Leretardscolairelentreen6

e
:
plusfrquent danslesterritoireslesplusdfavoriss
P
armi les lves ayant fait leur premire rentre en classe de 6
e
en septembre 2011,
12,3 % accusent un retard scolaire dau moins un an. La probabilit dtre en retard pour
un lve varie fortement selon ses caractristiques sociodmographiques (sexe,
nationalit) et celles de sa famille (profession des parents). Elle varie galement
sensiblement selon lenvironnement gographique, diffrentes chelles. Au sein des
acadmies, des communes ou encore du voisinage trs proche des enfants, les retards
scolaires sont les plus frquents dans les territoires marqus par la plus forte prcarit
conomique et sociale des habitants. Le risque de retard scolaire est li significativement
aux caractristiques du voisinage, au-del des seules caractristiques des lves.
Brigitte Baccani, Benot de Lapasse, Franois Lebeaupin, Insee
Olivier Monso, Depp
En septembre 2011, 795 000 lves ont
fait leur premire rentre en classe de 6
e
.
Parmi ces primo-entrants en 6
e
, 12,3 %
avaient au moins un an de retard (dfini-
tions). Cette proportion reflte la fois les
difficults rencontres par une partie des
lves dans leurs apprentissages primai-
res et les pratiques des tablissements
scolaires en matire de redoublement.
Les garons sont plus souvent en retard
que les filles (figure 1) : 13,6 % dentre
eux ont pris une anne de retard au cours
du cycle primaire, contre 11 % des filles.
Les carts sont trs marqus entre les
lves de nationalit franaise et ceux de
nationalit trangre, prs du tiers de ces
derniers commenant avec un retard dau
moins un an le cycle secondaire. Ces chif-
fres doivent toutefois tre considrs avec
prudence : le nombre dlves trangers
semble assez nettement sous-estim dans le
fichier des lves du secondaire de la Depp
(sources). Enfin, plus le milieu social est
lev (tel quapprhend par la catgorie
socioprofessionnelle de la personne de
rfrence du mnage ; dfinitions), moins les
lves ont de risque dtre en retard. La
proportion dlves en retard varie en effet
de 3,6 % dans les milieux trs favoriss
20,5%dans lesmilieuxdfavoriss. Parmi
les lves boursiers, 21,1 % sont en retard.
Ces carts en fonction du sexe et des
caractristiques sociales restent trs
significatifs toutes choses gales par
ailleurs . On a utilis un modle Logit
pour permettre disoler leffet spcifique
de chaque variable dcrivant llve :
sexe, nationalit, boursier ou non, cat-
gorie sociale (CS) de ses parents, type
dcole primaire frquente, habitant en
zone urbaine sensible (ZUS) ou non.
Septembre 2014
N 1512
Taux de retard
Garons 13,6
Filles 11,0
Nationalit franaise 11,8
Nationalit trangre 32,4
Boursiers 21,1
Non boursiers 10,4
CS* du responsable : trs favorise 3,6
CS du responsable : favorise 7,6
CS du responsable : moyenne 11,2
CS du responsable : dfavorise 20,5
En zone urbaine sensible (ZUS) 21,7
Hors ZUS 11,6
cole primaire en 2010-2011 en ducation prioritaire** 19,0
cole primaire en 2010-2011 hors ducation prioritaire 10,9
cole primaire en 2010-2011 publique 12,5
cole primaire en 2010-2011 prive 9,4
Ensemble 12,3
1
Retard lentre en 6
e
selon les caractristiques des lves
en %
* Catgorie sociale (voir dfinitions). ** Voir dfinitions.
Champ : primo-entrants en 6
e
la rentre scolaire 2011.
Sources : MENESR-DEPP, Systme dinformation Scolarit ; enqute n 16 sur les tablissements privs hors contrat.
Les lves rsidant en ZUS sont prs
de deux fois plus souvent en retard
que les autres
Parmi les lves de 6
e
qui rsident dans une
ZUS, 21,7 % sont en retard, cette proportion
tant deux fois plus faible (11,6 %) chez
ceux qui rsident hors des ZUS. De mme,
les lves qui frquentaient, en classe de
CM2, une cole appartenant au rseau de
lducation prioritaire (dfinitions) sont
presque deux fois plus souvent en retard que
les autres (respectivement 19,0 % et
10,9 %). Lcart est moins important entre
les lves venant dune cole primaire
publique (12,5 % de retard) et ceux issus
dune cole prive (9,4 %).
