Con el inicio del Ao Escolar 2013 comienza, formalmente, la aplicacin efectiva del nuevo

Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo propugnado por la Ley 070 de la Educacin

Avelino Siani - Elizardo Prez.
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Bolivia, enero de 2013 Ao 3 - No. 1
la revolucin educativa AVANZA
Publicacin mensual del Ministerio de Educacin DISTRIBUCIN GRATUITA
A partir de esta gestin, la evaluacin de
las y los estudiantes ser bimestral y sobre
100 puntos, y ya no habr reforzamientos
en 1ro. de Primaria y 1ro. de Secundaria, en
Educacin Regular, Educacin para Jvenes
y Adultos, Educacin Especial y Educacin
Permanente. Se dejar de tomar como
parmetro una calicacin de 1 al 70 puntos,
con una nota mnima de aprobacin de 36,
para utilizar los 100 puntos de evaluacin.
Calicacin
escolar ser
sobre 100 puntos
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Incluye la
separata
documentos
curriculares
EL NUEVO CURRCULO
ya est en
las aulas
EL NUEVO CURRCULO
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las aulas
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Maestras y maestros de Educacin
Fsica se capacitan para mejorar nivel de
rendimiento de estudiantes deportistas
Califcacin escolar ser sobre 100 puntos
en 1 de Primaria y 1 de Secundaria
Cambia la libreta de califcacin en 1 de
Primaria y 1 de Secundaria
El ABC del Nuevo Currculo del Sistema
Educativo Plurinacional
Bachilleres egresarn como tcnicos
humansticos
Se priorizar participacin de nios y
jvenes en las aulas
Nuevo currculo contempla la enseanza
de lenguas nativas
Maestras y maestros comenzarn a
producir materiales educativos en cada
escuela
Maestras y maestros innovadores, crticos,
reexivos e investigadores
Sacaca estrena una nueva Unidad
Acadmica para la formacin de futuros
maestros
5 11
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8 y 9
CONSEJO EDITORIAL

Roberto Aguilar Gmez
MINISTRO DE EDUCACIN

Juan Jos Quiroz Fernndez
VICEMINISTRO DE EDUCACIN REGULAR
Noel Aguirre Ledezma
VICEMINISTRO DE EDUCACIN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL
Benecio Quispe Gutirrez
VICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR
DE FORMACIN PROFESIONAL

Pedro Crespo Alvizuri
VICEMINISTRO DE CIENCIA Y TECNOLOGA


Leyla Medinaceli Monrroy
JEFA UNIDAD DE COMUNICACIN

Carla Quisbert Fernndez
EDITORA GENERAL
Tania Quispe Zeballos
PERIODISTA
Jorge Fnez
EDITOR GRFICO
Fotografas
UNIDAD DE COMUNICACIN SOCIAL
MINISTERIO DE EDUCACIN
Ministerio de Educacin
UNIDAD DE COMUNICACIN
Av. Arce No. 2147
La Paz, Bolivia
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enero de 2013
Con el inicio del Ao Escolar 2013 comienza,
formalmente, la aplicacin efectiva del nuevo
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
propugnado por la Ley 070 de la Educacin Avelino
Siani - Elizardo Prez.
Constituye ste un proceso cuyo desarrollo se vericar en una
primera instancia desde este 4 de febrero en el 1 de Primaria
Comunitaria Vocacional y en el 1 de Secundaria Comunitaria
Productiva, y a continuacin la implementacin alcanzar
sistemticamente al 2, 3, 4, 5 y 6 de Primaria y Secundaria
del Sistema Educativo Plurinacional, respectivamente.
Decamos formalmente, porque los actores fundamentales de
la educacin, maestras, maestros y estudiantes, comienzan a
interactuar a partir del enfoque del nuevo Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, cuyas bases se centran
en su carcter descolonizador, liberador, revolucionario,
antiimperialista, despatriarcalizador y transformador de las
estructuras econmicas y sociales vigentes en nuestro pas.
Y qu es lo que madres y padres de familia deberan esperar de
este trascendental cambio?
Primero, deben tener en cuenta que la educacin que
comenzarn a recibir sus hijas e hijos tendr un carcter universal
porque atender a todas y a todos (bolivianas y bolivianos de
toda edad, del campo y la ciudad) y ser nica en cuanto a su
calidad (la educacin tender a ser la misma en las unidades
educativas scales y privadas, en la urbanas y en las rurales),
pero adems ser diversa y plural (diferenciada de acuerdo al
contexto geogrco, social, cultural y lingstico), para que de
esa manera el desarrollo sea similar en las diversas regiones de
nuestra geografa patria.
Acerca de la fe religiosa de la que cada persona es creyente,
se debe armar, primero, que la materia de Religin no ser
suprimida como mucha gente poco informada lo arm, sino
que ms an se reconoce y garantiza la libertad de conciencia y
de fe, sin ningn tipo de imposicin, y ms bien se propiciar el
dilogo interreligioso.
Tambin es muy importante tener en cuenta que el nuevo currculo
educativo hace nfasis en que la educacin debe ser productiva
con amplia produccin intelectual y material, sustentada en
los conocimientos cientcos, tcnicos y tecnolgicos existentes.
Y a la conclusin de su formacin escolar, las y los estudiantes
egresarn como bachilleres tcnicos humansticos, incluido
un ttulo de tcnico medio en la rama tcnica que hubieran
elegido.
En general, es una educacin de la vida y en la vida, para Vivir
Bien, formadora de recursos humanos que potenciarn a la
nacin en lo social, en lo econmico y en lo cultural, en armona
con la Madre Tierra y en comunidad con los seres humanos.
