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A equipa da BE, ao nível do pessoal não docente, não inclui um número adequado de
1.5 Pessoal não docente elementos, com repercussões negativas no capítulo da abertura da biblioteca em horário
contínuo e alargado (D.1 e D.2).
c o m e sc r it or e s , c on c u rs o s, en t r e ou t ra s a c tiv i da d es ;
In v es ti m en to no a po io edu c at iv o, re lat iv a men t e ao s al u n os com
n ec es s id a de s e du c ati va s e s p ec ia i s e ac en tu ad a s dif i c u ld ad e s de
ap ren d iz ag e m ;
Oc u paç ão e val or iz aç ão do s t e m po s l ivr e s dos alu n o s, atr av é s de
pr oj ec to s e ac tiv i da d es d e c o m p le m en to c u rric u la r, c o mo c l u b es e sa la
d e c on v ív io ”.
D e â m bi to re lac ion al:
al
“D e s en v ol vi m en t o de p ro j ec t o s com i m pac to re l evan t e na vi da do
Ag ru p a m en t o, ta is c o mo : P ro j ec t o In f an t e D. H en ri qu e; Par la m en t o
Jov e m ; Fo ru m En tr e Pal avr a s; Plan o Nac i on al d e L ei tu r a ; Pla n o d e A c ç ão
da M at e m át ic a ; E s q u ilo s e Pic o s; Pa rt i c ip aç ão n o Jo rn a l “ O Po vo d a
Barc a ” …
2.
2.2 Estratégias e planos Din a miz aç ã o e/ ou pa rtic i paç ã o e m f e st as e c e le b raç ã o d e ef e m ér i de s ”.
O PROJECTO
EDUCATIVO de acção N o â m bi to da f or m aç ã o e ac tu al iz aç ão p er m an en te s :
Im bu í do d e u ma a ti t u d e p ro ac t iva t en d e n te à in ovaç ã o c on t í n u a e ref le xi va
da s p rá tic a s e du c at iva s , o Ag ru pa m en t o, n o seu P E , ad o pt a c o mo á re a s
pr io ri tár ia s d e f o r ma ç ão p ar a o p e s so al d oc en t e, en t r e ou t ra s , a s s eg u in te s :
“D e s en v ol vi m en t o da li te rac ia d e Lín gu a Po rtu gu e sa (n u m a p er s pec ti va
tran s ve r sal a to d os o s c ic l o s d e e sc ol ari d ad e) ;
O rgan iz aç ã o , ge s tã o e an i m aç ã o d as bi b li ot ec a s e sc o l ar e s;
Li te rac ia e T ec n ol ogi as de I n f or m aç ã o e C o mu n ic aç ão ;
Av al iaç ã o (in s ti tu c i o n al , pr o jec to s , pe da góg ic a , al u n o s) ;
D es en vo lvi m en to da art ic u l aç ão c u rr ic u la r;
Edu c aç ã o pa ra a c i d a dan ia e pa ra o s v al or e s” .
O Pl an o A n u al de Ac t iv id a de s d a B E ac o m pan h a, e m te r m os de ac ç ão
e st rat ég ic a , os d e sí gn io s c on sign a do s n o Pr o jec t o E du c a ti vo , a rt ic u la - s e c o m
A BE/CRE é considerada uma estrutura com um relevante papel na vida da Escola, sendo
valorizada, de uma forma adequada, pelos vários órgãos de direcção e gestão. O professor
3.1 Estruturas de gestão bibliotecário, independentemente da imposição legal, mantém assento no Conselho
Pedagógico, com o objectivo de estabelecer uma articulação produtiva entre a BE e as demais
estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica (D.1).
Desde o ano lectivo 2008/09, com o apoio e envolvimento das diferentes estruturas, dos
professores e dos alunos, a BE está a aplicar o “Modelo de auto-avaliação” da RBE, iniciando
este trabalho pelo Domínio A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular.
O Relatório Final foi analisado e aprovado pelo Conselho Pedagógico que, depois de uma
3. cuidada ponderação dos resultados obtidos, aprovou, por unanimidade, as seguintes
A ORGANIZAÇÃO E
recomendações:
GESTÃO DA
ESCOLA 3.3 Procedimentos de “A BE deve continuar a aprofundar o excelente trabalho que tem vindo a
auto-avaliação desenvolver, tendo em vista a afirmação e o reconhecimento, cada vez maior, da
institucional
centralidade desta estrutura educativa no processo de ensino-aprendizagem;
A BE e as várias estruturas pedagógicas e os docentes em geral dediquem
especial atenção a um trabalho colaborativo que se traduza na planificação
articulada de iniciativas conjuntas de apoio ao desenvolvimento curricular,
proporcionando um contributo positivo para o sucesso educativo;
A Escola mobilize-se, sempre e cada vez mais, no sentido da rentabilização deste
recurso, potenciando, através de uma acção colectiva, devidamente formalizada,
A verdade é que a Autarquia continua sem mostrar qualquer dinâmica neste sentido. A
BM não está devidamente organizada, não dispõe de catálogo automatizado, em suma,
mantém-se como nos anos oitenta, quando foi criada. A articulação com a BM é, portanto,
rudimentar, limitando-se a questões muito pontuais, como, por exemplo, o patrocínio dos
prémios do Concurso de Leitura, organizado pelo Grupo Disciplinar de LPO/PT, em parceria
4.2. Articulação e
participação das com a BE/CRE (B.2).
autarquias
4. Daqui resulta que, a nível concelhio, a BE/CRE é a única estrutura devidamente
LIGAÇÃO À organizada e com um plano de intervenção que se pretende consistente. Lamentavelmente, a
COMUNIDADE BM não dinamiza reuniões de trabalho, nem apoia a BE. Lamentavelmente, não existe
qualquer grupo de trabalho comum (SABE, GTC ou outro) (C.2).