Entre lacadmie de Paris et les DOM,
un cart du simple au double
Il existe une relation forte entre le taux de
retard dans les acadmies et la structure
sociale de ces dernires (figure 2a et 2b). La
proportion dlves en retard diminue ainsi
rapidement lorsquaugmentent la part des
milieux favoriss (parmi les lves du
secondaire) ou le revenu mdian par unit
de consommation (u.c. ; dfinitions). Parmi
les acadmies mtropolitaines, les taux de
retard les plus importants sobservent dans
le Nord, particulirement dans lacadmie
de Lille (14,8 % dlves en retard), et dans
les acadmies mditerranennes, lexcep-
tion de celle de Nice (figure 3). linverse,
les lves rsidant dans la plupart des acad-
mies de lOuest (Rouen, Rennes, Nantes,
Bordeaux), dans celle de Grenoble ou
encore de Strasbourg, sont relativement peu
souvent en retard. Le plus faible taux est
atteint dans lacadmie de Paris (9,4 %).
La rgion parisienne prsente une certaine
spcificit : elle regroupe deux des acad-
mies les mieux situes de ce point de vue
(Versailles et Paris, avec des taux de
retard autour de 10 %), mais aussi lune
de celles o le retard en 6
e
est le plus
frquent (Crteil, avec un taux de plus
de 14 %).
lchelle des communes et units urbai-
nes (dfinitions), les plus faibles taux de
retard se trouvent dans les communes hors
units urbaines et dans les trs petites units
urbaines, mais aussi dans lunit urbaine de
Paris et dans les grandes villes de plus de
200 000 habitants.
Dans les dpartements doutre mer (DOM
hors Mayotte), le taux de retard slve
18 %, avec toutefois de forts carts entre la
Guyane (un tiers des lves en retard) et les
trois autres dpartements (autour de 15 %).
La Guyane a de ce point de vue une situa-
tion particulire, avec un taux de retard
scolaire encore plus lev que ce que lon
attendrait du revenu et de la part des milieux
favoriss, pourtant trs faibles.
un niveau gographique plus fin :
de forts contrastes entre communes
dune mme unit urbaine
lintrieur dune unit urbaine, comme
celle de Lyon prise ici en exemple, les taux
de retard scolaire des primo-entrants en 6
e
varient considrablement dune commune
lautre (figure 4a).
Insee Premire n 1512 - Septembre 2014
0
5
10
15
20
25
30
35
8 13 18 23 28 33 38 43 48
part des milieux favoriss parmi les lves du secondaire (en %)
taux de retard des lves lentre en 6 (en %)
e
2a
Taux de retard et part des milieux favoriss dans les acadmies
Lecture : chaque point reprsente une acadmie en fonction de la part des lves dfavoriss en
abscisse et de la part des lves en retard lentre en 6
e
en ordonne.
Sources : MENESR-DEPP, Systme dinformation Scolarit ; enqute n 16 sur les tablissements
privs hors contrat.
0
5
10
15
20
25
30
35
8 000 10 000 12 000 14 000 16 000 18 000 20 000 22 000 24 000 26 000
revenu mdian par u.c.* (en euros)
taux de retard des lves lentre en 6 (en %)
e
2b
Taux de retard et revenu mdian dans les acadmies
* Unit de consommation (voir dfinitions).
Sources : MENESR-DEPP, Systme dinformation Scolarit ; enqute n 16 sur les tablisse-
ments privs hors contrat ; Insee, RFL 2011. Voir sources.
Taux de retard (%)
De 11,4 13,0 moins de
De 9,4 moins de 11,4
De 13,0 14,1 moins de
Donne manquante
De 14,1 33,4 moins de IGN 2014
3
Taux de retard lentre en 6
e
dans
les acadmies
Champ : primo-entrants en 6
e
la rentre scolaire 2011.
Sources : MENESR-DEPP, Systme dinformation Scolarit ;
enqute n 16 sur les tablissements privs hors contrat.
Moins de 5,4
De 5,4 9,3 moins de
De 9,3 13,6 moins de
13,6 et plus
Communes hors uu de Lyon
Taux de retard (%)
IGN 2014
4a
Taux de retard dans les communes
de lunit urbaine de Lyon
Champ : primo-entrants en 6
e
la rentre scolaire 2011.
Sources : MENESR-DEPP, Systme dinformation Scolarit ; enqute
n 16 sur les tablissements privs hors contrat.
