimegrafo,alergiacrnicaocasionadapelogizetc.
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TEXTO4:
Otexto4nosapresentaaimagemdobomprofessor,empenhadoemlevarseusalunosao
bom entendimento da disciplina atravs deaulasexpositivas,comosenotanasuasimpticafala:
Na ltima semana, ns estudamos as rs... Nesta semana, estudaremos a vaca! . O sorriso do
personagem,assimcomosuaposturaeaausnciadetraosquemarquemumapossvelqualidade
ruimsua,sopontosquedonosaentenderqueachargeemquestonorefereseaumacrtica
oudenncia,masaumasugestodecomodeveatuaroprofessoremsaladeaula.Nessembito,
algo que atrairia a ateno dos seus alunos seria exporlhes a realidade, no restringindose
apenasateoriasacercadefenmenos.Otamanhoempenhocomoaprendizadodosalunoslevou
nossosimpticopersonagemfrancsaarrastarumavacaparadentrodasaladeaula.
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TEXTO5:

At amanh! Saiam em ordem! o que diz o nosso personagem. Assim como nosso
professor do texto 3, este precisa correr de seus alunos, totalmente impossibilitado de manter a
ordem pelo desrespeito dos mesmos. Apesar da reprimenda que faz aos seus alunos, o
personagemserendeaosmesmos.Muitopossivelmente,nemeraahoradeencerraraaula...
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TEXTO6:
DOUTOREMMATEMTICA
Um professor universitrio, doutor em matemtica, vivia enfurnado na universidade. S falava
de matemtica. Tudo pra ele era matemtica. A esposa no conseguia mais ter nenhum tipo de
conversa com ele. Um dia ela arranjou um amante e abandonou o matemtico e o seu nico
filho. O professor ento comeou a perceber que o menino estava ficando triste, no comia,
ficavamuitodoente,eentoresolveulevloaomdico,quedisse:
Professor,oseufilhoprecisademaisateno,demaiscarinho.Osenhornopodeficarodia
inteiro na universidade e esquecer do seu filho! Tem que passear com ele, brincar com ele,
contarestriasparaele!Sassimelevaimelhorar...
Oprofessorentocomeouadarmaisatenoaomenino.Tantoqueumdiaaochegaremcasa,
vindodauniversidade,eleencontrouomolequemeiotristonho,eperguntou?
,meufilho!Quequevoctem?Vocttriste?
T!
Querqueeuconteumaestriaparavoc?
Osolhosdomeninoseencheramdealegriaeesperana.
Querosim,papai!
Qualestorinhaquevocmaisgosta?
Eugostomaisdaestorinhadostrsporquinhos!
Ento l vai: Era uma vez trs porquinhos P1, P2 e P3, e um lobo genrico Ln (L ndice n),
maupordefinio...
A piada acima no deixa explcita a razo pela qual o personagem matemtico dedicava
se to exageradamente sua rea: acmulo de obrigaes ou mera escolha, fanatismo pela
profisso. Analisemos ento na perspectiva da primeira hiptese, sendo ela a mais provvel: no
primeirocasooprofessor,devidossuasmuitasresponsabilidades(comotrabalhadonostextos1
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e3),passaamaiorpartedeseudianaescola/universidade.Nosseusmomentosdeconvviocom
a famlia ou amigos, a sua profisso interfere inevitavelmente. A profisso em questo ocasiona,
na perspectiva do texto, em diversas perdas no mbito familiar, afastando pessoas e criando
problemas.
Aseguir,podeseconferirumasriedetextosliterriosetericossobreotemaproposto.