C
El nuevo currculo ya
est en las aulas
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5
l Ministerio de Educa-
cin y la Federacin de
Atletismo de Bolivia co-
menzaron en esta ciudad
la capacitacin de maestras y
maestros de Educacin Fsica
con el objetivo de mejorar el
rendimiento de los estudiantes
deportistas en los Juegos Estu-
diantiles Plurinacionales.
La responsable del programa,
More Galetovick, explic que
en esta primera etapa se capaci-
taron a dos maestros de cada
distrito escolar, para que stos
repliquen en todas las escuelas
del nivel primario.
Queremos proyectar a nuestro
pas en el deporte de alto ren-
dimiento. Nosotros les ensea-
mos toda la parte metodolgica,
competencia y, posteriormente,
se realiz un trabajo con nios,
como por ejemplo en el equili-
brio, en las cualidades motrices
desde la parte metodolgica has-
ta todos los contenidos queremos
que el atletismo se convierta en
el deporte nmero uno en las es-
cuelas, sostuvo la responsable.
El Ministerio de Educacin
recibi el Currculo Regiona-
lizado de la Nacin Tacana.
El documento destaca los
saberes y conocimientos mi-
lenarios del pueblo que se-
rn tomados en cuenta en la
enseanza de los nios del
Sistema Educativo Plurina-
cional.
Julio Csar Fecci Gonzlez,
asamblesta departamental
y representante de la Nacin
Tacana, dijo que el documen-
to entregado al Ministerio de
Educacin contiene los sa-
beres y conocimientos de la
Nacin Tacana, como ser el
cosmos y pensamiento, co-
munidad y sociedad, ciencia,
tecnologa y produccin.
El Currculo Regionalizado
que presentamos es para los
niveles de 1 de Primaria y 1
de Secundaria. Una vez que
tengamos la Resolucin Mi-
nisterial realizaremos un acto
grande, una fiesta, afirm el
dirigente Julio Csar Fecci.
El Currculo Regionalizado de
la Nacin Tacana fue trabaja-
do por el Consejo Indgena de
la Nacin Tacana, profesores,
escritores, msicos, sabios y
ancianos que aportaron con
su conocimiento al documen-
to educativo.
La Escuela Municipal de las
Artes de El Alto tendr el ni-
vel de Instituto Tcnico Supe-
rior gracias a una Resolucin
Ministerial que emitir el Mi-
nisterio de Educacin en las
prximas semanas, segn ex-
plic el titular de Educacin,
Roberto Aguilar Gmez.
En ocasin de la frma del con-
venio marco interinstitucional
entre el Ministerio de Educa-
cin y el Gobierno Autnomo
Municipal de El Alto para forta-
lecer a esta Escuela, Aguilar dijo
que la Resolucin est casi lista.
La firma de este convenio se-
lla un acuerdo entre la Alcal-
da de El Alto y el Ministerio
de Educacin para la entrega
de la Resolucin de la Escue-
la Municipal de Artes a Nivel
de Instituto Tcnico Superior,
afirm la autoridad.
A decir de Aguilar, el Instituto
Tcnico Superior emitir ttu-
los a nivel de Tcnico Medio y
otorgar certificados a los es-
tudiantes de las diferentes ex-
presiones artsticas que se de-
sarrollan en ese centro cultural
y artstico.
E
Carla Quisbert Fernndez
Maestras y maestros de Educacin Fsica se
capacitan para mejorar nivel de rendimiento
de estudiantes deportistas
Educacin recibe Currculo
Regionalizado de la Nacin Tacana
Escuela Municipal de Las Artes de
El Alto tendr nivel de Instituto
Tcnico Superior Tania Quispe Zeballos
Tania Quispe Zeballos
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A partir de esta gestin,
la calicacin de las y los
estudiantes ser bimestral
y sobre 100 puntos. El
maestro aplicar un criterio
cuantitativo combinando
con un criterio cualitativo
para que identique a los
estudiantes que necesitan
reforzamiento
E
Calicacin escolar ser sobre 100 puntos
en 1
ro
de Primaria y 1
ro
de Secundaria
l Ministro de Educacin, Roberto
Aguilar, inform que como parte
de la nueva Ley Educativa, a partir
de 2013 los maestros de primero
y segundo grado del nivel primario y se-
cundario implementarn el nuevo enfo-
que educativo con un sistema de evalua-
cin bimestral y sobre 100 puntos.
Ahora ser del 1 al 100, (la evalua-
cin) va a ser bimestral y ser como en
la universidad, con el 51 como nota de
aprobacin, indic el Ministro de Edu-
cacin, Roberto Aguilar Gmez, al se-
alar que dejar de ser trimestral, para
realizar las valoraciones ms seguidas y
de forma bimensual.
De acuerdo a la autoridad, la maestra o
el maestro de estos grados introducir
los componentes del nuevo enfoque, de-
sarrollando prcticas y ejercicios enmar-
cados en la Ley Avelino Siani - Elizardo
Prez, adems de la evaluacin y libreta
escolar con el nuevo enfoque.
Lo ms complejo es el planteamiento
estructural del sistema curricular ar-
ticulado al sistema de evaluacin que
exige una evaluacin holstica integral,
explic. As, el maestro aplicar un cri-
terio cuantitativo combinando con un
criterio cualitativo para que identifique
a los estudiantes que necesitan refor-
zamiento y a los que requieren aspec-
tos complementarios.
En la libreta vendr el 99 por ciento de
la estructura nueva, pero en la aplicacin
sern procesos paulatinos, mediante
guas metodolgicas para que los maes-
tros sepan qu evaluar, dijo.
