Escuela Entre Lagos

Unidad Tcnica Pedaggica

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
NOMBRE NMERO DE LA UNIDAD: Unidad N 1
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: QUINTOS AOS BASICOS PROFESOR: Srta.
CAMILA SOTO
DURACION DE LA UNIDAD: HORAS: FECHA: MARZO DESDE 1!" !#"
$!1% &ASTA !%"!%"$!1%
CONTENIDO O CONOCIMIENTO:
Los contenidos a tratar esta unidad sern los siguientes:
1. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
- cuentos folclricos y de autor
- historietas
- otros
2. nalizar aspectos relevantes de narraciones le!das para profundizar su comprensin:
- interpretando el lenguaje figurado presente en el te"to
- e"presando opiniones so#re las actitudes y acciones de los personajes y fundament$ndolas con ejemplos del te"to
- determinando las consecuencias de hechos o acciones
- descri#iendo el am#iente y las costum#res representadas en el te"to
- e"plicando las caracter!sticas f!sicas y sicolgicas de los personajes %ue son relevantes para el desarrollo de la historia
- comparando te"tos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.
&. Leer independientemente y comprender te"tos no literarios 'cartas, #iograf!as, relatos histricos, li#ros y art!culos informativos,
noticias, etc.( para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
- e"trayendo informacin e"pl!cita e impl!cita
- haciendo inferencias a partir de la informacin del te"to y de sus e"periencias y conocimientos
- relacionando la informacin de im$genes, gr$ficos, ta#las, mapas o diagramas, con el te"to en el cual est$n insertos
- interpretando e"presiones en lenguaje figurado
- comparando informacin
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Unidad Tcnica Pedaggica
- formulando una opinin so#re alg)n aspecto de la lectura
- fundamentando su opinin con informacin del te"to o sus conocimientos previos
*. +omprender te"tos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del te"to con sus e"periencias y conocimientos
- releer lo %ue no fue comprendido
- formular preguntas so#re lo le!do y responderlas
,. -valuar cr!ticamente la informacin presente en te"tos de diversa procedencia:
- determinando %ui.n es el emisor, cu$l es su propsito y a %ui.n dirige el mensaje
- evaluando si un te"to entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito.
/. 0uscar y seleccionar la informacin m$s relevante so#re un tema en internet, li#ros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a ca#o una investigacin.
1. 2intetizar y registrar las ideas principales de te"tos le!dos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar
detalles, etc
3. -scri#ir art!culos informativos para comunicar informacin so#re un tema:
- presentando el tema en una oracin
- desarrollando una idea central por p$rrafo
- agregando las fuentes utilizadas
4. 5lanificar sus te"tos:
- esta#leciendo propsito y destinatario
- generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
- organizando las ideas %ue compondr$n su escrito
16. -scri#ir, revisar y editar sus te"tos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. 7urante este proceso:
- desarrollan las ideas agregando informacin
- emplean un voca#ulario preciso y variado, y un registro adecuado
- releen a medida %ue escri#en
- aseguran la coherencia y agregan conectores
- editan, en forma independiente, aspectos de ortograf!a y presentacin
- utilizan las herramientas del procesador de te"tos para #uscar sinnimos, corregir ortograf!a y gram$tica, y dar formato 'cuando
escri#en en computador(
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11. +omprender te"tos orales 'e"plicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.( para o#tener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
- relacionando las ideas escuchadas con sus e"periencias personales y sus conocimientos previos
- e"trayendo y registrando la informacin relevante
- formulando preguntas al profesor o a los compa8eros para comprender o ela#orar una idea, o aclarar el significado de una pala#ra
- comparando informacin dentro del te"to o con otros te"tos
- formulando y fundamentando una opinin so#re lo escuchado
HABILIDADES: Analizar redactar comprender evaluar sintetizar clasificar- reconocer.
ACTITUDES:
- 7emostrar inter.s y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento %ue se
puede o#tener a trav.s de ella.
- 9ealizar tareas y tra#ajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la
asignatura.
