SOCIOLOXIA DA EDUCACION 2014.

He visto con mis propios ojos el poder de los ideales. He visto a gente matar
por ellos y morir por defenderlos. No se puede besar un ideal, ni tocarlo o
cazarlo; los ideales no sangran, no sufren, y tampoco aman. Pero yo no echo
de menos un ideal, echo de menos un hombre.
V de Vendetta
Donde no hay discurso, no hay verdad
ichard orty
No perdamos nada de nuestro tiempo; !uiz" los hubo m"s bellos, pero este
es el nuestro
#ean Paul $artre
%&l problema !ue se nos plantea no es si nuestros deseos se encuentran
satisfechos o no, el problema es saber !u' es lo !ue deseamos. No hay
nada de espont"neo, de natural en el deseo humano. Nuestros deseos son
artificiales, se nos debe (ense)ar* a desear. &l cine es el arte perverso por
e+celencia, no te da a!uello !ue deseas-te dice c.mo desear/
$lavoj 0i1e2
Prf. Jorge Garca Marn
Titorias: Luns Martes e Mercores 9.30 a 10.30
A posmodernidade.
Imaxinemos que a nosa sociedade estivera rexida por un darwinismo social que
permitira sobreviver os menos aptos, como algo necesario para a reproduccin
social, entn poderiamos estar contentos coas nosas Universidades, plataformas
que fomentan apata e desilusin, pero que son tremendamente eficaces nos
obxetivos do capitalismo.
u! se aprende na Universidade alen de estratexias de supervivencia" #ora do
coleccionismo de ttulos que queda" $ara que ! necesario asistir a aulas que non
producen aprendi%axe" $or qu! persoas maiores de idade acuden de forma
autom&tica e mec&nica as aulas para ficar nelas desconectadas"
Comenar a !en"ar # nece"ar$o% ma$" &'e n'nca.
CON(IDOS
1. An)*$"e +a "oc$e+a+e, A !o"mo+ern$+a+e
'extos(
) Un mundo desbocado. Giddens
) Posmodernidad y educacin. Raquel Glazman
) Posmodernidad y educacin: Una aproximacin al universo de
los jvenes. Daniel Guerrero Ramos
) *rtica del paradigma posmodernista en su impacto educativo +
comunicativo. $ablo ,uadarrama
2. E+'cac$-n e re!ro+'cc$-n
'exto(
) 'eoras de la reproduccin + la resistencia en la nueva sociologa de la
educacin( un an&lisis critico. - ,iroux
.. E/em!*o "oc$a*$ac$-n, I+en0$+a+e" +e /#nero na e"co*a
'extos(
) Concepto y caractersticas de la violencia contra las mujeres
) !icromac"ismos. #uis $onino
) Curriculum oculto y construccin de %&nero en la escuela.
!i%uel 'n%el (antos Guerra
) Proyecto intervencin coeducativa
) )l alma de los cuentos. 'na !ara Casta*o
A1ALIACI2N
1. PA3(ICIPACION AC(I1A E C3I(ICA NAS AULAS( M)/$ma no0a &'e
!-+e"e aca+ar # 'n No0a4*e 56%78. .on ! participacin activa acudir a
clases sen falar, falar un dia ocasionalmente ou estar en clases entorpecendo
a din&mica de aprendi%axe. $articipacin activa implicar leer os textos e
reali%ar aportacins que podan contribuir a construir aprendi%axes entre
todos. Asistir a clases sen participar non suma nada. / final do curso a xente
que asistiu a clase pero non falou ! in0til que pida puntos por vir so a clase.
3bstenerse desta via as persoas t4midas ou as !ue non pretenden ter un
ritmo de lectura e de participaci.n
2. DE9A(E:EXAME, M)/$ma no0a &'e !-+e"e aca+ar # 'n No0a4*e 5;8.
1eali%arase un debate sobre o contido destes libros2filmes, resumindo as
aportacins principais, relacionando contidos entre os libros2peli, e
comparando as aportacins con aspectos co3ecidos da nosa realidade
escolar. .on sirve para nada decir cousas como 45 que xa se dixo todo6 4/s
libros son aburridos, se repiten moito, etc, etc6 'ampoco sirve repetir ideas
das escoitadas os colegas. / 7/851A8/12A '5. /9 : $U.'/9.
