Leopold Bellak Doctor en medicina: profesor clnico de psicologa, programa de postgrado en psicoterapia. Universidad de Nueva Cork; profesor amerito de psiquiatra, Albert Einstein Collage of medicine. Montefiore Medical Center y Sonya Sorel Bellak
Manual abreviado de interpretacin
Referencia: Leopold Bellak (1991) Test de apercepcin infantil: con figuras de animales, (CAT-A). Editorial Paidos, Argentina.
Construyendo nuestras vidas Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez 2 ndice.
NATURALEZA Y OBJETIVO DEL TEST DE CAT 3
ADMINISTRACION. 3
DESCRIPCION DE LAS LMINAS Y RESPUESTAS TIPICAS. 4
INTERPRETACION DEL CAT 7
1. Tema principal. 7 2. El hroe principal. 7 3. Principales necesidades e impulsos del hroe 7 4. Concepcin del ambiente 7 5. Figuras vistas como 8 6. Conflictos significativos. 8 7. Naturaleza de las ansiedades. 8 8. Principales defensas 8 9. El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del superyo. 8 10. Integracin del Yo. 8
Construyendo nuestras vidas Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez 3 Naturaleza y objetivo del test de CAT
El material del CAT consiste en 10 lminas de animales en situaciones diversas. Puede aplicarse a nios de 3 a 10 aos de ambos sexos. Una vez establecido un adecuado rapport con el nio se procede a presentarle las lminas segn las indicaciones que se dan mas adelante en la seccin del administrador. Las respuestas las registras literalmente y luego se analizan de acuerdo a las instrucciones que se dan en la seccin de interpretacin.
El CAT es un mtodo proyectivo o, segn prefiramos decir nosotros. Un mtodo para explorar la personalidad estudiando el sentido dinmico de las diferencias individuales de la percepcin de un estimulo estndar.
Las laminas fueron planteadas para el propsito de provocar respuestas especficamente relacionadas con problemas de alimentacin y orales en general, explorar problemas de rivalidad entre hermanos, descubrir la actitud del nio frente a las figuras paternas y la manera como el nio las percibe, penetrar en la actitud del nio frente a los padres como pareja, (el complejo de Edipo) y la escena primaria.
Al igual que TAT, el CAT trabaja, sobre todo, con el contenido de la produccin. El anlisis del comportamiento aperceptivo se ocupa, por lo general, del qu sebe y se piensa, a diferencia del examen de comportamiento expresivo, que se ocupa del cmo se ve y se piensa.
El CAT por su estructura y la forma en que esta constituido es apto para todo tipo de cultura.
ADMINISTRACION.
En la administracin del CAT han de tomarse en cuenta los problemas propios de todo examen psicolgico infantil. debe establecerse con el nio un buen Rapport, lo cual ser, ms difcil de conseguir con los pequeos y con los que tienen muchos problemas. En lo posible, El CAT debe presentarse como un juego y no como un test. Si el nio por experiencias anteriores o por el conocimiento de test, esta enterado de lo que se trata, convendr reconocer que en efecto, se trata de un test; pero en tal caso, al mismo tiempo se le explicara cuidadosamente que en el TEST no habr calificacin o aprobacin, desaprobacin, competencia o medidas disciplinarias, etc. por parte del examinador.
La consigna mas adecuada para el nio examinado consiste en decirle antes de la iniciacin del examen:
"Jugaremos a contar cuentos. Tu contaras mirando las laminas, y nos dirs que sucede, que estn haciendo los animales" En el momento oportuno, se le preguntara" qu sucedi antes?" y "qu suceder despus?."
Construyendo nuestras vidas Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez 4 Es probable que resulte necesario alentar o estimular al nio. Los incentivos son permisibles. pero siempre, claro est, que no se le sugiera nada. Una vez relatados los cuentos, el examinador puede lerselos al nio, uno por uno, interrogndolo acerca de la elaboracin de ciertos puntos, tales como: " Por qu se le dio tal nombre a cierto personaje?" "Qu edad tiene?" "Como se llama tal Lugar?". Asimismo se puede preguntar acerca de algn particular desenlace que el examinado dio en cierto cuento. Si la capacidad atencional del nio no tolerase el interrogatorio en una sesin, convendr intentarlo en una segunda sesin.
Al registrar el relato del cuento, se debe anotar tambin el comportamiento del nio, as como todo otro dato relacionado con el relato.
El nio tiende a manipular y curiosear todas las laminas al mismo tiempo: conviene, pues, presentarle una por vez y mantener las restante fuera del alcance de la vista del nio. Las lminas estn enumeradas en cierta sucesin por razones especiales, y deben, por tanto, administrarse en el mismo orden establecido.