- 7emostrar disposicin e inter.s por e"presarse de manera creativa a trav.s de las diversas formas de e"presin escrita.
Plan de clases.
N DE
CLASES
OBETI!O DE A"#ENDI$AE
O A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES
#ECU#SOS INDICADO#ES
DE E!ALUACI%N
1
2 hrs
. Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
- cuentos folclricos y de
autor
- historietas
- otros
*. +omprender te"tos
aplicando estrategias de
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer y comprender un fragmento de un cuento popular,
extrayendo informacin explicita, implcita (valorativo)
INICIO:
Inicio:
+onocen el o#jetivo de la clase, anot$ndolo en su
cuaderno. 2e motiva a los alumnos, recordando los cuentos
conocidos de a8os anteriores, preguntando :los nom#res
de estos cuentos; :+mo se llama#an los personajes y
como eran;, si recuerdan el contenido de estos y su
finalidad. 2e formula una puesta en com)n en donde se
comenta y clarifica el tipo de cuento, %ue se tra#ajara m$s
5izarrn
5lumones
+uaderno
Guia de traa!o
-valuacin
formativa: 7e
proceso a trav.s
de la revisin de
gu!a.
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comprensin lectora; por
ejemplo:
- relacionar la informacin
del te"to con sus
e"periencias y
conocimientos
- releer lo %ue no fue
comprendido
- formular preguntas so#re
lo le!do y responderlas
adelante
7-299<LL<:
La profesora e"pone las principales caracter!sticas de los
cuentos populares, tomando en cuenta, su propsito, tipo
de personajes, am#iente, etc. Los alumnos escri#en un
es%uema conceptual entregado por la profesora, con las
principales caracter!sticas de estos cuentos. Los alumnos
o#servan una diapositiva con un cuento popular conocido
por ellos, donde se lee este en voz alta y posteriormente
desarrollan un gu!a de actividades de comprensin lectora,
con actividades tales como: m.todo cloze, preguntas de
e"traccin de informacin e"pl!cita, impl!cita y valorica.
=onitoreo permanente de la actividad de parte de la
profesora.
CI"##":
9evisin de las actividades, socia#ilizacin y
retroalimentacin de los aprendizajes ad%uiridos.
N DE
CLASES
OBETI!O DE A"#ENDI$AE
O A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES
#ECU#SOS INDICADO#ES
DE E!ALUACI%N
2
2 hrs
. nalizar aspectos
relevantes de narraciones
le!das para profundizar su
comprensin:
- interpretando el lenguaje
figurado presente en el
te"to
- e"presando opiniones
so#re las actitudes y
acciones de los personajes
y fundament$ndolas con
ejemplos del te"to
- determinando las
consecuencias de hechos o
O$%"&I'O (" )A C)A*":
Identificar y comprender la estructura de un cuento
INICIO:
9etroalimentacin de la clase anterior, realizando
preguntas como: :%u. tipo de te"tos vimos la clase
pasada; :+mo eran sus personajes; etc.
La profesora les lee un cuento popular posteriormente se
formulan preguntas. :>u. paso al inicio del cuento; :>u.
personaje esta#a presente en el desarrollo; :+mo finaliz
este cuento;, esta actividad pretende diagnosticar el
conocimiento de la estructura de un cuento.
7-299<LL<
5izarrn
+uento
7ata
?eln
@u!a de
aprendizaje
im$genes
-valuacin
formativa: 7e
proceso
Escuela Entre Lagos
Unidad Tcnica Pedaggica
acciones
- descri#iendo el am#iente
y las costum#res
representadas en el te"to
- e"plicando las
caracter!sticas f!sicas y
sicolgicas de los
personajes %ue son
relevantes para el
desarrollo de la historia
- comparando te"tos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
*. +omprender te"tos
aplicando estrategias de
comprensin lectora; por
ejemplo:
- relacionar la informacin
del te"to con sus
e"periencias y
conocimientos
- releer lo %ue no fue
comprendido
- formular preguntas so#re
lo le!do y responderlas
La profesora e"pone y proyecta a trav.s del data, el cuento
le!do donde ellos descu#ren las pala#ras claves con %ue
de#e empezar cada parte del cuento 'inicio, desarrollo,
desenlace, posteriormente en una nueva diapositiva se
presenta este cuento, y se recalcan las pala#ras claves, (,
se comenta el por%u. de la importancia de esta pala#ra y
conocen su finalidad. 2e presentan otras pala#ras claves
%ue remplazan y tam#i.n se utilizan en la estructura.