Moins de 21 200
De 21 200 23 300 moins de
De 23 300 25 600 moins de
25 600 et plus
Communes hors uu de Lyon
Revenu mdian par u.c. (euros)
IGN 2014
4b
Revenu mdian par u.c.* dans les
communes de lunit urbaine de Lyon
* Unit de consommation (voir dfinitions).
Champ : population fiscale des mnages.
Source : Insee, RFL 2011.
Les communes qui ont les plus forts taux
dlves en retard sont le plus souvent celles
o le revenu mdian est le plus bas
(figure 4b) et o la part de milieux dfavori-
ss est la plus leve. Les communes de
lest lyonnais, de Pierre-Bnite au sud
Rillieux-la-Pape au nord, mais galement
un ensemble de communes autour de Ville-
franche-sur-Sane, concentrent les popula-
tions dfavorises de lagglomration et
affichent simultanment les plus forts taux
de retard pour les lves de 6
e
. Elles soppo-
sent ainsi aux communes de louest, et plus
particulirement du nord-ouest de Lyon, de
cully Chasselay, o la structure sociale
plus favorise est associe de trs faibles
taux de retard scolaire.
Au niveau des communes comme celui
des acadmies, la forte association spatiale
entre retard scolaire et prcarit cono-
mique et sociale de la population apparat
clairement. Elle suggre, outre limpact des
caractristiques individuelles des enfants et
de leur famille, un lien entre le contexte
gographique de vie des enfants et leurs
rsultats scolaires.
Caractristiques sociales du voisinage
et risque de retard scolaire sont lis
Les donnes carroyes (dfinitions) permet-
tent danalyser encore plus finement la
configuration spatiale dun phnomne, ici
le retard scolaire des lves. Dans lunit
urbaine de Lyon, par exemple, la difficult
scolaire se concentre trs fortement dans
quelques quartiers de certaines communes,
comme Vaulx-en-Velin ou Vnissieux
(figure 5). Par ailleurs, les communes ne
forment pas des ensembles homognes, et
des disparits existent en leur sein. Lyon,
mais galement dans des communes de plus
petite taille telles que Villeurbanne,
Caluire-et-Cuire, Saint-Priest ou encore
Meyzieu, les quartiers en difficult scolaire
ctoient des quartiers trs faibles taux de
retard.
Si lon se place prsent au niveau du voisi-
nage des lves, dans un carr de 1 km de
ct autour de chacun deux (encadr), on
observe un lien entre les caractristiques
sociales de ce voisinage et la probabilit que
llve soit en retard scolaire. Cette corrla-
tion peut suggrer l encore une influence de
lenvironnement proche de llve sur son
parcours scolaire. Mais elle peut aussi
simplement traduire, dune part, le lien entre
le parcours scolaire et le milieu social dun
lve et, dautre part, celui entre le milieu
social dun lve et ceux de ses voisins. Quoi
quil en soit, au niveau de cette premire
approche, la caractristique de voisinage qui
savre la plus lie au risque individuel de
retard scolaire est le revenu par unit de
consommation (u.c.). Les lves de 6
e
qui
rsident dans un environnement marqu par
une forte prcarit conomique des popula-
tions rsidentes accusent plus frquemment
un retard scolaire : 19,5 % de retard lorsque
le voisinage prsente un revenu mdian par
u.c. infrieur 15 800 euros contre 7,0 %
lorsque ce revenu mdian de voisinage est
suprieur 22 400 euros. Ainsi, dans
lexemple de lunit urbaine de Lyon, la
carte des revenus mdians par u.c. ce
niveau trs fin prsente de fortes similarits
avec celle du taux de retard scolaire. En effet,
les quartiers qui concentrent le plus dlves
en retard sont en gnral ceux dans lesquels
les niveaux de revenus sont les plus bas.
La composition sociale du voisinage, forte-
ment corrle avec le revenu, est galement
lie de manire significative au taux de retard
scolaire : celui-ci varie de 6,9 % 19,1 %
selon que les lves de 6
e
ctoient respective-
ment moins de 21 %ou plus de 47 %de cat-
gories sociales dfavorises au voisinage de
leur logement. Ce taux passe de 7,0 %
18,7 % entre les lves de 6
e
pour lesquels le
voisinage compte linverse une forte
prsence de catgories sociales trs favori-
ses (plus de 33 %) et ceux pour lesquels
cette prsence est moindre (moins de 12 %).
