FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

Profesor:
RODAS MALCA, AGUSTN
Curso:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO I
Ciclo:
III
ALUMNA:
Chumioque Pisfil Yanina Del Pilar

CDIGO:
130579 - J


Lambayeque, 23 de Julio del 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO

APROXIMACIN A LA INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA
I. RESUMEN:

El nivel de formacin que tienen los estudiantes espaoles aspirantes a investigar
en didctica de la matemtica es, mayoritariamente, el grado en matemticas. Los
graduados que comienzas estudios de posgrado en didctica de la matemtica
comparten una atraccin y gusto personal hacia las matemticas.

Ellos consideran que la renovacin de la enseanza y el aprendizaje de las
matemticas en el aula es una empresa factible y necesaria, por ello confan en
mejorarla desde un conocimiento especializado.
En el inicio de su formacin como investigador conviene que el aspirante organice
sus ideas para entender que la didctica de la matemtica forma parte del
conocimiento cientfico y que, como disciplina, viene orientada por la
investigacin.

II. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:

IDEAS PRINCIPALES:

La ciencia destaca como forma de conocimiento objetivo, fundado, verdadero
y valioso.
La educacin matemtica que se transmite por medio del sistema escolar.
La educacin matemtica expresa que nuestro foco de estudio se encuentra
en las ciencias del hombre.
La educacin matemtica se refiere al conocimiento matemtico como objeto
de enseanza y aprendizaje.



IDEAS SECUNDARIAS:

La didctica matemtica es el campo acadmico y cientfico de
investigacin.
La didctica matemtica somete a crtica a la matemtica para comprender
y explicar sus fenmenos y para resolver sus problemas.
La didctica de la matemtica es la disciplina dedicada al estudio racional y
crtico de los problemas de la educacin.

III. ESQUEMA:

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: Nivel
de informacin que tienen los estudiantes
espaoles aspirantes a investigar en
didctica.


APROXIMACIN A ESTRUCTURA DE LA DISCIPLINA: El
LA INVESTIGACIN investigador novel requiere desde el
EN DIDCTICA DE comienzo de trabajo precisar y organizar
LA MATEMTICA


ASPECTO SEMANTICO: Las palabras
diversamente ordenadas, constituyen
diversos sentidos.


IV. APRECIACIN CRTICA:

Este documento nos relata hechos muy importantes sobre la matemtica en
relacin a ciencias.

Tambin este documento nos presenta a los educadores de matemtica como
fuente principal de llevar la matemtica no como una rama, sino como una ciencia
de investigacin.

Y nos dice que debemos organizar nuestras ideas para poder entender la
didctica de la matemtica.

V. CONCLUSIONES:

La didctica de la matemtica delimita y encara la complejidad de la educacin
matemtica.

La didctica de la matemtica tiene su campo de estudio.


La didctica de la matemtica se ocupa de indagar metdica y
sistemticamente sobre la enseanza y aprendizaje de las matemticas.

La didctica de la matemtica se inicia con el lenguaje bsico.










VI. BIBLIOGRAFA:


CASARES, A. (2009). Lgicas y contexto en la construccin de las ciencias.
Revista filosfica (pg.1 - 19)



DESCARTES, R. (2011). Discurso del mtodo.
Madrid



POLYA, G. (1979). Como plantear y resolver problemas.
Mxico