Luego se presentan las caracter!sticas de cada parte del
cuento, identificando %ue ocurre en cada una de estas. 2e
les entrega una gu!a de aprendizaje con el contenido visto
en 55?.
2e invitan alumnos %ue se re)nan en parejas para ela#orar
a trav.s de im$genes un cuento tomando en cuenta como
referencia la estructura ense8ada.
La profesora monitorea las actividades %ue van
desarrollando los alumnos.
CI"##":
9evisin y socializacin de la creacin.
N de
clases
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS INDICADO#ES DE
E!ALUACION
+,
2 hrs
2. nalizar aspectos
relevantes de narraciones
le!das para profundizar su
Objetivo de la clase:
Conocer las caractersticas principales de los cuentos
populares (personajes, ambiente, conflicto)
+uaderno
7ata
-valuacin
formativa, de
Escuela Entre Lagos
Unidad Tcnica Pedaggica
comprensin:
- interpretando el lenguaje
figurado presente en el
te"to
- e"presando opiniones
so#re las actitudes y
acciones de los personajes
y fundament$ndolas con
ejemplos del te"to
- determinando las
consecuencias de hechos o
acciones
- descri#iendo el am#iente
y las costum#res
representadas en el te"to
- e"plicando las
caracter!sticas f!sicas y
sicolgicas de los
personajes %ue son
relevantes para el
desarrollo de la historia
- comparando te"tos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
Inicio:
+onocen el o#jetivo de la clase y lo escri#en en su
cuaderno. modo de activacin de conocimientos previos,
los alumnos visualizan im$genes proyectadas a trav.s del
data, en la %ue se presentan diferentes caracter!sticas de
un cuento, %ue representen el am#iente, personajes y el
conflicto, se formulan preguntas tales como: :>u.
representa cada imagen; :La representacin de cada una
de estas im$genes son importantes en un cuento; :>u.
ocurrir!a si se omitiera una de estas;
La profesora gu!a para %ue ellos descu#ran la importancia
de estas caracter!sticas en un cuento, e"plicando
#revemente %ue estas im$genes representan; el am#iente,
personajes y conflicto %ue ocurren en un cuento.
Desarrollo:
La profesora e"pone un es%uema conceptual donde se
presentan cada caracter!stica 'am#iente, personajes y
conflicto( ejemplificando cada uno de estos.
Leen en forma colectiva un cuento del te"to escolar, lo
comentan y e"presan opiniones personales.
-9esponden preguntas claves tales como: :>ui.nes son los
personajes, :7nde sucede la historia; :>u. sucedi entre
los personajes;
- 7esarrollan gu!a de aprendizaje, donde responden
preguntas a nivel e"plicito, impl!cito y valorativo,
completan mapa conceptual con caracter!sticas del cuento
le!do.
La profesora monitorea permanentemente la clase.
Cierre:
9evisin y socializacin de la gu!a de aprendizaje
5royector
Am$genes
5izarrn
5lumones
@u!a de
tra#ajo
proceso por
medio de la
revisin de la
gu!a de
aprendizaje
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
Escuela Entre Lagos
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.,
2 hrs
5lanificar sus te"tos:
- esta#leciendo propsito y
destinatario
- generando ideas a partir
de sus conocimientos e
investigacin
- organizando las ideas %ue
compondr$n su escrito
Objetivo de la clase:
Planificar la elaboracin de un cuento, con los contenidos
enseados!
Inicio:
+onocen el o#jetivo de la clase y lo escri#en en su
cuaderno. -n conjunto se retroalimenta los contenidos
vistos en las clases anteriores, recordando la estructura, y
elementos de un cuento.
