CURSO DE LETRAS

APRENDER / APREENDER O PRESENT PERFECT:

A DIFICULDADE DO FALANTE DA LNGUA PORTUGUESA
Marilene Conceio Rodri!e" do" San#o"
Ni#er$i
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CURSO DE LETRAS
APRENDER / APREENDER O PRESENT PERFECT:
A DIFICULDADE DO FALANTE DA LNGUA PORTUGUESA
Monografia de concluso de curso de Graduao
submetida Prof Jacy Do Coutto Cruz, MA, para
aprovao, como requisito parcial obteno do grau
de Licenciatura em Letras, Portugus/ngls.
Marilene Conceio Rodri!e" do" San#o"
Orien#adora: Pro(e""ora )ac* Do Co!##o Cr!+, MA-
Ni#er$i
%&&'
AGRADECIMENTOS:


Deus por ter me permitido concretizar mais esta etapa, por estar ao meu
lado todas as vezes que pensei em desistir e por fazer da fraqueza uma fora. Sem
Ele, nada disto teria sido possvel. A ele toda honra e toda glria.
minha me que sempre me deu fora e sempre acreditou em mim, soube
entender o porqu da minha ausncia em determinados momentos de sua vida,
confiando em um futuro melhor para mim.
Aos meus irmos que tambm souberam entender minha ausncia e
apostaram em mim.
Ao meu marido Eraldo pela pacincia e dedicao em muitos momentos de
nossas vidas que foram difceis, mas que ao olhar para traz, vejo que cada segundo
valeu a pena, e se fosse necessrio, os percorreria novamente.
minha professora e orientadora Jacy pela pacincia, dedicao e sabedoria
durante todo o meu perodo acadmico e, principalmente, neste trabalho de
concluso de curso.
Aos meus amigos, que sempre estiveram comigo, me deram muitas palavras de
carinho e fora, pois foram verdadeiros estmulos para continuar a jornada. Aprendi
muito com cada um deles tanto na faculdade quanto na minha vida pessoal.
Our doubts are traitors,
And make us lose the good we oft might win
By fearing to attempt.
.illia/ S0a1e"2eare
All the world's a stage,
And all the men and women merely players.
They have their exits and their entrances;
And one man in his time plays many parts...
.illia/ S0a1e"2eare,
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo levantar as causas da dificuldade de
estudantes brasileiros, falantes nativos da Lngua Portuguesa, no aprendizado da
Lngua nglesa. Foram pesquisadas quatro gramticas: The Grammar Book An
ESL/EFL Teachers Course, das autoras Marianne Celce-Murcia e Diane Larren-
Freeman, A Grammar of Contemporary English dos autores QURK, Randolph;
GREENBAUM, Sidney; LEECH, Geoffrey et al., Nova Gramtica do Portugus
Contemporneo dos autores Celso Cunha e Lindley Cintra e Moderna Gramtica
Portuguesa do professor Evanildo Bechara. Chegou-se a concluso que uma das
grandes dificuldades est relacionada a um assunto no trabalhado nas salas de aula
da Lngua nglesa: o sistema aspectual. e para uma melhor compreenso do Present
Perfect por parte do estudante da Lngua nglesa relevante que o sistema aspectual
seja levado em conta.
PALA3RAS4C5A3E: Aspecto; Lngua Portuguesa; Lngua nglesa; Present Perfect;
Pretrito Perfeito Composto.
A6STRACT
This paper aims to raise the causes of the difficulty of Brazilian students, native
speakers of the Portuguese language, and learners of the English language. Four
grammars were used for the research: The Grammar Book - An ESL / EFL Teachers'
Course, by Marianne CELCE-MURCA and Diane Larren-Freeman, A Grammar of
Contemporary Englsh! by Randolph Quirk et al., "o#a Gram$tca %o &ortugu's
Contempor(neo! by Celso Cunha and Lindley Cintra and )o%erna Gram$tca
&ortuguesa , by Evanildo Bechara. t could be concluded that one of the major
problems is related to a subject not worked in the classrooms of English teaching: the
aspectual system. And, for a better understanding of the Present Perfect by the
student of the English Language, it is important to take the aspectual system into
account.
7E8.ORDS:, Aspect; English Language; Portuguese Language; Present Perfect;
Pretrito Perfeito Composto.
SUM9RIO
NTRODUO
1
o.
CAPTULO DEFNES
1.1 LNGUA NGLESA
1.2 LNGUA PORTUGUESA
2. CAPTULO O &*ESE"T &E*FECT
2.1 O &*ESE"T &E*FECT SEGUNDO RANDOLPH QURK
2.1.1 O ASPECTO PERFECTVO COM:
2.1.1.1 S+"CE
2.1.1.2 AFTE* e ,-E"
2.2.1 ./+CE
3. CAPTULO - O &*ESE"T &E*FECT SEGUNDO CELCE-MURCA E
DANE LARREN-FREEMAN
3.1.1 &E*FECT AS&ECT
3.1.2 &*ESE"T &E*FECT
3.1.3 O ASPECTO LEXCAL DOS VERBOS
3.1.4 O USO DO SSTEMA TEMPORAL-ASPECTUAL
4
o.
CAPTULO S+)&LE &AST VERSUS &*ESE"T &E*FECT
5 CAPTULO O PRETRTO PERFETO COMPOSTO DA LNGUA PORTUGUESA
5.1 O PRETRTO PERFETO SEGUNDO EVANLDO BECHARA
5.1.2 EMPREGO DO VERBO TEMPO E MODO (PRETRTO PERFETO COMPOSTO
DO NDCATVO).
5.2 O PRETRTO PERFETO COMPOSTO SEGUNDO CELSO CUNHA E LNDLEY
CNTRA
6 CAPTULO ANLSE CONTRASTVA
CONCLUSO
REFERNCAS BBLOGRFCAS
NTRODUO
Confusion as to when to use the present perfect or the
past simple is one of the great "classics" in the teaching
of English grammar. dare not think how many
textbook pages and grammar exercises must have
been dedicated to it over the years, not to mention
teaching hours. And yet the problem goes on - learners
go on using present perfects where past simples
should be and past simples where present perfects
should be. (D.Cranmer , 1989 , p.14)
D. Cranmer bastante categrico quando menciona que a maior dificuldade no
ensino da gramtica da lngua inglesa "quando usar o present perfect ou o smple
past. Ele ainda afirma que nem ousa imaginar quantos livros e exerccios de
gramtica foram dedicados, durante todos esses anos, sem mencionar horas e horas
de ensino. D. Cranmer insiste em afirmar que o problema continua: os alunos utilizam
o present perfect onde deveriam utilizar o smple past e vice-versa.
