A AQUISIO DA LINGUAGEM: um processo contnuo no

desenvolvimento da lngua materna

APRESENTAO


Neste artigo, apresentarei o resumo de algumas questes bsicas sobre a aquisio da
linguagem. Estas questes sero consideradas luz das observaes que tm sido feitas
sobre as mudanas de comportamento do desenvolvimento lingstico fisiolgico e
psicolingstico da linguagem.


A AQUISIO DA LINGUAGEM


A linguagem considerada a primeira forma de socializao da criana e, na maioria das
vezes, efetuada explicitamente pelos pais atravs de instrues verbais durante atividades
dirias, assim como atravs de histrias que expressam valores culturais. A socializao
atravs da linguagem pode ocorrer tambm de forma implcita, por meio de participao em
interaes verbais. Desta forma, atravs da linguagem a criana tem acesso, antes mesmo
de aprender a falar, a valores, crenas e regras adquirindo os conhecimentos de sua cultura.
A medida que a criana se desenvolve, seu sistema sensorial, incluindo a viso e audio, se
torna mais refinado e ela alcana um nvel lingstico e cognitivo mais elevado, enquanto seu
campo de socializao se estende, principalmente quando ela entra para escola e tem maior
oportunidade de interagir com outras crianas.


Quanto mais cedo criana se envolve nas relaes sociais, mais benefcios obter a curto
ou longo prazo, tendo em vista as experincias e aprendizagens que resultam de tais
interaes.


Na aquisio da linguagem, o mtodo como se desenvolve a lngua, como se adquire as
primeiras palavras, a fala, enfim, tudo um processo, embora natural, longo e difcil.


O comeo dessa aquisio seria o primeiro choro da criana ao nascer.


Durante o processo, com o passar dos dias, a criana aos poucos vai adquirindo suas
primeiras palavras atravs do comportamento observvel, ou seja, a criana cercada da
famlia, observa as palavras e de acordo com a fase em que se encontra, tenta secomunicar
com quem os cercam.


Tais fases, a primeira seria a do jargo, em que a criana comea a produzir cadeias de
enunciados, meias palavras, ainda no analisveis, mas que so completamente
interpretveis para ns adultos. Ocorre normalmente aos dezoito meses de vida da criana.
A segunda fase ser a das palavras, em que a criana atravs de imitaes; gestos
desenvolvem as primeiras palavras, ocorrendo por volta dos dois anos de idade. A terceira e
ltima fase seria a das frases onde a criana j empregando estruturas com frases curtas,
com erros de gramtica e de pronncia, mais porm no deixa de ser frases compreensveis,
sendo que a criana j capaz de produzir uma verdadeira comunicao.

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Aos poucos, ela vai notando algumas inadequaes em sua produo oral, observando o
comportamento adulto e modificando-os.


Sendo assim, a lngua, para a criana um instrumento que ela usa para se comunicar e
satisfazer suas necessidades.


Muito antes de comear a falar, a criana est habilitada a usar o olhar, a expresso facial e
o gesto para comunicar-se com os outros.


Tem tambm capacidade para discriminar precocemente os sons da fala. Apesar de no
estar completamente esclarecido o grau de eficcia com que a linguagem adquirida sabe-
se que as crianas de diferentes culturas parecem seguir o mesmo percurso global de
desenvolvimento da linguagem. Ainda antes de nascer, elas iniciam a aprendizagem dos
sons da sua lngua nativa.


No desenvolvimento da linguagem, duas fases distintas podem ser reconhecidas: a pr-
lingstica, em que so vocalizados apenas fonemas( sem palavras) e que persiste at aos
11 e 12 meses, e , logo. A seguir, a fase lingstica, quando a criana comea a falar
palavras isoladas com compreenso.


Este processo contnuo e ocorre de forma ordenada e seqencial com sobreposio
considervel entre as diferentes etapas deste desenvolvimento.


