TEMA N.

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EL ADJETIVO: GNERO Y NMERO

Indicador de logro: redacta textos variados utilizando correctamente los adjetivos,
segn su gnero y nmero.

Los adjetivos son palabras que siempre van unidas a un sustantivo, con la finalidad de precisar o
circunscribir su significado, el cual amplan, precisan, complementan o cuantifican; y que por lo tanto
expresan cualidades que no tienen sentido en s mismas, pero s cuando son aplicadas a un sustantivo.
Como regla general, en espaol los adjetivos se colocan despus del sustantivo al contrario de otros
idiomas, como el ingls, en que necesariamente lo preceden pero ello admite algunas excepciones en
casos especiales.

Clasificacin de los adjetivos
Los adjetivos son clasificados segn la forma en que inciden sobre el sustantivo a que se aplican, en los
siguientes tipos:
Adjetivos predicativos: que afectan el sentido del sustantivo de modo indirecto, porque conforman parte
de un predicado aplicado al sustantivo, en el cual es esencial la presencia de un verbo: El auto es moderno;
la pelcula resulta interesante.

Adjetivos atributivos, o calificativos: que directamente califican al sustantivo otorgndole un atributo: El
auto rojo; la pelcula terrorfica.

Adjetivos gentilicios: califican el lugar de origen o nacimiento, en relacin a un pas, regin, estado, ciudad,
etc.: Automvil brasileo; pasaporte italiano.

A su turno, los adjetivos calificativos se distinguen en:

Adjetivos valorativos o explicativos: que sin variar en s mismo el significado del sustantivo, le incorporan
una cualidad que no le es inherente, pero expresan a su respecto un juicio subjetivo, es decir, que le es
propio: el auto grande; la pelcula excelente.

Un tipo especial de estos adjetivos, son los eptetos, que indican cualidades consustanciales del significado
del sustantivo, a las que se desea resaltar; y que a menudo se anteponen al sustantivo, especialmente con
fines de nfasis, giros poticos o similares: el cielo azul; la blanca nieve.

Adjetivos especificativos: que expresan una cualidad que puede considerarse objetiva, propia del
concepto a que alude el sustantivo, que le dan una especificidad adicional que desaparece si se suprime el
adjetivo. Tienen la particularidad de que no se refieren a la universalidad del concepto expresado por el
sustantivo, de manera que si se aplica el adjetivo al sustantivo en forma plural, no afecta a la totalidad de
su especie, sino a una parte de ella: la manzana verde; las manzanas verdes.

Gnero de los adjetivos. Concordancia con los sustantivos.
El adjetivo tiene variaciones indicativas de gnero; y debe tener concordancia de gnero con el sustantivo
al que va ligado.
Existen algunos adjetivos que no tienen distincin de gnero; en los siguientes grupos de terminaciones:

Terminados en A cosmopolita, hipcrita, indgena.

Terminados en E rabe, probable, independiente.

Terminados en I cursi, marroqu.

Terminados en U hind, zul.

Terminados en consonante espectacular, fenomenal, gris, peor, veloz.

En estos casos, el gnero se determina por medio de un artculo.

Conformacin del femenino en los adjetivos:
El adjetivo concuerda con el sustantivo en gnero. Si el sustantivo es femenino, modificamos el adjetivo de
la siguiente manera:

Si el adjetivo termina en -o formamos el femenino cambiando la o por a. Por ejemplo:
Caro cara
alto alta
delgado delgada

Si el adjetivo termina en e o en a", en el femenino no cambia. Por ejemplo:
grande grande
inteligente inteligente
rosa (color) rosa

Si el adjetivo termina en n, n, or, formamos el femenino aadiendo a (Este grupo de adjetivos es
bastante reducido).
Por ejemplo:
haragn Haragana
fanfarrn Fanfarrona
abusador Abusadora

Recuerda que aunque los comparativos tambin terminan en or no cambian. Por ejemplo: mayor,
menor, anterior, posterior, etc.

Si el adjetivo termina en ete, ote la e cambia por a (Este grupo de adjetivos es bastante reducido).
Por ejemplo:
grandote grandota
regordete regordeta

El resto de los adjetivos terminado en consonante no cambian. Por ejemplo:
fcil fcil
difcil difcil
feliz feliz

Nmero del sustantivo. Formacin del plural.
De la misma manera que para el gnero; debe tener concordancia de nmero con el sustantivo.