O tema em questo foi escolhido porque tanto como aluna quanto futura
professora de ambas as lnguas Portuguesa e nglesa, nunca me senti muito
vontade em relao ao uso do &resent &erfect. Quando enfrentava situaes nas
quais eu tinha que usar tal tempo verbal, me esquivava e acabava utilizando o &ast
Smple.
A rotina metodolgica para a pesquisa deste trabalho se deu da seguinte
forma: selecionei gramticos de nvel acadmico para serem comparados. Para cada
lngua, nglesa e Portuguesa, foram escolhidas duas gramticas. As duas
selecionadas que fazem um estudo aprofundado em relao Lngua nglesa so:
"The Grammar Book An ESL/EFL Teachers Course, USA, editora: Heinle & Heinle,
ano de 1999 das autoras Marianne Celce-Murcia e Diane Larren-Freeman e "A
Grammar of Contemporary English dos autores Randolph Quirk et al. Great Britain:
editora Longman Group Ltd, ano de 1972. A primeira apresenta mais profundidade na
rea de estudo do ASPECTO e do PRESENT PERFECT, j a segunda mais
superficial, d somente rpidas explicaes; no to detalhista quanto a primeira.
As gramticas da Lngua Portuguesa, tanto a "Nova Gramtica do Portugus
Contemporneo dos autores Celso Cunha e Lindley Cintra, 3
a
. edio, da cidade do
Rio de Janeiro, editora Nova Fronteira, ano de 2001, quanto a "Moderna Gramtica
Portuguesa do professor Evanildo Bechara, 37
a
edio, da cidade do Rio de Janeiro,
editora Lucerna, ano de 1999., tambm tratam da questo relacionada ao aspecto,
mas no com tanta profundidade quanto a gramtica de Celce-Murcia e Diane
Larren-Freeman.
A pesquisa est voltada para o sistema aspectual e para o Present Perfect na
Lngua nglesa; na Lngua Portuguesa so pesquisados o Pretrito Perfeito
Composto e o sistema aspectual, uma vez que, morfologicamente, os tempos verbais
so parecidos e portanto, causadores de muita confuso no aprendizado da Lngua
nglesa.
Atravs desta pesquisa fica evidenciada a relevncia de um assunto que no
tratado em sala de aula: o aspecto importantssimo para a compreenso de um
tempo verbal to complexo para o aluno da Lngua Portuguesa. O sistema temporal-
aspectual dos verbos um sistema complexo, mas se for abordado em sala de aula e
for bem explorado, passar a ser uma ferramenta de suma importncia para ambos,
professor e aluno. Com certeza, a partir de ento, o aluno ter mais confiana e no
se esquivar mais ao ter que usar tal tempo verbal.
:
o-
CAPTULO ; DEFINI<=ES
:-: ; LNGUA INGLESA
ASPECT
The form of a verb in grammar that shows whether an
action is continuing, or happens always, repeatedly, or
once: He sings` differs from He is singing` in aspect.
1
A forma de um verbo em gramtica que mostra se a ao contnua, acontece
sempre, repetidamente ou apenas uma vez: "Ele canta difere de "Ele est cantando
em relao ao aspecto.
TENSE
Any of the terms of a verb that show time, continuance
or completion of an action or state that is expressed by
the verb. am` is in the present tense, was` is past
tense, and will be` is future tense.
1
Qualquer uma das formas de um verbo que mostra o tempo, continuidade ou
completamento de uma ao ou estado que expressa pelo verbo. "Eu sou/estou
est no tempo presente, "Eu era/estava est no tempo passado e "Eu serei/estarei
est no tempo futuro.
________________
1
LONGMAN Dictionary of Contemporary English. Longman: England, 2000
PRESENT PERFECT
The form of a verb that show a period of time up to and
including the present, formed in English with the
present tense of the verb have`, as in `He has gone`
and a PAST PARTCPLE.
1
A forma de um verbo que mostra um perodo de tempo at e incluindo o
presente, formado na lngua inglesa com o tempo presente do verbo ter e o partc0po
passa%o.
________________
1
LONGMAN Dictionary of Contemporary English. Longman: England, 2000
:-% ; LNGUA PORTUGUESA
ASPECTO
Categoria que indica, principalmente, a relao processo/tempo.
1

TEMPO
Flexo indicativa do momento a que se refere o estado ou a ao verbal.
1
PRETERITO PERFEITO COMPOSTO
Forma verbal constituda de um verbo auxiliar mais aquele que se quer
conjugar.
2

________________
1
FERRERA, Aurlio Buarque de Holanda. "o#o 1con$ro %a L0ngua &ortuguesa. 2.ed. Nova
Fronteira: Rio de Janeiro, 1986
2
http://www2.uol.com.br/michaelis/ - acessado em 19.11.08 s 11:24
%>- CAPTULO ; O PRESENT PERFECT
T5E 6ULL FRAME.OR7 (WLLAM BULL apud CELCE-MURCA, FREEMAN,
1999, p.162)
n 1960, William Bull first proposed a framework to
describe tense in Spanish; however, he intended that
the system be very general and applicable to any
language. [.] His framework posits four axes of
orientation, or points of view, with respect to time:
future, present, past and hypothetical. [.] Bulls
framework is quite radical in presenting three distinct
axes (four if we count the hypothetical line); most other
accounts of English tense and aspect assume one
timeline and try to illustrate all tense-aspect forms in
terms of this single line:
Em 1960, William Bull props um sistema para descrever o tempo em
espanhol; no entanto, sua inteno era a de que o sistema fosse geral e aplicvel em
qualquer lngua. [...] Seu sistema posiciona quatro eixos de orientao ou pontos de
vista, com referncia ao tempo-futuro, presente, passado e hiptese. [...] O sistema
de Bull totalmente radical em apresentar trs eixos distintos (quatro se contarmos
com a linha hipottica); a maioria dos outros considera que o tempo e o aspecto em
ingls assumem uma linha no tempo e tenta ilustrar todas as formas temporais-
aspectuais.
Bull forces us to make a conceptual shift and to think in
terms of viewing the tense-aspect system as a
resource for taking different temporal perspectives on
actions, events, and states of affars (estado de casos).