<#servan ppt donde se presenta un #reve resumen de los
contenidos, ejemplificando y recalcando cada uno de estos
elementos, para apoyar la planificacin de este.
Desarrollo
La profesora les entrega una pauta en donde los alumnos
se gu!en para la planificacin de su cuento, con criterios
%ue se de#en tomar en cuenta.
Los alumnos planifican su cuento gui$ndose por los
contenidos vistos en clases.
La profesora monitorea permanentemente, haciendo
revisin de ortograf!a y redaccin.
Cierre:
9evisin de esta actividad.
7ata
?eln
+uaderno
5auta de
planificacin.
+uaderno
L$pices
Bormativa de
proceso con
pauta de
planificacin del
te"to.
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
/,
2hrs
16. -scri#ir, revisar y editar
sus te"tos para satisfacer
un propsito y transmitir
sus ideas con claridad.
7urante este proceso:
- desarrollan las ideas
agregando informacin
- emplean un voca#ulario
preciso y variado, y un
Objetivo de la clase:
Crean a partir de la planificacin anterior su propio cuento!
Inicio
+onocen el o#jetivo de la clase y lo escri#en en su
cuaderno. Los alumnos #uscan en la gu!a tratada la clase
anterior la planificacin de su cuento. La profesora les
entrega en la pizarra algunas pala#ras claves para
comenzar cada parte de su cuento.
+uaderno
L$pices
@u!a de
planificacin
cuaderno
-valuacin
formativa por
medio de una
ru#rica del
proceso de su
tra#ajo.
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registro adecuado
- releen a medida %ue
escri#en - aseguran la
coherencia y agregan
conectores
- editan, en forma
independiente, aspectos de
ortograf!a y presentacin
- utilizan las herramientas
del procesador de te"tos
para #uscar sinnimos,
corregir ortograf!a y
gram$tica, y dar formato
'cuando escri#en en
computador(
Desarrollo
Los alumnos comienzan el tra#ajo de creacin en su
cuaderno, gui$ndose permanentemente de la planificacin
ela#orada.
2e monitorea el tra#ajo permanente de los alumnos y se
van corrigiendo algunos errores 'faltas ortogr$ficas, de
coherencia(
Cierre
2e leen algunos tra#ajos ya terminados por los alumnos.
2e socializa y dan sus puntos de vista respecto a las
creaciones de sus compa8eros.
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
0,
2hrs
16. -scri#ir, revisar y editar
sus te"tos para satisfacer
un propsito y transmitir
sus ideas con claridad.
7urante este proceso:
- desarrollan las ideas
agregando informacin
- emplean un voca#ulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
- releen a medida %ue
escri#en
- aseguran la coherencia y
agregan conectores
- editan, en forma
independiente, aspectos de
Objetivo de la clase:
"eescribir la creacin del cuento en laboratorio enlaces
Inicio
-scri#en el o#jetivo de la clase en su cuaderno. 2e
retroalimenta la clase anterior recordando %ue fue lo %ue
se hizo, %ue fue lo m$s significativo en sus creaciones y
%ue les dificult m$s realizar. La profesora les comenta %ue
sus creaciones ser$n digitalizadas, para despu.s ser
impresas y evaluadas.
Desarrollo
Los alumnos acuden al la#oratorio de enlaces para
reescri#ir sus creaciones en computador.
+ada alumnos traspasa sus escritos de forma cuidadosa. La
profesora monitorea permanentemente cada tra#ajo,
+uaderno
L$pices
La#oratorio de
enlaces
Impresora
ho!as
-valuacin
formativa de
proceso a trav.s
de la revisin de
sus creaciones
-valuacin
sumativa de la
creacin del
cuento impresa.
La profesora
evalua con una
pauta de cotejo
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ortograf!a y presentacin
- utilizan las herramientas
del procesador de te"tos
para #uscar sinnimos,
corregir ortograf!a y
gram$tica, y dar formato
'cuando escri#en en
computador(
corrigiendo errores ortogr$ficos y ayudando en el proceso
de tra#ajar en un computador.