Las reglas para la formacin del plural de los adjetivos, son las mismas que en los sustantivos.
El nmero de los adjetivos
Singular
nene pequeo
hombre popular
gato mimoso
saln azul
cielo gris
Plural
nenes pequeos
hombres populares
gatos mimosos
salones azules
cielos grises
En estos ejemplos hay variaciones en las terminaciones de los adjetivos, es decir, tienen una forma para el
singular y otra para el plural.
El plural de los adjetivos se forma segn estas reglas:
Los adjetivos que en singular terminan en vocal no acentuada agregan la terminacin -s.
Ejemplos: pequeo, mimosa; en plural son: pequeos, mimosas.
Los adjetivos que en singular terminan en consonante o en vocal i, u acentuadas agregan la
terminacin -es.
Ejemplos: azul, popular, feroz, hind; en plural son: azules, populares, feroces, hindes.
El plural de los adjetivos terminados en vocal no acentuada se forma agregando la terminacin -s.
El plural de los adjetivos terminados en consonante o en vocal i, u. acentuadas, se forma agregando la
terminacin -es.[1]

Situaciones especiales de concordancia del adjetivo.
En caso de adjetivacin de varios sustantivos a la vez, el adjetivo debe estar en plural: Mi padre y mi
hermano son morochos.

En caso de adjetivacin de sustantivos masculino y femenino a la vez, el adjetivo debe estar en
masculino: Mi padre y mi hermana son morochos.

En caso de adjetivacin precediendo a dos sustantivos de distinto gnero, el adjetivo debe concordar
con el ms prximo: La enorme dedicacin y esfuerzo que emplearon El enorme esfuerzo y dedicacin
que emplearon.[2]
equeo
hombre popular
gato mimoso
saln azul
cielo gris
Plural
nenes pequeos
hombres populares
gatos mimosos
salones azules
cielos grises
En estos ejemplos hay variaciones en las terminaciones de los adjetivos, es decir, tienen una forma para el
singular y otra para el plural.
El plural de los adjetivos se forma segn estas reglas:
Los adjetivos que en singular terminan en vocal no acentuada agregan la terminacin -s.
Ejemplos: pequeo, mimosa; en plural son: pequeos, mimosas.
Los adjetivos que en singular terminan en consonante o en vocal i, u acentuadas agregan la
terminacin -es.
Ejemplos: azul, popular, feroz, hind; en plural son: azules, populares, feroces, hindes.
equeo
hombre popular
gato mimoso
saln azul
cielo gris
Plural
nenes pequeos
hombres populares
gatos mimosos
salones azules
cielos grises
En estos ejemplos hay variaciones en las terminaciones de los adjetivos, es decir, tienen una forma para el
singular y otra para el plural.
El plural de los adjetivos se forma segn estas reglas:
Los adjetivos que en singular terminan en vocal no acentuada agregan la terminacin -s.
Ejemplos: pequeo, mimosa; en plural son: pequeos, mimosas.
Los adjetivos que en singular terminan en consonante o en vocal i, u acentuadas agregan la
terminacin -es.
Ejemplos: azul, popular, feroz, hind; en plural son: azules, populares, feroces, hindes.

Reconocimiento de sustantivos y adjetivos. Su concordancia en gnero y nmero. Criterio morfolgico.
Objetivos de las actividades
Que los alumnos:
Ejerciten el reconocimiento de sustantivos y adjetivos en un texto.
Practiquen la concordancia de gnero y nmero entre ambas clases de palabras.
Conozcan los adjetivos que no varan en gnero.
Actividad 1:
Para comenzar, los invitamos a leer con sus alumnos el primer prrafo de Acechos cercanos, de Jos
Mara Merino (pueden encontrar el cuento completo al final de la secuencia):

Las tazas tienen el asa a la izquierda, pero los tazos la tienen a la derecha. Los cucharos ofrecen una
concavidad menor que las cucharas. Las pas de los tenedores son menos afiladas que las de las
tenedoras. Qu resultar cuando empiecen a reproducirse?


Al finalizar, pueden realizar las siguientes consignas:
Qu son los tazos, los cucharos y las tenedoras?
Qu diferencia tienen con las tazas, las cucharas y los tenedores?
Pensar en las diferencias que podran existir entre los platos y las platas; los vasos y las vasas; la
bombilla y el bombillo, etctera.
Es interesante sealar, a partir del texto ledo, la diferencia entre sexo y gnero, y cmo juega el autor del
cuento mezclando ambos conceptos. Tambin pueden recordarles a sus alumnos las variaciones
morfolgicas que presentan los adjetivos y los sustantivos.
Actividad 2
Les proponemos las siguientes actividades para que sus alumnos practiquen la concordancia de gnero y
nmero entre sustantivos y adjetivos.
Leer el siguiente poema:

Balada de los dos abuelos, de Nicols Guilln
Sombras que slo yo veo, me escoltan mis dos abuelos. Lanza con punta de hueso, tambor de cuero y
madera: mi abuelo negro. Gorguera en el cuello ancho, gris armadura guerrera: mi abuelo blanco. Pie
desnudo, torso ptreolos de mi negro; pupilas de vidrio antrtico las de mi blanco! frica de selvas
hmedas y de gordos gongos sordos..
. Me muero! (Dice mi abuelo negro.)Agua prieta de caimanes, verdes maanas de cocos...
Me canso! (Dice mi abuelo blanco.)Oh velas de amargo viento, galen ardiendo en oro...
Me muero! (Dice mi abuelo negro.)Oh costas de cuello virgen engaadas de abalorios...!
Me canso! (Dice mi abuelo blanco.)Oh puro sol repujado, preso en el aro del trpico; oh luna redonda y
limpia sobre el sueo de los monos! Qu de barcos, qu de barcos! Qu de negros, qu de negros! Qu
largo fulgor de caas! Qu ltigo el del negrero! Piedra de llanto y de sangre, venas y ojos entreabiertos, y
madrugadas vacas, y atardeceres de ingenio, y una gran voz, fuerte voz, despedazando el silencio. Qu de
barcos, qu de barcos, qu de negros! Sombras que slo yo veo, me escoltan mis dos abuelos. Don
Federico me grita Taita Facundo calla; los dos en la noche suean andan, andan. Yo los junto.
Federico! Facundo! Los dos se abrazan. Los dos suspiran. Los dos las fuertes cabezas alzan; los dos del
mismo tamao, bajo las estrellas altas; los dos del mismo tamao, ansia negra y ansia blanca, los dos del
mismo tamao, gritan, suean, lloran, cantan. Suean, lloran, cantan. Lloran, cantan. Cantan!


1) Copiar y pegar sustantivos extrados del poema junto con el o los adjetivos que lo modifican. Dar dos
ejemplos para cada gnero y nmero indicados:
Masculino singular:
Masculino plural:
Femenino singular:
Femenino plural:
2) Observar la concordancia: venas y ojos entreabiertos. Cul es el gnero de cada sustantivo? Qu
gnero tiene el adjetivo que los modifica? Por qu?
3) Cules de estos adjetivos extrados del poema no varan en gnero? Qu gnero tienen el sustantivo
al que modifican?
blanco
dos
fuerte
gran
gris
largo
negro
verdes
4) Reemplazar los siguientes modificadores indirectos por un adjetivo con significado similar, que
concuerde en gnero y nmero con el sustantivo:
punta de hueso
aro del trpico
pupilas de vidrio antrtico
los dos del mismo tamao
5) Reponer en el siguiente texto los adjetivos que faltan, teniendo en cuenta no solo el significado, sino
tambin la concordancia en gnero y nmero con el sustantivo al que modifica cada uno.

Locus amoenus, de David Roas
La tarde es ____________. Tras un ____________ da de calor, una ____________ brisa refresca el
ambiente. Sentado en un banco del parque, disfruto a solas y en silencio de un momento casi
____________.
El cuerpo de la nia se estrella a mi lado con su ____________ ruido de fruta ____________. Miro hacia
arriba. El ____________ cuerpo el de un nio esta vez cae unos instantes ms tarde, a ____________
metros del banco. Despus cae otro, y otro ms. La tormenta ha empezado.


caracterstico
deliciosa
largo
leve
madura
perfecto
pocos
segundo

Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin
en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y
facilitador del trabajo.
Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la
evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.
Introduccin a la actividad
Reconocimiento de sustantivos y adjetivos. Criterios semntico y sintctico.
Objetivo de la actividad
Que los alumnos ejerciten el reconocimiento de sustantivos y adjetivos en un texto, su clasificacin
semntica y su funcin sintctica en una oracin. Finalmente, practicarn la formacin de palabras
(sustantivos abstractos y adjetivos) pertenecientes a una misma familia.
Actividad 1:
Sustantivos
Les proponemos las siguientes actividades para que sus alumnos practiquen el reconocimiento de los
sustantivos y de su funcin sintctica en un texto.
1) Subrayar en el siguiente cuento todos los sustantivos que aparecen.
2) Cortar y pegar del texto un sustantivo que funcione como:
ncleo del sujeto
ncleo del predicativo subjetivo
ncleo de una aposicin
ncleo del objeto directo
ncleo de un trmino

La confesin (Manuel Peyrou)
En la primavera de 1232, cerca de Avin, el caballero Gontran DOrville mat por la espalda al odiado
conde Geoffroy, seor del lugar. Inmediatamente confes que haba vengado una ofensa, pues su mujer
lo engaaba con el Conde.
Lo sentenciaron a morir decapitado, y diez minutos antes de la ejecucin le permitieron recibir a su
mujer, en la celda.
Por qu mentiste? pregunt Giselle DOrville. Por qu me llenas de vergenza?
Porque soy dbil repuso. De este modo simplemente me cortarn la cabeza. Si hubiera confesado
que lo mat porque era un tirano, primero me torturaran.