Nuevo Currculo:
Esto, dijo la autoridad educativa,
permitir que ya no exista reforza-
mientos a fin gestin ni tampoco
desquites como se tena antes. El
reforzamiento tienen que hacerlo
dentro del bimestre y de manera con-
tinua, agreg.
El 36 se convertira en el 51 porque
se calificar al 100. Tradicionalmen-
te en el mundo educativo los par-
metros estn en los cuartos, de tal
manera que uno puede tener cuatro
cuartos que van a representar valores
numricos. Es un parmetro que con-
sideramos universal, dijo.
La autoridad educativa explic que
para este efecto se trabaj con las
confederaciones de maestros urba-
nos y rurales de Bolivia, con represen-
tantes de colegios particulares y de
la Comisin Episcopal de Educacin
que regenta los colegios de convenio.
Reforzamiento
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C

on la aplicacin del nuevo currculo educativo, desde
esta gestin la libreta de calificacin escolar para pri-
mero de primaria tendr una nueva estructura, que in-
corpora nuevas reas de conocimiento con un enfoque
integral de las asignaturas tradicionales y las nuevas.
El Ministro de Educacin, Roberto Aguilar, inform que con esta
nueva modalidad se pretende hacer una evaluacin integral de
conocimientos, habilidades y capacidades del estudiante del ni-
vel primario, que ahora se denomina Primaria Comunitaria Vo-
cacional.
Esta modificacin est basada en el nuevo Modelo Sociocomu-
nitario Productivo establecido en la Constitucin Poltica del Es-
tado y la Ley 070 Avelino Siani - Elizardo Prez, que define el
nuevo Sistema Educativo Plurinacional.
Las reas: Cosmovisiones, filosofa y psicologa; Valores espiri-
tualidad y religiones; Comunicacin y lenguajes/computacin;
Idioma extranjero; Idioma originario; Ciencias Sociales; Artes
plsticas y visuales; Educacin musical; Educacin fsica y de-
portiva; Ciencias naturales / biologa y geografa; Ciencias Na-
turales/fsica qumica; Matemticas; Formacin tcnica, tecno-
lgica y productiva; sern parte de las nuevas reas de mayor
conocimiento e integrarn las asignaturas para el aprendizaje
escolar.
Estas reas reemplazarn a las asignaturas Matemticas, Len-
guaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educacin Musical,
Educacin Fsica, Artes Plsticas, Religin, que eran impartidas
de manera fragmentada y parcelada, segn la Ley 1565 de Re-
forma Educativa.
Aguilar explic que con el nuevo modelo las asignaturas de Co-
municacin y Lenguaje, Ciencias Sociales, Educacin Musical,
Artes Plsticas y Visuales y Educacin Fsica se integrarn en el
rea de Comunidad y Sociedad.
Con esto se ve cmo la parte musical, adems de las habilida-
des y componentes artsticos, vinculada al rea deportiva, ya no
estar separada, sino sern parte del rea de Comunicacin y
Lenguaje, detall.
Agreg que en el rea de Ciencia, tecnologa y produccin, las
Matemticas y Tcnicas Tecnolgicas integran un solo campo.
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El ABC del Nuevo Currculo del Sistema
Educativo Plurinacional
El ABC del Nuevo Currculo del Sistema
Educativo Plurinacional
Un nuevo modelo
educativo asoma a las
aulas del pas. Se trata
de la implementacin
del nuevo Currculo
del Sistema Educativo
Plurinacional cuya
nalidad es cambiar
la metodologa en
la aplicacin de los
conocimientos, mtodos
de enseanza y
evaluacin.
Este modelo educativo
se sustenta en la
Ley Avelino Siani
- Elizardo Prez,
promulgada en
diciembre de 2010,
segn la cual hay tres
tipos de currculo:
Base, que regir a nivel
nacional; Regionalizado,
que se aplicar en
las siete reas en las
que se dividi el pas
con nes educativos; y
Diversicado, que tiene
un carcter local.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Cosmovisiones, Filosofa y Psicologa
Valores Espiritualidad y Religiones
Comunicacin y Lenguajes / Computacin
Idioma Originario
Idioma Extranjero
Ciencias Sociales
Artes Plsticas y Visuales
Educacin Musical
Educacin Fsica y Deportiva
Ciencias Naturales / Biologa y Geografa
Ciencias Naturales / Fsica y Qumica
Matemticas
Formacin Tcnica, Tecnolgicas y Productivas
Cosmos y
Pensamiento
Comunidad y
Sociedad
Vida, Tierra y
Territorio
Ciencia, Tecnologa y
Produccin
Educacin para la
Intraculturalidad y
Plurilinge
Educacin en Valores
Sociocomunitarios
Educacin para la
Produccin
Educacin en
Convivencia con la
Naturaleza y Salud
Comunitaria
El Ministro de Educacin, Roberto Aguilar
Gmez, habl del gran salto que signi-
ca aplicar los cambios curriculares en
secundaria, pues los jvenes eran
formados bajo un modelo con-
cebido hace 40 aos.
La autoridad re-
cord que desde
1975, ao en
que se aprob
el programa
curricular en
el gobierno
de facto del
presidente
Hugo Ban-
El Currculo para Secundaria se
transforma despus de 38 aos
zer, no se dieron cambios en el currculo, so-
bre todo para el nivel secundario.
En primaria, la transformacin del currculo
se la hizo en 1994, pero no logr comple-
mentarse, y en secundaria desde 1975 no
se haba modicado el currculo. Ahora ya
estamos empezando un proceso concreto de
transformacin curricular y de transformacin
de la enseanza y de la educacin en Boli-
via, puntualiz el Ministro de Educacin.