Cierre
Los alumnos entregan sus tra#ajos impresos con su
nom#re y curso. 2ocializan %ue fue lo m$s significativo de
reescri#ir sus cuentos.
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
1,
2 hrs
-scri#ir, revisar y editar sus
te"tos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. 7urante
este proceso:
- desarrollan las ideas
agregando informacin
- emplean un voca#ulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
- releen a medida %ue
escri#en
- aseguran la coherencia y
agregan conectores
- editan, en forma
independiente, aspectos de
ortograf!a y presentacin
- utilizan las herramientas
del procesador de te"tos
para #uscar sinnimos,
corregir ortograf!a y
gram$tica, y dar formato
'cuando escri#en en
computador(
Objetivo de la clase:
-valuar contenidos vistos so#re te"to literario 'cuento(
Inicio
-l profesor da a conocer el instrumento de evaluacin
'prue#a de la unidad( e"plica cada !tem de esta prue#a y
da a conocer las principales instrucciones para su
desarrollo
Desarrollo
9esponden evaluacin de la unidad de aprendizaje en un
tiempo estimado por la profesora
Cierre
-ntregan evaluacin respondida. La profesora les entrega
las respuestas correctas
5rue#a
fotocopiada
L$pices
5izarra
5lumn
-valuacion
sumativa por
medio de una
prue#a de
conocimiento
Escuela Entre Lagos
Unidad Tcnica Pedaggica
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
2,
2 hrs
Leer independientemente y
comprender te"tos no
literarios 'cartas,
#iograf!as, relatos histricos
formarse una opinin:
e"trayendo informacin
e"pl!cita e impl!cita
haciendo inferencias
, li#ros y art!culos
informativos, noticias, etc.(
para ampliar su
conocimiento del mundo a
partir de la informacin del
te"to y de sus e"periencias
y conocimientos.
Objetivo de la clase:
+onocen y e"traen informacin de un te"to no literario: La
carta
Inicio
+onocen el o#jetivo de la clase y lo escri#en en su
cuaderno
- actividades de activacin de conocimientos previos de la
clase.
-<#servan un ppt de una carta familiarC sus partes y
propsito, se realiza interrogacin el contenido de la carta-
<#servan im$genes so#re diferentes cartas.
-+omentan lo o#servado.
Desarrollo
-scri#en un #reve resumen del te"to informativo Dla cartaC
con sus caracter!sticas.
-desarrollan una gu!a de actividades en donde en donde
de#er$ completar informacin , identificar partes de la
carta y responder preguntas de car$cter impl!cito y
e"plicito y valorativo, so#re su contenido.
La profesora monitorea permanentemente la clase.
Cierre
9etroalimentacin de los contenidos vistos en clase.
revisin de gu!as.
Pizarrn
Plumones
Cuaderno
L!ices
Data
Teln
Bormativa
7e proceso y
o#servacin
directa
9evisin de guias
N (" A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
Escuela Entre Lagos
Unidad Tcnica Pedaggica
C)A*"* "'A)-ACION
3,
2 hrs
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir
de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que
compondrn su escrito
Objetivo de la clase:
Identifican y comprenden la estructura de una carta para
crear una propia!
Inicio:
+onocen el o#jetivo de la clase y lo escri#en en su
cuaderno.
Leen y parafrasean una carta familiar, en ppt.
Desarrollo:
9edactan una carta familiar, gui$ndose por la estructura
de esta.
9evidan ortograf!a y redaccin.
Cierre:
9evisin de cartas y e"posicin de estas frente el curso de
manera voluntaria.
Pizarrn
Cuaderno
Plumones
"ojas
L!ices
goma
5auta de
produccin de
te"tos.
<rtograf!a
9edaccin
-structura de la
carta.
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
14,
2 hrs
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y
conocimientos
Objetivo de la clase:
Leen fragmentos de texto de un cuento y una noticia e
identifican palabras desconocidas interpretando su
significado!