3) Cortar y pegar, en el procesador de textos, los sustantivos que aparecen en Los colonizadores, de Ray
Bradbury, en el lugar del cuadro que les corresponda:

Los colonizadores (Ray Bradbury)
AGOSTO DE 2001
Llegaron porque tenan miedo o porque no lo tenan, porque eran felices o desdichados, porque se
sentan como los Peregrinos, o porque no se sentan como los Peregrinos. Cada uno de ellos tena una
razn diferente. Abandonaban mujeres odiosas, trabajos odiosos o ciudades odiosas; venan para
encontrar algo, dejar algo o conseguir algo; para desenterrar algo, enterrar algo o alejarse de algo.
Venan con sueos ridculos, con sueos nobles o sin sueos. El dedo del gobierno sealaba desde
letreros a cuatro colores, en innumerables ciudades: HAY TRABAJO PARA USTED EN EL CIELO. VISITE
MARTE! Y los hombres se lanzaban al espacio. Al principio slo unos pocos, unas docenas, porque casi
todos se sentan enfermos aun antes que el cohete dejara la Tierra. Y a esta enfermedad la llamaban la
soledad, porque cuando uno ve que su casa se reduce hasta tener el tamao de un puo, de una nuez,
de una cabeza de alfiler, y luego desaparece detrs de una estela de fuego, uno siente que nunca ha
nacido, que no hay ciudades, que uno no est en ninguna parte, y slo hay espacio alrededor, sin nada
familiar, slo otros hombres extraos. Y cuando los estados de Illinois, lowa, Missouri o Montana
desaparecen en un mar de nubes, y ms an, cuando los Estados Unidos son slo una isla envuelta en
nieblas y todo el planeta parece una pelota embarrada lanzada a lo lejos, entonces uno se siente
verdaderamente solo, errando por las llanuras del espacio, en busca de un mundo que es imposible
imaginar.
No era raro, por lo tanto, que los primeros hombres fueran pocos. Crecieron y crecieron en nmero
hasta superar a los hombres que ya se encontraban en Marte. Los nmeros eran alentadores.
Pero los primeros solitarios no tuvieron ese consuelo.

PROPIOS
COMUNES
ABSTRACTOS
CONCRETOS
INDIVIDUALES COLECTIVOS



Adjetivos
Les proponemos ahora las siguientes actividades para que sus alumnos ejerciten el reconocimiento de los
adjetivos y su funcin sintctica en un texto.
1) Agregar adjetivos calificativos en los espacios en blanco, respetando la concordancia de gnero y
nmero con el sustantivo al cual modifican.

Y retiemble en sus centros la tierra (Gonzalo Celorio)
Qu maravilla que sus prpados _________________ caigan como un teln sobre el espectacular
escenario de sus ojos _________________, que no han perdido el _________________ brillo; que sus
cachetes _________________ cuelguen un poquito sobre las comisuras de la boca, que no se han
comido la sonrisa _________________; que su cuello _________________ tenga, como las palmeras
reales en su tronco, el registro de los aos, sin haber sacrificado la altivez.


2) Subrayar en el siguiente texto todos los adjetivos que aparecen.
3) Cmo se caracteriza la figura de Facundo mediante el uso de estos adjetivos?
4) Cortar y pegar, en el procesador de textos, tres adjetivos que funcionen como modificadores directos y
tres que funcionen como predicativos subjetivos en las columnas correspondientes del cuadro.

Facundo era de estatura baja y fornido; sus anchas espaldas sostenan sobre su cuello corto una cabeza
bien formada, cubierta de pelos espessimos, negro ensortijado. Su cara un poco ovalada estaba hundida
en medio de un bosque de pelo, al que corresponda una barba igualmente espesa y negra, que suba
hasta la frente para descubrir una voluntad firme y tenaz. Sus ojos negros llenos de fuego y sombreados
por pobladas cejas causaban una sensacin involuntaria de terror en aquellos en quienes alguna vez
llegaban a fijarse, porque Facundo no miraba nunca de frente; por hbito, por arte, por deseo de
hacerse temible, tena de ordinario la cabeza inclinada y miraba por entre las cejas. Por lo dems su
fisonoma era regular y el plido moreno de su tez sentaba bien a las sombras espesas en que quedaba
encerrada. La estructura de su cabeza revelaba, sin embargo, bajo esta cubierta selvtica, la
organizacin privilegiada de los hombres nacidos para mandar.
Sarmiento, Domingo F. Civilizacin y barbarie.

Modificadores directos Predicativos subjetivos



Sustantivos y adjetivos
Por ltimo, les sugerimos el siguiente ejercicio para que sus alumnos practiquen la formacin de palabras
pertenecientes a una misma familia.
1) Completar el cuadro con un sustantivo o un adjetivo que pertenezca a la misma familia de la palabra
dada. Les damos un ejemplo:

SUSTANTIVOS ADJETIVOS
elegancia elegante
escndalo
humor
certero
delicadeza
gruesos
abierta