La llamada Reforma Educativa de 1994, a
travs de la Ley 1565, tampoco transform el
currculo para secundaria, slo algunos con-
tenidos y aspectos nuevos para el nivel prima-
rio, pero que nunca estuvieron articulados a
la realidad boliviana, explic la autoridad
educativa.
Por lo tanto, seal, que la educacin sufra
un rezago muy fuerte de estructura curricular,
de conocimientos y de asignaturas. Estaban
totalmente desactualizadas y desvinculados
de la esencia del nuevo sistema educativo,
que es la comunidad y la realidad boliviana,
enmarcadas en el nuevo currculo.
(Fuente CEBIAE).
Ejes Campo reas
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El ABC del Nuevo Currculo del Sistema
Educativo Plurinacional
El ABC del Nuevo Currculo del Sistema
Educativo Plurinacional
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
E
n esta edicin, COMUNIDAD
presenta el ABC del nuevo curr-
culo educativo.
Cundo se aplicar el currculo?
Se aplicar desde esta gestin 2013
en todas las unidades educativas fs-
cales, privadas y de convenio en 1 de
Primaria y 1 de Secundaria, en Edu-
cacin Regular, Educacin para Jve-
nes y Adultos, Educacin Especial y
Educacin Permanente.
No se eliminar la materia de religin
En el nuevo sistema educativo la ma-
teria de Religin y moral se denomi-
na: Religiones, espiritualidad, tica y
valores.
Esta rea adquirir nuevos conteni-
dos, ya que no slo se ensear re-
ligin catlica, sino otras religiones
que se practican en el pas, adems
de las cosmovisiones de las culturas
de los pueblos indgena originarios.
Los idiomas que se ensearn
Los maestros ensearn en tres idio-
mas: el castellano, una lengua nativa
y una extranjera.
Desde este ao en los niveles 1
de Primaria y 1 de Secundaria la
enseanza de todas las materias
ser en la lengua materna. Por
ejemplo, en las reas urbanas esta
lengua es el castellano, por tanto
se ensear en este idioma y la
segunda lengua que se impartir
ser la nativa (quechua, aymara u
otras).
En cambio, en zonas donde predo-
mina un idioma nativo por ejemplo
aymara en el altiplano primero se
ensear en ese idioma y luego en
castellano.
En el caso del idioma extranjero, se
opt por el ingls.
Bachilleres tcnicos humansticos
y tcnicos medios
Se graduarn con doble titulacin:
bachiller en humanidades y tcnico
medio. Para la formacin tcnica, los
estudiantes de secundaria pasarn
clases dos horas adicionales cada da.
La educacin tcnica se divide en dos
reas: la formacin terica general,
que durar cuatro aos, y la prctica,
que durar dos aos ms.
La primera le servir al estudiante
como instrumento de proyeccin
para continuar con los estudios y de-
sarrollar una actividad productiva.
En primero y segundo de secundaria
los alumnos podrn llevar sus cono-
cimientos en todas la formas de pro-
duccin y tendrn una orientacin
vocacional en varias reas y el uso
de la tecnologa productiva. Adems,
podrn visitar centros de produccin
y empresas.
En tercero y cuarto llevarn planifca-
cin de proyectos para que diseen
los mismos. En quinto y sexto podrn
escoger entre ramas tcnicas para es-
pecializarse.
Las ramas tcnicas establecidas son:
agropecuaria, industrial, comercial,
servicios, turismo, artes plsticas y
visuales, educacin musical y educa-
cin fsica y deportes.
La evaluacin ser de 1 a 100 puntos
La evaluacin ser de 1 a 100 puntos
en 1 de Primaria y 1 de Secundaria.
La nota mnima de aprobacin ser
51 puntos y la mxima 100 puntos.
En la evaluacin se tomar en cuenta
cmo es la persona, es decir que se
considerar, adems de los conoci-
mientos del estudiante, su relacin
con la sociedad, su entorno y su apor-
te a su comunidad.
La evaluacin ser bimestral, es decir
que a partir de este ao los estudian-
tes de 1 de Primero de primaria y 1
de Secundaria tendrn una califca-
cin cada dos meses y no habr apla-
zos en Primaria.
Educacin Inicial en Familia Comu-
nitaria Escolarizada
La Educacin Inicial en Familia Comunita-
ria apunta a que la familia asuma el ver-
dadero protagonismo en la formacin de
los nios de cero a seis aos de edad.
Para desarrollar la Educacin Inicial
en Familia Comunitaria, el Estado, a
travs del Ministerio de Educacin y
los gobiernos municipales, apoyar
diversos proyectos en benefcio de la
familia, que ahora se constituye en el
factor ms importante para la forma-
cin de los ms pequeos.
En los ciclos Primaria Comunitaria
Vocacional y Secundaria Comunitaria
Productiva la nomenclatura expresa
que el estudiante adquirir diversas
habilidades para detectar y desarro-
llar su vocacin y capacidades pro-
ductivas, siempre de manera integral.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
SUBSISTEMAS REAS MBITOS
Educacin Alternativa
y Especial
Educacin Alternativa
Educacin Especial
Educacin Regular
Ed. Inicial en Familia Comunitaria
Ed. Primario Comunitario Vocacional
Ed. Secundario Comunitario Productivo
Educacin de adultos
Alfabetizacin y postalfabetizacin
Educacin permanente
Educacin Superior de
Formacin Profesional
Formacin de Maestras y Maestros
Formacin Tcnica Tecnolgica
Formacin Artstica
Formacin Universitaria
Educacin para personas
con discapacidad
Educacin para personas
con dicultad en el aprendizaje
Educacin para personas con
talento extraordinario
SEP
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2.000 MAESTRAS Y MAESTROS
TRABAJAN EN ASIGNATURAS
TCNICAS
Bachilleres egresarn
como tcnicos
humansticos
E
l Currculo Base del Sistema Educati-
vo Plurinacional prev la implemen-
tacin de materias tcnicas, con el
propsito de que el estudiante se
promocione con un ttulo de tcnico medio,
adems de humanstico.