Bull nos fora a criar uma mudana conceitual e pensar em termos de observar o
sistema temporal aspectual (tense-aspect) como uma fonte para retirar perspectivas
nas aes, eventos e states of affars (estado de casos).
%-:; O Pre"en# Per(ec# "e!ndo Randol20 ?!ir1 et al
Aspect refers to the manner which the verb action is
regarded or experienced. The choice of aspect is a
comment on or a particular view of the action. English
has two sets of aspectual contrasts: PERFECTVE /
NON-PERFECTVE and PROGRESSVE / NON-
PROGRESSVE. (1972, p.90)
O aspecto refere-se maneira na qual a ao verbal considerada ou
experienciada. A escolha do aspecto um comentrio ou uma viso particular da
ao. A lngua inglesa possui dois grupos de contrastes aspectuais: PERFECTVO /
NO-PERFECTVO e PROGRESSVO / NO-PROGESSVO.
past
past
perfect
simple
past
future perfect
simple
future
present
perfect
future
simple present
(moment of speech)
O que ser tratado aqui em relao ao PERFECTVO.
Para Randolph Quirk et al (1972, p.91), o &resent &erfect indica um perodo de
um tempo passado com desenvolvimento ainda no presente, ou seja, um passado
com relevncia ainda no presente.
The present perfect indicates a period of time
stretching backwards into some earlier time. t is past
with 'current relevance'.
Como exemplificao o gramtico fornece as seguintes frases:
Si/2le 2a"#: )o0n li@ed in Pari" (or #en *ear"-
Pre"en# 2er(ec#: )o0n 0a" li@ed in Pari" (or #en *ear"-
Os autores advogam que h uma clara diferena aspectual de tempo.
Enquanto no smple past temos um tempo que indica um fim, "John l#e% in Paris for
ten years, no present perfect, "John has l#e% in Paris for ten years, o tempo
aspectual nos d uma idia de que at o momento da enunciao John ainda reside
em Paris.
Randolph Quirk et al (1972, p.91) nos mostram que os advrbios so muito
importantes em relao orientao ao tempo e aos vrios indicadores de tempo e
como de grande ajuda considerar tais indicadores para compreender tal tempo
verbal.
The choice of perfective aspect is associated with time-
orientation and consequently also various time-
indicators (lately! snce! so far, etc). t is therefore
helpful to consider these two together. (1972, p.91)
Os autores fornecem alguns exemplos de advrbios que so utilizados com o
present perfect (referindo-se a um perodo que se estende at o presente):
I havent seen 0i/ - so far
- hitherto
- up to now
- since Monday
- since last week
- since met you
- lately
Randolph Quirk esclarece a diferena entre o smple past e o present perfect no
que diz respeito aos termos de indefinio. O autor cria um paralelo entre estes dois
tempos, onde ele mostra atravs dos exemplos:
Did *o! 0ear Seo@ia 2la*A BCon a cer#ain occa"ionDE
5a@e *o! 0eard Seo@ia 2la*A BCa# an* #i/eDE
que o present perfect d a idia de uma certa indefinio em relao ao tempo.
%-:-: 4 O ASPECTO PERFECTI3O
When since is used in a temporal tense, the present
perfect is used in the main clause, also sometimes in
the subordinate clause, in referring to a stretch of time
up to (and potentially including) the present.(1972,
p.782)
%-:-:-: SINCE:
Utilizado com um sentido temporal
a) "a ora23o prncpal
45 6s #e7es na ora23o su4or%na%a
Since we ha#e o8ne% a car, we ha#e gone camping every year.
na orao principal na orao subordinada
Refere-se a uma faixa de tempo que pode vir at o presente.
%-:-:-% 4 AFTER e .5EN
Utilizados para referir-se a eventos do passado que podem ser seguidos por
um modo verbal past perfect ou smple past, exemplo:
After
When
All four of these are acceptable, and mean roughly the
same. The only difference is that 8hen and the simple
past tense (probably the most popular choices) suggest
that the one event followed mme%ately on the other.
(1972, p.783)
Todas as quatro alternativas so aceitveis e significam aproximadamente a
mesma coisa. A nica diferena que o 8hen e o past smple (provavelmente a mais
popular das escolhas) sugerem que o evento seguiu imediatamente a outro.
he
had returned
returned
from work, his wife cooked dinner.
%-%-: 4 3OICE
Voice is a grammatical category which makes it
possible to view the action of a sentence in two ways,
without change in the facts reported. (1972, p.801)
Voz a categoria gramatical que possibilita observar a ao em uma sentena,
de duas formas, sem mudar os fatos relatados.
O autor apresenta os seguintes exemplos:
BaE T0e F!#ler /!rdered #0e de#ec#i@e-
BFE T0e de#ec#i@e Ga" /!rdered F* #0e F!#ler-
Sentence (a) is in the active voice, and the sentence
(b) in the passive voice. The active-passive relation
involves two grammatical levels: the verb phrase and
the clause. [.] the passive verb phrase is in contrast
with the rest (active verb phrase), for example,
Per(ec#i@e: has kissed has been kissed
A sentena (a) est na voz ativa enquanto que a sentena (b) est na voz
passiva. A relao ativa-passiva envolve dois nveis gramaticais: a frase verbal e a
orao. [...] a frase verbal passiva est em contraste com o restante (frase verbal
ativa).
H>- CAPTULO 4 O Pre"en# Per(ec# "e!ndo CELCE4MURCIA e Diane Larren4
FREEMAN
As autoras primeiramente apresentam a seguinte questo: a importncia que deve
ser dada ao sistema aspectual. Como relevante para o aluno o conhecimento de tal
sistema:
f students are able to develop a feel for the meanings
conveyed by components of the system, they will have
a tremendous advantage in learning to cope with the
boundary problems. (1999, p.111)
Se os estudantes so capazes de desenvolver uma sensibilidade para os
sentidos conduzidos pelos componentes do sistema, eles tero uma tremenda
vantagem em aprender a lidar com problemas limtrofes.
H-:-: 4 PERFECT ASPECT
As autoras advogam que:
The core meaning of the perfect is "prior, and it is used
in relation to some other point in time. For instance,
present perfect is used retrospectively to refer to a time
prior to now. (1999, p.115)
5a@e *o! done *o!r 0o/eGor1AI

O significado principal do perfect o que antecede, o que aconteceu previamente, e
utilizado em relao a um outro ponto no tempo. Por exemplo, o present perfect
usado retrospectivamente para referir-se a um tempo anterior ao da fala.