3bstenerse desta via as persoas t4midas ou as !ue comencen a leer os libros
cerca das datas de e+ame, ou so resumes de 5nternet.
La inocencia robada. Juventud , multinacionales y
poltica cultural +.'. Giroux
El seor de las moscas ,illiam Goldin%
Pelcula Idiocracia. !i-e .ud%e
DATA DEBATE:
Ultima clase expositiva de Novembro
.. EXAMEN 0$!o 0e"0 +o +o""$er +a ma0er$a, No0a m)/$ma &'e !-+e"e
aca+ar # No0a4*e 568
4. 1IA (<I((E3.
Comen0ar 0e/0o" e $+ea" "'/er$+a" a 0ra=#" +o !ro!$o (>$00er. Para
rea*$ar e"0a =$a 0en &'e crear"e 'n?a con0a en (>$00er e no"
comen0ar$o" menc$onar @Aorgegmar$n B '0$*$ar ?a"?0ag
C"oc$o*o/$ae+'. O me"mo 0em!o e !ara "er correc0amen0e a=a*$a+o "e
!re"en0ar)n o" 0>ee0" en 'n <or+. Da0a 0o!e 1 +ecem4ro. P-+e"e
'0$*$ar (>$0Longer !ara 0>ee0" *ongo". No0a ma/$ma A!ro4a+o
5D8
7. 1IA G3AEEI($, or+en "oc$a* o' +e"or+enF M)/$ma no0a &'e !-+e"e
aca+ar # 'n No0a4*e 5;8.
(ra4a**o $n=e"0$gac$-n "o4re graff$0$. Se en0regar) a !r$nc$!$o" +e
+ecem4ro en <or+ !or ema$*. O 0ra4a**o # 0e-r$co:!r)c0$co. No marco
0e-r$co *eer 4$4*$ografa re*ac$ona+a co m'n+o +o graff$0$ !ara con0ro*ar
e"0$*o"% ne"0a !ar0e "e +e4er) en0re=$"0ar a a*g'#n +o m'n+o +o graff$0$
5con"0r'$r g'$-n +e en0re=$"0a8. Na !ar0e !r)c0$ca fo0ograf$ar graff$0$" e
facer 'n?a !e&'ena an)*$"e +e*e". Na" conc*'"$-n" +o 0ra4a**o
re*ac$onar o an0er$or co *$4ro +e *ec0'ra o4r$ga0or$a% !ara com!arar a
rea*$+a+ ga*ega coa c?$*ena.
;ibro( .uevas #ormas de 1epresentacin 9ocial(Una Investigacin
5xploratoria)8escriptiva del #enmeno del ,raffiti -ip -op en
9antiago
FORA DESTES PRAZOS NON SE ADMTEN TRABA!!OS
A&'e*e" a*'mno" &'e &'e$ran "acar "o4re"a$n0e% +e4er)n com4$nar ma$" +'n
$0$nerar$o +e a=a*$ac$-n +e forma e/$0o"a.
A" ma0r$c'*a" +e Gonor% "er)n !ara a&'e*e" &'e f$/eron ma$" $0$nerar$o" +e
a=a*$ac$-n +e forma e/$0o"a. Non "e con"$g'en Ma0r$c'*a" +e Gonor +ec$n+o
&'e &'ere" ma0r$c'*a +e ?onor% a mo+e"0$a $n0e*ec0'a* # nece"ar$a% a 0Ha =a*$a
"e +emo"0ra na acc$-n.
O'0ro" cr$0er$o" +e a=a*$ac$-n &'e =a*oraran"e na no0a f$na* # o $n0ere"e !o*a
ma0er$a e o e"foro +emo"0ra+o na me"ma.
9I9LIOG3AEIA
) Apple, 7.<. =>?@:A( Ideologa + currculum, 5d. ABal, 7adrid.
) Conal, D. =>??@A( 9ociologa de la educacin. Una aproximacin crtica a las
corrientes contempor&neas, $aids, Carcelona.
) Courdieu, $. + $asseron, E.*. =>?::A, ;a reproduccin. 5lementos para una
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) Cowles, 9. + ,intis, -. =>?@>A( ;a instruccin escolar en la Am!rica
capitalista, 5d. 9iglo DDI, 7!Fico.
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