El nuevo currculo educativo, que paulatina-
mente es aplicado en el pas, establecer cam-
bios en los niveles primario y secundario en
Educacin Regular, Educacin para Jvenes y
Adultos, Educacin Especial y Educacin Per-
manente.
En la Educacin Secundaria Comunitaria Pro-
ductiva, como ahora se denomina este nivel,
se tendr cambios en algunas materias que
sern integradas con otras para una mejor
educacin y comprensin de los estudiantes.
A esto se sumar la capacitacin a nivel tcni-
co, de manera que el bachiller que culmine el
colegio no slo recibir un ttulo en humani-
dades sino tambin en el rea tcnica.
Para esto, el Currculo Base del Sistema Educa-
tivo Plurinacional ha incrementado materias
en los cursos de secundaria.
Las materias que cursarn los adolescentes
es la de Formacin Tcnica General, donde
recibirn la capacitacin bsica de la carre-
ra tcnica que elijan estudiar. En un curso
superior sern capacitados de manera ms
especializada e iniciarn las prcticas en ta-
lleres adecuados para esta tarea, indic el Vi-
ceministro de Educacin Regular, Juan Jos
Quiroz.
Para la autoridad gubernamental, el fn de la
incorporacin de dichas asignaturas al nuevo
currculo escolar es sacar bachilleres tcnicos
humansticos para que el estudiante pueda
desempearse laboralmente en un futuro.
ELECCIN
El grado de tcnico medio les dara a los es-
tudiantes los conocimientos y capacidades
necesarias para poder desarrollarse en la vida
productiva y en el campo laboral eligiendo
entre las reas: agropecuaria, industrial, co-
mercial, servicios, turismo, artes plsticas y
visuales, educacin musical, educacin fsica
y deportes.
El estudiante tendr la oportunidad de elegir
el rea en la cual se quiere capacitar a nivel
tcnico medio, de acuerdo a la vocacin que
tenga o evaluando las potencialidades pro-
ductivas de la regin donde viva y donde est
ubicada su unidad educativa.
La formacin tcnica le permite al estudiante te-
ner una profesin, un ofcio en una de las reas
productivas. Asimismo, le posibilitar la genera-
cin de sus propios emprendimientos. El estu-
diante podr incluso crear una empresa a la culmi-
nacin de los seis aos de educacin secundaria,
si as quisiera, seal la autoridad educativa.
En caso de que los estudiantes no quieran
salir a trabajar en el rea tcnica en la que se
especializaron, tienen la opcin de elegir una
carrera acorde aprovechando los conocimien-
tos que les impartieron en el colegio.
El viceministro de Educacin Regular, Juan Jos Qui-
roz, inform que se cuentan con cerca de 2.000 maes-
tras y maestros que trabajan actualmente en asignatu-
ras tcnicas y que sern formados de acuerdo al nuevo
enfoque pedaggico que comenz a implementarse a
partir de este 2013.
El plan de estudios en la educacin secundaria est
orientada a la formacin del bachillerato tcnico hu-
manstico y para ello se va a trabajar en asignaturas y
reas humansticas, tcnicas, indic la autoridad edu-
cativa.
En ese sentido, dijo que esta cartera de Estado identifi-
c a las maestras y maestros que trabajan en las reas
tcnicas, con quienes se comenzar un proceso de for-
macin complementaria en una determinada rea ya
sea industrial, comercial o de servicios, entre otros.
Explic que el rea de formacin general y tecnolgica
existen al menos 1.000 maestros y los otros 1.000 van
a ser aquellos profesionales que han sido formados
en estas reas tcnicas y, posiblemente, maestros que
an no han logrado ingresar al sistema.
Tenemos miles de maestros que no estn logrando
ingresar al sistema a trabajar; a ellos se les va a brindar
esta formacin complementaria, adelant la autori-
dad educativa.
Las manualidades, en un principio, y despus una
rama a nivel tcnico medio, son las principales carac-
tersticas de la formacin de los estudiantes. De esta
manera, desde este 2013 las Unidades Educativas in-
corporan el bachillerato tecnolgico, establecido en la
nueva Ley Educativa.
En primero de secundaria por el momento los do-
centes deben hacer especial nfasis en la orientacin
vocacional para que en los ltimos aos el estudiante
pueda decidir por qu rama tcnica se inclinar.
Para este objetivo, el Ministerio de Educacin trabajar
en la dotacin de equipamiento en las unidades edu-
cativas o la construccin de institutos tecnolgicos en
los cuatro puntos cardinales de la ciudad. Lo ptimo
ser la implementacin de uno en cada municipio.
La autoridad explica que cada alumno tiene habili-
dades productivas y stas deben ser rescatadas por
los docentes. Decoracin de Interiores, Gastronoma,
Agroindustria son algunas de las carreras por las que
pueden decidirse los estudiantes y obtener un bachi-
llerato tcnico.
Carla Quisbert Fernndez
Con el nuevo currculo educativo:
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enero de 2013
11
PARA DESTACAR
Habr ms equilibrio entre la teora y la prctica. Los maestros dejarn de transmitir verticalmente los
conocimientos y los nios ya no sern una mquina repetidora, como ocurre actualmente en varias
unidades educativas.