H-:-% PRESENT PERFECT
Segundo as tericas, o present perfect pode indicar: uma situao que comea
em um determinado momento no passado e que continua no presente; uma ao
ocorrida ou no em um especfico momento no passado e que tem relevncia do
presente; uma ao recentemente completada (geralmente acompanhada de 9ust),
uma ao que deu incio no passado e que concluda no momento da enunciao
ou com verbos em oraes subordinadas temporais ou condicionais. Observemos os
exemplos dados pela autora (1999, p.116):
a. A situation that began at a prior point in time and continues into the present:
I 0a@e Feen a #eac0er "ince :JKL-
b. An action occurring or not occurring at an unspecified prior time that has current relevance
I 0a@e alread* "een #0a# /o@ie-
c. A very recently completed action (often with 9ust):
Mor# 0a" M!"# (ini"0ed 0i" 0o/eGor1-
d. An action that occurred over a prior time period and that is completed at the moment of
speaking:
T0e @al!e o( #0e )o0n"onN" 0o!"e 0a" do!Fled in #0e la"# (o!r *ear"-
e. With verbs in subordinate clauses of time or condition:
S0e GonN# Fe "a#i"(ied !n#il "0e 0a" (ini"0ed ano#0er c0a2#er-
I( *o! 0a@e done *o!r 0o/eGor1, *o! can Ga#c0 T3-
H-:-H 4 O ASPECTO LEOICAL DOS 3ER6OS
Celce-Murcia e Diane Larren-Freeman mostram que as quatro principais
categorias de verbos (act#ty! accomplshment! ache#ement e state) interagem com o
aspecto perfect. (1999, p.119)
Act#ty Accomplshment Ache#ement
:punctual5
State
run paint (a picture) recognize (something) have
walk make (a chair) realize (something) contain
swim build (a house) lose (something) seem
live write (a novel) find (something) want
study grow up win the race like
Activity verbs are not as commonly used with perfect
aspect as some of the other categories of verbs. When
they are used with perfect aspect, they describe a prior
experience or activity. (1999, p.120)
Ex.: I 0a@e r!n Fe(ore,
Os verbos relacionados s atividades no so usados frequentemente com o
aspecto perfectivo como algumas outras categorias verbais. Quando so usados com
o aspecto perfectivo, eles descrevem uma experincia ou atividade anterior.
Accomplishment and achievement verbs go easily with
perfect aspect and signal prior events that are
completed. (1999, p.120)
Verbos de consumao e realizao se do facilmente com o aspecto
perfectivo e sinalizam eventos que foram completados.
Ex.: )o0n U2di1e 0a" Gri##en /an* no@el"-
T0e #r!e /eanin o( #0e 0olida* 0a" Feen lo"#-
Stative verbs with perfect aspect signal a state that
may or may not have ended at the time of speech:
Verbos de estado com o aspecto perfectivo sinalizam um estado que talvez
tenha terminado at o momento da fala ou no.
Fe(ore-
EP-: I 0a@e oGned a Roll" Ro*ce
"ince :J'L-
To conclude our discussion of the meanings associated
with the verb tense-aspect system in English, we
should point out that because of the semantics of the
tense-aspect combinations, certain adverbs of indefinite
time (stll! yet! soon! alrea%y! anymore, and 9ust) often
co-occur with particular combinations. (1999, p.122)
Finalizando a questo, Celce-Murcia e Diane Larren-Freeman fazem algumas
consideraes em relao aos significados associados aos verbos do sistema
temporal-aspectual em ingls. Elas evidenciam que certos advrbios indefinidos de
tempo stll! yet! soon! alrea%y! anymore e 9ust! geralmente co-occorrem com
particulares combinaes. As autoras apresentam uma questo e as possveis
respostas com tais advrbios temporais:
5a" C0ri" (ini"0ed 0er M- A- #0e"i"A
1 8e", "0e 0a" just (ini"0ed i#-
2 8e", "0e 0a" already (ini"0ed i#-
3 No, 0e 0a"nN# finished i# *e#-
n answer 1, 9ust signals recent completion, while in 2,
already is used to signal a result that occured
previously perhaps earlier than anticipated. n 3, the
adverb yet indicates noncompletion. All three occur with
the present perfect, although American English, unlike
Standard British English, also permits simple past
tense to occur with these three adverbs. For example:
1 - 8e" , "0e just (ini"0ed i#-
2 8e", "0e already (ini"0ed i#-
3 No, "0e didnN# (ini"0 yet-
Explicam ainda que 9ust indica uma ao recentemente completada, enquanto
que alrea%y indica um resultado de uma ao que ocorreu previamente e na terceira
sentena, o advrbio yet indica algo que no foi completado. E explica que todos os
fatos ocorrem no present perfect, embora no ingls americano, diferente do padro
do ingls britnico, tambm permite que o past smple ocorra com estes trs
advrbios.
As tericas traam um paralelo entre os advrbios alrea%y e yet: enquanto
alrea%y d uma idia de que o pai espera uma resposta positiva, mesmo surpreso
porque ele no espera que a ao seja logo completada, a questo com yet sinaliza
que o pai no espera que o exerccio seja finalizado.
5a@e *o! done *o!r 0o/eGor1 alreadyA
5a@e *o! done *o!r 0o/eGor1 yetA
H-:-Q 4 O USO DO SISTEMA TEMPORAL4ASPECTUAL
n ways that are not true for other structures, the
meaning/use distinction in the tense-aspect system is
difficult to discern. What we have therefore attempted
to do is to anticipate the troublesome boundaries for
ESL/EFL
1
students, to which we alluded earlier, and to
elucidate the differences by calling upon both semantic
and pragmatic resources. (1999, p.123)
De maneira que no verdadeiro para outras estruturas, o significado/uso da
distino no sistema temporal-aspectual difcil para discernir. O que tentamos fazer,
portanto, antecipar as dificuldades para alunos de ESL/EFL, aos quais nos
referimos anteriormente, e elucidar as diferenas buscando fontes na semntica e
pragmtica.