DESCRIPCION DE LAS LMINAS Y RESPUESTAS TIPICAS.
A continuacin se presentan algunos temas tpicos que se obtienen como respuestas a las diferentes lminas. LAMINA 1 Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual reposa una gran fuente con comida. Sobre el fondo se visualiza una gallina grande, de contornos difusos. Las respuestas giran al rededor de la comida; de recibir o no bastante comida de los padres, surgen temas de celos fraternos, quien se porta mejor o peor. La comida puede significar un premio o un castigo. Se vislumbran problemas orales, satisfaccin o frustracin, y problemas de alimentacin. LAMINA 2 Un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro oso y osito lo hacen desde el otro extremo. Identificacin con la figura cooperadora, con el padre o con la madre. Puede ser visualizada como pelea, temor de agresin, gratificacin de las propias agresiones o independencia. LAMINA 3 Un len con pipa y bastn, sentado en un silln. En el ngulo inferior derecho parece un ratoncito en un agujero.
Representacin con la figura paterna, bastn como instrumento de agresin, o utilizarlo como smbolo para convertir a la figura paterna en un ser viejo o Construyendo nuestras vidas Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez 5 indefenso al cual no hay que temer. Es importante revisar si se da la figura como un poder benvolo o peligroso. EL ratn como identificacin del nio o smbolo de indefensin. Sirve para ver las relaciones entre los roles de autoridad. LAMINA 4 Un canguro con sobrero sobre la cabeza lleva una canasta con botella de leche. En su bolsa hay un canguro pequeo que tiene un globo. En una bicicleta. otro cangurito ms grande.
Temas como Rivalidad fraterna o con el origen de los bebs. En ambos casos la relacin con la madre es un hecho importante en la vida del nio. Identificacin con el nio en la bolsa cuando es primognito expresin de un deseo de regresin orientado a lograr una mayor proximidad con la madre. Identificacin con el cangurito mayor denuncia un deseo de independencia y autoridad. La canasta puede simbolizar trminos con problemas de alimentacin. ocasionalmente aparece el tema de la huida del peligro que se pueden relacionar con miedos concientes en el rea de las relaciones padre- madre, sexo, embarazo y otros. LAMINA 5 Una habitacin oscurecida, con una gran cama en la parte posterior, y en la anterior una gran cuna en la cual se encuentran dos ositos.
Esta lmina con frecuencia produce cuentos relacionados con la escena primaria as como con la curiosidad acerca de qu sucede entre los padres en la cama. Tales cuentos reflejan un abndate repertorio de conjeturas, observaciones, confusiones y problemas emocionales. Los dos ositos en la cama conducen a temas de manipulacin y de exploracin reciprocas entre los nios. LAMINA 6 Una cueva oscurecida con dos figuras de osos confusamente delineadas en la parte posterior. En la parte anterior un osito acostado.
Esta lmina da lugar nuevamente a cuentos relacionados con la escena primaria. Sirve de complemento a la lmina 5, pues la experiencia nos arroja que esta lmina muestra lo que se ha callado en la anterior. A veces se expresan los celos experimentados en esta situacin triangular. Los problemas masturbatorios en la cama a parecen como respuesta a las laminas 5 o 6 indistintamente. LAMINA 7 Un tigere con colmillos y garras visibles, abalanzndose sobre un mono, que salta a travs del espacio.
Aqu se expresan los miedos a la agresin y las reacciones frente a ella. Frecuentemente revela el grado de ansiedad del nio que, cuando alcanza gran ansiedad, provoca el rechazo de la lamina. Asimismo, las defensas Construyendo nuestras vidas Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez 6 pueden ser lo suficientemente eficaces como para producir un cuento inocuo, incluso el mono (nio) Puede vencer al tigere. las colas de los animales fcilmente conducen a la proyeccin de miedos o deseos de castracin. LAMINA 8 Dos monos adultos, sentados sobre un sof, beben una infusin en tazas. EN la parte anterior de la lmina, un mono adulto, sentado sobre un cojn, charla con un monito.
Aqu se denuncia a menudo el rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar. Su interpretacin del mono dominante (en la parte anterior) como figura paterna o materna se torna significativa en relacin con su visualizacin como permisivo o, en cambio, frustrador. En ciertos casos, las tazas de te pueden dar nuevamente cauce a la expresin de problemas orales. LAMINA 9 Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde una habitacin iluminada. en la oscuridad hay una camita en la cual un conejo est sentado mirando a travs de la puerta.