La Ley Educativa Avalino Siani - Elizardo Prez, promul-
gada por el presidente Evo Morales en 2012, abrog la
Ley 1565 y la Ley de Educacin emitida por Decreto Supre-
mo 10704 del 1
ro
de febrero de 1973, durante el gobierno
de Hugo Banzer.
La Ley Educativa 070 privilegia el bachillerato tcnico, la
incorporacin de lenguas originarias, un nuevo currculo
base y los currculos regionalizados, en el marco de las ms
de 30 naciones indgena originarias que tiene Bolivia.
Con el nuevo currculo, las Matemticas no se estudiarn
como ciencia pura, sino vinculadas a la demografa, pobla-
cin, a actividades y prcticas cotidianas del contexto del
alumno, que le sirvan para desarrollarse en el futuro en su
vida personal y laboral.
El nuevo currculo educativo se aplicar inicialmente en los
niveles de primaria y primero de secundaria.
Los contenidos y alcances del nuevo plan de estudios fue-
ron validados en el II Encuentro Pedaggico de diciembre
de 2012.
Se priorizar la participacin de
nios y jvenes en las aulas
E
l nuevo currculo educativo, que rige a partir de este 2013,
dispone que las clases sean ms participativas y que los
estudiantes aprendan de la prctica tanto como de la teo-
ra.
El Viceministro de Educacin Especial y Alternativa, Noel Aguirre,
dio algunas pautas de cmo variar el sistema de enseanza en
aplicacin de la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez. Ser colec-
tivo, activo y en un ambiente participativo, para que entre todos
exista el reconocimiento de lo que se aprende, seal.
En esta lnea, acot que los maestros dejarn de transmitir (ver-
ticalmente) los conocimientos, y los nios ya no sern una m-
quina repetidora, como ocurre actualmente en varias unidades
educativas.
As, las aulas funcionarn como talleres, dijo. Por ejemplo, en un
taller donde se fabrican mesas, el tutor explica cmo se hace una
mesa, mientras unos ayudantes realizan las patas y otros hacen la
parte superior del mueble. En este caso, el tutor ser el maestro y
los estudiantes, los ayudantes, explic.
En ese marco, Aguirre destac que a partir de 2013 los maestros
tendrn que adelantar a sus alumnos cul ser el tema que avan-
zarn al da siguiente, a fin de que ellos investiguen y as exista
participacin en el curso.
La aplicacin del nuevo currculo educativo (plan y metodologa
de estudios) ser gradual y en la gestin 2013 comenzar en los
primeros cursos de primaria y secundaria.
NO HABA PARTICIPACIN
Segn Federico Pinaya, ex ejecutivo de la Confederacin de Maes-
tros Urbanos de Bolivia, actualmente en muchas escuelas no hay
participacin de los alumnos. Los maestros son los sabelotodo...
aunque en algunas escuelas eso ya cambi. Por eso, la dinmica de
enseanza no ser del todo nueva.
Sin embargo, resalt que bajo el nuevo enfoque hay una unin en-
tre la teora y la prctica. Hasta ahora ambas estaban separadas y
por eso el aprendizaje era casi nulo, argument.
Segn el Viceministro, el cambio de sistema de trabajo en aula no
ser radical, sino gradual y, en ese marco, cada maestro deber te-
ner su propia metodologa para fomentar el intercambio de cono-
cimientos. Es preciso que los profesores no sean ortodoxos, dijo.
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Nuevo currculo contempla la
enseanza de lenguas nativas
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ormar estudiantes que puedan escribir y leer en su len-
gua materna, en una lengua secundaria y en una lengua
extranjera es uno de los objetivos del nuevo currculo del
primer curso de primaria.
El Ministro de Educacin, Roberto Aguilar, dijo que de a poco se
ir incorporando a la enseanza el maestro trilinge, quien ma-
nejar la lengua castellana, la lengua originaria y el ingls como
parte de un proceso educativo paulatino y progresivo.
A partir de este ao, los maestros del sistema de educacin co-
menzarn a ensear en los cursos de primero de primaria, empe-
zando con una lengua originaria, segn la regin que correspon-
da, sostuvo Aguilar.
Esta aplicacin es gradual a partir del 4 de febrero. Sin embargo,
en algunas unidades educativas ya se da esa materia, por lo que
en estos casos slo se dar continuidad.
La determinacin del idioma materno depender de la regin; por
ejemplo, en las ciudades la lengua materna tendr que ser el cas-
tellano y la secundaria, un idioma originario (quechua, aymara u
otro segn corresponda la regin). En las reas rurales la lengua
materna ser el idioma originario y el castellano, el secundario.
El rea de Comunicacin y Lenguajes est estructurada por Litera-
tura y Lingstica; en esta ltima se toma en cuenta la informacin
sociolingstica, gramatical y ortogrfica en relacin a la lengua
materna, segunda y extranjera.
Segn se indica en el nuevo currculo, en una primera etapa se
apunta al desarrollo de un bilingismo simultneo, es decir que
los maestros y estudiantes aprendan en dos lenguas (castellana
y originaria o viceversa), para que en posteriores grados se apro-
pien de una lengua extranjera.
El lenguaje de seas o el sistema Braille sern considerados y apli-
cados como herramientas de comunicacin en las unidades edu-
cativas donde se requieran.
En cuanto al diseo explcito de las materias, el titular de la Direc-
cin General de Formacin de Maestros del Ministerio de Educa-
cin, Fernando Carrin, dijo que se trabajar de forma comunita-
ria con los maestros que se inscriban al Programa de Formacin
Complementaria de Maestros.