________________
1
ESL ; Englsh as Secon% Language (ngls como segunda lngua) e EFL Englsh as a Foregn
Language (ngls como uma lngua estrangeira)
Q
o-
CAPTULO ; Si/2le Pa"# @er"!" Pre"en# Per(ec# B:JJJ, 2-:%Q,:%RE
This distinction is extremely difficult for many ESL/EFL
students to make. You could call their attention to some
sentence-level contrasts, but this distinction is often
best sorted out at the level of discourse. One thing is
certain: Even though one is a present tense and the
other is a past, the choice in not dependent upon the
time at which the event took place. As noue (1975) has
pointed out, the truth value of the present perfect is
identical to the past. For example, in the following pair
of sentences, the time at which Sheila joined is not
different:
S0eila 0a" Moined #0e Sierra Cl!F-
S0eila Moined #0e Sierra Cl!F-
Segundo Celce-Murcia, esta distino extremamente difcil para a maioria
dos estudantes de ESL/EFL entenderem e alerta ao professor que ele pode chamar a
ateno dos seus alunos em relao a alguns contrastes no nvel do discurso. Afirma
ainda que uma coisa certa: apesar de um estar no tempo presente e o outro no
tempo passado, a escolha no depende do tempo em que o evento aconteceu. Como
noue (1975) assinalou, o verdadeiro valor do present perfect idntico ao past e d
como exemplo duas sentenas que mostram que o tempo em que Sheila associou-se
ao clube o mesmo.
As gramticas nos chamam a ateno para o seguinte fato: se o tempo no qual
Sheila associou-se ao clube o mesmo, o que conta como diferena? Talvez
possamos dizer que o uso do present perfect tem mais a ver com nossas
perspectivas presentes sobre o evento do que o tempo real no qual o evento
aconteceu. Este um conceito difcil para se convencer um estudante de ESL/EFL.
Deste modo, algumas formas adicionais no nvel da sentena podem ajudar os
alunos a determinarem o uso de um ou de outro.
f the time of her joining is the same, what accounts for
the difference? We might say that the use of the
present perfect has more to do with our present
perspective on the event rather than on the actual time
at which it took place. This concept is difficult to get
across to ESL/EFL students. Therefore, some
additional sentence-level ways to help students
determine whether to use the present perfect or the
simple past tense are the following:
a. The simple past often occurs with specific past-time
adverbials. Recall that the core meaning of the past
tense is remoteness. The use of specific past-time
adverbials (e.g. yester%ay! last year! <==>) makes
the past tense obligatory. As we have already seen,
the use of certain more general temporal adverbials
is commonly associated with the perfect (e.g.,
alrea%y! snce! yet).
a O smple past geralmente ocorre com advrbios temporais especficos.
Lembrando que o principal significado do tempo passado a distncia temporal. O
uso de advrbios temporais especficos (ex.: yester%ay! last year! <==>) torna o uso
do past tense obrigatrio. Como vimos anteriormente, o uso dos advrbios temporais
mais gerais est frequentemente associado ao perfect (ex.: alrea%y! snce! yet5?
b. Even if a past-time adverbial isnt explicit, the
remoteness may be defined elsewhere in the
context or simply implied
b Mesmo quando um advrbio do tempo passado no est explcito, a distncia
temporal pode ser definida em qualquer lugar no contexto ou simplesmente implcita.
)o0n Lennon Ga" a crea#i@e eni!"-
c. The past tense is used for a completed historical
period versus an incomplete one.
c O tempo passado utilizado para um perodo histrico #ersus um perodo
incompleto:
M* (a#0er li@ed 0ere all 0i" li(e- (complete implies the father has left
or is dead)
1
M* (a#0er 0a" li@ed 0ere all 0i" li(e- (incomplete the father still lives
there)
2
d. The present perfect is used for an indefinite versus
definite query.
d O present perfect usado para uma questo indefinida #ersus definida:
5a@e *o! e@er one #o P0oeniPA
Did *o! o #o P0oeniPA B8o! "aid #0a# *o! #ra@eled #o #0e
So!#0Ge"# la"# "!//erE
________________
1
Traduo: completo implica que ou o pai partiu ou est morto.
2
Traduo: incompleto o pai ainda mora l.
n fact, you would almost have to have some shared
knowledge with your listener to use the specific past
tense in such situations. Use of the present perfect in
such a context does not presume shared knowledge.
As autoras explicam que necessrio que se tenha um conhecimento
compartilhado com o ouvinte para se usar um especfico tempo verbal em
determinadas situaes. O uso do present perfect em um determinado contexto no
presume um conhecimento compartilhado.
e. Citing Joos (1967), Knowles (1976) gives us another
way to view the differences between the simple past
and present perfect. According to Knowles, the function
of the present perfect is to change the nature of the
relationship between the subject and predicate it
emphasizes the predicated events result on the
grammatical subject. n the following example,
e Ao citar Joos (1967) e Knowles (1976), as tericas nos do outra viso sobre as
diferenas entre o smple past e o present perfect. Citando novamente Knowles,
informam que a funo do present perfect mudar a natureza do relacionamento
entre o sujeito e o predicado: o present perfect enfatiza o resultado do evento
predicado no sujeito gramatical. O exemplo dado pelas autoras mostra que o
enunciador, ao falar sobre determinado evento, no est caracterizando o sujeito e
sim o resultado do evento. Para saber quando ocorreram as viagens ter que haver
questes e respostas adicionais:
the speaker is not so much talking about an event as
characterizing " at the time of the discourse. To know
the time of the trips requires additional questions and
answers.
IN@e Feen #o )a2an #Gice alread*, F!# I "#ill donN# "2ea1 /!c0 )a2ane"e-
R>- CAPTULO ; O PRETSRITO PERFEITO COMPOSTO
DA LNGUA PORTUGUESA
R-: ; O Pre#Tri#o Per(ei#o Co/2o"#o "e!ndo E@anildo 6ec0ara
Evanildo Bechara, em sua gramtica, d uma breve explicao sobre as
categorias verbais. Dentre elas, vale destacar as seguintes:
ASPECTO Bechara explica que "segundo Jakobson, o aspecto assinala a ao
levada at o fim e mostra que pode ser uma ao concluda, denominada por ele de
perfeita ou no concluda, a qual ele denomina imperfeita. O gramtico informa
tambm que determinados tipos de ao tais como durativa, incoativa (ingressiva),
terminativa, iterativa, etc., so apenas subdivises do aspecto.
TEMPO OU N3EL TEMPORAL J esta categoria, segundo o gramtico, marca a
relao temporal do evento comunicado com o momento do ato da fala.