Inicio
-scri#en el o#jetivo de la clase en su cuaderno. La
profesora les entrega una gu!a con dos fragmentos 'cuento
y noticia( anticipan el contenido de estos te"tos seg)n los
t!tulos de cada uno de ellos.
Desarrollo
9ealizan la lectura por medio de la lectura colectiva leen el
primer te"to 'cuento(, despu.s de le!da responden
+uaderno
@u!a de
lectura
@u!a de
lectura
5izarrn
5lumn
+uaderno
L$pices
5izarrn
5lumones
-valuacin
formativa de
proceso a trav.s
de la revisin de
la gu!a.
Escuela Entre Lagos
Unidad Tcnica Pedaggica
preguntas acerca de su contenido. La profesora pregunta
%ue ocurre con las pala#ras %ue est$n su#rayadas :5or %u.
est$n su#rayadas; :>u. significan dentro del te"to; :si
ha#!an escuchado ha#lar de ellas;. Anfieren so#re su
significado seg)n el conte"to, en grupo llegan a un
consenso so#re el significado de estas pala#ras.
Andividualmente leen el segundo te"to 'noticia( y luego
realizando la misma actividad anterior infieren so#re el
significado de las pala#ras su#rayadas, escri#iendo sus
significados.
Cierre
La profesora llama al azar a algunos alumnos para escri#ir
los significados de las pala#ras en la pizarra, los alumnos
opinan so#re estos significados y llegan a consenso so#re
sus significados
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
11,
2hrs
Sintetizar y registrar las ideas
principales de textos ledos
para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles,
etc.
Objetivo de la clase:
#sar el diccionario de lengua y seleccionar los significados
pertinentes para $ue una frase tenga co%erencia!
Inicio
-scri#en el o#jetivo de la clase en su cuaderno. 9ecuerdan
la clase anterior donde deduc!an significados a partir del
conte"to de las frases. 9ecuerdan algunas pala#ras. 2e les
pregunta :>u. pasar!a si hu#iese e"istido una pala#ra
desconoc!an totalmente y a pesar de el conte"to no
descu#rir!an el significado; Los alumnos tratan de
descu#rir %ue tam#i.n se puede recurrir a un diccionario.
Desarrollo
La profesora e"plica el contenido de un diccionario y cual
es la forma mas adecuada y r$pida de usarla.
2e les pide ordenar pala#ras seg)n un orden alfa#etico.
7iccionarios
+uaderno
5izarra
5lumones
5izarra
5lumones
-valuacin
formativa de
proceso a trav.s
de la revisin de
la actividad.
Escuela Entre Lagos
Unidad Tcnica Pedaggica
7e la pizarra escri#en oraciones con pala#ras
desconocidas, teniendo %ue primero escri#ir el significado
del conte"to y despu.s escri#ir el significado del
diccionario.
Cierre
+omparten de forma oral sus significados la cual la
profesora les ayuda a correguir en la pizarra.
N ("
C)A*"*
A"#ENDI$AE ES"E#ADO ACTI!IDADES #ECU#SOS IN(ICA(O#"* ("
"'A)-ACION
12,
2 hrs
Sintetizar y registrar las ideas
principales de textos ledos
para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles,
etc.
Objetivo de la clase:
7emuestran ha#ilidades para usar el diccionario para
identificar pala#ras y sus significados
Inicio
-scri#en el o#jetivo de la clase en la pizarra. 2e
retroalimenta la clase anterior recordando %ue fue lo %ue
se hizo. 2e les entrega una gu!a con un un te"to
e"positivo, donde identifican las pala#ras desconocidas.
Desarrollo
9ecurren al diccionario para #uscar pala#ras desconocidas.
notan las definiciones en su cuaderno
Etilizan las pala#ras ya comprendidas para crear oraciones.
Cierre
2ocializan la actividad, donde algunos alumnos pasan a la
pizarra a escri#ir sus oraciones.
@u!a con te"to
e"positivo
L$pices
7iccionarios
+uaderno
L$pices
7iccionarios
+uaderno
l$pices
-valuacin
formativa de
proceso a trav.s
de la revisin de
la actividad.