La determinacin del idioma materno depender de la regin; por ejemplo, en las ciudades la
lengua materna tendr que ser el castellano y la secundaria, un idioma originario (quechua,
aymara u otro segn corresponda a la regin). En las reas rurales la lengua materna ser el
idioma originario y el castellano, el secundario.
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Maestros comenzarn a producir
materiales educativos en cada
escuela
El Nuevo Currculo del Sistema Educativo Plurinacional:
L
as y los maestros, principalmente del rea ru-
ral, con el apoyo de los gobiernos municipa-
les, comenzarn a producir textos y materia-
les educativas, de acuerdo a la realidad de los
estudiantes y la comunidad, adelant el Viceministro
de Educacin Regular, Juan Jos Quiroz.
La autoridad educativa explic que, de acuerdo al
Programa de Formacin Complementaria de Maes-
tros (PROFOCOM), la maestra y el maestro empeza-
rn a producir materiales educativos que servirn de
apoyo en las Unidades Educativas.
Los materiales educativos deben ser adecuados a la
realidad misma de los estudiantes, de la comunidad.
En cada Unidad Educativa se crearn como unidades
de aprendizaje y de estudio de los maestros sobre la
base de la metodologa de trabajo que ya se ha ini-
ciado en cada establecimiento, indic Quiroz.
Explic que el director de cada Unidad Educativa es
el encargado de organizar los grupos de trabajo y, en
funcin a ello, los maestros empiezan un anlisis, re-
flexin y produccin de sus propios materiales edu-
cativos en el marco del enfoque del nuevo currculo
educativo.
Quiroz dijo que desde agosto del ao pasado se co-
menz estos procesos con las maestras y maestros,
aspecto que fue concretado dos semanas antes del
inicio de clases.
Se prepar a la maestra y maestro de cmo aplicar
los cuadernos de planificacin que se les ha entre-
gado, a partir de todos los elementos curriculares
que se han distribuido en los planes y programas, lo
que les ayudar preparar sus propios materiales edu-
cativos, puntualiz, al sealar que en este proceso
tambin tienen responsabilidad los gobiernos muni-
cipales.
UN EJEMPLO
La autoridad educativa record que el 2012, el Go-
bierno Municipal de La Paz solicit autorizacin para
que se distribuyan materiales educativos a las maes-
tras y maestros, y stos, a la vez, lograron preparar
tres textos con un enfoque pedaggico y que les ser-
vir como materiales de apoyo para su trabajo.
La idea no es tener textos oficiales, sino lineamien-
tos metodolgicos que permitan al maestro y a los
Gobiernos Municipales contar con materiales educa-
tivos contextualizados que tengan mayor relevancia
y sean de significacin para el estudiante, agreg.
Explic, por ejemplo, que existen editoriales que no
tienen autorizacin del Ministerio de Educacin para
la elaboracin de textos. A pesar de que conocen el
enfoque y modelo educativo, sus materiales no son
oficiales, pues ahora el nuevo enfoque pedaggico
incorpora: tres idiomas, textos de historia, saberes y
conocimientos que hicieron ciertas investigaciones,
y ciencias naturales, entre otros.
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Maestras y maestros innovadores,
crticos, refexivos e investigadores
travs del Programa de Formacin Comple-
mentaria para Maestras y Maestros (PRO-
FOCOM) se forma a profesionales crticos,
reflexivos, autocrticos, propositivos, innovadores,
investigadores y comprometidos con la democracia,
las transformaciones sociales y la inclusin plena de
todas las bolivianas y bolivianos.
Se trata de ms de 44 mil maestras y maestros
que son formados para la implementacin del
Currculo en todo el pas. A travs del PROFO-
COM se busca fortalecer la formacin integral
de la maestra y del maestro con alto nivel aca-
dmico en el mbito de su especialidad y el
mbito pedaggico sobre la base del conoci-
miento de la realidad, la identidad cultural y el
proceso sociohistrico del pas.
Este programa es desarrollado en todo el Estado
Plurinacional como un proceso sistmico y acre-
ditable de formacin continua, y la obtencin del
grado de Licenciatura ser equivalente al otorga-
do por las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestras y Maestros y el grado de Maestra equi-
valente al otorgado por la Universidad Pedaggi-
ca Mariscal Sucre articulado a la apropiacin e
implementacin del Currculo Base del Sistema
Educativo Plurinacional.
Son las Escuelas Superiores de Formacin de Maes-
tras y Maestros, Unidades Acadmicas y la Universi-
dad Pedaggica las instancias de la implementacin
y acreditacin del PROFOCOM en el marco del curr-
culo de formacin de maestras y maestros del Siste-
ma Educativo Plurinacional, orientando a todos los
procesos formativos.
A
Tania Quispe Zeballos
El actual Modelo Educativo Sociocomunitario Pro-
ductivo promueve procesos educativos que se desa-
rrollan partiendo de la realidad; por ello, primero se
rescata la experiencia para reflexionar y transformar
el proceso educativo orientado hacia lo comunita-
rio. Los criterios considerados para avanzar en este
sentido son:
Prctica educativa que emerge de la realidad de
la vida, de la observacin, de la escucha y de las
interpelaciones que surgen en torno a ella.
Indagacin de s mismo con relacin a su contex-
to histrico y memoria.
Problematizacin a partir de la experiencia de
las y los sujetos educativos y su realidad vivida
en torno a temas referidos al proceso educativo
y particularmente a los saberes y conocimientos
que se quieren desarrollar.