3OU OU DI9TESE Bechara declara que esta categoria determinante na relao
entre o acontecimento comunicado e seus participantes:
O primeiro participante lgico, o sujeito, pode ser agente do
acontecimento (voz ativa) ou objeto do acontecer (voz
passiva), ou agente e objeto ao mesmo tempo (voz mdia,
includo o reflexivo). (1999, p.213)
MODO O gramtico define esta categoria de forma clara e completa:
Assinala a posio do falante com respeito relao entre a
ao verbal e seu agente ou fim, isto , o que o falante pensa
dessa relao. O falante pode considerar a ao como algo
feito, como verossmil como um fato incerto -, como
condicionada, como desejada pelo agente, como um ato que
se exige do agente, etc., e assim se originam os modos:
indicativo, subjuntivo, condicional, optativo, imperativo. (1999,
p. 213)
Para o autor, vale a pena ressaltar e mostrar as visitas que fez aos trabalhos
de Eugenio Coseriu em relao aos temas tempo e aspecto:
A pura definio temporal e o tempo alude posio da ao
verbal no percurso; a determinao aspectual aludem
maneira de considerar a ao verbal no tempo. Coseriu
apresenta uma clara e coerente proposta para a interpretao
do verbo romnico em relao as categorias de tempo e
aspecto com fundamento no sistema das subcategorias
verbais. (1999, p.213)
N3EL DE TEMPO OU SIMPLESMENTE N3EL O autor explica que no verbo
romnico h uma estrutura dupla: um plano que coincide com a linha do tempo em
relao ao presente, denominado por ele de nvel atual e outra linha "paralela onde
se situam as aes que no dizem respeito com essa linha do tempo e que
representam outra ao, denominada de nvel inatual. Logo:
Presente
mperfeito
DURA<VO - Evanildo Bechara nos apresenta esta categoria como sendo aquela que
"afeta o lapso em que se d a ao verbal. E informa que a ao pode ser durativa,
Nvel inatual
momentnea ou intermitente (que nada mais do que a mistura de ambas) e
apresenta os tipos de ao da seguinte forma:
_________ ......................
durativa pontual iterativa
olhar chegar saltitar (dar saltos)
Bechara informa que na lngua portuguesa e nas demais lnguas romnicas a
categoria durao no possui "uma forma de expresso prpria; ou est determinada
lexicalmente ou aparece como categoria anexa perspectiva.
CONCLUSVO Quanto a esta categoria, Bechara informa que uma ao pode ser
conclusa, inconclusa ou sem trao de concluso e explica tambm que nem o
portugus nem as suas irms romnicas possuem nenhum aspecto como categoria
neste terreno. No entanto, o gramtico nos apresenta, num outro sentido, que tal
concluso pode ser subjetiva ou objetiva, dependendo se o sujeito levou a ao a um
final ou no e fornece o seguinte exemplo:
terminativa: _______________________ (subjetiva; agora no escrevo)
escrevi muito
completiva: ________________________ (objetiva; o que devia fazer, levei-o a
escrevi o livro a cabo)
Bechara finaliza esta categoria informando que "no portugus s a concluso
subjetiva expressa por formas verbais; a objetiva fica a cargo do contexto e as
vezes "pode ser expressa junto voz verbal.
RESULTADO Para Evanildo Bechara, esta categoria uma ao que pode ser
assinalada como resultativa com resultado subjetivo quando afeta o sujeito e
representa uma reao efetiva; resultativa com resultado objetivo quando afeta o
objeto e representa um produto, pro%ut#a ou no-resultativa.
Evanildo Bechara expe desta forma, que o resultado efetivo se expressa da seguinte
forma:
estar + particpio est$ escrto;
j o resultado produtivo se expressa de outra forma:
ter + particpio em concordncia com o objeto, uma vez que se
aplica na perspectiva secundria (perfeito composto)
tenho escrtos %os l#ros
Aps toda a explanao dada, Bechara apresenta os tempos verbais:
Presente, Pretrito e Futuro. Segundo ele, o presente refere-se a fatos que ocorrem
ou se estendem ao momento em que falamos; j o pretrito refere-se a fatos
anteriores ao momento em que falamos e subdivide-se em: imperfeito, perfeito e mais
que perfeito e por ltimo, o futuro, refere-se a fatos ainda no realizados e subdivide-
se em futuro do presente e futuro do pretrito.
Outra questo relacionada aos verbos apresentada pelo gramtico: os
modos verbais:
NDCATVO refere-se a fatos julgados verossmeis e d como exemplo: canto,
cantei, cantava. (1999, p.221)
SUBJUNTVO refere-se a fatos incertos: talvez cante, se cantasse. (1999, p.221)
CONDCONAL refere-se a fatos que dependem de certa condio: cantara. (1999,
p.222)
OPTATVO refere-se a ao como desejada pelo sujeito: E ##a eu c$ na terra
sempre trste? (1999, p.222)
MPERATVO ato que se exige do sujeito: canta. (1999, p.222)
Outro assunto que Evanildo pe em questo sobre as vozes do verbo: ativa
e passiva. Bechara advoga que a voz passiva a forma a qual o verbo indica que a
pessoa a que se refere o agente da ao verbal e d os seguintes exemplos:
E! escrevo a car#a-
T! visitaste o 2ri/o-
J a voz passiva, para Bechara, uma forma verbal que indica que a pessoa
o objeto da ao verbal, ou seja, a pessoa paciente da ao verbal. Como exemplo:
A ca"a T e"cri#a 2or /i/-
O 2ri/o foi visitado 2or #i-
Bechara declara que a voz passiva formada com um dos seguintes verbos:
ser! estar! fcar seguido de particpio.
Bechara mostra os verbos cantar! #en%er e partr em conjugao composta no
modo indicativo no Pretrito Perfeito Composto.(1999, p.252)
MODO NDCATVO
PRETRTO PERFETO COMPOSTO
tenho cantado tenho vendido tenho partido
tens cantado tens vendido tens partido
tem cantado tem vendido tem partido
temos cantado temos vendido temos partido
tendes cantado tendes vendido tendes partido
tm cantado tm vendido tm partido
R-:-% ; E/2reo do 3erFo ; Te/2o e Modo (Pretrito Perfeito Composto do
ndicativo). (1999, p.275)
Bechara declara que o Pretrito Composto (tenho tra4alha%o) exprime "a
repetio ou prolongao de um fato at o momento em que se fala, ou fato habitual:
No /e tens dito nada da" #!a" oc!2aWe" ne""a ca"a-
ou
Tenho dito- Bno (i/ do" di"c!r"o"E
R-% ; O Pre#Tri#o Per(ei#o Co/2o"#o "e!ndo Cel"o C!n0a e Lindle* Cin#ra
Para os gramticos:
Verbo uma palavra de forma varivel que exprime o que se
se passa, isto , um acontecimento representado no tempo.