La part de boursiers parmi les lves du
secondaire, caractristique lie au revenu et
au milieu social, est galement discrimi-
nante : la proportion dlves en retard
passe de 7,6 % 18,4 %entre les voisinages
o les boursiers sont les moins frquents et
ceux o ils le sont le plus.
La part dans le voisinage des familles
monoparentales et celle des habitations
loyer modr donnent aussi lieu des carts
importants.
Une relation individuelle et collective
entre le milieu social et le retard scolaire
Afin de mettre en vidence leffet ventuel
du voisinage de llve au-del de simples
liens de ressemblance entre llve et la
population avoisinante, on a aussi analys le
taux de retard selon les caractristiques
croises de llve et de son voisinage. Par
exemple, pour les lves dorigine sociale
trs favorise, la prsence dlves de la
mme catgorie sociale dans le voisinage
proche semble tre un facteur limitant
encore le retard scolaire : celui-ci concerne
6 % de ces lves quand il y a moins de
11,5 % de catgories trs favorises dans
leur voisinage, contre 2,6 % quand il y en a
plus de 33,5 %. Pour un lve dorigine
sociale dfavorise, laugmentation de la
part dlves de la mme catgorie sociale
dans le voisinage va de pair avec une
augmentation sensible du taux de retard :
celui-ci passe de 17,0 % lorsque cette cat-
gorie reprsente moins de 20,8 %des lves
dans le voisinage 24,1 % lorsquelle
dpasse 47,0 %.
On peut interprter cela comme une double
influence des caractristiques de llve et
de celles de son voisinage, ces deux influen-
ces tendant se renforcer. Cela peut aussi
indiquer limpact du retard scolaire dans la
composition sociale dun quartier. Parmi les
amnits recherches lors du choix dun
nouveau lieu dhabitation, la rputation
scolaire du quartier entre en bonne part.
A contrario, les quartiers souffrant de
mauvaise rputation en la matire attireront
moins de classes aises. n
Insee Premire n 1512 - Septembre 2014
Le voisinage gographique de llve : mthode
Pour caractriser le voisinage des lves, on utilise dans un premier temps un dcoupage de
la France mtropolitaine en carreaux de 200 mtres de ct. Le voisinage est alors dfini
comme lensemble des personnes habitant le carreau de llve et les 24 carreaux entourant ce
carreau. Cela nous donne un pav dun kilomtre de ct centr sur le carreau de llve.
Les voisinages ne constituent pas une partition du territoire, car ils se recoupent partiellement
pour des lves habitant des carreaux voisins.
Cette tude de linfluence du voisinage na t ralise quen milieu suffisamment dense. Son
champ gographique dapplication a t limit aux voisinages (donc pavs de 1 kmde ct)
prsentant au moins 100 mnages fiscaux et 50 lves du secondaire des seules units urbai-
nes, ce qui reprsente environ 85 %de la population des units urbaines. Toutefois, la carte du
taux de retard scolaire par carreau, qui utilise une mthode de lissage sur les 24 carreaux envi-
ronnants, prend en compte la totalit des donnes ds lors que le rsultat porte sur cinq lves
ou plus.
Taux de retard (%)
Aucun lve Moins de 5,4
De 5,4 moins de 9,3
De 9,3 moins de 13,6
13,6 et plus
Communes hors uu de Lyon
IGN 2014
5
Taux de retard dans lunit urbaine de Lyon
Champ : primo-entrants en 6
e
la rentre scolaire 2011.
Note : ces taux sont calculs sur le total dlves du carreau
(voir encadr et dfinitions) et des deux premires couronnes
de carreaux lentourant. Seuls les carreaux ayant au moins cinq
lves dans le voisinage sont affichs.
Source : MENESR-DEPP, Systme dinformation Scolarit ;
enqute n 16 sur les tablissements privs hors contrat.
Sources
La premire source utilise dans cette
tude est le fichier des lves du secon-
daire de la Depp, golocalis par lInsee.