En esta lamina son comunes las respuestas de miedo a la oscuridad, miedo a ser dejado solo, desercin de los padres y significativa curiosidad en relacin con lo que ocurre en la otra habitacin. LAMINA 10 Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Ambas figuras con un mnimo de expresin facial. Las figuras ocupan la parte anterior del cuarto de bao.
Esta lmina conduce a cuentos de tipo crimen y castigo y, en alguna medida, es reveladora de las concepciones morales del nio. Son frecuentes las historias vinculadas con los hbitos de limpieza y masturbacin. En esta lmina las tendencias agresivas se exhiben con ms claridad que en ninguna otra. Construyendo nuestras vidas Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez 7 INTERPRETACION DEL CAT
COn el propsito de facilitar el anlisis interpretativo del CAT, conviene estudiar las diez variables que se examinan a continuacin: 1:-TEMA PRINCIPAL. Se trata de descubrir el denominador comn a cierto nmero de relatos. Por ejemplo, si en varios cuentos el hroe principal esta hambriento, y roba para satisfacerse, ser razonable concluir que el nio presenta o esta preocupado por la idea de que no se le da lo suficiente y en su fantasa quiere robar a otros lo que a el le hace falta. Por lo que en esta variable es necesario que nos enfoquemos a saber por qu cuenta o interpreta tal historia en particular. 2:-EL HEROE PRINCIPAL. Se trata de concretar la figura de identificacin del examinado que frecuentemente es el protagonista de las historias. Las caractersticas del hroe principal son:
+ Es la figura alrededor de la cual gira el relato. + Se aproxima al sujeto en edad y sexo.
Es importante considerar que:
+ Puede haber ms de un hroe y nuestro sujeto puede identificarse con todos ellos sucesivamente o de manera simultanea.
+ Puede darse ciertas desviaciones y el sujeto identificarse con un hroe del sexo opuesto.
+ Estas identificaciones revisten gran importancia en la interpretacin.
+ Cuando hay represin se puede identificar con figuras secundarias dentro del relato.
+ Las caractersticas, intereses, deseos, deficiencias, virtudes y habilidades se le atribuyen al hroe sen en rigor los que el sujeto desea o teme poseer.
Es importante observar la forma en que el hroe se adecua a las situaciones que se le presentan, pues son indicios de como el sujeto resuelve situaciones parecidas. 3:-PRINCIPALES NECESIDADES E IMPULSOS DEL HROE. Se trata de necesidades que inspiran la conducta del hroe. 4:-CONCEPCIN DEL AMBIENTE Es el grado en que el sujeto internaliza el ambiente del relato y lo liga con su propia historia real. EL ambiente puede ser relacionado como seguro, inseguro, Construyendo nuestras vidas Compilado. By Osvaldo Jurez Lpez 8 amenazante, tranquilo, etc. dependiendo de como se proyecte la historia del sujeto con la historia que se narra y que surge de la lamina. 5:-FIGURAS VARIAS COMO... Lo que nos interesa de este tema es ver como el nio ve las figuras que lo rodean y como reacciona frente a ellas. 6:-CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS. Cuando examinamos los conflictos significativos se debe procurar penetrar no slo en su naturaleza sino tambin en las defensas que el nio utiliza contra la ansiedad provocada por esos conflictos. Aqu se nos brinda una gran oportunidad para estudiar la temprana formacin del carcter y recoger datos tiles para los fines pronsticos. 7:- NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES. Es importante detectar ansiedades frete al dao fsico (castigo), ansiedades de no tener o perder cario (desaprobacin), de ser abandonado (soledad, falta de apoyo). Es importante conocer como operan esos miedos y que defensas aplica el sujeto para reducir esas ansiedades; huir, pasividad, agresin, oralidad, adquisicin, renunciacin, regresin. 8:-PRINCIPALES DEFENSAS. Debemos buscar las defensas que surgen ante los impulsos ya sea de ansiedad o de actividad patolgica, y ver como estas defensas se relacionan con el mbito moral del sujeto. 9:-EL CASTIGO IMPUESTO POR UN CRIMEN Y LA ADECUACION DEL SUPERYO. La relacin entre el castigo elegido y la ndole de la falta nos permite conocer la rigidez del superyo; y ver como resuelve sus conflictos morales a partir de una determinada estructura yoica. 10:-INTEGRACION DEL YO. Es til considerar que la narracin de historias basadas en las laminas es una tarea que el sujeto debe desempear; en donde se involucra, la capacidad para llevar a cabo una narrativa que involucra varias de sus caractersticas psico- emocionales. por lo que la forma en que resuelve los conflictos y la forma en que se comporta ante los diferente elementos narrativos y aperceptivos nos permite juzgar su adecuacin, su fortaleza yoica y otras variables que integran el YO como elemento de personalidad.