A partir de esta experiencia, los bolivianos debemos
reconocernos como sujetos que aprendemos y ense-
amos a travs de las experiencias para transformar
nuestra realidad.
A partir de esta experiencia,
las y los bolivianos debemos
reconocernos como sujetos
que aprendemos y enseamos
a travs de las experiencias
para transformar nuestra
realidad.
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l Gobierno entreg una moderna infraes-
tructura para la formacin de maestras y
maestros, la Unidad Acadmica San Luis
ubicada en el Municipio de Sacaca, del de-
partamento de Potos. La obra tiene un costo de
1.849.721 bolivianos, con recursos provenientes del
programa Bolivia Cambia - Evo Cumple.
El Ministro de Educacin, Roberto Aguilar Gmez,
acompaado del Gobernador de Potos, Flix Gon-
zales, autoridades locales y organizaciones sociales
del norte potosino, fue el encargado de entregar
esta nueva infraestructura que beneficiar a ms de
300 estudiantes que buscan formarse como maes-
tras y maestros.
Estoy entregando esta infraestructura a nombre del
Presidente para que se formen maestras y maestros
en condiciones ms dignas y con excelencia acad-
mica. Eso quiere el Presidente y lo ha planteado en
reiteradas oportunidades, la revolucin educativa
est en los maestros , indic la autoridad educativa.
El ministro Aguilar record tambin que gracias al
programa Bolivia Cambia - Evo Cumple se ha lo-
grado superar la entrega de las infraestructuras
educativas que llegaron a ms de 3.000 de las 15 mil
que tiene Bolivia, mucho ms que las gobernacio-
nes y alcaldas.
Aguilar record tambin que otro objetivo que tie-
ne el Primer Mandatario es que los bachilleres pue-
dan tener una formacin tcnica, especialmente en
el rea de produccin.
Nuestros jvenes bachilleres saldrn con una
formacin a nivel tcnico, que les permita inme-
diatamente terminar el bachillerato y tambin
E
Gracias al programa Bolivia Cambia - Evo Cumple se ha logrado superar la entrega de las
infraestructuras educativas que llegaron a ms de 3.000 de las 15 mil que tiene Bolivia.
Sacaca estrena una nueva Unidad
Acadmica para la formacin de
maestras y maestros
dedicarse o mejorar el trabajo que podran estar
desarrollando actualmente con la familia. La edu-
cacin debe transformar a Bolivia, asever.
La nueva infraestructura cuenta con un auditorio, sala
de computacin, biblioteca, sala de reuniones, secre-
tara, direccin, comedor para estudiantes y batera de
baos. Asimismo, tiene cuatro aulas, sala de msica,
sala de qumica, sala de fsica, dos depsitos y un snack.
Sacaca es una localidad ubicada en el departamento
de Potos. Es capital de la provincia de Alonso de Ib-
ez, y se encuentra a 181 km al noroeste de la capital
departamental, la ciudad de Potos.
Carla Quisbert Fernndez
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Informe de gestin
Presidente destaca
logros educativos 2012
Presidente destaca
logros educativos 2012
BONO LLEGAR HASTA CUARTO DE SECUNDARIA
El benefcio se ampliar a un curso ms con relacin al ao pasado. En
2012, el bono fue entregado a 1.822.874 estudiantes de primero a sexto
de Primaria y de primero a tercero de Secundaria.
La reduccin de la tasa de desercin escolar de 6,1% a 2,04% posibilitar
que este ao el Bono Juancito Pinto benefcie a los alumnos de hasta
cuarto de Secundaria, adelant el presidente Evo Morales en su informe
de gestin.
El Ministerio de Educacin confrm que el benefcio se ampliar a un
curso ms con relacin al ao pasado. En 2012, el bono fue entregado
a 1.822.874 estudiantes de primero a sexto de Primaria y de primero a
tercero de Secundaria. El monto presupuestado fue de Bs 410 millones.
SE ENTREG 110.308 COMPUTADORAS A MAESTRAS Y MAESTROS EN TODO EL PAS
El Jefe de Estado inform que a la fecha ya se entregaron alrededor de
110.308 computadoras a maestros y maestras de todo el pas, con una
inversin de 255 millones de bolivianos.
Morales destac que de a poco cumple con el compromiso asumido con
las maestras y maestros, pues dijo que Bolivia es el primer pas que realiza
este tipo de entregas de equipos que van en benefcio de los docentes
que requieren acceder a la tecnologa.
Quiero que sepan, en ningn pas del mundo haban dotado
computadoras a maestros y maestras, slo en Bolivia, en Mxico facilitaron
crditos, dijo en su discurso ante los presentes en la Asamblea Legislativa
Plurinacional.
LOS TEMS PARA EDUCACIN SE INCREMENTARON A 27.634
El Presidente destac la evolucin de tems de educacin registrada durante
esta gestin. Manifest que del 2001 a 2005 los datos sobre los tems
para maestros fue de 13.014; sin embargo, inform que a la fecha se
increment dicho nmero hasta 27.634 tems.
En nuestra gestin 27.634 tems y as est en todos los rubros,
puntualiz el Mandatario. Con estos datos desestim las denuncias
que manifestan que la burocracia se incrementa en el pas. Para el Primer
Mandatario, aumentar el nmero de tems disminuye la burocracia en el pas.
Quiero explicar a algunos hermanos que dicen que est creciendo la
burocracia, si no quisiramos crear tems en salud y educacin, si no
quisiramos que hayan nuevas empresas del Estado mantendramos el
nmero de servidores pblicos, as que quien dice que est creciendo la
burocracia se equivoca, indic.
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