La Depp (Direction de lvaluation, de la
prospective et de la performance du Minis-
tre de lducation nationale, de lensei-
gnement suprieur et de la recherche) et
lInsee produisent ensemble et analysent,
tous les deux ans, une golocalisation des
lves inscrits dans les tablissements du
second degr. La dernire anne scolaire
disponible est 2011-2012. Les donnes
portant sur les lves sont issues du
systme dinformation Scolarit et de len-
qute n 16 auprs des tablissements
privs hors contrat de la Depp, pour lanne
scolaire 2011-2012. Les variables disponi-
bles dans ces fichiers sont la classe de
llve, le statut de boursier ou non, lge, le
sexe, la nationalit franaise ou non, et la
catgorie socioprofessionnelle de la
personne de rfrence du mnage. Les
chiffres concernant la nationalit doivent
toutefois tre pris avec prudence, le
nombre dlves trangers semblant assez
nettement sous-estim dans le fichier des
lves du secondaire de la Depp. tablies
sur lensemble des lves de lenseigne-
ment secondaire, ces variables sont utili-
ses pour caractriser les voisinages des
lves de 6
e
. Enfin, une variable indique
lidentifiant de ltablissement frquent
lanne prcdente par llve de 6
e
. Un
appariement avec la Base permanente des
quipements (BPE) de lInsee permet de
connatre quelques caractristiques de cet
tablissement.
Ltude mobilise par ailleurs le fichier des
revenus fiscaux localiss (RFL). LInsee
reoit chaque anne de la DGFiP (direc-
tion gnrale des Finances publiques)
des fichiers statistiques permettant la
golocalisation des revenus dclars par
les mnages grce la parcelle cadas-
trale. Cette golocalisation permet de
complter la caractrisation du voisinage
des lves par des niveaux de revenu. La
variable de revenu utilise est le revenu
mdian dclar par unit de consomma-
tion. Dautres variables issues des fichiers
fiscaux, concernant la composition des
mnages et leur statut doccupation du
logement, sont aussi mobilises pour
caractriser les voisinages.
Dfinitions
Retard scolaire : on considre quun lve
prsente un retard scolaire lorsquil a au
moins une anne de retard par rapport un
cursus normal, cest--dire une scolarit sans
interruption ni redoublement ni saut de classe.
Autrement dit, les lves en retard en 6
e
sont
ceux qui ont 12 ans ou plus au 1
er
janvier de
lanne scolaire considre.
La catgorie socioprofessionnelle de la
personne de rfrence du mnage est
dfinie dans les fichiers de la Depp partir
dun regroupement des catgories socio-
professionnelles de lInsee. La catgorie
trs favorise regroupe les cadres, les
professions librales, les chefs dentreprise et
les enseignants ; la catgorie favorise
correspond aux professions intermdiaires ;
la catgorie moyenne regroupe les
agriculteurs exploitants, les artisans-
commerants, les employs ; la catgorie
dfavorise regroupe les ouvriers, les
chmeurs et les inactifs nayant jamais
travaill.
Lducation prioritaire regroupait jusqu
la rentre 2006 les zonages dducation
prioritaire (ZEP) et les rseaux dducation
prioritaire (REP). Depuis, de nouveaux
zonages ont t dfinis : rseaux ambition
russite (RAR), rseaux de russite
scolaire (RRS), coles, collges et lyces
pour lambition, linnovation et la russite
(CLAIR) la rentre 2015, le terme de
rseau dducation prioritaire sera de
nouveau lappellation officielle.
Lunit de consommation (u.c.) est un
systme de pondration attribuant un
coefficient chaque membre du mnage
et permettant de comparer les revenus
de mnages de taille ou de composition
diffrente. Lchelle actuellement la plus
utilise retient la pondration suivante :
1 u.c. pour le premier adulte du mnage,
0,5 u.c. pour les autres personnes de
14 ans ou plus, 0,3 u.c. pour les enfants
de moins de 14 ans.
Une unit urbaine est une commune ou
un ensemble de communes prsentant
une zone de bti continu (pas de
coupure de plus de 200 mtres entre
deux constructions) qui compte au
moins 2 000 habitants. Sont consid-
res comme rurales les communes qui
ne rentrent pas dans la constitution
dune unit urbaine : les communes
sans zone de bti continu de 2 000 habi-
tants, et celles dont moins de la moiti
de la population municipale est dans
une zone de bti continu.
Donnes carroyes : un carroyage est
un dcoupage de lespace gographique
en mailles rgulires de forme carre et
de taille fixe. Dans cette tude, il sagit de
carreaux de 200 m de ct.
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delagglomrationlyonnaise, Lesingalits
sociales et territoriales dans lagglomration
lyonnaise , Cahier n 6, 2012.
Direction Gnrale :
18, bd Adolphe-Pinard
75675 PARIS CEDEX 14
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Impression : Jouve
Code Sage IP141512
ISSN 0997 - 3192
Insee 2014
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