O processo de aquisio da linguagem envolve o desenvolvimento de quatro sistemas
interdependentes: o pragmtico, que se refere ao uso comunicativo da linguagem num
contexto social, o fonolgico envolvendo a percepo e a produo de sons para formar
palavras, o semntico, respeitando as palavras e seu significado e o gramatical,
compreendendo as regras sintticas e morfolgicas para combinar palavras em frases
compreensveis. Os sistemas fonolgico e gramatical conferem linguagem a sua forma. O
sistema pragmtico descreve o modo como a linguagem deve ser adaptada a situaes
sociais especficas, transmitindo emoes e enfatizando significados.


As crianas em processo de aprendizagem de uma lngua materna, utilizam-se de vrios
mtodos para se expressarem, como atravs de uma linguagem no-verbal, com expresso
facial, sinais, e tambm quando a criana comea a responder, questionar e argumentar.
Essa competncia comunicativa reflete a noo de que o conhecimento da linguagem a
determinada situao e a aprendizagem das regras sociais de comunicao to importante
quanto o conhecimento semntico e gramatical. As dificuldades de aprendizagem, podem
ocorrer quando existem, retardo mental, distrbio emocional, problemas sensoriais, ou
motores, ou, ainda ser acentuadas por influncias externas, como, por exemplo, diferenas
culturais, instruo insuficiente ou inapropriada.


O processo de aquisio da linguagem bastante complexo e envolve uma rede de
neurnios distribuda entre diferentes regies cerebrais.


O crebro um rgo dinmico que se adapta constantemente as novas informaes. Como
resultado, as reas envolvidas na linguagem de um adulto podem no ser as mesmas
envolvidas na criana, possvel que algumas zonas do crebro sejam usadas apenas
durante o perodo de desenvolvimento da linguagem.


Em pesquisas observou-se que as dificuldades de aquisio da linguagem existem devido a
interferncia de alguns distrbios como a dislexia; um atraso congnito de desenvolvimento
ou diminuio na capacidade de traduzir sons e smbolos grficos e compreender o material
escrito.


Vrios so os fatores que descrevem as causas da dislexia entre eles, dficits cognitivos,
fatores neurolgicos, prematuridade, influncias genticas e ambientais.


As dislexias podem ser divididas em dois tipos: central e perifrica.


Na central ocorre o comportamento do processo lingsticos dos estmulos, alteraes no
processo de converso da ortografia para fonologia.


Na perifrica, ocorre o comportamento do sistema de anlise vsuo-perspectiva para a
leitura, havendo prejuzos na compreenso do material lido.


Todos os estudos descritos de aquisio e desenvolvimento da linguagem, dizem que os
comportamentos destacados ocorrem e o fazem na ordem descrita.


CONCLUSO


importante ressaltar que existe uma combinao dos fenmenos biolgicos e ambientais
no aprendizado da linguagem escrita, envolvendo a integridade scioemocional.


Sabe-se que as causas de alteraes da aquisio da linguagem apesar de existirem muitos
estudos indicando fatores neurolgicos para tais problemas. Avanos na compreenso da
neurobiologia dos processos de desenvolvimento da linguagem e aprendizagem certamente
iro contribuir para uma melhoria na abordagem da aprendizagem.


Todas as atividades de estimulao da linguagem escrita devem ser realizadas de forma
ldica, atravs de jogos e brincadeiras, para que a criana sinta prazer em ler e escrever.
Em caso, o estmulo deve ser iniciado com a leitura de histrias infantis pelos pais para os
filhos, a estimulao de jogos de rimas, que ajudam na conscincia fonolgica, jogos com
letras e desenhos, para a criana j ir se familiarizando com a escrita, a leitura de rtulos e
propaganda.


Enfim, nunca se deve obrigar uma criana a ler um livro, e sim faze-la ter vontade de ler e
conhecer sua histria.


Fazendo dessa forma estaremos contribuindo para que a criana no se prejudique durante o
processo da aquisio da linguagem.