(2001, p.379)
Com relao s flexes verbais, Celso apresenta as variaes de nmero, de
pessoa, de modo, de tempo, de aspecto e de voz. No entanto, as variaes que
sero discutidas neste captulo sero apenas as de mo%o! tempo! aspecto e #o7.
No que tange questo de MODOS, os gramticos apresentam trs modos
em portugus: o NDCATVO, o SUBJUNTVO e o MPERATVO.
Em relao ao tempo, eles advogam que " a variao em que se d o fato
expresso pelo verbo. (2001, p 381); informam ainda que os trs tempos naturais so
o PRESENTE, o PRETRTO e o FUTURO. Atravs de um esquema, Celso Cunha e
Lindley Cintra demonstram que o tempo presente indivisvel, mas o pretrito e o
futuro, tanto no modo indicativo quanto no subjuntivo subdividem-se em:
- Pretrito imperfeito e perfeito (simples e composto)
- Pretrito mais-que-perfeito (simples e composto)
- Futuro do presente simples
- Futuro do pretrito composto
Em relao ao aspecto, eles definem-no da seguinte maneira:
1. Diferente das categorias do TEMPO, do MODO e da VOZ,
o ASPECTO designa uma categoria gramatical que manifesta
o ponto de vista do qual o locutor considera a ao expressa
pelo verbo. Pode ele consider-la como conclu0%a, isto ,
observada no seu trmino, no seu resultado; ou pode
consider-la como n3o conclu0%a, ou seja, observada na sua
durao, na sua repetio. a clara distino que se verifica
em portugus entre as formas verbais classificadas como
PERFETAS ou MAS-QUE-PERFETAS, de um lado, e as
MPERFETAS de outro. (2001, p.382)
informado pelos gramticos que alguns estudiosos costumam alargar o
conceito de aspecto. De que forma? ncluindo nele valores semnticos pertinentes ao
verbo ou ao contexto, a partir da, Celso e Lindley do os seguintes exemplos:
Joo co/eo! a co/er-
Joo con#in!a a co/er-
Joo acaFo! de co/er-
Atravs dos exemplos fornecidos, nota-se que no h uma oposio
gramatical. O que se percebe claramente que o prprio significado dos auxiliares d
ao contexto os sentidos: NCOATVO, PERMANSVO e CONCLUSVO.
A partir da, os gramticos distinguem algumas oposies aspectuais:
ASPECTO PONTUAL X ASPECTO DURATVO
Acabo de ler Os lusadas. Continuo a ler Os lusadas.
ASPECTO CONTNUO X ASPECTO DESCONTNUO
Vou lendo Os lusadas. Voltei a ler Os lusadas.
ASPECTO NCOATVO X ASPECTO CONCLUSVO
Comecei a ler Os lusadas. Acabei de ler Os lusadas.
Com relao s VOZES, os gramticos mostram que h trs formas do fato ser
expresso pelo verbo: pratca%o pelo sujeito, sofr%o pelo sujeito e pratca%o e sofr%o
pelo sujeito.
Em relao aos verbos auxiliares e ao seu emprego, os tericos explicitam
que:
1. Os conjuntos formados de um verbo auxiliar com um verbo
principal chamam-se LOCUES VERBAS. Nas
LOCUES VERBAS conjuga-se apenas o auxiliar, pois o
verbo vem sempre numa das formas nominais: no
PARTCPO, no GERNDO, ou no NFNTVO
MPESSOAL.
Os auxiliares de uso mais freqente so ter! ha#er! ser e estar
1
.
Cunha e Cintra, por meio de exemplos, mostram que os verbos ter e ha#er so
empregados com o PARTCPO do verbo principal para formar os tempos compostos
da voz ativa que so denotadores de um fato acabado, repetido ou contnuo:
Ten0o (ei#o exerccios.
5a@Xa/o" co/2rado livros. (2001, p.395)
Segundo os gramticos, o verbo ser utilizado com o particpio do verbo
principal para formar os tempos da voz passiva de ao:
EPercXcio" foram feitos 2or /i/-
Li@ro" sero comrados 2or n$"-
Para formar os tempos da voz passiva de estado, emprega-se o verbo ser com
o particpio do verbo principal:
Estou arreendido do Y!e (i+-
Estamos imressionados co/ o (a#o-
Entre os TEMPOS COMPOSTOS da voz ativa merecem realce
particular aqueles que so constitudos de formas do verbo ter
(ou, mais raramente, ha#er) com o PARTCPO do verbo que
se quer conjugar, porque costume inclu-los nos prprios
paradigmas de conjugao.
O Pretrito Perfeito Composto formado do PRESENTE do ndicativo do verbo
ter com o PARTCPO do verbo principal.
________________
1
Como no h uniformidade de critrio lingstico para determinao dos limites da auxiliaridade, cos-
tuma variar de gramtica para gramtica o elenco de verbos auxiliares. Sobre o assunto, no mbito
da lngua portuguesa, o estudo mais desenvolvido o de Lcia Maria Pinheiro Lobato. LAu@latA en
langue portugase (tese de doutorado apresentada Universidade de Paris-, Paris, 1970, mimeo-
grafado). Meno particular merecem tambm os trabalhos de: Eunice Pontes. .er4os au@lares em
portugu's. Petrpolis, 1973, onde a auxiliaridade, principalmente dos verbos que se constroem com
nfinitivo, estudada luz da gramtica transformacional; e de Eduardo Paiva Raposo. A
constru23o
Bun3o %e ora2CesD na gram$tca %o portugu's (dissertao de doutoramento apresentada Universi-
dade de Lisboa, Lisboa, 1981, mimeografado), em que se examinam do ponto de vista da gramtica
relacional as construes de infinitivo com verbos como fa7er! man%ar! %e@ar! #er! sentr e ou#r.
Em relao formao dos tempos compostos os autores declaram que:
tenho cantado tenho vendido tenho partido
tens cantado tens vendido tens partido
tem cantado tem vendido tem partido
temos cantado temos vendido temos partido
tendes cantado tendes vendido tendes partido
tm cantado tm vendido tm partido
Mais adiante, os autores voltam a tratar sobre o PRETRTO (2001, p.454):
Ao contrrio do que ocorre em algumas lnguas romnicas, h
em portugus clara distino no emprego das duas formas do
PRETRTO PERFETO: a SMPLES e a COMPOSTA,
constituda do presente do indicativo do auxiliar ter e do
particpio do verbo principal.
A FORMA SMPLES indica uma ao que se produziu em certo
momento do passado. a que se emprega para "descrever o
passado tal como aparece a um observador situado no
presente e que o considera do presente.
Aps exibirem alguns exemplos:
!antei co/ !/ a2e#i#e de@orador e dormi co/o !/ anMo-
e
Tenho escrito Fa"#an#e" 2oe/a"-
os gramticos sintetizam que:
O PRETRTO PERFETO SMPLES, denotador de uma ao
completamente concluda, afasta-se do presente; o
PRETRTO PERFETO COMPOSTO, expresso de um fato
repetido ou contnuo, aproxima-se do presente.
1
Os autores observam tambm que para exprimir uma ao repetida ou
contnua utilizando-se o PRETRTO PERFETO SMPLES necessrio que sejam
utilizados advrbios e locues adverbiais como sempre! freEuentemente! #$ras
#e7es! to%os os %as, etc:
O" 0o/en" do /ar tiveram semre !/a rande #ern!ra 2ela" a@e"-
e afirmam que "a idia de repetio ou continuidade dada no pelo verbo mas pelo
advrbio que o modifica.
________________
1
Veja-se Manuel de Paiva Bolo. / perfeto e o pretArto em portugu's em confronto com as outras
L0nguas rom(ncas (Estu%o %e car$ter snt$tco-estl0stco). Coimbra, Biblioteca da Universidade,
1936.
K>- CAPTULO ; AnZli"e con#ra"#i@a:
LXn!a Inle"a P LXn!a Por#!!e"a
Tanto na Lngua nglesa quanto na Lngua Portuguesa, verificamos o uso do
verbo auxiliar ter (have) + o particpio passado (PAST PATCPLE).
Percebe-se tambm que em ambas as lnguas o ASPECTO muito relevante
quando a questo envolve uma ao, ou um fato ocorrido no passado e que tem
alguma relevncia no tempo em que ocorre a fala; ambas levam em conta o sistema
aspectual.
A Lngua nglesa explora de uma forma bem ampla o ASPECTO
PERFECTVO, no qual esclarece que " uma faixa de tempo que pode vir at o
presente, segundo Randolph Quirk, e o mesmo utiliza-se muito bem de advrbios
que fazem com que o aluno situe-se melhor no tempo expresso pelo falante.
J a Lngua Portuguesa apresenta o PRETRTO PERFETO COMPOSTO,
segundo Evanildo Bechara em sua gramtica, objeto de estudo deste trabalho, como:
"o pretrito [...] refere-se a fatos anteriores ao momento em que falamos e subdivide-
se em: imperfeito, perfeito e mais que perfeito (p.221) e mais:
1. Os conjuntos formados de um verbo auxiliar com um verbo
principal chamam-se LOCUES VERBAS. Nas LOCUES
VERBAS conjuga-se apenas o auxiliar, pois o verbo vem
sempre numa das formas nominais: no PARTCPO, no
GERNDO, ou no NFNTVO MPESSOAL.(Celso Cunha,
,p.382)
Cunha e Cintra, por meio de exemplos, mostram que os verbos ter e ha#er so
empregados com o PARTCPO do verbo principal para formar os tempos compostos
da voz ativa que so denotadores de um fato acabado, repetido ou contnuo:
Ten0o (ei#o exerccios.
Como elemento de contraste na abordagem e uso temos:
M* (a#0er 0a" li@ed 0ere all 0i" li(e- (incomplete the father still lives
there
1
)
Estamos falando de formas verbais que so iguais ou completamente
diferentes? Percebe-se que a estrutura verbal do present perfect no a mesma na
lngua portuguesa no possui o mesmo valor semntico mesmo sendo
morfologicamente anloga, conforme demonstrado no primeiro pargrafo deste
captulo. Enquanto o Pretrito Perfeito Composto "exprime geralmente a repetio de
um ato ou a sua continuidade at o presente em que falamos, segundo Celso Cunha
e Lindley Cintra, O &resent &erfect denota a relevncia no presente de uma situao
passada.
________________
1
Traduo: incompleto o pai ainda mora l.
CONCLUSVO
"A dificuldade que o falante da Lngua Portuguesa encontra para
aprender/apreender o Present Perfect. Questo esta que me acompanhou por uma
boa parte da minha vida acadmica e, por conseguinte, transformou-se em tema do
meu trabalho de concluso de curso. Aps vrias pesquisas sobre o tema em pauta,
pude verificar que uma das grandes dificuldades est relacionada a um assunto no
trabalhado nas salas de aula da lngua inglesa: o sistema aspectual. Digo como
experincia prpria, como aluna de vrios cursos de ingls, que o aspecto no visto
pelos alunos em sala de aula, e no est presente no material didtico. Para uma
melhor compreenso do Present Perfect relevante que o sistema aspectual seja
levado em conta. Vimos que frases isoladas e, portanto, descontextualizadas, no
podem transmitir ao aluno toda a fora de um discurso e seu perfeito entendimento.
Outra questo a ser considerada e trabalhada pelos professores da Lngua
nglesa gira em torno da interferncia da lngua materna, pois, automaticamente, o
aluno "traz para o seu uso da Lngua nglesa o tempo verbal da Lngua Portuguesa.
Como? Ambas possuem a mesma estrutura: verbo ter (have) + particpio passado
(past participle):
E! #en0o e"#!dado Fa"#an#e-
I 0a@e Ga"0ed #0e car- (That's why 'm wet.)
1
Temos a a grande confuso por parte do aluno falante da Lngua Portuguesa
no seu aprendizado da Lngua nglesa.
________________
1
Traduo: Por isso eu estou molhado.
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www.macmillandictionary.com/MED-Magazine/Sample-ssue/01-language-
interference-learner-english.htm - Acessado dia 16.09.2007 s 14 horas e 30 minutos